统编版八下-名著导读
八年级-统编版-语文-下册-[学习任务单]第六单元 名著导读 《钢铁是怎样炼成的》 摘抄和做笔记
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第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记班级_________ 姓名_________学习目标1．了解《钢铁是怎样炼成的》的故事情节及人物关系。
2．学习并运用摘抄和做笔记的读书方法。
3．把握保尔·柯察金的人物精神，感受其经典魅力，理解其在当下的现实意义。
课前学习任务1．观看《钢铁是怎样炼成的》的相关影视作品。
2．选择喜欢的故事情节进行概括，然后写一写自己阅读这个故事时的感受。
3．制定《钢铁是怎样炼成的》阅读计划。
课堂学习任务一、作品简介1．作者简介。
尼古拉·奥斯特洛夫斯基（1904—1936），苏联作家。
出生于乌克兰一个贫穷的工人家庭。
十一岁便开始当童工。
1919年加入共青团，并参加红军奔赴前线。
1924年，加入布尔什维克党。
他由于长期参加艰苦的斗争，身体健康受到严重损害，1927年因病情恶化而全身瘫痪，双目失明。
之后，他以自己的战斗经历为素材，以惊人的毅力在病榻上创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
1935年，苏联政府授予他“列宁勋章”。
1936年12月22日在莫斯科病逝。
2．内容概览。
《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。
他当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨，后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路。
其后他经历了一系列的人生挑战，但无论是战场上的搏杀、感情上的波折，还是工地上的磨难，都没能使他倒下，反而使他更加勇敢，更加坚强。
在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不躺在病床上的时候，他仍然不向命运屈服，克服种种困难，拿起笔来，以顽强的毅力开始写作，以另一种方式践行着他生命的誓言。
3．主要人物关系。
二、读书方法指导摘抄摘抄，就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。
摘录的内容可以是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。
比如阅读《钢铁是怎样炼成的》，为了提高写作能力，可以摘抄生动传神的细节描写片段、启迪思想的名言警句、写作技巧运用精彩的语段；为了分析评价主人公保尔·柯察金，可以摘抄描写他言谈、举止、心理的片段以及各种人物对他的评价。
统编版八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读综合训练(word版 有答案)
名著《傅雷家书》导读与综合训练——《傅雷家书》——苦心孤诣的教子篇第一部分名著导读。
一、【作家作品】傅雷(1908——1966)，字怒安，号怒庵，上海人，我国著名的翻译家、文艺评论家。
傅雷译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼.罗兰的重要作品。
翻译作品共三十四部，主要有罗曼.罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰.克利斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》，巴尔扎克的《高老头》《欧也妮.葛朗台》《邦斯舅舅》等名著十五部。
《傅雷家书》是傅雷及其夫人于1954年至1966年间写给其孩子傅聪、傅敏的家信摘编，共186封，其中大部分是写给出国在外并最终成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。
关《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“最好的艺术学徒修养读物”，更是既平凡又典型的近代中国知识分子的写照。
【内容解读】《傅雷家书》中大部分是傅雷大儿子傅聪的信件。
第一，傅雷先生把儿子“当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手”。
傅雷先生跟儿子傅聪谈贝多芬，谈莫扎特，谈李斯特，谈肖邦，谈巴赫;谈他参加音乐会的感受，也谈儿子的演出及演奏;不仅如此，他还跟儿子谈文学，谈绘画，谈哲学，谈东西方文化。
第二，傅雷先生“极想激出”儿子的“-些青年人的感想”，让他这个做父亲的“得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年”。
通过书信，傅雷先生与儿子一起讨论艺术，研究乐曲的内涵，交流对事物的看法。
一封封家书犹如“有朋自远方来，不亦乐乎”，傅雷先生与儿子乐享其中。
第三，傅雷先生欲“借通信训练”儿子的“不但是文笔，而尤其是思想”。
傅雷先生认为:“一个人的思想，不动笔就不大会有系统;日子久了，也就放过去了，甚至于忘了，岂不可惜!”为了这个缘故，他常常“逼”儿子多写信，“多写有内容有思想实质的信"，并认为“这是很重要的‘理性认识’的训练”。
因为“一边写信整理思想，一边就会发现自己有很多新观念;无论对人生、对音乐、对钢琴技巧，一定随时有新启发"，有助于今后的人生。
统编版八年级语文下册-名著导读 《经典常谈》选择性阅读 课件
第二部分 史书：《战国策》《史记》《汉书》。
第三部分
诸子：《荀子》《墨子》《老子》《庄子》 《韩非子》《吕氏春秋》《淮南子》。
