教学设计《念故乡》
《念故乡》教案
《念故乡》教案念故乡教案课题：《念故乡》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
（2）了解作者对故乡的思念之情。
（3）学习并理解一些中华传统文化元素。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力。
（2）提升学生的主题思考和批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）通过欣赏和理解《念故乡》这首诗歌，培养学生的家国情怀和对故乡的感恩之情。
（2）引导学生对现实生活中的故乡问题进行思考，关注社会发展和变迁对个体的影响。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
（2）培养学生对故乡的感念和情感。
2. 教学难点：（1）引导学生理解诗歌中的意象和修辞手法。
（2）帮助学生将诗歌与现实生活相联系，思考故乡的价值和意义。
三、教学准备1. 教学材料：诗歌《念故乡》、多媒体设备。
2. 教学活动：阅读分析、讨论交流、个人写作、展示分享。
四、教学过程1. 创设情境通过谈论与故乡有关的话题，如：你对故乡的印象是怎样的？你觉得故乡的变化对你有什么影响？你认为故乡的价值和意义是什么？2. 导入课题出示诗歌《念故乡》，让学生看图题梗概并猜测诗歌内容。
3. 阅读分析（1）让学生自主阅读诗歌《念故乡》。
（2）师生共同分析诗歌的表达方式和修辞手法，如意象、比喻、排比等。
4. 教师讲解通过多媒体展示相关图片和视频，讲解诗歌中出现的一些中华传统文化元素，如春联、炊烟、吊脚楼等。
5. 讨论交流（1）分组讨论：请学生分组讨论诗歌中表达故乡情感的具体行文技巧和修辞手法。
（2）展示分享：每组选派一名代表向全班展示所讨论出的内容，并进行交流。
6. 个人写作要求学生结合自己对故乡的思考和感悟，写一篇短文或诗歌，表达自己对故乡的情感和思念之情。
7. 展示分享请学生集体展示自己的作品，相互欣赏和交流。
8. 总结归纳（1）教师进行总结，引导学生回顾课堂内容，总结学习收获。
（2）学生参与总结，表达对教学内容和方法的评价。
《念故乡》(教案)
三、教学难点与重点
《念故乡》（教案）
一、教学重点
1.歌曲旋律的掌握：学生能够准确地演唱歌曲《念故乡》的旋律，把握歌曲的节奏和音准。
-举例：歌曲中的一些特殊节奏和音高的组合，如跳跃的旋律、长音的保持等。
《念故乡》（教案）
一、教学内容
《念故乡》（教案）
本节课选自人教版八年级音乐教材第二单元“故乡的云”，教学内容主要包括歌曲《念故乡》的学习与欣赏。歌曲以深情的旋律唤起学生对故乡的思念之情，歌词富含人文内涵，旋律优美，富有感染力。具体内容包括：
1.学唱歌曲《念故乡》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.了解歌曲的创作背景，理解歌曲表达的情感。
2.歌词的理解与表达：学生能够理解歌词的含义，通过声音的变化和情感的表达，传达歌曲的主题。
-举例：歌词中表达对故乡思念的词语，如“故乡的云”、“念故乡”等，如何通过语气和情感的变化来表现。
3.歌曲背景知识的了解：学生了解歌曲的创作背景，理解作曲家的创作意图。
-举例：介绍作曲家的生平、创作时期的特点，以及这首歌曲在历史上的意义。
其次，在新课讲授过程中，我特别关注了歌曲旋律和歌词情感的表达这两个重点。通过示范演唱和乐理讲解，大多数学生能够较好地掌握歌曲的旋律。但在情感表达方面，仍有部分学生显得较为拘谨。这可能是因为他们不够自信，担心自己的表现不够好。针对这个问题，我计划在接下来的课程中多给予鼓励和肯定，提高学生的自信心。
实践活动环节，分组讨论和合唱练习得到了学生的积极响应。他们在这个过程中相互学习、交流，不仅加深了对歌曲的理解，还提高了团队协作能力。但我也注意到，部分小组在讨论时，个别成员显得不够积极。为了提高全体学生的参与度，我将在下一次活动中尝试调整分组方式，让每个学生都能充分发表自己的观点。
音乐教案-念故乡
音乐教案－念故乡一、教学目标1.让学生通过学习《念故乡》这首歌曲，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐审美能力。
