《场景歌》评课稿
场景歌听课记录及评析
场景歌听课记录及评析音乐，作为表达情感和渲染气氛的艺术形式，在场景歌中得到了独特的体现。
场景歌通过歌词和旋律，将听众带入一个个生动、具体的场景中，使人们在歌声中体验不同的生活片段。
本文将针对一次场景歌的听课记录进行详细评析，探讨其艺术魅力和感染力。
一、听课记录1.课程名称：《场景歌的魅力》2.授课时间：2022年某月某日3.授课地点：线上直播间4.授课教师：著名音乐人、词曲创作人XXX听课内容：（1）场景歌的定义与分类场景歌是指通过歌词描述具体场景，使听众仿佛置身其中的歌曲。
场景歌可分为以下几类：- 生活场景：如家庭、校园、城市等；- 自然场景：如山水、四季、天文等；- 历史场景：如重大事件、人物故事等；- 想象场景：如神话、科幻、梦境等。
（2）场景歌的创作技巧- 抓住场景特点，用生动、具体的歌词描绘；- 运用恰当的旋律、节奏、和声等音乐元素，强化场景氛围；- 注重情感表达，使场景歌具有感染力；- 善于运用象征、比喻等修辞手法，丰富歌曲内涵。
（3）场景歌案例分析授课教师选取了几首具有代表性的场景歌进行分析，包括：- 《童年》：描绘了童年时光的美好回忆，通过歌词和旋律，让人仿佛回到无忧无虑的童年；- 《青藏高原》：展现了青藏高原壮丽的自然风光，歌曲高亢激昂，使人感受到大自然的神奇与伟大；- 《平凡之路》：以平凡人的视角，描述了成长过程中的心路历程，歌曲温暖感人，引发共鸣。
二、评析1.艺术魅力场景歌通过歌词和旋律，将听众带入一个个具体、生动的场景中，让人产生身临其境的感觉。
这种艺术形式具有较高的表现力和感染力，使人们在欣赏音乐的同时，也能感受到歌曲所表达的情感。
2.社会价值场景歌以其独特的艺术魅力，传递了人们对美好生活的向往，弘扬了正能量。
同时，场景歌关注现实，关注人性，具有很高的现实意义。
3.创作启示听课过程中，我们可以学习到场景歌创作的技巧和方法，为今后的音乐创作提供借鉴。
同时，场景歌注重情感表达，提醒我们在创作过程中，要关注内心情感，以真挚的情感打动听众。
部编版小学二年级上册语文《场景歌》教案及反思[001]
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部编版小学二年级上册语文《场景歌》教案及反思[001]教学目标：1.了解“场景歌”这种文学形式，掌握其基本特点和表达方式。
2.通过学习、理解、朗读，提高学生对语言的感知和表达能力。
3.体验生活中美好的情景、地方、人物，培养学生爱美、爱生活、爱祖国的情感。
教学重点：1.掌握“场景歌”的基本特点和表达方式。
2.理解“场景歌”传达的情感。
3.朗读“场景歌”，发掘其美感。
教学难点：1.培养学生理解、感受读后的感觉。
2.进一步提高学生口语表达能力。
教学准备：1.幻灯片。
2.黑板、教案。
3.场景歌的歌谱。
教学过程：Ⅰ、导入新课（3分钟）1.启发：大家都会唱歌吗？有些歌一唱就有了场景，看上去十分美好，今天我们学习的场景歌就是这样的。
2.导入：交给学生场景歌的歌谱，让他们先自己欣赏一遍这首歌，并且试着跟唱两遍。
3.自我总结：请学生简单总结一下他们的感觉，是否觉得这首歌很有情调？又是否能看到一些场景，比如河流、山顶、大树等等。
如果有，可以输入到白板上或者告诉自己的同桌。
Ⅱ、学习新知（20分钟）1.口头讲解：当学生理解了场景歌的基本形式后，老师开始对这首歌谱中的每一句话进行逐句讲解。
2.图像呈现：将每句话的图片呈现在幻灯片上，让学生理解场景歌的基本特点和表达方式。
3.学生朗读：让学生跟着老师的节奏，朗读这首歌，从而让学生能够感受到这首歌所传递的情感。
Ⅲ、巩固训练（10分钟）1.模仿创作：让学生选定自己心中喜欢的场景或者字画，模仿场景歌的形式，创作自己的场景歌，并且邀请一些同学上来读出来。
2.学生评价：通过一些老师评价和学生的评价，让学生发现自己这首歌的优点和不足，并且在检讨中进一步提高自己的朗读能力以及语言表达能力。
Ⅳ、课堂小结（2分钟）1.让学生概括这个课程的主题。
2.总结学习的成果，发扬长处。
3.鼓励学生在生活中多去欣赏、发现美，用诗歌来表达自己对美好事物的感受。
反思：通过这节课的教学，我认为最成功的地方在于：通过给学生展示场景歌谱的形式，让学生可以通过图像来理解场景歌的形式，从而更加感性的了解“场景歌”的表达形式。
场景歌听课评课记录
场景歌听课评课记录《场景歌》听课评课记录今天，我们一起听了一堂超级有趣的课——《场景歌》！这堂课就像一场精彩的冒险，让我兴奋不已！一上课，老师就像一个神奇的导游，带着我们走进了一个个美丽的场景。
她的声音清脆又好听，“小朋友们，今天我们要去好多好玩的地方哦！”哇，大家一下子就被吸引住了。
老师先展示了一幅海边的图片，蓝色的大海，金色的沙滩，还有一群快活的海鸥。
她问我们：“这像不像一个欢乐的大派对呀？” 我们都拼命点头。
然后老师教我们读“一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船”，边读边感受着海边的热闹。
接着，我们又来到了乡村。
绿油油的稻田，一方鱼塘，一座果园，一行垂柳。
老师笑着说：“这乡村美不美呀？”“美！”我们齐声回答。
“那你们能想象自己在果园里摘果子吗？” 这一问，大家的小脑袋里都充满了各种好玩的画面。
后来，我们还去了公园和校园。
