语文人教版四年级下册司马光砸缸
司马光砸缸的故事
司马光砸缸的故事
北宋时，有一个很聪明的小孩，他就是司马光。
这个小孩，生来聪慧，喜欢动脑筋，与同龄的孩子相比，显得与众不同。
有一天，司马光和小朋友在花园里玩，花园里有花有树还有假山，大家你追我赶，玩的很高兴。
一个调皮的小男孩爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉进了假山边上的大水缸。
水缸里满满的都是水，小男孩被吓到了，在水里挣扎着，大声喊：“救命啊，救命啊，快救救我啊……”这时，小朋友们才发现，有人掉缸里了。
大家惊慌失措，一时都不知道该怎么办，有的胆小的孩子，都吓得哭起来了。
这时，司马光说：“大家不要害怕，我们赶紧想办法，把他救上来。
”大家面面相觑，甚是慌张。
聪明的司马光正在努力的思考着，“我们都比水缸矮，又不能把他捞上来，要是能把水缸里的水倒出来就好了，可是，我们怎么才能把水倒出来呢？”小小的孩子不慌不忙，苦苦思索着。
当他看到假山边上一块块的石头时，突然灵光一闪。
他高兴的想到，“我可以用石头把水缸砸破啊”，随即他又想到，“万一砸到小伙伴怎么办呢?”.于是他跑过去捡了一块不大不小的石头，对大家喊道：“大家不要着急，我有办法了。
”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。
大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
这就是著名的司马光砸缸的故事，它启示我们，遇事不能慌张，要敢于突破常规，用创新思维来解决问题。
1。
司马光砸缸的寓言故事（精选7篇）
司马光砸缸的寓言故事（精选7篇）司马光砸缸的寓言故事篇1古时候有个大文学家名叫司马光，他小时候特别机灵、特别勇敢。
下面，我就给大家讲一个《司马光砸缸》的故事。
有一天，司马光和小伙伴在花园的假山上玩捉迷藏的游戏。
有一个小朋友一不小心掉进了假山旁边装满水的大水缸里。
水缸里的水可深了，那小朋友挣扎着喊“救命！”小伙伴们看见都吓坏了，有的哭、有的喊、还有的跑到外面去找大人帮忙……。
眼看，水缸里的小朋友就要被水淹没了……。
只见司马光急中生智，从地上抱起一块大石头，使劲向水缸砸去。
只听——“砰”一声，水缸破了，里面的水流了出来，水缸里的小朋友得救了！大家都夸司马光是遇事沉着冷静，善于想办法解决困难的好孩子！小朋友，你们喜欢听这个故事吗？有人把这件事画成了图片，流传至今；还有人把这件事编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听：歌曲《司马光砸缸》有几个小朋友围呀围着那大水缸大家一起捉迷藏调皮又欢畅扑通通一声响有人掉进了大水缸大家全都吓坏了慌里又慌张有一个小朋友名字叫做那司马光搬起一块大石头砸向那大水缸呀哐当当一声响流水哗啦啦往外淌伙伴钻出那破水缸大家都齐鼓掌哐当哐当哐当哐当哐当哐当司马光砸缸哐当哐当哐当哐当哐当哐当司马光砸缸司马光砸缸司马光砸缸的寓言故事篇2夏日午后，火红的太阳炙烤着大地，蝉在大树上悠闲地唱歌。
司马光和小伙伴们来到后庭院里玩耍，后庭院里有葱葱郁郁的古树，有碧绿的小草，还有怪石嶙峋的假山。
“玩什么呢？”小伙伴问。
“就玩躲猫猫吧。
”司马光说。
“好呀好呀”小伙伴们拍手称赞。
由司马光找，小伙伴们藏，司马光背对大家，开始数数，“一、二、三……藏好了吗？”司马光大声的问。
小伙伴们赶紧藏了起来，他们有的藏到了茂密的草丛中，有的藏到了高大的古树上，有个小伙伴突发奇想，想藏到假山后面。
他四肢并用，爬呀爬，爬呀爬，当快要翻过假山时，一不小心，从山上滑了下来，只见扑通一声，摔倒了大水缸里。
小伙伴们纷纷探出头来，看到落水的小伙伴正在水缸里挣扎着，大喊：“救命啊！”水花四溅，小伙伴们急得团团转，有的抓耳挠腮，有的直跺脚。
司马光砸缸课文全文
宋史·司马光传司马光砸缸原文片段：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
译文：一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到了水缸上，却一不小心失足落入缸中，淹没在水里。
别的孩子都吓跑了，只有司马光镇静地拿起一块石头，猛地击破水缸。
水从破了的水缸中流了出来，小孩得救了。
司马光，字君实，陕州夏县人也。
父池，天章阁待制。
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
