优秀评课稿(十篇)

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[专题范文]评课稿范文(10篇)

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[专题范文]评课稿范文(10篇)评课稿范文评课稿范文(一):这四位老师的课堂教学风格,她们的教育教学理念,深深地震撼着我;听了这四节课,让我受益匪浅。

下面,我就谈谈我的几点看法。

一、创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧紧联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

”过去的“复习导入”、“直接导入”等新课导入方法大多被“创设情景”导入法所代替,资料生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷,课堂所追求的”让学生真正成为主体,拥有学习主动权”,在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。

这四节课都体现了这一特点。

如,何老师《搭配中的学问》这节课中,教师依据本课的资料和要求,贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础,巧妙地创设情境:课前--握手游戏,引导学生按必须的顺序一个一个地去握,才不会重复、不会遗漏,从而引出这节课要学习的资料。

课中—搭配衣服、搭配早餐,让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法,帮老师搭配上装和下装。

再利用所学的知识,创设“世博中心—台湾馆—中国馆”的路线的选取等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学资料的生活情境,让学生结合亲身经历,加深学生对所学数学知识的感悟,从而唤醒学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,调动学生探索新知的用心性。

因此,教师在创设教学情境时必须要思考到情境创设的有效性。

教师在设计教学情景时,必须要关注教材资源,关注学生的实际,关注学生的差异,创造性地使用教材,创设的教学情境要具有可操作性,有利于学生用心主动思考,到达调动学生学习主动性,激发学生学习兴趣的目的。

实践提示我们,学生探索学习的用心性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。

精心创设与生活紧密相关的问题情境,能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学,一方面能够使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯;另一方面能够激发学生的求知欲望和探究潜能。

优秀评课稿(精选14篇)

优秀评课稿(精选14篇)

优秀评课稿(精选14篇)优秀评课稿篇1李课用一个字来形容,那就是慢。

而文本细读的基本就是慢,她把握得特别好。

她慢慢地说要求,让每一个学生都能听在耳边,记在心里。

她慢慢地等待学生回顾课文内容,给学生思考的时间。

她慢慢地引导学生从词到句,从字面意思到其中内涵,从事件到情感,不温不火,自然而然。

她对每个学生的回答都认真倾听、慢慢地给以评价,让学生感受到老师对他们的关注和尊重。

李做事用一个词来形容,那就是认真。

这节课的教研主题是“在阅读中感悟真情”。

她选择了从剖析词语入手,方法多样而且新鲜。

开课时复习检查用老师说意思学生说词语的方式,让学生重温词语的意思。

然后再回到课文,在具体语境中加以运用。

学习幼龟出穴时,让学生演一演动作,学生兴趣盎然。

“欲又止”的填词练习,结合了以前的知识加以理解巩固。

两句话加词、去词的对比,让学生最终体会到语言的魅力。

于是一节课上,老师细读慢品,学生精练巧思,相映成趣。

王老师说过,语文教学就应该教给学生方法,尤其是积累词语并加以运用的方法。

所以在这里我想,如果能让学生再用一用这些词,相信会更好一些吧。

优秀评课稿篇2本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。

全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。

我认为老师的课努力做到了教学目标明确,教学思路清晰;朗读指导到位,加深学生的情感体验。

我想,张老师的课有以下几点值得我学习。

一、突出学生学习的主体地位。

老师上课时要求学生全员参与。

课堂伊始,课前谈话充分激发学生说话的欲望,让学生看录象、大声读、细细读、入情入境读都充分体现了这些特点,让学生更多参与。

其次,张老师让学生全程参与,学生在学习课文时,并不停留与一个时间段,而是贯穿于整个教学过程,老师从“初读课文,整体认识詹天佑”到“品读感悟,全面认识詹天佑”,然后到“研读体验,深入认识詹天佑”,让学生在认识詹天佑的过程中,多次地读,多次地感悟,多次地提升自己的情感,在读中感悟,在感悟中朗读,更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。

优秀评课稿(优秀15篇)

优秀评课稿(优秀15篇)

优秀评课稿(优秀15篇)老师评课稿篇一今天听了冯老师教学的一节有关小括号的运算一课,给我留下了深刻的印象,特对本节课,结合自己的教学做一点评:1、在混合运算中的教学重点就是让学生理清运算的顺序,在这一方面,冯老师做的非常到位,从刚开始的复习旧知时,教师就让学生说说要先算什么,运算的顺序如何,明确顺序后再进行计算,为本节课的新知学习做了很好的铺垫。

在教学小括号的运算顺序时,老师在每做一道题之前,都要让学生先说说应该先算什么,再算什么,然后再去算,学生的学习习惯有了很好的培养,今后相信老师即使不说,他也会先观察顺序然后再去计算的。

2、本节课的重难点有所突破。

在课堂上冯老师注重了对学生方法上的引导,每次遇到计算时,都要问大家,先算什么,尤其是遇到小括号时,总是要问大家:为什么要先算他呢?这样就会使本节课的重难点时时呈现在大家面前,大家就会时刻提高注意力,在老师的引导下去练习,而且冯老师注重了知识的总结,及时给大家总结算法,结合具体的例子,让大家认识小括号的作用,有必要时时都用小括号吗?3、练习形式多样,适合低年级学生使用。

比如有:比一比,算一算;给小树苗治病;火眼金睛;动物找车厢;找朋友;小猴摘桃等等,而且在解决这些问题时既有指明口答的,也有共同交流解决的,还有指明板演的,等等,通过各种形式的练习,目的还是让大家都学会如何计算,本节课相信教学效果一定很好。

