名师教你写作文：人物描写写作指导
统编版语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》名师指导和佳作点评(12篇)
语文统编版五班级上册单元习作名师指导和佳作点评其次单元《漫画老师》1. 明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2. 选择能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；◇写作对象：老师（漫画）:具体大事（外貌、衣着、性格、喜好等方面）突出老师的特点。
◇第一步：确定你要“漫画”的老师是谁。
◇其次步：起一个有创意的题目。
如：“啄木鸟”老师、“顽童”老师◇第三步：“漫画”老师（详写）1、细节描写（外貌、衣着、言谈举止、性格、爱好……）2、典型事例凸显形象（可爱、好玩……）◇“凤头”精致◎外貌描写式：一头乌黑的长发，一双微微含笑的眼睛，一身秀丽的连衣裙,走起路来,鞋子在地板.上敲出一串奇特的音符,这便是我们班的“散文先生”一张老师。
◎开门见山式：我们的英语老师像--个活泼的大姐姐.她特殊爱笑,我们都亲切地喊她“笑笑老师”。
◎开门见山式：现在，我已经是一名五班级的同学了。
也就是说，再过一年，我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。
我首先要感谢的，非蔡老师莫属了。
◎抒情式：我最宠爱的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转瞬间我就从一个小男孩变成了五班级的同学了，在我成长的脚印中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。
◎抒情式：我有一位老师，她和气可亲，是一个值得个个人都鄙视的人，她就是我们五班级的的语文老师：吴老师。
◎抒情式：我感恩老师，由于老师教了我们很多学问，还教给我们很多做人的道理。
◇“尾”音绕梁◎抒情式：这就是我们的“怪”老师，一个越来越让人宠爱的“怪”老师。
◎比方式：王老师的微笑就像一把钥匙,打开 了我心灵的大锁;王老师的微笑就像一个指南针,指引了我前进的方向。
佳作一：名师点评:习作开头点题,总领全文,突出了阮老师的特点“萌”;中间通过具体的描写或事例,体现了阮老师外表、教学、写文章“萌”的特点;结尾写“我"要向阮老我的老师萌萌的我们的语文老师阮老师是我们班的“萌哥”,我们都很宠爱他。
描写人物方法总结
描写人物的方法总分写人法/方法1：总写→分写（外貌变化）2、总分写人法方法1：总写→分写（外貌变化）享受作文：阅读品味体验作文精妙段我的妈妈在卫生学校当老师。
她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。
特色评点：先总写妈妈的身份，然后分写妈妈的外貌特点。
绿色妙语：名师导写精彩开窍一段话观察指导：外貌描写，是指对人物容貌、衣着、神情。
姿态的描写。
要细致观察，努力脱俗求新，去选择表现老师个性、风采的材料。
就应当捕捉他们与众不同的特征，通过平凡小事加以表现。
写作指导：描写人物的外貌，要抓住特征，要按一定的顺序描写。
要抓住人物的本质特征，写得准确传神，使读者如见其人。
这样人物就写得栩栩如生。
童真童趣：积累充值阅读体验黄金版孙老师是我们班的数学老师。
她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
我上四年级的时候，教我们班的是一个女老师。
// 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
//小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
//绿色建议：指导方法写作要点再提示1、平时要多细心观察，注意各种人物的特点。
熟悉人物是写好人物的前提。
2、描写人物时应注意人物所处的环境、人物与人物之间的关系；人物是在社会中生活和活动的，不注意社会环境和人物彼此之间的联系是写不好人物的。
统编版语文五年级下册第四单元习作《他__________了》名师指导和佳作点评
统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第四单元他__________了1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
【语文要素】本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。
我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。
1.谁感动、生气、伤心……的样子让你印象深刻？2.你准备写他（她）的什么故事？3.故事的前因后果是什么呢？四．精选素材。
1.《他生气了》：开头交代他正在图书馆看书，一位阿姨在接电话；中间先写他不满，接着写他试着制止阿姨，阿姨不理会他，仍然大声地聊天，他很生气；结尾写图书馆又恢复了安静，他继续看书。
2.《她后悔了》：开头运用语言描写，交代故事的起因；中间先写她在爷爷的“刨根问底”之下失去耐心，爷爷很失落，接着写她回想小时候爷爷教她写字的场景，她向爷爷道歉，看着爷爷吃力地研究手机的样子很后悔；结尾表明决心。
