多种表达方式的综合运用
综合运用多种表达方式的写人作文
综合运用多种表达方式的写人作文
写人作文?哈,这可不是件简单的事儿!要写好一篇写人作文,可得用上八种招数才行。
咱们得好好观察下这位主角的外形特征嘛。
比如说他鼻子有多大,眼睛是圆的还是细长的,嘴巴又是什么形状的等等。
把这些细节描述得生动有味,读者就能把人物的长相勾勒出来了。
别忘了捕捉主角的神情语气和行为举止哦。
比如说他说话时是斩钉截铁的还是斟酌再三,是大大咧咧的还是小心谨慎。
要活灵活现地展现出来,让读者对他的性格有个直观的感受。
再者,也得注意观察环境场景和服饰打扮啦。
比如说他身穿什么样的衣服,办公室或家里的布置是怎样的等等。
适当地渲染一下,能让人物更立体,更有质感。
最重要的是,咱们得用心去挖掘主角内心的想法和情感哟。
他在某个情境下会是怎样的心理活动?他对什么抱有热忱,对什么又有所顾虑?把这些挖掘出来,文章才会有血有肉,引人入胜。
除了这些,有时候也可以借助对比,生动形象地突出主角的某些特点。
或者运用夸张、借喻等修辞手法,使描写更富有张力和想象力。
嘿,我说了这么多,你可别被我唬住啦!只要用心去观察、体会,并动笔写写画画,相信你一定能写出栩栩如生的写人作文的。
加油哟,写人作
文可不是件易事,但只要你乐在其中,就一定行!。
作文教学：在记叙中综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式教案
《在记叙中综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式》教学目的：1、让学生明确记叙文中的描写、抒情、议论的作用。
2、教会学生学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。
教学重难点：学生学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。
教学设计：教学上主要采取讨论、交流、点拨加学生例文和名家作品展示的方式，更直观地突破教学重点。
并通过讲练结合，使知识转化为能力，使学生能在记叙文写作中恰当地运用描写、议论、抒情。
教学过程：一、导入新课：学生习作展示片段欣赏：走进教室，阳光就从那儿洒了进来，这儿有我朝夕相处的朋友。
每天有不开心时，总会最先被好朋友看出，她总会关心着我，使出浑身解数让我开心。
有时她会给我讲她的糗事，有时她会向我撒娇，有时她会理智地和我聊天，她对我的安慰总能让我重新燃起希望。
和朋友们在一起时，所有烦恼和疲惫总会烟消云散。
她的言行温暖着我，如缕缕阳光，这不就是朋友对我的爱吗？于是，我收藏起这一片阳光，这片爱。
学生讨论，发现问题，教师小结习作总体情况。
1、总体看能审清题意，中心明确，但行文空泛，缺少生动的描写。
2、对于主题深意揭示不够，缺少必要的抒情、议论。
教师过渡语：对于大家在习作中缺乏缺少生动的描写，必要的抒情、议论。
今天我们借“收藏阳光”这问题来探讨如何在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。
二、引领学生重新审题1、文题再现：“收藏阳光”，学生思考。
2、教师引领学生重新审题。
首先，《收藏阳光》这一题目中的“阳光”有深意，它不仅指自然界的“阳光”，更象征“关怀”、“温情”、“奉献”和体贴、友谊、鼓励等情感支点，以及奋斗拼搏、不懈努力等进取精神。
审题首先要审清文题的这些人文内涵，才不致偏题。
其次，构思应虚题实写，从小处入笔，小中见大。
如阳光象征关怀，就要写从日常生活的某一细节中领悟到母亲的关怀；再如阳光象征友谊，可以写遭遇挫折等特定情境中同学的友谊就好比是让自己振作的一缕阳光。
总之，要让“阳光”饱含人文内涵。
多种表达方式的运用
多种表达方式的运用刘春耀一、导入：文章的表达方式有多种，如叙述、议论、描写、抒情、说明等。
每种形式都有它独特的效果。
我们写作文时，应灵活巧妙的运用多种表达方式，把文章写得生动形象。
（小学生以记叙文为主，我们教学重点也以记叙文为主，兼具议论文、说明文等）二、新课教学1、叙述的运用。
如果把文章比作一座房子，叙述就是房子的基础和结构。
叙述是记叙文最基本的表达方式，它的作用是使读者了解人物的言行和事件的经过。
叙述以写人和叙事为主。
不管写人还是记事，都应做到清楚、准确、鲜明，这是最起码的要求，否则描写、抒情、议论等无从谈起。
下面试看一个成功的叙述片段：“爸！”在小厨房里洗碗的小于从窗口探出头来：“不光咱家院儿，这片都要拆，这是市政规划，好像以后要从这儿起高楼……”“又是楼！”老于一拍石桌，惊飞了几只正在觅食的麻雀。
“这几年为了盖楼，扒了多少四合院和胡同！我年轻的时候，早起在胡同口转悠，那刚出炉的馒头冒着蒸气，剃头匠吆喝着招揽生意，街坊见面打招呼……”老于微眯着眼，在回忆中微笑。
又突然猛醒过来，深深皱起了眉头：“没了，都没了，胡同也扒了，京味儿也……”他把“京味儿”三个字咬得特别重，引起了旁边几个人的共鸣，大家都不约而同地湿润了眼眶。
