《灰雀》第二课时教学实录10篇
《灰雀》课堂实录(第二课时)[1]
![《灰雀》课堂实录(第二课时)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/908a52c3700abb68a982fbcd.png)
《灰雀》课堂实录（第二课时）师：昨天我跟英语老师学了一个单词，小朋友想不想知道周老师学了哪个单词？（生：想）（师板书“love”并范读）你知道“love”这个单词是什么意思吗？猜猜看。
生：列宁。
生：灰雀。
师：小朋友马上跟昨天学的课文联系起来了，这很好，但没有猜对。
我提示一下，是人的一种情感。
生：喜爱。
师：已经很接近了，但只需要一个字。
生：爱。
师：猜对了，真不错。
爱是人间最美好的情感，你能用“爱”说一句话吗？生1：我爱我的爸爸妈妈。
生2：我爱我家的小狗。
生3：我家我的家乡。
……师：好的。
小朋友能用“爱”说好多句子，那谁能跟课文联系起来，用“爱”说一句话？生1：我爱灰雀。
生2：列宁爱灰雀。
师：小朋友，关于爱的句子还有好多好多，把你想到的句子跟同学说说吧。
教学过程：一、创设情景，谈话引入师：今天我们继续学习《灰雀》。
（多媒体演示，师述）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。
可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。
列宁找遍了周围的树林，都没有找到。
这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？灰雀到底哪儿去了？让我们一起来读读他们的对话，好吗？生：好。
二、学习第3-10自然段师：请看大屏幕（多媒体出示3—10自然段），请小朋友读读这段话，读完以后想想你有什么发现？生自由读。
师：读完以后你想说什么，先跟同桌交流一下吧。
（同桌交流）生1：我发现了红色的字是列宁说的，黑色的字是男孩说的。
师：噢，你是在字面上有了这个发现。
在内容上有什么发现？生2；我发现列宁很爱灰雀。
师：是呀，你们发现了吗？生3：列宁很担心灰雀。
师：你读得也非常仔细。
这灰雀哪儿去了你知道吗？生：我想一定是被小男孩捉去了。
（一）灰雀哪儿去了师：课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有）那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行？可以在有关句子前面打上钩。
三年级语文《灰雀》课堂教学实录
三年级语文《灰雀》课堂教学实录三年级语文《灰雀》课堂教学实录语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
以下是店铺为大家整理的三年级语文《灰雀》课堂教学实录！仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文《灰雀》课堂教学实录篇1教学目标：1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等5个生字;会写“胸、脯”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。
3.联系上下文，读懂文中的词句;通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动;了解引用人物的话可以有不同的形式。
课前交流：师：课前咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。
这是谁?(依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图)师：我们再来认识几位名人(出示17页单元导读插图)这些都是了不起的名人，老师带着你们认识这些名人。
教学过程：第一课时一、名人为引子，导入师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了，这是谁?生：列宁。
师：(出示列宁头像)老师带着大家一块去了解列宁。
(出示资料袋)列宁是前苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。
)师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——生：灰雀。
师：看老师板课题。
雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
师：见过灰雀吗?(课件演示三只灰雀)，看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。
跟它们打个招呼吧——亲切地——生读课题。
二、疏通为基础，初读师：让我们一起按要求读读这个故事。
(课件出示要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的序号。
3.想一想：课文写了一件什么事?)生按要求读课文。
师：同学们读得特别认真，字音读准了吗?句子读顺了吗?(出示三个句子)师：这三个句子里面藏着课文的所有生字,读好可不容易，谁来读读第一句?女生读第二句。
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录篇一：灰雀(教学实录)5.灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是一个诚实善良的男孩。
在这节课上，我们将学习《灰雀》，看看这篇课文讲述的是列宁怎样的故事。
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象字形。
一、品读第一自然段，感受灰雀。
老师：让我们先看看漂亮的雀鸟。
师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽，美丽，可爱…）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。
