部编版二年级语文上册第八单元主题阅读
人教版部编版本小学二年级语文上册第八单元教案
22敕勒歌（1）教学目标：1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4、学生会背诵这首民歌。
教学重点；1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
（课件中出示标题）二、作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗读指导：1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
（两分钟）4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
四、重点分析：1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书：茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计
统编教材小学语文二年级上册第八单元22.《狐狸分奶酪》教学设计教材分析:本课为统编版新教材语文第八单元第二十三课，本单元以童话为主，重在培养学生的想象力，发展学生思维，并在学习过程中尝试复述故事，有了前一课《狐假虎威》这一中华传统寓言故事的学习，对“狐狸”的形象小朋友们有了初步认识，这一课是匈牙利民间故事改编而来，可有对比。
学情浅析：二年级的小朋友思维活跃，想象力丰富，最为重要的是，本班的孩子语言组织能力强，有极强的模仿能力，对于学习语文兴趣浓厚，朗读水平高，以上特点都有助于本课教学的开展。
设计理念：本课时的设计理念主要基于对学生核心素养的培养，语文的核心素养无非“听、说、读、写”，因此四个教学环节中均有体现教师引导，学生活动，以此体现以读为主的语文课堂，同时没有忽视对写字教学的指导，在课后练习与拓展资源的设计中是本堂的一个延伸，因为语文不是单纯的教材，而是为孩子们打开一篇阅读的窗，让孩子们有看是书远方与文学。
本课时是在一字一句中为孩子们打牢记住，培养语感，不求华丽，但求务实。
教学目标：1.通过查字典、联系上下文理解“奶酪、仔细、轮流、公平”等词语的意思。
2.运用随文识字的方法，教学“奶、第”两个生字的书写。
3.分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
4.对文章最后一句话进行质疑，拓展思维，学会谦让与分享。
教学重、难点：重点：分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
难点：对课文内容提出质疑，拓展学生思维。
教学准备：多媒体课件（101PPT中选取）。
角色扮演的小头饰（狐狸、熊哥哥、熊弟弟）。
教法与学法：教：谈话法、朗读法。
学：探究法、同桌互助学习法。
教学时间：1课时（本课为第二课时）教学过程：一、复习旧知，听读课文1.课件出示上一课学习的本课的生字与词语，指读，小老师带读。
2.回顾22课中的那只狐狸是只怎样的狐狸？（指名回答，并评价）。
3.今天，我将于小朋友一同认识另一只来自匈牙利的狐狸，它是怎样的呢？请小朋友与老师一同板书课题：23.狐狸分奶酪，重点指导：“奶”字的写法，“左右一样高，左右穿插各占一半”在田字格中范写，学生书空，描红书写，齐读课题。
人教部编 语文 二年级 上册 第八单元(教案)
第八单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元课文主要是围绕“相处”这个主题进行安排的。
《狐假虎威》讲述狐狸骗过老虎，成功脱险的故事。
《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊修补“裂缝”，相互谅解的故事。
《风娃娃》讲了风娃娃好心办事，得到大家的赞赏和批评的故事。
二、语文要素
1. 综合运用多种方法自主识字、自主阅读。
本单元课文编排连环画，引导学生在遇到不认识的字时，可以借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等猜字阅读。
2. 借助提示讲故事。
引导学生在熟读课文的基础上讲故事。
鼓励学生加入适当的动作与表情，体会讲故事的乐趣。
要素分解
1/ 1。
部编版二年级语文上册第八单元教材分析
部编版二年级语文上册第八单元教材分析
一、教析内容简析
本单元围绕主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》《狐狸养鸡二》4篇童话故事。
通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。
"综合运用多种方法自主识字、自主阅读"是本单元教学的重点。
一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下女和生活经验等方法猜字阅读。
在此基础上，本册安排了"借助提示，复述课文"是本单元教学的另一个教学重点。
本单元在再次提出"学习默读"的要求。
二、单元教学目标及重难点
1.认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个司语。
（重点）
2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
（重点）
3.借助提示，复述课文。
继续学习默读，试着做到不出声。
（难点）
4.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
（重点）
5.猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。
（难点）
6.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
（难点）
7.积累含有动物名称的四字词语。
三、课时安排建议课时10课时。
部编版语文二年级上册第八单元达标测试卷五(附答案)
部编版语文二年级上册第八单元达标测试卷五（附答案）一、看拼音，写字词，再完成练习。
(12分)1．词语“____________”写出老虎不太相信狐狸的话。
这个词语是ABAC式词语，我还能写两个ABAC式的词语：_____、______。
2．上面的词语“dōng zhāng xī wàng”中含有一对反义词：“__________”和“____________”。
