以小见大群文阅读

以小见大

教学设计：

一、选文

《白蝴蝶之恋》《最后的常春藤叶》《一笑》《纣为象箸而箕子怖》

二、教学目标

1 、以小见大中“小”“大”的内涵。

2 、讨论共建“以小见大”四种类型。

三、教学重难点

讨论共建“以小见大”四种类型。

四、教学准备

1、提前阅读课本.

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）导入新课

1、出示视频

（1）思考：这短片中“小”是什么“大”是什么？你是怎么知道这些“大”的？（学生讨论交流）

（2）引出“以小见大的概念”。

通过这个短片，我们知道了小事物、小事情、小人物、小细节，来反应大道理、大境界、大感情、大人生的这种表现手法叫“以小见大”。（二）群文齐读：

（1）任务卡一出示《白蝴蝶之恋》

a、快速跳读、选读：

勾画文中以小表示“大”的句子。

b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之一“小事物—大道理”。

出示：小事物—大道理（以小见理）

（2）任务卡二出示《最后的常春藤叶》

a、速度、寻读文本：

小数的主人公到底是谁？勾画小说中塑造人物形象的语句，分析这人物的形象，归纳文章“以小见大”的类型。

b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之二“小人物—大境界”。

出示：小人物—大境界（以小见德）

（3）任务卡三出示《一笑》《纣为象箸而箕子怖》

a 、精读、朗读文本：

分小组阅读《一笑》《纣为象箸而箕子怖》

b、一二小组阅读讨论《一笑》，三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕子怖》。共建“以小见大”类型之三四。

C、一二小组阅读讨论《一笑》梳理文章，“小”与“大”的内容，概括文章“以小见大”的类型

d、三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕子怖》梳理文章，“小”与“大”的内容，概括文章“以小见大”的类型

出示：小”与“大”的内容及“以小见大”的类型

（三）我要积累：“以小见大”四种类型小事物——大道理（以小见理）

小人物——大境界（以小见德）

小事情——大感情（以小见情）

小细节——大人生（以小见人生）

（四）学以致用：“小”“大”拓展

请将下列课文中和课文运用的“以小见大”的类型用直线连接起来。

怀戚《散步》小事物，大情怀

泰戈尔《金色的花》小事情，大道理

莫顿亨特《走一步再走一步》小人物，大境界

《陈太丘与友期》小细节，大人生（五）板书设计：

大小方法

小事物——大道理（以小见理）

小人物——大境界（以小见德）

小事情——大感情（以小见情）

小细节——大人生（以小见人生）

（六）寄语：

给你一滴露珠，你要去想象那黎明的清新；给你一颗寒星，你

要去想象那夜空的宁静；给你一朵浪花，你要去想象那大海的

浩渺。要能够见人之所未见，想人之所未想，能够一粒沙里见

世界，一句话中见真情。

（七）快乐练笔：

我们这个旅游小古城有一道靓丽无比的风景线。请以“最美”为题，写一写你身边的环卫工人。

注意：不少600字捕捉“小”的细节或画面来塑造人物形象，表现大的主题，做到“以小见大”。