学案2：1.1 地球的宇宙环境
1.1+地球的宇宙环境+教案-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
第一节地球的宇宙环境（教案）区域认知:1.能够说出地球在宇宙中的位置。
2.能够用具体数据描述地球的大小。
综合思维:结合地球所处的宇宙环境，了解地球存在生命的原因，认识地球是人类唯一的家园。
地理实践力:通过认识与制造太阳系及地球模型，了解太阳系的组成及地球的基本形状。
人地协调观:1.了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
2.了解我国航空事业的成就，提升民族自豪感和自信心。
民间故事:同学们都听过《牛郎织女》的故事吧,牛郎和织女本来是很相爱的一家人,后来由于王母娘娘派天兵天将,将织女抓回天上,牛郎挑着孩子,在后面紧紧追赶,眼看就要追上了,王母娘娘用簪子画出一道银河,从此牛郎织女分列银河两岸,遥遥相望,牵牛织女的星神爱情故事由此产生。
真正的银河是什么样子的?我们人类生存的地球,在银河中处于什么位置呢?学习活动一:地球的宇宙环境[自主学习]地球在宇宙中1.我们看到的星星,大多都是恒星。
太阳就是一颗恒星。
太阳吸引着行星、小行星、彗星围绕它运行,组成太阳系。
太阳系是银河系的一小部分。
2.太阳系有八颗行星,按照与太阳的距离,由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
3.在太阳系中,与金星、火星等其他行星相比, 地球是迄今人类唯一的家园。
[合作探究]了解地球适宜人类生存的条件1.阅读表,比较地球与金星、火星的表面平均温度,简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
行星距日距离(以日地平均距离为1计算)表面平均温度/℃金星0.72>400地球115火星 1.52-63参考答案:地球表面的平均温度在15 ℃左右,温度适宜,适合动植物生长。
2.收集资料,说说地球和太阳系其他行星的不同,谈谈你对地球是迄今人类唯一家园的理解。
参考答案:地球是太阳系中一颗特殊的行星,地球的特殊性体现在地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
地球适宜高级智慧生命存在的条件:①外部条件——有安全稳定的宇宙环境;②内部条件——有适宜的温度、水和适宜生命存在的大气等。
1.1地球的宇宙环境 教学设计
第一章宇宙中的地球第一节四很少，天文学家错误以为它的体积比地球更大，因此被命名为大行星。
然而，经过几十年的深入探索，天文学家发现它的直径其实只有2300公里，甚至没有月球那么大。
2006年国际天文联合会做出重大的决定，将冥王星归纳为矮行星，从大行星中做出“降级”处理。
这样，太阳系就只剩下八大行星，而不再是原来的九大行星了。
你如何理解行星？【问题提示】行星通常指自身不发光，环绕着恒星的天体。
一般来说行星需具有一定质量，行星的质量要足够的大（相对于月球）且近似于圆球状。
【导学】1、阅读课本，填写下列出太阳系的各天体名称。
2、八大行星中哪些是类地行星、巨行星、远日行星？3、小行星带的位置？4、彗星轨道什么形状？5、八大行星的公转规律？6、月球发光吗？我们为什么只能看到月球的一面？【导学提示】1、a水星；b金星；c地球；d火星；e木星；f土星；g天王星；h海王星；i彗星；M小行星带2、3、小行星带位于火星与木星之间。
4、彗星绕日公转的轨道为扁长椭圆轨道。
其中最为著名的是哈雷彗星，绕日公转周期约为76年。
5、共面性、同向性、近圆形6、月球不发光。
月球自转的方向和周期与公转的方向和周期完全一致。
27.32天，同步自转。
三、普通而特殊的行星——地球【问题】太阳系有八大行星，参考教材阅读材料“围绕太阳运行的天体”及“行星基本数据”表，思考为什么说地球是太阳系八大行星中很普小组讨论回答小结：天体系统，地球的普通性与特殊性1.1地球的宇宙环境备课资料：1、人类对宇宙的认识人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。
在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。
后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。
地球的宇宙环境教学设计
材料三、展示八大行星的质量、大气厚度和大气成分的对比表，分析各大行星的大气条件。
结论：①有相对安全的宇宙环境
②有适宜的温度，液态水的分布
③地球质量适中，有适宜生物生存的大气
过渡：因此地球成为了人类唯一的家园，但我们人类仍极力在浩瀚的宇宙寻找和我们一样的生命的存在。
学习目标
1.能够通过图文资料，描述出地球在宇宙中的位置。
2.能通过资料，理解地球的特殊性，认识到地球是人类唯一的家园。
3.能够说出中国探空探索取得的成就，认识到人类太空探索的意义和价值。
教学重难点
教学重点
1.地球的宇宙环境、在太阳系的位置。
2.人类太空探索的进程与意义。
教学难点
1.理解地球是人类唯一的家园。
展示天体系统的结构示意图
二、地球的宇宙位置
1.展示太阳系的示意图
（学生上讲台从图中描述出地球的位置）
过渡：地球和其他行星一样，都是宇宙中普通的行星，但他也有其特殊之处——有生命的存在。
三、人类唯一的家园
（为什么地球是迄今为止唯一有生命的星球？）
材料一、所处太阳系的八大行星都有既定的轨道围绕太阳运行互补干扰。（展示太阳系的示意图）
2.举例说明人类太空探索的意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
展示夜晚星空的图片
（你有多久没有仰望星空？夜空中的星星都是些什么？）
结合以往知识说说夜空中的星主要有哪些天体
二、教学过程
一、宇宙天体与天体系统
（一）天体
1.展示恒星、行星、卫星、彗星等天体示意图。
（二）天系统。
1低重力环境
2稀薄的大气和强烈的宇宙辐射
人教版高中地理必修一1.1地球的宇宙环境_学案
地球的宇宙环境【学习目标】1．了解宇宙的概念和特征。
2．理解天体和天体系统的概念、主要类型及层次。
3．了解太阳、太阳系的基本概况。
4．了解太阳外部结构、太阳活动的主要标志。
5．理解并掌握太阳辐射和太阳活动对地理环境与人类的影响。
6．了解八大行星分类及共同特征。
7．理解地球上存在生命的条件。
【学习重难点】1．理解天体和天体系统的概念、主要类型及层次。
2．了解太阳、太阳系的基本概况。
3．理解并掌握太阳辐射和太阳活动对地理环境与人类的影响。
4．了解八大行星分类及共同特征。
5．理解地球上存在生命的条件。
【学时安排】2学时【学习过程】【第一学时】一、课前预习（一）宇宙。
