伴性遗传说课稿
(优质课)伴性遗传说课ppt课件
伴性遗传特点
交叉遗传
母病子必病，女病父必 病
子病母必携带，父病女 必携带
男性的性染色体为XY，女性为XX。 假设致病基因为a，其等位基因为A， 该对基因位于X染色体上。则患病男 性的基因型必为XaY，男性的Y由父亲 提供，则其父必患病；男性的X来自 母亲，则母必携带致病基因XAXa， 因此患病男性患者的女性亲属中必有 患者。另外男性正常个体的基因型是 XAY，其X来自母亲，所以其母一定 是携带者XAXa。总结来说，男性患 者的X只传给女儿，Y传给儿子，男性 正常个体的X传给女儿，Y传给儿子，
目前对于跨物种间伴性遗传的研究仍处于初级阶段 ，未来可以进一步探索其在不同物种间的普遍性和 规律。
研究伴性遗传与人类健康 的关系
伴性遗传与人类健康密切相关，未来可以研 究如何利用伴性遗传规律来预防和治疗相关 疾病。
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(优质课)伴性遗传说课ppt 课件ຫໍສະໝຸດ contents目录
• 引言 • 伴性遗传基本概念 • 人类伴性遗传病实例分析 • 动物伴性遗传现象探讨 • 植物伴性遗传现象及其应用 • 伴性遗传规律总结与拓展思考
01 引言
说课目的和背景
让学生了解伴性遗传 的基本概念和原理；
培养学生的科学思维 能力和实验技能，提 高学生的综合素质。
鸟类伴性遗传研究意义
对于家禽养殖、观赏鸟培育以及濒危 鸟类保护等领域具有重要指导意义。 通过了解伴性遗传规律，可以实现优 良性状的选择和疾病防控。
哺乳动物中伴性遗传现象举例
01
哺乳动物性别决定机制
哺乳动物的性别决定机制与鸟类不同，大多数哺乳动物为XY型性别决
伴性遗传-优质课(说课)
《伴性遗传》说课稿敖汉旗箭桥中学闫光照各位老师，大家好！今天我说课的课题是《伴性遗传》。
本节课是必修二《遗传与进化》第二章第三节的内容。
它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和规律。
它进一步说明了基因与性染色体的关系，也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定基础。
一、说学习目标根据课程标准的要求，结合该节教材的特点以及学生的实际情况，确定以下学习目标：【知识与技能】1、概述伴性遗传的特点。
2、举例说明伴性遗传在实践中的应用。
【过程与方法】1、学会运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传方式。
2、通过书写和分析遗传图解，掌握伴性遗传的特点。
【情感态度与价值观】1、通过学习，认识到生男生女的随机性，从而破除封建、错误思想，树立科学、正确的人生观和价值观。
2、在针对遗传病的问题思考中，认识近亲结婚的危害，积极地理解婚姻法的合理性，对遗传病能正确对待和科学预防。
二、说学习重难点及突破思路和方法：本节的重点是人类伴性遗传的特点，在教学中启发学生写出男女各种基因型,分工合作弄清每种婚配类型色盲患者的比例。
引导学生总结出伴性遗传的规律,充分理解伴性遗传的特点。
本节的难点是分析人类红绿色盲症的遗传，要求学生认识遗传图谱，会分析遗传图谱,引导学生提出假设,让学生充分体会知识的产生过程,培养学生科学研究的能力。
三、说情境创设，如何培养和激发学生的学习兴趣展示红绿色盲检查图，带领学生进行自我检测，来激发学生的学习兴趣。
设置问题：红绿色盲对生活有没有影响？红绿色盲患者为什么不能考驾照，不能参军？法律有没有规定他们不能生孩子？设疑：为了后代的健康，红绿色盲患者如何进行优生优育呢？通过一系列小情景的设计，提高学生对红绿色盲的认识，通过设疑激发学生思考，便于新课的讲授。
四、说教学流程我的教学过程是这样设计的：（一）图片检测，导入新课出示红绿色盲检查图带领学生一起辨认，通过设置的层层问题进一步了解红绿色盲对人类生活的影响。
由调查数据红绿色盲患者男性明显多于女性，引出伴性遗传的概念，借此导入新课。
《伴性遗传》教学设计5篇
A.男患者与女患者结婚，其女儿正常 B.男患者与正常女子结婚，其子女均正常
C.女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病
D.患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因
3.纯种芦花鸡(ZBZB)与非芦花鸡(ZbW)交配，产生F1，F1雌雄个体间交配，F2中雌性芦花鸡与非芦花鸡的比例是 ( )
课型：新授 主备： 同备： 审批：
《伴性遗传》教学设计3
课标要求：概述伴性遗传。
学习目标：
知识：1.领会伴性遗传的特点。 2.理解抗维生素D佝偻病。