辞赋：《楚辞》（主要有《离骚》《九章》《九歌》 第四部分 《天问》《远游》《招魂》）和汉赋。
第五部分 第六部分
诗：主要有《乐府诗集》，《古诗十九首》，三曹诗， 阮籍、陶渊明、谢灵运、陈子昂、李白、杜甫、元稹、 白居易、李商隐、杜牧、苏轼、黄庭坚、杨万里、范成 大、陆游诸家诗作。 文：《庄子》《韩非子》《吕氏春秋》《左传》《史记》 和《汉书》，昭明太子编的《文选》，韩愈、柳宗元、 欧阳修、苏轼的文章，唐宋佛典、语录、传奇和话本， 明清章回小说。
读法指导
➢ 阅读课本“读书方法指导” ，圈出“选择性阅读”的三 个关键词。
浏览 目录
兴趣 选择
目的 选择
➢ 那么，我们运用“选择性阅读”阅读这本《经典常谈》时，具体 怎么读呢？
浏览“扫”读
拿到新书后，第一时间浏览本书的目录，初步了解全书的 结构和内容。
很多书新增了再版序言，序言中大都会简要介绍本书内容 和阅读方法，交给你阅读本书的“钥匙”，你也不妨认真看看 这些序言，从中获取阅读“捷径”。
精彩选读
晋代诗渐渐排偶化、典故化。就中左思的《咏史》诗，
郭璞的《游仙诗》，也取法《楚辞》，借古人及神仙抒写自
己的怀抱，为后世所宗。郭璞是东晋初的人。跟着就流行了
一派玄言诗。孙绰、许询是领袖。他们作诗，只是融化老、
庄的文句，抽象说理，所以钟嵘说像“道德论”。这种诗千
篇一律，没有“我”；《兰亭集诗》各人所作四言、五言各
2.在内容上，本书具有点面结合、点线结合的特色。
全书十三篇，从“小学”开篇，然后依次介绍传统的 经、史、子、集。十三篇可分两大板块：前九篇谈“小学” 和经史，以经典为主，力求点面结合；后四篇论子部和集 部，以文体为中心，又做到点线结合。前九篇的“点面结 合”，有多种表现：有的是一部书一门学问，如《说文解 字》与文字学；有的是一部书一种生活风俗，如三《礼》
统编版八年级下册第三单元名著导读《经典常谈》选择性阅读互动式公开课一等奖创新教学设计
统编版八年级下册第三单元名著导读《经典常谈》选择性阅读互动式公开课一等奖创新教学设计摆渡经典，对话古今——《经典常谈》导读课教学设计一、教学目标1.初步探索与选择性阅读：学生将通过浏览《经典常谈》的标题、目录及章节概述，初步构建对书籍内容的理解框架，并实践选择性阅读策略，聚焦关键章节进行深入阅读。
2.激发兴趣与提升素养：通过精心设计的教学情境活动，激发学生对经典书籍的浓厚兴趣，促进他们主动探索书中的文学价值与文化内涵，从而提升个人的文学素养与审美能力。
3.合作批注与文化传承：在小组合作中，学生将采用选择性批注的方式，共同解析书中精华，分享阅读感悟，以此增强对中华优秀传统文化的理解与认同，同时培养团队合作精神，强化集体荣誉感与文化自信。
二、核心任务《经典常谈》导读课的教学设计精心构建了一个核心任务——“为《典籍里的中国》栏目甄选并深度赏析经典篇章”，这一任务设计不仅紧密贴合了新课标中强调的任务驱动与情境教学理念，还巧妙地模拟了现实工作场景，旨在引导学生通过实践解决实际问题。
具体而言，学生需在本课学习中，首先明确任务目标，即作为栏目组的“经典推荐官”，深入《经典常谈》这部著作，依据个人兴趣与栏目定位，进行有选择性的阅读。
在阅读过程中，学生需运用批注技巧，记录关键信息、赏析亮点及个人感悟，以此为基础，完成经典选择性阅读任务单的撰写。
这一过程不仅锻炼了学生的选择性阅读能力与批判性思维，还促进了他们对中华优秀传统文化的深刻理解与传承。
最终，通过提交任务单的形式，学生不仅展示了个人学习成果，也为《典籍里的中国》栏目贡献了自己的智慧与见解，实现了知识与技能的双重提升。
三、名著学习任务课段课时安排学习安排导学课1课时消除隔阂，激发兴趣推进课3课时深入阅读，梳理探究提升课3课时前后统整，读懂读透四、课时学习目标：1.掌握阅读策略：学生能够通过深入思考与小组讨论，深刻理解并熟练运用选择性阅读的技巧，同时学会有效运用批注方法，以提升个人阅读效率与理解深度。
部编版语文八下名著导读
《傅雷家书》名著导读《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂成的一本书信集，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。
傅雷夫妇一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，超脱小我，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。
傅雷说，他给儿子写信的作用：一、讨论艺术；二、激发青年人的感想；三、训练傅聪的文笔和思想；四、做一面忠实的“镜子”。
主要内容：傅雷对日常生活如何劳逸结合、正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
还以相当多的篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧、艺术修养等。
充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。
【主题思想：用现身说法，教儿女如何做人，谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，能够用严肃的态度对待一切，做一个德艺俱备，人格卓越的艺术家。
人物性格：傅雷：长者的形象，人生阅历丰厚，善于说教，慈祥仁爱，爱子深切，有很深的艺术造诣和文化底蕴。
傅聪：热爱音乐、执着追求理想，热爱祖国，不断努力奋斗的年轻艺术家的形象。
精彩语句：①人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
②慢慢的你会养成一种心情对付过去事：就是能够想到了不再惊心动魄，能够客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
