口算乘法教案
小学生口算的乐趣：口算乘法的教案设计
小学生口算的乐趣：口算乘法的教案设计一、教学目标1、让学生掌握口算乘法，并能熟练运用其基本算法。
2、培养学生的数学思维能力，提高其学习数学的兴趣。
3、通过游戏形式，加强学生与学生之间的竞争和协作意识。
二、教学环节1、知识导入老师可以通过一些小小趣味数学游戏来导入知识，例如：老师可以让学生看一道口算乘法练习题，并让学生看看谁最先把答案算出来，这种方式也可以激发学生的学习兴趣，让学生更加投入。
2、观察探究打出乘法表，让学生自己寻找相似规律，帮助他们理解乘法的本质，学会用相似规律判断一些问题的答案。
在影响学生口算乘法的最大因素——背诵乘法口诀时，应该让学生理解每个数字，帮助他们理解数学的本质，使他们能够在理解的状态下口算乘法。
3、练习巩固在教授口算乘法的基本算法的同时，渐进式练习，将常用的口算乘法加入到练习中，增加练习的难度，帮助学生逐渐熟悉和掌握口算乘法的应用，同时也可结合乐趣。
4、归纳总结老师可以让学生在课堂上归纳总结口算乘法的方法，这样做可以让学生更加熟悉口算乘法的方法，同时也增加学生运用口算乘法的信心。
5、实践应用老师可以设计一些小小趣味的小组比赛和游戏，可通过抢答、比赛等方法来加深学生对口算乘法的理解，获得好成绩后，可给予鼓励和奖励，提高学生的学习积极性。
三、教学方法1、任务导向式教学法因为万物有其相似之处、差异之处，万事万物中都有其发展发展潜力，都存在着固定的比例关系，每个数字均可被表述为岛上。
2、活学活用法在教学过程中，老师应该让学生发挥自己的独立思考能力，运用所学来解决小问题和小零件，让学生学以致用。
3、互动交流法要采用互动交流式教学，促进学生与人的交流和协作，让学生在互相学习中不断提升口算乘法的水平。
四、教学评估1、持续的口算乘法测试。
2、对学生的测试结果，老师要能及时回馈，帮助学生纠正错误、修改不足处，增强他们学习口算乘法的信心。
3、在口算乘法的教学五个环节中，可以对学生的表现进行评估，通过评估结果来调整教学策略，提高教学效果。
口算乘法优秀教案口算乘法教学设计
口算乘法优秀教案口算乘法教学设计
教案标题：优秀的口算乘法教学设计
教学目标：
1. 理解乘法的基本概念，并能正确运用乘法规则进行口算。
2. 培养学生的口算能力，提高计算速度和准确度。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
教学内容：
口算乘法练习，包括一位数乘一位数、两位数乘一位数等。
教学步骤：
引入：通过简单的题目引入，复习学生之前学过的乘法知识。
例如：5 × 3 = ？
教学：通过讲解和示范，介绍一位数乘一位数、两位数乘一位数等口算乘法的方法和步骤。
重点强调乘法的交换律和分配律。
练习：设置一系列口算乘法练习题，包括短时间内尽可能多地完成口算乘法、口算乘法和加减法的混合运算等。
示范和指导：示范一道题目的解题过程，并逐步引导学生自主解题。
鼓励学生用不同的方法进行口算。
巩固：通过一些有趣的口算游戏或竞赛，巩固学生的口算乘法能力。
拓展：引导学生将口算乘法运用到实际问题中。
例如：在商品折扣计算、材料购买等实际生活中。
小结与反思：对本节课的学习进行总结，并询问学生在学习中遇到的困难和收获。
教学资源：课件、黑板、白板、乘法口算练习题。
教学评价：通过观察学生的口算乘法表现，提问学生相关的问题，布置口算乘法作业等方式进行评价。
三年级口算乘法教案(汇总4篇)
教学目标：1、创设情境激发学生主动探索新知，通过用多种方法解决问题，培养学生创新意识。
2、让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活中的作用。
3、培养学生的合作交流的能力。
教学流程：一、创设情景国庆节快到了，儿童游乐园里游人很多，爸爸妈妈带着小朋友到儿童乐园中玩，儿童游乐园里有很多小朋友喜欢的游乐项目，（出示投影）大家从数学的角度观察这幅图，从图上得到哪些数学信息，根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？二、提出问题1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？2、坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？3、坐激流勇进每人6元，6人要多少元？4、坐过山车每次10元，5次要多少元？你还能提出乘法计算的问题吗？三、探究新知，解决问题1、一个数乘一十、一百，一千根椐你们所学过的知识可以解决哪些问题2＊9＝18(元) 我是用乘法口决“二九十八”算出得数的。
那么2＊10=?你是怎样算出来的？把你的好方法和你的合作伙伴说一说，看誰说得又好又有道理。
小组讨论。
汇报交流。
生1 9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2 10个2相加是20。
生3 把2＊10看成2个10，2个10就是20。
10个2怎么看能让大家一看就知道是多少，那么3＊10＝，10＊3＝,4＊10＝，10＊4＝呢？猜想一下5＊100,5＊1000应该是多少?2、一个数乘几十，几百，几千坐碰碰车每人3元，20人要多少元？3＊10=?你是怎么算的？把你的想法和同伴交流一下。
生13个20是60生210个3是30,20个3是60生32＊3＝6 所以20＊3＝60你能把意思说得清楚些2就是2个十，2个十乘3等于6个十，6个十就是60。
