《教师职业道德规范》第一次作业题1

《教师职业道德规范》第一次作业题

一、案例题目：

从下列案例中选择一个案例从师德修养方面进行分析，说说我们应该如何提升教师的职业道德素养？

案例一：朋友的女儿是幼儿园中班的小朋友，一次回家跟妈妈学舌，问妈妈：什么是弱智，弱智学校？妈妈奇怪女儿为什么会问这个问题。女儿说：今天我们老师对我们班的小鸣说“你就该去弱智学校”。

案例二：李灿是一所中学的初三学生，和教外语的女老师怎么都不对乎，可是作为学生李灿只好委曲求全。一次老师过生日，全班同学每人出3块钱给老师买了一个生日蛋糕。下午课后，全班同学吃蛋糕为老师祝福。可万万没有想到的是，老师当着全班同学的面对李灿说：“你就不要吃了。”晚上回到家，李灿对妈妈说：“妈妈，你知道我现在想做什么吗？我想拿把刀把老师给剁了。”

案例三：女学生小惊在写给我的作业里说：“我从小就被灌输老师是人类灵魂的工程师。可是我从来不知道什么是工程师也没有触及过灵魂。我脑子里有过的印象是老师接受学生家长送礼时那张灿烂的笑脸和到期末出的让我们下地狱的考题。幸运的是我在南开、在老师的课堂上重拾了对于教师和教育的信念。”

案例四：一个男学生在作业里写道：老师，我不愿意自己这手不好的字呈现在您的面前，可是，我告诉您这手字背后的故事可能对您的研究有

好处。我小学的时候是一个淘气、很喜欢说话的男孩子。三年级的时候换了一个班主任老师，他教语文。有一次老师写黑板的时候我说话正好被老师逮着。他气急败坏地三步并着两步来到我的座位前，把我拎小鸡一样拎到讲台上。对我说：你不是喜欢说话吗？不是管不住嘴吗？好，给你一个机会。你用嘴把黑板上的字擦掉。从此以后，我恨语文、恨语文老师，三、四年级是练字的时候，我也不想好好练，即使今天我成为了南开大学外文系的学生，也仍然不喜欢文科。

案例五：××是一个学习基础不太好而又调皮的学生。在他很小的时候爸爸妈妈就外出打工了，一直跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。他身体强壮，性格比较倔强，老是不经意就和同学发生冲突，小至口角，大到大打出手，同学生们都害怕和他交往，他也常常将自己排除在集体之外，有一些集体活动中也不大配合。上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，老师问个问题要吗不说话，要吗说的什么都听不到。经常做些莫名其妙的小动作，你一批评，他就撇撇嘴耸耸肩，满不在乎的样子。

案例六：有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来后，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。

案例七：我们班人数在学校里算少数了，但是清洁区却没有少，尤其

是深秋时节，满地有扫不完的落叶，用手推车一车一车的推。开始时候很多同学偷懒，不愿意干活儿，我每次都是带头干，每次都是一身灰土。但是，在我的带动下，班里的团员，入团积极分子都参加了进来，在他们的影响下，很多同学也都加入了扫树叶的行列。相比之下，很多班在上自习前都不能完成任务，而我班经常受到校领导的表扬。每当我们班受到表扬时候我都和大家一起高兴，相互鼓劲。后来每天早上，早来的同学争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！

案例八：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

案例九：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由组长全权负责。有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。

案例十：校长正在接待上级领导，突然接到一个家长电话，家长非常气愤地对校长说：“没想到你们这所名校的教师打学生，我忍了很久了，这件事非要你校长来解决，我和孩子现在就在学校门卫室。”听到如此激烈的

言辞，校长马上安抚好家长，将接待工作交给书记，用最短的时间赶回到学校。家长和孩子坐在门卫室里，看到校长赶回来，家长非常激动地说：“校长我非常信任你，我就是记住了你在家长会上的一句话——都是为了孩子，有什么问题一定记住先跟校长反映。所以我才打了你的电话”于是，流着眼泪向校长描述起事情的经过。据家长说：课间她的孩子波波和磊磊打闹，磊磊被波波用脚踢倒了，磊磊就告给了班老师，因为磊磊常被同学欺负，班老师曾跟全班同学讲不要欺负他。看到又有人给老师惹麻烦，班老师将波波叫到教室门口批了一顿，并用手打了他一巴掌脸。放学时，波波告知妈妈说又被老师打了。因为班老师不止一次这样所为，家长终于忍耐不住。找老师理论，班老师说：“我没有打。不信你问同学们。”大多数同学说没有，但是有一个声音从队伍中传出：“打了。”面对班老师的否认，家长怒火中烧。家长愤怒地说：“就看你校长一句话，否则我要捅到市教育局，甚至叫媒体曝光。”校长观察了一下波波的脸，没有明显地看到被打过的痕迹，就当着家长的面跟孩子说：“可以跟校长把事情的经过再讲一遍吗？”在询问的过程中，校长看到孩子反映的情况细节非常清楚，不像撒谎。于是就跟家长说：“教师打学生是师德问题，学校不会姑息，为了慎重起见，给学校调查的时间。”得到了校长的态度，谈话的气氛缓和了一些，家长又提出了另一个要求：“班老师要带孩子到医院做检查！”稍作考虑后，校长电话通知了班老师，很快班老师回到了学校，对于打学生的事情，班老师矢口否认。但是班老师还是带学生和家长上了医院。

下午，波波的爸爸找到校长，强烈要求学校要认真对待此事，并要面

见班老师，在校长的建议下，波波的爸爸离开了学校。校长找来班老师进行调查，班老师还是不承认有此事。校长决定第二天找学生做深入调查。没想到刚放学，波波的妈妈在学校门口又拦住了校长，再次激动地说：“老师做错了事情不但没有改正的诚意，还在班上跟全班同学说，…老师没打波波，是磊磊打的，老师被冤枉了。‟如果真的这样我们家长就没有耐性了，就要将此事搞大去。”校长再次义正辞严的劝告，请家长相信学校一定处理好此事，家长才稍稍安静下来。紧接着，学校开展了调查工作，没想到，班上的孩子都说没看到。就是那位说“老师打了同学”的孩子，在家长的帮助下拒绝接受学校的调查。两天过去了，家长的怒火在不断的升级，市教育局，法制办等上级领导都旁敲侧击的向校长询问此事。在校长推心置腹的一番谈话之后，班老师承认了自己打学生的事实。

请谈谈你对此案例的看法。如果你是校长，你会怎样处理这位班老师？

案例十一：一个陌生的电话连续三次打进校长的手机，因为开会校长没有接。会后校长反拨回去，原来是一个家长代表。他代表全体家长强烈的要求学校换掉孩子班的某学科教师，理由是全班同学讨厌他，遇到他的课学生都有请假在家的想法。家长列举了该教师的一些言行：经常罚学生站一节课；骂起学生来非常恶毒，有时甚至夹带粗口；有时叫学生帮找人，学生没找到，他竟然对学生说：…找个人都找不到，真是猪！‟家长说：“我们的孩子不能耽误，不能接受类似这样个人修养差的教师来教育我们的孩子！”家长还义愤填膺地说：“如果再有这样的做法，我们马上赶到学校，