在公园里，看到了一道小溪，一孔石桥，一丛翠竹，一群飞鸟。
在校园里，有一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑。
老师和我们的互动可多啦！她总是鼓励我们大胆发言，答错了也没关系。
我旁边的小明可积极了，每次都把手举得高高的，大声回答问题。
还有小红，她的想象力特别丰富，说在校园里仿佛能听到大家的笑声在天上飘呢！这堂课，老师就像有魔法一样，让那些枯燥的文字都活了起来。
我们仿佛真的去了那些地方，看到了那么多美丽的景色。
难道这堂课不精彩吗？难道我们没有学到很多东西吗？我觉得这堂课太棒啦！老师用有趣的图片和亲切的话语，让我们轻松地记住了那些场景和词语。
我以后写作文的时候，肯定能用上这些美美的场景啦！。
2024年部编版二上识字01场景歌教案+课后反思
2024年部编版二上识字01场景歌教案+课后反思一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册识字01《场景歌》。
教材内容包括：场景歌的歌词学习，认识生字词，学习基本句型，了解日常生活中的不同场景。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读、欣赏儿歌的能力，激发他们对语文学习的兴趣。
3. 通过学习场景歌，让学生了解日常生活中的不同场景，培养他们的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的正确书写与运用，基本句型的掌握。
教学重点：场景歌的朗读与欣赏，了解不同场景的特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、场景歌歌词卡片。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示不同场景的图片，引导学生说出自己熟悉的生活场景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习场景歌（15分钟）（1）教师带领学生朗读场景歌，让学生感受儿歌的韵律美。
（2）教师逐句讲解歌词，让学生认识生字词，并了解不同场景的特点。
（3）学生跟读，巩固歌词内容。
3. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个生活场景，如超市购物，引导学生用所学句型描述场景，巩固生字词。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：“在教室里，同学们在做什么？”（2）教师引导学生用所学句型回答，并进行示范。
（3）学生仿照例题，自编类似题目，进行课堂练习。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，要求学生用所学句型描述图片中的场景。
六、板书设计1. 课题：识字01《场景歌》2. 生字词：教室、超市、公园、家里、读书、购物、玩耍、吃饭3. 句型：在（地点），（人物）在（做什么）七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 用所学句型，描述一幅自己喜欢的场景，不少于3句话。
答案示例：在公园里，孩子们在玩耍。
有的在踢足球，有的在滑滑梯，还有的在捉迷藏。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对场景歌的兴趣较高，能积极参与课堂活动。
部编版小学二年级上册语文《场景歌》教案及反思3篇
部编版小学二年级上册语文《场景歌》教案及反思部编版小学二年级上册语文《场景歌》教案及反思精选3篇（一）教案课时：一课时（45分钟）教材：部编版小学二年级上册语文教学目标：1.通过本课学习，使学生能够正确朗读《场景歌》中的内容。
2.培养学生的感受力，通过听音辨词，训练学生的听力。
教学重点和难点：重点：正确朗读《场景歌》中的内容。
难点：通过听音辨词，训练学生的听力。
教具准备：1.教学课件2.自己准备一份《场景歌》的歌词教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师根据学生已有的知识，启发学生感受诗歌的韵律和美丽。
Step 2 呈现材料（10分钟）教师用课件将《场景歌》展示给学生，并朗读一遍整首诗歌。
Step 3 听写词语（10分钟）教师用课件播放录音，学生听录音后在白纸上写出所听到的词语。
Step 4 朗读诗歌（15分钟）教师带领学生一起朗读《场景歌》。
Step 5 小结（5分钟）教师与学生共同总结本节课学到的内容，并布置家庭作业。
反思：本节课通过诗歌的教学，培养了学生对于诗歌的韵律和美感的感受力，通过听音辨词的活动，训练了学生的听力。
然而，本节课缺乏一些互动性的活动，学生的参与度不高。
在今后的教学中，可以增加一些小组讨论的环节，提高学生的参与度和合作能力。
同时，针对不同学生的水平和需求，可以设置一些拓展活动，让学生进行更深入的学习和思考。
部编版小学二年级上册语文《场景歌》教案及反思精选3篇（二）教案：课题：《妈妈睡了》教材：部编版小学二年级上册语文教学目标：1.通过学习本课文，培养学生的阅读能力，提高理解能力。
2.引导学生在阅读中感受到妈妈对自己的爱与关怀，并培养孝敬父母的品质。