3、方法真不错，能解决6＊20,8＊30,3*200,5*2000吗？4、揭题：多位数乘一位数的口算乘法5、自己也编编题，给同桌同学做做6、大家比比，与以前学过的算法比，你发现可以怎么想口算小朋友们用数学的方法解决了儿童游乐园中的问题，仔细观察，生活中的其它问题，你能用所学的知识去解决吗？五、回顾全课，总结提高通过这节课的学习，你有什么收获，你还能用今天所学的知识去解决生活中的问题吗？素质教育目标(一)知识教学点:使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法.(二)能力训练点:使学生能够正确地,比较熟练地口算,培养学生的类推能力.(三)德育渗透点:培养学生认真负责,一丝不苟的良好的学习习惯.教学重点:使学生掌握用整百数乘的口算方法.教学难点:引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律.教具,学具准备:投影片.教学步骤一,铺垫孕伏1.(投影片出示口算题)请同学们口算:100×6300×54×208×60200×7400×813×3023×202.通过上述后四个题的练习,你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗(通过以上两个内容的复习,使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理,突出了新旧知识的连接点,为学习新知识创设了条件)3.引入课题:我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法,那么乘数是整百数又该怎样口算呢,今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法.板书课题,乘数整百的口算的乘法二,探究新知1.教学例1:(1)出示(投影)例1的坐标纸图,让学生横着数每排有几个小方格,有几排,这张坐标纸上一共有多少个小方格引导学生先明确,用乘法计算:100×4板书:100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格启发学生明确:用乘法计算4×100板书:4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式,你知道了什么引导学生明确:根据被乘数和乘数交换位置,得数不变.因为100×4=400所以4×100=4002.出示100×1212×100启发学生先思考,然后分组交流引导学生明确:100×12表示求12个100是多少,即12个一百是1200 12×100就是算一个数乘以100,可以想100乘以这个数,简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0.反馈练习:6×10018×10027×10049×100(先口算,再指名说说你的口算方法)(通过说算理,既加深了学生对例1算理的理解,又培养了学生的语言表达能力,同时也为例2的学习做了铺垫)3.教学例2:(1)出示例2,7×200引导学生想200是几个百(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述引导学生口述:7和2个百相乘得14个百,也就是1400(3)出示算式:12×300学生独立试算,订正时汇报算法.[通过(12×100),(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚,而且也能充分发挥学生的主体作用]4.总结用整百数乘的口算规律.(1)教师提出问题:根据上面的学习,你发现了什么规律分组讨论后汇报.(2)根据学生回答教师简要概括:用整百数乘,要把整百数看成几个百和被乘数相乘,得多少个百,再在得数后面添上2个0.(3)完成做一做(订正时,找三个题说应怎样想)(通过基本题的练习,检查学生对新知的掌握情况,促进学生新知内化)三,巩固发展1.练习十一第1题,先独立完成,然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)2.练习十一的3,4题,独立完成集体订正3.练习十一的第2题,做为小组抢答题,教师出示题目,每小组指一名学生抢答,哪组抢答的多,哪组优胜.四,全课小结这节课你有什么收获五,布置作业:练习十一第5题.六,板书设计乘数是整百的口算乘法例1:100×4=400例2:7×200=14004×100=40012×300=3600100×12=1200想:7和2个百相乘得14个12×100×1200百是1400题目:口算乘法目标:1,使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法2,通过本节课的教学训练培养学生的口,算能力.3,培养学生良好的思维品质重点:教给学生两位数乘一位,几百几十的数乘一位数的口算方法.难点:使学生学会把两位数分成两个数,个位数和十位数分别与位数相乘,积相加的口算方法.关键:把两位数分成十位数和个位数,然后再乘一位数.教法:引导自学法教具:卡片,小黑板教学过程:一,利用卡片进行口算练习二,新授1,由口算练习导入新课,板书课题2,出示自学提纲（1）读书46页例1,说说例1中有哪两个题目（2）一题中的两个数量各表示什么（3)书中是怎样计算16ⅹ3的说出计算过程.3,分组按着目标合作学习4,检查自学效果,分组汇报,重点说计算过程.5,计算过程是:(1)把16---分成10和6,(2)先用10ⅹ3=30,(3)再用6ⅹ3=18,(4)最后再再用30+18=486,用同样的方法第二题,(5)怎样计算160ⅹ3同样用先算什么再算什么最后算什么的方法解决这个问题.