1．概念：___________和__________的统一体，是运动、发展和变化着的____________世界。
2．特征：（1）物质性：宇宙中有多种多样的物质，叫_________。
常见的自然天体有_________、_________、_________、_________、_________、_________等，其中_________和_________是最基本的天体。
（2）运动性：①天体系统的形成：天体之间相互_________、相互_________形成天体系统。
②主要级别和层次：3．范围：人类认识的宇宙范围在不断_________，目前已达到_________光年。
（二）太阳。
太阳系中的八大行星：距太阳由近到远依次是______、______、地球、______、木星、土星、______和______。
距太阳越远，表面温度越低。
小行星带位于______和______之间。
二、预习测试1．在各类天体中，最基本的是（ ）A ．恒星和星云B ．行星和彗星C ．地球和月球D ．流星和卫星2．以地球为中心的天体系统是（ ）A ．总星系B ．银河系C ．太阳系D ．地月系3．关于宇宙环境特点的叙述，正确的是（ ）①宇宙是物质的 ②宇宙处于不断的运动和发展之中③宇宙是停滞的 ④宇宙是不断跃进的A ．①②B ．③④C ．①②③D ．①②③④4．目前，人类能探测到的宇宙范围被称为（ ）A ．太阳系B ．银河系C ．总星系D ．地月系三、课堂生成探究1：如何区分流星体、流星现象和陨星？____________________________________________________________________________。
1.1地球的宇宙环境导学案高中地理人教版必修一
1.1 地球的宇宙环境导学案学校年级课题地球的宇宙环境课型课时主备教师徐丽授课教师授课班级学习目标1.了解天体及天体系统的概念，识别宇宙中的各种天体；2.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置；3.运用资料说明八大行星绕日公转的运动特征和结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；4.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
自主学习一、地球在宇宙中的位置1.宇宙：地理学的“宇宙”是指总星系，是人类目前所能观测到的最大物质体系。
宇宙的特点：、2. 天体(1)概念：宇宙间的存在形式。
(2)类型：①、、、流星、彗星等。
②人造天体【针对训练1】晴朗的夜晚，我们用肉眼观察下列各种天体的感觉，叙述正确的是（）①星光闪烁的恒星②在星空中有明显移动的行星③一闪即逝的彗星④轮廓模糊的流星A.①②B.②③C.③④D.①④3．天体系统(1)概念：运动中的天体、，形成天体系统。
(2)层次①名称：A是，B是，C是，D是。
②层次：级别最高的天体系统是，最低的是。
二、行星地球1．八大行星(1)填写太阳系中八大行星的名称：A水星、B金星、C 、D 、E 、F土星、G天王星、H海王星。
(2)分类：按照距日远近、体积、质量等特征，将八大行星分三类。
(3) 运行特征： ：绕日公转都是自 向：绕日公转面大致都在一个平面上 ：绕日公转轨道都近似一个圆2.地球是太阳系的一颗 星。
3.存在生命的星球太阳系中唯一一颗存在 的行星。
(1)外部条件：① ：② ：(2)内部条件：① ：② ：③ ：分类 包含的行星特点表面体积类地行星 巨行星远日行星课堂拓展1. 不同类型天体的特点2. 地球存在生命条件的原因以练促进 2019年1月14日，国家航天局副局长、探月工程副总指挥吴艳华表示，2019年年底前后将发射“嫦娥五号〞。
“嫦娥五号〞探测器由轨道器、返回器、着陆器、上升器四个局部组成。
探测器将自动完成月面样品采集，并从月球起飞，返回地球，带回约2千克月球样品。
1.1 地球的宇宙环境(第2课时) 教学设计
1.1 地球的宇宙环境（第二课时）【课程标准】运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
【教材分析】本节课是2019湘教版普通高中教科书《地理一》第一章第一节《地球的宇宙环境》，是自然地理学的基础和开篇。
从“地球”视角了解“其所处的宇宙环境”，有两个要点:一是宇宙是有层次结构的，二是地球在太阳系中所处的位置。
通过宇宙，天体，天体系统概念的学习和图片的展示，了解地球的恒星际环境和行星际环境，分析地球上生命存在的条件。
理解地球是宇宙中一颗既普通又特殊的行星。
为地球“圈层结构”和“演化过程”的学习做铺垫，从静到动，构成对地球自然状态的整体认识。
【教学目标】1.通过观察太阳系示意图，对比太阳系八大行星基本数据，分析地球是一颗普通的行星。
2.根据生命存在的基本条件，综合分析地球上存在生命的原因，提升综合思维。
3.通过对地球上生命存在条件的探究，了解自然环境对人类生存的重要意义，树立人地协调观。
【重难点】地球上存在生命的条件【学习方法】读图分析法、合作探究法、归纳总结法、动手实践法【教学过程】【情境导入】美国航空航天局(NASA)到目前为止已经成功的发现了四个比较适合现在人类居住的行星，也就是普勒—62e、开普勒—62f、开普勒—69c和据说与地球相似99%的星球开普勒-452b，不过比较遗憾的是这些星球距离地球都过于遥远，大约需要1200光年距离。
2020年5月13日，据中科院天文台内部消息称，他们利用自主研发的人工智能深度搜索技术，在“天眼”射电望远镜的海量数据中，发现了一组“新射电暴”，这组新设电报来自地外85亿光年。
对此，有不少科学家猜测，这或将帮助人类找到地外文明。
那么，真的存在地外文明吗？有生命存在的条件是什么呢？（播放视频:地外文明新发现）【探究活动一】认识地球的普通性思考1：读图“1-6 太阳系示意图”，记忆太阳系八大行星排列顺序（注意小行星带的位置），说明其两种分类体系。
思考2：根据图表信息，描述地球在太阳系中的位置，其质量、体积有何特点？距日不远不近，个头不大不小。
地球的宇宙环境导学案-2024-2025学年人教版(2024)七年级地理上册
七年级地理上册导学案课题 1.1.1地球的宇宙环境课型讲授课主备审核学习目标1.通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。
2.通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。
3.天体及天体系统的结构层次。
学习重点地球上存在生命的条件及原因。
学习难点认识地球是一颗特殊的行星;地球上存在生命物质的条件。