五．列提纲。
六．小练笔。
他生气了放学了,我拿着数学考卷蹦蹦跳跳地回家去。
一路上,心里真高兴啊!这次数学测验我终于以98分夺得全班第一名。
以前啊，一直是七八名，最近在爸爸的帮助下有了很大进步,我怎能不高兴呢?未进家门我就喊:“爸爸一妈妈我数学考第一名啦!”妈妈正在盛红烧肉,我跳进厨房,一面顺手扒了块肉往嘴里塞，一面把考卷递到妈妈面前。
这时，爸爸从房间里走出来，接过我的考卷，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎蓄满笑意。
(爸爸这时候会有什么反应呢?)可是,看着看着,他的脸开始沉下来,笑容也不知道什么时候不见了。
他很严肃地对我说:“怎么,连小数点对齐了减也不会了?”我理直气壮地说:“怎么不会?我是粗心,所以张老师原谅了我,只扣了我2分。
”爸爸的脸立刻“由晴转阴”，眼睛瞪得浑圆，眉毛也拧到了一起。
(爸爸这时候又会有什么反应?)他用严厉的语气说:“粗心?这是理由?看你说得轻巧。
《不一样的我》初一作文 名师讲解 写人重在突出特点
优秀作文分享
在11月初的秋季社会实践周活动中，我们有一个 防毒禁毒教育活动，在同学们的推荐下，我很荣幸的 当选了组长。我们当时的任务是“用相机体现吸毒3 年、5年和8年后的样子。”每个组的组长要进行发言 汇报，我想了一个“图文并茂”的方法，我把麦同学、 吴同学和陈同学叫了上台，然后开始发言：同学们， 吸毒对人的危害很大，我给大家举个例，假如你吸毒 3年，你会从麦同学这种圆润有光泽的脸变成陈同学 这种“刀削脸”，吸毒5年后会变成吴同学这种黑眼
4. 价值判断问题：
把暴躁、脾气差、喜怒无常、看热闹不嫌事大等涉及 “为人不够友善”的内容当做写作核心。
（建议：多发现自己的美好，自己的问题自己私下慢 慢解决、调整，写作文建议多多肯定自己。）
优秀作文分享
张子卿《不一样的我》
老师点评：介绍了一个善于用语言活跃气氛的自己。 人物特点鲜明，文笔描写生动。
之后我以为自我已经不在乎别人怎样看待我 了，因为我发现我能够跟正常人一样有活力的跑、 蹦、跳，对这个疤痕完全不在乎了。可是，当健 康检查时，我因为单子上被画红字，标示出我以 往开刀，我又开始感觉到悲痛难过。我能够跟正 常人一样，为什么教师要在我的单子上画红字呢？ 我内心充满疑问，我最终的答案又回到那个厌恶 的疤痕。
初一作文：
写人重在突出特点 ——《不一样的我》讲解
审题： 要的是一个有特点的我，而不需要介绍得面面俱到
写前指导：
一、认识自己
பைடு நூலகம்
统编版三年级语文上册第二单元《写日记》习作名师指导和佳作点评(13篇)
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第二单元《写日记》一、习作目标1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养通过语言表达出自己的情感。
二、例文引路1.看例文引路◎思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（2）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.学例文选材◎思考：日记里可以写什么？日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（1）日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
（2）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
3.常记好处多锻炼提高写作能力、记录生活中的点滴、发泄情绪、自我反省和提高1.生活中的事：◎妈妈领着我来到了农贸市场，菜市场的菜真多呀，看得我眼花缭乱。
我看到了绿油油的小青菜，紫莹莹的茄子，身穿黄衣裳的玉米姑娘。
“扑通”一声一条鲶鱼正想翻过鱼缸“越狱”，真是太可爱了!◇生活中的事：逛农贸市场；◇主题：运用排比、拟人的手法将菜场的热闹场景生动活泼的展现出来。
2.观察身边事物：◎学校院墙上有一片爬墙虎爬山虎，它的“脚”是长在根上面，是个小小的吸盘。
它的叶子有点像葡萄叶，由于现在是在秋天他的叶子，颜色各异，有深黄色的，有神绿色的，有半绿半红的，有半黄半绿的，好看极了！◇观察身边事物：爬墙虎；◇主题：从部分到整体的顺序仔细观察了爬墙虎的“脚”、叶子、颜色。
表达了对爬山虎的喜爱、赞美。
3.心情的变化：我一直盼望着能跟爸爸妈妈去钓鱼，可是凌晨，一阵雷声把我们惊醒了，紧接着就下起了倾盆大雨。
“唉！钓不成鱼了！”我生气地抱怨，“气死我了，这场雨下得真不是时候！”我想：今天不能出去玩了，我们怎么这么倒霉啊！◇心情的变化：兴奋-生气-难过；◇主题：运用感叹句强调心情十分糟糕。
◇这次比赛让我长了见识。
六年级第五单元作文指导及范文_小学生作文.doc
六年级第五单元作文指导及范文_小学生作文六年级第五单元作文指导及范文安徽詹长青【文题展示】《少年闰土》写了有关闰土几件事情，使闰土形象跃然纸上。
你也可以用一两件事来介绍你伙伴，要写出伙伴特点。
【名师指津】这是一篇写人记叙文。
首先，明确写作对象。