但是有一个小小的瑕疵就是上面的字设计的太小了点,学生很难迅速的看清,可以适当的大一些。

建议:1、在开课时引入小括号时用的是一个解决问题的例题,当老师出示信息之后,我觉得他们不可能就会提出一个问题吧?可以让他们再多说几个,也许有人就会提出加法的问题,可以为后面的第二种方法做一个铺垫。

2、在练习中可以设计一道实际应用的题型,让学生用两种方法去试一试,也可以检验本节课的学习效果。

老师评课稿篇二课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。

他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

小学语文评课稿【优秀10篇】

小学语文评课稿【优秀10篇】

小学语文评课稿【优秀10篇】篇一:小学语文评课稿篇一刘素琼老师执教的《雷雨》一课是小学语文二年级下册的内容。

课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。

《语文课程标准》指出:学习语文要注重感悟、积累和运用。

小学语文阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言,而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。

刘老师在教学《雷雨》一课时充分利用课本资源,引导学生通过多种途径积累运用语言,让学生通过不同形式的朗读,熟读成诵,积累课文中的优美语言,在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。

这是一堂扎实而深入的课,能让人见到语文教学的本质。

首先,刘老师在指导学生对字、词、句的研读非常到位。

在指导“一只蜘蛛从网上垂下来”一句时,刘老师借用学生的问题“为什么用垂下来,而不用挂下来”让学生换词理解,加深体验,体会中华文字的精妙。

并让学生联想哪些东西可以用“垂下来”。

在理解“杂乱”时,让学生通过摆手做动作来很生动地记住了这个词。

学生在从字到词到句的理解中读得更有味道、更有感情。

也让人感到老师对教材的深刻把握和处理教材的功夫深厚,不见痕迹。

其次,刘老师重视对学生的写字教育。

刘老师通过让学生从形和意的结合理解来记忆,还让学生通过观察来记忆、分析字形,通过书空来记忆笔画和笔顺,在指导学生在田字格中书写时要求学生姿势和笔顺正确。

这样的训练,既让学生学会了写字,又能让学生养成书写的好习惯。

再次,刘老师重视学生对词语、句子、生活经验的积累。

课始,就让学生来说跟雨有关的词语,并出示了三个相关成语让学生读。

然后,又通过听雷声让学生知道雷声的生活原型从而很亲切自然地导入新课教学。

在学习黑沉沉一句时,随机积累了ABB格式的词语。

指导越来越一句时,让学生说相同句式的句子,既学会了造句,又丰富了生活经验和语言储备。

还有理解“垂下来”时趁机让学生说生活中还有什么可以用“垂下来”,也是促进理解又是积累语言。

总之,这是一堂扎实而有效的课,更有课前对学生的问卷调查,了解学生的预习情况。

优秀评课稿(精选11篇)

优秀评课稿(精选11篇)

优秀评课稿(精选11篇)有关评课稿篇一我参加了学校的听课活动,受到了许多启发,现在联系我自己平时教学管理中的一些问题,说一说我的心得体会。

课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的活跃,更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。

在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。

让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。

学生各抒己见,积极性很高!第三,注重反复朗读。

好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。

在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第四,就是老师所特有的魅力,比如说教师的语言。

人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。

在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。

评价是否科学直接影响着课堂教学效果。

新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。

老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。

作为一名新教师,我一直苦于课堂语言,尤其是对学生的评价。

其中最令我印象深刻的是她们的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”,“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”,“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。

总之,通过听课学习,让我对自己平时的教学管理有了更深刻的反省和更高的要求。

评课稿范文(10篇)完美版

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《评课稿范文》评课稿范文(一):这四位老师的课堂教学风格,她们的教育教学理念,深深地震撼着我;听了这四节课,让我受益匪浅。

下面,我就谈谈我的几点看法。

一、创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出:数学教学,要紧紧联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

过去的复习导入、直接导入等新课导入方法大多被创设情景导入法所代替,资料生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷,课堂所追求的让学生真正成为主体,拥有学习主动权,在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。

这四节课都体现了这一特点。

如,何老师《搭配中的学问》这节课中,教师依据本课的资料和要求,贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础,巧妙地创设情境:课前--握手游戏,引导学生按必须的顺序一个一个地去握,才不会重复、不会遗漏,从而引出这节课要学习的资料。

课中搭配衣服、搭配早餐,让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法,帮老师搭配上装和下装。

再利用所学的知识,创设世博中心台湾馆中国馆的路线的选取等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学资料的生活情境,让学生结合亲身经历,加深学生对所学数学知识的感悟,从而唤醒学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,调动学生探索新知的用心性。

因此,教师在创设教学情境时必须要思考到情境创设的有效性。

教师在设计教学情景时,必须要关注教材资源,关注学生的实际,关注学生的差异,创造性地使用教材,创设的教学情境要具有可操作性,有利于学生用心主动思考,到达调动学生学习主动性,激发学生学习兴趣的目的。

实践提示我们,学生探索学习的用心性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。

精心创设与生活紧密相关的问题情境,能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学,一方面能够使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯;另一方面能够激发学生的求知欲望和探究潜能。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是期望感到自己是一个发现者、研究者和探索者,而在儿童的精神世界,这种需要个性强烈。

小学语文优秀评课稿(通用10篇)

小学语文优秀评课稿(通用10篇)

小学语文优秀评课稿小学语文优秀评课稿(通用10篇)评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编为大家整理的小学语文优秀评课稿,希望对大家有所帮助。