3.培养学生合作、分享、表达的能力。
二、教学重点1.掌握《念故乡》的旋律、节奏和歌词。
2.学会用正确的情感表达歌曲的情感。
三、教学难点1.歌曲中较复杂的节奏和旋律。
2.歌曲的情感表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《念故乡》的音乐，让学生初步感受歌曲的美感。
二、歌曲学习1.教师带领学生学唱歌曲，注意指导旋律、节奏和歌词。
2.学生分组练习，互相纠正错误。
3.教师挑选优秀学生展示，给予表扬。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等特点。
四、实践活动1.学生分组，每组编排一个关于《念故乡》的情景剧。
2.各组进行表演，其他学生观看并给予评价。
第二课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲拓展1.教师介绍《念故乡》的创作背景，让学生了解歌曲背后的故事。
三、歌曲创作1.教师引导学生创作一首关于家乡的歌曲，可以参考《念故乡》的旋律和节奏。
2.学生分组进行创作，教师给予指导。
四、作品展示1.学生展示自己的创作作品，其他学生观看并给予评价。
第三课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲演唱1.教师挑选优秀学生进行独唱或合唱展示。
2.其他学生观看并给予评价。
三、歌曲改编1.教师引导学生对《念故乡》进行改编，可以是旋律、歌词或节奏。
2.学生分组进行改编，教师给予指导。
四、作品展示1.学生展示自己的改编作品，其他学生观看并给予评价。
第四课时一、复习1.教师播放《念故乡》的音乐，学生跟唱。
2.学生分享自己在学习过程中的收获。
二、歌曲欣赏1.教师播放其他关于家乡的歌曲，让学生感受不同歌曲的美感。
2.教师引导学生思考音乐在生活中的作用。
四、课后作业1.学生课后练习《念故乡》的演唱。
人教新课标六年级音乐上册教案：1.3《念故乡》
举例解释：
-针对音准控制，教师可以设计不同音高的练习，帮助学生逐步提高音准感知能力，并采用钢琴伴奏帮助学生校正音准。
-在情感表达方面，教师可以通过分享个人经历或讲述相关故事，激发学生的情感共鸣，并通过示范和指导，帮助学生学会运用声音的强弱、速度和音色变化来表达情感。
2.歌曲难点的处理：在教学过程中，我注意到学生在音准控制和情感表达方面存在一定的难度。为了帮助学生克服这些困难，我采用了示范、引导和反复练习等方法。从学生的表现来看，这些方法取得了较好的效果，但仍有部分学生需要进一步关注和指导。
3.小组合作的重要性：在实践活动和小组讨论中，学生们的积极性很高，能够主动参与讨论和分享。这让我意识到，小组合作是一种非常有效的教学方法，它不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能激发学生的创新思维。
3.学习歌曲歌词：引导学生理解歌词的含义，并学会正确发音和演唱。
4.歌曲演唱技巧：教授学生运用正确的呼吸、发声方法，提高歌曲演唱效果。
5.歌曲表现力培养：通过分组练习、合唱等形式，培养学生对歌曲情感的表达能力。
6.知识拓展：介绍歌曲作者及创作背景，激发学生对音乐文化的兴趣。
本节课内容紧密结合教材，旨在提高学生的音乐素养和审美情趣，为后续学习打下坚实基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在合唱中表达对家乡的思念”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《☆念故乡》教学设计1-九年级上册音乐【人音版】
<念故乡>教案
一.教学目标:
1.情感目标:通过学唱<念故乡>,感受作者浓郁的思乡之情,激发作者热爱祖
国.热爱故乡的情感,培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求.
2.知识技能目标:了解作曲家生平和相关文化,激发学生用富有感情的声音
演唱<念故乡>.
3.过程与方法:创设情景法教学导入,激发学生学习兴趣,通过学生自主探究
性学习的方法来解决教学中的重难点,以小组合作讨论的表现形式来提高学生的表现力和创造力.