一时间，小院里寂静无声。
点评：这个片段叙述的是一个老北京眼看象征着“北京的符号”的传统建筑“老胡同”正在拆迁、消失，不由得怅然若失，心中泛起了无限酸楚和留恋。
文字虽然不长，但有一定的感染力。
这感染力主要来自作者简洁、准确而流畅的叙述。
叙述的好坏决定了这篇作文的成功与否，可见叙述的重要。
2、描写的运用。
对文章精雕细刻，好像房子的内外装修。
记叙文的描写主要包括人物描写、景物描写和场面描写。
A、人物描写。
包括人物的语言、动作、肖像、心理等细节描写。
如朱自清的《背影》，对父亲的外貌动作描写，感人至深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
多种表达方式综合运用.doc
多种表达方式综合运用黄琴记叙中结合抒情，可以激发读者的共鸣，以情感人，更好地突出和深化主题。
抒情和议论难分彼此，我们就叫“感受”。
近几年，作文评价标准把“能够运用多种表达方式”列为发展等级。
要引起师生们的注意。
前面我们训练过一次小片段，大家对“感受”有了粗浅的认识，这次课我们强化这种写法。
可以帮助学生克服记叙文干瘪枯燥的毛病，使之达到丰富生动的效果。
进一步提高语言感受能力与表达能力记叙，就是将事情的前后经过记载下来或说出来。
叙述的基本特点是在于陈述“过程”(人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉)构成叙述交代和介绍的主要内容。
叙述是作者通过一般性的陈述,介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法。
叙述的作用是：①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系；②交待事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实或事例，为文章的议论提供基础或依据；④联系故事情节，过渡转换上下文的内容或意思。
描写，就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。
描写的作用是：①具体描绘出自然景色的风貌;②形象地展现人物的形态、举止、言谈及内心世界,③展现人物活动的背景或具体环境。
④可唤起人们的审美情绪，影响人们的感情，引发或加深读者对人、事、物美的感受，使作品更具感人的魅力。
议论，即分析评论客观事物，表达自己的观点和态度。
议论的在记叙文中的作用：①用于文章开头，主要是解决为什么记叙的问题；②用于文章中间，主要是起过度与衔接的作用，加强上下文的联系；③用于文章结尾，则是为了收束全文、呼应开头、揭示中心、深化主题，起画龙点睛的作用。
抒情，即作者在文章中抒发主观感受和思想感情的表达方式。
它又分为直接抒情和间接抒情两种，都具有主观性、个性化和诗意化等特征。
抒情的作用是：①以情动人、增强文章感染力；②开拓意境，突出和深化作者的思想感情；③渲染气氛，贯通文章意脉等。
综合运用多种表达方式写事的作文300字
综合运用多种表达方式写事的作文300字
登山
清晨我和妈妈去呼吸新鲜空气。
在半路看见两只狗一大一小，小的跑的象乌龟一样慢，大的跑的象藏羚羊一样快。
我还追着小狗跑。
在小溪旁有许多鸭子来洗澡,又看见刺刺的苍耳。
回去时看见彩色的小鸟。
快要走回家的时候看见大伯去喂牛，我也跟着过去了。
大伯太厉害了，因为一个人养了13头牛!小牛的角小小的好可爱啊!大牛卷卷的毛发真漂亮!大黄牛太挑剔了给它一大堆草还挑来挑去。
大黑牛不挑食给它什么都吃。
小黄牛最可爱，我拿草哄他们，跟它们玩拔河。
下午我和佳家哥哥、爸爸妈妈去登山，我在路边摘了两根芦苇开路。
我看到很漂亮的蓝色小花、香香的白色小花，还捡了很多石头。
爬累了就在草丛里休息一会，看见了黑黑的广西大蚂蚁。
喝了茶，我们继续登山。
走着走着太阳大起来了，好晒啊。
我们就下山了。
综合运用多种表达方式
多种表达方式综合运用一、析例请看下面一段文字，试指出各句的表达方式。
似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是盛夏天气，让人懒洋洋的像只猫。
一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。
我先是一惊，随即怅然。
这花一开，没几天便是立秋。
以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。
真真的怎么得了！（宗璞《报秋》）1、在空格处填上表达方式。
第一句，，写出时间流逝之快；第二句，，用玉簪花的开点明时间已由夏天转入了秋天；第三句，，交待自己当时的吃惊心情；第四句，，用节气的变化说明时间将很快过去；第五句，，抒发了对时间流逝的强烈感叹。
