音效课程中电影音乐赏析与课程思政的教学实践

音效课程中电影音乐赏析与课程思政的

教学实践

[摘要]音效制作课程中电影音乐的运用是针对游戏、影像、交互等相关专业

的学生所开设的一门专业课，它是以美术、平面等专业的专业知识为基础，通过

听音乐来增强对影片的逻辑性的分析，从而使他们能更好地体会到音乐本身的魅力。为了切实解决毕业生的就业问题，着眼于学生的需要，着眼于社会的需要能

更好的培养更多的专业人才，我们还需要在增加音效学习和影视音乐鉴赏的同时，融入一定的思政教育，通过教学实践为同行提供一定的参考。高校毕业生的就业

问题，既是高校自身的社会责任，又是高校自身发展与价值追求的重要内容。提

高学生的艺术审美能力促进社会的发展与稳定，学生更需要加强政治教育，尤其

是艺术类毕业生，在社会竞争越来越激烈的竞争环境中，增强社会责任感形成自

己正确的三观，才能成为合格的社会人才。

[关键词]音效影视音乐欣赏；思政课程；教学研究；设计

学校应该根据社会需要，拓宽学生专业特长，适时推出了影视音效音乐欣赏课，对拓展大学生就业技能进行了大胆的尝试，并积极探索了教学与学习的途径。班级的学生对此有良好的反应，课程教学已初步取得了预期的效果，同时也为进

一步拓展大学生就业能力的探索提供了参考和范例。

一、音效课程中影视音乐欣赏课的设计和实践

近几年来，作者一直致力于收集来自社会各界的反馈与看法，以期能使我

们的教学工作更加充实。根据数名本校毕业生到社会工作后的反映，尽管在学校

里对所学专业投入了大量的心血和汗水，并且结合实际进行了相应的专业实践，

可以说无论是前期的拍摄，还是后期的后期制作，其职业技术能力与行业内的就

业人员相匹配。但刚出校门的学生都有一个共同点，那就是有能力却很难找工作，所学的专业对社会的需求量很小，很多人甚至放弃了自己的专业，去别的行业找

工作，渐渐地把自己所学的专业给抛弃了。笔者认为高校毕业生就业困难已经成

为我国高校近年来普遍存在的问题，其成因十分复杂，而艺术专业的学生，则更

加难以找到工作。通过对我校毕业生的反馈，在扩大大学生就业方面，应加强对

大学生的教育和对学生的指导，使他们既能学好所学专业，又能增强专业技能，

又能在专业上加强专业技能的培养，培养成为一位多面手，打造全面发展的人才。学校指导学生以岗学技，以需赋能，让走出校门的学生能精能精。为了加强大学

生的跨专业能力，提高他们的技术能力，提高他们的就业能力，使他们能够更快

地为国家的经济、社会发展作出更大的贡献。为了更好地满足社会的需求。音效

制作课程中电影音乐的运用是针对游戏、影像、交互等相关专业的学生所开设的

一门专业课，它是以美术、平面等专业的专业知识为基础，在进入学校后继续学习，拓展影像、音乐等专业的基础知识。所以，这门课的教学重点在于掌握基本

的影音、音像、听觉和实践性，并能为微电影、短视频配乐等。同时，选择的学

生也可以通过听音乐来增强对影片的逻辑性的分析，从而使他们能更好地体会到

音乐本身的魅力。在学习的过程中，能够体会到学习的音乐与短片、艺术短片、

电影之间的相互关联与相互依赖。在影视音乐欣赏课的初期，作者着重选择了适

合于影视专业的各个专业的学生进行教学，并根据与传统的视唱不同，通过加强

听力或乐理的基本知识，进行长时间、大容量的强化和引导，使之在一定的时间

内取得效果。因为初学的原因，加上学生求知欲和学技欲的提高，许多同学选择

了本专业。为确保教学效果，各班级根据实际情况进行人数的动态调整。同时，

针对选修影视与音乐欣赏课的学员，因其专业背景、兴趣爱好等因素，为避免教

学过细、周期过长、兴趣下降。在教学中，作者在教学中，着重于以视频与音频

的基本知识为交叉点，探讨并建立与之相适应的知识点。在实际操作中，很多学

员在视频欣赏课上缺乏基本的视听知识，没有经过系统的训练，给教学带来了困难。为了使教学更快地走上正轨，我在教学初期就选择了一些比较实用、容易掌握、有利于学好结合的影音基础知识，比如指导学生掌握基础的音乐拍号与节奏、高音与和声走向等基础知识，并运用各种发声体音高频率所引起的听觉效应，引

导学生进行实际操作，把握要领。因此，在影视音乐教学中应坚持“灌输式”和“启发式”、“定题交流”和“实训”相结合的方法，对影视音乐欣赏课进行了

新的探索和改进。在保证学员基本掌握了基本的音乐后，这门课就进入了各类影视、视频电影的实训环节，旨在让学生对不同的影视作品进行掌控，并将其与音

乐的理解结合起来，并以此作为教学和学习的重点；旨在使学员真正掌握影视音乐剪辑基础知识和各种视频声长知识。本阶段的教学目的是从基本的知识到实际的运用，从单纯的知识到专长的技能的转变，使学生在社会上有了用武之地。在经过一定的教学时间和学生的努力后，本课程的初步设计已经取得了一些效果。参加的学员大多已基本掌握基本的音乐知识，并在一定程度上提高了音乐的实践性，并初步建立了视频剪辑的音乐基本功。同学们对选课更有信心，更坚定了学习的决心，深受同学的喜爱，收到良好的教学效果，教师模范地践行师德规范，言传身教。我们梳理了模范教师的教学行为特质，要求教师们自觉地规范引领自己的教学行为。以自己的正向思维，行动研究，积极育人。我们把传统观念中的问题学生、学生问题，转化为教育契机。实践表明，这一课程的设置与学生的心理预期以及社会发展的规律相吻合。

二、音效制作中电影配乐欣赏教学与思政教育的应用实践

课程思政与学校的教育同向同行，要求将思想政治教育融入课程教学的各环节，以隐性思政的功用与显性思政课程共同构建全课程育人格局。将思政教材和音像相结合。通过观看电影和听音乐，通过听重音的方法来进行拍号训练。这套训练在课堂上有些单调，但它的目标是让学员们分析节奏、节奏，以及音乐的速度，形成音乐鉴赏能力的同学加强政治学习。以编曲或音频编辑软件（例如CubaseProtoolslogic等）为媒介，教授学生音高与音乐的和声走向，而本次练习的目的是结合拍号练习使同学们了解音乐的基本组成元素，在此次练习中，笔者还会附带和声说明与音乐织体的讲解。

通过听音乐，学生可以理解各种乐器和音源的频率范围对听众的听觉感觉，这也是该课程中相对比较困难的部分。比如说，一个单一的音源或一个音源所构成的乐曲，并不能代表一个完整的乐曲，所以，在这个课程中，学员们是感受不到频率的。我不仅要让学生们用单一的声音来听，还要用不同的乐器组合，比如BASS、打击乐器、单簧管和弦乐。在课程教学过程中就算是没有任何音乐基础的学员，也能在一定程度上掌握音乐的基本结构和频率，为后面的课程做好准备。

短视频与艺术短片的配乐不同，短视频和艺术短片的配乐需要的是原创，因此，寻找符合视频节奏的商业歌曲，就如同看图说话一样容易。当然，不同的视