重点说计算过程.7,讨论其它算法,如:把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等.三,巩固训练,1,板演下面各题15ⅹ6=23ⅹ4=45ⅹ8=78ⅹ3=64ⅹ9=34ⅹ7=78ⅹ5=32ⅹ6=2,同桌互相说口算过程3,数学游戏开火车,方法:(1)一组为一列火车,24道题(根据学生人数确定)(2)每列火车6个人,6道题,口算正确,速度快为胜.(3)给获胜的火车插上红旗.4,火炬传递口算游戏,方法如下:(1)四把火炬,每把火炬上面有6道相同的口算题目.(2)每组一把火炬,每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学.(3)口算正确,传的快的为胜.(4)把胜利的火炬插到黑板上.四,课堂小结:这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠.教学内容:教科书第45-46页一、教学目标:1、使学生会口算两位数、几百几十乘一位数的乘法。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
《口算乘法》教案
《口算乘法》教案一、教学目标：1、了解乘法的定义。
2、掌握乘法的基本概念。
3、掌握口算乘法运算方法。
4、掌握乘法的基本应用。
二、教学重点：1、口算乘法的运算方法。
2、乘法的基本应用。
三、教学难点：1、理解乘法的定义。
2、掌握乘法的基本概念。
四、教学准备：1、教师准备黑板、彩色粉笔、练习册等。
2、学生准备数学笔、橡皮等。
五、教学过程：1、学习乘法的定义。
教师：同学们，你们知道乘法是什么吗？学生：不知道。
教师：乘法就是一种数学运算，用于计算两个或更多个数相乘的结果。
我们可以用一个乘号（×）来表示它。
2、了解乘法的基本概念。
教师：同学们，现在让我们一起学习乘法的基本概念。
首先，我们来看一下乘数、被乘数和积这三个概念。
（1）乘数：表示要乘的数。
比如，3 × 4 = 12 中的3和4就是乘数。
（2）被乘数：表示被乘的数。
比如，3 × 4 = 12 中的4就是被乘数。
（3）积：表示两个或更多个数相乘的结果。
比如，3 × 4 = 12 中的12就是积。
3、掌握口算乘法运算方法。
教师：同学们，现在我们来学习口算乘法的运算方法。
我们以两位数的乘法为例。
（1）乘法口诀表先介绍乘法口诀表，它是口算乘法运算的基础。
同学们可以先熟记乘法口诀表。
（2）个、十位数相乘接下来，我们用个、十位数相乘的例子来讲解口算乘法的运算方法。
例子：25 × 36首先，从右往左数，先乘5和6。
5 × 6 = 30，得到个位数0，进位3。
接着，乘2和6。
2 × 6 = 12，加上进位3，得到15。
最后，乘2和3。
2 × 3 = 6。
所以，25 × 36 = 900。
（3）十、百位数相乘同学们可以自己尝试十、百位数相乘的例子。
这里就不再举例子了。
4、掌握乘法的基本应用。
（1）乘法的交换律例子：3 × 4 = 4 × 3（2）乘法的结合律例子：2 × (3 × 4) = (2 × 3) × 4（3）乘法的分配律例子：2 × (3 + 4) = 2 × 3 + 2 × 4教师：同学们，下面我们来看一下乘法的基本应用。
《口算乘法》教案
《口算乘法》教案《口算乘法》教案《口算乘法》教案1教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×530×64×70100×53×2003×200500×31000×623×212×37×115×6050×422×315×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）个十？（3）9个十是（）？3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、、创设情境，提出问题：1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×1060×10（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
《口算乘法》教案
一.情境创设，揭示课题
师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=
3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=
师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。
（3）计算
40×3= 2×400= 20×6= 2×7=
50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=
开小火车
2.合作探究，教学例2
坐过山车每人12元，3人需要多少（提示同学可以利用小棒）
小组汇报。
教师小结算法。
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P57的“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
今天学习的是什么？你有什么收获？
教学板书
口算乘法
20×3=60 想：2个10乘3就是6个10，所以是60
12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
小结：先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.