教学重点：1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.通过课文了解妈妈对自己的关怀和爱。
教学难点：1.培养学生的阅读能力，提高理解能力。
2.通过阅读培养孝敬父母的品质。
教学准备：1.课文《妈妈睡了》的复印件。
2.教学媒体：黑板、多媒体投影仪。
部编版小学二年级上册语文《场景歌》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《场景歌》教案及反思一、教案1. 教学目标•熟练掌握课文《场景歌》的内容和朗读技巧；•培养学生对詹天佑的赞赏和敬佩之情；•掌握描述场景的语言表达方式；•提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力；•培养学生使用语言来表达自己情感和思想的能力。
2. 教学重点•理解课文的含义，理解并模仿作者的描写方式；•朗读课文，掌握正确的音韵节奏和语调；•学习并运用课文中的词语和句式；•培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 教学资源•《场景歌》课文教材；•课件和投影仪；•黑板和粉笔；•课堂练习材料。
4. 教学过程步骤一：导入（5分钟）使用课件展示《场景歌》的标题和作者，激发学生的兴趣，引导学生思考歌曲和场景之间的联系。
步骤二：朗读课文（10分钟）让学生齐读《场景歌》，注意语音语调和节奏。
教师可以适当示范和讲解，帮助学生掌握正确的朗读方式。
步骤三：理解课文（15分钟）师生共同解读课文，讨论课文中的生词和句子结构。
教师引导学生从整体和细节两个层面来理解课文的内涵，培养学生的阅读理解能力。
步骤四：描写场景（15分钟）引导学生观察课文中的描写场景的语言表达方式，介绍形容词和动词的运用。
帮助学生体会到语言的丰富性和表达力，激发他们对语文学习的兴趣。
步骤五：小组活动（20分钟）分成小组，让学生准备一段描述自己喜欢的场景的话语，并进行小组内的互动交流，帮助他们运用所学的语言知识来进行表达。
教师可以适时给予指导和反馈。
步骤六：展示评价（10分钟）请学生代表小组展示自己的描述，其他学生可以进行评价和提问。
教师要积极引导学生进行积极、具体的评价和建议，帮助他们形成良好的学习氛围。
步骤七：作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生根据自己的实际情况，写一篇描述自己的喜欢的场景的作文，并着重使用描写场景的语言表达方式。
5. 教学反思教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、讲解、分组讨论等，让学生在思考、互动中学习和进步。
《场景歌》评课稿
《场景歌》评课稿老师执教的识字课《场景歌》是一节具有示范性的识字写字课。
听了以后，我认为有以下几个方面值得我们学习借鉴:一是整节课是真实的课堂，绝不是表演性的。
何以见得，比如，学生在认“艘、铜”以及后面的“港”字时，不带拼音不认识，再拼拼音之后，才读准。
二是板书的示范性很强。
黑板上所写的每一个字，都是很认真的，很规范的，都体现着汉字的书法艺术的美感。
三是在新课教学中适时复习以前所学内容，体现了知识本身的连续性，为学生搭建了思维的逻辑结构。
如，讲到数量词时，强调一字的变调，复习一年级时的“一头黄牛、一只猫”的相关内容。
四是引导学生看图说话做得扎实，增强了课程实施的情境性。
让学生结合插图说看到的画面，这样就理解了儿歌的内容。
五是引导学生联系生活实际学语文，增强了课程实施的实践性。
教学“方”字时，引导学生说出生活中的“一方砚台、一方手帕、一方水土”，拓展了语文学习空间，提高了语文学习能力。
六是课件与教学配合得非常适宜。
课件是为课堂教学服务的，既不能纯粹“走课件”，让课件牵着老师的鼻子走；也不能“油水两分离”，教学和课件互不相干。
今天的课堂上，课件都是必要的，课件展示的时间也恰到好处。
七是引导学生借助图片形象地学语文，使学生学得生动，学得有兴趣。
八是整节课层次清晰，过渡自然，衔接自如。
从识字到用字，从字到词，从词到句，从读到说，从理解到表达，层层递进，不断深入。
总之，这是一节很好的低年级识字写字教学的示范课。
同时，也有几点建议，仅供参考：一是在引导学生诵读儿歌时，建议引导学生展开想象，想象优美的画面，在进一步去感受语言的优美。
二是在引导学生看图说话时，建议引导学生结合生活实际学会说得更生动一些、更丰富一些，让学生说说怎样的公园、怎样的帆船、怎样的稻田、怎样的花园······甚至说说逛公园的感受。
三是教学数量词时，可以让学生从数词、量词，再到数量词，这样就可能学得更容易了。
小学二年级语文《场景歌》精品教案及反思
小学二年级语文《场景歌》精品教案及反思《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
下面就是我给大家带来的小学二年级语文《场景歌》精品教案及反思，希望能帮助到大家!小学二年级语文《场景歌》精品教案一、教材分析：这是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学情分析：经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。