能力：1.通过分析抗维生素D佝偻病的遗传，培养学生的推理能力。
2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。
情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。
(1)若后代全为宽叶雄株个体，则亲本的基因型为
(2)若后代全为宽叶，雌雄植株各半时，则亲本的基因型为
(3)若后代全为雄株，宽叶和窄叶个体各半时，则亲本的基因型为
(4)若后代性比为1：1，宽叶个体站3/4，则亲本的基因型为
8.现有一母子去医院看病，医生发现其母亲患有血友病(血友病是一种伴X染色体隐性遗传病，用h表示其致病基因)，儿子有色盲，随即医生在其儿子的病历上写上血友病，为什么?试写出儿子的基因型。
3.生物界中，性别决定方式主要有两种，即 和 ，大多数生物是 ，而鸟类和蛾类是 ;前者的雌性个体由两条 的染色体决定，即 ，雄性个体由两条
的染色体决定，即 ;后者的雌性个体由两条 的染色体决定，即 ，雄性个体由两条 的染色体决定，即 。三.合作探究：
1.伴X染色体显性遗传的特点。
2.ZW型遗传方式的特点。
《伴性遗传》说课课件演示稿定稿ppt课件
分析人类的红绿色盲 症
教学过程
[一]创设情景 导入新课
[二]深化理解 拓展运用 [三]小结知识[四回]社馈会聚调查焦
文本
[四]社会调查 联系实际
倾听故事 引起关注 盲图体验 激发兴趣 问题探讨 导入新课 继续探索 挖掘根源
提出问题学会质疑 分析讨论动脑思考 课堂交流集思广益 阅读体会 深化学习
后人为纪念他，又把色盲症叫 道尔顿症。
J.Dalton 1766--1844
教学过程
[一]创设情景 导入新课
[二]深化理解 拓展运用 [三]小结知识[四回]社馈会聚调查焦
文本
[四]社会调查 联系实际
倾听故事 引起关注 盲图体验 激发兴趣 问题探讨 导入新课 继续探索 挖掘根源
提出问题学会质疑 分析讨论动脑思考 课堂交流集思广益 阅读体会 深化学习
25min
12min 8min
教学过程
[一]创设情景 导入新课
[二]深化理解 拓展运用 [三]小结知识[四回]社馈会聚调查焦
文本
[四]社会调查 联系实际
倾听故事 引起关注 盲图体验 激发兴趣 问题探讨 导入新课
提出问题学会质疑 分析讨论动脑思考 课堂交流集思广益 阅读体会 深化学习
伴性遗传概念 伴性遗传特点 实践中的意义
文本
[四]社会调查 联系实际
倾听故事 引起关注 盲图体验 激发兴趣 问题探讨 导入新课 继续探索 挖掘根源
提出问题学会质疑 分析讨论动脑思考 课堂交流集思广益 阅读体会 深化学习
伴性遗传概念 伴性遗传特点 实践中的意义
▪ 伴性遗传的特点方法（口诀）
母病子必病， 女病父必病。
隔代遗传！
子病母必病， 父病女必病，
第3节伴性遗传说课稿
第3节伴性遗传说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版(2019)高中生物学必修2《遗传与进化》第2章《基因和染色体的关系》第3节《伴性遗传》。
下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学立意、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这十个方面进行说课。
一、教材分析1.教材内容(1)内容概述：第3节《伴性遗传》主要讲述了伴性遗传的基本概念和特点。
伴性遗传是指与性别相关的遗传现象，这种遗传现象主要涉及X染色体和Y染色体上的基因。
通过学习本节内容，学生可以了解与性别相关的遗传疾病的遗传规律，如血友病和色盲等，掌握伴性遗传的基本规律和计算方法。
(2)伴性遗传的基本概念：伴性遗传包括X连锁遗传和Y连锁遗传。
X连锁遗传是指与X染色体上的基因相关的遗传现象，主要影响到男性和女性的不同遗传表现。
Y连锁遗传是指与Y染色体上的基因相关的遗传现象，通常只在男性中表现出来。
伴性遗传涉及到性别染色体和常染色体的交互作用，对遗传疾病的研究和预测具有重要意义。
(3)伴性遗传的特点：伴性遗传具有性别特异性和遗传规律的特点。
X连锁遗传表现为性别差异，女性通常为杂合子，男性为纯合子。
Y连锁遗传则表现为男性特有的遗传性状，如某些性别决定因子。
了解这些特点有助于学生掌握遗传学中的复杂遗传模式，并能够运用这些知识解决实际问题。
2.教材地位(1)教材的承接关系：《伴性遗传》是《基因和染色体的关系》章节中的重要内容，承接了前面关于基因与染色体关系的知识。
通过对伴性遗传的学习，学生可以进一步理解基因在不同性别中的表现及其遗传规律。
这为学习遗传病的预防和治疗提供了基础，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