其后京、洛间画以为图。
仁宗宝元初，中进士甲科。
年甫冠，性不喜华靡，闻喜宴独不戴花，同列语之曰：“君赐不可违。
”乃簪一枝。
从庞籍辟，通判并州。
麟州屈野河西多良田，夏人蚕食其地，为河东患。
籍命光按视，光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者众则籴贱，亦可渐纾河东贵籴远输之忧。
”籍从其策；而麟将郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不设备，没于敌，籍得罪去。
光三上书自引咎，不报。
籍没，光升堂拜其妻如母，抚其子如昆弟，时人贤之。
改直秘阁、开封府推官。
交趾贡异兽，谓之麟，光言：“真伪不可知，使其真，非自至不足为瑞，愿还其献。
”又奏赋以风。
修起居注，判礼部。
有司奏日当食，故事食不满分，或京师不见，皆表贺。
光言：“四方见、京师不见，此人君为阴邪所蔽；天下皆知而朝廷独不知，其为灾当益甚，不当贺。
”从之。
仁宗始不豫，国嗣未立，天下寒心而莫敢言。
谏官范镇首发其议，光在并州闻而继之，且贻书劝镇以死争。
至是，复面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果断力行。
”帝沉思久之，曰：“得非欲选宗室为继嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳。
”光曰：“臣言此，自谓必死，不意陛下开纳。
”帝曰：“此何害，古今皆有之。
”光退未闻命，复上疏曰：“臣向者进说，意谓即行，今寂无所闻，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽为不祥之事。
小人无远虑，特欲仓卒之际，援立其所厚善者耳。
司马光砸缸小故事
司马光砸缸小故事
对于司马光砸缸的故事大家还记得吗?下面是小编精心整理的司马光砸缸小故事，希望能给大家带来帮助!
有一天，故事中的小朋友们在一起玩儿捉米藏，有一个小朋友爬到假山上，结果不小心摔了下来，正好摔到大水缸中。
水缸又高又大，小孩儿很快就会被淹死。
别的小朋友有的吓哭了，有的吓跑了。
只有一个叫司马光的小朋友很勇敢，他急中生智，抱起地上一块大石头*劲儿向水缸砸去，水缸破开了，水哗哗的流了出来，缸中的小孩儿得救了。
司马光机智勇敢的举动，受到了大家夸奖。
由于司马光从小勤奋好学，又喜欢读历史书籍，使得他博学多闻，二十岁时考中了进士。
他在朝中做官期间，努力收集历史资料，经过几十年的努力，最后编成了《资治通鉴》，后来还当过宰相。
他也成了我国宋代有名的史学家。
砸缸的故事流传最多。
这里面的道理，不是仅仅用“机智”两个字就可以说明的，从思想方法上来说，这个故事特别有意义。
小朋友掉进水缸，按一般的思维方法，我们考虑的一定是尽可能把他救出来，抱出来，拉出来，扯出来……这些，小孩子都无法做到，于是就只能去找大人。
但是，如果换一个角度，我们就发现水缸之所以成为这个小朋友危险的重点，关键在水，如果没有水危险就不存在，这样想了以后，注意力就不一定非放在“小朋友如何出来”这一点上，也可以放在“如何把水放掉”这一点上，而解决后一个问题，比直接救小朋友快的多。
司马光砸缸的教案
司马光砸缸的教案司马光砸缸的教案（通用10篇）司马光砸缸的教案篇1活动目标：1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人地品质。
2、学习用清楚、连贯的语言讲述，并敢于说出自己的想法。
3、教育孩子遇事要沉着冷静，动脑筋、想办法。
活动准备：符合故事内容的动画活动过程：一、设置悬念，激发幼儿的兴趣师：前几天，老师听到一个新闻，据说一个小朋友在池塘边玩耍时，一不小心掉进了池塘里，幸好有一个大人路过把他给救起来了。
真的是好险哪！（教育小朋友不到河边、池塘边玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里，水缸里装买了水，这可怎么办呢？（想办法）师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多办法。
老师给小朋友们带来了一部动画片，这个动画里讲的就是这样一个故事。
师：请小朋友们看在眼里，记在心里。