二.教学重点:
探索学唱歌曲的方法,练习自然而有感情的演唱,并让学生感受和体验思念故乡的情感.
三.教学难点:
1.激发学生有感情的演唱歌曲.
2.唱准附点音符的节奏。
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四.教学过程:
1.导入.播放歌曲<在那桃花盛开的地方>和<月之故乡>,突出”思念故乡”这一
共同点，自然而然地导入课题.
2.播放歌曲<念故乡>整体感知歌曲情绪,探讨问题（内容详见课件）.
3.作者简介及了解歌曲创作的时代背景.
4.学唱歌曲的基本练习
(1)节奏练习
(2)发声练习
5.教师范唱.
6.视唱乐谱.(合作探究学习)
7.学习乐理知识.
8.有感情的朗读歌词.
9.跟琴唱歌词.教师指导感情演唱.
10.拓展创新，音乐实践。
11.展示板书，回顾本课学习主要内容。
12.拓展延伸,布置作业.
13.课堂小结.。
《念故乡》教案
《念故乡》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌《念故乡》所表达的思乡情感，体会诗人对故乡的深深眷恋。
2、引导学生分析诗歌的意象、语言和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的主题和情感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如意象的运用、语言的表达等。
2、难点（1）体会诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。
（2）引导学生将自己对故乡的感受与诗歌中的情感相联系，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、语言等，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故乡的音乐或视频，如《故乡的云》，营造思乡的氛围。
（2）提问学生：听到这段音乐或看到这个视频，你想到了什么？引导学生谈谈自己对故乡的感受。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人的生平及创作背景，让学生了解诗人创作《念故乡》的时代背景和个人经历，为理解诗歌的情感奠定基础。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
4、诗歌赏析（1）分析诗歌的意象提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？它们表达了诗人怎样的情感？引导学生找出诗歌中的意象，如“青山”“绿水”“白云”“明月”等，并分析这些意象所蕴含的情感。
（2）品味诗歌的语言提问：诗歌的语言有什么特点？哪些词句让你印象深刻？引导学生品味诗歌语言的简洁、优美，体会诗人用词的精妙之处。
（3）探究诗歌的主题提问：这首诗歌表达了诗人怎样的主题？你是从哪些地方体会到的？引导学生通过对诗歌内容的分析，理解诗人对故乡的思念和眷恋之情。
5、拓展延伸（1）让学生谈谈自己对故乡的印象和感受，鼓励学生分享自己与故乡的故事。
《念故乡》初中音乐教案
教案：《念故乡》课程类型：初中音乐课教学目标：1. 让学生了解和感受故乡的美好，培养对故乡的热爱之情。
2. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学重点：1. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学准备：1. 录音机、音响设备2. 《念故乡》乐谱3. 相关故乡的图片或视频资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题《念故乡》，引导学生思考故乡的美好和自己对故乡的情感。
2. 展示相关故乡的图片或视频资料，让学生感受故乡的美景和风情。
二、教学歌曲《念故乡》（15分钟）1. 向学生介绍《念故乡》这首歌曲的背景和作者，让学生了解这首歌曲的意义。
2. 分组让学生学习歌曲，注意指导学生正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 让学生跟着老师的钢琴伴奏一起演唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