教学反思
这节课的目的就在于：通过学生的独立思考和小组交流探索出整十、整百、整千数乘一位数的算理。在沟通算理时是运用了位置值的意义来使学生明确算理的，教学时教师始终指明： 20的2在十位上，表示2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60。明白了算理就可以把这类题目化成表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0的方法来进行计算。上课时学生会说出各种各样的算法，老师就可以问问同学们：“你们是怎么想的，你这样算的道理是什么？”让学生充分运用已有的知识基础，先自己思考再通过老师的提问明确算理，激发学生以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题，运用知识的迁移和再创造构建数学知识。
《口算乘法》教案设计
《口算乘法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握口算乘法的基本算法，能够熟练地进行口算乘法的计算。
1.2 过程与方法通过实例讲解和练习，让学生学会将乘法问题转化为口算问题，提高口算能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动探索问题的意识。
第二章：教学内容2.1 教学重难点口算乘法的计算方法，以及如何将乘法问题转化为口算问题。
2.2 教学方法采用讲解法、示范法、练习法，让学生在实践中掌握口算乘法的计算方法。
2.3 教学准备口算乘法的教学卡片，练习题。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过讲解口算乘法的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解新课讲解口算乘法的计算方法，以及如何将乘法问题转化为口算问题。
通过实例进行讲解和示范。
3.3 课堂练习让学生进行口算乘法的练习，及时纠正学生的错误，指导学生掌握正确的计算方法。
第四章：作业布置布置一些口算乘法的练习题，让学生巩固所学知识。
第五章：教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了口算乘法的计算方法，教学过程中是否存在问题，以便于改进教学方法，提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对口算乘法的掌握程度，以及口算能力的提升。
6.2 评价方法通过课堂练习、作业、测试等方式进行评价。
6.3 评价内容对口算乘法的计算方法、速度、准确性进行评价。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容让学生了解口算乘法的应用领域，如购物、烹饪等。
7.2 拓展方法通过实例讲解和练习，让学生学会口算乘法在实际生活中的应用。
7.3 拓展目标培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力，提高学生的综合素质。
第八章：教学资源8.1 教学资源口算乘法的教学卡片、练习题、测试题。
8.2 资源利用教师要合理利用教学资源，提高教学效果。
8.3 资源补充根据学生的学习情况，适当补充一些教学资源，以满足学生的学习需求。
第九章：教学计划9.1 教学计划制定一个口算乘法教学的计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
《口算乘法》(教案)三年级上册数学人教版
《口算乘法》（教案）三年级上册数学人教版
一、教学目标
1.了解乘法的定义及运算规律，熟练掌握乘法口诀表。
2.能够用口算方法计算简单的乘法。
3.培养学生的思维能力，提高其口算的速度和准确性。
二、教学重点
1.掌握乘法口诀表。
2.用口算方法计算简单的乘法。
三、教学难点
1.口算难度相对较大。
2.乘法口诀表记忆与理解。
四、教学过程
1.引导学生回答如下问题：
同学们在日常生活中，你们见过什么地方用到过乘法，请你们
谈一谈？
2.在学生对乘法有基本认识后，教师在黑板上写下乘法口诀表，引导学生认真并反复地读出口诀，逐个列举出口诀中的各数字。
3.接着，让学生跟老师一起合唱乘法口诀表，并要求全班齐声
跟着老师一起读乘法口诀，直到大家熟练掌握乘法口诀表。
4.然后，教师把表格里的两个数写在黑板上，要求学生在5秒
内口算出答案。
同时，教师会让学生分组，进行小组比赛，鼓励同
学们积极参与，互相帮助完成任务。
5.最后，老师让学生口算10道练习题，并提醒学生在时间内完成，是教师自由操练乘法口算。
六、教学反思
口算是一个比较麻烦的问题，特别是涉及到复杂的数字和数据，需要大量的记忆和思考，这让学生的口算能力受到很大的限制。
因此，教师要注意引导学生正确掌握乘法口诀，同时加强口算能力训练，提高学生的思维能力和解题水平。
《口算乘法》(教案)人教版三年级上册数学
《口算乘法》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的口算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学两位数乘一位数的口算方法。
2. 巩固两位数乘一位数的口算方法，并能熟练地进行口算。
3. 运用口算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。
2. 教学难点：灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘一位数的口算方法。
2. 演示法：通过示例演示口算方法的应用。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中提高口算能力。
五、教学过程1. 导入新课利用上一节课的内容，复习一位数乘两位数的口算方法，引入本节课的内容。
2. 讲解两位数乘一位数的口算方法（1）将两位数分解成整十数和一位数。
（2）将整十数和一位数分别乘以一位数。
（3）将得到的两个乘积相加。
（4）举例说明：23 × 4 = （20 3）× 4 = 20 × 4 3 × 4 = 80 12 = 92。
3. 演示口算方法的应用出示例题，让学生观察并思考如何运用口算方法解决问题。
4. 练习口算方法布置练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。
5. 小组讨论将学生分成小组，讨论口算方法在实际问题中的应用，提高口算能力。
6. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调口算方法的重要性。
（2）布置作业：完成课后练习题，巩固口算方法。
六、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2. 学生在小组讨论中的表现。
3. 学生在实际问题中运用口算方法的熟练程度。
4. 学生对口算方法的掌握程度。
需要重点关注的细节是“讲解两位数乘一位数的口算方法”。
这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法，直接影响到他们后续的数学学习和口算能力。
三年级上册数学教案-口算乘法人教版
三年级上册数学教案口算乘法人教版一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，能够正确地进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 乘法的概念和意义2. 乘法口诀的掌握和应用3. 乘法计算的步骤和方法4. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和意义，乘法口诀的掌握和应用，乘法计算的步骤和方法。