预习案1.天体:宇宙中不同形态的物质组成，我们把这些物质统称为天体。
例如星云、_______、行星、卫星、彗星、星际物质。
2.天体系统由大到小分为可观测宇宙、银河系、________、地月系。
3. 太阳系八大行星:①________、金星、地球、②________、木星、土星、天王星、③_________在_______和________之间有一个小行星带。
4.人类唯一的家园地球和________的距离适中，自身________和______适中，容易形成适合生命存在的________、________和液态水等条件。
5. 宇宙主要由_________、_________ 、_________ 、_________卫星等物质组成。
太阳系是________的一小部分，而银河系也只是茫茫宇宙的一小部分。
6. 太空探索的主要方面:太空观测、___________、行星际探测、火星探测、___________等方面。
7.太空探索有助于推动___________，促进__________的开发，帮助我们了解宇宙的__________与__________。
太空探索也体现了人类的__________和对未知世界的__________行课案1.什么是宇宙?2．什么是天体？3．太阳系的组成？4．太空探索的主要方面？5．人类探索的成就？6．人类探索的意义？7.月球的自然环境是怎样的?8.航天员在月球上需要克服哪些困难?9．比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件？10．说说地球和太阳系其他行星的不同，谈谈你对地球是我们目前唯一家园的理解。
地球的宇宙环境导学案
1.1地球的宇宙环境导学案一、辅导自学（内容、方法、说明）：一、宇宙1．阅读P2教材内容，结合“知识窗”理解完成：(1)宇宙是______和______的统一体，是______、和的物质世界。
宇宙中多种多样的物质统称为。
其中，和是最基本的天体。
距离地球最近的恒星是。
(2)请你用直线将不同的天体与其相关的内容连接起来恒星由气体和尘埃物质组成的外表呈云雾状，主要成份为氢的天体星云由炽热气体组成，质量庞大，能自身发光的天体流星体绕太阳运动，呈云雾状外表，核心由冰物质组成彗星运行于行星际空间的尘粒和固体小块，残体落到地面的叫陨星2．阅读P3-4教材内容，完成：（1）宇宙处于不停地和之中，距离相近的天体因相互、相互，构成不同级别的。
（2）结合图1－1－6“天体系统示意图”，根据以下提示，请你试着完成天体系统层次图。
地球球其它恒星系统河外星系（简称：星系）（3）目前，人类所认识到的最高级别的宇宙范围叫。
3．阅读P4-5第二段教材内容和“知识窗”内容，了解人类对宇宙的探索。
4．自我小结：宇宙的基本特征是：。
二、太阳1．阅读P6-7正文和“知识窗”内容，完成：1．太阳辐射概念：太阳源源不断地以的形式向四周放射能量。
能量来源：太阳内部的反应。
太阳大气层从外向内分别为、、。
肉眼可见的太阳光亮表面叫2．对地球的主要影响：（1）直接为地球提供资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。
（2）维持着温度，是促进、和的主要动力。
（3）被古代生物固定后积累形成了。
（4）日常生活中和生产中所用的主要来源。
（二）太阳活动影响地球1．太阳大气层的结构：从外到里分为、和。
2．太阳活动的重要标志：类型黑子耀斑位置层层周期大约年大约年3．太阳活动地球的影响：（1）引起电磁层扰动，使受到影响。
（2）扰乱地球磁场，产生“”现象。
（3）产生美丽的。
（4）地球上许多的发生与太阳活动有关，如地震、水旱灾害。
三、地球1、普通性（1）八大行星：（2）八大行星的运动特征：、、类地行星：（3）结构特征：巨行星：远日行星：2、特殊性：存在（1）外部因素：①安全的②稳定的太阳光照（2）内部因素：①日地距离适中：温度适宜液态水②质量和体积适中：供生物呼吸的大气③地球自转和公转的周期适中：表面温度的日变化和季节变化幅度不太大二、讨论小结（合作探究）：探究点1：读太阳系模式图，完成下列要求：（1）图中的字母所代表的行星名称是：A___________、B___________、C___________、D___________（2）属类地行星的有___________（填字母）（3）用箭头在地球公转轨道附近表示九大行星的公转方向。
1.1地球的宇宙环境(第一课时)优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助学生建立正确的自我认知，提高学生的自我调整和自我提升能力。
5.作业小结：通过布置思考题，让学生在课后进行深入思考，巩固所学知识，培养学生的地理思维能力，同时也为课堂的延伸和拓展提供了机会。
3.各小组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果和收获。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我邀请学生分享自己的感受和收获。
2.我对学生的讨论进行点评和总结，强调本节课的重点知识和观点。
3.我还会结合学生的反馈，对教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
（五）作业小结
1.我布置一道思考题，如“如果给你一次太空旅行的机会，你想去哪里？为什么？”
在教学内容上，我以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成等为核心知识点，通过多媒体展示、模型演示等手段，帮助学生建立起对宇宙环境的直观认识。同时，我还结合时事热点，如我国航天事业的发展，激发学生的民族自豪感，培养他们的地理学科素养。考，提高他们的地理思维能力。此外，我还注重课堂评价的人性化，以鼓励性评价为主，让学生在探索过程中感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。
2.通过展示地球自转和公转的动态图，让学生理解这两种运动对地球气候和生物的影响。
3.我还会结合时事，如我国航天事业的发展，讲解人类对宇宙的探索历程和成果。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成若干小组，每组分配一个讨论主题，如“太阳系的形成过程”、“地球在宇宙中的特殊性”等。
2.学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和见解，互相交流和学习。
1.1地球的宇宙环境（第一课时）优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