文题要求要写自己一个伙伴，你要选择你最熟悉一个伙伴来写，并最能突出伙伴典型特点。
其次，要选好事例。
选取一两件最能够表现伙伴性格特征事例。
选取事例要尽量新颖、有分量，这样事例往往能一下子让人物形象鲜活起来。
叙事时，要有详有略。
第三，人物描写必不可少。
如对人物外貌、神态、语言、行动、心理活动等进行描写，可以突出人物个性特征。
【学生习作1】我有小伙伴安徽刘雨欣我有一个小伙伴，他既是我邻居，又是我同学，他名字叫王跃。
（开门见山，简洁明了。
）王跃虽然比我小两个月，但却比我长得要高要壮。
他有一双水灵灵大眼睛，这让他看起来显得很机灵很可爱。
除此之外，他脸上还有块小胎记，当别人问起他这块胎记时，他会笑眯眯地说：“胎记长哪不好，偏偏长在我脸上。
不过，等我长大了，会和我老爸一样，用胳腮胡子来遮住它。
”（选取人物眼睛和胎记进行外貌描写，展现出了人物外貌特征。
）王跃心胸很宽阔。
有一次，我们在一起玩，为了一件小事，惹恼了他，我以为他会揍我，没想到，他却摇了摇小胖手说：“没关系，谁让我们是好朋友呢！”（简叙事例，表现人物宽阔心胸。
）王跃最爱看书了。
有时一本书，他会不厌其烦地看上好几遍，直到把书页都翻烂了为止。
有一次，我悄悄潜入他家，偷偷一看，哈哈！他爸爸妈妈都上班去了，只剩下他一个人在书房里专心致志地看书。
我不想打扰他看书，就蹑手蹑脚把他家积木搬来，坐在他身后开始搭“堡垒”。
（以“我”心理和动作描写来衬托王跃爱看书特点。
）时间一分一秒地过去，我“堡垒”早搭好了，可他还是没有注意到我。
等他书终于读完时，听见他说了一句：“啊！终于看完了这本书，果真是名不虚传哪，太过瘾了！”接着，一转身，走到我搭“堡垒”地方，“轰隆”一声，“堡垒”倒了，他居然还自言自语地说：“奇怪，家里没人，积木怎么会在这儿？明明是在床下嘛！”这下我可实在忍不住了，跳起来，冲着他喊：“你这个书呆子，我都来你家半个多小时了！你还不知道！要是有贼话，早把你家搬空了！”王跃摸了摸头，不好意思“嘿嘿”地笑了。
作文指导 人物描写需传神
作文指导人物描写需传神作文指导:人物描写需传神一、阅读《我的“哥们儿”》,思考：你认为哪个地方的描写最细腻传神？为什么？我的“哥们儿”我有一个“哥们儿”，他戴一副宽边眼镜，满脸的络腮胡，浑身的赘肉，稍一动，赘肉就如水波一样荡漾。
（白描式的表现手法，生动勾勒人物形象。
）我这“哥们儿”脾气很好，不随意发火，但有一种情况例外--对他撒谎。
他最痛恨撒谎的人。
虽然他平时十分随便，不讲究，做事也不太细心，但他一旦“认真”起来，还是挺可怕的。
平时在家里，我的“哥们儿”不准我看电视。
记得有一年暑假的一个早上，我一人在家，没事便翻开了电视，一下子就看入迷了，从八点一直看到了十一点。
突然想到他就要回来了，于是我连忙关了电视假装做作业。
谁知“哥们儿”进门刚翻开电视，立马把我叫来问话。
“说，上午是不是看电视了？”咦，难道他发现了什么？不对呀，以他的性格怎么可能那么仔细？听他那口气，假设说看了，肯定下场不妙，于是我挺了挺胸脯，说：“没看！”他一听，眼睛立刻瞪圆了，脸也涨红了，几乎就要怒发冲冠了。
“老实说，看了没有？！”话音明显提高了，暴风雨即将来临。
让暴风雨来得更猛烈些吧！我依然昂首挺胸，宁死不屈：“没看！”不过，底气明显缺乏了。
“你知道，我最痛恨说谎的人。
昨晚是我关的电视，关闭时根本不是这个台，声音也没那么大，遥控器也不是放在这里的！说，到底看了没？”这时他的头发似乎根根直竖，眼睛也似乎要把他的眼镜瞪破，攥拳时发出的“咯咯”声不断传入我的耳朵。
好汉不吃眼前亏，更何况铁证如山，我不得不招了。
当然，结果是免不了要吃一顿“皮带炖肉”了。
我慢慢长大，胆子越来越大，也逐渐敢和他“顶嘴”了。
每当他说错了什么，我就会以强有力的攻势将其还击回去。
有一次闲谈，他把“政史地生”称为“副课”，我立马反驳道：“错！现在无所谓什么‘副课’，所有科目都是‘主课’，都不能轻视……”见我的话有理，他便哑口无言了。
我原来是“小胖”，可如今我“抽条”了，一改往日的胖子形象，但可怜他始终是一个大胖子。
统编版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》名师指导和佳作点评(13篇)
统编版三班级上册单元习作名师指导和佳作点评第一单元《猜猜他是谁》1.学会观看人物的外貌、性格和爱好爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、爱好爱好来表现人物的特点。
3.培育通过语言表达出自己的情感。
方法一：观看人物的服装，颜色、款式、风格等来介绍人物特点◎大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。
那明丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。
◎花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
方法二：观看人物的外貌，运用精确的词句来介绍人物特点。
◎她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的，像个熟透了的红苹果，谁见了都想亲一亲。
外貌：小脸蛋圆嘟嘟红通通特点：比方句，生动表现“她”的可爱。