老师：告诉我你要找的句子。
“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，轻轻歌唱。
他们很受欢迎。
"师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到?（活泼可爱。
机智，非常可爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。
老师：多么快乐可爱的灰雀啊，它给寒冷的冬天带来了活力。
你用什么词中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来吧（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）老师：你能从哪个词中感受到列宁对灰雀的爱？每次……都……、仰望、经常老师：你能用“每一次……”这个词说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散布杜来到这里向他们打招呼。
一天，列宁再次来到白桦树下，发现胸前有一只深红色的灰雀。
怎么了生：不见了！（齐）二、研究第3-10段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男小孩列宁对小男孩说了什么？自由而安静地阅读课文中自然的第3-10段，画出列宁所说的话，然后体验列宁此时的心情。
（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。
）老师：我到处找列宁，但没有鸟的踪迹。
每个句子都包含什么么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。
1：我意识到列宁非常焦虑。
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！篇一：灰雀(教学实录) 5、灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
一、品读第一自然段，感受灰雀。
师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。
师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽、漂亮、可爱……）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。
师：说说你找的句子。
“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
” 师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到? （活泼可爱。
婉转、非常、惹人喜爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。
师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。
（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？每次……都……、仰望、经常师：能用“每次……都……”说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——生：不见了！（齐）二、学习第3－10自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？自由轻声读一读课文3－10自然段，画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。
（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。
三年级语文《灰雀》教学实录
三年级语文《灰雀》教学实录三年级语文《灰雀》教学实录篇1同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。
师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。
师播放影碟，生用心观看。
师：（出示画有三只美丽的灰雀的挂图）通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
师：（出示小黑板）愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。
（生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。
）生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。
生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。
师：同学们说的可真有道理。
灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”。
（师板书。
）请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。
生：“它们在枝头喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。
因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。
生：“列宁每次谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。
“每次都要”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。
如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。
“仰望”是指抬头望（作动作），而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。