1.1.1地球的宇宙环境导学案
第一单元第一节地球的宇宙环境（一）【使用说明以及学法指导】预习课本内容,课前全体同学完成【基础案】，依据基础案的纲要在课本上圈点出知识要点。
课程结束后完成【扣标小结】即可以用大括号或知识树总结本课内容。
【学习目标】1.了解宇宙的特点、各种天体、天体系统。
2.通过阅读材料，探究太阳活动对地球的影响。
3.掌握太阳系八大行星的名称、位置。
【重点难点】重点：天体系统、太阳活动难点：判断天体【基础案】【基础知识】：一宇宙1.天体：宇宙中多种多样的物质。
例如、、、、、等。
最等基本的天体、2.天体系统3.天体系统示意图：（见拓展案）二、太阳1.太阳能量的来源：2.太阳大气层的结构：、、，人类肉眼可以看到的是3.太阳辐射对地理环境和人类活动的影响4.太阳活动（见拓展案）【我的质疑】：【拓展案】：【合作探究】：【探究1】根据教材p3-4，画出天体系统示意图【探究2】日本气象专家认为极端气候与太阳黑子活动有关。
日本《现代周刊》（1999）上有一篇文章这样介绍：从今年夏天开始，太阳黑子的活动达到了最大。
在11年前的1988年，日本遭受冷夏的袭击，美国和欧洲却遭受酷暑和干旱的煎熬。
在意大利，由于炎热而造成铁路变形、列车脱轨。
美国从4月中旬到8月为止．几乎滴雨不下，密西西比河的水面不断下降．速船都无法行驶。
据图和文字材料，回答下列问题：(1)黑子发生在太阳大气的层，它的形成原因是。
与黑子活动同步的太阳活动还有，它们被认为是太阳活动的主要标志。
(2)一般认为太阳活动对地球的影响主要表现在三个方面：、和。
(3)太阳黑子活动的周期为11年。
而从图上可以看出，1960年是一个太阳活动高峰年，文章中说1988年又是峰年，对此应怎样解释? 。
(4)耀斑活动为什么会干扰无线电通信？。
(5)黑子在光球面有明显的往返移动现象，形状也会发生相应改变，这说明了什么现象？。
【扣标小结】：【巩固案】1、下列不属于天体的是（）A太阳 B 哈雷彗星 C 运行中的“嫦娥一号” D 陨石2、太阳大气层的名称： A ；B 。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，为学生展示宇宙环境的美丽和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.通过实际生活中的宇宙现象，引导学生思考地球宇宙环境的特点和意义。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地融入到本章节的知识学习中。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考地球宇宙环境的相关问题，提高他们的思维能力。
4.教学策略灵活多样：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在不同的教学活动中不断提高自己的知识水平和综合素质。同时，教师注重关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。
5.作业小结：本案例布置了一项具有实际操作性的作业，要求学生结合所学知识撰写一篇关于太阳系的短文。这样既有助于巩固课堂所学知识，又能培养学生的自主学习能力。教师对学生的作业进行评价，关注他们的个体差异，给予积极的反馈和指导，进一步提高他们的学习效果。
在教学过程中，教师应以人性化的语言，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂互动效果。同时，充分利用多媒体教学资源，形象直观地展示宇宙环境的美丽和神秘，增强学生对宇宙的好奇心和求知欲。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球在宇宙中的位置，掌握太阳系的构成及其特点，理解恒星的一生所蕴含的科学原理。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》章节内容，以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成、恒星的一生等为主要知识点，旨在通过一系列教学活动，帮助学生建立对地球宇宙环境的整体认识，培养他们的科学思维和探究能力。
针对高一年级学生的知识深度和认知水平，本案例将重点引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解地球在宇宙中的独特地位，掌握太阳系的构成及其特点，探讨恒星的一生所蕴含的科学原理。同时，注重引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
1.1地球的宇宙环境教学设计人教版高中地理必修第一册
本章节教学设计以“地球的宇宙环境”为主题，紧密结合人教版高中地理必修第一册的内容，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握地理知识，为后续学习打下坚实基础。
4.培养学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力，提高学生的空间思维和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、资料查询等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2.运用多媒体、网络资源等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
3.设计实践性教学活动，如观察星空、制作地球仪等，让学生在实际操作中掌握地理知识。
2.学生的空间思维能力、逻辑思维能力有待提高，教师在教学过程中应注重引导学生运用地图、图表等工具，培养学生的地理素养。
3.学生在合作探究、自主学习方面存在差异，教师应关注学生的个体发展，提供差异化教学，使每位学生都能在课堂上得到充分锻炼。
4.学生的情感态度和价值观逐渐形成，教师应结合教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其环保意识和社会责任感。
5.完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固课堂所学知识。
作业要求：
1.作业内容要求规范、整洁，体现学生的认真态度。
2.作业中要充分运用地理知识，进行深入分析和思考。
3.研究性学习报告要注重实证研究，数据准确，论据充分。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，帮助学生提高。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