③人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事，何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！④人生之中，不如意的时候往往占大多数，此时心中的苦闷该如何排解，是任由郁闷的心情侵蚀自己的生活，还是用更积极的态度来面对。
【出处：⑤一位纯洁、正直、真诚和灵魂有时会遭到意想不到的磨难、污辱、迫害、陷入到似乎不齿于人群的绝境，而最后真实的光芒不能永远湮灭，还是要为大家所认识，使它的光焰照彻人间，得到它应得的尊敬和爱。
统编版语文八年级下册：(第三单元)名著导读 《经典常谈》 选择性阅读(教案)
名著导读《经典常谈》选择性阅读1.了解《经典常谈》这本书的相关内容，激发对《经典常谈》的阅读兴趣。
2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法，感受我国传统文化经典的魅力，从朱自清“读”经典的方法中获得启发，理解学习经典的意义。
2课时1.查阅介绍作者和作品的相关资料，大致了解作者的生平和作品的内容。
2.浏览《经典常谈》的目录，初步感知《经典常谈》的内容。
搜集一些文化名人对《经典常谈》的评价。
第1课时1.了解《经典常谈》整本书的相关内容，激发对《经典常谈》的阅读兴趣。
2.掌握读书方法，学会进行选择性阅读。
一、新课导入什么是经典作品？经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书；经典作品是那些你每次重读都好像初读那样能带来新发现的书；经典作品是那些即使我们初读也好像是在重温我们以前读过的东西的书。
经典作品是这样一些书，它们带着以前的解释的特殊气氛走向我们，背后拖着它们经过文化或多种文化时留下的足迹。
经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。
经典作品是这样的一些书，它把现在的噪音调校成一种背景轻音，而这种背景轻音是经典作品的存在不可或缺的。
今天就让我们一起走进名著——《经典常谈》，去体会它的艺术魅力！（板书：《经典常谈》选择性阅读）【设计意图】从“何为经典”的话题引入，不仅让同学们理解了经典的内涵，也自然而然地引出本节课的内容。
二、作家作品生畅谈自己了解到的作者及作品创作背景，师及时归纳。
1.了解作者朱自清（1898—1948），散文家、诗人、古典文学学者。
原名自华，后改为自清，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
1923年发表长诗《毁灭》，后又从事散文写作，并致力学术研究。
抗日战争结束后，积极支持学生运动。
1948年8月在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字，不久因病去世。
早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明与美的憧憬；散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。
部编版八年级语文下册名著导读及练习(含答案)
《海底两万里》：科学与幻想之旅1．主要内容：《海底两万里》是凡尔纳三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》，主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。
故事发生在1866年，法国生物学家阿龙纳斯，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。
科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
在捕捉过程中却不幸与其仆人（康塞尔）掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。
经过千辛万苦“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重撞，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏!最后发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
主人翁尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩的人。
他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物，潜水船（鹦鹉螺号），他与潜水船在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他这种孤独生活的唯一目的。
他躲避他的敌人和迫害者，在海底搜寻自由，又对自己孤僻的生活感到悲痛。
在这孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕幕惊心动魄，扣人心弦的事件。
《海底两万里》有几处写得引人入胜：上部第二十章托里斯海峡：“鹦鹉螺号”第一次遭受困境碰触到海峡的礁石而被迫停下来。
然而这对阿龙纳斯，他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰却是一件好事。
因为他们能在旁边的小岛上逗留了两天，这对一个原来生活在陆地上却因为其中一种原因而留在海上3个月的人来说是上天何等的优厚待遇啊！然而，在他刚想享受战利品时却遇到了土人围攻。
统编版八年级语文下册名著导读
《给青年的十二封信》导读体裁 : 书信作者 : 朱光潜成书时间 :1929 年文学地位 : 今世美学大师朱光潜成名作一、作家作品1、朱光潜 (1897- -1986 年)，中国有名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