(2)教材的拓展与应用：《伴性遗传》的学习不仅涉及遗传学的基础理论，还对医学遗传学、临床诊断和基因治疗等具有实际应用意义。
学生通过掌握伴性遗传的规律，能够理解和预测某些遗传病的发生，了解现代遗传学在疾病预防和治疗中的作用。
《伴性遗传》说课稿
《伴性遗传》说课稿《伴性遗传》说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用：《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。
它是以色盲为例讲解并描述伴性遗传现象和伴性遗传规律。
它进一步说明白基因与性染色体的关系，其实质就是基因分别定律在性染色体遗传上的作用。
同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发觉红绿色盲的内容也是对同学进行情感教育的好材料。
使同学体会到科学家不放过身边的小事，对心中的迷惑进行仔细的分析和讨论，对问题讨论的仔细立场是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发觉公布于众，这种献身科学、尊敬科学的精神也是科学工的重要品质之一。
同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培育同学探究的习惯和方法，培育同学沟通技能，分析问题解决问题的技能及获得讨论生物学问题的方法。
2、教学目标依据教学大纲，结合该节教材的特点以及同学的实际状况，确定如下教学目标：知识性目标：〔1〕说出伴性遗传的概念。
〔2〕概述伴性遗传的特点。
〔3〕举例说明伴性遗传在实践中的意义。
技能性目标：〔1〕运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。
〔2〕培育探究问题技能，获得讨论生物学问题的方法。
情感性目标：〔1〕科学品质教育。
〔2〕人口教育〔优生优育〕3、教学重点和难点教学重点：伴性遗传的特点。
教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。
整个探究过程是围绕伴性遗传的特点为主线开展的，突出了本节的教学重点。
通过性染色体的剖析、基因分别定律的迁移，使同学很简单书写遗传图解并进行分析。
从而突破教学难点。
二、说教法课程标准的基本理念是提倡探究性学习，着重与现实生活的联系，培育同学分析问题和解决问题的技能以及沟通与合作的技能。
我们经常说：“探究式教学是一种理念，应当贯穿在教学过程的始终。
”其含义是，并不是一提探究，就肯定要动手做试验。
虽然既动脑又动手的探究是最有效的探究，但是在我国大班额、课时紧的`国情下，老师创设情境的纯思维探究，应当在课堂教学中运用得更加普遍。
《伴性遗传》说课稿
《伴性遗传》说课稿一、说教材分析1.教材内容分析：《伴性遗传》这一节，是高中生物必修2第二章第三节的内容。
它是以人的色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律，进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。
本节内容与前面的受精作用，孟德尔的遗传定律密切联系。
同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
2.学生需求分析学生在前面学习了减数分裂和受精作用，以及遗传的物质基础和遗传的基本规律。
为伴性遗传知识的学习奠定了基础。
而色盲这种特殊的遗传病，涉及伴性遗传，学生对其遗传特点有浓厚的兴趣。
另外，本节内容中科学家道尔顿发现红绿色盲的历程也是对学生进行情感教育的好材料。
使学生体会到科学家不放过身边的小事，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。
二、说教学目标1.知识目标：（1）说出伴性遗传的概念。
（2）概述伴性遗传的特点。
（3）举例说明伴性遗传在实践中的意义。
2.能力目标：（1）在讨论和探究过程中训练学生的科学思维方法以及自主学习探究能力。
（2）通过引导学生分析伴性遗传的传递规律，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：（1）通过对红绿色盲发现史的学习对学生进行科学品质教育。
（2）通过对人类遗传病传递规律的研究，让学生理解近亲结婚对人口素质产生的危害。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：伴性遗传的特点。
2．教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。