2、这里面运用到了四种表达方式，在运用中有何特点？答：都紧紧围绕“”这个中心来写。
知识点记叙文中以叙述、描写为主要表达方式，但也可以议论抒情。
而抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。
间接抒情即寓情于所写的人、事、物、景之中。
议论能起到画龙点睛的作用，能揭示所写之事的意义，能揭示文章的中心深化中心。
二者常结合起来进行。
多种表达方式的综合运用，也包括各种表达方式的相互融合。
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。
不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。
据说花瓣可以入药。
还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。
我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。
（同上）这段话的第二句将与结合在了一起。
二、仿写示例：一朵花记叙：悬崖上，夹缝中，有一朵小花。
孤零零的，没有一个伴。
描写：清风吹来，雪白的花瓣、淡黄色的花蕊连着淡绿色的细枝轻轻颤抖，像一位多愁善感的孤女在偷偷的哭泣。
抒情：小花啊，你为什么哭泣，为什么流泪？可是思念远方的亲人，还是伤心自己惨淡的身世？议论：不要哭泣，不要流泪。
你虽没有牡丹的高贵，但你有自己的典雅；你虽没有夜来香浓郁的芬芳，但你也有淡淡的清香；你虽没有栽插在镶金边的花盆中，生长在温暖的花房里，但你扎根大地，吮吸着天地之精华，分享着万物的灵气；更重要的是，你有着自身宝贵的顽强的生命力。
2012年中考记叙文写作讲学练：综合运用多种表达方式
2011年中考记叙文写作讲学练：综合运用多种表达方式内涵点说课程标准规定,初中阶段要能够“根据表达的中心,选择恰当的表达方式……条理清楚地表达自己的意思”。
记叙中结合抒情,其作用在于通过抒发情感来激发读者的共鸣,以情感人。
记叙中结合议论,其作用在于适时地表明自己的观点或喜好,更好地突出和深化主题。
抒情与议论往往难分彼此,以“我中有你,你中有我”的方式来丰富文章情感的容量。
简而言之,记叙中结合抒情和议论,其抒情用以调动读者情绪,打动人心;其议论用以揭示意义,点明主旨。
从近几年中考作文评分细则来看,将“内容充实,感情真挚”列为“基础等级”,将“语言通顺,表达方式恰当”“能够运用多种表达方式”列入“发展等级”。
记叙文达到情感真挚的途径,一种是在记叙的过程中渗透强烈而真切的感情,一种是在记叙过程中直接将感情倾泻出来。
方法指津1.记叙中的抒情记叙中的抒情通常有两种方式:一种是直抒胸臆,一种是间接抒情。
示例:(1)直接抒情“我心里暗笑他的迂……唉,我现在想想,那时真是太聪明了!”(朱自清《背影》)这几句以反衬手法强烈地烘托了父亲对儿子深挚的关爱,以及自己其时对父亲无微不至的关爱并不理解的无边追悔和深深自责。
感叹句式增强了抒情效果。
(2)间接抒情“我与父亲不相见已二十余年了。
”(朱自清《背影》)朴素的语言,貌似平静的叙述,其实蕴含着一个儿子对父亲的复杂感情,既有莫大的遗憾,更有无边的思念。
在叙述过程中直接抒情,可以充分表达作者按捺不住的涌动的情感,倾诉式的抒情性文字利于对笔下的人、事、景、物作出情感化的判断或评价,溢于言表的情感很容易直接感染读者;而间接抒情把浓烈的感情熔铸在叙述之中,让读者从文章的字里行间,由叙写的事件进程、人物的言谈举止或画面的主体背景之中,感受作者情感脉搏的跳动。
这时候,作者笔下的事是情化了的事,读者从简洁的文字和貌似平静的叙述中,同样可以感受到作者感情的潮水在奔流。
2.记叙中的议论记叙中的议论方式比较灵活多变,常见的有三种:先叙后议,先议后叙,夹叙夹议。
余秋雨_文化散文_的艺术特点
余秋雨“文化散文”的艺术特点1、中国历史是文化散文的鲜明主题。
余秋雨的散文开始“提及一些重大的事情”，在余秋雨的一系列“文化散文”中，始终贯彻着一个鲜明的主题：对中国历史、中国文化的追溯、思索和反问。
一个民族的历史，是这个民族共同的精神财富，是这个民族的民族特性中正面因素和负面因素纠结而成的“沉淀物”。
历史是走向未来的阶梯，忘却了历史，也就丧失了通往未来的立足点。
因此，余秋雨在90年代初这一特定的时刻，把“历史”作为自己思考的核心材料，对历史进行了一场艰辛的“反刍”，把对历史的重新阐释作为重建新文明的第一步。
余秋雨创作的历史并不是抽象的历史。
他试图与历史对话，与历史共鸣，在自身与历史的对话中形成他自己独特的历史语境与历史情怀。
“他因历史而博大，历史而他而鲜活”，说的正是这层意思。
余秋雨奔波在大江南北，往返于海内外，用一支插入山水古迹的笔把游记的面积拓展出山青水绿的一片，也把中国散文的题材范围拓展了面积不小的一块。
他的《文化苦旅》把沉重的文化反思和秀丽的自然山水艺术地融合在一起。
他在山水和文化之间找到了表达自己生命情感的最佳形式。