三、教学目标：1.认识“滩、艘”等12 个生字。
会写“园、孔” 10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
四、教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词的运用;教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
五、教学准备：多媒体课件六、教学时数：2 课时第一课时教学目标：1.认识“铜、队”等12 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?（板书课题）二、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方? 板：（海边、乡村、公园）三、随情境学文、识字1、学习第四小节：⑴先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
）⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!（出示：“铜号”、“红领巾” ）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
场景歌评课稿
场景歌评课稿作为一名教育工作者，近期有幸聆听了一堂精彩的《场景歌》课程，感触颇深。
这堂课就像一场充满趣味的旅行，带着孩子们在美妙的语言世界里畅游。
一、教材把握教师对于《场景歌》这一教材的理解和把握十分精准。
这篇课文是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，让孩子们在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。
老师能够紧扣教材特点，将识字教学与认识事物相结合，让孩子们在具体的情境中理解和运用数量词，这种教学方式既符合低年级孩子的认知规律，又能激发他们的学习兴趣。
二、教学目标从教学目标的达成情况来看，这堂课是相当成功的。
教师明确了让学生认识生字、正确朗读课文、初步感受场景之美的目标，并通过多种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中达成了这些目标。
比如，在识字教学环节，老师运用了多种识字方法，像加一加、减一减、换一换等，让孩子们轻松记住了生字的字形和读音。
同时，还通过游戏的方式，如“摘苹果”“开火车”等，让孩子们在玩中学，学中玩，大大提高了识字的效率。
三、教学过程1、导入环节课程伊始，老师巧妙地利用多媒体展示了一组美丽的场景图片，有海边、田园、公园、校园等，一下子就吸引了孩子们的注意力。
然后，老师引导孩子们观察图片，并说一说看到了什么。
这一导入环节不仅激发了孩子们的学习兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。
我想起自己曾经带孩子们去公园游玩，孩子们一进公园就兴奋地四处张望，嘴里不停地说着：“老师，快看，那有好多花！”“老师，这里有一条小河！”那充满好奇和惊喜的眼神，至今让我难忘。
其实，孩子们对于美好的场景总是充满了向往和探索的欲望。
2、识字教学在识字教学中，老师注重引导学生自主识字。
例如，在教“队”字时，老师问：“同学们，你们有什么好办法记住这个字？”有的孩子说：“我用加一加的方法，‘阝’加上‘人’就是‘队’。
”有的孩子说：“我想到了我们排队的时候，就记住了这个字。
”老师及时给予了肯定和鼓励，让孩子们感受到了自主识字的乐趣。
《场合歌》听课评课稿2023
《场合歌》听课评课稿2023场合歌听课评课稿2023
简介
本评课稿是对场合歌听课的观察和评价，旨在帮助提升课程质量和教学效果。
评课内容
课程目标
场合歌是一门培养学生鉴赏音乐、表达情感的课程。
通过研究和演唱，目标是让学生能够理解和表达音乐的情感内涵。
课程设计
课程设计充分考虑了学生的年龄特点和研究能力。
课前的教学准备详细且有条理，课堂时间合理安排，注重理论与实践的结合。
教学方法
授课教师采用了多种教学方法，如示范教学、小组合作研究和互动讨论等。
这些教学方法能够激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度和研究效果。
学生反馈
学生对场合歌课程普遍持有积极的态度。
他们表达了对课程内容的喜爱和对老师的教学方式的肯定。
学生们在课堂上积极参与，表现出对音乐的热爱和对研究的积极态度。
评价
场合歌听课在教育目标的达成、课程设计和教学方法方面表现出色。
学生对课程的反馈也证实了课程的积极效果。
然而，评价也应提出一些建设性的意见和改进建议。
例如，可以进一步探索与其他课程的交叉教学，以加深学生对音乐的理解和应用。
综上所述，场合歌听课在教学质量和学生反馈方面表现良好，课程的设计和教学方法也得到了肯定。
评价的建议将有助于进一步提升课程的品质和教学效果。
场景歌的评课稿
场景歌的评课稿《场景歌》评课稿作为一名教育工作者，有幸聆听了一堂精彩的《场景歌》课程，感受颇多。
这堂课就像一场充满趣味的旅行，带领着孩子们在丰富多彩的场景中探索语言的奥秘。
教师在导入环节就展现出了独特的匠心。