四、说教法以引导合作探究的教学模式为主，并辅以讲授法，指导法等，借助多媒体手段，通过创设问题情境、引导思维、让学生相互交流，相互评价。
五、说学法本节课的学法主要运用自主学习法，观察发现法、自主探究法等。
六、说教学过程1、盲图体检，激发兴趣展示红绿色盲检查图，学生识图辨认，激发其学习探究的兴趣。
2、倾听故事，引起关注运用讲故事的方法呈现科学家道尔顿发现色盲症的过程，引发学生对色盲症的关注。
《伴性遗传》说课稿
《伴性遗传》说课稿《伴性遗传》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是店铺整理的《伴性遗传》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《伴性遗传》说课稿1一、说教材《伴性遗传》选自人教版生物必修二第2章第3节。
本节课讲述伴性遗传的现象和特点以及在实践中的应用。
本节以及本章的其他两节《减数分裂和受精作用》、《基因在染色体上》都是在第一章认识孟德尔遗传规律的基础上，沿着科学家探究基因在细胞中位置的脚步而设计的。
本节又为《人类遗传病》的学习打下基础。
二、说学情在之前学生已经知道基因位于染色体上，这为他们理解本节课基因和性染色体行为一致打下了基础。
生活中学生知道遗传病的概念但并不了解伴性遗传病的特点，因此适合带领学生以探究的方式学习伴性遗传。
高中学生的逻辑思维已经接近成熟，而且通过之前的学习具备了一定的科学分析思维，可以对伴性遗传的例子红绿色盲症遗传进行探究。
三、说教学目标【知识目标】概述伴性遗传的特点。
【能力目标】(1)通过分析资料，总结出伴性遗传的规律;发展分析问题，揭示事物规律的能力。
(2)通过伴性遗传规律在生产实践中应用的学习，提升解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观目标】(1)通过道尔顿发现红绿色盲症的过程，养成善于发现生活中小问题的习惯，形成探究生活中现象的意识。
(2)形成生物联系生活生产的观念，用生物学知识解决生活中问题的意识。
四、说教学重难点根据教学目标确定本节课教学重点为：伴性遗传的特点。
本节课主要以红绿色盲的分析为例学习伴性遗传的特点，所以难点为：分析红绿色盲遗传。
五、说教法学法本节课主要是以红绿色盲为例进行问题探究，因此我会准备足够的资料，引导学生自主阅读、小组讨论，对问题进行自主的探究和讨论，得出伴性遗传的特点和应用。
六、说教学过程1.导入新课首先是导入新课环节。
为了引起学生的学习兴趣，我会请同学们根据PPT上的红绿色盲检查图，检测自己的色觉。
伴性遗传说课稿
伴性遗传说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“伴性遗传”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“伴性遗传”是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第二章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了孟德尔的遗传定律以及减数分裂等相关知识，为本节内容的学习奠定了基础。
伴性遗传是对孟德尔遗传定律的拓展和补充，同时也为后续学习人类遗传病等内容起到了铺垫作用。
教材首先通过红绿色盲的遗传实例引入伴性遗传的概念，然后详细介绍了伴 X 染色体隐性遗传的特点，接着通过抗维生素 D 佝偻病的例子阐述了伴 X 染色体显性遗传的特点，最后简单提及了伴 Y 染色体遗传。
教材内容编排逻辑清晰，注重培养学生的科学思维和探究能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了遗传的基本规律和减数分裂的过程，具备了一定的遗传分析能力。
但是，伴性遗传涉及到性染色体的传递规律，对于学生来说较为抽象，需要通过具体的实例和直观的图表来帮助理解。
此外，学生在分析遗传问题时，容易忽略性别这一因素，导致解题错误。
因此，在教学过程中，要引导学生关注性别与遗传的关系，培养学生的综合分析能力。
三、教学目标1、知识目标（1）理解伴性遗传的概念。
（2）掌握伴 X 染色体隐性遗传和伴 X 染色体显性遗传的特点。
（3）了解伴 Y 染色体遗传的特点。
2、能力目标（1）通过分析红绿色盲和抗维生素 D 佝偻病的遗传图谱，培养学生的推理能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3、情感目标（1）引导学生关注遗传病的预防和治疗，培养学生的社会责任感。
