伴性遗传说课稿

《伴性遗传》第一学时的教学设计

一、说教材：地位与作用

“伴性遗传”位于必修II第二章第三节，内容包括了伴性遗传的概念，人类红绿色盲症，抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用几个教学知识点。

二、说教学目标

1、说出伴性遗传的概念，知道人类红绿色盲的遗传方式、遗传原理和规律。

2、通过对一个家族案例进行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式。

3、认同道尔顿勇于承认自己是红绿色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精

神。

三、说教材重点难点

教学重点：概述伴X隐性遗传的特点。

教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。

突破方法：整节课围绕探索伴性遗传的特点展开，突出了本节的教学重点。通过指导学生书写遗传图解并进行分析。从而突破教学难点。

四、说教学方法

创设情景，多媒体演示，小组合作探究

五、说教学过程

先让学生自主预习3分钟熟悉教材。

补充性别决定知识，板书在黑板上。

（一）情景创设导入新课

1.讲述道尔顿发现色盲的故事，继续激发学生学习兴趣，引出学习的课题。

2.以“失去部分色彩的世界是怎样的”展示色盲患者眼中的世界，引起学生对色盲的关注，从而引

出红绿色盲。

（二）合作探究演绎过程

环节一：

1.展示教材34页中的人类红绿色盲遗传系谱图。根据图谱设计相关问题，环环相扣，引导学生思考

讨论，分析红绿色盲的遗传系谱图，找出其特点。

设计意图：让学生讨论，在学生归纳中，对其解答不完整或错误之处，不急于给出正确答案，采取点拔方式，使学生认识趋于完善，从而培养学生严谨的科学作风。

2.接着指导学生书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。

环节二：

1.展示遗传图解，讲解、引导学生复习基因分离定律和基因自由组合定律知识，帮助学生理解两图

关系，总结出遗传特点。

2.随后以班级小组为单位，引导学生自己填图，完成遗传图解，总结出红绿色盲遗传特点。

设计意图：在对问题的演绎推理过程中，学生的思维与学习状态始终处于积极活跃的状态，并且通过反复书写遗传图解得以突出本节重难点。

（三）归纳总结巩固练习

让学生归纳学到的知识，既可以培养学生的构建知识框架的能力，又可以根据学生的回答对学生的掌握情况进行再一次评估。

最后引领学生回顾知识，对照学习目标，检查达成情况，完成当堂检测练习。

六、说作业布置勾画练习册上相关题。