二、欣赏动画，初步了解故事的大意师：知道这个故事叫什么名字吗？哪个字你已经认识了？（解决光和缸的念法）幼：《司马光砸缸》师：你从这个动画中看到了什么？幼：司马光砸缸救人过渡语：在这个动画中你们最喜欢哪一段？三、分段欣赏动画通过提问巩固幼儿对故事的理解，引导幼儿说完整的话（1）播放开头至一个小朋友掉进了水缸师：他们在什么地方玩什么游戏？幼:他们在花园里玩捉迷藏师：这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?幼： (2)播放小朋友掉进水缸后至司马光砸缸前师：这个孩子掉进水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司马缸砸缸至最后师：司马光用什么方法救了他呢？幼：他用石头砸破了缸。
师：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。
师：在当时谁的办法最好？为什么？师：你喜欢司马光吗？幼：喜欢。
师：为什么？幼：因为他聪明勇敢……师小结：司马光遇到事情沉着勇敢不慌张，开动脑筋想办法帮助别人。
司马光从小就聪明勇敢，长大后就成了一位古代的历史学家。
我们要向司马光学习，遇事要冷静不慌张，动脑筋，想办法。
《司马光砸缸》课件PPT
有一天，司马光和自己的小伙伴在院 子里玩捉迷藏，有人躲在树后面，有人 躲在草丛中，有人躲在假山后面。
这时，意外发生了，躲在假山后的 小朋友不小心掉进了假山下面的一口大 水缸里，大水缸里装满了水，如果不及 时将孩子救出来，恐怕就要溺水身亡了。
小伙伴们都吓傻了，有些孩子吓得 边哭边喊，有的孩子赶紧往家里跑想要 向家人求助。只有司马光非常冷静地思 考了一番，在附近找到一块大石头，直 接向着水缸砸去。只听“哗啦”一声， 水缸直接砸出一个大窟窿，水缸里的水 全部都流出来了，掉进水缸里的孩子也 得救了。
宋
水光众足一群
史
迸持皆跌儿儿 儿石弃没登戏
得击去水瓮于
活瓮 中 庭
破
之
24.司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
24.司马光
群儿戏于庭tíng，一儿dē登ng 瓮wèn，g 足跌diē 没 水中。zh众òng皆jiē 弃qì去，光持chí石击w瓮èng破之， 水b迸èng，儿得活。
得击去水瓮于
活瓮 中 庭
破
之
长大以后的司马光，成为了 北宋时期著名的文学家、史学家、 政治家。他用了19年时间编著了 涵盖16朝1362年的《资治通鉴》， 名垂青史。
宋 水光众足一群 史 迸持皆跌儿儿
儿石弃没登戏 得击去水瓮于 活瓮 中 庭
破 之
孔融让梨
融四岁，与诸兄同食梨，融 独择小者。大人问其故，融 答y曰uē ：
跌
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去。
众人皆慌，
或
，
或
，
或
。
光持石击瓮破之
水迸，儿得活。
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水中。
第24课司马光砸缸课件(21张 PPT)
24 司马光
光生七岁，l凛ǐ n然①如成人，闻②讲《左s氏hì春 秋》，爱之，退为家人讲，即jíl了iǎo其大指③。自是④ 手不s释hì⑤书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿
登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，
水迸，儿得活。
——《宋史· 司马光传》
注释：①凛然：稳重的样子 ②闻：听 ③大指：主要意思 ④自是：自此，从此 ⑤释：放下
24 司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸， 儿得活。
译文：有一次，司马光和一群小孩儿在 庭院嬉戏。一个小孩儿爬上瓮，失足 落入水中。大家都吓跑了，只有司马 光拿起石头砸瓮。瓮破了，水一下子 喷涌出来，落水的小孩得救了。
起因
经过
结果
文言文的魅力
简洁、完整
一儿登翁，足跌 光持石击翁破之， 儿得活。
24 司马光
司
司
马
马
迁
懿
史记
三国时期大将军
司马光
北宋时期的文学家和史学家
méi 没有 没 24 司马光 mò 淹没 群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
24 司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
wènɡ
没水中。
水迸。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
全，都
皆大欢喜 四大皆空
草木皆兵 人人皆知