（2）通过对伴性遗传的学习，让学生认识到生命的多样性和复杂性，培养学生尊重生命、热爱科学的态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）伴 X 染色体隐性遗传和伴 X 染色体显性遗传的特点。
（2）伴性遗传在实践中的应用。
《伴性遗传》说课稿ppt
教师自我反思与改进
教学内容反思
教学方法反思
教学节奏反思
自我提升
回顾教学过程，思考教 学内容是否合适，是否
需要调整。
思考教学方法是否有效， 是否需要改进。
反思教学节奏是否合适， 是否需要调整。
持续学习新的教育理念 和教学方法，提升自己
的教学能力。
教学评估与质量监控
教学计划评估
评估教学计划的合理性和可行 性。
义。
伴性遗传的重要性
伴性遗传在人类健康和疾病研究中具有重要意义，一些伴性遗传疾病如 红绿色盲、血友病等在男性和女性中的发病率和表现形式不同，有助于 深入了解这些疾病的发病机制和治疗方法。
伴性遗传在生物进化研究中具有重要价值，有助于理解生物多样性的形 成和演化过程。
伴性遗传在性别决定和分化中也扮演着重要角色，有助于深入了解性别 差异的生物学基础。
02
伴性遗传分为X连锁遗传和Y连锁 遗传，分别指基因存在于X染色体 和Y染色体上。
伴性遗传的特点
伴性遗传具有性别特异性，即某 些基因只在特定性别中表达。
伴性遗传与常染色体遗传相比， 传递规律较为复杂，因为性染色 体在遗传过程中会发生交叉互换
和非等位基因的相互作用。
伴性遗传在人类进化、生物多样 性和性别分化等方面具有重要意
教学效果评估与反馈
学生反馈与评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否积极参与讨论，是否能主动
回答问题。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，了 解学生对课堂内容的掌握程度
。
课堂小测验
通过课堂小测验，了解学生对 课堂内容的即时掌握情况。
学生反馈调查
《伴性遗传》说课稿
《伴性遗传》说课稿一、说教材《伴性遗传》是普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》的第二章基因和染色体的关系的第三节的内容。
本节内容较多，分两个课时学习，但是说课稿是针对这一个课题的内容的阐述。
伴性遗传是对上一节基因在染色体上的深入，进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质是基因分离定律在性染色体遗传上的作用，同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础，所以他在教材中起到了承前启后的重要作用。
根据新课改所倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，结合教材的特点以及高中生的认知发展规律，我确定了如下的三维教学目标和教学重难点：二、说教学目标1．知识目标(1)说出伴性遗传的概念(2)概述伴性遗传的特点2．能力目标(1)通过探究性学习，培养学生探究性的科学思维方法；培养学生善于发现、把握生活中的小问题并养成对发现的问题科学探究的意识(2)通过资料分析，培养学生总结归纳人类红绿色盲症的遗传规律的能力3．情感目标(1)认同假说-演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用(2)认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学，尊重科学的精神(3)认同伴性遗传知识对优生优育、提高人口质量的重要价值三、说教学重、难点1.重点：人类红绿色盲的主要婚配方式；伴性遗传的特点2.难点：分析人类红绿色盲症的遗传规律四、说教法教师是教学活动的主导者，学生是学习的主体。
为了体现学生的主体地位、发挥学生的主观能动性，根据新课改的要求，结合学生的年龄特点和认知规律，我采取了分组讨论法，探究法及图解法的教学方法。
分组讨论法：每个学生都是独特的个体，每个学生的思维与学习能力都存在差异。
分组讨论法可以充分培养及体现学生的发散思维，培养学生的创造性。
探究法：教学的主体是学生，结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，本节课主要采用探究法进行教学。
以讨论的方式进行学习，能够有效地调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学中，加深学生对课文的理解。
伴性遗传说课文稿
高中生物必修二《伴性遗传》讲课稿一、说教材1、教材的地位及作用：《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修 2 第二章第三节内容。
它是以色盲为例叙述伴性遗传现象和伴性遗传规律。