4. 让学生自由发挥，尝试用不同的演唱方式表达自己对故乡的情感。
三、音乐创作（15分钟）1. 让学生分组，每组根据自己对故乡的情感创作一段音乐。
2. 学生可以运用乐器、人声等元素，创作出表达对故乡的情感的音乐作品。
3. 每组学生将自己的音乐作品表演给全班同学，让大家一起分享对故乡的情感。
四、音乐欣赏（15分钟）1. 让学生欣赏一些关于故乡的音乐作品，如民谣、流行歌曲等。
2. 引导学生感受这些音乐作品中对故乡的描绘和表达，培养学生的音乐欣赏能力。
3. 让学生分享自己欣赏音乐作品的感受和体会。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在表达对故乡情感方面的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，让学生继续保持对音乐的热爱和对故乡的情感。
教学延伸：1. 组织学生参加校园歌手比赛或音乐演出，展示自己对故乡的情感表达。
2. 让学生结合其他艺术形式，如绘画、写作等，表达对故乡的情感。
教学反思：本节课通过学习歌曲《念故乡》和音乐创作活动，让学生表达对故乡的情感。
念故乡音乐教案5篇
念故乡音乐教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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念故乡教学设计及反思
念故乡教学设计及反思1. 引言教学设计是教师为了促进学生学习而制定的一系列教学安排和教学活动。
本文将通过对于《念故乡》的教学设计及教学反思，探讨如何在课堂中有效地引导学生理解和体验作者的情感表达。
2. 教学设计2.1 教学目标通过学习《念故乡》，学生将能够： - 理解诗歌中所表达的情感和思想 - 掌握诗歌的基本特点和写作技巧 - 提升对乡愁和家园的情感认识和体验2.2 教学内容•介绍《念故乡》的背景和作者杨洪基•阅读诗歌，并分析其词意、抒情手法等•分组讨论及展示各自对乡愁和家园的理解和表达2.3 教学方法•教师讲解与学生讨论相结合：教师通过讲解诗歌背景和作者的生活经历，引导学生进入诗歌的情境•小组活动：学生分组进行合作讨论和分享，培养彼此间的思维和表达能力•诗歌欣赏与分析：通过诗歌的朗读和分析，激发学生的情感共鸣和思考2.4 教学步骤及时间安排1.课堂导入（5分钟）–教师通过展示诗歌的意境图片，激发学生对于故乡的情感回忆2.诗歌背景介绍（10分钟）–教师简要介绍《念故乡》的背景和作者杨洪基的生平经历3.诗歌朗读（10分钟）–教师带领学生一起朗读诗歌，鼓励学生感受诗歌的情感表达4.诗歌分析（15分钟）–教师与学生共同分析诗歌的思想、抒情手法等，引导学生深入理解诗歌的意义5.小组讨论及展示（20分钟）–学生分组讨论自己对于乡愁和家园的理解和表达，并准备展示6.分组展示（15分钟）–学生分组进行展示，互相倾听和评价7.总结与反思（10分钟）–教师总结本节课的学习成果，引导学生思考诗歌对于人们情感的影响，并提出对于课堂教学的反思3. 教学反思通过这次教学设计，我发现了一些值得改进的地方。
首先，在课堂导入环节中，我可以在展示图片的同时，让学生分享自己与故乡相关的记忆和情感。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
其次，在小组讨论和展示环节，我可以设置更具挑战性的问题，以提升学生的思考深度和表达能力。
此外，我还可以鼓励学生互相评价和提出建设性的意见，以促进彼此之间的学习与成长。
念故乡教学设计二声部教学
念故乡教学设计二声部教学一、引言在音乐教育中，培养学生对乐曲的理解和表达能力是非常重要的。
而教学中引入二声部教学，可以进一步提高学生的音乐素养和表演能力。
本文以《念故乡》为例，探讨了如何进行二声部教学的具体方法和步骤，旨在帮助教师更好地进行音乐教学。
二、教学目标1. 了解《念故乡》这首歌曲的背景和意义；2. 掌握歌曲的基本旋律和歌词；3. 学会使用人声唱出歌曲的两个声部；4. 能够合理地分配声部，实现两个声部的和声效果。
三、教学准备1. 《念故乡》的录音或伴奏音乐；2. 教学投影仪、音响设备；3. 乐谱、歌词打印件。