如余秋雨最初是到了甘肃敦煌，在那里写下了最初的散文《道士塔》、《莫高窟》、《阳关雪》，这些文章无一不表现了他面对历史、文化、山川、人物进行深刻的反思后倾吐的文化感受，也是他对中国传统历史与文化的思考和期盼。
而在《山居笔记》中，余秋雨所要阐述的正是一些历史问题和难题，所要触摸的正是中国历史中的痒处和痛处。
如《一个王朝的背影》以清王朝的兴衰为例，演绎了历代王朝兴亡中的辉煌和悲凉。
《千年庭院》以岳麓书院的演讲过程，阐释了中国教育的某种程度的宿命，表达了一个教师在很多时候的无奈心境。
《乡关何处》试图阐释千古难解的乡关情结，表达面对乡关的困惑。
这一个又一个历史的难题，历史的痒处，历史的痛处，正是余秋雨之所以要花数年的时间来剖析和阐释这些历史文化难题的原因所在，也是《山居笔记》的历史价值所在。
多种表达方式的综合运用
议论在记叙文中的运用
记叙文中的议论，指的是在叙述、描写中，作者直接发 记叙文中的议论，指的是在叙述、描写中， 表自己的见解。 表自己的见解。这种议论并不像议论文那样进行推理和论 而是针对记叙描写的内容发表言简意赅的评论。 证，而是针对记叙描写的内容发表言简意赅的评论。 这种记叙和议论结合的形式是很灵活的， 这种记叙和议论结合的形式是很灵活的，可以先叙后 可以先议后叙，也可以夹叙夹议。 议，可以先议后叙，也可以夹叙夹议。就一篇文章来说是 语言描写 如此，就文章的一个部分来说，也是如此。 如此，就文章的一个部分来说，也是如此。不论哪种结合 的方式，议论在这里都可以起到画龙点睛的作用， 的方式，议论在这里都可以起到画龙点睛的作用，或者点 明所叙事件的思想意义， 明所叙事件的思想意义，或者阐述所叙事件包含的人生哲 或者揭示事件结局的根本原因，等等。 理，或者揭示事件结局的根本原因，等等。它可以使文章 气势纵横，增强感染力。 气势纵横，增强感染力。
人物描写--肖像描写 人物描写 肖像描写
肖像描写对人物的容貌、姿态、神情、服饰特征的描写。 肖像描写对人物的容貌、姿态、神情、服饰特征的描写。 外貌描写是塑造人物形象的重要一环。 外貌描写是塑造人物形象的重要一环。 进行人物外貌描写，有两个注意点。 进行人物外貌描写，有两个注意点。 1、要写人物的外貌特征一是不宜从头到脚，不分主次进行描 、要写人物的外貌特征一是不宜从头到脚， 二是不能千篇一律，女的都是“沉鱼落雁，羞花闭月” 写；二是不能千篇一律，女的都是“沉鱼落雁，羞花闭月”， 男的都是“腰圆膀粗，浓眉大眼” 男的都是“腰圆膀粗，浓眉大眼”，写人物外貌必须抓住特 着力表现这些特征。 征，着力表现这些特征。 2、外貌描写表现人物的内心世界。 、外貌描写表现人物的内心世界。 写外貌是种手段，目的是塑造人物性格。成功的外貌描写， 写外貌是种手段，目的是塑造人物性格。成功的外貌描写，可 以从人物的眼神、表情、姿态中看出他的个性和命运。 以从人物的眼神、表情、姿态中看出他的个性和命运。
综合运用多种表达方式写一篇作文
综合运用多种表达方式写一篇作文
哎呀，城市的夜晚就是不一样，霓虹灯闪啊闪的，跟做梦似的。
那些高楼大厦，车啊人啊，都在光影里忙活着，感觉特别热闹，就
像一首充满活力的歌儿。
郊外的小路可真是安静啊，阳光从树叶里漏出来，洒在地上都
是一块块的。
田里的稻谷随风摇啊摇的，还发出沙沙的声音，偶尔
有鸟儿飞过，那声音清脆得很，听着就让人心情舒畅。
她坐在窗前，手里捧着杯热茶，眼神儿看着远方，不知道在想
啥呢。
外面的雨滴滴答答地打在窗户上，像是在讲故事似的。
她的
思绪也跟着飘啊飘的，想起了以前的那些日子，心里头有点说不出
的感觉。
大海在夜晚里真是壮观，波涛汹涌的，浪花拍打着礁石，声音
大得吓人。
海风一吹过来，凉飕飕的。
站在岸边，感受着大自然的
威力，心里头就涌出一股子豪情壮志，感觉自己都能征服整个世界
了似的。
最新中考记叙文写作技巧---多种表达方式在记叙文中的运用
画龙点睛式------抒情 锦上添花式------议论
在叙述中抒情，使文章富有感染力。文章 是人们表达思想感情的载体。苍白无力的 文章，是不会打动人的。所以，要在叙述 中抒情，以达到在叙述中，自然流露真情。 在叙述中议论，画龙点睛，升华主题。 文 章全篇平淡、无议论，作者要表达什么、 赞成什么、贬斥什么，没有明显的点示， 缺少必要的议论，就会使文章黯然失色。
最新中考记叙文写作技巧
记叙文避免“流水账” --------表达方式
我们在用语言文字表情达意时，有一 个方法或手段问题，叫做表达方式，习 惯上有五种表达方式，要想写出一篇具 体形象、生动感人的优秀作文，只用单 一的表达方式是难以做到的，必须综合 运用多种表达方式。
Hale Waihona Puke 表达方式的运用
语言表达方式多种多样，一般分为五种：记叙、 描写、说明、议论、抒情。这五种表达方式， 在写作过程中,均起重要作用。表达方式的运 用，是由表达需要来决定的。要根据不同的表 达需要，来采用不同的表达方式。例如： 介绍事迹——用叙述； 塑造人物——用描写； 表明观点——用议论； 表达心情——用抒情。
