综合实践活动开题课教学设计
综合实践活动选题,开题课教学设计
综合实践活动选题,开题课教学设计综合实践活动选题+开题课教学设计跟着节气去探究—你好夏天【实践主题】《跟着节气去探究》是一次综合实践活动。
本次的实践活动旨在让学生通过探究，对二十四节气中立夏的名称、美食、农事、歌谣等有个全面的认识了解。
所以我把本次时实践探究的课题确立为《跟着节气去探究—你好夏天》。
实践共分四个阶段：第一阶段：选题、开题阶段；第二阶段：多途径调查阶段；第三阶段：整理、收集资料阶段；第四阶段：创意成果汇报。
【适用范围】本活动适用于小学五、六年级学生。
【活动背景】我国古代劳动人民根据气候的变化，将一年分为二十四个节气，用来指导农业生产。
二十四节气是中国古代独创的历法，被誉为“第五大发明”。
时值立夏，带着学生们探究这一节气，不仅可以了解中国的节气，以及与之相关的气候变化，也可以在实践中，了解中国的传统文化。
【学情分析】小学高段的学生在以往的学习实践中，对于二十四节气的名称已经有了初步的了解，但是这种认识不够系统，不够深入，还需要进一步的探究。
同时，高年级学生已经有很好的知识掌握能力以及一定的信息分析能力，也会用各种手段去搜集资料，而且，对于信息的反馈、分享也有了自己独到的见解。
【活动目标】 1、引导学生通过相关活动，围绕主题提取关键词，确立小组感兴趣的实践方向。
2、利用小组合作，引导学生在自主、合作学习中寻找恰当的实践探究方法。
3、利用多种形式展示相关信息，开拓学生的思维，创新实践成果的汇报方式。
【活动重、难点】 1、在学生归纳的基础上，加以有效的指导，帮助学社确立实践活动的方向。
2、在学生讨论的基础上，指导学生创造性的进行实践成果汇报。
【活动准备】 1、录制微课《节气—立夏》 2、布置学生制作立夏蛋。
【活动过程】一、活动激趣，初识节气立夏1、生出示自己准备的立夏蛋，猜猜是干什么的？ 2、班级活动，斗蛋。
3、质疑，出示课题：跟着节气去探究4、齐读节气歌。
师讲述：中国古人的智慧是无穷的，早在东周春秋战国时代，人们就根据月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然现象，把一年平分为二十四等份。
综合实践活动开题课教学实录(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程已成为我国基础教育的重要组成部分。
为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校于本周开展了综合实践活动课程的开题课教学。
本次教学旨在帮助学生明确综合实践活动的主题，确立研究方向，为后续的实践活动奠定基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解综合实践活动的概念、特点、意义，掌握开题报告的基本结构和撰写方法。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生勇于探索、敢于实践的精神。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍综合实践活动课程的意义和重要性，引导学生关注身边的实际问题。
2. 提问：同学们，你们认为什么是综合实践活动？它能给我们带来哪些好处？（二）新课讲授1. 讲解综合实践活动的概念、特点、意义，使学生了解综合实践活动的基本内涵。
2. 讲解开题报告的基本结构和撰写方法，包括选题依据、研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等。
3. 结合具体案例，分析优秀开题报告的特点，帮助学生掌握撰写技巧。
（三）小组讨论1. 教师将学生分成若干小组，每组确定一个综合实践活动主题。
2. 小组成员共同讨论，确定研究目标、内容、方法等，形成初步的开题报告。
3. 各小组派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。
（四）教师点评1. 教师对各小组的开题报告进行点评，指出优点和不足。
2. 针对存在的问题，教师进行指导，帮助学生完善开题报告。
（五）总结与反思1. 教师总结本次开题课的教学内容，强调综合实践活动的重要性。
2. 学生进行自我反思，总结自己在开题过程中的收获和不足。
四、教学反思本次综合实践活动开题课教学，取得了较好的效果。
以下是教学反思：1. 教师应充分了解学生的实际情况，选择贴近学生生活的主题，激发学生的兴趣。
2. 注重培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，通过小组讨论、展示等形式，提高学生的综合素质。
综合实践课开题教学(3篇)
第1篇一、引言综合实践课是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
开题教学作为综合实践课的重要环节，对于激发学生的学习兴趣、明确研究方向、培养科学探究能力具有重要意义。
本文将从开题教学的目的、内容、方法和评价等方面进行探讨，以期为教师提供有效的教学策略。
二、开题教学的目的1. 激发学生学习兴趣：通过开题教学，让学生了解综合实践课的研究内容和意义，激发他们对未知领域的探索欲望。
2. 明确研究方向：帮助学生确定研究课题，明确研究方向，为后续的实践研究奠定基础。
3. 培养科学探究能力：通过开题教学，让学生掌握科学探究的基本方法，提高解决问题的能力。
4. 增强团队合作意识：在开题过程中，培养学生与他人协作、沟通的能力，为团队协作奠定基础。
三、开题教学内容1. 综合实践课概述：介绍综合实践课的定义、特点、意义和课程设置。
2. 选题指导：指导学生如何选择合适的课题，包括课题的类型、范围、可行性等。
3. 研究方法：介绍科学探究的基本方法，如观察法、实验法、调查法、文献研究法等。
4. 课题设计：指导学生如何进行课题设计，包括研究目标、研究内容、研究步骤、预期成果等。
5. 团队协作：培养学生团队合作意识，学会与他人沟通、协作。
四、开题教学方法1. 讲授法：教师讲解综合实践课的基本知识和研究方法，为学生提供理论指导。
2. 讨论法：组织学生围绕课题展开讨论，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解课题研究的具体过程和技巧。
4. 角色扮演法：让学生扮演课题研究者，体验课题研究的过程，提高学生的实践能力。
5. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成课题研究任务，培养学生的团队协作能力。
五、开题教学评价1. 过程评价：关注学生在开题过程中的参与度、讨论积极性、合作能力等。
2. 结果评价：评价学生的课题设计、研究方法、成果展示等方面。
3. 自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的反思能力。
综合实践活动教学设计 综合实践活动教学设计(精选7篇)
综合实践活动教学设计综合实践活动教学设计（精选7篇）综合实践活动教学设计篇一活动目标：1、通过调查，搜集当地所产粮食，让学生认识各种粮2、了解各种粮食的用途及营养价值。
3、培养学生搜集、整理、口语表达、动手操作及交流能力。
4、通过活动，学生养成爱惜粮食的好习惯。
重点：认识各种粮食并了解它们的用途及价值。
难点：认识各种粮食并了解它们的用途及价值。
课前准备：教师：媒体课件学生：搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料课时分配：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题二、检查调查活动情况1、指名说出当地所产粮食的名称。
2、小组交流搜集到的各种粮食，加强认识。
3、个人展示搜集到的粮食，并说出它们的用途及营养价值。
4、媒体欣赏各种粮食及其用途和营养价值。
三、展示手工作品1、小组内展示，选出一张最佳作品，全班交流。
2、被选中的作品的作者向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。
四、媒体欣赏古诗《悯农》。
五、教师总结同学们，通过今天的活动课，大家认识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及营养价值。
粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应该爱惜粮食。
六、课外拓展把这节课的收获、感受写篇小短文。
板书设计粮食名称：用途及价值：学生作品展示：（粘贴画）教学设想本节综合实践活动课，主要是针对学生不认识粮食，不了解它们的用途及营养价值，乱扔食品，浪费粮食等一些不良行为而进行的。
通过活动，让学生认识各种粮食，了解它们的。
用途和一样价值，并懂得粮食来之不易，从而达到养成爱惜粮食的好习惯。
本节课的教学目标主要从以下几个环节实现：首先，检查实践调查情况，让学生把调查到的情况表达出来，说出各种粮食名称，再通过小组展示实物，认识各种粮食，使名称与实物有机结合起来，加深认识。
其次通过个人展示粮食，并说出它的营养价值，加强学生对粮食的了解，锻炼学生的口语表达能力，丰富他们的知识。
然后，小组内交流展示粮食粘贴画，加深认识粮食与美术相结合，培养学生的审美能力。
综合实践主题课教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使学生在实践中学习，在学习中成长。
本节课以“科技改变生活”为主题，通过实践活动，让学生了解科技的发展历程，感受科技的魅力，激发学生探索科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解科技的发展历程，掌握一些基本的科技知识；（2）学会运用科技知识解决生活中的实际问题；（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过参观科技馆、进行科技实验等活动，提高学生的实践能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力；（3）通过查阅资料、交流讨论等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生尊重知识、尊重人才的态度；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 科技发展历程简介2. 常见科技知识及运用3. 科技实验4. 小组合作与交流四、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍科技发展历程，引导学生思考科技对生活的影响；（2）提出本节课主题：科技改变生活。
2. 主体部分（1）科技发展历程简介1. 学生分组，每组选取一个科技领域，如计算机、航天、生物等；2. 各组查阅资料，了解所选领域的科技发展历程；3. 各组代表进行简要汇报，分享所了解的科技发展历程。
（2）常见科技知识及运用1. 教师讲解一些常见的科技知识，如互联网、人工智能、新能源等；2. 学生分组，每组选择一个科技知识，探讨其在生活中的运用；3. 各组进行交流讨论，分享所了解的科技知识及其在生活中的运用。
（3）科技实验1. 教师演示一个简单的科技实验，如电磁感应、光学实验等；2. 学生分组，每组进行实验，观察现象，分析原因；3. 各组分享实验过程和结果，总结实验原理。
（4）小组合作与交流1. 学生分组，每组选取一个与科技相关的实际问题，如环保、交通等；2. 各组进行讨论，提出解决方案；3. 各组进行交流，分享解决方案，并接受其他组的评价。
走进饮料世界—综合实践活动开题课(教案)
走进饮料世界—综合实践活动开题课(教案)章节一：课程导入教学目标：引导学生了解饮料的定义和分类，激发学生对饮料的兴趣。
教学内容：介绍饮料的概念、分类和特点。
教学方法：讲解、展示图片。
章节二：饮料的起源和发展教学目标：使学生了解饮料的起源和发展过程，培养学生对饮料历史的认识。
教学内容：介绍饮料的起源、发展过程及其历史背景。
教学方法：讲解、展示图片、视频。
章节三：饮料的成分与营养价值教学目标：使学生了解饮料的成分和营养价值，提高学生的健康意识。
教学内容：介绍饮料的主要成分、营养价值及其对人体的影响。
教学方法：讲解、展示图片、视频、小组讨论。
章节四：饮料的制作工艺教学目标：使学生了解饮料的制作工艺，培养学生的实践操作能力。
教学内容：介绍饮料的制作方法、工艺流程及其设备。
教学方法：讲解、展示图片、视频、小组讨论。
章节五：饮料的分类与品质评价教学目标：使学生了解饮料的分类和品质评价方法，提高学生的品鉴能力。
教学内容：介绍饮料的分类、品质评价标准及其方法。
教学方法：讲解、展示图片、视频、小组讨论、品鉴实践。