◎他蓝色的帽子下，有一个又肥又大的鼻子下面挂着一大把白色的长胡子，远远看去，像一个行走的胡子，他宠爱黄色的穿短袖和红色的短裤。
穿着：表示颜色的词语描述人物穿着特点。
外貌：“又肥又大”“一大把胡子”突出了人物的外貌特点。
方法三：描写人物的动作、语言、神态，运用精确的词句来介绍人物特点。
◎她是个“假小子”，只要下课铃响，她像风一般跑去操场上和篮球小将们一决高下。
动作：像风一般跑去特点：“假小子”。
比方句，生动表现“她”的像个男孩子，宠爱打篮球。
◎他宠爱吃，无论什么时候，都能观察他手上拿着零食。
下课铃响了，他从抽屉里翻出一瓶酸奶，当心翼翼的揭开盖子，用舌头将瓶盖上的酸奶舔得干洁净净，就连手指上遗漏的也要放在嘴里吮吸。
特点：爱吃（爱好爱好）“无论......都......”强调了“他”爱吃的特点表示动作、神态的词，让“他”爱吃的形象活机敏现的呈现在我们面前。
方法四：选取有代表性的具体事例来介绍人物特点。
他关怀班级里的每一个人。
挂念生病的人值日，给同学讲解习题，有一次，我难过，他来到我身边，摸着我的头说：“这次没考好，下次再努力，有什么不懂的习题我帮你讲解。
”我很感谢他的挂念。
大事：有一次，我难过，他来劝慰我。
特点：乐于助人动作、语言：突出了他乐于助人的品质。
人教部编版小学五年级语文下册《习作：形形色色的人》名师教案
习作：形形色色的人内容分析习作“形形色色的人”要求学生写一篇写人的记叙文，选取典型事例，具体地表现某个人的特点。
通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。
语文要素初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
课时目标知识与能力1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。
过程与方法选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
情感态度价值观激发学生写作的兴趣，让学生“易于动笔，乐于表达”。
教学重难点教学重点1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
教学难点与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。
教学准备多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
教学过程一、激趣导入。
1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。
这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。
（孙悟空）（1）为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？（特点具体）（2）怎样抓住一个人的特点呢？（抓住特别之处、与众不同的地方）2.人物的特点包括哪些？（出示人物的特点）我们是不是要把他所有的特点都表现出来？（表现出人物最鲜明的特点）【语文要素】小结：写生活中的一个人，就必须抓住这个人最鲜明的特点，还要把他的特点写具体。
名师作文锦囊计之“慢镜头计”——我们的托尼老师
托 尼老 师上 课很 有 趣 。 有一 次 ， 他教 我 们 唱英 文歌 ， 最 后一 个词 是
“ 屁股 ” ， 他 忽 然转身 把 屁股 对着 我 们 ， 拍 着屁 股 大 叫一 声“ ｐ ｒ ａ ｔ ” ， 我 们 先 是吓 了一跳 ， 等反应过 来之 后又 笑得 肚子 疼 。 还 有 一次 ， 托 尼老 师 问一 个 男生 ： “ 我 手 中的粉笔 是什 么颜 色？ ” 男 生说 看不 清楚 。 托尼 老 师就 伸 出舌 头舔 了一下 粉 笔 ， 粉笔 看 上 去鲜艳 多 了 ， 这 下 那个 男生看 清 楚 了粉 笔 的
现在 ， 我 虽然 离开托 尼老 师 了， 但 常常会 想起 他 。 我太喜 欢这 位 外教
老 师 了。
大千世界 ， 茫茫人海 ， 给我们 的写作出 中有一个很突出的问题 ，就是我们怎样把
人 写 出与众 不 同的特点来 。 快 来学 学这 个
难 关吧— —
赫黼
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骗赫
魏
一
我们常说‘ ‘ 佛要金装 ， 人要衣装” 。可见一个人的外貌有多么 ？
人 一根棒 棒 糖 。 托 尼老 师还 很 温柔 ， 很 细心 。 我要 转到 一个 新 的班 级去 了， 害 怕 自己跟 不上 。 托 尼老 师就 蹲 下身来 ，
把 手 搭在 我 的肩上 ，说 ： “ 麦克 ，不 要 怕， 可能前 几 节课会 跟 不上 ， 但 是过 一
段 时 间， 你 就会 赶 上他 们 的。” 有 了托 尼老 师的鼓励 ， 我 不再害 怕 了。
＼
物给读者的第一印象。 这里的外貌描写不能是从头写到脚
初中七年级语文最新写作写人要抓住特点
◆词语集注
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
④运用第二人称，直接抒发对贝多 芬的赞美，感情真挚。