基本表达式------叙述 精雕细刻式------描写
叙述是陈述的过程，是记叙文的基础，比较简 单，学生用的较多，但是一篇记叙文只用记叙 这一种表达方式，叙事会显得平淡无奇，枯燥 无味。而只要多结合一些描写，你的文章就会 “活”起来。因为，描写这一表达方式可以更 具体更形象地告诉读者某一情节或情景；所以， 只有在记叙中结合了描写的表达方式，你所叙 述的人或事，才会具体而形象生动，并使叙述 语言充满灵动的色彩，让读者如临其境，如见 其人，如闻其声。
小结
记叙是描写、议论和抒情的基础与依托， 议论、抒情和描写是记叙的锦上添花，只 有将议论、抒情与记叙、描写相结合，才 能使文章的主题明确，内容丰富，情感动 人。这样，读者才能产生阅读的兴趣和情 感的共鸣，文章才能真正达到感人至深的 效果。
记叙文基础知识(知识点全包括)
记叙文基础知识(知识点全包括) 记叙文含义：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。
初中课本中的小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文学、游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。
一、记叙文的范围从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。
其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。
我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。
表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明(叙写论说情)狭义的记叙文，包括记叙性的文学作品。
广义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。
二、考纲有如下具体要求关于记叙文阅读考纲有如下具体要求：（记叙文、新闻、通讯）1.能指出记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。
理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。
2.理解记叙文的人称（第一人称、第三人称），记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用。
3.能归纳记叙文的中心思想，理解记叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略得当。
4.理解和分析记叙中叙述、描写、议论、抒情、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用。
5.理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。
三、各种表达方式综合运用叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。
它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
例如：1.桌子上放着一本书。
记叙文的多种表达方式的综合运用
要求：立意自定；角度自选；除诗歌外，文体自选（提倡写
用不同的表达方式进行仿写
一颗流星 说明：这是一颗明亮美丽的流星。 记叙：傍晚，深蓝的天空中，群星拥护着月亮一闪一闪地眨
着眼睛，惹人怜爱。这时，一颗流星划过天空，留下银亮的 线条，就像在探索宇宙中美好的未来。 描写：这颗流星穿破黑暗的天空，霎时，天空闪烁了一下。 它从夜空中划过，像一颗照明弹，直指目的地；它从高山密 林中划过，像游人一样流连于秀丽的山川美景；它从城市上 空划过，好像在偷听人们诉说的秘密恩赐地上的人们看到它 都不约而同地仰望星空，观看它划过星空的美丽景象；欣赏 它在夜空中美丽的姿态。 议论：流星，本可在天空中永远闪烁，但它放弃了，为了一 瞬的美丽，为了人们期身先士卒的目光，它陨落了。虽只有 几秒钟，却在人们心中烙下了永不磨灭的感动。。以有取的 生命换取永恒的情怀，这难道不是放弃的大义吗？ 抒情：流星啊，请允许我把思念寄托在你身上，愿你能把我 的祝福带给我的亲人！
记叙文
多种表达方式的综合运用技能
区别句子所运用的表达方式
1.有一年夏天的下午，我在山上一连割了几个小