章节六：软饮料的种类与制作教学目标：让学生了解软饮料的种类和制作方法，培养学生对软饮料的兴趣。
教学内容：介绍软饮料的分类，如碳酸饮料、果汁饮料、茶饮料等，以及它们的基本制作方法。
教学方法：讲解、展示图片、视频、小组讨论。
章节七：饮料包装与设计教学目标：使学生了解饮料包装的设计原则和材料选择，提高学生的创新设计能力。
教学内容：介绍饮料包装的设计原则、材料选择和环保意识。
教学方法：讲解、展示图片、视频、小组讨论、设计实践。
章节八：饮料营销策略教学目标：使学生了解饮料营销的基本策略，提高学生的市场营销意识。
教学内容：介绍饮料营销策略，如产品策略、价格策略、渠道策略和促销策略。
教学方法：讲解、展示图片、视频、小组讨论。
章节九：饮料品牌与文化教学目标：让学生了解饮料品牌与文化之间的关系，培养学生对饮料文化的认识。
教学内容：介绍饮料品牌与文化、地域特色的关系。
综合实践活动课教学设计（通用16篇）
综合实践活动课教学设计综合实践活动课教学设计（通用16篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的综合实践活动课教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
综合实践活动课教学设计篇1活动目标1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。
让学生根据自己的兴趣探索相关的课题，激发学生对综合实践课程的兴趣。
2、确立小组研究的主题。
3、学会提出问题。
活动过程一、谈话导入，引出主题奔腾的江河，平静的`湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，才如此精彩，可以说水是我们的生命之源。
板书：水是生命之源。
这学期我们综合实践活动的主题就是——《水是生命之源》。
二、讨论研究，确定子课题1、针对我们研究的这个主题你最想知道什么问题？2、学生思考后将想要研究的问题写在纸上。
3、在小组内交流，然后把你组相同的问题进行汇总，派代表在全班交流。
4、小组交流、汇总。
5、各小组派代表全班交流。
6、根据同学代表的发言，教师对问题进行汇总。
教师预测学生的问题。
根据学生的回答板书：（1）中国水资源状况。
（2）水的重要性。
（3）水体污染及其严重危害。
（4）我们身边浪费水的现象及日常生活中节水小窍门。
（5）有关“水”的故事与诗词。
子课题一：水资源的分布情况子课题二：水的作用和重要性子课题三：水资源的污染和浪费三、成立研究小组，明确分工1、引言：做为一项科学探究，我们完成了第一步，确立了研究的内容。
我们大家都知道：一个人的力量是有限的，所以我们可以几个人分工合作，一起共同调查研究大家都感兴趣的问题。
2、下面请各小组的成员，在组长的带领下进行下列活动。
1、确立小组活动主题。
2、小组起名字。
3、各小组汇报。
四、结束语：同学们，水是生命之源，没有水就没有生命！希望通过本学期的综合实践活动我们能够对水有更多的了解，珍惜水资源，日常生活中节约用水。
综合实践讲课教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程已成为我国基础教育的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使其在真实的生活情境中学会学习、学会生存、学会做人。
本教学设计以“探索自然奥秘”为主题，旨在引导学生通过实践活动，增强对自然科学的兴趣，提高科学探究能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解常见的自然现象及其科学原理。
- 掌握基本的科学探究方法。
2. 能力目标：- 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
- 提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
- 增强学生的环保意识和责任感。
三、教学内容1. 单元主题：探索自然奥秘2. 具体内容：- 自然现象：天气变化、植物生长、动物行为等。
- 科学原理：气象学、生物学、物理学等基础知识。
- 探究方法：观察法、实验法、调查法等。
四、教学过程（一）导入1. 情境导入：播放一段自然风光视频，引导学生观察自然现象，激发学生对自然的兴趣。
2. 问题提出：引导学生思考“自然现象背后隐藏着怎样的科学奥秘？”引发学生对科学探究的渴望。
（二）新课讲授1. 自然现象讲解：- 以PPT或实物展示的方式，讲解常见的自然现象，如天气变化、植物生长、动物行为等。
- 结合图片、视频等多媒体手段，使学生对自然现象有更直观的认识。
2. 科学原理讲解：- 以通俗易懂的语言，讲解自然现象背后的科学原理，如气象学、生物学、物理学等基础知识。
- 结合实际案例，帮助学生理解科学原理的应用。
3. 探究方法讲解：- 介绍观察法、实验法、调查法等科学探究方法，并举例说明。
- 引导学生思考如何运用这些方法进行科学探究。
（三）实践活动1. 分组探究：- 将学生分成小组，每组选择一个自然现象进行探究。
- 每组制定探究计划，明确探究目的、方法和步骤。
2. 实验操作：- 指导学生进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
实践活动开题课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解实践活动的基本概念、目的和意义；（2）掌握实践活动的设计原则和步骤；（3）学会撰写实践活动开题报告。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、案例分析，提高学生参与实践活动的积极性和主动性；（2）通过实践活动的选题、设计、实施和总结，培养学生的创新思维和实际操作能力；（3）通过撰写开题报告，提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对实践活动的兴趣，培养学生热爱科学、热爱生活的情感；（2）培养学生团队合作精神，提高学生的社会责任感；（3）培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 实践活动的概念、目的和意义；2. 实践活动的设计原则和步骤；3. 实践活动开题报告的撰写。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍实践活动的基本概念、目的和意义，引导学生思考实践活动在学生成长过程中的重要性。