《灰雀》第二课时课堂实录与评析
《灰雀》第二课时课堂实录与评析1、懂得知错就改是诚实的一种表现。
2、继续让学生质疑、答疑，逐步培养发现问题、解决问题的能力。
3、结合语言文字学习，体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱，体悟男孩做错事的复杂心情。
【教学目标设计依据】1、通过一、二年级教学，学生已具有质疑勇气，也喜欢在小组合作进行朗读、表演，但在质疑和合作学习中，往往暴露出不足，需进一步关注和培养，2、课堂讨论中学生往往会脱离文本，需要在教学中特别关注。
【教学过程实录】1、创设情景，谈话引入，揭示学习目标：师：今天，我们继续学习《灰雀》，(出示课件)听，灰雀的叫声多么动听!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。
可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了?(生齐：不见了)列宁找遍了周围的树木，都没有找到。
这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么?让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。
2、学习2～9段，从对话中体会人物的心情：师：自由读2～9段，用“──”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情?你能读出这种心情吗?(学生的，在小组内讨论交流。
)师：说说你体会到列宁的什么心情?生1：我体会到列宁着急的心情。
我来读读这句话……生2：老师，我认为他没有读出着急的语气，让我来读读……师：生2善于倾听，敢于发表自己的见解，真好!请继续交流。
生3：我体会到列宁难过的心情。
师：是有点难过，但更多的是什么?再读读。
生4：我还体会到列宁惋惜的心情，我来读读。
师：你有两个词读得特别好──“多好”、“可惜”，真高兴你能抓住关键词来体会，还能在朗读中表达出来，太棒了，这个学习方法值得推广。
列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。
那么，这只灰雀(板画灰雀)究竟哪儿去了?你是怎么知道的?生5：我想是被男孩抓走了。
生6：我猜是一个调皮的孩子用弹弓射伤了灰雀，这个小男孩把灰雀带回家养伤了。
师：你的想像力很丰富，但你能从课文中找出依据吗?(生不语)请你再读读课文。
《灰雀》课堂实录（精选12篇）
《灰雀》课堂实录（精选12篇）《灰雀》篇1王玲湘《灰雀》课堂实录——全国第六届阅读教学研讨会（中国·长春）执教时间：2008年7月13日下午作者：未知居（注：本节课根据第七届阅读比赛的要求，课前不允许老师提前见学生，但安排了10分钟会场课前谈话，可以自由安排）[课前谈话]师：刚才你们老师告诉我你们上课之前有个习惯是什么生：唱歌师：那按照你们的习惯唱首歌吧，你们平时唱什么生：《蜗牛与黄鹂鸟》师：好，咱们一起唱。
放松一点，老师和你们一起。
生唱。
师：真是非常好听。
听你们唱歌真是一种享受，离上课还有几分钟，咱们课前聊一聊好吗？生：好师：在二年级上学期我们学了一些名人故事，我们来回忆一下（出示上学期学过的一些课文图片）孩子回忆是哪篇课文说的是哪个名人的故事：周恩来张衡列宁爱迪生师：你们看，老师还给你们带来了一张图片，你认识谁呀（出示第二组导语图片）生：我认识那个长头发的是牛顿生：恩格斯生：马克思生：爱因斯坦生：达尔文生：李四光生：鲁迅生：居里夫人师：现在可以开始上课了吗生：可以一、导入板题读题师：这个单元，我们继续学习名人故事。
今天学习的故事是——“灰雀”，看老师板书课题。
（板书灰雀）指导雀的写法（雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
）师：见过灰雀吗？看（出示灰雀图片）这种体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳的鸟，就叫“灰雀”。
跟它们打个招呼吧生读课题师：读得再亲切一些生读。
二、初读检验感知师：灰雀写的又是一位名人的故事呢？（板书：列宁）列宁是苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国的布尔什维克，缔造了世界上第一个社会主义国家——苏联。
请同学们自由读课文，怎么读呢出示自读要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的顺序。
3.想一想：课文写了一件什么事？师：我们来看一看自读要求。
生读自读要求。
生读（检验——读句）师：我看同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？生：读准了。
5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇
《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
学会“脯、散”两个多音字，并能组词。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。
“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。
二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。
（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
《灰雀》第二课时教学实录【优秀10篇】
《灰雀》第二课时教学实录【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《灰雀》第二课时教学实录【优秀10篇】《灰雀》讲述的是列宁，灰雀和一个孩子之间的故事。
《灰雀》第二课时教学设计（通用13篇）
《灰雀》第二课时教学设计（通用13篇）《灰雀》第二课时教学设计篇1一、教材分析《灰雀》是人教版第五册第二组关于“名人故事”主题中的第一篇课文。