叙述 时柴草，最后决定坐下来吃点东西。（ ） 2.这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过 于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜欢吃肉，但 不像螳螂一样只吃肉。（说明 ） 3.不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初 的一小步，走了这一步再走下一步，直到我所要 到的地方。（议论 ） 4.卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时候像一块白色的 羽毛，有时像一片洁白的绫纱。（描写 ） 5.多么美妙的夜晚，多凉爽的天气，多么迷人的 繁星啊！（抒情 ）
指出各句的表达方式及作用
第一句，记叙，写出时间流逝之快；
第二句，叙中有描写，用玉簪花的开点
幼儿园多元表达园：多种表现形式的自我表达教学案例
幼儿园多元表达园：多种表现形式的自我表达教学案例在幼儿园教育中，自我表达是非常重要的能力，在幼儿园多元表达园，我们采用了多种表现形式的自我表达教学方法，帮助幼儿们更好地展现自己，表达内心世界。
下面，我将共享几个教学案例，以展示多元表达园的教学特点和成果。
教学案例一：绘画表达通过绘画，幼儿可以用画笔在画纸上表达自己的情感和想法。
在这个案例中，我们给幼儿提供了各种颜色的画笔和画纸，让他们自由发挥想象力。
一位3岁的小朋友，通过绘画表达了对家人的热爱，画了一个温馨的家庭场景，用各种颜色的笔勾勒出家人的笑脸，表达了对家人的感激之情。
这种绘画表达能够帮助幼儿发掘内心世界，也让老师更好地了解每个幼儿的情感和想法。
教学案例二：舞蹈表达除了绘画，舞蹈也是一种很好的表达方式。
我们在多元表达园引进了舞蹈教学，让幼儿通过舞蹈动作来展现自己。
在一次表演活动中，一位4岁的小朋友选择了《小星星》这首儿歌，用可爱的舞姿跳出了自己对星星的向往和爱意。
观众对这个表演非常喜爱，因为这位小朋友用自己的方式，表达了对美好事物的追求和向往。
教学案例三：语言表达语言是最直接的表达方式，我们鼓励幼儿们多说、多表达，不仅能培养他们的口头表达能力，也能让他们学会用语言表达内心世界。
在一个小组讨论活动中，一群5岁的小朋友就“友情”这个话题展开了讨论。
每个小朋友用自己的语言表达了对友情的理解和看法，有的说出了自己和朋友一起玩耍的快乐，有的共享了朋友帮助自己的感激之情。
这种语言表达让幼儿们学会了用言语表达自己的情感和想法，也增进了他们之间的交流与理解。
结语在幼儿园多元表达园的教学中，我们注重培养幼儿的综合表达能力，通过绘画、舞蹈、语言等多种表达方式，让幼儿在自由表达的环境中茁壮成长。
我们也发现，每个幼儿都有自己独特的表达方式和风格，这种多元表达的教学方法能够激发幼儿的创造力和想象力，让他们更主动地展现自己，更自信地面对世界。
希望在今后的教学中，我们能够进一步完善多元表达园的教学内容和方式，让每个幼儿都能找到适合自己的表达方式，展现出更多精彩的一面。
多种表达方式的综合运用
精选课件
5
描写在记叙文中的运用
人物描写 景物描写 场面描写
精选课件
6
人物描写--语言描写
1、语言描写的作用 ①古人云：“言为心声。”人物的语言总是切合他的年龄、身
份、地位和经历的，反映他的思想感情。
如《变色龙》里的奥楚蔑洛夫的语言，就构成了他“变色龙”
的形象，“闻其言，见其人”。我们描写人物语言，目的就是
揭示人物的性格，塑造活生生的人物形象。
②语言描写有时还被用来推动情节的发展，交代事情的经过。 例如《孔乙己》中作者写中秋前的两三天，掌柜的取下黑板 说：“孔乙己长久没来了。还欠十九个钱呢？”与喝酒人的一 段对话“……谁晓得，许是死了。”到孔乙己再出现时，坐在地 上，用两手走过来的。这短短一段对话，省去了冗长的叙述交 代，也写出了一般人对孔乙己的悲惨命运的冷漠态度。
4、抒情：起到传达感情的作用。 5、说明：在说明文中起“给人以知，教人以用”的作用； 在记叙类文体中起到介绍背景、人物经历、环境方位、物体 功能的作用；在议论文中起到交代情况、背景，援用论据或 解释概念的作用。
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记叙文主要是通过对人物、事 件的记叙和描写来表现主题，反映 社会生活的，所以，记叙文的主要 表达语方言描式写 是叙述和描写；但是，为 了把人物和事件表现得更鲜明，把 思想内容表达得更深刻，也经常运 用其他表达方式。
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人物描写--行为描写
人物的行为完全受其思想意识的支配。因此写人物 的行动也就揭示了人物的内心世界。如《儒林外史》 中对严监生寿终正寝时，为了两根灯蕊费油而竖起两 根手指的描写，写他的吝啬，现在已成了尽人皆知的 故事。
综合运用多种表达方式写一篇作文400字
综合运用多种表达方式写一篇作文400字全文共5篇示例，供读者参考篇1我爱春天春天真是个好季节呀!树木都长出了嫩绿的小叶子,花儿也开放了,到处都是生机勃勃的样子。
春天来了,天气也变暖和了,我们就可以在户外玩耍了。