2. 实践活动设计原则和步骤（1）教师结合实际案例，讲解实践活动的设计原则和步骤，引导学生掌握实践活动的设计方法；（2）学生分组讨论，根据所学知识，设计一个简单的实践活动方案。
3. 实践活动开题报告的撰写（1）教师讲解开题报告的基本结构、内容要求和写作技巧；（2）学生根据实践活动方案，撰写开题报告。
4. 案例分析（1）教师展示优秀实践活动案例，引导学生分析案例中的成功经验和不足之处；（2）学生分组讨论，总结案例中的设计原则和步骤，并思考如何在自己的实践活动中运用。
5. 小组展示与评价（1）学生分组展示实践活动方案和开题报告，其他小组进行评价；（2）教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结实践活动开题课的学习收获，强调实践活动的重要性；（2）学生反思自己在实践活动设计过程中的不足，并提出改进措施。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在实践活动设计、开题报告撰写和案例分析等环节的表现，评价学生的参与程度、团队合作能力和创新思维；2. 结果性评价：评估学生的实践活动方案和开题报告的质量，评价学生的写作能力和逻辑思维能力。
综合实践课题的教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解城市环境的基本概念、类型和特点；（2）掌握城市环境问题的主要表现和成因；（3）了解可持续发展战略和原则；（4）熟悉我国城市环境政策和发展规划。
2. 能力目标：（1）培养学生收集、整理和分析城市环境信息的能力；（2）提高学生解决城市环境问题的实际操作能力；（3）培养学生的创新思维和团队合作精神。
3. 情感态度价值观目标：（1）增强学生对城市环境的关爱和保护意识；（2）树立学生正确的环境伦理观念；（3）培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学对象本课题适用于初中三年级学生，具备一定的环境知识和生活经验。
三、教学资源1. 教材：《综合实践活动教材》；2. 教学课件；3. 教学视频；4. 实地考察资源；5. 网络资源。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放城市环境问题相关的视频，引发学生对城市环境的关注；（2）提问：同学们，你们认为城市环境问题有哪些？它们对我们生活有什么影响？2. 课堂讲解（1）讲解城市环境的基本概念、类型和特点；（2）分析城市环境问题的主要表现和成因；（3）介绍可持续发展战略和原则；（4）阐述我国城市环境政策和发展规划。
3. 实地考察（1）组织学生参观当地城市公园、环保设施等，了解城市环境现状；（2）分组讨论，分析考察过程中发现的城市环境问题；（3）各小组汇报考察结果，分享解决问题的方法。
4. 案例分析（1）选取具有代表性的城市环境问题案例，如雾霾、垃圾处理等；（2）引导学生分析案例的成因、影响和解决措施；（3）讨论案例对我国城市环境治理的启示。
5. 课堂讨论（1）分组讨论：如何提高城市环境质量？（2）各小组汇报讨论结果，分享意见和看法；（3）教师总结，提出针对性的建议。
6. 小组合作（1）每组选取一个与城市环境相关的研究课题；（2）制定研究计划，收集相关资料；（3）撰写研究报告，制作PPT；（4）进行成果展示，各小组互相评价。
7. 课堂总结（1）回顾本节课的学习内容，总结城市环境与可持续发展的关系；（2）强调保护城市环境的重要性，培养学生的环保意识；（3）布置课后作业，引导学生关注城市环境问题。
走进饮料世界—综合实践活动开题课(教案)
走进饮料世界—综合实践活动开题课(教案)章节一：课程导入教学目标：1. 引起学生对饮料的兴趣和好奇心。
2. 介绍本节课的教学目标和内容。
教学步骤：1. 开场白：向学生问好，并简要介绍本节课的主题和目标。
2. 展示饮料图片：向学生展示各种饮料的图片，引起他们的兴趣和好奇心。
3. 分享饮料故事：讲述一个与饮料相关的有趣故事或事实，引起学生的兴趣。
4. 引导学生思考：提问学生他们对饮料的了解和喜好，并鼓励他们分享自己的想法。
章节二：饮料的分类和特点教学目标：1. 让学生了解饮料的分类和特点。
2. 培养学生对不同饮料的认知和辨别能力。
教学步骤：1. 饮料分类介绍：向学生介绍不同种类的饮料，如碳酸饮料、果汁饮料、茶饮料等，并简要介绍它们的特点。
2. 展示饮料样品：展示不同种类的饮料样品，让学生亲眼观察和辨别。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结每种饮料的特点和优缺点。
4. 分享和总结：邀请学生分享他们的讨论结果，并总结饮料的分类和特点。
章节三：饮料的制作和健康影响教学目标：1. 让学生了解饮料的制作过程和材料。
2. 培养学生对饮料健康影响的认知和意识。
教学步骤：1. 饮料制作介绍：向学生介绍简单饮料的制作过程和所需材料。
2. 小组活动：让学生分组尝试制作简单的饮料，并观察和记录制作过程中的变化。
3. 健康影响讨论：引导学生讨论饮料对健康的影响，如含糖饮料对牙齿和身体的影响等。
4. 分享和总结：邀请学生分享他们的制作过程和观察结果，并总结饮料对健康的影响。
章节四：饮料文化和礼仪教学目标：1. 让学生了解饮料在不同文化中的地位和意义。
2. 培养学生对饮料礼仪的认知和尊重。
教学步骤：1. 饮料文化介绍：向学生介绍不同文化中饮料的地位和意义，如茶文化、咖啡文化等。
2. 小组讨论：让学生分组讨论并分享他们对不同文化中饮料的了解和体验。
3. 饮料礼仪讲解：向学生讲解饮料礼仪的基本原则和注意事项，如如何正确品尝饮料、如何礼貌提供饮料等。
综合实践开题课教学设计
综合实践开题课教学设计第一篇：综合实践开题课教学设计教学目标1.通过这次活动,让学生对家乡有全方位,多视角的了解。
2.培养学生的语言表达能力,想互之间的尊重、民主的合作意识和习惯。
3.通过活动让学生更加知家乡、爱家乡、爱学习。
让学生树立长大后为家乡有建设做出自己应有的贡献。
重难点了解和掌握综合实践活动课程的活动方法。