它进一步说了然基因与性染色体的关系，同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习确立了基础。
本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行感情教育的好资料。
使学生领会到科学家不放过身旁的小事，对心中的迷惑进行仔细的剖析和研究，对问题研究的仔细态度是学习科学的重要质量之一；道尔顿勇于认可自己是色盲患者，并将自己的发现宣布于众，这类献身科学、尊敬科学的精神也是科学工作者的重要质量之一。
2、教课目的知识性目标：（1）说出伴性遗传的观点。
（2）概括伴性遗传的特色。
（3）运用伴性遗传的规律进行简单的概率计算。
能力性目标：运用资料剖析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。
感情性目标：优生优育3、教课要点和难点教课要点：伴性遗传的特色。
教课难点：剖析人类红绿色盲的遗传及相关概率计算。
二、说教法依据教课目的，教材特色和学生的认知特色，及现真相况，确立本节教课模式：“ 创建情境的思想研究”模式。
即以情境（任务）驱动学习指引学生自主研究和合作作用。
创建的情境有：故事、图片资料、系谱资料及问题情境等。
三、说学法经过议论、剖析去发现知识，渐渐培育自主学习的习惯和能力，四、说教课过程[ 一 ] 创建情形导入新课1、聆听故事惹起关注故事表现：第一煤体表现道尔顿发现色盲症的故事，引起学生对色盲症的关注。
指引思虑：从道尔顿发现红绿色盲的过程中获取什么启迪①道尔顿不放过身旁的小事，对心中的迷惑进行仔细的剖析和研究，道尔顿的这类仔细态度是学习科学的重要质量之一；②道尔顿勇于认可自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这类献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要质量之一。
2、盲图体验激发兴趣简要介绍红绿色盲对人类的危害。
你的辩色能力怎样呢展现红绿色盲检查图，学生识图辨识，激发其学习研究的兴趣。
伴性遗传说课稿
伴性遗传说课稿一、说教材本文是生物学课程中关于遗传学的重要组成部分，具体涉及伴性遗传这一特殊类型的遗传规律。
伴性遗传是遗传学中的一个重要概念，它指的是染色体上非同源部分基因的遗传现象，通常与性别染色体相关联。
在高中生物教材中，伴性遗传的内容占据了重要地位，既是学生理解性别决定机制的基础，也是进一步学习复杂遗传病和生物进化等领域知识的前提。
本文主要包括以下几个部分：1. 伴性遗传的概念与分类：介绍伴性遗传的基本原理，区分伴随X染色体和Y 染色体的遗传特点。
2. 伴性遗传的遗传规律：详细讲解伴性遗传的规律，如交叉遗传、基因的剂量效应等。
3. 伴性遗传与人类疾病：分析伴性遗传在人类疾病中的作用，如色盲、血友病等。
4. 伴性遗传的应用与实例：通过实例分析，展示伴性遗传在实际问题中的应用。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：理解伴性遗传的概念、分类及遗传规律，掌握伴性遗传在人类疾病中的应用。
2. 技能目标：培养学生分析、解决伴性遗传相关问题的能力，提高学生的科学思维和推理能力。
3. 情感目标：激发学生对遗传学的兴趣，培养学生的探究精神，提高学生的合作意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）伴性遗传的概念、分类及遗传规律。
（2）伴性遗传在人类疾病中的应用。
2. 教学难点：（1）伴性遗传规律的推导和理解。
（2）伴性遗传与人类疾病的关系，以及在实际问题中的应用。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握伴性遗传的知识，我采用了以下几种教学方法，并在教学中突显以下亮点：1. 启发法：在教学中，我通过设计一系列问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解伴性遗传的概念时，我会提问：“为什么伴性遗传与性别有关？”、“伴性遗传与常染色体遗传有何不同？”等，让学生在思考问题的过程中，逐步理解伴性遗传的内涵。
亮点：以问题为导向，激发学生的探究欲望，培养学生的科学思维。
2. 问答法：在课堂上，我鼓励学生积极参与，对学生的疑问及时解答。
“伴性遗传”说课稿伴性遗传
“伴性遗传”说课稿伴性遗传1 教材分析 1.1 教材中的地位和作用本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用4个教学知识点。