春天的早晨,我常常被鸟儿的啾啾声给唤醒。
我睁开眼睛,看到阳光已经透过窗帘洒进了屋子。
我迫不及待地爬起来,跑到窗户边往外看。
哇,院子里的柳树已经长出了一串串柔柔的绿绿的小枝条,在风中轻轻摇曳。
花圃里的郁金香也探出了娇艳的小脑袋,向着阳光绽放。
妈妈做好了营养丰富的早餐,我吃完就迫不及待地跑到了操场上。
春风拂面,真是舒服啊!我深深地吸了一口清新的空气。
春天的味道真好闻,有泥土的香气,也有花香的味道。
放学后,我和好朋友们在操场上踢足球。
阳光明媚,大地母亲已经把她最好的一面展现出来了。
树上的新绿叶在阳光的照耀下熠熠生辉,像是撒了一层闪亮的绿粉。
天空中的白云就像是棉花糖一样柔软蓬松,随风飘荡。
田野里,稻草人站立在金黄色的麦浪中,显得那么温馨可爱。
啊,真希望春天永远不会走远,永远温暖如春!篇2我今天心情超级好,老师布置了一个很有意思的作文题目,叫做"我的一天"。
我决定要用各种各样的表达方式来写这篇作文,让它变得生动有趣!接着,我想插入一些对话,好像把故事拍成了一部戏剧。
"妈妈说:'孩子,快把被子叠好,洗漱完就下楼吃早餐哦!'我应了一声:'好的妈妈!'然后就蹦蹦跳跳地跑去洗手间啦。
"再来,我想用一些形象生动的词语来描绘一下吃早餐的情景。
"阳光温暖地洒在餐桌上,咕咚咕咚的牛奶香味让人食指大动。
一个个金黄酥脆的小面包,就像一朵朵可爱的小花朵。
"下面,我要用一些比喻句来写写上学的情形。
"成群的小朋友就像蚂蚁般有秩序地走在路上,schoolbag就像只小乌龟紧紧地背在身后。
"中午吃饭时,我想用一些拟人的手法。
人教版灵活表达,精彩纷呈-语言表达方式的区分和运用
_________________________________________________________ ____________________________________________________ “爷 爷！”我飞奔过去，一头扑进爷爷的怀里，爷爷呵呵地笑着，长 满老茧的手爱抚地轻拍着我的头，“长高了，我的小静又长高 了……”
爷爷依旧呵呵地笑着，掉光了的牙的嘴笑得那么甜，松弛下
垂的眼皮几乎盖住了整个眼睛，古铜色的脸上皱纹舒展开来。爷 爷拉着我的手，关切的说：“你的手怎么这么凉，来，爷爷给你 焐焐……”说着，爷爷把我的手拉进了他的腋窝下……爷爷呀， 您的怀抱如冬日的斜阳，让我倍感温暖，您的爱才是我幸福的港 湾。
——选自《爷爷的爱》
灵活表达，精彩纷呈
——语言表达方式的区分和运用
学习目标
1、了解五种常见的表达方式。 2、可以区分五种表达方式，体会其表达效 果。 3、能够在一篇文章中综合运用多种表达方 式。
表达方式
主要有五种：记叙、描写、抒情、 议论、说明。
区分方法： 1、了解每种表达方式的概念。 2、结合实例分析。
表达方式——记叙
的典雅；你虽没有夜来香浓郁的芳香，但你也有淡淡的芳香；你虽 没有栽插在镶金边的花盆中，生长在温暖德尔花房里，但你扎根大 地，吮吸着天地之精华，分享着万物的灵气；更重要的是，你有着 自身宝贵的顽强的生命力。
说明：这是一朵朴实无华的孤独小花。
学一学，写一写
请你任选一个事物，至少运用三种表达 方式，写一篇短文。可参考下列事物，也 可另外选择。
记叙文中综合运用表达方式口诀： 记叙平实又简洁，描写生动又形象， 抒情感人引共鸣，议论评价人或事， 说明一般不常用，简明扼要写特征。
文字的多样表达方式
文字的多样表达方式在日常生活中，我们经常使用文字进行信息传递和表达，而文字的表达方式也有着多种多样的形式。
在本文中，我将讨论不同的文字表达方式及其应用场景。
一、文字的基本表达方式文字的基本表达方式即是运用书写符号，通过阅读与书写的形式完成信息的传递。
这种方式是最为常用、最为简单的一种方式。
无论是通过纸质文本和电子文本，人们都通过书写符号的形式来进行文字的表达，例如日常生活中的信函、留言、日记、便签等等，都是通过书写符号来进行文字的表达。
二、图片与图像的表达方式图片与图像是一种更为直观的表达方式，并且具有较强的感染力和视觉吸引力。
人们可以通过绘画、摄影、插画等形式进行图片或图像的设计和创作，来表达自己的观点、情感和感受。
这种方式广泛运用于广告、宣传、海报、漫画、插图等领域中，能够有效地吸引人们的注意力。
三、多媒体的表达方式多媒体是包含文字、音频、视频、图像等多种形式的信息表达方式。
这种表达方式不仅可以加强信息表达的效果和准确性，而且也可以带来更丰富的感官体验。
现代社会中，电影电视、广播节目、网络直播、社交媒体等大量的媒体形式，都是运用多媒体方式来进行信息表达和传递的。
四、流行文化的表达方式流行文化表达方式是近年来新兴的一种文字表达方式，其主要是在文字中穿插流行文化元素，来达到某些特定的表达效果。
这种方式广泛应用于大众传媒、文艺作品等领域，例如在网络小说、漫画、电影等中，流行文化的表达越来越受到人们的关注。