小学语文优秀评课稿篇1《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力,文字叙述生动。

课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。

课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

听了赵老师的课后,我有以下几点体会。

一、指导个性朗读在朗读指导“他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

”时,老师先让学生找到描写盘古动作的词,自己做动作,感受抡的力度,再指名读,学生读得不理想时,耐心指导,问:“他抡起斧头时会怎么想呢?”生答“我一定要劈开。

”就这样引导学生带着这份决心再读,体会抡的力量。

并通过范读指导学生重音轻读。

比如:引导学生“轻而清的东西缓缓上升”轻声读,“重而浊的东西慢慢下降”重音读。

通过这样一步步的引导读,加深了学生对文本的理解,提高了学生的朗读能力、感悟能力。

二、在表演中体会让学生在阅读中表演,能加深对文本的理解。

为了让学生体会盘古因为每天头顶着天,用脚使劲蹬着地而累得倒了下去。

赵老师边范读边让学生表演,学生两脚蹬地,两手顶着天,当老师读完,问你们有什么感觉时,学生都纷纷说累死了。

老师马上过渡说:“你们坚持了几分钟就感觉累了,可盘古是日复一日,年复一年地坚持着……”,从而让学生深刻体会到了盘古开天地的艰辛。

三、充分发挥想象教学时,赵老师扣住重点,在引导学生朗读的时候,通过引导学生想象,来理解课文内容,如第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化描写很具体,她让学生学习后问:“作者在第四自然段偷偷地把一个想象空间留给了大家,你们发现了吗?”让学生从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化?让学生想象,同学们说得很生动。

评课稿范文集合(精选15篇)

评课稿范文集合(精选15篇)

评课稿范文集合(精选15篇)评课稿范文集合(精选15篇)评课稿范文集合篇1这节课主要是一个语篇教学,A部分的教学内容比较长,所容纳的是本单元的全部重点的句型,为了让同学娴熟把握。

沈老师实行了同学自主学习的理念,首先提出四个问题:when.,where,who,what,things,让同学带着问题去听课文,有的放矢的查找出课文的关键词,同学带着问题,自我找出答案,老师板书。

在问题中,引出新学问。

然后让同学快速扫瞄整个文章,圈出不熟悉的词汇并板书。

请会读的同学领读,并进行订正。

由个体引出全体。

总的来说,这节课有以下几个亮点:1、关注同学的生活阅历。

制造各种真实或接近真实的情境,使同学在充分参加教学活动的过程中融入教学情境,在多样化的教学环境中感知语言,在使用语言中进展语言。

本节课,由课文中的句型When’s your birthday?延长出来提问了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性内容,较好地和同学的生活现实接轨,激发了同学的沟通爱好。

2、关注同学的需要,重视培育同学的学习策略。

利用创设的情境,激发同学用英语表达求知欲望,充分发挥同学的主体性,把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”,将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”,引导同学进行自主的尝试性学习,不失时机地赐予同学乐观的强化,通过利用意会、领悟、尝试等方式,让同学在活动中体验、参加、实践以及主动尝试与制造,从而获得认知力量和语言力量的进展。

英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有交际性的过程,在本节课中,同学问老师的'一个小隐秘、调查表等活动充分体现了这一点。

3、关注任务型教学。

让同学通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务,体现了“在学中用,在用中学,学以致用”的教学理念。

如“make a survey”交际性活动时,同学设计调查表,综合使用所学过的交际性语言与同学和老师进行沟通,猎取相关事物的信息,并汇报调查结果,在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用力量。

《比的认识》评课稿(优秀10篇)

《比的认识》评课稿(优秀10篇)

《比的认识》评课稿(优秀10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2024最新-最新评课稿 评课稿万能优秀10篇

2024最新-最新评课稿 评课稿万能优秀10篇

最新评课稿评课稿万能优秀10篇作为一名教师,编写评课稿是必不可少的,评课是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。

那么问题来了,评课稿应该怎么写?以下是勤劳的小编帮助大家收集整理的最新评课稿评课稿万能优秀10篇,希望能够帮助到大家。

优秀评课稿篇一“兴趣是最好的老师”,“兴趣”也是做好每一件事的前提条件。

在教学实践中,我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着,让我的课堂成为孩子们研究的乐园。

《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文,特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节,真实生动,使人会不由自主地产生愉悦的微笑。

三年级的孩子还有些好动,还很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。

这就要求老师有更多的方法去吸引孩子,调动孩子研究的积极性,让孩子在平和、轻松的氛围自主研究、学会研究。

本课教学后,我感觉自己在如下几方面还应努力改进:1、教学环节的设计上,应再合理清晰些,做到层次清楚,符合孩子的认知水平和研究能力。

2、还应多留给学生一些朗读课文的时间,这样有助于孩子对课文内容的理解和把握,只有理解了课文的内容才能让孩子在课堂有兴趣说话、敢于说话。

3、三年级的字词教学虽然不再占用课堂的大部分时间,但也应画龙点睛,该注意的地方在教学时,要确实起到给孩子一个提醒的作用,帮助他们记忆字词,尤其学困生,不能流于形式,一带而过,这样孩子还是没有记住。

4、三教学中开始渗透有关文章主要内容的归纳,对于刚进入三年级的孩子们来说,准确的归纳出课文的主要内容确实不容易,我在引导孩子归纳的时间还应循序渐进,不能操之过急,提示语言不宜过长,使孩子仍无从下手,归纳不到位。

语文教学任重而道远,今后我还要继续努力、不断研究和改进自己的教学,虚心向领导和教研员老师请教,使孩子们在我的语文课堂上能实实在在学到受益终身的语文知识,提高孩子们的语文素养!《数学广角》评课稿篇二《数学广角》是三年级数学下册中的重叠问题,是原先奥数三年级的教学内容。

