人教版中国历史八年级下册《第14课钢铁长城》教学设计附反思

第14课钢铁长城教学设计一、教学内容分析《钢铁长城》是人民教育出版社初中历史八年级下册第五单元的第14课。

这一单元的主题是新中国的国防和外交，具体分为3课内容：钢铁长城、独立自主的和平外交、中国外交的新发展。

本课主要介绍了我国国防建设的巨大成就。

通过学习人民军队的艰难发展历程，来感悟现代化军队中科技的作用，进一步增强从小学好科学文化知识的信念。

认识到我国国防力量犹如一条“钢铁长城”，从而增添民族自豪感。

二、学生学习情况分析我校地处城关，学校设施比较完善，多数家庭条件优越，学生中网虫众多，具备了网络学习探究的基本条件；而初二年的学生对军事武器很感兴趣，也有自己的见解，但对我国的国防建设特别是发展历程了解甚少，这就具备了自主学习的充足动力。

在此基础上，教师引导学生进行合作探究，使学生具有与人合作的意识及对历史现象进行研究的初步意识。

但学生在学习中还存在两个常见问题：学生在互联网上搜集各种各样的资料，经常是不懂得取舍，有的还比较片面。

所以，教师要训练学生从资料中提取有效信息和分析史实的方法，从而进一步加深对历史的认识；第二，学生看完课件听完解说后，还是停留在感性的零散的思想层面，这时教师要引导学生在对比中了解历史是不断发展的，引导学生分析国防建设与国家政策、经济发展的关系等理性思维。

三、设计思路本节课的核心思路是采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，充分突出学生的主体地位和教师的主导作用。

为了更好的学习本课内容，体现时代气息。

我提前2周布置预习任务。

把每班同学都基本上以小组为单位分成4组（允许个别同学自由组合），分别负责寻找人民陆军、海军、空军和导弹部队的发展史实，并制作成课件，在课堂上展示给全班同学看。

陆军课本没有，但为了分组方便，同时他也是人民解放军中重要的组成部分，所以也进行简要介绍。

教师事先提供几点要求：以几个时间段为线索（基本上分建立初期、70年代的发展和新时期的飞跃三个阶段）；要结合课本的知识点；内容简洁而有代表性等。

每组设组长一名，负责分工协调，尽量动员每个同学都参与。

组长把组员们在互联网上搜集到的各种各样的资料，按照教师的要求有机的融合成一份课件。

提前给老师过目，经过老师的指导后再进行加工。

课堂中给学生足够多的展示空间，由每组的一名代表依次上台为大家讲解他们组自己制作的课件。

老师起到组织者和引导者的作用，而学生采取自主探究合作的学习方式，充分展示同学们对网络知识的学习和运用，并在分组探究的过程中，初步掌握合作学习的方法，学生的主体地位充分得到发挥。

四、教学目标知识与能力：1、通过课前自主学习，共同探究问题，使学生对人民军队的发展历程有初步了解，并能通过网络来共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力。

2、通过对比我国各阶段的国防建设发展成就，来锻炼学生善于总结历史问题的能力。

3、通过课堂内外的小组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思维能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作的意识。

过程与方法：1.在体验历史发展变化的过程中，初步掌握运用网络技术来进行探究学习的主要方法。

2.在分组探究的过程中，初步掌握合作学习的方法。

情感态度与价值观：1．在概括人民军队的发展特性中，感悟现代化军队中科技的作用，进一步增强从小学好科学文化知识的信念。

2．在探究人民军队军的建立发展过程中，认识到我国国防力量的加强，犹如形成一条“钢铁长城”，从而增添民族自豪感。

3．通过网络学习使学生认识到：网络不仅是用来聊天和玩游戏的，更是辅助学习和探索新知的利器。

五、教学重点、难点及处理方法1.重点：人民军队的发展历程。

新中国成立后，加强了国防建设，尤其是改革开放以来，走科技强军之路，成效显著。

2.处理方法：通过课前自学，初步建构知识结构；让学生自己动手利用网络来收集史料和史实，深化对人民军队的发展历程的理解和掌握。

3.难点：国防力量的强大与国家综合国力增强的联系，理解国防建设与经济建设协调发展的关系。

明确建立巩固的国防是我国现代化建设的战略任务，同时又在经济发展的基础上推进国防和军队现代化建设。

4.处理方法：运用问题探究的方法，通过解决由浅入深的问题，来突破难点；通过创设历史场景，在感受历史发展变化中，明白国防力量的强大与国家综合国力增强之间的必然联系。