高中地理新人教版1.1地球的宇宙环境学案
第一章宇宙中的地球本章概述〔课标导航〕1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
2．运用地质年月表等资料，简要描述地球的演化历程。
3．运用示意图，说明地球的圈层结构。
〔核心素养〕学习本章内容，能够运用天文仪器、简易教具等，观看、识别、描述与宇宙、太阳、地球等有关的自然现象；具备肯定的运用考察、试验、调查等方式进行科学探究的意识和力量(地理实践力)。
能够运用宇宙科学的根底学问，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思维)。
能够在肯定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。
〔学法点拨〕本章包括四节内容，前两节围绕地球的宇宙环境绽开，介绍了天体、天体系统、太阳系、生命的存在条件及太阳对地球的影响；第三节重点讲解地球的历史，涉及地质年月表及地球的演化历程；第四节简洁介绍了地球的内部圈层和外部圈层。
〔生涯规划〕工程专业或高校与本章学问相关的专业1.天文学、2.地球概论学、地球物理学、3.古生物学、4.地球科学与本章学问相关的知名高校1.北京高校、2.南京高校、3.中国科学技术高校、4.中学科学院高校、5.北京师范高校第一节地球的宇宙环境学习目标核心素养目标1．理解天体和天体系统的含义，把握天体系统的层次性。
2．能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。
3．了解太阳系结构及各大行星的特点。
4．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
区域认知：在图中说明地球在太阳系中的位置。
综合思维：理解地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
人地协调观：妥当处理太空垃圾，爱护宇宙环境。
地理实践力：用语言形象地说出“地球所处的宇宙环境〞。
本节要点1．地球处的天体系统，依据从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
2．地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，它是太阳系行星中唯一有高级才智生命的星球。
自主梳理一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中__物质__存在的形式连同星际空间物质。
1.1地球的宇宙环境(教案)七年级地理(人教版2024)
人教版初中地理七年级上册《地球的宇宙环境》教学设计【设计意图】通过震撼的图片和生动有趣的视频，让学生真切感受浩瀚无垠的宇宙，了解我们生活的家园——地球在宇宙的位置。
2.思考讨论：为什么地球适合人类生存呢？学生：读图表，比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
教师总结：地球与太阳距离不远不近，地球获得的热量较为适中。
学生：读图表，比较地球与金星、火星的质量与体积，简要说明地球适宜人类生存的大气条件。
教师总结：地球体积和质量适中，使得地球的引力适中，恰好吸引适合人类生存的大气。
补充：适宜的温度为液态水创造了条件；地球表面大部分是海洋，早期的生命诞生于海洋。
学生：观看视频，总结地球适合人类生存的条件。
【设计意图】通过阅读图表和观看视频，得出地球适合人类生存的条件，培养学生从表格中获取信息的能力。
3.教师讲解：人类的太空探索（1）世界的太空探索进程教师：通过时间顺序展示世界各国对太空探索的贡献及取得的成就。
学生：认真观看资料，了解太空探索的历程。
（2）中国的太空探索历程教师：播放视频《中国航天的十大高光时刻》。
学生：认真观看视频，感受中国在太空探索取得的成绩。
【设计意图】通过图文资料和视频资料，带领学生感受太空探索的历程及航天精神。
（3）自主学习：太空探索的意义学生：自主阅读课本，归纳总结太空探索的意义。
Ⅰ.太空探索有助于推动科技进步，促进新资源的开发；Ⅱ.帮助我们了解宇宙的起源与演化，探索生命的起源，并认识宇宙环境对地球的影响；Ⅲ.通过太空探索，人类能更好地保护地球家园；Ⅳ.太空探索也体现了人类的探索精神和对未知世界的好奇心。
（4）小组讨论：航天员在月球需要克服哪些困难？学生：结合已有的知识积累，发表自己的看法。
教师：点评学生的发言，并总结：。
1.1地球的宇宙环境导学案 人教版地理(2019)必修第一册
适用年级：高一 学科： 地理 姓名： 班别：高一地理 导01《1.1地球的宇宙环境》导学案[课标要求]运用资料描述地球所处的宇宙环境。
[目标展示]1．了解不同类型的天体及特点，理解天体系统的层次，能描述地球在宇宙中的位置； 2．识记太阳系成员的位置，运用资料认识行星绕日公转的运动特征。
3．理解地球上存在生命的条件。
[重点难点]重点：1.天体系统的层次；2.地球上生命存在的条件及原因。
难点：地球上存在生命的原因[课前预习]一．人类对宇宙的认识1.“可见宇宙”：天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫“可见宇宙”或“已知宇宙”，其半径约________ 光年。
2.光年：是天文学中的________ 单位，即光在“真空”中一年所传播的距离，约等于9.460 8×1012千米。
二、多层次的天体系统1．天体：宇宙间的星云、________、行星、卫星等各种物质的通称。
2．天体系统：天体在宇宙中分布是__________ ，在万有引力和天体的永恒运动下，共同组成了多层次的__________ 。
3．太阳系(1)组成：太阳系的中心天体为________ ，围绕太阳运行的天体包括________ 、和其他太阳系小天体等。
(2)八大行星：按与太阳的距离由近及远，依次为________ 、金星、________ 、火星、木星、土星、天王星、海王星八颗大行星。
①．共性：它们都沿________ 的方向在 ________ 形的轨道上绕日运行，且轨道大体在同一________ 上。
②.分类：a.________ 、________ 叫地内行星，________ 、________ 、 ________ 、________ 和________ 叫地外行星；b ．________ 、________ 为巨行星；________ 、________ 为远日行星。
(3)小天体：包括小行星、______ 、流星体和其他行星际物质，其中位于________ 和木星轨道之间的天体是小行星。