评课稿(通用12篇)

评课稿(通用12篇)

评课稿(通用12篇)评课稿篇1最近教研组正在进行全员参与的公开课展示活动,今天有幸聆听了陈老师执教的《长方体的认识》。

这节课是在学生掌握了平面图形以及对长方体有初步认识的基础上进行教学的,是即将学习长方体表面积和体积计算的基础,又是学生认识立体图形的开始,对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。

秉着学习借鉴的精神,走进了陈老师的课堂,听后也有一丝感慨和不成熟的想法。

一、注重感知体验,自主建构新知。

陈老师从生活情景入手,让学生在说说生活中哪些物体的形状是长方体的,让学生在头脑中检索生活的长方体形状,为学习新知打下了基础,由“关于长方体你都知道了它的哪些知识?”一问,有效的把握了学生的认知起点,并以此展开教学。

为了让学生建构起长方体的特征,陈老师在帮助学生正确地认识了面、棱、顶点的概念之后,又通过让学生动手去摸这些部位,亲身去感受。

接着是从数量上来认识,数数看有几个面?有几条棱?有几个顶点?进而更深入地认识面、和棱还有哪些特征。

这样让学生在摸一摸、看一看、议一议、数一数、想一想,使多种感官协同参与教学过程,在学生亲自感受的基础上建构起长方体的印象更加深刻,不但记得牢,而且用得上,不易忘。

二、尊重个性差异、注重学法指导《新课程标准》修订版明确指出:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。

从教学方法上来看,陈老师注意尊重学生的个体差异。

及时了解学生的认知起点。

由于长方体的面和棱都比较多,特别是棱,学生在数的时候,很容易漏掉或重复,为了解决这个问题,陈老师提出了“谁能有顺序地指出长方体有哪些面和棱?”让学生在相互交流谈论中有序的数出面和棱。

特别是在有顺序地数长方体的棱时,有意地指出按照棱的方向不同来数的方法,及时、有效的指导也为接下来得到相对的棱长度相等,埋下了伏笔。

三、学习借鉴,不留遗憾1、课堂节奏上有些前松后紧,导致后面的巩固练习的处理上有些赶。

优秀评课稿【优秀15篇】

优秀评课稿【优秀15篇】

优秀评课稿优秀评课稿【优秀15篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写评课稿,评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验,形成教学风格,提高教育教学水平。

那要怎么写好评课稿呢?下面是小编收集整理的优秀评课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

优秀评课稿 1各位同学大家好!我是来自人文学院11新闻班的陆秀清。

今天我说课的内容是一首古诗《游子吟》。

教学整体设计:教学内容分析、学情分析、教学方法分析、板书设计分析、教学过程设计。

教学内容分析:教材内容:《游子吟》是九年义务教育人教版六年制第十一册第五单元的一篇课文。

作者是唐代诗人孟郊,全诗语言自然质朴,表达了母子之间浓浓的亲情,赞美了伟大的母爱。

设计理念:本课以“理解诗句,想象诗境,体会诗情,抒发真情”为教学重点,教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系,校内外沟通”的语文教学思想,力求“重文本”又“超文本”。

努力建设开放而有活力的课堂教学新秩序,体现语文的工具性和人文性的统一。

教学重难点:理解难点句:谁言寸草心,报得三春晖。

感受母亲对诗人深切的爱及诗人对母亲的感激、思念。

教学目标:知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。

能力目标:了解诗歌大意,体会诗歌所表达的思想感情。

情感目标:学习诗歌,感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。

学情分析:知识基础——小学六年级的学生对古诗已经有了一定的了解,他们能够借助注释或者课外工具正确的'理解古诗。

心理特点——学生在现阶段对学习的重要性有一定的认识,有较强的求知欲。

认知特点——学生综合能力有限,难以把课堂所学知识运用到实际生活中。

教学方法分析:在本课中,主要采用创设情境、合作学习、诵读感悟、联系实际,激发兴趣的教学方法进行教学,让同学们快乐学古诗,把知识拓展延伸至生活、指导行动,做到人文性和工具性的统一。

板书设计分析:我的板书设计将如PPT中所示,这样板书简单明了,概括性强,便于学生理解全诗的内涵,也突出了诗歌的重点,体现了诗歌的思想感情。

评课稿(精选31篇)

评课稿(精选31篇)

评课稿(精选31篇)评课稿篇1李老师这堂课着眼于“本色语文、诗意语文、和谐语文”教学,认真贯彻了新《课程标准》“主动、互动”的课改精神,注重学生的“参与、合作、探究”,取得了很好的教学效果,我听了以后深受启发,获益匪浅。

我认为,这节课有以下几个特点:一是注重与学生的情感交流,引领学生走进课文的意境中。

沈从文先生的这篇,描绘了三个场合中唱歌的情景,字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

生活的美好,人性的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

为了让学生有切身的感受,李老师课前就教学生唱云南民歌《猜调》、奥运会上歌曲《远方的客人请你留下来》,并在导入时告诉学生,云南的民间歌唱活动几乎渗透到了生活中的各个领域,甚至“打官司”也是唱歌。

这样,师生关系融洽了,学生也先有了感性的认识,为理解课文内容打下了基础。

二是学习方式的自主、探究与合作性。

信息传递是个动态的过程,传统的讲授法即由教师单向灌输的方式,这节课已经摒弃了,单纯的谈话式的双向交流也有所突破,教师更多的采用了讨论式和以自主、探究方式为主的综合交流,使得课堂教学中的信息交流多层次、多方位、多通道地进行,更多的展示机会让给了学生。