这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折 时，他带给我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎 接风雨的洗礼。⑤
⑤首尾照应，结构完整。语言很有气势。
【名师点评】
本文选材典型，通过对贝多芬坚强孤傲的性格和不屈的人格 的介绍，表达了“我”对贝多芬的崇拜之情。全文详略得当，中 心突出，排比、对比等多种手法的运用，使文章的语言充满气势， 使所刻画的形象更加鲜明。全文读起来感情充沛，朗朗上口。
文题展示
题一： 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字
左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看 他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就
写法指导： 第一题“画”肖像时，话不在多，除了描写该同学的
外表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动 作等有个性的“异”言“糗”事。
当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是
他的“showtime”
一次足球选修课，好戏开场了—— 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀 球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左 一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯 —— 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲 球动作就直冲过来。这要换作是别人，就算不丢球，也得心里一惊。 可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边 儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！
部编版七年级语文上册《满分范文引领》写作指导
第二单元《学会记事》写作实践满分作文引领下面这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。
请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
写作提示:1.所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。
2.添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光……3.融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。
那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎。
（开头直接交代发生意外的原因）但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远，也像“开了花”。
从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。
（比喻修辞，写出了自己的疼痛难忍。
）小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。
一家人都围了上来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶快拿药”. 妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。
爸爸站在一边不停地询问小宇“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”……（一家人因为我的意外而忙碌，写出了一家人对我的关心疼爱。
）看着一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。
【名师点评】这篇短文对题目所给的文段进行了“添枝加叶”，细致地描写了“我”摔跤的缘由、摔跤后的惨状以及家人的反应。
作者通过语言描写，把家人的着急、心疼刻画得生动具体。
以《那一次，我真》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
如何写好写人作文？
小学生怎样写好写人作文小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
例：1、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。
只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。