课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
1、文章多处体现列宁对灰雀的喜爱之情。
2、列宁和孩子的对话，耐心而又得体，体现了列宁善解人意、循循善诱和对孩子的尊重和爱护。
3、体现了男孩逐渐认识错误的过程。
课文采用了明线和暗线相结合的写法，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
以对话为主。
二、学情分析本文篇幅较长，难懂的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。
学习这篇课文，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学时我将通过不同层次、不同形式的读，使学生了解课文的主要内容，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情及受到的启示，提高学生质疑、解疑的能力。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
教学时我将通过引导学生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，领会文章的主题；通过抓住人物间的对话，逐步引导、感悟人物心理。
三、教学理念《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
”因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
因此本课的教学着力体现"以读为本，读中感悟积累"的教学理念。
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录篇一：灰雀(教学实录)5、灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
一、品读第一自然段，感受灰雀。
师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。
师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽、漂亮、可爱……）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。
师：说说你找的句子。
“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
”师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到?（活泼可爱。
婉转、非常、惹人喜爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。
师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。
（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？每次……都……、仰望、经常师：能用“每次……都……”说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——生：不见了！（齐）二、学习第3－10自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？自由轻声读一读课文 3－10自然段，画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。
（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。
）师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。
1：我体会出列宁非常着急。
突出训练意识注重激发情感——《灰雀》教学实录与评析（精选17篇）
突出训练意识注重激发情感——《灰雀》教学实录与评析（精选17篇）突出训练意识注重激发情感——《灰雀》与评析篇1一、说明《灰雀》是人教版六年制小学语文第五册第五组中的一篇课文。
课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。
《灰雀》一课教学力求以全国第三次教育工作会议精神为指导，意在体现语文课堂教学如何实施素质教育，促进学生全面和谐、生动活泼、主动地发展。
教学设计力求面向全体，全面育人，牢固地树立主体意识、训练意识及创新意识。
本课教学突出以“爱”的情感为主线索，凭借列宁爱鸟、爱孩子的故事，唤起人与大自然、人与人之间的真爱。
教学过程力求在优化课堂结构，改革阅读教学方法上有所突破、创新。
1.确定学生的主体意识。
教师是服务者，成功的教学是在教师主导下，学生潜能的最大发挥。
针对三年级学生认知特点，我们在教学中引导学生抓住重点（即局部）质疑问题，通过读书自己解疑，通过交流与老师共同解疑，体现教师的主导作用。
学生在发现问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的能力得到培养。
在课文2－10自然段的学习中，我们积极实行启发式和讨论式教学。
（l）自读自悟：学生通过自己读书了解灰雀哪儿去了和列宁爱鸟的心情；（2）质疑启思：学生读书质疑，读书解疑，师生交流共同解疑，抓住重点词联系上下文体会列宁爱鸟之情对孩子的感染、教育，最后通过朗读进一步体会；（3）读议领悟：通过有价值的问题让学生在交流中体会列宁对孩子的爱。
在本节课中，恰当运用现代化教学手段改进教法，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点难点，发挥多媒体的综合功能，提高课堂教学效率。
2.确定课堂的训练意识。
学生语文能力的培养必须*训练。
为了使教学重点鲜明突出，环节简单实用，我们重其所重，轻其所轻，以课文2—10自然段为训练重点，将读、思、议、练贯穿全过程。
灰雀教学设计第二课时说课稿（精选13篇）