教师创造了和谐的学习氛围,调动了学生的学习兴趣,收到了很好的教学效果。

例如,在整体感知课文的时候,李老师没有马上让学生说出文中所写的三个场合,而是先让学生讨论、交流前面学的三首歌分别可以放到哪个场合去唱,自然而然地概括出“山野对歌”、“山路漫歌”、“村寨传歌”三个场合。

三是注重朗读。

本文是一篇极富情趣的散文,作者对“山野对歌”部分的演唱者、“山路漫歌”部分的优美环境和赶马女孩以及“村寨传歌”的空前盛况都进行了浓墨重彩的工笔描绘。

李老师用师生对比朗读的方法让学生体味年轻女人的野性美;引进《边城》中对翠翠的描写与文中对赶马女孩的描写对比朗读,让学生体味赶马女孩的天性美,等等。

课堂上书声琅琅,既活跃了气氛,又调动了学生情绪,让学生能更好地理解课文内容和作者的思想情感。

评课稿范文(10篇)全新版

评课稿范文(10篇)全新版

《评课稿范文》评课稿范文(一):这四位老师的课堂教学风格,她们的教育教学理念,深深地震撼着我;听了这四节课,让我受益匪浅。

下面,我就谈谈我的几点看法。

一、创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出:数学教学,要紧紧联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

过去的复习导入、直接导入等新课导入方法大多被创设情景导入法所代替,资料生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷,课堂所追求的让学生真正成为主体,拥有学习主动权,在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。

这四节课都体现了这一特点。

如,何老师《搭配中的学问》这节课中,教师依据本课的资料和要求,贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础,巧妙地创设情境:课前 -- 握手游戏,引导学生按必须的顺序一个一个地去握,才不会重复、不会遗漏,从而引出这节课要学习的资料。

课中搭配衣服、搭配早餐,让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法,帮老师搭配上装和下装。

再利用所学的知识,创设世博中心台湾馆中国馆的路线的选取等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学资料的生活情境,让学生结合亲身经历,加深学生对所学数学知识的感悟,从而唤醒学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,调动学生探索新知的用心性。

因此,教师在创设教学情境时必须要思考到情境创设的有效性。

教师在设计教学情景时,必须要关注教材资源,关注学生的实际,关注学生的差异,创造性地使用教材,创设的教学情境要具有可操作性,有利于学生用心主动思考,到达调动学生学习主动性,激发学生学习兴趣的目的。

实践提示我们,学生探索学习的用心性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。

精心创设与生活紧密相关的问题情境,能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学,一方面能够使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯;另一方面能够激发学生的求知欲望和探究潜能。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是期望感到自己是一个发现者、研究者和探索者,而在儿童的精神世界,这种需要个性强烈。

语文评课稿10篇_范文(优秀版)

语文评课稿10篇_范文(优秀版)

《语文评课稿》语文评课稿(一):看了罗老师第十二册第四单元《匆匆》一课的课堂教学实施状况,我深深地地感到,新课程理念已经深入了我校的语文课堂。

下面就这一课的教学谈几点看法与大家共同探讨。

一、把握学科特点,体现新课程理念《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文,阅读这样一篇文章,就应是一次很好的心理享受与情感体验。

罗教师先设计了谈话激情,导入读书的环节,这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感上的基础。

而后,在学生读书过程中,教师设计了几个学科特点很突出的教与学的点。

1、是深入地读,富个性地悟,开放地谈。

深入地读,是把心放在文章资料里去读,体会这篇散文的优美和深刻;是结合自己的人生体验去读,读得有情,搞笑。

有思考。

富个性地悟,是结合每个学生个人经历,调动这些读书个体的内情绪感体验去进行读书感悟;开放性地谈,是学生读书,感悟之后的阅读互动和交流。

能够说,学生在读书,感悟之后,各抒己见,是很好的互学过程,很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。

2、是注重读书中的积累与运用,培养学生语文实践潜力。

《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段,用得精当。

学生应认识这些方法在表达上的好处,主动积累好词、好句、好段,并学习运用所学知识。

设计中有这方面的思考。

如学生边读边圈、点、勾、画,品读自己喜欢的句子,当堂背诵部分句、段以及运用所学知识的设计。

尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。

学生调用排比、拟人等修辞法,学习作者的表达风格,结合自身对时光流逝,时光宝贵的真实体验,进行大段的读后语言训练,效果很好。

3、是体现了语文课堂教学观的变化学习语文,是学生理解语文课程人文性教育,同时提高他们语文实践潜力的过程。

这样,我们就务必树立让语文教学由小课堂走向大课堂的新认识。

语文教材是学生学习语言的重要资源,但不是唯一资源。

那么,课堂是学习的重要渠道,但不是唯一渠道。

课上,罗教师用心适当地扩展学生的读书深、广程度。

一方面,教师抓住教学重点训练项目施教,引导学生读文,从文中资料想开去,适当延伸;另一方面,教师大胆扩展读书新领域。

优秀评课稿(精选26篇)

优秀评课稿(精选26篇)

优秀评课稿(精选26篇)优秀评课稿篇1这是一堂清晰实在的英语课。

该教师以新的课程理念为指导,以老教材的教单词方法为基础,充分体现新旧结合的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:1、旅游相片导入,充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。