他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”2、姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。
她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。
她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。
3、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。
第五单元习作《形形色色的人 》名师指导和佳作点评
统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第五单元形形色色的人习作目标1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。
【语文要素】2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
一．审题。
1.审清内容:本次习作要写一个人,可以写学校里的老师、同学,报刊亭的老板,维护秩序的交通警察，卖早餐的小贩等。
2.审清重点:本次习作的重点是要突出人物的特点，可以选择一两件典型的事例，可以通过对人物的外貌、动作、语言、神态等方面的描写直接写出人物的特点，还可以描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二．选材。
下面的素材可以作为本次习作的选材写一写。
1.王萱是我们班的卫生委员,我想写她热爱集体、工作认真负责的特点。
2.刘宇做事很“磨蹭”,做作业比蜗牛还慢,老师却总是表扬他书写工整,作业本就像是艺术品。
他是一个做事认真的人。
3.好朋友王博被称为“魔方王者”，只要递给他一个魔方，不到一分钟,他就能将六个面整整齐齐地拼好。
4.外婆喜欢拉着我和表姐下象棋,还喜欢模仿书中的人物逗我们玩儿，真是一个老小孩。
二．构思行文。
1.想一想：（1）你准备写的人是谁？他（她）的特点是什么？（2）你选择的典型事例是什么？（3）人物在事情发展过程中有哪些表现？2.拟题一般可以以人物特点来进行拟题，就是在作文题目里加上表示人物特点的修饰词。
如：《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交通警察》《爱哭鬼》《老顽童》《粗心大意的爸爸》等。
3.开头：要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。
引出人物的方式有很多种。
（1）可以开门见山，直接引出；（2）可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出；（3）可以概括人物在某一方面的特点，后面再用具体的事例展开来写。
如：高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是我的爸爸。
他是一个非常严厉的人。
（外貌描写开头，引出人物）4.中间：中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。
统编版四年级上册第五单元习作《生活万花筒 》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评习作5 生活万花筒习作目标1.按照一定的顺序把一件事情写清楚，表达自己的看法和感受。
【语文要素】2.能够互相交流、修改习作。
一、审题本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
可以写自己亲身经历的，可以写自己亲眼看到的，还可以写听别人讲述的……二、习作主题习作主题是“生活万花筒”，你玩过万花筒吗？它是那么绚烂多彩，又是那么千变万化，这不就像是我们的生活吗？这个主题告诉我们，这篇习作可供我们选择的素材范围很广，可以是你亲身经历的，也可以是看到或者听到的。
总而言之，只要是生活中真实发生的事情，都可以成为这次的写作素材。
但要提醒大家的是，这篇习作和大多数习作不同，主题“生活万花筒”是不能直接作为习作的题目的，所以，你还要开动脑筋，为你的习作起一个足够“吸睛”的题目。
二、发散思维1、写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
1.合理选材，明确中心。
2.完整叙事，写明起因、经过、结果。
3.生动描写，加入细节。
写事六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果要交代清楚，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。
在写这篇习作之前，你一定已经学习过这个单元的两篇课文和两篇习作例文，那你从中学到了哪些将事情写清楚的好方法呢？对了，首先就是要“按顺序”，你可以按时间的推移的顺序写，也可以按地点转移的顺序写，还可以根据人物心情的变化的顺序写，能按一定的顺序写，你的习作就成功了一半。
另一半是什么呢？就是要把事情“写完整”，要交代清楚事情的起因、经过和结果，才能让读这篇习作的人读懂这件事。