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
24 司马光
群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足 跌 没水中。众 皆弃去，光持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。
24 司马光
群儿____________，_____登 瓮，足跌_________。众 __________，_______________， 水迸，_________。
《司马光砸缸》优秀ppt课件
1.会认“假、缸、慌、搬、使、劲、砸、救”8个生字；会写“司、古、时、候、别、哭、没、那”8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会司马光遇事沉着，机智勇敢的品质。
使（ ） 用劲（ ） 砸（ ）水缸
半包围结构：上下结构：左右结构：
古、哭
司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。“没有慌”说明他与其他小朋友的表现不同，通过对比，写出了他的沉着冷静。“使劲”表明了他救小朋友的急切心情。
阅读方法解密：理解对比手法
概念：对比是将不同事物或同一事物的不同方面列举出来，加以比较。作用：运用对比可以使形象更加鲜明，达到表达思想、说明问题的目的。
第1自然段：写司马光和小朋友在花园里玩耍。第2自然段：写一个小朋友掉进大水缸后，其他小朋友都很惊慌。第3自然段：写司马光砸破水缸救人。
花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。这里描写大水缸有什么作用？描写大水缸是为了说明当时环境存在着危险，为下文发生意外作铺垫。
别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。“有的……有的……还有的……”的排比句，通过对比，写出了别的小朋友“慌”的不同表现。
点拨：我们要多读这些字、词语，在读的基础上了解这些字、词语的意思。
点拨：先把句子读熟，理解句子的意思，再抓住关键词语“搬”“砸”来进行表演。
谢谢观看
水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。事情的结果怎样？司马光成功地救出了掉进缸里的小朋友。
司马光是怎样救出小朋友的？司马光用石头砸破了大水缸，救出了小朋友。1.司马光和小朋友在花园里玩的时候发生了什么事？司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友爬上假山，不小心，掉进了大水缸里。
2.别的小朋友是怎么做的？别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。3.司马光又是怎样做的？司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口水缸，缸破水流，掉在缸里的小朋友得救了。
司马光砸缸课件
司马光砸缸课件司马光砸缸课件司马光，北宋时期著名的政治家、军事家、文学家，他是《资治通鉴》的主要编纂者之一，也是中国历史上备受尊敬的人物之一。
然而，他的一件小事却引起了广泛的争议和讨论，那就是他砸缸的故事。
这个故事发生在司马光担任河南府尹（地方官）的时候。
当时，河南府的民众生活在水深火热之中，百姓们的苦难触动了司马光的心灵。
他深感自己作为一名官员，不能坐视不管，于是决定采取行动。
司马光了解到，当地的民众饮水困难，主要是因为水源的问题。
于是，他亲自带领工作人员前往水源地进行调查。
经过多方考察，司马光发现，当地的水源被一些富人霸占，导致普通百姓无法获取干净的饮用水。
这让司马光非常愤怒。
为了让这个问题引起更多人的关注，司马光决定采取一种非常激烈的方式来表达自己的愤怒和抗议。
他带领工作人员前往富人家中，将他们的水缸砸碎，让他们无法再垄断水源。
这一举动震惊了当地的富人和官员，也引起了广大民众的共鸣。
司马光的砸缸行为被一些人批评为过激和不恰当。
他们认为，作为一名官员，司马光应该以身作则，通过合法的方式解决问题，而不是采取暴力手段。
然而，也有很多人对司马光的行为表示理解和支持。
他们认为，司马光的砸缸行为是为了给那些富人和官员一个警示，让他们意识到自己的错误和不义行为。
无论如何，司马光的砸缸行为无疑引起了社会的关注和反思。