笔名孟实、盟石。
安徽桐城人。
1921 年，朱光潜发布了白话处女作《福鲁德的隐意识说与心理剖析》，随后又发布《行为派心理学之大要及其责备》《进化论证》等念书心得，初步形成自己对治学和学术研究活动的见解。
1922 年，他在《如何改造学术界》中，倡议培育“爱真谛的精神”“科学的责备精神” 创“造精神” 和“实证精神”。
这些看法向来影响着他漫长的学术道路。
香港大学毕业后，先后在上海大学吴半中国公学中学部、浙江上虞白马湖春晖中学任教。
1924 年，撰写第一篇美学文章《无言之美》 1925 年出国留学，获文学硕士、博士学位。
1933 年归国，先后在国立北京大学、国立四川大学、国立武汉大学任教。
并任中华全国美学学会名誉会长。
历任全国政协委员、常委，民盟中央委员，中国美学学会会长名誉会长，中国作协顾问，中国社科院学部委员。
朱光潜主要编著有《文艺心理学》《惨剧心理单》《谈美)《议论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》《西方美学史》《美学责备论文集》《谈美书柬》《美学拾穗集》等，并翻译了《歌德讲话录》、柏拉图的《文艺对话集》、 G.E莱.辛的《拉奥孔》、黑.格尔的《美学 )、B.克罗齐的《美学》、 G.B.维柯的《新科学》等。
朱光潜学贯中西，博学多才。
他以自己精深的研究交流了西方美学和中国传统美学，交流了旧的唯物主义美学和马克思主义美学，交流了“五四”以来中国现代美学和今世美学。
他是中国美学史上一座横跨古今、交流中外的“桥梁 " ,是我国现今世最负盛名并博得高尚国际名誉的美学大师。
2、《给青年的十二封信》的作者是美学大师朱光潜，他自1925年起出国留学8年，在此时期，他达成了十部著译，《给青年的十二封信》是此中的第一部。
部编版八年级下 名著导读
名著导读名著导读一：《傅雷家书》1.傅雷是我国著名文学翻译家、文艺评论家。
他翻译的作品达34部，他从20世纪30年代起就致力于法国文学的译介工作。
2.《傅雷家书》是傅雷及其夫人写给傅聪和傅敏的家信摘编。
写信时间为1954年至1966年六月。
傅聪 ------著名钢琴大师，傅敏------英语特级教师。
《傅雷家书》主要讲3.在1954年3月24日上午的一封家信中，傅雷表明了自己生活的准则，学问第一、艺术第一、真理第一。
傅雷素来主张教育的原则，即父母应该给孩子的人生信条是：先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。
4.傅雷教导儿子待人要谦虚、做事要严谨、礼仪要得体；遇困难不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严。
5.这封家书是在什么情况下写的？写信的目的是什么？答：是在儿子受到打击意志消沉时写的，劝慰儿子面对感情创伤要学会泰然处之。
作者在信中告诫儿子“这种精神消沉的情形，以后还会有的。
6.傅雷在信中是怎样开解劝慰儿子的？答：一是告诉孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是难免的；二是开导儿子有困难要及时向父母倾诉；三是告诉儿子在失意中要控制好自己的情绪，寻求心理的平衡；四是鼓励儿子要像克利斯多夫那样，勇敢地面对困难和打击。
7.对“赤子之心”和“孤独”，你是如何理解的？答：从傅雷的论述看，“赤子之心”指内心纯洁，不含私心杂念，执着于对艺术的追求，因而没有欲望纷争。
而这种境界很难为一般的人所认识和理解，在现实生活中难免会境遇不佳，处于孤独的处境。
但人类的最美好而纯洁的感情却是相通而永存的，足以让他无惧身边的孤独，因为他在精神上是不会孤独的。
8.这些家信凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。
信中首先强调的是：一个年轻人如何做人，如何对待生活问题，傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体。
的各个领域，都有极渊博的知识。
傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，超脱小我，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。
统编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计钢铁是这样炼成的——《钢铁是怎样炼成的》过程性导读课教学设计【教学目标】1.交流展示保尔的成长经历，初探保尔形象。
2.关注情节，品读人物内心独白，进一步感受保尔形象。
感受保尔顽强的毅力和钢铁般的意志，明白时代英雄的意义。
【教学重点】1.交流展示保尔的成长经历，初探保尔形象。
2.关注情节，品读人物内心独白，进一步感受保尔形象。
【教学难点】感受保尔顽强的毅力和钢铁般的意志，明白时代英雄的意义。
【教学课时】1课时【教学过程】导入：同学们，前一段时间我们已经初读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，保尔的英雄形象已经深入人心，今天让我们怀着景仰与崇敬的心情，进一步走进保尔，看钢铁是怎样炼成的！保尔的家乡谢佩托夫小镇为了纪念保尔，要建一座保尔纪念馆。
任务一：假如你是纪念馆的介绍员，请你为参观者梳理一下保尔的成长经历同学们课下以思维导图的形式梳理了保尔的成长史，这些同学图文并茂, 条理清晰。
我们请一位同学结合自己的思维导图梳理一下保尔的成长经历。
同学梳理的过程中随堂板书：退学参军筑路著书这位同学是真正地把书读进去了，他梳理地很细致，抓住了保尔成长过程中的几个重大转折：退学，参军，筑路，著书。
也抓住了对他的人生产生影响的几个重要的人……这些人和事都对他的性格塑造起到了重大作用。