她没有采用常规的直接进入课文的方式，而是先给孩子们展示了一组自己在假期旅行中拍摄的照片，有美丽的海滩、热闹的集市、宁静的乡村和繁华的城市。
孩子们的目光一下子就被这些生动的画面吸引住了，一个个都伸长了脖子，眼睛里满是好奇和期待。
老师就顺势问道：“同学们，你们从这些照片中看到了什么呀？”孩子们纷纷举手发言，描述着照片中的各种场景和元素。
通过这样的方式，自然而然地引出了本节课的主题——场景歌。
在讲解课文的过程中，教师的教学方法灵活多样，充分调动了孩子们的积极性。
她采用了多种形式的朗读，有自由读、分组读、男女对读、师生共读等等。
特别是在男女对读的时候，男生们读得响亮有力，女生们读得清脆悦耳，整个课堂充满了欢快的氛围。
而且，每当孩子们读得好的时候，老师都会及时给予表扬和鼓励，那一句句“你读得真棒！”“你的声音真好听！”让孩子们的脸上洋溢着自豪和满足的笑容。
对于课文中的生字词，老师也处理得非常巧妙。
她不是简单地让孩子们认读和书写，而是将生字词融入到具体的场景中，让孩子们在理解场景的同时记住生字词。
比如，在讲解“海鸥”这个词的时候，老师先在屏幕上展示了一张海鸥在海面上飞翔的图片，然后问孩子们：“你们看，这是什么呀？”孩子们齐声回答：“海鸥！”老师接着说：“对啦，海鸥是一种非常美丽的鸟，它经常在大海上飞翔。
那你们能想一想，海鸥在飞翔的时候会发出什么样的声音呢？”有的孩子说：“嘎嘎嘎。
”有的孩子说：“啾啾啾。
”老师笑着说：“你们说得都对，那我们来看看‘海鸥’这两个字怎么写吧。
”这样一来，孩子们不仅记住了“海鸥”这个词，还对它有了更深刻的印象。
在课堂的拓展环节，老师更是让孩子们充分发挥了自己的想象力和创造力。
她让孩子们根据自己的生活经验，选择一个喜欢的场景，然后仿照课文的形式，编一首场景歌。
《场景歌》评课
《场景歌》评课
《场景歌》是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色，感受美好生活，感知量词的用法，并尝试用量词表达熟悉的事物。
课上，武老师注意设置场景，让学生在场景中学习。
如：从一年级学习的课文《项链》入手，让学生感受海边场景的美丽，然后再进行学习。
教学时，殷老师还注意将图文对应起来，依次出示文中的四幅场景，帮助学生形象地识记词串，有滋有味地朗读韵文，感受祖国山河的美丽风光。
其二，武老师注重对孩子的说话训练，如：借用书上海边场景的四个词串让孩子说话训练——在无边无际的大海上，一只海鸥上下翻飞。
一艘军舰正在巡航，远处有一条帆船正迎面驶来，这一处港湾就是它们宁静的家。
优美的文字把孩子们带入了场景，也作出了一个很好的示范，孩子们能很轻松地仿照着进行说话练习。
整节课上教学的活动形式丰富多样，孩子们也学习得轻松愉快。
场景歌说课稿一等奖
尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天非常荣幸能够站在这里为大家说课。
我所说课的题目是《场景歌》。
在这堂课中，我将引导学生们通过创作场景歌，培养他们的创造力、表达能力和团队合作精神。
下面我将从教学目标、教学重点、难点和教学方法等方面进行详细的说课。
首先，让我们来看一下这堂课的教学目标。
通过学习场景歌，我希望学生能够达到以下几个目标：1. 培养学生的创造力和想象力。
通过创作场景歌，学生需要根据给定的场景，自主思考并创作出与之相关的歌曲，培养他们的创造力和想象力。
2. 提高学生的语言表达能力。
在创作场景歌的过程中，学生需要用恰当的语言表达出自己的想法和情感，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神。
在小组合作创作场景歌的过程中，学生需要相互合作、协调和沟通，培养他们的团队合作精神。
接下来，让我们来看一下这堂课的教学重点和难点。
教学重点是学生的创作能力和语言表达能力的培养。
通过创作场景歌，学生需要运用自己的创造力和想象力，同时也需要用恰当的语言表达出自己的想法和情感。
教学难点是如何引导学生进行创作，并使他们的作品能够符合场景的要求。
为了达到教学目标，我将采用以下几种教学方法：1. 情景教学法：通过给学生提供一个具体的场景，激发他们的创造力和想象力，引导他们进行创作。
2. 合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内相互合作、协调和沟通，共同完成创作任务。
3. 评价反馈法：对学生的作品进行评价和反馈，帮助他们发现问题并改进，提高他们的创作能力和语言表达能力。
接下来，我将具体介绍这堂课的教学过程。
首先，我会给学生展示一些有趣的场景图片，并引导他们观察和思考。
然后，我会给学生提出一个创作任务，要求他们根据给定的场景创作一首场景歌。
接着，我会将学生分成小组，让他们在小组内相互合作、协调和沟通，共同完成创作任务。
在创作过程中，我会适时地给予学生指导和帮助，引导他们进行思考和表达。
最后，我会对学生的作品进行评价和反馈，帮助他们发现问题并改进。
《场景歌》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《场景歌》教案一、教学目标1.认识和学唱《场景歌》这首歌曲。
2.理解歌曲名称《场景歌》的含义，并能够描述各种不同场景下的情境。
3.培养学生的音乐表达能力和艺术创造力。
二、教学重点1.学唱《场景歌》这首歌曲。