根据图片将含有反义词的词语补充完整。
七____八____三____两____争____恐____ 二、关于狐狸的歇后语有很多，选择合适的填入句子。
(6分)1．你这真是狐狸给鸡拜年——______________啊！2．这件事大家都已经知道了，狐狸尾巴——____________的。
3．两个小偷做了朋友，这可真是黄鼠狼和狐狸结亲——____________。
三、从九宫格中选字组成语。
(9分)风平____静风和____丽和____细____风____同舟风调____顺风口____尖风吹____动风起____涌风____雪____ 四、关于动物的成语。
(14分)1．先补全成语，再选择对应的成语，把序号填在括号里。
(10分)④()群之() ⑤胆小()鼠⑥()()得水①()()之鸟②狼()虎咽③漏网()()(1)形容吃东西又猛又急。
()(2)比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。
()(3)胆子小得像老鼠一样，形容胆子小。
()(4)比喻侥幸逃脱的罪犯、敌人等。
()2．下列成语哪些是正确的？画“√”。
(4分)龙飞蛇舞()如虎添翼()如龙得水()鸡鸣狗犬()虎假狐威()狼心狗肺()五、按要求完成练习。
(20分)1．成语“______________”在课文中的意思是，狐狸假借____________的威势吓跑百兽，现在这个成语多用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。
2．《狐狸分奶酪》中，最后奶酪全被狐狸____________。
3．在1、2两个小题中，狐狸给你留下了__________的印象。
【部编版】统编版小学语文二年级上册第八单元《语文园地八》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文二年级上册第八单元《语文园地八》课前解析教学教案和教学反思【教学目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。
4.背诵含有动物名称的四字词语。
5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐。
【教学重点】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。
2.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
3.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点。
【教学难点】读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。
2.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
【教学过程】一、开门见山同学们，今天我们要一起学习语文园地八的内容。
（板书：语文园地八）二、“识字加油站”教学1.出示识字加油站部分的字词。
（出示课件3）狼猩猩蛇白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕（1）引导学生认读这10个表示动物名称的词语，读准字音。
（2）结合图片认识一下这些动物，识记生字。
（出示课件4-8）（板书：动物）（3）交流识字方法，如，同部首归类法记忆——“狼”和“猩”都是反犬旁，“鹤”和“鸽”都是鸟字旁，“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这6个字的部首都是“虫”。
（设计意图：充分发挥学生学习主体的地位，让学充分表达自己的意见和想法，既能促进彼此之间对知识的交流，又能丰富识字方法，而教师在此作为一个教学的引导者，帮助学生适时补充。
）2.引导学生自由练读词语，边读边思考：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么？（出示课件9）3.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚数量、生活环境等角度进行分类。
部编本语文二年级上册第八单元教材解析
第八单元教材解析
一、单元内容总述。
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“相处”这个专题进行安排的。
主要由《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》和《风娃娃》4篇课文组成。
通过学习这些有趣的童话故事，学会应该怎样与人友好相处。
（1）多元自主识字、自主阅读。
本册安排了《纸船和风筝》和《风娃娃》两篇全文不注音的课文，学生遇到不认识的字可以借助课文插图，形声字声旁表音的字形特点，联系上下文和生活经验等猜字方法阅读，当然也可以运用部首查字法查字。
这是为下册的课文不再全文注音做铺垫。
（2）借助提示，复述课文。
本单元部分课文后面有提示，要求按提示讲故事。
例如《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。
教学时，应该在学生已经理解课文内容的基础上，根据提示讲故事。
另外，“默读”仍然是阅读训练的一个要求。
二、单元教学要点和课时安排。
部编版二年级语文上学期 第八单元主题阅读(含答案及详细解析)
人教部编版二年级语文上册第八单元主题阅读建议时间：30分钟一、快乐读儿歌，轻松做练习。
捉迷藏小动物，捉迷藏，只有黑猪无主张，都想藏个好地方。
一头钻进梨花丛，黄狗藏进油菜花，结果最先被捉到。
绿鸭藏进嫩稻秧，原因到底在哪里？火狐藏进红叶林。
请你动脑想一想。
1.猜猜下列加点字在儿歌中读什么，再查查字典，看你猜得对不对。
捉迷藏．（）钻．进（）结．果（）2.“只有黑猪无主张”中的“主张”的意思是（）（填序号）①主动张开②主意，见解3.黄狗藏进_________，绿鸭藏进_________，火狐藏进_________，黑猪钻进_________。
二、阅读短文，完成练习。
我再也不单独飞了一群大雁从南方飞到北方，它们一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，总是把小雁排在最后。
一连几天，都是这样飞，小雁感到很不自由，想要单独飞。