它让人们开始思考官员的责任和使命，以及如何解决社会问题。
司马光的行为也成为了后来许多政治家和社会活动家的借鉴和启示。
司马光的砸缸行为背后反映出了他对社会不公平现象的敏感和愤怒，以及他对于改变社会现状的决心和勇气。
他不仅仅是一个文人，更是一个有担当、有责任感的政治家。
他用自己的行动告诉世人，一个官员应该为民众的利益而奋斗，而不是只顾自己的私利。
司马光的砸缸行为也给我们提供了一个思考的角度。
在当今社会，我们是否也可以像司马光一样，敢于站出来，为社会的不公平现象发声？我们是否可以像司马光一样，用自己的行动来改变社会的现状，为更多的人带来福祉？当然，我们不必一定要采取激烈的方式来表达自己的观点和抗议。
司马光现代文课文
《司马光》现代文课文
人教版小学语文三年级上册第24课是《司马光》，作品以简明的语言展示出少年司马光沉着冷静，聪明睿智的人物形象。
下边整理分享这篇课文的原文、译文及主题。
司马光
选自《宋史·司马光传》
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
【译文】
有一天，司马光和小朋友在庭院里玩耍。
一个小孩爬上水缸玩，不小心滑落水成满水的水缸里。
大家都被吓跑了，形式万分危机。
机敏的司马光迅速搬起一块大石头，用力砸缸。
终于缸被砸破了，水一下子流了出来，落水的小孩终于得救了。
【课文主题】
本文通过写司马光砸砸缸救人的故事，赞扬了司马光富有爱心、聪明机智、沉着冷静以及灵活应变的品质和能力。
第1页（共1页）。
司马光砸缸的文言文翻译
司马光砸缸的文言文翻译（原创实用版）目录1.司马光的背景介绍2.司马光砸缸的故事概述3.文言文原文及翻译4.故事背后的启示正文司马光是我国北宋时期著名的政治家和学问家，他主编的《资治通鉴》是一部流传千古、影响深远的历史著作。
在司马光的一生中，有许多脍炙人口的故事，其中“砸缸救儿”的故事尤为引人注目。
故事发生在宋朝河南光山，当时司马光年仅七岁。
有一天，他和一群小伙伴们在庭院里玩耍。
突然，有一个小孩失足跌进了一个大缸里。
其他的孩子们都吓得跑掉了，而司马光却急中生智，他捡起一块大石头，使劲向水缸击去。
水涌出来，小孩也得救了。
这个故事展现了司马光在危急时刻的勇敢和智慧，同时也让人们看到了他自小就具备的优秀品质。
那么，这个故事的文言文原文是什么呢？原文如下：司马光，字君实，陕州夏县人也。
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。
翻译过来就是：司马光，字君实，陕西夏县人。
司马光七岁的时候就像一个大人一样非常懂事，听到老师讲解《左氏春秋》，非常喜爱，放学之后又为家人讲他所学到的，因此他也明白了春秋的内涵。
从此书不离手，甚至忘记了饥渴，冷热，一心都扑到了书里。
有一天，一群儿童在庭院里捉迷藏，一个孩子失足跌进了大缸里，其他的孩子们都吓得跑掉了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去，水涌出来，孩子也得救了。
这个故事告诉我们，在危险面前，我们应该保持冷静，用智慧去解决问题。
关于司马光砸缸的历史故事
关于司马光砸缸的历史故事司马光砸缸的故事讲述的是宋代史学家司马光在童年发生的故事。
下面是小编为大家整理了司马光砸缸的故事，希望能够帮到大家。
司马光砸缸故事原文司马光字君实，陕州夏县人也。
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
——元末·阿鲁图《宋史》司马光砸缸故事内容：北宋时，有一个很聪明的小孩，他就是司马光。
这个小孩，生来聪慧，喜欢动脑筋，与同龄的孩子相比，显得与众不同。
有一天，司马光和小朋友在花园里玩，花园里有花有树还有假山，大家你追我赶，玩的很高兴。
一个调皮的小男孩爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉进了假山边上的大水缸。
水缸里满满的都是水，小男孩被吓到了，在水里挣扎着，大声喊：“救命啊，救命啊，快救救我啊……”这时，小朋友们才发现，有人掉缸里了。
大家惊慌失措，一时都不知道该怎么办，有的胆小的孩子，都吓得哭起来了。
这时，司马光说：“大家不要害怕，我们赶紧想办法，把他救上来。
”大家面面相觑，甚是慌张。
聪明的司马光正在努力的思考着，“我们都比水缸矮，又不能把他捞上来，要是能把水缸里的水倒出来就好了，可是，我们怎么才能把水倒出来呢?”小小的孩子不慌不忙，苦苦思索着。
当他看到假山边上一块块的石头时，突然灵光一闪。