本堂课一开始,教师就用自己的旅游相片导入新课,使学生的注意力在最短的时间里被激活,而且很自然的导入此堂课。

2、关注教学方法,体现了以旅游相片为主线。

教师教新单词时,用相片呈现,让学生用形容词来描述画面上的内容,整堂课中,教师在引入新词时,都是比较自然,而且具有生活化的。

老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

本堂课的主要任务就是让学生通过形容词的练习,巩固新的语言知识,再引申至解答学生们自己的问题。

这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇,又巩固本课的教学重点。

3、教学活动的设计丰富多彩。

训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动,有利于发展学生的语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。

同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。

在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方:本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面不是很热闹积极。

而且操练过程中,对学生的放手太快,有时学生没有回答完整老师就说OK。

没有给学生更多的表述机会。

评课稿(精选26篇)

评课稿(精选26篇)

评课稿(精选26篇)评课稿篇1学生能够自学的内容,利用对子检测过关;小组内能够解决的问题,不用拿到班内展示;学生能够自己表达的,教师要鼓励学生表达。

总之,教师要相信学生、利用学生。

本节课的知识点,老师讲得面面俱到,使得学习效率难以提高。

评课稿篇2《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。

这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活是本文的意图所在。

这堂课的教学较好的抓住课文的主线,引导学生走进文本,进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。

一、抓住主线,走进文本老师在一开始就抛出了:这个水罐给你留下了什么印象?(神奇)从哪些地方发现它的神奇?这样两个问题,虽然简单,可是却成为后来学生学习课文的主要线索。

请同学们快速默读课文,画出水罐发生神奇变化的句子。

教师归纳:(1)装满水(2)水没有洒(3)变成银罐。

(4)变成金罐。

(5)跳出七颗钻石(6)变成七颗星星。

这是本文的明线,接着作者围绕这条主线展开教学:为什么水罐会产生这些神奇的变化呢,就让我们一起走进童话故事,去了解水罐变化的真正原因。

课堂上,无论是朗读还是想象,都围绕教学的主线展开,为教学重点(暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心)服务。

而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索,两条线一明一暗,相辅相成,可见教师设计之精心。

二、注重方法,阅读文本在指导学生了解了文本的基础上,让学生进一步走进文本,探寻文本的主题,挖掘文本的内涵。

这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。

教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。

优秀评课稿

优秀评课稿

优秀评课稿优秀评课稿(精选23篇)优秀评课稿篇1一、目标明确,设计新颖江老师能正确处理教材,把握教材的重难点,紧紧抓住赵州桥的三个特点:雄伟、坚固、美观,精心设计教学环节和各种有效的教学方法,教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体,以教师为主导的理念。

多媒体的运用恰到好处,巧妙地解决了教材中的难点,更好地为教学服务,为学生服务。

二、以读为主,重视朗读教学中江老师非常重视朗读的指导,而且读的形式非常多样——轻声读、同桌互读、教师范读,配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。

能面向全体学生做到有所侧重,关注每一位学生读书能力的培养。

尤其是当有些学生朗读得不够好时,老师留给了充分的时间耐心地进行指导,使他们的朗读得到进步。

三、读写结合,渗透方法江老师在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的指导。

例如:中心句、过渡句的认识,练说栏板上龙的图案等。

四、就地取材,联系实际为了让学生体会赵州桥的雄伟,江老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会,就地取材,十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。

对于一些关联词的运用,学生能活学活用,对于课文中的一些关键词,教师能运用画面给予学生最直观的感受。

优秀评课稿篇2李老师用她那亲切的语言,为我们展示了一堂轻松的语文课,这篇课文故事性强,语言生动活泼,又没有高深的道理,它主要是让学生了解水上飞机的作用,激发学生从小爱科学的志向。

李老师根据课文内容,围绕教学目标设计了一系列轻松可行的教学环节,如教学第2至5自然段时就教得很好,指导学生读,读出了小海鸥的好奇心。

为了激发学生爱科学,学科学,教师设计了两次四人小组讨论,一是还有哪些水上飞机?它们各有什么作用?一是说说自己的的创意,说说自己设计的水上飞机,这是本课的亮点,教师的即时评价语激发了学生的学习兴趣。

李老师重视双基训练,用渐渐究竟造句都设计得很好。

下面我有几点想法想和李老师探讨:1、课文第一自然段讲了小海鸥发现了一条奇怪的船那么奇怪在哪呢?它与普通的船有什么区别?如果这里能再深入一些,学生对水上飞机就会有更深的感性认识。

评课稿范文(10篇)完整版

评课稿范文(10篇)完整版

评课稿范文(10篇)完整版四位老师的教学风格和教育理念让我受益匪浅。

他们创设了有效的教学情境,激发了学生的研究兴趣。

其中,XXX的《搭配中的学问》课堂体现了这一点。

她贴近学生的生活经验和已有知识,通过握手游戏、搭配衣服和早餐等生活情境,引导学生探索新知,并唤醒他们的生活经验和研究兴趣。

因此,在创设教学情境时,教师应思考情境的有效性,关注教材资源、学生实际和差异,创造性地使用教材,使教学情境具有可操作性,调动学生研究主动性和激发学生研究兴趣。

此外,探究有效的研究过程也是教学的必要前提。

教师应挖掘学生的研究潜能,培养学生的观察和思考能力。

教育家XXX认为,人们有一种根深蒂固的需要,希望成为发现者、研究者和探索者。

在学生的精神世界中,这种需要尤为强烈。

因此,教师应创设有效的研究过程,让学生养成良好的研究惯,激发他们的求知欲望和探究潜能。

数学课程标准》指出,数学研究需要动手实践、自主探索和合作交流,而不是单纯的模仿和记忆。

数学教学需要教师的组织和引导,让学生用心主动参与到研究的全过程中。

这不仅是一个认识过程,更是让学生亲身体验数学知识、主动获取知识的过程。

这样做可以提高学生的研究兴趣和求知欲。

建构主义研究观也认为,研究不是老师简单地传递知识给学生,而是学生自己建构的过程。

例如,《分苹果》一课中,XXX让学生动手分苹果,探究10的组成和加减法。

教师为学生创设操作和实践的机会,让学生在分苹果的过程中,体验10的各种分法和加减法。

整堂课,学生情绪高昂,课堂气氛热烈、融洽。

另外,XXX的《搭配中的学问》也是以活动为基础,组织学生动手操作、合作交流。

例如,搭配衣服的活动以小组合作的形式出现,让学生想一想、议一议有几种不同的搭配方法,再利用学具动手操作摆一摆,最后让学生说说自己的想法,得出上装和下装有4种不同的搭配方法。