2.理解并能够描述各种不同场景下的情境。
三、教学准备1.录制好的《场景歌》音频。
2.黑板或白板。
3.课件或印刷好的歌词。
四、教学过程步骤一：导入新知识1.教师引导学生思考以下问题：你们听过什么是场景歌吗？你们觉得什么样的歌是场景歌？2.教师解释场景歌的概念：场景歌就是以不同场景或情境为主题的歌曲。
每个场景都有不同的氛围和情感，通过歌曲可以表达出这些情感和氛围。
步骤二：学唱歌曲1.教师播放《场景歌》的音频，让学生先听一遍。
2.教师逐句讲解歌词的意思，并教学生跟读。
3.教师分段教学，让学生逐段跟唱。
步骤三：理解各种场景下的情境1.教师提出问题：歌曲中出现了哪些不同的场景？学生回答后教师进行点评。
2.教师指导学生以歌词中描述的场景为例，描述当时的情感、氛围和事件。
3.教师引导学生思考，在现实生活中还有哪些不同的场景和情境？让学生用词和表情来描述这些情境。
步骤四：复习和巩固1.教师与学生一起复习歌曲的歌词和唱法，确保学生能够熟练掌握。
2.教师组织学生进行小组活动，让学生自由创作一首自己的场景歌，并表演给全班同学看。
五、教学延伸1.教师可以组织学生分角色唱《场景歌》，将不同场景的情境通过表情和动作展现出来，增加表演的乐趣。
2.教师可以引导学生分析《场景歌》中的情感和氛围是如何通过音乐元素（如节奏、音高、音色等）来表达的。
六、教学反思通过本堂课的学习，学生能够理解什么是场景歌，学唱《场景歌》这首歌曲，并能够描述不同场景下的情境。
学生通过创作自己的场景歌，培养了音乐表达能力和艺术创造力。
课堂上的小组活动和表演，让学生更加积极主动地参与到学习中来，培养了学生的团队合作意识和艺术表达能力。
希望通过这节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏音乐，培养自己的艺术素养。
场景歌教案及反思
一、教案名称：场景歌教案二、课时：1课时三、年级：一年级四、教学目标：1. 让学生通过学习场景歌，感受诗歌的美妙，培养学生的文学素养。
2. 让学生掌握场景歌的韵律和节奏，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提升学生的团队意识。
五、教学内容：1. 学习场景歌《小池》。
2. 通过学习场景歌，让学生了解诗歌中描绘的自然景色和生动形象。
3. 培养学生通过诗歌感受自然美，提升审美能力。
六、教学步骤：1. 导入：教师带领学生回顾已学的诗歌，引导学生进入学习场景歌的氛围。
2. 学习诗歌：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
教师讲解诗歌中的生词和句意，帮助学生理解诗歌内容。
3. 分析诗歌：教师引导学生分析诗歌中的场景描绘，让学生通过诗歌感受自然美。
4. 实践活动：学生分组，每组选择一首场景歌进行表演，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 总结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂所学，布置课后作业。
七、课后作业：1. 背诵所学场景歌。
2. 写一篇关于所学场景歌的短文，表达自己对诗歌的感受。
八、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对场景歌的兴趣和学习积极性。
2. 通过学生的表演和课后作业，评估他们对诗歌内容的理解和表达能力。
3. 收集学生对课堂活动的反馈，以便对后续教学进行改进。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，共同感受诗歌的魅力，增进家校联系。
2. 组织学生进行诗歌创作，鼓励他们发挥想象，描绘自己喜欢的场景。
3. 开展诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和自信心。
八、教学资源：1. 场景歌教材及相关资料。
2. 音频、视频资料，以便学生更直观地感受诗歌的韵律和节奏。
3. 教学卡片、图片等教具，辅助学生理解诗歌内容。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
《场景歌》张莉评课
《场景歌》张莉评课
《场景歌》是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字初步感知不同事物的数量词表达方式。
在本课时教学中，教师以复习生字词进行导入，先字再词的方式对上节课的学习内容进行了一次复习。
在复习过程中发现学生对二会字还有些不熟悉，在朗读中还存在磕磕绊绊的现象。
在复习之后开始新课教学，学生先自己朗读课文，想一想词语描绘了怎样的一幅画面。
在学生自学以后，教师采用读一读，说一说，想一想的方法，带领学生学习了海景图、田园图和公园图。
其中教师对海景图进行重点讲解，其余两幅图采取学生主讲的方式。
之后教师以“一队红领巾”的“队”字导出量词这一知识点，对其进行了讲解和拓展，最后以量词歌为中心进行读和仿写练习。
这一节识字课以读为主，让学生学会用量词来形容事物，在本次教学中达成了学习目标。
场景歌 观课报告
场景歌观课报告一、引言在看完本次观课活动后，我深深地感受到了场景歌教学法的魅力和实用性。