2. 教学难点：乘法计算的步骤和方法，尤其是两位数乘法的心算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲解乘法的意义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍乘法口诀，引导学生进行口算练习。
3. 案例分析：通过具体的乘法题目，讲解乘法计算的步骤和方法。
4. 练习：让学生进行乘法计算的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书口算乘法2. 板书内容：乘法的概念和意义乘法口诀的掌握和应用乘法计算的步骤和方法乘法在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的乘法题目，巩固乘法计算。
2. 提高练习：完成一些稍微复杂的乘法题目，提高计算能力。
3. 实践作业：观察周围的生活，找出可以用乘法解决的问题，并尝试解决。
八、课后反思1. 教师应关注学生在乘法计算中的常见错误，及时进行纠正和指导。
2. 教师应鼓励学生多进行口算练习，提高计算速度和准确性。
3. 教师可以组织一些有趣的乘法游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
一、导入在导入阶段，教师可以通过生活实例或者有趣的数学故事来引入乘法的概念。
例如，可以讲述一个关于分配糖果的故事，每个孩子分到相同数量的糖果，如果有多个孩子，就可以用乘法来计算总共需要多少糖果。
这样的故事能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解乘法的实际意义。
二、新课导入在新课导入阶段，教师应该详细介绍乘法口诀，并引导学生进行口算练习。
可以使用图表、游戏或者歌曲等多种形式来帮助学生记忆乘法口诀。
口算乘法(整十、整百数乘一位数)(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
教案：口算乘法（整十、整百数乘一位数）一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对口算乘法的兴趣，增强学生数感，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容整十、整百数乘一位数的口算乘法。
三、教学重点与难点重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
难点：理解口算方法的算理，能正确熟练地进行口算。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、口算卡片。
学具：口算练习本。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些整十、整百数乘一位数的算式，让学生观察并发现其中的规律，引出口算乘法的话题。
2. 探究新知（1）让学生独立思考，尝试用口算的方法计算整十、整百数乘一位数。
（3）教师点评，强调口算方法的算理，指导学生正确进行口算。
3. 练习巩固（1）学生独立完成口算练习题。
（2）小组竞赛，提高学生的口算速度和准确性。
4. 课堂小结六、板书设计1. 整十、整百数乘一位数的口算方法。
2. 口算练习题。
七、作业设计1. 完成口算练习题。
2. 家长签字，监督学生在家进行口算练习。
八、课后反思本节课通过观察、分析、讨论等方式，让学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法。
在练习环节，学生积极参与，提高了口算速度和准确性。
但在教学过程中，对于口算方法的算理讲解不够深入，部分学生可能还存在理解上的困难。
在今后的教学中，需要更加注重算理的讲解，帮助学生更好地理解和掌握口算方法。
（此教案共计约2000字，根据实际教学情况可适当调整。
）重点关注的细节：口算方法的算理讲解一、整十数乘一位数的口算方法算理1. 先乘十位上的数。
例如，计算20×3，先计算2×3=6，得到60。
2. 再乘个位上的数。
例如，计算20×3，先计算0×3=0，得到0。
《口算乘法》教案
《口算乘法》教案《口算乘法》教案1教学目标：（1）通过现实有趣的情境，使学生理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
（2）让学生经历独立思考、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优选的意识。
教学重点：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
教学难点：理解口算整十、整百数乘一位数的算理。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：大家都喜欢出去游玩吗？生：喜欢师：喜欢玩哪些游玩的项目？二、提出问题，探究新知1、出示幻灯片上的图，要去玩必须乘坐bus，有几人？票价多少？要付多少钱？再加一人要多少钱？2、学生口答算式和结果。
3、教师逐一板书，整理算式4、提出问题一：10乘几，得数是怎么算出来的？学生反馈多种算法。
5、提出问题二：20乘几，你们是怎么算的？有几种方法？小组讨论，教师巡视。
反馈算法，提出疑问。
6、探究算理。
7、解决200乘几。
三、巩固练习师：今天，同学们学得都很积极主动，老师这里专门设立了三个奖，看谁得获奖（1）最佳算手奖出示幻灯片上的题目，让学生独立算在自己本子上，后校对反馈，重点说说整百数乘一位数的算理。
算得既对又快的学生获奖。
（2）最佳发现奖观察后说说发现了什么规律？老师帮助学生归纳算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个“0”，就在末尾添上几个“0”（3）最佳猜想奖有几位小朋友一起玩了其中一个项目，共用去了240元。
你能猜猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？240＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）四、全课小结课后反思：本课是初次学习整十、整百、整千数乘一位数的口算。
进行口算时，可以有不同的算法。
进行两位数乘一位数的笔算时，在学生自己探索的基础上，重点介绍乘法的口算方法。
结合计算教学培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。
重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。
在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
教学过程：（一）复习导入，揭示课题。
（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。
教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。
（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。
注意强调条件及问题的完整性。
2．动手操作，探究新知。
（1）学生独立列式，汇报结果。
（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。
教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。
口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。