灰雀教学设计第二课时说课稿灰雀教学设计第二课时说课稿（精选13篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的灰雀教学设计第二课时说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
灰雀教学设计第二课时说课稿篇1课时目标：1.读通课文，感知课文大意。
2.学习课文生字词。
3.学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
《灰雀》第二课时教学实录
《灰雀》第二课时教学实录师：上节课，我们学了第一自然段，现在我们先来复习一下。
我说上半句，你们依照课文内容说下半句，明白吗？生：明白。
师：这段要紧写了在公园里一棵高大的白桦树上有——生：三只灰雀。
师：它们在树上——生：欢蹦乱跳的唱歌。
师：专门——生：惹人喜爱。
师：从这段，我们明白列宁专门——生：爱灰雀师：是啊，这自然界的小生灵的确招人喜爱。
但是，有一天，那只胸脯深红色的灰雀不见了。
（揭下）你想列宁内心急不急？生：急。
师：大伙儿把这段课文再默读一下，把你认为能看出列宁喜爱灰雀，也确实是他替灰雀着急的句子找出来，在句子前面打上勾并想想什么缘故。
（生默读摸索，师巡视了解。
）师：好，谁先来说说？生：我从“他在周围的树木中找遍了，也没有找到。
”这句看出列宁喜爱灰雀。
师：这句话中，哪个词最能看出列宁喜爱灰雀呢？生：找遍。
师：“找遍”是如何找呢？生：把每一棵树都认真地找了。
师：说得好，我们在读那个句子的时候，就要注意强调那个词，把列宁找灰雀的认真、辛劳读出来。
（生个别读、集体读句子。
）师：连续找句子。
生：我从“小孩，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”这句看出列宁喜爱灰雀。
因为要是列宁不喜爱，就可不能去打听灰雀的下落。
师：说得好，连续！生：我从“那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。
”这句看出列宁爱灰雀。
要是他不喜爱，他就可不能那么担忧了。
师：（创设情境）是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就——生：（齐答）再也看不见它了。
师：要是冻死了，列宁内心会——生：专门难过。
师：现在，你确实是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会如何说这句话呢？（以多种形式进行朗读练习）师：连续上面的问题。
生：我从列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，惋惜再也可不能飞回来了。
”这句看出列宁喜爱灰雀。
师：你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜爱灰雀？生：（该生先读句子）从“多好的”那个词能看出。
师：还有吗？再读读看。
生：（生再读）还有“惋惜——”，噢，还有“自言自语”。
《灰雀》第二课时课堂实录与评析反思
灰雀第二课时课堂实录与评析反思日期: [日期]地点: [地点]主讲: [主讲人]课堂实录一、课堂内容概述在第二课时的灰雀课堂中，主要围绕[内容]进行探讨和讲解。
本节课的主要内容包括：1.[内容1]2.[内容2]3.[内容3]4.[内容4]二、课堂实录以下是课堂实录的详细内容：1. [内容1][对话/场景的详细描述和记录]2. [内容2][对话/场景的详细描述和记录]3. [内容3][对话/场景的详细描述和记录]4. [内容4][对话/场景的详细描述和记录]三、评析与反思本节课的内容和教学方法如何，以下是对这些方面进行评析与反思的内容：1. 教学方法与策略在本节课中，主讲人采用了什么样的教学方法和策略？这些方法和策略对学生的学习效果有何影响？是否达到了预期的效果？2. 学生表现与反馈学生在本节课的学习中有何表现？他们是否对所学内容表现出兴趣和参与度？是否有学生提出问题或有意见？3. 教学内容的设计与安排对于本节课的教学内容的设计和安排，是否合理和有效？是否使学生能够理解和掌握所学的知识和技能？4. 课堂管理与控制本节课的课堂管理和控制如何？学生在课堂上是否能够积极配合和遵守纪律？5. 教学资源的利用在本节课中，是否充分利用了教学资源，例如课件、多媒体等？这些资源对教学起到了什么样的辅助作用？四、总结通过这节课的实录和评析反思，我们可以得出以下结论：1.[总结1]2.[总结2]3.[总结3]同时，针对评析与反思中的问题和改进点，我们可以提出一些改进的建议：1.[建议1]2.[建议2]3.[建议3]通过持续的评估和改进，我们相信可以进一步提高教学效果，并更好地满足学生的学习需求。
【《灰雀》第二课时教学实录】 灰雀第二课时教学设计
《【《灰雀》第二课时教学实录】灰雀第二课时教学设计》摘要：投影列宁（言语地）说多灰雀呀（可惜）再也不会飞回了，）师男孩说灰雀会飞回是真吗，（师配乐朗）生灰雀是飞回了因课说二天列宁到白桦林下然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱师上节课我们学了然段现我们先复习下我说上半句你们根据课容说下半句明白吗？生明白师这段主要写了公里棵高白桦树上有生三只灰雀师它们树上生欢蹦乱跳唱歌师非常生惹人喜爱师从这段我们知道列宁非常生爱灰雀师是啊这然界生灵确招人喜爱可是有天那只胸脯深红色灰雀不见了（揭下）你想列宁心里急不急？生急师把这段课再默下把你认能看出列宁喜欢灰雀也就是他替灰雀着急句子出句子前面打上勾并想想什么（生默思考师巡视了）师谁先说说？生我从他周围树木遍了也没有到这句看出列宁喜欢灰雀师这句话哪词能看出列宁喜欢灰雀呢？生遍师遍是怎么呢？生把每棵树都仔细地了师说得我们这句子候就要强调这词把列宁灰雀仔细、辛苦出（生别、集体句子）师继续句子生我从孩子你看见只深红色胸脯灰雀吗？这句看出列宁喜欢灰雀因要是列宁不喜欢就不会打听灰雀下落师说得继续生我从那定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷这句看出列宁爱灰雀要是他不喜欢他就不会那么担心了师（创设情境）是啊要是灰雀飞走了那以公就生（齐答）再也看不见它了师要是冻死了列宁心里会生很难师现你就是列宁你心爱灰雀不知是生是死你会怎么说这句话呢？