1.1地球的宇宙环境学案
第一节地球的宇宙环境【学习目标】1、通过阅读天体的图片和天体系统示意图，描述地球所处的宇宙环境，说明宇宙具有物质性、运动性等特点，树立科学的宇宙观。
2、查询资料，了解当代人类对宇宙的探索，认识探索宇宙的意义。
3、了解太阳系概况，阐述太阳辐射及太阳活动对地理环境和人类活动的影响。
4、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，分析说明地球上存在生命的条件。
【学习过程】活动1 ：宇宙是由各种运动着的天体组成的物质世界。
写出你曾经观测过的天体，说说你是如何识别它们的？结合课本“宇宙”部分的内容，设计一幅结构图，表示不同级别的天体系统及其相互关系，并描述地球所处的天体系统。
活动2：对地球而言，太阳是特别重要的天体。
读课本“太阳系模式图”和“太阳结构图”了解太阳概况，完成下列要求：（1）太阳是太阳系的中心天体。
太阳系八大行星，距离太阳由近到远依次是：太阳、、、、、、、、（2）太阳核心物质经反应产生巨大能量，不断向外辐射；太阳大气从里到外依次分为、和三层。
（3）列举两个具体事例，分别说明太阳辐射对地理环境和人类活动的巨大影响。
A、太阳辐射：B、太阳活动：（4）阅读课文内容和图示，了解太阳活动及其对地球的影响，完成表1表1- 太阳活动及其对地球的影响析回答：（1）从运动特征看，地球与其他七大行星有什么相似之处？（2）从结构特征看，地球与水星、金星和火星有什么相似之处？（3）为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星？（4）分析地球上存在生命的条件有哪些？活动4:比较八大行星主要物理性质，分析太阳系中除地球外，最可能有生命的行星是哪颗？说说你的理由。
【典型例题】1、地球为什么会成为生命的摇篮？试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。
2、读下图，回答以下问题：⑴此图表示了北半球A 、B 两个测站观测统计的 和 的相关性。
⑵A 、B 两图中， 图要素成正相关， 图要素成负相关。
2024【人教新版】初中地理7年级上册1.1《地球的宇宙环境》参考教案
第一章地球第一节地球的宇宙环境【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测,以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。
【教学重难点】运用地图等资料,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、演示法等。
【教具准备】多媒体课件、大地球仪1个。
【教学过程】一、创设情境导入新知模式一视频导入播放纪录片《从太空看地球》,了解宇宙太阳系以及地球、月球等天体的概念,初步认识地球所处的宇宙环境。
模式二新闻导入我国首位航天员杨利伟在回忆从太空中俯瞰地球的感受时,这样写道:“地球真的太漂亮了,漂亮得无可比拟!”“在太空的黑幕上,地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星,浑身散发出夺人心魄的、彩色的、明亮的光芒,她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带,如同天上的仙女缓缓飞行。
”地球真的会发光吗?如果不是,那么从太空中看到的地球为什么是明亮的?这与它在宇宙中所处的位置有什么关系?今天我们就一起到浩瀚的宇宙去遨游一番,从宇宙的深处看看我们的地球。
模式三问题导入每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往。
茫茫宇宙,渺无边际。
仰望星空,你肉眼看到了什么?肉眼看不到的还有什么?你对宇宙有哪些了解?有哪些感兴趣的问题?请列举在学案上。
二、明确目标有的放矢课件展示,本节课的学习目标。
学生齐读目标,教师解读学习目标。
三、师生互动理解新知师:何谓宇宙?我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出:“四方上下曰宇,古往今来曰宙,以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合,无始无终,无边无际,而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
(一)地球在宇宙中1.学生对照教材,完成相关内容。
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:(1)指导学生利用教材P6,以太阳系为例,认识宇宙中天体的相互联系。
1.1+地球的宇宙环境+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第一节地球的宇宙环境（第2课时）教学目标和要求1．结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测，以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
要求学生通过图片、文字、影视等资料，简要描述人类在探月工程、火星探测、空间站建设等方面取得的进展，以及人类进行太空探索的意义。
2．收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
要求学生能够收集中国航天及太空观测等方面的材料，并结合这些材料，通过举例的形式说出中国太空探索取得的成就。
内容要点说明【人类的太空探索】1．1957年10月，苏联成功发射第一颗人造地球卫星，极大提高了人类探索宇宙的能力，从此人类可以突破地球及其大气的局限。
因此教材用教材图1.2“第一颗人造地球卫星”突出这一划时代的成果。
2．关于人类探索太空的主要成就，教材通过教材图1.3进行展示。
图中主要选择人类在太空探索方面几个具有代表性的例子，包括载人飞船、月球探测、行星际探测、太空观测、火星探测和空间站建设等。
3．教材图1.4“中国太空探索成就举例”按时间顺序列举了我国在人造地球卫星、载人航天飞船、月球探测、太空观测、火星探测、空间站建设等方面取得的重要成就。
因我国太空探索在不同阶段进展较多，教材针对不同方面只选择了某一项成就作为代表。
4．根据我国载人月球探测工程登月阶段任务，我国计划在2030年前实现中国人首次登陆月球。
结合这一热点内容，教材设计了“航天员在月球上需要克服哪些困难”的“思与学”栏目。
目的是增强学生的科学兴趣，提升他们的科学探索意识和科学精神。