本节是以初中八年级下册“人的性别遗传”及上一节果蝇的杂交实验中有关的性染色体知识为出发点，以基因的分离定律为依据，在学习了减数分裂的基础上安排的，因此研究伴性遗传传递规律是对遗传定律的应用和深化。
通过对人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的分析讨论，进一步明确基因与性染色体的关系及基因分离定律的实质，还可为今后第五章第三节人类遗传病的学习打下基础。
本节红绿色盲的发现内容也是对学生进行情感教育、提高生物科学素养的好材料。
同时“问题探讨”、“资料分析”、“遗传特点分析及应用”等内容也能培养学生探究、交流、独立分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法。
因此本节内容是尽显课程理念的极佳素材。
1.2 教学目标本节在课标中的要求为：概述伴性遗传，此为理解水平，结合本教材的特点和学生的实际情况，确定如下教学目标：知识目标：(1)说出伴性遗传的概念(了解水平)；(2)概述伴性遗传的特点(理解水平)；(3)举例说出伴性遗传在实践中的意义(了解水平)。
能力目标：运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。
情感、态度与价值观目标：体验科学探究的过程、成功的乐趣。
1.3 教学重点和难点教学重点：概述伴性遗传的特点。
教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。
确定依据：理解伴性遗传的特点有助于真正领悟遗传定律的本质，有助于学生将知识应用于生产实践。
因为学生对遗传知识掌握有限，仅仅根据所提供的一份红绿色盲家谱图及xY染色体结构图，就判断出色盲基因的位置，分析出遗传方式并归纳遗传特点，是不太容易的，因此把探究人类红绿色盲的遗传确定为难点分析。
2 学情分析通过前面的学习，学生已具备以下学习基础：知识基础：人的性别遗传、孟德尔的两大遗传定律及细胞学基础、基因和染色体的关系。
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《伴性遗传》第一学时的教学设计
一、说教材：地位与作用
“伴性遗传”位于必修II第二章第三节，内容包括了伴性遗传的概念，人类红绿色盲症，抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用几个教学知识点。
二、说教学目标
1、说出伴性遗传的概念，知道人类红绿色盲的遗传方式、遗传原理和规律。
2、通过对一个家族案例进行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式。
3、认同道尔顿勇于承认自己是红绿色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精
神。
三、说教材重点难点
教学重点：概述伴X隐性遗传的特点。
教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。
突破方法：整节课围绕探索伴性遗传的特点展开，突出了本节的教学重点。
通过指导学生书写遗传图解并进行分析。
从而突破教学难点。
四、说教学方法
创设情景，多媒体演示，小组合作探究
五、说教学过程
先让学生自主预习3分钟熟悉教材。
补充性别决定知识，板书在黑板上。
（一）情景创设导入新课
1.讲述道尔顿发现色盲的故事，继续激发学生学习兴趣，引出学习的课题。
2.以“失去部分色彩的世界是怎样的”展示色盲患者眼中的世界，引起学生对色盲的关注，从而引
出红绿色盲。
（二）合作探究演绎过程
环节一：
1.展示教材34页中的人类红绿色盲遗传系谱图。
根据图谱设计相关问题，环环相扣，引导学生思考
讨论，分析红绿色盲的遗传系谱图，找出其特点。
设计意图：让学生讨论，在学生归纳中，对其解答不完整或错误之处，不急于给出正确答案，采取点拔方式，使学生认识趋于完善，从而培养学生严谨的科学作风。
2.接着指导学生书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。
环节二：
1.展示遗传图解，讲解、引导学生复习基因分离定律和基因自由组合定律知识，帮助学生理解两图
关系，总结出遗传特点。
2.随后以班级小组为单位，引导学生自己填图，完成遗传图解，总结出红绿色盲遗传特点。
设计意图：在对问题的演绎推理过程中，学生的思维与学习状态始终处于积极活跃的状态，并且通过反复书写遗传图解得以突出本节重难点。
（三）归纳总结巩固练习
让学生归纳学到的知识，既可以培养学生的构建知识框架的能力，又可以根据学生的回答对学生的掌握情况进行再一次评估。
最后引领学生回顾知识，对照学习目标，检查达成情况，完成当堂检测练习。
六、说作业布置勾画练习册上相关题。