这种教学法不仅能够调动学生的兴趣，增强他们的记忆力，还能够使学生在学习中更加自然地获得知识。
下面就是我的观课体会和体验。
二、教学情境本次观课活动的课程是《小手拉大手》，授课老师是一位资深的幼儿教育工作者。
她非常善于利用场景歌教学法，使孩子们在轻松愉快的也要中获得知识。
教室里布置得非常温馨，鲜花与盆栽摆放得整整齐齐；教学材料也做得非常精美，布质书、漫画，甚至玩具都摆在了教室内，让孩子们在游戏中学习。
三、教学方法1. 结合情境在教学过程中，老师通过场景歌与学生营造出各种生活情境，让孩子们身临其境地感受到生活的本质和意义。
例如在《小手拉大手》这首歌中，老师把孩子们分成双方，手牵着手来回走动，模拟出一种互帮互助的生活场景，让孩子们深刻地感受到“大家庭”的温馨和存在的必要性。
2. 开展游戏老师通过场景歌教学法，结合各种游戏，为孩子们营造出一个愉快的学习氛围，从中潜移默化地引导孩子在学习过程中获得真正的知识。
例如，老师引导孩子们通过自由组合珠子，建立自己的家庭模型，让孩子们有机会模拟出一个真正的小家庭，让他们在游戏中收获真正的知识。
四、教学效果通过本次观课活动，我发现使用场景歌教学法可以让孩子们更好地体验到学习的乐趣，获得真正的知识，让孩子们更好地体验到学习的过程，从而达到事半功倍的效果。
五、总结场景歌教学法是一种能够将教学与情境有机结合的教学法，能够提高学生的学习兴趣和记忆力。
通过本次观课活动，我更深刻地认识到了场景歌教学法的优点，我也将在今后的教学过程中更加注重利用场景歌教学法为学生提供更好的学习体验。
部编版语文二年级上册名师教案(含反思)1场景歌
部编版语文二年级上册名师教案（含反思）1场景歌一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握歌曲中的生词和句子，并能熟练朗读。
2. 培养学生对生活场景的观察力和想象力，能用自己的语言描述生活中的场景。
3. 激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：理解歌词内容，感受歌曲所表达的情感，学会描述生活中的场景。
难点：对生词和句子的掌握，以及运用生动语言进行场景描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的场景图片，引导学生观察和描述，激发他们对场景歌的兴趣。
2. 新课内容：带领学生朗读《场景歌》，讲解生词和句子，让学生理解歌曲内容，感受歌曲所表达的情感。
3. 例题讲解：挑选歌词中的典型例子，进行详细讲解，引导学生学会描述生活中的场景。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，用生动的语言描述一个熟悉的场景。
六、板书设计1. 黑板左侧：列出本节课的生词和句子。
2. 黑板中间：展示《场景歌》的歌词，标注出重点和难点。
3. 黑板右侧：用思维导图形式呈现场景描述的方法。
七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经验，用生动的语言描述一个喜欢的场景。
2. 答案示例：我的卧室，温馨而舒适。
墙上挂着我最喜欢的卡通画，床上摆放着可爱的毛绒玩具。
每当我走进卧室，心情都会变得愉悦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的场景图片和歌曲，激发了学生的学习兴趣。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的各种场景，用日记的形式记录下来，提高他们的观察力和表达能力。
同时，可以组织一次“我的生活场景”主题活动，让学生分享自己的作品，增进彼此的了解和交流。
重点和难点解析一、生词和句子的掌握在课堂上，我会通过多媒体课件展示生词和句子的用法，并配以生动的例句，帮助学生更好地理解和记忆。
《场景歌》教案及反思
人教版二年级上册第1课《场景歌》执教：沈梦【教学目标】1.会认12个生字，会写“队”、“铜”2个字。
2.能正确流利地朗读课文，掌握不同事物量词的使用方法。
3.培养学生观察生活，从生活中积累词语的好习惯。
4.激发学生作为少先队员的自豪感。
【教学难点】重点：认识12个字，会写“队”、“铜”2个字。
难点：掌握不同事物量词的使用方法。
【学情分析】二年级学生识字水平有了很大的进步，大部分生字能够在预习过程中掌握，所以课堂上应该着重用注意学生的反馈情况，有针对性地详细解说。
词语积累方面可以从跟学生生活紧密联系的生活着手，能大大激发学生的积极性。
【教学策略】根据低年级学生的心理特点，以“旅游”为线索，设计“摘苹果”、“开火车”等游戏，让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强识字兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图【教学准备】PPT、朗读音频、生字卡片【教学过程】一、激趣导入师：孩子们，你们喜欢旅游吗？今天，咱们就跟着导游，带上我们的“旅游攻略”一起去旅游吧！（板书课题，生齐读课题）二、初读课文，自主识字1.首先，我们一起来听听导游的介绍吧，看看我们的导游将会带我们去领略哪些风景！2.导游刚刚提到的景物你们期待吗？如果这些景点出现在地图上，你会认识它们吗？3.老师已经把它们带过来了，它们想要考考大家，看谁能又快又准地喊出它们的名字。
