五年级上册语文教案9推敲 苏教版

9、《推敲》教学设计
【教学目标】
１．正确、流利，并能讲出这个故事。

２．学会14个生字。

绿线中的4个生字只识不写。

理解新词语的意思。

３．会用“即使……也……”造句。

４．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【教学重难点】
重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

难点：
指导用“即使……也……”造句。

【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
这节课我们一起来学习，齐读课题。

推和敲是两个表示动作的词语，推~~做动作，敲~~做动作，连在一起是什么意思？对，可这就是奇怪了，怎么联系在了一起就变成了反复思考，反复捉摸呢？
不知道，不要紧，我们推敲课文以后就知道的。

二、学习课文新词语：
1．大家生字词都掌握了吗？老师来考考大家。

检查预习作业的第一项。

2．出示本课中的一些词语，2分钟的熟记，准备默写。

3．昨天要求大家查词典的，你们都查了没？谁来说说？
三、初读课文，感知大意
1．检查课文朗读情况。

一会儿老师还要问你们课文的主要内容。

2、教师总结：
课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛在思考诗歌中的用“敲”还是用“推”好时，不慎与韩愈的仪仗队撞在一起，韩愈得知原因后很感兴趣，并提出用“敲”字更好。

后人就把写诗文时斟酌文字叫做“推敲”。

四、学习古诗，增加学习背景
1．出示古诗：
题李凝幽居
(唐) 贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧推月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

2．教师指名学生进行说说诗句的意思。

3．你能背下来吗？
五、学生再读课文，思考课文如何分段。

请大家讨论一下。

我们看哪些人能独立分对。

能介绍你分对的原因吗？
六、布置课堂作业。

第二课时
【课时目标】
1．能够说出课后习题四的词语的区别。

2．在流利朗读课文的基础上能够讲出这个故事。

3．能够说出故事的要素。

4．理解推敲的含义。

教学过程：
一、朗读课文，完成下面表格：
主要人物时间地点事情的起因事情经过事情的结果
讨论所填的表格。

主要人物、时间、地点、事情的起因、事情经过、事情的结果教师评价总结
二、理解课文内容：
（一）出示自主学习题：
1．哪些情境激发了贾岛的诗兴？
2．你认为在贾岛的诗中，哪些地方突出了深夜的宁静？
3．推敲的结果怎么样呢？你同意韩愈的选择吗？
（二）教师相机指导，评价总结。

三、再现推敲场景，感受贾岛的投入
我们仿佛穿越了历史，来到了1300多年前的唐朝，热闹的长安大街上。

1．轻声读课文第三自然段，想象当时的情景。

2．交流，出示：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……3．理解并指导朗读。

4．指名表演。

5．评价表演（重点感受贾岛的全神贯注）
看到贾岛这样子，你想到了哪些词语？
6．再指名表演，引导下面的学生进入角色。

7．小结，齐读第三自然段
8．引读
（1）人们纷纷议论、嘲笑、讥讽……而贾岛丝毫没有觉察。

他--（骑着毛驴，一边……）
（2）就在这时，一支仪仗队浩浩荡荡，迎面而来，行人、车辆纷纷避让，而贾岛沉浸其中。

他--
四、体会“推敲”意境，学会推敲
1．出示“贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

”重点体会“竟然”和“闯”。

2．补充贾岛吟诗曾闯进仪仗队的故事。

3．你知道韩愈吗？谁来做个简单介绍。

4．读课文，联系上下文想想贾岛与韩愈的对话。

5．现在你就是贾岛，你如何向韩愈（师担任）讲述自己写诗经过呢？
6．在一个夜深人静的夜晚，贾岛好容易才来到李凝家。

他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，而贾岛也留下了一首诗。

那到底使用“推”好还是“敲”好呢，请大家发表自己的看法。

7．学习了解韩愈的观点。

你同意吗？
8．引导学生谈学习故事的感想。

9．小结，让学生齐读4-7自然段
五、补充诗句，尝试推敲
1．出示一组诗句，学生诵读，加强感受。

2．出示画面和文字：轻风（）细柳淡月（）梅花，学生讨论填写，说明理由。

3．总结。

我们祖国的语言文字博大精深，如今，我们也许不需要“吟安一个字，捻断数茎须”，也不必“语不惊人死不休”。

但是，在写作时，多一些思考，多一点推敲，学会准确地表达仍是很有必要的。

六、开拓视野
你还知道哪些推敲文字的故事呢？
【板书设计】
9 推敲
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

发生夜深访友留诗相赠
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，
引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

发展一字斟酌反复推敲
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

高潮冲撞仪仗请求宽恕
结局韩愈表态贾岛赞同。