在引导搭配的表示方法时,让学生说一说、画一画,在纸上用数字、字母、文字等形式来表示,并用连线的方法连接起来。

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优秀评课稿优秀评课稿(十篇)优秀评课稿(十篇)1这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级上册第七单元数学广角中的例4,“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。

本节课的学习从同学们熟悉的故事入手,在学生自主探索、合作交流中,发现数学知识不仅从生活中处处可见,在比赛中还有很大的学问。

本节课教师在学生兴趣正浓时,借助合作、探讨、找规律。

在兴趣一犹未尽之时,通过游戏,加深了对数学知识的理解,进一步激发了学生的学习热情。

本节课突出了以下几个特点:1、教学设计新颖别致。

开课伊始,教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计了玩扑克牌的游戏,然后教师设疑引入新课。

方法巧妙,课堂气氛活跃,无疑教师对本环节的设计是成功的。

2、充分利用多媒体辅助教学。

通过动态的故事情境,让学生感受田忌赛马中的对策问题,引出探究的内容,提高了学生的学习兴趣。

3、体现解决问题的策略。

教学流程生动、流畅、层次感强,活动扎实有效。

通过活动将知识赋予其中,突出了学生解决问题这一新的理念,教学流程科学合理,合作学习扎实有效,交流评价充分到位,给学生充分交流和研讨的时间和空间,而且教师也参加到了学生小组活动之中,真正成为学生学习的参与者。

积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。

在师生、生生之间的信息交流和活动交往中,当学生面对实际问题时,教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,促进了知识的互补互联,,使学生学会倾听,学会了异位思考,学会了在多种方案中寻找最优方案的意识,提高了学生解决问题的能力,最大限度地发挥了他们的聪明才智。

学生在自主探索,合作交流中体会运筹的数学思想方法,滋生优化意识。

4、体现了数学来源于生活,又服务于生活的教学理念。

整个教学内容的编排,生活气息浓,都是学生身边熟悉的事物,教师及时引导学生在生活中,遇事要善于思考,讲究策略,使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

几点见议:一、生活中处处有数学,能否多举些实例。

二、在游戏时,任务要明确要求。

优秀评课稿(十篇)2一、这节课给我的感觉1、xxx老师的谈话引入做得挺好,她首先是通过创设情景,出示三位航天员,并说明神舟7号发射成功,圆了几代中国人漫步太空的梦想,让全中国人为之骄傲和自豪。

科学家要在茫茫的大草原上迅速准确地找到返回的航天员的位置,首先要确定好什么?由此引出学习确定位置的重要性。

“座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题,使学生感到确定位置在生活中无处不在,加深了学生对数学来源于生活,数学与生活息息相关的印象。

例如用数对写出小青的位置,根据领到的数对找到自己的新位置,这些活动都极大的激发了学生的学习热情。

回顾这节课,学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中,学得积极主动,趣味盎然,在主动参与数学学习的过程中,体验到数学知识与生活的密切联系。

2、引导学生观察、思考、充分利用实物数学,让学生动手、动眼,利用小组工作,充分的调动学生的学习积极性,使学生变学会为会学。

整个课堂还是很活跃的。

二、三个方面可以肯定1、目标定位准确,能很好的根据这一学段的教学目标。

切实可行的定出本节课的教学目标。

2、教学设计合理,能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点,教师的引导和以学生为主体有机的结合起来,使得整节课充满了生机和活力。

3、教学理念新颖,在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学方法,充分使用实物教学、小组讨论交流。

教师能恰倒好处的进行引导,课堂氛围良好,师生关系融洽,教师充分调动起了学生的热情。

4、学生知道细致、学法深入,通过整节课的教学体现了学生的学习方法变了。

通过教师耐心、细致的引导的学生学习,使她感到了学习的快乐。

三、整节课特色1、能在教学当中注重学生的年龄特色,尊重学生的个性,尊重学生的个体差异,对学生进行个性教育。

2、构建合理。

能充分考虑不同年龄段的不同特点。

构建、营造出新颖,富有生命活力的课堂。

3、层次清晰,能根据教学的重难点,有的放失的层层推进,由易到难,由简单到复杂,使教与学的过程一目了然。

四、提几点建议1、要重视课堂评价,在课中对学生应进行及时准确的评价,增加他们学习的信心。

2、教学语言不太规范,有些惯用语言应尽量少出现。

3、要重视小组交流的有效性,不要流于形式。

这就是xxx老师这节课给我的总体印象。

优秀评课稿(十篇)3一、说教材本节是华师大编的高中《信息技术》第一册的第二章的第三节《文件管理》。

本节的学习内容是文件与文件夹的基本概念和操作系统管理文件的实现方法。

文件管理是操作系统的重要任务之一,也是掌握信息处理技术的必要基础,这一节在整个教材中处于基础地位。

本节的教学分为两个课时:第一课时讲文件与文件夹的基本概念和基本操作;第二课时讲文件与文件夹的查找以及快捷方式的建立。

现在我针对第一课时来说课。

二、说学情授课对象是高一学生,他们已具有一定的抽象思维和信息技术的操作能力,在这节课之前已掌握了操作系统基本的窗口操作和用户界面的有关知识。

并且学生对网页制作的兴趣较高、感觉很新鲜。

三、教学目标根据中小学信息技术课程指导纲要的精神,以及教材分析和学情,我制定了以下教学目标:1、知识目标:掌握文件和文件夹的基本概念和基本操作;2、能力目标:培养学生信息素养和自主探索、协作学习的能力;3、情感目标:培养学生对文件分类整理的习惯。