课时安排1课时教学方法：讨论教学过程1、导入新课同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天老师带你们去我们的家乡走一走，看一看，你们高兴吗家乡是一个亲切、温馨的字眼，作为家乡的小主人，应该更多的了解家乡，热啊家乡，为家乡的建设出谋划策。
2、欣赏图片，观看视频，畅谈感受，生成主题。
3、生成子课题屏幕显示选题要求不能脱离主题要有研究考察价值一定要力所能及选题范围不能太大板书子课题4、活动开展计划步骤一分组选题制订计划选择方法步骤二小组展示汇报强调活动要领5、归纳总结这节课我们经过选题、讨论，研究出了很多和家乡有关的感兴趣的问题，听了各小组的汇报，都很切合实际，都有自己小组的特色，老师为你们高兴。
老师希望你们带着问题走出校园，走进社会，走进图书馆，走进微机室去查阅资料，寻找答案！老师相信你们的实力，更相信你们的能力！第二篇：综合实践课开题课教学设计“走进综合实践活动”教学设计一、教学目标知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解。
过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。
情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，感受综合实践活动带来的快乐。
二、教学重点：对综合实践活动这门课程有直观的了解。
三、教学难点：能够提出有价值的问题进行探究。
四、活动准备：教学课件五、活动设计（一）创设情境，激发兴趣出示其他学校学生实践活动的照片，问：这些同学在干什么？指名回答，师预设：观察、记录、实践、游戏、实验，展示成果（二）引导学生，认识综实1、如果我们也用这种方式上课的话，那么这门课叫什么呢？（引出课名——综合实践活动）2、看了这么多的图片，它们都是综合实践活动课，那你认为什么是综合实践活动课？（指名说，生各抒己见）3、老师总结：这些正在观察、采访、实验和进行体验的同学在上一门特别的课程——综合实践活动。
综合实践策划课教学设计(3篇)
第1篇1. 知识目标：（1）了解综合实践活动的概念、特点及意义；（2）掌握综合实践活动的设计原则、方法和步骤；（3）熟悉综合实践活动评价体系。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力；（2）提高学生团队合作、沟通协调的能力；（3）锻炼学生创新意识和实践能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感；（2）培养学生尊重他人、团结协作的团队精神；（3）增强学生自信心，提高心理素质。
二、教学内容1. 综合实践活动的概念、特点及意义；2. 综合实践活动的设计原则、方法和步骤；3. 综合实践活动评价体系；4. 案例分析及实践操作。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段关于综合实践活动的视频，让学生初步了解综合实践活动；（2）提问：什么是综合实践活动？它有哪些特点？2. 讲解（1）讲解综合实践活动的概念、特点及意义；（2）讲解综合实践活动的设计原则、方法和步骤；（3）讲解综合实践活动评价体系。
3. 案例分析（1）分析典型案例，让学生了解综合实践活动的具体实施过程；（2）引导学生思考：如何根据实际情况设计综合实践活动？4. 实践操作（1）分组进行综合实践活动设计，要求遵循设计原则、方法和步骤；（2）各小组展示设计方案，其他小组进行评价；（3）教师点评，总结经验教训。
5. 总结（1）回顾本次课程的主要内容；（2）强调综合实践活动的重要性；（3）鼓励学生在日常生活中积极参与综合实践活动。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等表现；2. 案例分析：评价学生对案例的分析能力；3. 实践操作：评价学生综合实践活动设计方案的创新性和可行性；4. 评价方式：采用自评、互评、教师评价相结合的方式。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教；2. 注重培养学生的实践能力，提高学生的综合素质；3. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣；4. 及时总结教学经验，不断改进教学方法。
综合实践课题教学设计(3篇)
第1篇综合实践课题教学设计：《绿色出行，低碳生活》二、教学目标1. 知识目标：了解绿色出行、低碳生活的概念，认识到绿色出行、低碳生活的重要性。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的环保意识。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关注环境保护的情感，树立正确的环保观念。
三、教学重难点1. 教学重点：了解绿色出行、低碳生活的概念，掌握绿色出行、低碳生活的方法。
2. 教学难点：引导学生树立正确的环保观念，提高学生的环保意识。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示一幅环境污染的图片，引导学生思考：这幅图片反映了什么问题？2. 学生回答：环境污染。
3. 教师总结：环境污染已经成为全球性的问题，为了改善环境，我们需要从自身做起，践行绿色出行、低碳生活。
（二）新课讲解1. 讲解绿色出行、低碳生活的概念。
2. 介绍绿色出行、低碳生活的重要性。
3. 讲解绿色出行、低碳生活的方法。
（1）绿色出行：步行、骑行、公共交通等。
（2）低碳生活：节能减排、垃圾分类、节约用水、节约用电等。
（三）案例分析1. 教师展示一些关于绿色出行、低碳生活的案例。
2. 学生分析案例，讨论如何践行绿色出行、低碳生活。
（四）实践活动1. 学生分组，每组设计一个绿色出行、低碳生活的方案。
2. 各组展示方案，其他学生评价。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获。
3. 教师总结：绿色出行、低碳生活是我们每个人的责任，希望大家从自身做起，为改善环境贡献自己的力量。
五、教学评价1. 学生对绿色出行、低碳生活的概念掌握程度。
2. 学生在实践活动中的参与度和积极性。
3. 学生对环境保护的认识和态度。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2. 教师注重培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