做到“按顺序”“写完整”，这件事还有什么写不清楚的呢？1. 小 A 和小 B 是我的好朋友，最近他们的妈妈都生了二胎。
他们俩总是把小弟弟带来的快乐挂在嘴边。
我可羡慕他们了，于是，也萌发了让妈妈给我添个弟弟的念头，可爸爸却不太支持。
《写人要关注事例和细节》名师教学设计(统编版高一必修上)共3篇
《写人要关注事例和细节》名师教学设计(统编版高一必修上)共3篇《写人要关注事例和细节》名师教学设计(统编版高一必修上)1《写人要关注事例和细节》名师教学设计(统编版高一必修上)在中学语文教育中，写作是一个非常重要的环节，而写人更是写作中的重要一环。
写人的好坏关系到整篇作文的质量，但要写好一个人物形象并不简单。
除了要有深刻的认识，还需要关注到事例和细节，本篇文章就将重点介绍这两方面。
一、关注事例写作中常常需要用到具体事例的支撑，特别是写人，更是如此。
我们可以通过写一个人物的事例来顺带反映出其性格、经历和处境等。
比如，面对交际困难的人，我们可以写出他的一个独自上街买东西的情景，由此来描述他的社交能力弱，缺乏自信心等性格特征。
同样地，在写作中出现的某件事情也可以成为一个细节品味人物。
但是，我们在关注事例时需要注意两点，一是事例是否具有代表性和典型性；二是事例是否与主题相关。
如果一个事例过于片面和孤立，并不能真正代表人物的全貌，且与主题无太大关系，那么在写作中使用它就毫无意义。
二、关注细节细节是写作中常常被忽视的部分，但恰恰是写人时最应该关注的。
细节可以让一个人物形象明确、生动，鲜活起来。
我们可以通过描写人物的动作、语言、服饰、习惯、生活环境等方面来展示出内在的特征和外在的形象。
例如，我们写一位富翁的外貌时，可以写出他的富丽堂皇的家装和名贵的奢侈品；反之，如果要写一个穷困潦倒的人，可以写出他的破旧的衣服和简陋的居所，让读者有一种身临其境的感觉。
细节虽小，但天真的积累起来能够呈现出一个完整的形象。
不过，在写人时，细节的使用也需要适可而止。
过多、过少的细节都会影响人物的形象深度，过多的细节会让读者感到眼花缭乱，而过少的细节则会让人物形象不够具体。
三、如何结合事例和细节最后，我们可以看一下当我们把事例和细节结合起来形成一个人物形象时，如何运用。
1. 围绕主题选取事例：在写作中，我们可以先确定一个主题，再选择符合这个主题的事例。
人物描写作文开篇
人物描写作文开篇作文题目：《我的父亲》。
一、直接开头法我的爸爸个子矮矮的，背微驼，走起路来一巅一巅的，象个瘸子……这是一种学生用得最多的开头法，也是最简单的一种。
这种直通通的开头，往往容易使文章显得平淡。
下面介绍四种鲜活的开头法。
二、用经典句子开头1、用诗词开头。
"莫等闲，白了少年头。
"我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡……2、用俗语开头。
中国有句俗语叫做"三棒槌打不出一个屁来。
"我的爸爸就是一个不爱说话的人……还可用用对联、用成语开头等等。
三、外貌描写开头：例一：《我最喜欢的小伙伴》我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。
你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
例二：《我最喜欢的人》我最喜欢的人——妈妈。
妈妈高高的个子，白白的皮肤，苗条而不瘦，丰满而不胖，浓浓的弯眉毛，大大的亮眼睛，总是透出智慧的光芒。
这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。
1、外貌描写+特点开头：例一：《我的奶奶》我的奶奶是个中学老师。
她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。
奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。
例二：《我的爸爸》我的爸爸身材高高瘦瘦，两道浓眉下一双长得特别圆的眼睛，常闪烁着智慧和机敏的神采，他有时还使人感到几分诙谐和幽默。
他才四十出头，乌黑的头发不知怎么搞的已掉得寥寥无几。
我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奋工作的精神。
写人文章开头如何写 1、开门见山，介绍人物夜深了，星星在夜空中眨着快活的眼睛。
我翻身醒来，看见爸爸还在灯光下写着什么。
多少个不眠的夜晚，爸爸总是这样读书学习。
他真是一个热爱学习的人啊！这个开头具有这样两个特点：一是开门见山地交待了要写的人物，二是总括出要写的事情。
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名师教你写作文：人物描写写作指导写作任务:英语课上你班就"谁是英雄"的话题展开讨论,每个人对英雄都有不同的看法。
请你根据以下三位英雄人物的图片,写一篇英语发言稿,描述你心目中的英雄形象。
①南丁格尔(Nightingale) ②雷锋(Lei Feng) ③杨利伟(Yang Liwei)要求:1. 内容充实,可适当增加细节；2. 上下文连贯通顺、无语法错误；3. 词数:100左右。
文章开头已给出,不计入总词数。