他高兴的想到，“我可以用石头把水缸砸破啊”，随即他又想到，“万一砸到小伙伴怎么办呢?”。
于是他跑过去捡了一块不大不小的石头，对大家喊道：“大家不要着急，我有办法了。
”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。
大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
这就是著名的司马光砸缸的故事，它启示我们，遇事不能慌张，要敢于突破常规，用思维来解决问题。
司马光砸缸这个故事告诉我们无论遇到什么事情都应该沉着冷静,镇定自若,同时我们也应司马光那种沉着冷静,勇于救人的精神.。
司马光砸缸故事
司马光砸缸故事相传在宋朝时期，有一位名叫司马光的官员，他是一位非常正直的人，深受人们的尊敬和爱戴。
司马光在担任宰相的时候，曾经有一次发生了一件让人印象深刻的事情，那就是他砸缸故事。
有一天，司马光听说有人在官场上行贿，贪污腐化风气严重。
对于这种现象，司马光感到非常气愤和不满。
于是，他决定要采取一些行动来制止这种行为。
他首先下令全国各地的官员，要求他们如实向皇帝上报自己的财产，以示清白。
然后，他又下令要求全国各地的官员，要在规定的时间内交出他们私藏的财物，以作为清查的依据。
在这个时候，有一位官员私藏了一些财宝，他听到了司马光的命令之后，非常害怕自己的财产被查出来。
于是，他想了一个办法，他把自己的财宝藏在了一个缸里面，然后在缸上面盖上了一层泥土，假装是一个普通的缸，希望能够蒙混过关。
可是，司马光却洞察一切。
他派人到各地去清查官员的财产，当他的人发现了这个缸的时候，他们立刻把它打开，发现了里面的财宝。
于是，他们将这个消息告诉了司马光。
司马光听到这个消息之后，非常生气。
他立刻召集了这个官员，问他为什么要隐瞒自己的财产。
这个官员害怕得不知道该怎么办才好，他只能低头承认自己的错误。
司马光看到这个官员的态度之后，他感到非常愤怒。
他当场下令将这个官员逮捕，并且没收了他的财产。
然后，他又下令将那个藏有财宝的缸砸毁，以示对贪污腐化行为的坚决打击。
这件事情很快传遍了整个官场，人们都纷纷为司马光的正义行为点赞。
从此以后，官员们都知道了，如果他们敢于贪污腐化，那么就会受到司马光严厉的制裁。
司马光砸缸的故事，成为了后人口口相传的佳话。
这个故事告诉我们，正义是永远战胜邪恶的力量，贪污腐化终究会受到惩罚。
司马光的行为，也成为了后人学习的榜样，他用自己的行动，为社会树立了一个正直廉洁的典范。
司马光砸缸的故事，告诉我们要珍惜自己的清白名声，不要因为一时的私利而违背良知，更不要触犯法律底线。
只有做一个正直的人，才能够得到他人的尊重和信任。
《司马光砸缸》课件
候候 面
xià
吓
kū
哭
作业：1.生字各写2行 2.熟练朗读课文
前四段，预习课文后两 段
进了大水缸。
④别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着
喊着，跑去找大人。
⑤司马光没有没有慌，他举起一块石头，使劲
砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 ⑥缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救
了。
①古时候，有个孩子叫司 马光。
hòu
候候
（古时候） （小时候） （时候）
②有一回，他跟几个小朋友在花园里
玩。花园里有假山，假山下面有一口
司 马 光 砸 缸
简介
司马光
司马光是我国古时候有名的大文学 家、史学家，他小时候很爱学习，也很 聪明。《司马光》这篇课文就是写他小 时候的一个真实的故事。
①古时候，有个孩子叫司马光。
②有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园
里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了
水。 ③有个小朋友爬到假山上去玩，一不谨慎，掉
大水缸，缸里装满了水。
miàn
面
（下面） （上面）
②有一回，他跟几个小朋友在 花园里玩。 花园里有假山，假山
下面有一口大水缸，缸里装满了
水。
③有个小朋友爬到假山上去 玩，一不谨慎，掉进了大水 缸。
④别的小朋友都慌了，有的吓哭
了，有的叫着喊着，跑去找大人。
xià
吓 （吓人）
kū
哭 （哭了）
（吓哭）
④别的小朋友都慌了，有的吓 哭了，有的叫着喊着，跑去找 大人。
有的……有的…..