方法二：列竖式进行计算。
教师板书列竖式的计算过程。
方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。
教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。
三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇
•••••••••••••••••三年级数学下册教案《口算乘法的》三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的三年级数学下册教案《口算乘法的》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册教案《口算乘法的》1教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。
教学难点：运用所学的知识正确解决问题。
教学准备：多媒体课件口算卡片红旗教学过程：一、学前准备基础知识练习。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
数学口算乘法教案15篇
数学口算乘法教案15篇数学口算乘法教案15篇数学口算乘法教案1 教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目的：经历探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回忆学过的口算方法口算下面各题：40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题〔1〕仔细观察例1图〔2〕请学生提出问题。
〔3〕从学生答复中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、讨论口算方法。
〔1〕请学生考虑、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10300×30〔2〕小组讨论：怎样想出得数？〔3〕各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
〔4〕评价。
3、尝试解决问题。
〔1〕请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？〔2〕组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品味学习的乐趣。
4、讨论新的口算方法。
〔1〕出示：42×1023×3014×200请学生考虑，讨论怎么算？〔2〕组织交流，并由老师评价每种方法。
三、练习1、完成做一做的8道题。
〔1〕先由学生独立计算，集体订正。
〔2〕引导学生总结，发现规律。
2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题：练习十四3~4。
四、总结请学生谈收获。
数学口算乘法教案2 教学目的:1、使学生掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，体会算法的多样性，能正确、纯熟地进展口算；2、使学生经历两位数乘一位数、几百几十乘一位数的计算过程、理解算理；3、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析^p 问题、解决问题的过程，学会与别人合作；教学重点：能正确的进展两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算；教学难点：掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，理解算理；教法：创设情境、引导讨论；学法：合作讨论、尝试练习，理解运用；教学准备：多媒体教学过程：一、复习1、检查口算口诀；2、多媒体出示口算练习，指名答复说说计算方法；二、探究新知1、出例如题情境图A、学生看图，说说你获得了哪些信息？B、指名答复；C、引导学生提出问题；2、出例如题：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？A、引导学生说说用什么方法解决，怎样列式？B、根据学生答复板书：15×3=C、你会口算吗？板书课题：两位数乘一位数的口算乘法3、小组合作，尝试多种方法解答；4、汇报反应，老师对学生的口算方法给与总结并板书，同时要求学生说说为什么这样想，引导学生说出算理；【设计意图：老师点评学生的每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的理解，同时用点评的方式给与学生表扬和鼓励，增强学生主动探究数学知识的信心】5、分析^p 比拟哪种算法最合理，相机出示两位数乘一位数的口算方法，学生阅读并理解；6、尝试练习，多媒体出示口算习题，计算并说出算理7、拓展延伸：口算150×3=A、学生分组讨论计算方法，老师巡视理解情况；B、学生汇报计算方法，老师引导；C、多媒体出示几百几十乘一位数的口算方法；三、稳固练习四、全课总结这节课你学会了什么？数学口算乘法教案3 教学内容：义务教育教科书数学人教版三年级上册第56—57页的例1和做一做，练习十十二的第1～3题。
口算乘法(教案)三年级上册数学人教版
口算乘法（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
教学重点：1. 两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
教学难点：1. 口算乘法的计算方法。
2. 口算乘法在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备：口算乘法课件、口算乘法练习题。
2. 学生准备：口算乘法练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算乘法课件，引导学生观察并回顾口算乘法的基本概念。
2. 学生回答口算乘法的基本概念，教师总结并强调口算乘法的重要性。
二、新课导入（15分钟）1. 教师出示两位数乘一位数的口算乘法题目，引导学生观察并思考计算方法。
2. 学生尝试计算，教师引导学生总结两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
3. 教师出示口算乘法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调口算乘法的计算方法和注意事项。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示口算乘法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调口算乘法的计算方法和注意事项。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算乘法解决。
2. 学生尝试解决实际问题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的解答进行讲解，强调口算乘法在实际问题中的应用。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调口算乘法的重要性。
2. 教师出示口算乘法拓展题目，学生尝试完成，教师巡回指导。
教学反思：本节课通过口算乘法的教学，使学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练运用。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、总结，培养了学生的口算能力和解决问题的能力。