3. 教师通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
综合实践课课堂教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程越来越受到重视。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
本节课以“环境保护”为主题，通过实践活动，让学生深入了解环境问题，提高环保意识，并学会采取实际行动保护环境。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解我国当前的主要环境问题及成因。
- 掌握基本的环保知识和技能。
2. 过程与方法目标：- 通过调查、访谈、讨论等方法，提高学生的信息搜集和处理能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生的环保意识，树立可持续发展的观念。
- 培养学生的社会责任感和团队合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：- 环境保护的基本知识和技能。
- 实践活动的开展。
2. 教学难点：- 学生如何将理论知识与实践相结合。
- 如何引导学生树立正确的环保观念。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放环保宣传片，让学生初步了解我国的环境现状。
2. 提问：你们认为环境保护对我们来说重要吗？为什么？（二）新课讲授1. 环境保护知识讲解- 讲解我国当前的主要环境问题，如大气污染、水污染、固体废弃物污染等。
- 介绍环境保护的基本知识和技能，如垃圾分类、节能减排、绿色出行等。
2. 小组讨论- 将学生分成若干小组，讨论如何在学校和社区开展环保活动。
- 每组选派代表分享讨论成果。
（三）实践活动1. 校园环保调查- 学生分组对校园内的环境进行实地调查，记录存在的问题。
- 每组撰写调查报告，并提出改进建议。
2. 环保手抄报制作- 学生根据所学知识，制作环保手抄报，展示自己的环保理念。
（四）总结与反思1. 学生分享实践活动中的收获和体会。
2. 教师点评学生的表现，并强调环保的重要性。
五、教学评价1. 过程性评价- 观察学生在实践活动中的参与程度、团队合作能力、动手操作能力等。
- 评价学生的环保手抄报制作水平。
2. 结果性评价- 评估学生的环保知识和技能掌握程度。
综合实践活动开题课教案
《家乡的樱桃》综合实践活动开题课教案班级：五年级日期：2016年3月第一课时家乡的樱桃开题课活动内容:确定《家乡的樱桃》的研究课题、分解子课题。
活动目标:1．通过对家乡樱桃的探究过程，让学生深入的了解家乡，热爱家乡。
2．培养学生自主探究、合作交流、共同解决问题的能力。
活动重、难点重点：体会樱桃给家乡带来的变化。
难点：确定研究的课题。
活动准备【学生准备】查阅有关樱桃的相关资料。
活动过程第一课时：综合实践活动选题课1、创设情境给学生展示家乡的有关图片。
师：大家知道图中是什么地方吗？这些地方最漂亮的是什么？谁知道我们下坝盛产什么水果？学生回答：樱桃（答案室肯定的，因为本镇、本村，各家各户都是樱桃种植专业户）师：樱桃吃起来是什么味道？你们喜欢吗？谁知道吃樱桃有什么好处？学生回答，教师给予肯定。
师：同学们说的有道理，那我们这个学期的综合实践活动同学们想到研究什么了吗？为什么？（让学生写在纸上，指名回答。
）2、小组交流初步确定几个活动主题。
（初步筛选出来的课题有“可口的樱桃”、“我美丽的家乡”“家乡的樱桃”等三个）3、老师将三个课题板书，全班交流筛选确定本学期活动主题师：黑板上的三个课题，大家认为哪一个更适合我们这学期研究或你们觉得喜欢研究哪一个，请说出你的理由。
教师根据学生回答适时引出课题“家乡的樱桃”板书：“家乡的樱桃”（二）分解小课题！1、师：今天这节课，我们确定了综合实践活动课的主题是《家乡的樱桃》，而从图中我们可以看到，家乡从种植樱桃以来变化是巨大的，下面，我们就来讨论，你们想从哪些方面去了解家乡的樱桃呢？2、学生分组自由讨论、交流“我想了解樱桃的什么”预设学生汇报：(1)樱桃的种类与种植（2）樱桃的营养和吃法（3）樱桃的储存与挑选（4）合理食用樱桃（5）樱桃的价格……3、你们想了解的内容还真不少，那你想研究哪方面的问题呢？学生自由讨论，采集想要研究的问题问题采集表4、学生讨论后汇总，初步确定要研究的子课题。
综合实践活动开题课教案
综合实践活动开题课教案一、教学目标1. 让学生了解综合实践活动的目的和意义，提高学生的实践能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
3. 引导学生掌握综合实践活动的基本流程和方法。
二、教学内容1. 综合实践活动的目的和意义2. 综合实践活动的基本流程和方法3. 团队合作的重要性及技巧4. 问题解决策略5. 案例分析及讨论三、教学过程1. 导入：通过短片或故事引入综合实践活动的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解综合实践活动的目的和意义，让学生明白实践的重要性。
3. 流程介绍：详细介绍综合实践活动的基本流程和方法，让学生了解整个活动的实施步骤。
4. 团队合作：讲解团队合作的重要性，分享团队合作技巧，让学生学会如何在团队中协作。
5. 问题解决：介绍问题解决策略，引导学生学会分析问题、解决问题。
6. 案例分析：提供相关案例，让学生分组讨论，锻炼学生的分析和沟通能力。
7. 总结：回顾本节课的内容，强调重点，解答学生疑问。
四、教学方法1. 讲授法：讲解综合实践活动的目的、意义、流程等理论知识。
2. 案例分析法：提供真实案例，让学生分组讨论，锻炼实践能力。
3. 小组讨论法：培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
4. 实践操作法：引导学生动手实践，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、协作精神等。
3. 案例分析报告：评价学生对案例的分析能力及提出的解决方案。
4. 课后实践：鼓励学生将所学知识应用到课后实践中，评价学生的实践成果。