视察孩子的表情： 别的
小朋友（），有的（），有的扫卫生，同学们有的扫地，有的擦 桌子，有的提水……
司马光砸缸课文
司马光砸缸原文阅读
【原文】
司马光
宋代：佚名
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
【译文】
司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
【注释】
司马光：字君实，陕州夏县（现在山西）人。
北宋大臣，史学家，编撰《资治通鉴》等书。
庭：庭院。
瓮：口小腹大的一种容器。
皆：全，都。
弃去：逃走。
光：指司马光。
破：打开，打破。
迸：涌出。
司马光砸缸原文阅读及翻译
【故事传说】
孩童时代的司马光生活的无忧无虑，他的身边总是有一群和他整天嬉戏打闹的玩伴，这些孩子或大或小，每个人都非常的调皮。
有一日大家的目光就被一个放置在假山旁边的大水缸给吸引了，孩子们都非常的好奇水缸中的东西，但是水缸的高度比孩子们高了太多，大家就没有能够达成目标，这个时候司马光的一个玩伴也就是后来的上官尚光就想爬上水缸旁边的假山从上面一探究竟。
而意外却突然就发生了，由于假山上的石头上如同青苔一类的东西太滑，小孩子就不慎跌入了水缸，在场的孩子们看到这番情景都被吓坏了，有的奔走呼救，有的只在原地哭泣，因为他们也没有办法能够救出小孩，就在这个万分紧急的时候，司马光听到了声音赶了过来，稍加思考的他立刻拿起了周边的一块石头，用力一砸将水缸的一侧砸出了一个窟窿，缸中的水就这样一涌而出，小孩也因此得救。
司马光砸缸几年级的课文
司马光砸缸几年级的课文
司马光砸缸是中国古代著名的历史事件之一，通常被认为是中国古代智慧的代表之一。
该事件记载于《宋史》中，发生在北宋时期。
司马光是一位著名的政治家和文学家，他在北宋时期曾担任宰相等重要职务。
砸缸事件发生于他担任宰相期间，当时他的一位儿子不慎掉进了缸里，司马光紧急情况下想到了用砸缸的办法来救人。
最终，他成功地将儿子从缸里救了出来。
司马光砸缸的故事在中国文化中有着非常重要的地位，被广泛传颂。
现在，它通常被认为是教育孩子们勇敢、机智和乐于助人的榜样。
《司马光砸缸》课件
有个小朋友 爬到假山上去 玩儿，一不小 心，掉进了大 水缸。
观察孩子的表情： 别的
小朋友（），有的（），有的（）。
我也会说
有的……有的……
。
司马光是怎么做的？(用课本上的 话说一说)
缸里的水流出 来了，掉进缸里 的小朋友得救了。
司马光几跟个小朋友 在 花园里 玩，一个小朋友掉 进了大水缸里 ，其他小朋 友 慌了，司马光没有 慌 ， 他搬起 一块大石头 ，使劲 砸 那 口缸，掉在缸里的小朋 友 得救了 。
司 马 光
砸 缸
教学目标
1.学会11个生字和由生字组成的新词。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个
聪明勇敢的孩子。 3.正确、流利地朗读课文。
jiǎ
gāng
hǎn
假 缸 喊
jì n zá jiù
劲 砸 救
sī
hòu
yuán
pá
司 候 园 爬
(司机) (时候) (花园) (爬山)
司马光是个什么样的孩子呢？ 司马光是一个遇事不慌、 善于动脑筋、聪明勇敢的孩子。
几 下
个 马
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
里 去
读 读 说 说
△ △ 你喜欢司马光吗？你觉得他是一怎样的 把这个故事讲给家人听。 人？说说看。
△
收集关于司马光的资料，在班上交流有
关司马光的故事。
时候
假山 使劲
花园
爬上
掉进
砸破 石块
救人
水缸
别的
到处
他 友 别 找
时 玩 都 举
朋 进 哭
自由读课文，看看图上画的是什么地方?这 个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什 么?他们脸上的表情有什么不同？你知道哪个孩 子是司马光吗?