六、教学过程设计导入新课：播放我国国庆50周年即1999年10月1日在天安门前阅兵的一段的视频剪辑。

教师引导：相信这具有钢铁般意志的钢铁洪流极大的震撼了大家的心灵。

我们通常把长城作为国防的象征，我们把中国人民解放军称为钢铁长城，应该说是恰如其分的。

现在让我们一起来深入了解这支威武文明之师的发展史吧！为了更好的学习本课内容，充分展示同学们对网络知识的学习和运用，并在分组探究的过程中，初步掌握合作学习的方法。

课前我们把全班同学分成4组，分别负责寻找人民陆军、海军、空军和导弹部队的发展史实，并制作成课件，在课堂上展示给全班同学看。

陆军课本没有，但为了分组方便，同时他也是人民解放军中重要的组成部分，所以也进行简要介绍。

下面请4个组的代表依次上台，为大家讲解他们组经过共同努力而形成的智慧结晶。

讲授新课：学生讲解纲要：一、陆地雄师的威风――陆军1、建立：1927年，八一南昌起义后新型人民军队诞生了。

2、发展：人民军队由少到多。

基本上是小米加步枪3、建国初期：骡马化、摩托化4、改革开放后：机械化、信息化二、海上蛟龙的风采――海军1、建立：新中国成立前夕，中国人民解放军的第一支海军——华东军区海军建立。

2、发展：新中国成立后，又相继建立了北海、东海和南海舰队。

20世纪70代年，我国自行研制了导弹驱逐舰，核潜艇等。

3、20世纪90年代以来：现代化水平显著提高。

问题：有人说旧中国有海无疆，而新中国的海军则能够保卫祖国的海防。

你认为这话是否正确？三、空中战鹰的雄姿――空军1、人民空军是在陆军的基础上建立起来的。

2、建国初期，在抗美援朝的战场上取得辉煌战绩。

3、人民空军建立早期，飞机主要是从国外购买。

1956年，我国仿制成功歼5型歼击机。

后来，我国又制造了各种型号的歼击机、轰炸机和强击机。

4、改革开放以来，我国自选研制和引进了一批新型飞机，空军的现代化建设有了新的飞跃。

问题：蒋道平是在什么情况下抗击美军的？你从中受到哪些启发？四、威慑敌胆的王牌――导弹1、导弹部队是现代化军队不可缺少的，主要担任核反击任务。

2、1957年，中国开始组建战略导弹部队。

3、我国导弹部队不断发展壮大，陆续装备了中程、远程、洲际导弹核武器，还有其他多种型号的导弹，具有较强的战斗力。

复习巩固：1、通过下表，请几个同学来归纳总结出今天学到的主要内容。

2、通过今天的学习你能说出“钢铁长城”的含义吗？你有哪些认识和收获？结束语：人民解放军的发展壮大，是党和国家领导人的高度重视的结果，也是我国科学技术飞速发展的表现。

我国经济的腾飞为人民解放军的发展奠定了雄厚的经济基础，当然，我国人民的努力拼搏，特别是军事科学家们的奋斗，直接促进了我国国防力量的强大。

作为一名中国人，能不为我国国防力量的强大而自豪吗！我认为今天最重要的是，我们从国防力量逐渐强大的过程中，学到了怎样进行探究性学习，特别是怎样正确运用网络技术来学习的新方法，使自己成为学习的主人。

板书设计：第14课钢铁长城一、陆地雄师的威风――陆军二、海上蛟龙的风采――海军三、空中战鹰的雄姿――空军四、威慑敌胆的王牌――导弹七、教学小结与反思教学小结：本节课突出三个统一：1、思想性和时代性的统一。

2、分组探究和合作学习的统一。

3、学生主体地位和教师主导作用的统一。

我认为本课不但在思想上注重采取新课程的理念，倡导学生积极主动的参与教学过程，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

而且把信息时代的气息有机的结合起来，利用学生喜爱的科技产物，贴近学生的生活，激起学生的兴趣。

同时，通过网络来解决学习上的难题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，帮学生开启了一扇解决问题的新大门，为学生的终生学习提供帮助。

本节课采取学生自主探究的学习方式，课前学生基本上以小组为单位，在互联网上搜集多种多样的资料，有机的组合成一份课件。

同一组的同学根据自己的兴趣爱好也有不同的分工，有的负责美工；有的负责解说；有的负责收集资料；有的提供电脑等等，甚至有个同学专门负责刺探别组的“军情”。

相当部分的学生所反映出的品质与潜能都令人振奋。

总之，同一组的同学按照分工和合作的原则，充分体现了分组探究与合作学习的结合。

本节课的基石是学生课前在网上收集整理资料，在教师指导下按照分工制作成四份课件。

课堂中教师给学生足够的展示自己的空间，而学生自己制作的课件与讲解，同龄人也更容易接受。

在学生展示结束后，我适时地作出积极的点评，有时也调动学生来评价，这既给了学生一个展示、评价自己的机会，也是师生间的一次情感交流。

这样教师基本处于“引导者”的地位而不是“控制者”，学生则成为学习的主体。

这种方法实现教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

教学反思：1、这种教学模式在平时的课堂教学中使用的太少，所以大部分学生在此方面的能力还不够，搜集、整合资料不是很得心应手，展示成果时表现的不是很自如，整合信息能力、语言表达能力等方面的能力还需通过以后的教学来逐步培养。

2、课前准备还是不充分，特别是对时间的把握，对学生展示等环节的时间预估不够，所以，小结反馈环节比较仓促。

3、在课堂教学中，学生发言积极但兴奋不足，使课堂气氛略显沉闷。

我没有积极调节好学生的状态。

正如一位老师对我的评价：非常理性，缺乏激情。

以后我在教学中要投入足够的激情，从而带动学生的学习，使课堂气氛更加活跃。