小雁悄悄地离开雁群。
刚开始的时候，它觉得自由飞真好。
飞了一会儿，它越飞越累，觉得翅膀很重。
忽然，一阵大风吹来，它再也没力气了，眼看要掉下去了。
正在这时，雁群赶来了，它们把小雁夹（jiā）在中间，带它一块儿向北方飞去。
小雁说：“我以后再也不单独飞了！”1.小雁想要单独飞是因为__________________________________。
2.从哪里可以看出小雁单独飞是很吃力的？用“”在文中画出来。
3.小雁最后是怎么飞到北方的？用“”在文中画出来。
4.根据故事内容给下列句子排顺序。
（填数字）（）小雁离开雁群。
（）一群大雁飞向北方，把小雁排在最后。
（）小雁觉得自由飞真好。
（）小雁越飞越吃力，马上要掉下去了。
（）小雁再也不单独飞了。
（）雁群赶来带着小雁一起飞。
5.这个故事告诉我们的道理是（）（填序号）①离开同伴很危险。
②团结起来力量大。
三、阅读检阅台。
夏天的颜色夏天是什么颜色？红？黄？绿？走在大街上，一切有生命力的东西都无精打采地低着头，火辣（là）辣的太阳照射着大地，每个人，每棵树，每朵花，都闪耀（yào）着金色的光。
部编版小学语文二年级上册第八单元《狐假虎威》优质教案
第八单元导学【单元导教】本单元以“相处”为主题，编排《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》3篇童话故事，让学生感受应该如何与人相处，引导学生在学习和生活中与人友好相处。
“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元的一个语文要素。
在一年级猜字阅读的基础上，引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文学习中，同时也为二年级下册课文不再全文注音的学习作铺垫。
“借助提示，复述课文”是本单元第二个语文要素，《狐假虎威》要求先对5个词语进行归类，再分角色表演故事，表现出词语意思。
《风娃娃》要求根据3个提示讲故事。
“学习默读，巩固方法并能运用到日常阅读中”是本单元的第三个语文要素。
旨在对默读的方法进行巩固，促进阅读理解。
【单元教学目标】字词句：1.认识本单元课文中的41个生字，读准2个多音字，会写25个字，会写27个词语。
2.认识语文园地八中的12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。
3.积累含有动物名称的四字成语。
4.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
5.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。
6.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
阅读：1.借助提示，复述课文。
2.继续学习默读，试着做到不出声。
情感：1.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。
2.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
22.狐假虎威【课前解析】本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。
比喻依仗别人的势力欺压人。
关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。
第一部分（第1自然段）讲一只凶猛、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的处境非常危急。
第二部分（第2-6自然段）讲狐狸如何蒙骗老虎。
部编版人教版二年级上册语文单元主题阅读(Word最新版)
部编版人教版二年级上册语文单元主题阅读通过整理的部编版人教版二年级上册语文单元主题阅读相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！第八单元主题阅读（学习带着问题默读，理解课文的意思）（一）难忘的八个字①随着年龄增长，我发觉自己越来越别出心裁。
我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就起先讪笑我。
我心里很清晰，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
我越来越敢确定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会宠爱我。
②二年级时，我进了伦纳德老师的班级。
伦纳德老师很胖，很美，温顺可爱。
她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都宠爱她、敬慕她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的原因…… ③我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。
我不愿把这事说出来，因为同学们会更加讪笑我的。
④不过，我有方法应付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做嬉戏时，我就发觉没有人看你是否真正捂住了耳朵，他们只留意你重复的话对不对。
所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和平常一样，我又是最终一个。
每个孩子都兴趣盎然，因为他们的“耳语测验”都做得挺好。
我心想，老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等等。
⑤最终轮到我了。
我把左耳对着伦纳德老师，同时静静把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
⑥我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字。
这八个字仿佛是一束暖和的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字变更了我对人生的看法。
⑦这位很胖、很美、温顺可爱的老师轻轻说道：“我渴望你是我女儿！” 1.【理解词语】“别出心裁”的意思是：_________________________。