让我们继续走进保尔。
纪念馆的展厅里有这样一句话：这是一个平凡而又伟大的英雄。
展厅里陈列着有关保尔的纪念品。
任务二：假如你是展厅的解说员，请你向观众介绍一件纪念品，向大家解说保尔是一个怎样的人。
提示：1 .说出介绍的物品并给出解说词。
2.解说词要结合书中具体的情节，展现保尔的人物形象。
示例：我要展示的物品是保尔读过的书《牛虻》解说词：观众朋友们，这是保尔读过的书《牛虻》，大家看，这本书的纸都快脱页了，可见保尔经常读它。
有一次保尔跟侦察兵们围坐在篝火旁, 一起读这本书，他和其他人一样期待接下来的剧情，也会为书中的人物所感动，在和丽达的相处中，他也以牛虻的精神克制自己对丽达的感情。
部编版八年级语文下册名著导读《经典常谈》知识点整理+笔记+练习题(附答案)
部编版八年级语文下册名著导读《经典常谈》知识点整理+笔记+练习题（附答案）一、名著概览作者简介：朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
内容梗概：《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。
全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
写作目的：朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。
艺术特色：①内容精辟通俗。
全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落。
朱自清的传统文化研究，不只注意到学术的高度和深度，更注意到大众所能接受的广度。
他时时留意《经典常谈》是一本写给中学生看的书，格外重视这本书的普及性和通俗性。
②语言流利畅达，娓娓道来，常有引人人胜之处。
读经典的意义：①了解古代社会状况：古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。
②充实精神内涵：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧，丰富自己的精神世界。
③学习语文相关知识：古代典籍中包含了数千年的知识汇总，运用了多种写作手法，体现了语言艺术之美，例如通过《说文解字》可知造字之经过，通过《诗经》可知诗歌艺术之美。
④提升个人修养：古代典籍中记载了许多先贤的言论，从学习、交往、心志等多方面进行了阐述，阅读古代典籍，我们可以用先人之美德指导自身之修养。
二、章节梳理《说文解字》第一秦以前：战国末期，由于文字统一的需要，出现了“仓造字”的传说。
秦以后：始皇时，小篆成为国书，不久便有了隶书；汉末，字体由椭圆变为扁方，形成了标准的隶书；魏晋之际，变为“今草”；魏代将隶书去了挑笔，变为“正书”；晋代称为“楷书”，宋代又改称为“真书”。
部编版语文八年级下册名著导读《经典常谈》知识梳理及练习
《经典常谈》知识梳理及练习一、写作背景《经典常谈》是朱自清先生编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》，于民国三十一年二月（1942年2月）在昆明西南联合大学编著完成，1942年8月由国民图书出版社首次出版，实际见书时间是1943年5月。
该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果，着重介绍中国古代文化的经典作品，从《说文解字》到《诗经》《论语》，从诸子百家到李白、苏轼，系统总结了中国传统文化的精髓。
朱自清先生在写作《经典常谈》的过程中，一再呼吁：“中学生应该诵读经典，大学生应该研究经典，教授应该创造经典”，体现了他对于经典教育的重视和对于国学的热爱。
二、每篇主要内容《说文解字第一》：介绍了仓颉造字的传说，说文解字前的字书，《说文解字》的作者和内容，造字和用字的六个条例以及汉字的演变。
《说文解字第二》：介绍了《说文解字》的结构和分类，以及一些常见字的形声义的解释。
《周易》：介绍了《周易》的起源和内容，以及八卦的含义和作用，还举了一些易经的例子和故事。
《尚书》：介绍了《尚书》的作者和内容，以及一些重要的篇章和史实，还比较了《尚书》和《史记》的异同。
《诗经》：介绍了《诗经》的作者和内容，以及一些著名的诗篇和风格，还分析了《诗经》的文学价值和社会意义。
《三礼》：介绍了《三礼》的作者和内容，以及一些礼仪的规范和意义，还讲了一些礼仪的由来和变化。
《春秋三传》：介绍了《春秋》的作者和内容，以及《左传》《公羊传》《谷梁传》的作者和内容，还分析了《春秋》的政治倾向和历史作用。
《四书》：介绍了《四书》的作者和内容，以及《大学》《中庸》《论语》《孟子》的主要思想和影响，还讲了一些孔孟的故事和言论。
《战国策》：介绍了《战国策》的作者和内容，以及一些精彩的故事和策略，还分析了《战国策》的文学特色和历史价值。
《史记汉书》：介绍了《史记》《汉书》的作者和内容，以及一些重要的人物和事件，还比较了《史记》《汉书》的风格和水平。
(部编版八年级语文下册期末专题复习)《名著导读 》
课本名著整理
《钢铁是怎样炼成的》
《钢铁是怎样炼成的》以俄国十月革命前后（1915年至20世纪30年代初） 这一段历史时期为背景，描绘了当时的社会变革、阶级斗争和各阶层人物的心 态。1917年，俄国爆发了十月革命，沙皇的黑暗统治结束了，无产阶级专政政 权建立。新生的苏维埃国家面临着严峻的任务：对内摧毁旧的国家机器，镇压 反革命势力，积极开展经济建设；对外抗击帝国主义的武装干涉，保卫新政权。 这部小说真实生动地反映了这一段历史时期的社会面貌，不愧为苏联革命建设 的伟大史诗。
课本名著整理 作品简介