同时，教师还注重培养学生的口算习惯，提高口算速度和准确性。
《口算乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
《口算乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，掌握乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 乘法口诀3. 运用乘法口诀进行乘法计算4. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念，乘法口诀的掌握，运用口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：乘法口诀的记忆，运用乘法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究乘法的概念和口诀。
2. 通过实例演示，让学生直观地理解乘法的意义。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生的乘法计算能力。
4. 利用小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出乘法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的意义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
3. 口诀教学：引导学生发现乘法口诀的规律，帮助学生记忆口诀。
4. 练习巩固：设计不同类型的乘法题目，让学生运用口诀进行计算，提高计算速度和准确性。
5. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生感受乘法在生活中的广泛应用。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调乘法口诀的重要性。
7. 课后作业：布置相关的乘法练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对乘法的掌握程度。
2. 在课堂练习中观察学生的计算速度和准确性，评价学生对乘法口诀的运用能力。
3. 通过课后访谈、问卷调查等方式，了解学生对本节课的兴趣和收获。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的动手能力和创新能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 加强与学生的互动，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
八、教学资源1. 教材：《数学三年级上册》（人教版）2. 辅助资料：乘法口诀表、练习题库等3. 教学工具：多媒体设备、白板、计算器等九、教学进度安排1. 课时：2课时2. 第一课时：导入乘法的概念，学习乘法口诀3. 第二课时：运用乘法口诀进行计算，解决实际问题十、教学总结本节课通过讲解乘法的概念、教授乘法口诀，让学生掌握了乘法的基本运算方法。
《口算乘法》教案(精选14篇)
《口算乘法》教案（精选14篇）《口算乘法》教案篇1教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重点：掌握口算方法，能正确地口算教学难点：理解和掌握多种口算方法教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程：一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答：3个十是？30是个十？300是个百？60是个十？9个十是？3个30是？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。
板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。
出示学习目标：1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算。
2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。
二、民主导学任务呈现：掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
自主学习：1、多媒体出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？2、四人小组讨论交流。
3、学习例1（1）指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
展示交流：1、生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。
2、用自己喜欢的方法解决第2个问题问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
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口算乘法教案口算乘法教案1教学内容口算乘法教学目标1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
教学准备课件板书设计口算乘法例1: 15×3= 45 （盒）10×3=305×3=1530+15=45答：（略）教学过程一、学前准备口算练习：5×3= 10×5=8×4= 20×3=3×4= 40×2=仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。
左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相乘，再在末位加上一个0.小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说……你能提出什么数学问题吗？……师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=方法一：因为15×3=45,所以150×3=450，方法二：，100×3=300,50×3=150,300+150=450学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.三、课堂作业新设计1、口算。
11×5=14×4= 15×6= 23×4=110×5= 140×4= 150×6= 230×42、解决问题。
（1）3辆车最多可坐多少人？（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？四、课堂总结师：这节课你学到了什么？师生总结：我们学会了怎样用口算的方法来计算乘法，多加练习，相信我们的口算能力会不断加强。
五、作业练习九第4，5题学生掌握情况分析本节课是人教版三年级下册第四单元（两位数乘两位数）中口算乘法的第一课时，它是在口算整十。
整百数乘一位数的基础上，进行两位数乘一位数，几百几十乘一位数的教学，从学生学习情况看。
基本完成了教学目标。
但有很多不足，下面就对本节课反思如下：课后反思 1.教学语言不够精炼，严谨，语速稍快，专业术语有待提高。
2.乘法的意义不够清楚，导致讲解时不够透彻。
3.鼓励学生的词语过少，对学生的赞扬不够。
4.巩固练习较少，不能很好的使全体学生掌握新知识。
5.四人小组活动不够积极活跃，有待进一步训练提高。
口算乘法教案2教学要求：1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。
