一年级上1《1~5的认识》教案

1~5的认识

一、关联内容

1~5的认识是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。学生在1~5的认识中经历从日常生活中抽象出数的过程，对之后认识千以内、万以内的数、发展数感有比较重要的作用。

课标指出“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟，建立数感有助于学生理解生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”建立树数感和符号意识是本单元的教学重点之一。

二、备课思路

写数字作为教学重点：初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握。有的学生容易把上下左右的位置搞错，或者写得不整齐，拐弯不圆滑，因此这节课重点是让学生学会规范书写数字。

渗透集合思想：把要数的物体看作一个集合，然后依次指着集合中的每一个元素分别和自然数中的1，2，3，4，5……建立起一一对应的关系，与集合中最后一个元素对应的自然数就是这个集合中元素的个数，也就是物体的总数。

抽象思想：让学生用相应数量的小棒表示抽象出的各数，摆成自己经验中的几何图形，帮助学生完成由具体到抽象、再从抽象回到具体的认知过程，初步感知1~5的基数含义。

三、前侧及学情分析

1、前测重点内容

1~5数字的认读，用数字表示对应物品的数量。

2、学情分析

大部分学生能认读10以内的数字，一半左右的学生可以书写，但是普遍写得不够整齐，有的学生容易把上下左右的位置搞错，或者写得不整齐、不匀称，拐弯

不圆滑，在教学时，可以让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点，笔顺。终

点的标志。，按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细，一丝不苟的好习惯。

个别同学还不能流畅地认读1~5，需要课后额外进行辅导。

四、课程目标

1.学生通过阅读教材中的书写范例，能弄懂1~5等数字的起点，笔顺、重点的标志，

按照范例书写。

2.学生能认读1~5这几个数，理解数字的基数含义，能用1~5各数表示物体的个数，

能用不同的方法表示数（例如“1”可以用一支铅笔，一块橡皮擦、一把尺子来表示）

五、课堂预设

1.通过数课本14页“农家小院”图中地人和物，抽象出1~5各数。

“1”1个老奶奶，1只小狗，1座房子等。

“2”2只鹅，2个食盘，2个筐

2. 2.让学生用相应数量小棒表示抽象出的各数，摆成自己经验中的几何图形，帮相学

生完成由具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程，初步感受1~5各数的基数含

义，并会认读这5个数。

3.借助生活物品帮助学生认读数字。

通过儿歌“1像铅笔会写字，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5

像称勾来买菜”将数字与对应图形联系起来。

4.借助计数器理解1~5的顺序

5.练习写数字

引导学生读懂范例（从哪起笔，在哪儿拐弯，在哪儿停笔及每个数字在格中的布局），先书空，描红，再独立写数字。

六、课件板书设计

说明：PPT或者板书均可。

七、授课总结

大部分学生课前已经能认读写1~5，但是写的方法不正确，因此本节课重点是让学生知道1~5的基数含义，学会正确书写。上课时因为学生对1~5的知识比较了解，兴趣较高，但是也有一部分学生认为自己已经学会了，不认真挺听课，导致在书写时没有认真观察，笔顺错误。教学时可以多设置一些有趣的小游戏吸引学生课堂注意力。

八、后测及后测分析

1、后测重点内容

在田字格规范书写数字，

拿出可以表示1~5的物品，说一说。

2、后测分析

大部分学生能规范熟悉书写，但是有的学生还不理解数字应该写在田字格的左半部

分，起点、重点不够注意，拐弯不流畅。需要多加练习。

九、拓展内容

在写数字的过程中培养学生写数字的能力。