5．“了解我国太空探索的成就”这一“活动”是开放式“活动”，一方面是落实课程标准的要求，让学生通过收集资料了解我国在航天及太空观测发展方面的进展和成就，另一方面是培养学生学会收集信息的能力，为后续知识的学习打下基础。
同时，学生在收集资料、完成活动的过程中，能增进他们对祖国的了解，培养他们对祖国的热爱之情，增强他们的民族自信心和自豪感。
§1.1地球的宇宙环境__第二课时导学案
第一节地球的宇宙环境导学案第二课时【学习目标】1、了解地球的普通性和特殊性。
2、理解并掌握地球存在生命的条件与原因。
【使用说明及学法指导】1．依据自主预习部分通读教材，进行知识梳理；勾划课本并写上提示语、标注序号，熟记基础知识。
2．将预习中不能解决的问题用红笔标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
3．针对训练限时5-10分钟、独立完成。
【重难点】1、地球存在生命的原因【自主预习】三、普通而特殊的行星——地球1、普通性在太阳系中，就和而言，地球是一颗普通的行星。
2、特殊性：存在（结合课本P10内容和P11活动1、（1）（2）完成以下内容）（1）外部因素：①安全的②稳定的太阳光照（2）内部因素：①充足的。
②适宜的。
③恰到好处的。
我的疑问和收获:【合作探究】合作探究一、读下图，回答下列问题。
(1)从位置来看，水星上没有生命存在的原因是什么？(2)从位置来看，天王星上没有生命存在的原因是什么？(3)从自身质量和体积来看，月球上和木星上不存在生命的原因是什么？(4)从生命孕育的最初环境来看，太阳系其他行星没有生命的原因是什么？(5)将下列事物的代号，根据其内在因果关系，填入下图中。
A．适合生物呼吸的大气B．日地距离适中C．地球处在比较稳定的宇宙环境之中D．自转和公转周期适中E．地球处于比较安全的宇宙环境之中F．体积和质量适中G．适宜的温度H．地球表面温度的日变化和季节变化幅度不太大解析：地球上存在生命物质的条件，既有自身条件又有外部条件。
自身条件包括：因为日地距离适中和自转周期适中而有合适的温度，因体积和质量适中及漫长的演化过程而有合适的大气；因收缩、衰变致热及冷却、凝结、汇聚而有充足的水分。
外部条件包括所处的光照条件，比较稳定的恒星际空间条件和大、小行星绕日公转的同向性、共面性，大、小行星各行其道、互不干扰使地球处于一种比较安全的宇宙环境中。
答案：(1)从位置上看，水星距离太阳太近，温度过高，由于热扰动太强，原子根本不能结合在一起，也就不可能形成分子，更不用说复杂的生命物质了。
1.1地球的宇宙环境 学案(含答案)
1.1地球的宇宙环境学案（含答案）第一节第一节地球的宇宙环境地球的宇宙环境课程标准运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
学习目标1.了解天体的主要类型及特点。
2.通过不同级别天体系统的关系图，描述地球所处的宇宙环境。
3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。
一.地球在宇宙中的位置1天体1概念闪烁的恒星.轮廓模糊的星云.相对星空背景有明显位移的行星.一闪即逝的流星体.拖着长尾的彗星，它们连同星际空间物质，统称为天体。
2类型星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。
恒星由炽热气体组成.能自己发光的球状或类球状天体。
行星在椭圆轨道上绕恒星运行的.近似球状的天体。
卫星环绕行星运转的天体。
2天体系统1概念宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引.相互绕转，形成天体系统。
2层次可观测宇宙银河系太阳系地月系其他行星系其他恒星系河外星系判断1天体包括人造天体和天然天体。
2天体都是肉眼可以看到的。
3太阳系的中心天体是太阳。
二.行星地球1普通性1八颗行星类地行星A水星.B金星.C地球.D火星巨行星E木星.F土星远日行星G天王星.H海王星2运动特征同向性绕日公转方向都是自西向东共面性轨道面近乎在同一平面上近圆性绕日公转的轨道形状近似圆形3结论无论是从距日远近.自身的体积，还是从公转方式来看，地球都只是太阳系中一颗普通的行星。
2特殊性1表现八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
2两大条件安全的宇宙环境稳定的太阳光照大小行星各行其道.互不干扰自身条件适宜的温度条件适合生物生存的大气条件有液态水判断1木星属于远日行星。
2只要有液态水就一定有生命存在。
3小行星带位于火星轨道和木星轨道之间。
探究点一天体和天体系统的判断北半球有三大著名流星雨，其中双子座流星雨流量稳定.极大持续时间长.亮流星多，非常适合我国天文爱好者观测。
2021年双子座流星雨将于12月14日迎来极大，每小时天顶流量在150颗左右。
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第一章宇宙中的地球
第1节地球的宇宙环境
学习目标
1.了解天体及天体系统的概念，识别宇宙中的各种天体。
2.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。
3.运用资料说明八大行星绕日公转的运动特征和结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
4.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
重点难点
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
学习过程
一、地球在宇宙中的位置
1. 天体
(1)概念：宇宙间的存在形式。
(2)类型：、、、流星、彗星、星云、、等。
【针对训练1】晴朗的夜晚，我们用肉眼观察下列各种天体的感觉，叙述正确的是（）
①星光闪烁的恒星②在星空中有明显移动的行星
③一闪即逝的彗星④轮廓模糊的流星
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
2．天体系统
(1)概念：运动中的天体、，形成天体系统。
(2)层次
①名称：A是，B是，C是，D是。
②层次：级别最高的天体系统是，最低的是。
二、行星地球 1．八大行星
(1)填写太阳系中八大行星的名称：
A 水星、
B 金星、
C 、
D 、
E 木星、
F 土星、
G 天王星、
H 海王星。
(2)运行特征： 、 、近圆性。
(3)分类：按照距日远近、体积、质量等特征，将八大行星分三类。
划分
类地行星
巨行星
远日行星
名称 水星、 、
地球、
、
、海王星
2.结论：地球是太阳系的一颗 行星。
3.存在生命的星球