六、教学准备1. 准备相关教材、案例及教学资源。
2. 准备投影仪、白板等教学设备。
3. 划分学习小组，提前分配案例。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解综合实践活动的目的、意义和基本流程。
2. 教学难点：培养学生团队合作精神，提高问题解决能力。
综合实践选题教学设计(3篇)
第1篇随着我国教育的不断改革和发展，综合实践活动课程已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生的综合素质。
为了更好地开展综合实践活动课程，本文以“综合实践选题教学设计”为主题，从以下几个方面进行教学设计。
二、教学目标1. 让学生了解综合实践活动课程的意义和特点，明确选题的目的和意义。
2. 培养学生选题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通协作能力。
4. 培养学生自主学习能力，提高学生自我管理能力。
三、教学内容1. 综合实践活动课程概述（1）综合实践活动课程的意义（2）综合实践活动课程的特点2. 综合实践选题方法（1）选题原则（2）选题步骤（3）选题技巧3. 选题案例分析与评价4. 团队合作与沟通技巧5. 自主学习与自我管理四、教学过程1. 导入（1）播放一段综合实践活动课程的视频，让学生初步了解综合实践活动课程。
（2）提问：同学们，你们对综合实践活动课程有什么了解？它有什么意义？2. 主体部分（1）综合实践活动课程概述教师讲解综合实践活动课程的意义和特点，引导学生认识到综合实践活动课程的重要性。
（2）综合实践选题方法教师讲解选题原则、步骤和技巧，引导学生掌握选题方法。
（3）选题案例分析与评价教师展示一些成功的选题案例，让学生分析案例的优缺点，提高选题能力。
（4）团队合作与沟通技巧教师引导学生进行小组讨论，分享团队合作与沟通技巧，提高学生沟通协作能力。
（5）自主学习与自我管理教师讲解自主学习与自我管理的重要性，引导学生制定学习计划，提高自我管理能力。
3. 总结与反思（1）教师总结本次课程的主要内容，强调综合实践活动课程的意义。
（2）学生分享自己在选题过程中的心得体会，互相学习、借鉴。
（3）教师点评学生的表现，给予肯定和鼓励。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的团队合作精神、沟通协作能力。
综合活动实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程作为一门注重学生实践能力培养的课程，越来越受到重视。
本教学设计旨在通过一系列实践活动，帮助学生提高综合运用知识的能力，培养创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解综合实践活动课程的基本概念和特点。
- 掌握基本的实践操作技能，如调查、观察、实验等。
2. 过程与方法目标：- 通过参与实践活动，学会与他人合作，培养团队协作能力。
- 通过实践过程中的问题解决，提高分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对实践活动的兴趣和热情，树立积极的生活态度。
- 增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的环保意识。
三、教学内容以“探索绿色家园”为主题，开展一系列实践活动。
四、教学过程（一）导入环节（5分钟）1. 情境导入：通过播放环保宣传片，引发学生对环境问题的关注。
2. 话题讨论：引导学生讨论“什么是绿色家园？我们能为绿色家园做些什么？”3. 明确目标：宣布本次综合实践活动主题，并提出活动目标。
（二）活动准备（10分钟）1. 分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 分配任务：每个小组选择一个研究方向，如“绿色出行”、“垃圾分类”、“节约用水”等。
3. 资料收集：指导学生通过查阅书籍、网络等方式收集相关资料。
（三）实践活动（40分钟）1. 绿色出行小组：- 活动内容：调查学校周边公共交通情况，设计绿色出行方案。
- 实践操作：实地考察、问卷调查、方案设计。
2. 垃圾分类小组：- 活动内容：调查学校垃圾分类现状，提出改进措施。
- 实践操作：实地考察、问卷调查、方案设计。
3. 节约用水小组：- 活动内容：调查学校用水情况，提出节约用水措施。
- 实践操作：实地考察、问卷调查、方案设计。
（四）成果展示（15分钟）1. 小组汇报：每个小组派代表进行成果展示，包括活动过程、实践操作、收获体会等。
2. 评委点评：教师和学生对各小组的成果进行点评，提出改进建议。
综合实践活动开题课教案
综合实践活动开题课教案第一章：综合实践活动开题课介绍1.1 活动背景为学生提供一次综合实践活动的机会，让学生在活动中锻炼自己的实践能力，提高综合素质。
1.2 活动目标通过开题课，使学生了解综合实践活动的意义、目的和内容，明确自己的研究方向和实践目标，培养学生独立思考和合作交流的能力。
第二章：活动主题选择与申报2.1 主题选择学生根据自己的兴趣和特长，在教师指导下，从社会热点、学科领域、生活实际等方面选择一个研究主题。
2.2 主题申报第三章：活动方案设计3.1 制定活动计划学生根据主题申报书，制定详细的活动计划，包括实践活动、研究方法、成果展示等。
3.2 资源整合与利用学生根据活动需求，整合校内外资源，包括师资、设备、场地等，确保活动顺利进行。
第四章：活动实施与监控4.1 活动实施学生按照活动计划，开展实践活动，记录实践过程，积累研究资料。
4.2 活动监控教师定期检查学生实践活动进展，提供指导和建议，确保活动质量。
第五章：活动成果展示与评价5.1 成果展示学生通过PPT、实物、报告等形式，展示实践活动成果，分享研究成果。
5.2 评价与反馈教师对学生的实践活动成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
第六章：活动总结与反思6.1 活动回顾学生对整个综合实践活动的过程进行回顾，总结自己在活动中的收获和不足。
6.2 反思与改进学生针对自己在活动中的不足，提出改进措施，为下次活动做好准备。
第七章：交流与分享7.1 小组交流学生分组进行交流，分享自己在活动中的心得体会，互相学习和借鉴。
7.2 班级分享学生代表在班级分享自己的实践活动成果，促进班级之间的交流与合作。