通过小组协作学习,增强学生的组织能力和团队协作精神;加深学生对校园生活的了解,培养他们热爱生活、热爱校园情感。

四、教学重点和难点教学重点是文件夹的新建、文件与文件夹的复制、移动、重命名和删除操作。

教学难点是对文件、文件夹的理解。

五、说教法采用任务驱动,学习者通过自主探索和协作学习积极主动地完成对所学知识的意义建构,而教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者。

针对教学过程的不同阶段,我采用不同的教学方法,包括讲解演示法、任务驱动法、讨论法。

六、说学法建构主义学习理论强调以学生为中心,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

学生在真实情景中,由具有感染力的真实问题,围绕为制作多彩的高中生活网站准备的素材分类,带着一个个任务通过自主探究和小组协作,掌握操作系统的文件管理功能。

七、说教学过程整个教学过程紧紧围绕“课题导入,确定问题,自主学习,小组协作,评价总结”这一主线展开。

优秀评课稿(十篇)4今天,徐老师执教了初二第二单元作文《寻觅春天的踪迹》写作课。

整节课教师以学生为主体,引导学生、启发学生去发现春天,诉说春天,描绘春天。

本节课给我感触较深的有以下几个环节:一、导入自然,富有诗意。

徐老师引用名句“冬天来了,春天还会远吗?”富有诗意。

出示图片:校园春景,运动会场景,让学生感悟春天,回顾这个不同寻常的春天所发生的事情,然后请学生用一两句话描绘自己眼中的春天,自然导入,学生思考写作素材,并为后面的写作环节做口头训练。

二、对学生的评价语言精辟,优美。

对于学生的口头描绘,徐老师给出这样的评价:“在你眼中这是一个诗意的春天”,“在你眼中,这是一个团结的春天”,“在你眼中,这是一个真诚的春天”,及时给予学生鼓励和肯定,评价语言精练,概括性强。

三、对作文题目进行审题指导,引导学生确定不同作文题目的不同侧重点。

使学生明确“我眼中的春天”侧重写景,“在这个不寻常的春天里”侧重记事。

四、引导学生赏析名家名作,从中学习写作方法。

从朱自清的《春》,宗璞的《紫藤萝瀑布》中让学生学习到写景文章要注意:1、运用多种修辞手法描绘景物,可以让景物更加生动2、注意词语的精雕细琢3、抓住景物特征细致描绘赏析“绿丝带”片段,描写运动会的片段,引导学生明确写“在这个不同寻常的春天里”要1、结合题眼2、情景理的融合3、记叙要结合自身经历4、要注意品悟生活这些写作方法的指导精准到位,有助于学生思维的开阔和写作水平的提高。

对于本节课的建议:1、对于第二个作文题目的片段赏析,所选取的“绿丝带”片段材料稍有难度,应当考虑学生的认知水平。

2、短短40分钟的作文课,给学生的展示环节留下了遗憾,学生没有互相交流的时间,如果能给学生留出组内作品交流、组员相互修改,效果会更好,学生的积极性也许会得到提高。

听后反思:作文教学一直是语文的一大难题,听了徐老师的课,收获很多:徐老师授课语言精练优美,对学生的评价充满智慧,对学生的写作指导系统精到,这些环节值得我认真学习和研究。

另外,如何提高学生习作的积极性,充分发挥小组合作的作用,有效提高学生作文水平,是值得我们认真思考的。

优秀评课稿(十篇)5赵老师执教的对象是三年级学生,三年级学生由于刚刚接触英语,对英语非常感兴趣,但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱,还不会说很多的英语句子。

这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1,关于七种颜色的词汇课。

如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。

在本课中,赵老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。

主要有以下几点体会:一、活动的设计有趣味性赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动,如:本课一开始,教师通过歌曲:Clour song 既起到复习热身作用,也为后面的运用做好铺垫。

在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹,还有一朵紫罗兰花,自然引出七种颜色,通过学生挑选自己喜欢的的景物自然过度到今天的单词教学。

在练习巩固的时候,赵老师用what‘s missing?Let’s chant等的游戏的活动,进行操练,既培养了学生的语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

二、活动的设计有层次性本课中,赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词,如:red 让学生掌握单词的音、型、意。

再让学生找一找身边有什么东西是红色的,用简单的句型进行表达,如: I have a red bag/pen等等,。

最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。

能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理,注重活动设计的生活性。

三、活动的设计有生活性赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透,如:think it over ,let me see , here you are ,you‘re welcome , what colout is it ……使学生在无意识中学习英语,这样几年下来,需探讨的地方:1、整堂课缺少一个大的语言情景,是否应该课件呈现一副自然美景,让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。

如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。

2、对学生的小组活动需加强指导,培养学生用英语交流的习惯。

整堂课中小组活动比较少,可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

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