《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子， 摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7000多字，是一本“充满着父爱 的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；字里行间，充满了父亲对儿 子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。这些家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱，是父 子的真情流露。
课本名著整理
作者简介
傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅。"文化大革命 "之初，受到巨大迫害，遭到红卫兵抄家，又受到 连续四天三夜批斗，罚跪、戴高帽等各种形式的 凌辱，被搜出所谓"反党罪证"(一面小镜子和一张 褪色的蒋介石旧画报)。1966年9月3日凌晨，愤而 离世，在家中吞服巨量毒药，悲壮地走完了一生 。夫人朱梅馥亦自缢身亡。
考点透视
①名著阅读从选择题到简答题，从简单地辨识人物、情节、谈收获到概述故 事情节、评价人物形象，以及谈情感体验，体现了对学生思维从低阶到高阶的考 查变化。②此外，从近3年教育部试题命题评估来看，情境化、注重阅读体验与收 获应予以关注。课标中“欣赏文学作品，有自己的情感体验…对作品中感人的情 境和形象，能说出自己的体验”的要求，在2021年对人物的认识和人物可贵品质 的考查中有所体现。③从全国试题来看，统编教材中的专题探究和阅读方法也进 入命题人的视野，整本书的阅读感受也不容忽视。
部编版八年级语文下册《名著导读》
名著导读
文言知识
《傅雷家书》选择性阅读
文体,书信。
作者信息,傅雷，著名翻译家、文艺评论家。
主要内容,充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
主题思想,现身说法，教儿子如何做人、如何对待生活中的问题，希望儿子做一个德艺俱备、人格卓越的艺术家。
人物性格,人物,性格傅雷,严谨、认真、一丝不苟，对亲人和国家有着无私的热爱，有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。
傅雷夫人,因材施教，教育思想非常成功。
傅聪,刻苦用功，先做人，后成“家”，生活有条有理，严谨，热爱音乐，同时也是个热爱祖国的德艺俱备、人格卓越的艺术家。
傅敏,正直、善良、勤勤恳恳、默默无闻，不因有父亲和哥哥的光环而骄傲。
精彩名句,1.一个又一个的筋斗栽过去，只要爬起来，一定会逐渐攀上高峰，超脱在小我之上。
辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。
不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。
2．成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击。
3．孩子，可怕的敌人不一定是面目狰狞的，和颜悦色、一腔热血的友情，有时也会耽误你许许多多宝贵的光阴。
4．人毕竟是有感情的动物，偶然流露也不是可耻的事。
何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！艺术特色,家书中涉及的艺术领域相当广泛，谈到了美术、音乐作品及一些表现技巧、艺术修养。
家书中真情流露，表现了傅雷深厚的文字功底和艺术修养，文字生动优美，读来感人至深。
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统编版语文八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》知识点梳理(学案)
《钢铁是怎样炼成的》知识点内容概览《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基以自身经历为基本素材创作的小说。
本书讲述了保尔·柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈的小说创作者、成为“一块坚强钢铁”（指他的精神）的故事，是一部带有自传性质的小说。
小说分为两部分：第一部分写国内战争，第二部分写和平建设，以主人公保尔的命运为线索，把两个伟大的时代串联在一起。
作品主题《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的小说，是理想主义的旗帜与人生的教科书。
小说通过主人公保尔·柯察金在革命斗争中成长的历程，告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，为共产主义理想去努力奋斗，才能成长为真正的钢铁战士。
书名探究钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。
只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。
“我们”（指保尔·柯察金或作者）这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。
情节梳理【国内战争时期】◆退学（被开除）做工保尔因质疑课程内容被瓦西里神父毒打。
在谢廖沙的怂恿下，保尔把一撮儿烟末儿撒在了神父家里预备做复活节蒸糕的面团上，被学校开除。
辍学后的保尔在车站食堂工作，负责烧茶炉等粗活、脏活，饱经折磨。
保尔因劳累过度睡着，引发水龙头忘关的溢水事故，被堂倌普罗霍尔毒打。
阿尔焦姆揍了普罗霍尔一顿，保尔在哥哥的举荐下去发电厂学手艺。
◆初识朱赫来为避开装备精良的德军，红军决定撤退，留下水兵朱赫来负责联络。
阿尔焦姆将朱赫来介绍给保尔。
保尔与到发电厂工作的朱赫来成为好朋友，朱赫来给保尔讲发电机的构造，教会他打英国拳法。