（以多种形式进行朗练习）师继续上面问题生我从列宁言语地说多灰雀啊可惜再也不会飞回了这句看出列宁喜欢灰雀师你把这句话看哪些词能看出列宁喜欢灰雀？生（该生先句子）从多这词能看出师还有吗？再看生（生再）还有可惜噢还有言语师到底这几词是否能看出列宁喜欢灰雀？我们思考下简单说说理由生多这词直接写出了列宁对灰雀喜欢生可惜写出了列宁对灰雀喜欢师那言语呢？（生沉默）什么叫言语？生言语就是己给己说话师你什么情况下会言语？生我很伤心候会言语生我很高兴候会言语师说情况虽然不样但也有共地方那就是当人感情很生（喊）激动、投入、强烈师列宁谁激动起？生（齐）灰雀师是啊列宁太想灰雀了越想越深越想越投入以至有情生（喊）情不禁师现你们说这言语能不能看出列宁爱灰雀？生（齐）能投影列宁（言语地）说多灰雀呀（可惜）再也不会飞回了师请比较下句子有了括词语和没有括词语思有什么不？生要是没有言语和可惜就不能更地写出列宁对灰雀喜爱情师现你就是列宁灰雀不见了你多么思念它、牵挂它替它惋惜啊把你对灰雀喜爱情表达出吧（练习朗别集体）师听了你们动情朗我再次深深地感受到列宁是多么喜欢灰雀啊学们到底这只让列宁牵肠挂肚灰雀哪了呢？生（纷纷地）让男孩捉走了师（故作不）可男孩开始不是说没看见吗？生（按捺不住）他撒谎师到底男孩说没说实话了开这疑这回老师让你们当回精明侦探请你们仔细分析男孩行包括他想、说看能不能到线、证据证明男孩说是不是实话这任能完成吗？生（齐）能（生认真思考积极讨论师耐心倾听参与其）师下面召集开会进行案情分析谁先发表己高见？生我从那男孩想告诉列宁灰雀没有死但又不敢讲这句话看出男孩刚才没说实话因要是没看见不可能知道灰雀没有死师关这句话还有补充吗？生这句话说他不敢讲正说明他开始就没说实话他怕现说出列宁批评他师这两位侦探任完成得非常说话口齿伶俐分析得很有道理接着往下说生我从定会飞回男孩坚定地说看出男孩开始没说实话因要是他没看见就不可能知道灰雀定会飞回而且还那么坚定地说师你们认男孩两次说话有什么不？生二次语气比次更肯定师下面我们分角色我列宁话你们男孩话（师生分角色朗让学生己推荐两位学生分角色朗出语气变化）师男孩说灰雀会飞回是真吗？从刚才研究看他开始说那句话确实有问题结是不是呢？请听老师部分课（师配乐朗）生灰雀是飞回了因课说二天列宁到白桦林下然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱师得我觉得这句话有词用得特别你们看认是哪？生然师什么？生因男孩说灰雀会飞回现真飞回了然这词用得很准确师再把这部分看有没有不懂地方（生独立思考可与学交流）师先提出不懂地方生灰雀不会说话列宁什么要问它？生男孩开始就说了谎话什么还说他是诚实孩子？师下面说说你们懂了什么？生我从那男孩白桦树旁低着头这句话知道男孩觉得己错了怕列宁知道会批评他师呀说得太了学们那么再想想男孩错哪儿？生错不该把灰雀捉了生错不该说没看见不该撒谎师男孩什么要把灰雀捉回呢？生（纷纷）因他也喜欢灰雀师（板爱）那列宁喜不喜欢？生喜欢师公人喜不喜欢？生喜欢师要知道这些灰雀都是非常（指板）生惹人喜爱师是啊他错了因美丽东西是供生欣赏师这里再次证实了男孩开始没说实话想想孩子没说实话他神情、动作及说话语气会是怎样？下面我们回头把列宁和男孩次对话（桌分角色朗）师下面请三学出扮演男孩我演列宁认真看他们表演他们说话神态、语气、动作看谁表演得（师生分角色表演学生评议）师下面我们再回到课里看还弄懂了什么？生我知道灰雀不会说话列宁什么还要问他因要是列宁问那孩子话男孩会很伤心师要是你就是那男孩列宁问你你会怎样？生我不想告诉他这太难情了生我会很难受生我会低下头不敢做声师你觉得列宁这样做吗？生（齐）师什么？生（纷纷）他对人真他很爱那孩子师说得对他很懂得尊重别人生尊心师（指板）从这里我们看到列宁不仅爱灰雀更生爱男孩师（板更爱）也正是列宁那颗真诚爱心感染下男孩把灰雀生放了师（板放）还有吗？生我知道什么说男孩是诚实孩子因虽然他开始没说真话但改了还把捉灰雀放了师这叫生知错就改师对知错就改也是诚实孩子（板诚实）你能围绕板用爱说句话吗？还要说出什么生我爱男孩因他知错就改生我爱列宁因他爱鸟生我也爱列宁因他尊重孩子尊心生我爱灰雀因它们很美丽师说得我们都应该爱鸟因鸟是我们人类生朋友师学们爱力量多啊爱使世界变得更美丽；爱使人与人感情更真挚、更纯洁；爱使孩子变得诚实、可爱让我们社会处处充满爱吧让我们心充满爱吧（师生配乐朗段）。
《灰雀》(第二课时)光盘教学实录与评析
《灰雀》(第二课时)光盘教学实录与评析
《灰雀》(第二课时)光盘教学实录与评析
一、实录
本节课时，我们观赏了一部关于灰雀的影片《灰雀》。
这是一部讲述了灰雀的苦难血泪故事的动画片。
影片一开始，一位女士来到一片森林里，在那里发现了一只受困的灰雀，于是，她将它带回家照料，不久，她和鸟儿彼此产生了感情。
可是，灰雀明白它原本是出生在森林里的，它就努力想要返回原来的家。
虽然她不舍，可是，女士还是放弃自己的一切，勇敢地将它放回了森林里。
二、评析
本片《灰雀》勾勒出了一个关于勇敢、牺牲和爱的温馨故事。
这部动画片不仅塑造了一位勇敢的女士，而且更加深刻的表达了灰雀的情感。
首先，这部片子彰显了女士的勇敢精神，她带回家照料一只受伤的灰雀，而当它渐渐康复之后，她还将它放回森林里，付出了自己的一切。
其次，片中还表达了灰雀的情感，虽然它出生在森林里，可是它了解了女士的善良，而且，它也自觉地回到了它出生的地方。
最后，这部影片也勾勒出了一个爱的故事，女士及灰雀之间的爱，更深刻的让我们感受到了爱的伟大力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《灰雀》第二课时教学实录10篇《灰雀》教学实录篇一师：下面，咱们来个朗读比赛，看谁把课文读得最好。
我这里有几张书签，上面有的写着“赛葛兰”，有的写着“赛夏青”。
葛兰和夏青是中央人民广播电台的著名播音员，是朗读艺术家。
谁读得好，我就奖给他一张书签。
大家练习一遍。
（学生认真练习读。
然后，老师把全班同学分成4组，每组推荐1人参赛；最后老师又请大家推荐两名胆子小、在班里很少站起来读书的学生朗读。