部编版人教版二年级语文上册全册单元主题阅读 课外阅读专题训练 含答案解析
第一单元主题阅读（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）文段一当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。
我的教室在三楼，站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓槌，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。
宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞，那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。
文段二鸡打鸣，天蒙蒙亮，我就背着书包往学校里跑。
若隐若现的，星星眨着眼睛。
我快走，星星也紧跟着我快走；我停住脚步，星星也站住不动。
寂静的巷道里，我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来脚步声，小巷子里又跑出几个人影来。
小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。
太阳公公喊星星回家睡觉了，我们坐在教室里摇晃着身子背诵课文。
文段三每天清晨，老师从《格林童话》《安徒生童话》和《叶圣陶童话》里选文章读给我们听，我们都很爱听。
老师还读过《凡卡》《爱的教育》等。
那些生动的文章，深深打动着我们的心。
教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，声音温柔而又清脆。
当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。
这时候，几十颗小脑袋和老师一起思索着。
我们的眼睛里常常含着泪水，回味着文章中的情景，心飞到了很远很远的地方……1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。
2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成练习。
（1）三个文段从不同的方面描写了______生活。
（2）文段一抓住_______和_______活动的两个场景，突出______________。
（3）文段二重点描写了“我”在上学路上和_______嬉戏的情景。
（4）文段三主要叙述了“我们”迷恋老师_______________________的声音，沉浸在感人的故事情节中。
3.【语言积累】从这三个文段中找出有新鲜感的句子，并试着用学过的方法说说你的体会。
最新人教部编版二年级语文上册全册——单元主题阅读(1~8单元)
第一单元主题阅读（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）文段一当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。
我的教室在三楼，站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓槌，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。
宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞，那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。
文段二鸡打鸣，天蒙蒙亮，我就背着书包往学校里跑。
若隐若现的，星星眨着眼睛。
我快走，星星也紧跟着我快走；我停住脚步，星星也站住不动。
寂静的巷道里，我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来脚步声，小巷子里又跑出几个人影来。
小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。
太阳公公喊星星回家睡觉了，我们坐在教室里摇晃着身子背诵课文。
文段三每天清晨，老师从《格林童话》《安徒生童话》和《叶圣陶童话》里选文章读给我们听，我们都很爱听。
老师还读过《凡卡》《爱的教育》等。
那些生动的文章，深深打动着我们的心。
教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，声音温柔而又清脆。
当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。
这时候，几十颗小脑袋和老师一起思索着。
我们的眼睛里常常含着泪水，回味着文章中的情景，心飞到了很远很远的地方……1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。
文段时间事情一二三2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成练习。
（1）三个文段从不同的方面描写了______生活。
（2）文段一抓住_______和_______活动的两个场景，突出______________。
（3）文段二重点描写了“我”在上学路上和_______嬉戏的情景。
（4）文段三主要叙述了“我们”迷恋老师_______________________的声音，沉浸在感人的故事情节中。
3.【语言积累】从这三个文段中找出有新鲜感的句子，并试着用学过的方法说说你的体会。
【二上部编版语文】全册8个单元语文要素主题阅读练习(后附答案)
人教部编版语文二年级上册全册主题阅读训练（后附答案）第一单元语文要素主题阅读（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）文段一当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。
我的教室在三楼，站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓槌，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。
宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞，那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。
文段二鸡打鸣，天蒙蒙亮，我就背着书包往学校里跑。
若隐若现的，星星眨着眼睛。
我快走，星星也紧跟着我快走；我停住脚步，星星也站住不动。
寂静的巷道里，我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来脚步声，小巷子里又跑出几个人影来。
小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。
太阳公公喊星星回家睡觉了，我们坐在教室里摇晃着身子背诵课文。
文段三每天清晨，老师从《格林童话》《安徒生童话》和《叶圣陶童话》里选文章读给我们听，我们都很爱听。
老师还读过《凡卡》《爱的教育》等。
那些生动的文章，深深打动着我们的心。
教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，声音温柔而又清脆。
当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。
这时候，几十颗小脑袋和老师一起思索着。
我们的眼睛里常常含着泪水，回味着文章中的情景，心飞到了很远很远的地方……1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。
2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成练习。
（1）三个文段从不同的方面描写了______生活。
（2）文段一抓住_______和_______活动的两个场景，突出______________。
（3）文段二重点描写了“我”在上学路上和_______嬉戏的情景。
（4）文段三主要叙述了“我们”迷恋老师_______________________的声音，沉浸在感人的故事情节中。
小学语文_部编版二年级上册第八单元《狐假虎威》教学设计学情分析教材分析课后反思
《狐假虎威》学情分析二年级的学生在基本知识、技能方面已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
由于学生年龄较小，容易被故事中的人物和情节吸引，因此本课学习起来并不难。
本课的语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读和表演的欲望很强，根据学生这一特点，我让学生以各种方式进行朗读，分析人物特点。
另外，通过表演词语，表演课文片段增强学生的感受，让学生在活泼、轻松的环境中理解、学习词语，明白课文所讲的道理。
《狐假虎威》效果分析德州市湖滨北路小学侯秀芹游戏导入，引入新课部分：课前游戏能激发学生学习新课的兴趣，加大游戏的难度一是让学生迅速集中精力，而是让学生的眼睛动起来，为下文学习“眼珠子骨碌碌一转”做好铺垫，引导学生自主学习与思考。
识记生字，扫平障碍部分：紧跟课标要求，通过让学生开火车拼读词语，帮助学生继续复习音节，这也是一种重要的识字方法，为今后生字的学习打牢基础。
通过同桌互相检查词语，有针对性的教学生字，同时提倡生生互教，发挥孩子们在课堂上的主体性。
最后将易错字放在词语中，再次巩固。
识字教学层层递进，为课文的学习打下良好的基础。
初读课文，释疑课题部分：通过读课文引导学生自主发现题目“狐假虎威”的字面意思，通过读句子解决本课的难点“假”的意思，使同学们知道“假”是“借”。
初步了解之后后，抛出疑问：狐狸是怎么借走老虎的威风的呢？激发同学们继续学习的兴趣，教会同学们从句子中推测字的意思的读书方法。
走进课文，读演结合部分：新课标提出“感情朗读”要在学生理解的基础上去读，而不是拿腔捏调的读。
品读文章时，我引导同学们抓住“扯着嗓子、眼珠子骨碌碌一转、神气活现、摇头摆尾”等动作描写，神态描写，让学生感知文章的人物性格和特点，呼应题目，明白威风的是老虎，狐狸为了活命而欺骗老虎。
在学生自己的表演过成中，解决课后第二题，明白“神气活现、摇头摆尾”等分别是描写谁的，都是什么意思这一重难点。
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部编版二年级语文上册第八单元主题
(zhǔtí)阅读
〔学习(xuéxí)带着问题默读.理解课文的意思(yì sī)〕
〔一〕难忘的八个字
①随着(suí zhe)年龄增长.我发现自己越来越与众不同(yǔ
zhòng bù tóng).我气恼.我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门.同学们就开始嘲笑我.我心里很清楚.对别人来说.我的模样令人厌恶：一个小女孩.有着一副畸形难看的嘴唇.弯曲的
鼻子.倾斜的牙齿.说起话来还结巴.我越来越敢肯定：除了家里人以外.没人会爱我.甚至没人会喜欢我.
②二年级时.我进了伦纳德老师的班级.伦纳德老师很胖.很美.
温柔可爱.她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的.笑眯眯的眼睛.每个孩子都喜欢她.敬慕她.但是.没有一个人比我更爱她.因为这里有个
很不一般的缘故……
③我们低年级同学每年都有“耳语测验”.孩子们依次走到教室的门边.用右手捂着右边耳朵.然后老师在她的讲台上轻轻说一句话.再由那个孩子把话复述出来.可我的左耳先天失聪.几乎听不见任何
声音.我不愿把这事说出来.因为同学们会更加嘲笑我的.
④不过.我有办法对付这种“耳语测验”.早在幼儿园做游戏时.我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵.他们只注意你重复的话对不对.所以每次我都假装用手盖紧耳朵.这次.和往常一样.我又是最
后一个.每个孩子都兴高采烈.因为他们的“耳语测验”都做得挺好.我心想.老师会说什么呢？以前.老师们一般总是说“天是蓝色的”
或者“你有没有一双新鞋”等等.
⑤终于(zhōngyú)轮到我了.我把左耳对着伦纳德老师(lǎosh ī).同时(tóngshí)悄悄把右手抬起一点.这样(zhèyàng)就足以听清老师的话了.
⑥我等待(děngdài)着……然后.伦纳德老师说了八个字.这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田.这八个字抚慰了我受伤的.幼小的心灵.这八个字改变了我对人生的看法.