3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。
4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。
5、使学生初步掌握乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。
教学重点、难点、关键1、重点：理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。
2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时容易发生错误，是本单元的教学难点。
3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌握计算法则。
加强口算训练，养成验算习惯。
计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。
要使计算正确，还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。
此外，还必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。
1、口算乘法（1）口算乘法教学内容：教科书的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第1－5题。
教学目的：便学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
教学重点：理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。
教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。
教学关键：得数的末位要和乘数对齐。
教学过程：一、复习。
1、出示卡片。
指名口答得数。
10×514×2100×7130×220×334×2×4210×32、结合、“14×2”与“210×3”让个别学生说一说是怎么想的。
二、新授。
1、教学例1。
（1）出示例题：口算14×3（2）引导学生思考：14×3与14×2有什么不同？（3）演示教具：3个14块的方块图。
提问：“一共有多少块？”“怎么算？”教师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。
引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12，需要进位，所以是30＋12得42。
（4）比较“14×2”与“14×3”的区别。
指定个别学生回答后教师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最后一步是整十数加两位数，如14×3最后一步是30＋12得42。
2、巩固练习。
做例1下面的“做一做”题目。
16×2＝26×3＝25×2＝让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。
3、教学例2。
（1）出示例题：口算140×3＝（2）引导学生观察：140×3与14×3提问：这两道算式有什么异同点？“师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14×3＝42得数后面添上一个0得420。
又问：“还有不同的想法吗？”让学生讨论，说出不同的想法，教师加以：还可以想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个14是42，现在得数后面添、一个0，即420。
4、巩固练习。
做例2下面的“做一做”题目。
130×5＝380×2＝150×6＝指名口算得数，并要求说说是怎样想。
学生回答后，教师结合“150×6”：先想15×6＝90，再在后面添一个0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。
三、作业。
做练习一的第1-5题。
（2）用整十数乘教学内容：教科书第2页的例3、例4，完成“做一做”题目及练习一的第6－11题。
教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
教学重点：掌握用整十数乘的口算方法。
教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。
教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口算方法。
教学过程一、引言。
上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今天，我们将要学习用整十数乘的口算。
板书课题：用整十数乘二、新授。
1、教学例3。
（1）出示例题：口算5×10（2）让学生观察乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？先引导学生想：9袋是几个5？9个5是多少？10个5呢？师生共议：因为9个5，根据乘法口诀得45，所以再添上一个5是10个5，就是50，也就是5×10＝50。
2、巩固练习做例3下面的“做一做”题目。
（1）4×10＝6×10＝7×10＝9×10＝①让学生口算后，指名说说是怎么想的。
②引导学生观察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。
得出：一个一位数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。
（2）试算下面各题。
11×10＝12×10＝24×10＝①让学生讨论：这几道题各得多少？是怎么想的？②提问：“你从中发现了什么规律？”学生试答后，教师：任何一个数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。
3、教学例4。
（1）出示例题：口算6×20（2）提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在”6“的后面添写一个0？”“这道题该怎么算？”（3）出示放大的皮球插图：每盒6个，20盒一共多少个。
引导学生观察讨论：每-叠几盒？一共几叠？每一叠几个？怎么算？（6×2＝12）10叠一共多少个？又怎么算？（12×10＝120）提问：“口算时该怎么想？”教师结合学生的回答归纳：先想2个6是12，再想10个12是120。
4、巩固练习。
做例4下面的“做一做”题目。
（1）4×30＝7×20＝8×30＝9×50＝指名口答得数并说说是怎么想的。
接着引导学生讨论：从以上几道练习。
你发现一位数乘以整十数有什么规律？师生共议后得出：整个数乘一位数，先用整十数十位上的数去乘一位数，再在所得的积的后面添写一个0。
（2）12×20＝31×30＝11×50＝先让学生独立计算，再指名说说口算过程，然后师生共同：用整十数乘两位数与乘一位数一样的。
先用整个数十位上的数去乘两位数、再在所得的积的末尾添写-个0。
三、课堂练习。
做练习一的第6--11题。
（3）综合练习教学内容：教科书练习一的第12－17题。
教学目的：使学生熟练掌握口算方法。
教学过程：1、口算第12题、13题，看谁回答得又对又快。
2、抽学生回答四则混合计算的运算顺序。
并完成第14题。
3、指导学生分析第15、16、17题，并说出解题步聚。
4、完成以上作业。
5、师生共同研讨第18、19、20题的内容。
口算乘法教案3教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。