四、教学步骤1. 创设情境通过展示一些关于故乡的图片或视频，引导学生回忆自己对故乡的感受和回忆。
例如，可以展示家乡的美景、家乡的风土人情等。
2. 欣赏音乐播放《念故乡》的录音或伴奏音乐，让学生全情投入，并引导学生观察歌曲的旋律、情感和表现手法。
3. 学习歌词和旋律将歌词和旋律与学生一同呈现在投影仪上，帮助学生熟悉歌词和旋律。
可以采用逐句和逐段教唱的方式，并重复多次，确保学生掌握。
4. 培养声音感知将学生分为两组，让一组学生唱出主旋律，另一组学生尝试跟唱。
通过不断练习，让学生感受和掌握主旋律的音高和节奏。
5. 分配二声部将学生分为两组，一组继续唱主旋律，另一组学生学习第二声部的旋律部分。
可以采用逐句教唱的方式，帮助学生逐渐掌握并融入到整个歌曲中。
6. 加强合唱练习对两个声部的学生进行合唱练习，通过反复练习，使两个声部可以协调地演唱，并达到和声的效果。
7. 情感表达鼓励学生通过歌曲的演唱来表达自己对故乡的思念和感受。
可以通过分组比赛、小组合唱等方式，增加学生的参与度和表现力。
8. 整体合唱当学生已经掌握了歌曲的两个声部后，进行整体合唱练习，并逐渐提高演唱的质量和水平。
五、教学评价1. 观察学生对歌曲的理解和感受表达；2. 评估学生的准确性和协调性；3. 听取学生对教学过程和教学效果的反馈；4. 在学期结束时，进行一次综合评价，检验学生对《念故乡》的学习效果。
《念故乡》教案
《念故乡》的教案
一、教学目标：
1. 了解《念故乡》的背景和作者。
2. 学习《念故乡》这首歌曲的内容和艺术特色。
3. 体会作者的思乡之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解《念故乡》的内容和艺术特色。
2. 难点：体会作者的思乡之情。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入（5 分钟）
通过展示一些关于故乡的图片或讲述一些关于故乡的故事，引起学生的兴趣，引入《念故乡》这首歌曲。
（二）作者及背景介绍（5 分钟）
简要介绍《念故乡》的作者和歌曲的背景。
（三）歌曲欣赏（10 分钟）
播放《念故乡》这首歌曲，让学生欣赏。
（四）内容分析（10 分钟）
1. 让学生自行阅读《念故乡》的歌词，然后回答一些关于歌曲内容的基本问题。
2. 引导学生注意歌词中的细节和描写，帮助他们更好地理解歌曲的主题。
（五）艺术特色分析（10 分钟）
1. 让学生分组讨论《念故乡》的艺术特色，如：旋律、节奏、和声等方面有什么特点？
2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果，然后进行全班讨论。
（六）体会作者情感（10 分钟）
1. 引导学生思考作者在歌曲中表达了怎样的思乡之情。
2. 让学生通过朗读、绘画等方式，更深入地体会作者的情感。
（七）总结（5 分钟）
教师对本节课进行总结，强调《念故乡》的内容、艺术特色和
作者的思乡之情。
五、作业布置：
写一篇短文，描述自己对故乡的感受。
念故乡(教案)
二、核心素养目标
《念故乡》核心素养目标：
1.提升学生的文学素养，通过欣赏诗歌，感受语言文字之美，培养审美情趣；
2.培养学生的思维品质，学会分析文章结构，提高阅读理解与信息提取能力；
3.强化学生的文化意识，引导学生体会家乡文化，激发对家乡的热爱和自豪感；
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的思维碰撞。他们在交流中不断产生新的想法，对思乡之情的表达方式也有了更深刻的认识。作为教师，我要善于引导学生进行深入思考，激发他们的想象力和创造力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解重点难点时，可能部分学生的理解还不够透彻。在今后的教学中，我要更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程进度。
2.教学难点
-诗歌意境的把握：对于五年级学生来说，理解并体会诗歌中抽象的意境是一个难点，需要教师通过生动的语言和图片等辅助手段帮助学生感受。
-阅读理解的深入：学生可能在提取文章关键信息、分析作者表达技巧方面存在困难，需要教师设计针对性问题，引导学生逐步深入理解。