◆初识冬妮娅保尔在湖边钓鱼时结识了林务官的女儿冬妮娅，两人建立了友谊，并在接触相知中产生好感。
◆解救朱赫来朱赫来为躲避匪帮搜捕藏到保尔家，他对保尔讲了很多革命道理。
一天，朱赫来出去后就再没回来，之后保尔看到他被一个匪兵押解着，便出其不意地扑倒匪兵，朱赫来挥拳将匪兵打入壕沟，二人逃走。
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初中语文·人教版·八年级下册——名著导读名著导读《傅雷家书》:苦心孤诣的教子篇作者简介傅雷,著名翻译家、文艺评论家。
从20世纪30年代起,就致力于法国文学的译介工作,翻译了巴尔扎克的大部分作品,一生译著宏富。
主要内容这些家书强调年轻人如何做人、如何对待生活的问题,还以相当多的篇幅谈美术,谈音乐作品,谈表现技巧、艺术修养等。
主题思想这些家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。
傅雷用自己的经历现身说法,教导儿子待人要谦虚,做事要严谨,礼仪要得体,不气馁,不骄傲,做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
人物形象傅雷:人生阅历丰富,善于说教,慈祥仁爱,爱子深切,有很深的艺术造诣和文化底蕴。
傅聪:热爱音乐,热爱祖国,执着追求理想,不断努力奋斗。
《钢铁是怎样炼成的》:闪烁着崇高的理想主义光芒的励志长篇作者简介尼古拉·奥斯特洛夫斯基,苏联无产阶级作家,布尔什维克战士。
主要人物形象①保尔:个性倔强,充满青春活力,不畏困难,勇敢坚强,意志坚定。
对共产主义事业抱着坚定不移的信念,是在革命斗争的锻炼和教育下成长的共产主义战士。
②冬妮娅:天真、纯朴,醉心于爱情,最后由小资产阶级小姐完全变成时代的落伍者和寄生虫。
主要艺术特色①以真人真事为基础进行艺术创作。
②写了大量的历史事件和群众的英雄故事。
③运用多种艺术手法,加强了艺术感染力,如格言警句、内心独白、书信日记等。
精彩片段①苏联红军与彼得留拉匪徒开战。
②熔铸“钢铁”的过程。
③打消自杀念头。
专题练习1.(2018江苏宿迁中考)下列有关名著的表述不正确的一项是( )A.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔是一个有血有肉的人物,他做过傻事、错事,陷入绝境时曾一度动摇、绝望,但最终成长为百折不挠的钢铁战士。
B.《格列佛游记》中“慧骃”们教育子女学习克制、勤勉以及整洁等课程,还训练子女沿着陡峭山坡上下奔跑,以提高它们的力量、速度和耐力。
C.《骆驼祥子》叙写了旧北京人力车夫的辛酸故事,小说大量使用北京口语,还有一些关于老北京风土人情的描写,是现代白话小说的经典作品。
D.《阿长与<山海经>》中阿长是我们家保姆,她姓长,又高又瘦,她迷信唠叨,令人厌烦,但她为我买来了《山海经》,让我对她产生了新的敬意。
1.答案 D 阿长她生得黄胖而矮,并不姓长。
2.(2018天津中考)根据阅读积累,在下面文段的空缺处填写相应的人物。
作品文段《名人传》当(1) 出场的时候,他受到了群众五次鼓掌的欢迎。
这在当时是至高无上的荣誉。
因为当时,对皇族的出场,人们也只是习惯地鼓掌三次,为此警察不得不出面干涉。
《钢铁是怎样炼成的》(2) 注视着走过来的朱赫来和那个士兵,心里非常乱,想不出主意。
“怎么办呢?”在最后一分钟,他骤然想起了他衣袋里的手枪。
《西游记》(3) 见他言言语语,越添恼怒,滚鞍下马来,叫沙僧包袱内取出纸笔,即于涧下取水,石上磨墨,写了一纸贬书,递于行者道:“猴头!执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见,我就堕了阿鼻地狱!”《朝花夕拾》(4) 曾经讲给我一个故事听:先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。
答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上……(1) (2) (3)(4)2.答案(1)贝多芬(2)保尔(3)唐僧(4)长妈妈解析名著的考查主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。
重点记忆课本涉及的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累,理出线索,形成体系。
3.(2018浙江衢州中考)从下列题目中选一个作答。
(1)《童年》是外国长篇小说,《傅雷家书》是多篇书信汇编,根据这些特点,可以分别采用哪些方法阅读?答:(2)请以《朝花夕拾》和《名人传》为例,探究回忆性散文和传记的不同特点。
(可以从选材、人称、写作目的、表达方式等角度思考)答:3.答案(1)(示例)①《童年》是长篇小说,为了解内容和写法,适宜通篇阅读;《傅雷家书》是书信汇编,独立成篇,可以根据自己的兴趣选择性阅读。
②《童年》是文学作品,通过阅读可以丰富自己的人生体验,阅读时要调动联想和想象,运用体验式的阅读方法;《傅雷家书》是非文学作品,是一位知识渊博的父亲给孩子的人生指导,阅读这本书,感受父子深情的同时,还可以丰富文化、艺术、历史等各领域的知识,适合采用摘记、批注的阅读方法。
③《童年》是翻译作品,有条件的可以与多种译文以及原著比较阅读,它是高尔基自传体三部曲中的一部,可以拓展阅读其他两部作品;《傅雷家书》的作者是翻译家,在家书中多次提到他自己翻译的《约翰·克利斯朵夫》,可以拓展阅读这本书。
(2)(示例)①选材不同,回忆性散文选材自由,如《藤野先生》不仅写了藤野先生的事迹,也写了中国留学生看樱花、学跳舞等事件;传记必须围绕传主选材,散文的选材是经过作者过滤的事实,带有主观色彩,传记的材料基于书信、日记等,比较客观。
②人称不同。