五、虚拟现实的表达方式虚拟现实是一种全新的数字化技术，其可以创造出一个虚拟的三维环境，并在此环境中进行各种活动。
在虚拟现实技术的支持下，人们可以在虚拟的环境中进行文字表达和传递，例如人们可以使用虚拟现实设备，进入虚拟现实世界中，进行交流和互动，分享自己的观点和看法。
六、总结文字表达方式的多样性，为我们的信息传递和表达带来了更加广阔的空间和更加灵活的手段。
在不同的场景下，我们可以选择差异化的表达方式，以达到更好的效果和更佳的传达体验。
五种表达方式在阅读中的作用
五种表达方式在阅读中的作用一、五种表达方式：二、表达方式在阅读中的运用：△常见提问方式：运用了什么表达方式/有什么样的作用？ △常考类型题分类： （一）记叙1、天空下起了小雨，人们都在雨中奔跑。
2、我的弟弟是一个人见人爱的小朋友。
△例：解放前，邓稼先从昆明西南联合大学物理系毕业后远涉重洋到了美国。
△练：①我自1986年到日本访问回来后即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。
②国庆节的景区门口，人们排起了长龙。
△例：①母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。
②南方的八月间，骄阳似火。
中午时分，太阳把树叶都晒得蜷缩起来。
知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦躁。
父亲看着眼前高额费用的通知书，不仅陷入了沉思…… △练：①我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
②太阳刚露脸的时候，我沿着小河往村里走，那么淡淡的清清的雾气，那么润润的湿湿的泥土气味，不住地扑在我的脸上，钻进我的鼻子。
万平方米，比去年增加了约30%。
答： △练：光的速度很快，相当于飞机平均速度的100倍。
答：运用了作比较的说明方法，拿光的速度和飞机的速度进行比较，突出了光速度快的特点。
（四）抒情△请用抒情的方式来表达你对国庆节的喜怒哀乐：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________（五）议论1、勇敢是我前行的灯塔，照亮了我前行的航程．它告诉我学习也如此，需要勇敢，遇到难题，不怕，但需要勇敢，需要克服困难的勇气，需要取得成功的信心。
（一）爱如山路十八弯她一直比较倔强。
倔强，是她用来对付父亲的。
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诵读、鉴赏法
课件教学
讨论法
作业：
银川大学教案用纸NO.________
教学过程
一、理论指导：
复习旧知，总结归纳表达方式的作用：
〈一〉叙述是最基本的表达方式，普遍运用于各种文体。它的作用是：交代事件发生、发展的过程，交代人物的经历和事迹，交代事物发展变化的情况，为议论提供依据。
〈二〉描写的特点是生动传神，历历在目，作用是使读者产生如见其人，如闻其声，如历其事，如临其境之感。
章节名称：第四单元第四课
教学内容与学时分配：
1多种表达方式的综合运用
1学时
教学目的和要求：
1进一步理解并掌握五种表达方式在不同文体中的作用；
2了解表达方式综合运用的基本要点。
重点：
1五种表达方式在不同文体中的作用；
2表达方式的综合运用
难点：
同重点
教学过程（教学环节设计与方法）：
阅读文章
理论→实践→理论→巩固
四、布置作业
1、理论巩固——完成练习册P120练习一
2、综合运用——完成练习册P120-122，二、三、四
3、写作训练——以“溪流”为题，写一段描写、抒情、议论综合的文字。
（提示：叙述（1段）描写（2段）、议论（3、4段）、叙述兼抒情（5段）
2、例文2见教材P161《提醒幸福》
（提示：以议论为主，兼具叙述、描写、议论、抒情）
3、例文3见教材P162
（提示：议论、说、描写、抒情、综合）
4、例文4见教材“思考与练习”习题一
三、总结归纳：
1、表达方式在不同文体中的作用；
2、多种表达方式的综合运用。
〈三〉议论在议论文中的作用是为了使论点正确、鲜明、有说服力；在记叙类文体中起点题或画龙点睛作用；在说明文中为了介绍各种知识，讲明各种道理；
〈四〉抒情在文体中起着传达感情的作用，是为了抒发内心强烈的感受和感情，往往与议论融为一体，增强感染力，说服力。
〈五〉说明在说明方中起“给人以知，教人以用”的作用；在记叙类文体中起到介绍背景、人物经历、环境方位、物体功能的作用；在议论文中起到交代情况、背景，援用论据或解释概念的作用。
二、综合运用多种表达方式
〈一〉提示：五种表达方式是一个整体，不能将它们分割甚至对立起来，应交错、综合运用多种表达方式，才能提高语Байду номын сангаас交际的质量与效果；
〈二〉原则：服从文体、服从主旨、增强效果。
〈三〉运用
（自读→讨论→明确）下面几段文字分别运用了哪几种表达方式？作用是什么？
1、例文：见教材P159-161