第八章：优秀活动案例展示8.1 优秀案例选取教师从学生的活动中选取具有代表性的优秀案例，进行展示和推广。
8.2 案例分析与借鉴学生对优秀案例进行分析，从中学习借鉴成功的经验和方法，为自己的活动提供启示。
第九章：活动评价与反馈9.1 学生自评学生对自己的综合实践活动进行自我评价，总结自己在活动中的表现和成长。
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综合实践活动开题课教学设计
李薇
【活动背景】经过近二个月的选题与制定小组研究方案，所制定的方案是否科学、可行，需要进行科学论证。
通过开题会，让学生明白：一个科研项目的开展，要投入大量的人力和物力。
为了避免研究的盲目性，必须对选题以及课题研究方案进行科学论证——即这个课题选题是否有意义，有价值，是否具备了开展的条件，课题方案是否科学、合理、可行，能不能做下去，达到预期的成果，需要论证。
如果选题没有价值，或不具备研究条件，就要重新调整方案，甚至重新选题。
【活动目标】
1.让学生了解开题的目的意义以及开题的一般程序；
2.让学生体验开题的一般过程，提高口头表达能力，初步掌握答辩技巧，并
进一步加强团队合作精神的培养，；
3.初步学会对一个课题方案的科学性、可行性进行提问、评价。
【课时安排】
用3~4个课时来完成开题，每次3个课题组进行开题陈述以及答辩，每个小组开题的时间控制在10分钟。
【活动程序】
（一）学生主持人介绍评委（由学生评委与老师评委共同组成）以及开题程序。
（二）以组为单位进行开题。
1．开题陈述。
由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。
2.提问。
由评委以及其他学生对课题方案进行提问（2～3个问题）。
3.答辩。
由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。
4.评分。
由评委以及在座的学生对课题方案进行评分。
（要向学生说明：70分以上的课题方案才予以通过，可以立项，目的在于让学生认真对待开题）。
（三）指导老师总结讲话
【活动反思】如何让学生耐心倾听以及学会提问，是本节课成功的关键，尤其是当各组研究方向不一致，缺乏共同话题的时候，如何使学生始终保持学习的积极性尤为重要。
因此，很有必要设计一些事情让学生参与其中，使之“有事可做”，比如，设计一个记录表格，包括发言小组的题目、你准备提的问题以及对这个组的研究方案进行简单评价、打分，等等。
课后要把表格收上来进行登记。
通过这个表格记录可以促使学生耐心倾听、深度思考，避免部分学生游离于课堂之外，同时，通过表格的回收，让老师进一步了解学生的听课状况。
附一：综合实践活动课题研究开题会主持人用稿
尊敬的各位老师，同学们，大家好。
从开学第二周开始，我们开始了一门全新的课程——综合实践活动，从选题、文献查阅到制定课题方案，我们经历了一个多月的时间。
目前，各研究小组已经确定自己的研究课题，并制定了初步的课题方案。
我们准备用2-3节课时间举行开题会，来对大家的课题研究方案的科学性、可行性以及价值性进行一个论证，以确保课题研究的有序进行。
本次开题会我们成立了评审委员会，成员由4位指导老师以及3位同学组成，他们是：我们的生物老师——李薇老师；我们的历史老师——李芝老师；初二年级的生物老师——崔作辉老师；陆天傲同学的爸爸，华南师范大学体育系教授、博士——陆先生；还有杨丽楠、张澜、胡丹同学。
我们还特别推荐何壁伟、张雅晨作为工作人员。
让我们以热烈的掌声对他们表示欢迎和感谢。
开题会的程序：
（一）开题陈述。
由各课题组组长对本组的课题方案进行陈述。
（二）提问。
由评审委员会的专家对课题方案进行提问。
（三）答辩。
由各课题组成员对评审专家的提问进行答辩。
（四）评分。
由评审委员会的专家对课题方案进行评分。
说明：评分是将7个评委，去掉最高分和最低分，取平均值。
70分以上的课题方案才予以通过，可以立项。
下面，开题会正式开始。
今天进行开题陈述和答辩的小组有：郭安琪小组的《温度对鱼的呼吸频率的影响》、陈邵宇小组的《蚂蚁的生活习性》、黄静敏小组的《木乃伊的制作》、胡柽小组的《踢足球对中学生自信心理的影响》以及卢颖娟小组的《兔子的生活习性》。
首先请郭安琪小组进行开题陈述。
请评委提问（提2-3个问题，其中一个问题由老师提问，一个由评委中的同学提问，一个由其他同学提问。
）
请课题组成员答辩（要等3个问题都提问完了再统一逐个问题答辩）。
请评委打分，工作人员计算平均分。
下面由陈邵宇小组进行开题陈述。
……
最后，请李薇老师对今天开题的五个课题方案进行点评。
主持人宣布获得立项的课题组。
（结束语）
对通过开题的课题组表示祝贺，有个别组的课题方案虽然未能获得通过，希望不要灰心，小组同学再深入研究，调整思路。
经过这次开题会后，同学们应该对自己的课题如何开展研究有了一个明确的工作思路。
希望同学们再接再厉，完满地完成课题研究。
其实，我们有很多小组的课题方案都做得非常好，还有个别同学是独立研究人，因为时间关系，今天只能选取5个小组开题，我们下一周同样时间再见，希望其他小
组做好准备，相信你们的表现将更为出色。
附二：指导老师在初一（1）班综合实践活动开题会上的讲话
2008年4月16日
同学们，今天我们在这里举行综合实践活动的开题会。
我先考考大家：为什么要举行开题会？（一个科研项目的开展，要投入人力和物力，为了避免研究的盲目性，必须对选题以及课题研究方案进行科学论证。
即这个课题选题是否有意义，有价值，是否具备了开展的条件，课题方案是否科学、合理、可行，能不能做下去，达到预期的成果，需要论证。
如果选题没有价值，或不具备研究条件，就要重新调整方案，甚至重新选题）。
开展课题研究，参加开题会，对于在座绝大多数同学来说，应该都是你们人生中的第一次。
刚才，五个小组的同学都表现得很好，各有特色：有的风趣幽默，有的严谨细致，但课题方案都很规范，答辩也很机智，很有科学家的风范。
也许你们今天的选题还显得比较稚嫩，没有很多的创新性，但你们像一个科学家一样经历了一个完整的科学研究过程，这就是一种收获，一种成长。
我相信，我们坚持每年开展1-2个课题研究，等到高中的时候，你们的独立研究能力将有很大的提高。
再过20年、30年，在你们当中一定会形成能傲视同行，在学界产生影响力的科研成果（说不定你们的论文或研究报告会刊登在美国的科学杂志《自然》，在你们当中产生长江学者、甚至是诺贝尔获奖者）。
老师期待着！
谢谢！。