-情感共鸣的激发：如何让学生将课文中的情感与自己联系起来，产生共鸣，是教学中的难点。教师应通过分享、讨论等方式，帮助学生联系实际生活，表达容
《念故乡》教案，对应人教版小学语文五年级下册第四单元。本节课主要包括以下内容：
1.《念故乡》诗歌的朗读与欣赏，体会作者对家乡的思念之情；
2.学习并掌握课文中生字、生词，如“依稀”、“炊烟”等；
3.理解课文内容，分析作者如何通过描绘故乡的自然风光和儿时生活来表达思乡之情；
4.培养学生的阅读理解能力，学会抓住文章的关键词句，提炼文章主题；
4.提高学生的语言表达能力，学会运用恰当的词汇和句式描述自己对家乡的情感；
歌曲《念故乡》-花城粤教版七年级音乐下册教案
歌曲《念故乡》-花城粤教版七年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解《念故乡》这首歌曲的歌词内涵和演唱技巧。
2.培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养。
3.利用歌曲教学，引导学生了解和关注中国传统文化、爱国主义精神。
二、教学重难点
1.歌曲的情感表达与演唱技巧；
2.学生对粤语歌曲的理解和演唱；
3.学生对诗意歌词的理解和表达。
三、教学内容
1.引入导入：“故乡是什么？为什么要念故乡？”，让学生谈一谈对故乡的感受、对家乡的祝福和思念。
2.引入歌曲《念故乡》，让学生先听一遍歌曲，仔细感受歌曲的情感和表达方式。
3.欣赏歌曲，让学生跟着歌曲的旋律哼唱。
4.学习歌词，让学生仔细阅读歌曲的歌词，帮助学生理解词语的含义，并在音乐课或语文课上对歌词进行理解和解释。
5.分组演唱，让学生以小组为单位进行演唱，培养学生的团队合作和表现能力。
6.全班演唱，为全班同学演唱《念故乡》。
四、教学方法
1.听音乐欣赏，培养学生的音乐鉴赏能力；
2.合作学习，让学生通过分组互相合作、帮助，提高学习效率；
3.个性化学习，帮助学生发掘自己的特点，让每个学生都能发挥自己的潜力；
4.课堂互动，增加课堂趣味性，让学生更好地参与到课堂活动中。
五、教学评价
通过教学活动，学生能够理解歌曲《念故乡》的歌词意义，欣赏和掌握歌曲的演唱技巧，并能够在小组和全班范围内合作演唱，达到了音乐素养的提高和个性化发展的目标。
同时，通过歌曲教学，学生们也能够加深对中国传统文化和爱国主义精神的了解和感受，提高他们的综合素质水平。
《念故乡》-沪教版四年级音乐上册教案
念故乡-沪教版四年级音乐上册教案
教学目标
•理解歌曲《念故乡》的内涵，懂得感恩家乡；
•正确唱出《念故乡》的曲调；
•通过唱歌，培养情感和谐的意识，爱家乡、珍惜身边一切。
教学重点
•歌曲《念故乡》的琴谱；
•歌曲的发音、语速和感情的把握。
教学难点
•歌曲情感的讲解。
教学方法
•听、唱、说。
教学准备
•《念故乡》的CD；
•教师准备好活动课件。
教学过程
1.入门活动教师通过风景画幅、照片等，引导学生想到家乡美景、父母慈爱等，使学生体验到自己的家乡，对自己的家乡产生浓厚的感情。
2.歌曲欣赏在学生体验到自己家乡情感的基础上，让学生熟悉《念故乡》的
旋律。
教师播放CD让学生跟着唱。
3.歌曲教学通过反复听歌、模仿学唱来达到掌握歌曲曲调和节奏的熟练程度。
同时，教师重点讲解歌曲的歌词含义及整首歌曲的情感表达。
4.情感讲解教师针对歌曲的情感内涵进行分析，让学生理解歌曲表达的感情，并引导学生通过歌声表达出对家乡的思念、感恩之情。
5.情感体验让学生跟着歌曲的节奏缓慢晃动身体，用曲调和身体语言一起抒
发对家乡的情感和思念之情。
6.小结活动通过问答等形式，巩固学生对《念故乡》歌曲的掌握程度，并检
查学生对歌曲所表达的情感是否已经真正体会领悟到。
教学反思
从教师的角度出发，加重对于歌曲情感的讲解和引导，使学生在能正确唱歌的同时，更能体会到曲中所表达的情感。
同时，适当掌握好教学节奏，增加学生的听、唱、说训练效果，使学生更好的掌握歌曲内容和基本技能。
念故乡(教案)
五、教学反思
在《念故乡》这节课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在诗歌朗诵环节中，对节奏和情感的把握还有待提高。我意识到，可能需要更多的时间和练习，来指导他们如何通过声音传达诗人的情感。在接下来的教学中，我打算多设计一些朗诵练习，鼓励学生大胆尝试，增强他们的语感和表现力。