回忆性散文用第一人称“我”讲述故事,有双重叙述视角,如《五猖会》既有童年的“我”对五猖会的热切期盼,也有成年的“我”对封建教育的理性批判,传记有自传和他传,他传采用第三人称叙述。
③写作目的不同。
回忆性散文的写作目的是表达作者自己的情思,如,通过对藤野先生的回忆,鲁迅表达了对藤野先生的情感以及对祖国的忧思。
传记的目的是表现传主的性格品质,如《名人传》彰显的是三个传主的精神品质,而不是罗曼·罗兰的态度或思考。
④表达方式不同。
回忆性散文可以根据需要,自由运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式,传记主要是用事实本身表现传主形象,所用描写有限,很少抒情或议论,如对贝多芬最后一次演奏的描写,只用了寥寥数笔。
⑤想象的空间不同。
回忆性散文想象自由,传记中也有想象,但传记中的想象只用于填补事实的空隙,如贝多芬的一生主要事件源自书信、对话录等原始材料,想象只局限于一些小细节。
解析(1)结合名著不同的特点,可以选择不同的阅读方法来阅读,回答此题,只要能够选择符合作品特点的阅读方法,且能够阐述理由即可。
题目暗示我们《童年》是外国长篇小说,阅读外国长篇小说,常用的阅读方法是通篇阅读。
小说是以塑造人物形象为中心,通过叙述完整的故事情节和对环境进行描写来反映社会生活的一种文学体裁,阅读过程中宜采用联想想象的方法。
结合我们平时的阅读实践,如书店可常见同一部外国文学名著会有不同的译本,所以可以拿不同的译本来比较阅读,这是一个很好的方法。
作为独立成篇的后汇集而成的《傅雷家书》属于书信体的著作,这就为我们提供了单篇独立阅读的可能,可以选择其中的篇目来阅读。
(2)可以根据题目提示“从选材、人称、写作目的、表达方式等角度思考”去比较《朝花夕拾》和《名人传》这两部著作的不同特点,如传记文学强调材料的真实,所选材料必须是传主自己的亲身经历,回忆性散文选材比较自由等。
4.(2017四川泸州中考)阅读下列文段,回答后面的问题。
保尔顿时惊喜得屏住了呼吸,他的内心斗争了片刻,但还是胆大包天地跳进房间,抓住枪套,从里面拔出那支崭新乌亮的手枪,又匆忙回到花园。
他警惕地看看四周,把手枪塞进口袋,又穿过花园,爬上了樱桃树。
保尔像猴子一样灵活,飞快地爬上棚顶,又回头张望一下,只见勤务兵正若无其事地与马夫聊天,花园里静悄悄的……(1)这段文字选自小说《》,主要用了描写来刻画主人公保尔。
(2)小说紧接着写了与“枪”有关的哪两个情节?请简要概括,每个情节不超过8字。
答:4.答案(1)钢铁是怎样炼成的动作(细节)(2)保尔在砖瓦厂藏枪(埋枪);中尉(勤务兵)找枪(寻枪、搜枪)。
解析(1)《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。
这段文字中出现了“跳”“抓”“拔”“看看”“塞”“穿”“爬”“张望”等动词,明显是运用了动作描写的方法来刻画人物的。
也是细节描写。
(2)题中所给的文字写的是保尔盗枪的情节,根据常理,盗回来后,与枪相关的情节是盗枪人保尔把枪藏起来、丢枪人中尉找枪。
结合对名著内容的把握,准确而凝练地进行概括。
5.(2016内蒙古呼和浩特中考)名著阅读。
(1)尼古拉·奥斯特洛夫斯基是在怎样的情形下,历时三年才写成《钢铁是怎样炼成的》这部作品的?答:(2)下列选项是与《钢铁是怎样炼成的》一书相关的内容,其中两项有错误,请你找出来。
( )A.《钢铁是怎样炼成的》这部长篇小说最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。
B.书中的故事取材于俄罗斯作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的亲身经历,小说出版后受到广大读者的热烈欢迎。
C.保尔·柯察金当过童工,从小就生活在社会的最底层,饱受折磨和侮辱,后来在科托夫斯基的影响下,走上革命道路。
D.在课本选取的一个精彩片段中,运用了内心独白的方式,展现保尔战胜软弱自我的全过程,心理刻画细腻感人。
5.答案(1)双目失明,全身瘫痪,他强忍病痛,在病榻上历时三年才写成这部书。
(2)BC解析(1)在阅读名著时应注意知人知事,细致阅读。
(2)B.尼古拉·奥斯特洛夫斯基是苏联作家而非俄罗斯作家。
C.保尔是受了朱赫来的影响走上了革命道路而非科托夫斯基。
6.(2016天津中考)请根据你的阅读积累,在下面空缺处填写相应的作品或人物。
作品内容《西游记》那厮原来是牛魔王的妻,红孩儿的母,名唤罗刹女,又唤(1) 。
《(2) 》聪,你想,我这些联想对我是怎样的一种滋味!四月三日(第30号)的信,我写的时候不知怀着怎样痛苦、绝望的心情,我是永远忘不了的。
《名人传》从这个忧伤的深渊深处,(3) 着手歌颂欢乐了。
这是他毕生的规划。
自1793年,在波恩的时候,他就对此有所考虑。
他一辈子都在想歌颂欢乐,并以此作为他的大作中的一部终曲。
《钢铁是怎样炼成的》人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧……(4)怀着这样的思想离开了烈士公墓。
6.答案(1)铁扇公主(2)傅雷家书(3)贝多芬(4)保尔解析平时要加强对名著的阅读和积累,阅读时要关注作家作品、主要人物、重点情节等方面的内容。
7.(2015贵州遵义中考)文化积累——根据下面文段内容,解答后面问题。
拷问的时候他什么也没供出来,一切都否认。
为什么一句话也不肯说,连他自己也不明白。
他要做得勇敢,做得倔强,像他在书里看到的那些人一样。
可是在把他押到牢房去的那天晚上,经过面粉厂的大房子时,他听到一个押送兵说:“司令官为什么要把他押到这里来?从后面给他一颗子弹——不就完了!”听了这话他真有点害怕起来。
是啊,十六岁就死,真是太可怕了!生命属于自己只有一次啊!(1)此段文字出自名著《》,文段中的“他”指的是。
(2)“他”因为什么事被关押审问?答:7.答案(1)钢铁是怎样炼成的保尔·柯察金(或保尔)(2)他从匪兵手中救出了被抓的红军战士朱赫来。