⑦这位很胖.很美.温柔可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我
女儿！”
1.〔理解词语〕“与众不同”的意思是：
_________________________.“我”为何会与众不同？用
“____”在文中画出相关句子.
2.〔理解内容〕默读课文.边读边思考：“难忘的八个字”是哪八个字？为什么难忘？
_________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________
3.〔品读句子〕读下面的句子.体会“我”当时的心理活动.
〔1〕我越来越敢肯定：除了家里人以外.没人会爱我.甚至没人会喜欢我.这句话写出了“我”____________的心理.
〔2〕这八个字
．．．．仿佛是一束(yī shù)温暖的阳光直射我的心田.这．
八个字
．．．．．抚慰(fǔwèi)了我受伤的.幼小(yòuxiǎo)的心灵.这八
个字
．．改变了我对人生(rénshēng)的看法.
这句话写出了伦纳德老师(lǎoshī)这八个字里包含的爱像
________一样温暖了“我”_______的心灵.唤起了“我”对人生
的_______.“这八个字”在句中反复出现了_____次.突出强调了
它令“我”_______.
4.〔感知写法〕读句子.体会作者是怎么描写老师的.
〔1〕第④段中画波浪线的句子是_____描写.为文章结尾伦纳德老师说的八个字做了_______.
〔2〕文章两次写到伦纳德老师“_________________________”.突出伦纳德老师在“我”心目中的美好形象.
5.〔语言表达〕如果你就是那个小女孩.你想对伦纳德老师说些什么？
伦纳德老师.我想对您说：“___________________________ _________________________________________________________ _______________”
〔二〕一群光头男孩
在印第安纳州的小镇上.有一个名叫布莱恩的少年不幸得了脑瘤.他接受了化学治疗.治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了.
布莱恩难过极了.他整天躲在家里.连最要好的朋友也不见.大家都很着急.
一天(yī tiān).同班(tóng bān)的一个男孩对自己的妈妈说：“我想把头发(tóu fa)全剃光.这样(zhèyàng),___________ ______________________________.”妈妈(mā mā)赞同地点点头.拿出剃刀.帮儿子把一头柔软的金发全剃了.
这一天.学校里有了一个光头男孩；第二天.学校里又多了一个光头男孩；第三天.学校里出现了一群光头男孩.第四天清早.这一群光头男孩来到布莱恩家门口.他们大声叫着布莱恩的名字.布莱恩透过窗户看到这情景.激动地跑出屋子.这一群光头男孩相拥在一起.每个人都笑得那么欢快.
1.联系上下文.在第3自然段的横线上.把这个男孩的话补充完整.
2.从文中找到表现布莱恩心情变化的句子.画上“”.布莱恩先是______.后来又_______起来.
3.短文表现了布莱恩班上的那群男孩〔〕的品质.
A.善解人意
B.勇敢坚强
C.疾恶如仇
D.没有主见
4.读了短文.你有什么感受？请写一写.
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________
第八单元主题阅读参考答案
类文阅读(yuèdú)
〔一〕1.跟别人(biérén)不一样一个(yīɡè)小女孩.有着一副畸形难看(nánkàn)的嘴唇.弯曲(wānqū)的鼻子.倾斜的牙齿.说起话来还结巴.
2.“我希望你是我女儿！”因为这八个字改变了“我”对人生的看法.因为“我”发现这个世界上除了父母外.还有人爱“我”.
3.〔1〕自卑.渴望爱〔2〕阳光受伤信心三难忘
4.〔1〕心理铺垫和衬托〔2〕很胖.很美.温柔可爱
5.老师.谢谢您！是您让我知道除了父母之外还有人爱我.〔表达自己的感受即可.答案不唯一〕
〔二〕1.布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩了
2.布莱恩难过极了.他整天躲在家里.连最要好的朋友也不见. 布莱恩透过窗户看到这情景.激动地跑出屋子.这一群光头男孩相拥在一起.每个人都笑得那么欢快. 难过快乐
3.A
4.示例：这个故事告诉我们：要学会设身处地地为他人着想.懂得分担他人的痛苦.这不仅能帮助他人.我们自己也会收获快乐.〔写出自己的感受即可.答案不唯一〕
内容总结
（1）部编版二年级语文上册第八单元主题阅读
〔学习带着问题默读.理解课文的意思〕
〔一〕难忘的八个字
①随着年龄增长.我发现自己越来越与众不同.我气恼.我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇
（2）第二天.学校里又多了一个光头男孩。