其次，对于诗歌中意象的理解，我发现部分学生仍然感到困难。在课堂上，我尝试通过图片、故事等辅助手段来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。我思考后觉得，或许可以通过更多的生活实例，让学生联系自己的感受，这样可能会更有助于他们理解诗歌的深层含义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用诗歌表达对故乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现表达情感的方法，分析诗歌创作的技巧。
举例解释：
-在诗歌朗诵方面，重点指导学生如何通过音调、重音、停顿等技巧，表达诗人的情感；
-在诗歌解析方面，重点讲解“依恋”、“缠绵”等词语在诗中的意义，以及如何分析诗中的意象。
2.教学难点
-韵律分析：学生往往难以把握诗歌的韵律特点，需要通过实例分析、示范朗诵等方法进行讲解；
-意象理解：诗歌中的意象往往具有象征性，学生可能难以理解其深层含义，需结合具体语境进行分析；
三、教学难点与重点
念故乡教案
念故乡教案课题：念故乡教学目标：1. 通过朗读诗歌使学生感受到故乡的美好情感。
2. 培养学生对故乡的记忆和热爱，并激发他们对家乡的责任感和奉献精神。
3. 提高学生的朗读能力和语言表达能力。
教学重点：1. 正确理解诗歌《念故乡》的意境和情感。
2. 掌握诗歌的朗读技巧和表达方式。
教学难点：1. 引导学生通过朗读理解诗歌的意义。
2. 让学生在朗读中表达出故乡的美好情感。
教学过程：Step 1：导入新课教师出示图片或播放音频，让学生观察、听音，引发对故乡的思考和回忆。
Step 2：朗读诗歌教师朗读全诗，让学生随着教师的朗读跟读，并观察教师的朗读语音语调和情感表达。
Step 3：理解诗歌意境教师帮助学生理解诗歌的意境和情感，引导学生思考以下问题：1. 诗歌中的故乡是什么样子的？有哪些美好的事物？2. 诗人用了哪些手法表达对故乡的思念和热爱？3. 你对自己的故乡有什么样的感触？Step 4：朗读练习学生分组进行朗读练习，每个小组选取一名代表进行朗读，并向全班展示。
Step 5：表演呈现学生分组进行小剧场表演，根据诗歌内容展示故乡的美好场景和情感。
Step 6：总结反思教师和学生一起总结本课所学内容，回顾学生的收获和成长，并鼓励学生通过朗读诗歌表达对故乡的感情。
延伸拓展：1. 学生可自行编写一首关于故乡的诗歌，用朗读的方式表达出来。
2. 学生可采访家人或老师，了解他们对故乡的感受和故事，然后用朗读的方式讲述出来。
教学评价：1. 观察学生的参与度和回答情况，了解学生对故乡的理解和情感表达。
2. 评价学生朗读的准确性和语音语调的正确运用。
3. 评价学生合作表演的展示效果和情感传达。
资源准备：1. 诗歌《念故乡》的课件或打印版。
2. 图片或音频材料，引发学生对故乡的思考和回忆。
3. 分组演练工具或小剧场表演相关道具。
《念故乡》精品教案
《念故乡》精品教案教学理念：(1)以音乐审美为核心，在歌曲当中体验，发现和享受音乐美，让学生中在音乐中体验热爱故乡的情感。
(2)面向全体学生，以学生为主体将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。
教材分析：歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《自新大陆交响曲》的第二乐章摘选出来的。
这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆（美国）土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人命运的同情，以及他远离重洋，对故乡亲人的怀念之情。
全曲由四个乐章组成，音乐主题是从波西米亚名额中提炼出来的，并吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点，用五声调式写成，旋律富有歌唱性，朴实有没，情深意浓，表达了他对祖国的深切怀念，后来，这段音乐由他的学生填上歌词，成为一首脍炙人口的歌曲。
该曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情，重新填词。