比赛完毕，让全班同学评选优胜者。
大家一致同意前4名同学为优胜者。
）师：“评委”们要求严格，不讲私情是好的。
但是最后参赛的两位读得比以前怎么样生：比以前好多了。
以前他们不敢读，读书声音小。
师：同学们，就凭“好多了”，应该不应该奖励生：（齐）应该！师：好！现在请这6位同学上来领奖！（掌声。
老师将写有“赛夏青”的书签赠给男生，将写有“赛葛兰”的书签赠给女生。
大家又鼓掌。
）[评析]德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在课堂教学中，如果巧妙地运用各种激励的手段，就会唤起学生强烈的求知欲望，不断增进学主的自信心和上进心。
上述教例正是体现了这一点。
课前举行朗读比赛，让全班学生当“评委”，这就引进了竞争机制，使学生对朗读产生一种积极的情绪，为朗读训练创设了良好的心理氛围。
朗读比赛谁读得好，就奖给谁一张书签，这能使学生感受到成功的喜悦，在成功的体验中，增强读书兴趣，更加努力读书。
老师特意提出让两名胆于小、在班里很少站起来读书的学生参赛，并给予奖励，这对他们是极大的鼓励，必将有利于培养他们的读书积极性，并促进他们各方面能力的提高。
《灰雀》第二课时教学实录篇二【教学目标】1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。
正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学重点】1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
【教学难点】体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。
正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】课件【教学过程】一、情景引题，激发兴趣。
1.（课件出示2）出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。
（课件出示3：列宁简介）3.（课件出示4）灰雀图，板书：灰雀。
师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。
齐读课题三遍。
指导书空“雀”。
师：《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。
二、初读感悟，过关检测同学们，课前大家认真地预习了本课，你在预习中有哪些收获和疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。
（一）第一关：随文识字词（课件出示5）出示比赛规则闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生字词的读音，尤其注意多音字、平翘舌音。
过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”一颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。
1.闯关准备（1）自由朗读《灰雀》，圈画出生字新词多读几遍。
（2）小组内朗读生字、新词。
2.闯关过程（课件出示6：生字）quèjiāoyǎnɡfěnlìnánhuòzhědònɡxīkěnchénɡ雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚（1）指名读。
（2）重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。
（3）指名小组齐读生字。
（4）全班齐读。
（课件出示7：词语）胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜（1）指名读。
（2）打乱顺序，随机出示词语，指名读。
（3）用“或者”一词练习说话。
（4）全班齐读。
3.过关评价（1）表现好的同学、小组发放小星星。
（2）小结：在本轮比赛中多名同学、多个小组都得到了星星，后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现得会更加出色。
（二）第二关：熟读课文（课件出示8）比赛规则闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出自己对课文的理解。
过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”两颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。
1.闯关准备（1）学生自由朗读课文。
（2）小组内朗读练习。
2.闯关过程（课件出示9）“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“没……我没看见。
”“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”“会飞回来？”“一定会飞回来！”（1）指名读。
（2）抓住“没看见”“会飞回来的”“它还活着”“一定”等词语，体会男孩的心理变化。
抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。
（3）练习情感朗读。
（三）第三关：书写生字（课件出示10）雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚1.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。
如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。
另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。
（2）熟字比较。
如：羊一养（3）组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。