(1)地球的特殊性：太阳系中唯一一颗适合生物 和 的行星。
(2) 存在生命的自身条件⎩⎪⎨⎪
⎧
适宜的 适合生物生存的
有液态水
当堂检测 一、单项选择题
2018年1月4日晚我国出现了2018年首场流星雨。
读“流星雨景观示意图”，回答1～2题。
1．图示流星体属于( ) A ．绕地球公转的天体 B ．绕太阳公转的天体 C ．绕行星公转的天体
D ．绕恒星公转的天体
2．进入地球的流星体绝大部分都在大气层中燃烧掉了，其产生的地理意义是( ) A．使地球表面的平均温度升高B．减少紫外线对地球生物的伤害
C．减少了小天体对地球表面的撞击D．使地球表面昼夜温差不至于过大
下图为太阳系8颗行星示意图，读图完成3～4题。
3．图中①～⑧，分别示意地球和土星的是( )
A．②、⑦ B．③、⑥
C．③、⑤ D．④、⑤
4．下列关于金星的叙述，正确的是( )
A．位于地球和火星之间B．卫星数目比土星多
C．自身能发光D．表面平均温度比地球高
“生命宜居带”是指恒星周围适合生命存在的最佳区域。
读图，回答5～6题。
5．在图示的“生命宜居带”中，可能出现生命的主要影响因素是( )
A．温度条件B．恒星质量
C．行星体积D．大气成分
6．如果太阳质量是现在的两倍，则出现生命的行星应该是( )
A．金星 B．地球 C．木星 D．水星
读下表中的相关数据，回答7～8题。
地球与火星的资料对照表
距日平均距离(百万千米) 质量体积
大气
密度
大气主
要成分
表面均
温(℃)
自转周期
公转
周期
地球149.6 1.00 1.00 1.00 N2、O222 23时56分1年火星227.9 0.11 0.150 0.01 CO2－23 24时37分 1.9年
A．质量相近B．体积接近
C．公转周期最为接近D．自转周期相近
8．科学家认为火星是除地球以外最有可能存在生命的天体之一，这是因为两者( ) A．有相近的距日距离和自转周期B．有适合生物呼吸的相同大气成分
C．有相近的体积和质量D．有岩石、土壤和大量液态水
二、综合题
9．阅读材料，回答下列问题。
材料一人民日报2016年1月4日电：1月4日，科学家小行星命名仪式举行，5位科学家获小行星命名：屠呦呦、谢家麟、吴良镛、郑哲敏、张存浩。
这些小行星是中科院国家天文台施密特CCD小行星项目组发现并获国际永久编号，经国际天文学联合会小天体命名委员会批准而正式命名的。
材料二太阳系模式图。
(1)八颗行星中，离太阳最近的是__ _ _，表示地球的是__ _ __。
(填字母)
(2)在图中恰当位置画出“北航星”的运动轨道并画出公转方向。
(3)图中所示宇宙空间范围内共包括__ _ __ 级天体系统，其中最高一级天体系统是__ _ _ __，其中心天体是__ _ _ __。
(4)地球上存在生命物质的几个自身条件中，此图反映出来的是__ _ __。
知识链接
（一）太阳系中八大行星之最
1.距离太阳最近的是水星，最远的是海王星。
2.距离地球最近的是金星，最远的是海王星。
3.体积和质量最大的是木星，最小的是水星。
4.八大行星中唯一逆向自转的是金星。
5.八大行星中，距离太阳越近，公转速度越快，公转周期越短。
公转周期最长的是海王星，最短的是水星。
6.卫星数目最多的是土星，没有卫星的是水星和金星。
（二）火星生命探索
火星是运行在地球运转轨道外侧的陪伴了我们亿万年的邻居，是除金星之外离地球最近的行星，与地球的距离在5570万公里～12000万公里之间。
自古火星就以它特有的颜色和穿行于众星之间而引起人类的注意，特别是火星的天文学、物理学条件与地球相似，所以长期来被许多人推测为是最有可能存在生命的另一颗星球。
火星上生命的探索，对于生命起源、生命在宇宙中的存在等自然科学、哲学的重大课题，具有十分重要的意义。
100年来，火星上到底有否生命的问题一直吸引着专业天文学家和业余天文爱好者的关注。
人类一进入空间时代，火星便自然成为空间考察的最重要目标之一。
火星与地球之间尽管相隔数千万公里的空旷空间，却与地球有着很多神秘的共同之处：它也是一颗固态的岩质行星，半径大约是地球的一半，但体积大约只有地球的1/7；火星上也有两个白色皑皑的极冠，这两块区域冬季增大、夏季消融缩小，与地球极为相似。
此外，火星上面也同样有高耸的山脉、幽深的峡谷、飘荡的白云、怒吼的风暴，它与地球一样也是四季分明，甚至一天也是24小时。
因此，它被人们称为地球的“孪生兄弟”，与地球一起被认为是太阳系内生命可栖居区域。
仅仅在100多年前，人们还普遍相信火星上存在高级智慧生命，有关“火星上的运河”、“火星人大战”、“火星上的狮身人面像”等等的猜测与幻想很多年来一直不绝如缕。
但人们对火星的了解越多，人们的失望也就越大。
自从上世纪60年代以来，人类已向火星发射了30多个探测器，不仅没有找到智慧生命的踪迹，而且连最简单的微生物也没有找到。
火星探测器带给我们的讯息是：火星是一个布满了大小石块的沙漠星球，其表面是一片荒凉、寒冷和死寂的世界。
参考答案
当堂检测
1～2【答案】1.B 2.C
【解析】第1题，图中流星体属于绕太阳公转的小行星。
第2题，由于地球表面有厚厚的大气层保护，因此来自宇宙空间的流星体会由于摩擦作用而燃烧掉，减少了小天体对地球表面的撞击，从而保护了地球上的生命。
3～4【答案】3.B 4.D
【解析】第3题，八大行星按距太阳由近及远排序依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，由此可以判断图中各行星序号。
第4题，由于金星比地球更靠近太阳，所以其表面温度高于地球。
5～6【答案】5.A 6.C
【解析】第5题，地球生命存在需要有适宜的温度、适合呼吸的大气、液态水及稳定的光照和安全的宇宙环境。
而恒星质量决定光热辐射强度和引力大小，故“生命宜居带”内出现生命的主要影响因素是适宜的温度。
第6题，由图中信息可知，恒星质量越大，出现生命的行星距离恒星越远。
7～8【答案】7.D 8.A
【解析】第7题，由表中地球和火星的两组数据对比可知，两者最为相近的是自转周期。
第8题，相近的距日距离，使得火星表面的气温与地球较为接近；适宜的自转周期使得火星的昼夜温差较小，适宜的温度和较小的昼夜温差都有利于生命的形成。
9．【答案】(1) A G
(2)图略(轨道在F和E轨道之间，方向为逆时针)。
(3)两太阳系太阳。
(4)日地距离适中，有适合生物生存的温度条件。
【解析】第(1)题，主要考查太阳系八大行星的位置。
第(2)题，“北航星”属于小行星，而太阳系小行星带位于火星轨道和木星轨道之间，小行星绕日公转方向与八大行星相同。
第(3)题，图中表示的是太阳系模式图，因而图中有两级天体系统，其中，太阳系是最高一级天体系统，太阳系中太阳的其引力吸引其他成员绕其旋转，因而成为太阳系的中心天体。
第(4)题，考查地球上生命存在的条件，主要从自身条件进行分析。