歌曲为c大调，4/4拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏，曲式结构师带再现的单二部曲式加补充乐句。
第二部分（b）的节奏与第一部分相同，只是提高了音区，旋律中的和声内涵为下属和弦，形成对比，很有新鲜感。
最后两小节的补充，是在前一小节音高不变的基础上，将音节值扩展，给人以稳定的终止感。
教学目标：1、情感目标：通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。
教学重点：科学的有情感的演唱。
教学难点：两个八分音符与附点八分音符的区别，能灵活运用到歌曲当中。
教学过程：一、导入：师：老师来介绍一下自己的家乡。
（介绍自己家乡)师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。
哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。
老师：在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。
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课程名称《念故乡》
课程性质综合课
授课对象七年级授课教师张琼琼授课时间授课地点教室
教材分析《念故乡》是花城版七年级下册第三单元音乐与人的情感世界中表现乡情的歌曲。
这一歌曲的旋律是捷克作曲家德沃夏
克一生中最为重要的作品，也是十九世纪民族乐派交响曲的代表作《e小调第九交响曲》第二乐章第一主题。
这一乐章是整部交响曲中最为有名的乐章，经常被提出来单独演奏，其浓烈的乡愁之情，恰恰是德沃夏克本人身处他乡时，对祖国
无限眷恋之情的体现。
整个乐队的木管部分在低音区合奏出充满哀伤气氛的几个和弦之后，由英国管独奏出充满奇异美
感和神妙情趣的慢板主题，弦乐以简单的和弦作为伴奏。
此部分被誉为所有交响曲中最为动人的慢板乐章。
事实上，也
正是因为有了这段旋律，这首交响曲才博得全世界人民的由衷喜爱。
这充满无限乡愁的美丽旋律，被后人填上歌词，而
改编成一首名叫《恋故乡》的歌曲，并广泛流传、家喻户晓。
学情分析9-13岁的少年开始进入审美萌芽期逐渐学会以审美的态度来对待音乐作品，对音乐的优美特征已有一定程度的感知和判断能力。
他们开始发展自己对待特定艺术家和特殊艺术作品类型的兴趣。
随着现代大众传播媒介的发展，如影视、广播、电声技术等，使音乐的大众拥有化成为现实，从而深刻的影响着人们欣赏的内容、方式和需求。
青少年正处于情绪感情变化时期，古典音乐对他们来说，还不能满足需要，因而他们更热衷于与情绪密切相关，能够表达原始感情，其歌词语言通俗的流行音乐。
所以这一时期是他们个体审美发展的“危机阶段”。
教学目标
知识目标
1、对捷克作曲家德沃夏克及歌曲的创作背景有所了解
2、学习
4
4
的击拍图式
3、理解附点音符的时值
能力（技能）目标
1、有感情、准确的演唱歌曲
2、分析乐曲的结构
3、为歌曲旋律填词并演唱，启发学生的想象力及创造力
4、尝试进行两声部合唱
素质目标
1、培养及提高学生对古典音乐的学习兴趣
2、建立学生对家乡的喜爱之情及对生存环境的爱护之情
3、培养学生团结合作的精神
教学重、难点1、附点音符时值学习，理解作曲家是如何运用附点音符来表达情感的
2、两声部的合唱
教学
重
难点解
决办法1、用击拍的方式让学生掌握附点音符的时值。
把歌曲的节奏型改编为无附点音符的节奏型，让学生对比两种节奏型特点自己总结得出结论。
2、让学生熟练掌握第二声部的旋律。
教师积极引导，树立学生的自信心，大胆演唱。
提醒学生注意团队的合作，控制自己的音量互相配合。
教学策略的选择与设计1、音乐欣赏法：引起学生欣赏的动机和兴趣；激发学生强烈的情感反应
2、练习法：教师提出练习要点进行必要的示范，学生进行练习教师加以指导、分析和总结
3、创作教学法：破除创作的神秘感，发挥学生的创造精神
4、探究性音乐教学法：以探究发现为主，在教师的引导下，学生通过实验、对比、讨论自行发现并掌握相应的知识技能
教学用具钢琴、多媒体
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图。