2.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
4.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“养”——注意倒数第二笔是撇。
“男”——上下结构，“力”的撇不能写到“田”里去。
5.学生针对易错的生字再次练写。
6.展示学生作品。
7.过关评价。
（四）课堂小结本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正确流利地朗读课文，有很多同学、多数小组都闯关成功，让我们用掌声再一次祝贺。
期待大家在下一节课有更精彩的表现。
【设计意图：通过出示课件，了解故事人物的情况，解释了题目。
激发学生学习的*。
】【课堂作业新设计】1.从课文中找出相应的词语。
（1）引起别人的喜爱。
（2）令人惋惜。
（3）抬着头向上看。
（4）自己一个人低声嘀咕。
2.看拼音写汉字。
huīquèyǎnɡɡǔlìnán鱼孩参考答案1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语2.灰雀养谷粒男第二课时【课时目标】1.理解课文内容，体会人物的心理活动。
2.联系上下文，读懂课文中的语句。
3.分角色朗读课文。
【教具准备】课件【教学过程】一、出示课件，问题导入。
1.（课件出示12）三只灰雀在枝头的画面。
2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？（板书：灰雀惹人喜爱）二、精读课文，感悟真爱。
1.自由读课文的2—10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的？找出来。
2.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流，教师小结。
（课件出示13）（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？（2）一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
（4）会飞回来？（板书：可惜）细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。
指导朗读。
列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（爱）4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢？你是从哪儿知道的呢？说一说。
（课件出示14）（1）没……我没看见。
（2）会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
（3）一定会飞回来！（板书：男孩：没看见一定会飞回来）细读这几句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。
5.小男孩为什么要捉这只灰雀？（喜欢这只灰雀）他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈养起来）讨论，交流相关语句。
列宁：（1）每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（板书：每次都要经常带来）（2）灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？（课件出示15）“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
”指导朗读。
教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6.分角色朗读课文的2—10自然段。
三、烘托*，深入体会。
1.（课件出示16）灰雀在枝头歌唱的画面。
在列宁真爱的感染下，男孩把灰雀放回了森林。
看，灰雀又在枝头歌唱了。
让我们一起来读读课文的11—13自然段。
2.读了课文，你有什么疑问吗？学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。
3.朗读课文最后三个自然段。
4.课堂练笔：（课件出示17）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
学生交流。
四、拓展延伸，积累巩固1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。
男孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子。
你有过这样的经历吗？2.个别交流。
3.摘抄课文中描写灰雀的句子。
【课堂作业新设计】1.辨字组词。
郊渣诚效查城胸低惜淘底蜡2.看拼音写字组词语。
格定yánjiān热苦3.写出下列词语的反义词。
诚实坚强高大寒冷幸福喜爱4.帮助词语找到自己的家。
果然居然仍然（1）谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在爬上来了！（2）第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
（3）男孩说：“灰雀会飞回来的，它活着。
”参考答案1.郊外渣子诚实胸脯很低可惜效果检查城市淘气河底蜡烛2.严炎坚艰3.虚伪懦弱矮小炎热悲惨讨厌4.（1）居然（2）果然（3）仍然【板书设计】26.灰雀惹人喜爱列宁男孩每次……都要……“没看见”经常带……“一定会飞回来”可惜果然《灰雀》第二课时教学实录篇三《灰雀》一课朗读训练的反思“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”常言道：读书百遍，其义自现。
我认为朗读应在阅读教学中贯穿始终，通过多形式、多层次的读，使学生感悟课文，培养语感。
所以在教学教学实践中，我特别注重学生的朗读训练，希望通过准确到位的朗读来感悟语言文字、感悟课文内容、感悟人物情感。