4.看来同学们都已经认识了这些景物名称，那我们就准备好去旅行吧，既然是旅行，我们的背包可不能空空如也，怎么也得准备一些零食吧，我刚刚在前面发现了一棵苹果树，上面结满了苹果，我们一起去摘下来把。
5.恭喜同学们摘到了这么多的苹果，接下来我们就背好背包，坐上火车开始我们的旅程啦，但是售票员说，要想坐上火车，就得接受她的挑战，你们有信心吗？（开火车，读词语）三、再读课文，积累词语1.跟着导游，我们来到了第一个景点，这是哪儿啊？（ppt出示海边的图片）你们看到了哪些景物呢？2.当我们想要说清楚景物的数量时，我们会在前面加上数量词，比如“一只”、“一片”等等，那么你能仿照第一小节，在数量词后面加上合适的物品吗？3.看来同学们对量词已经掌握得很不错了，那我们就启程去下一个景点吧！喀嚓喀嚓，坐上火车，我们又来到了小山村，聪明的你们能不能说说你们看到了哪些景物啊？4.走过小山村，我们又来到了森林，请同学们再仔细看看，你在森林里又发现了哪些景物呢？能不能在这些景物前面加上合适的数量词来表示呢？5.玩了一天啦，相信同学们都累了，那么，我们就回学校吧，作为少先队员，咱们返程的时候，可不能忘了这些物品，（ppt出示队旗、队号、红领巾），今天的旅途中，我们学到了很多量词，你能不能为我们的队旗、队号也加上合适的量词呢？6.终于回到学校啦，一进校园，我又看到了很多景物，又想起了今天学到的量词，谁能来分享一下？（ppt出示校园图片）7.只要同学们留心观察，就会发现，我们的学校，我们的生活中到处都是知识，希望同学们从今天开始能细心观察生活，从生活中来积累更多词语。
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《场景歌》评课稿
老师执教的识字课《场景歌》是一节具有示范性的识字写字课。
听了以后，我认为有以下几个方面值得我们学习借鉴:
一是整节课是真实的课堂，绝不是表演性的。
何以见得，比如，学生在认“艘、铜”以及后面的“港”字时，不带拼音不认识，再拼拼音之后，才读准。
二是板书的示范性很强。
黑板上所写的每一个字，都是很认真的，很规范的，都体现着汉字的书法艺术的美感。
三是在新课教学中适时复习以前所学内容，体现了知识本身的连续性，为学生搭建了思维的逻辑结构。
如，讲到数量词时，强调一字的变调，复习一年级时的“一头黄牛、一只猫”的相关内容。
四是引导学生看图说话做得扎实，增强了课程实施的情境性。
让学生结合插图说看到的画面，这样就理解了儿歌的内容。
五是引导学生联系生活实际学语文，增强了课程实施的实践性。
教学“方”字时，引导学生说出生活中的“一方砚台、一方手帕、一方水土”，拓展了语文学习空间，提高了语文学习能力。
六是课件与教学配合得非常适宜。
课件是为课堂教学服务的，既不能纯粹“走课件”，让课件牵着老师的鼻子走；也不能“油水两分离”，教学和课件互不相干。
今天的课堂上，课件都是必要的，课件展示的时间也恰到好处。
七是引导学生借助图片形象地学语文，使学生学得生动，学得有兴趣。
八是整节课层次清晰，过渡自然，衔接自如。
从识字到用字，从字到词，从词到句，从读到说，从理解到表达，层层递进，不断深入。
总之，这是一节很好的低年级识字写字教学的示范课。
同时，也有几点建议，仅供参考：
一是在引导学生诵读儿歌时，建议引导学生展开想象，想象优美的画面，在进一步去感受语言的优美。
二是在引导学生看图说话时，建议引导学生结合生活实际学会说得更生动一些、更丰富一些，让学生说说怎样的公园、怎样的帆船、怎样的稻田、怎样的花园······甚至说说逛公园的感受。
三是教学数量词时，可以让学生从数词、量词，再到数量词，这样就可能学得更容易了。
四是要建议培养学生质疑的能力，让他从就小善于发现问题，培养他们的问题意识。
如课件上的“片”字，应该是“一座花园”的“座”字。
五是建议课堂上重视评价的激励作用。
在课堂上选择恰当的评价方式，可以及时地鼓励学生，充分调动他们主动参与学习活动的积极性。
发挥教育激励和唤醒的作用！
这两天，我们算是进行了一场新课标引领下的课堂教学研讨交流活动！
网上有对教研活动的两种评价：一是萝卜加萝卜等于萝卜，二是萝卜加排骨再加水，炖成萝卜排骨汤。
我相信我们的教研活动是第二种，那么排骨是什么呢？就是新课标!在深入学习领会新课标精神的基础上，在课堂上去落实新课标的理念，实现新课标的目标要求，我们所做的汤，就绝不是纯粹的萝卜汤而已了，而是营养丰富的大补汤了。
但愿我们所开展的，这次新课标指引下的课堂教学交流研讨活动，能成为大家的补品，我们都能从中汲取营养！
最后，和各位语文教学同仁交流以下几方面内容：
一、进一步加强对《语文课程标准》（2022版）的学习领会，在教学实践中深入贯彻落实，不断优化和改善自己的课堂教学。
特别是要牢记五大课程理念，在语文教学中充分发挥语文课程的独特育人功能和奠基作用，我们语文老师很伟大，得语文者得高考；小学语文老师更伟大，六年影响一
生！学习新课标的最起码的要求，就是要将学段要求学懂弄通并坚决地贯彻落实。
二、深钻教材，只有彻底读懂了教材，在课堂上才能游刃有余。
三，积极组织学生参加语文实践活动，增强学生语文学习的有效性、积极性。
识字写字、阅读鉴赏、表达交流都需要老师引导学生在实践活动中去学习，去理解，去运用！
点滴看法，非常局限，请参考！谢谢大家！。