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课题：第二课《司马光砸缸》课文一
课型：课文阅读课
教学时间：2016年9月7 日第三课时
教学目标：
1.会读课文。
2.根据课文配图，复述课文。
3.司马光砸缸的故事启动学生从小养成沉着冷静，爱动脑筋的习惯。
学情分析：
四年级一班一共有28名学生。
教学重点
1.会读课文
2.根据思维导图，复述课文
教学难点
1.司马光砸缸的故事启迪学生从小养成沉着冷静、爱动脑经的习惯
2.培养理解课文的策略：情景法
教学方法
情景，,讲授法、任务法，练习法，激励法
学习方法
书写，组词，游戏，模仿，小组合作
教学设施
班班通，黑板，挂图，环境创设
教学工具
教材，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，A4纸，词句条，磁铁，粉笔，尺，剪纸……
学习工具
课本，HaFaLa练习册，练习本，笔……
教学过程：环节与步骤
建立课堂：
师生问好，让小朋友把汉语书、铅笔放在课桌上。
民族团结教育：
复习：
师，打开HaFaLa软件字词复习版块。
师，点读；生，跟读。
导入：
用图解课文中的图片，
师：看一看，图片上有什么？
生：......
师：同学们想一想，缸为什么有一个洞呢？到底发生了什么事？
生：......
师：同学们说的对不对呢！我们一起来看课文。
教学1：感受课文
师：（播放录音）同学们，看着课本认真听。
在听录音的过程中，师板书课题，为讲解课文做好准备。
师：好，录音我们已经听完了，现在请同学们合上书本，说一说你们了解到了什么？
师，点每组一位生说出了解到的知识点。
生，完成任务；师给完成任务的组五角星。
教学2：第1-2自然段阅读理解教学
1.跟读第1-2自然段
师：同学们，现在我们跟着录音一起读第1-2自然段。
师，播放一句软件上的课文录音，生，跟读一句。
2.师生提问互动，理解段意
教学3：第3自然段阅读理解教学
1.跟读第3自然段
师：同学们，现在我们跟着录音一起读第3自然段。
师，播放一句软件上的课文录音，生，跟读一句。
2.师生提问互动，理解段意
教学4：第4自然段阅读理解教学
1. 跟读第4自然段
师：同学们，现在我们跟着录音一起读第4自然段。
师，播放一句软件上的课文录音，生，跟读一句。
2.师生提问互动，理解段意
教学5：第5自然段阅读理解教学
1. 跟读第4自然段
师：同学们，现在我们跟着录音一起读第4自然段。
师，播放一句软件上的课文录音，生，跟读一句。
2.师生提问互动，理解段意
活动1：朗读课文
师，把全班分成4大组，分别朗读第1-2自然段、第3自然段、第4自然段和第5自然段。
生，有感情的朗读。
生，完成任务；师给完成任务的组五角星。
教学巩固：
学生齐读课文。
教学测评：
1.师，点不同层次的学生看课文配图复述课文内容。
2.通过学习这篇课文，我们应该学习司马光的哪些品质？
教学效果延伸（作业）：
1.朗读课文2遍。
2.选自己喜欢的句子或段落背下来。
3.想一想，你还有什么办法就这位落水的小孩。
板书设计：
教学反思：。