Good morning, everyone.I’d like to introduce my hero to you this morning._____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 写作分析:本次写作任务要求写一篇发言稿,属应用文体裁。
发言稿的内容为描述你心目中的英雄形象,属描写文体裁中的人物描写。
人物描写的特点是用语言描绘人物的外表、行为、心理活动等。
通过人物描写可以刻画人物性格特征,表现人物精神面貌,披露人物内心活动等等。
为了使人物特征跃然纸上,我们往往在写文章时把叙述和描写结合起来,并且要善于观察,调动丰富的想像力和敏锐的判断力,抓住描写对象的独特之处,力求形象化地叙述。
这样才能做到人物形象生动、形神兼备,文章内容重点突出、表达清晰。
在写描写文时,我们应注意以下几个方面:1. 选择好描写的角度和次序。
角度是指用第一人称还是第三人称来描写。
次序是指时间、空间、逻辑的安排。
2. 突出重点,着重描写最富有感染力的情节和人物的主要事迹。
3. 要充分体现人物的感官印象,把人物描写得更生动、逼真,可采用多种修辞手段,例如比喻、拟人等。
4. 描写文的语言:(1) 描写文的语言特征是大量使用动词和修饰语,这些词汇的使用可以使被描述的对象栩栩如生,并能避免单调重复。
(2) 写好描写文,要求语言具体、准确,以利于表达文章内容。
试比较下面两句话:①He was very, very angry. 他非常非常生气。
②His face turned red, and a corner of his mouth twitched as he tried to control his anger. 他的脸通红,嘴角抽搐地强压着怒火。
同样是描写"生气",第②句明显比第①句描述得具体、生动许多。
具体到这次写作任务,题目其实已给出描述对象,也就是"Hero"。
那么在描写的时候就需要加入叙述,侧重描写人物的英勇事迹。
这就要求把人物放到具体的事件和行为活动中描写,并且事件要选取最有意义、最能表现其英雄形象的事迹,写出个性来,使人物形象跃然纸上。
初稿:Good morning, everyone.I’d like to introduce my hero to you this morning. Most Ch inese know the name "Lei Feng". He lived a long time ago, yet people still talk about him, especially on March 5th every year.We call Lei Feng a hero not only because of the enormous contributions he made, but also because he always did his best to do whatever he was doing, no matter how insignificant. As a common soldier, he often helped others support their families by posting money to their fathers or mothers, while keeping little for himself. In my opinion, the core of the spirit of Lei Feng is helping others for the sake of helping them, not because of something you might gain from it. And I think the person who has such a spirit can be called a hero.教师点评:初稿作文表达清晰,句势灵活多变,前后衔接自然,从中可看出作者扎实的文字基础和语言功底。
但是,这篇作文一个很大的问题是描写重点和事例不统一。
"he always did his best to do whatever ..."这一句给出了描写重点,下面的事例却主要是说明"... thecore of the spirit of Lei Feng is ... not because of ..."并且,在语言表达上,作者反复阐明自己心中的英雄定义,导致没有多少篇幅描述人物,人物的具体事例太少,详略不当。
成稿:Good morning, everyone.I’d like to introduce my hero to you this morning. I know you’ve all heard the name "Lei Feng "before. Small in body, but great in mind, Lei Feng is called a hero not only because he made enormous contributions to our society, but also because he always helped others, never asking to be repaid. His life was short, but his bright spirit made it splendid. He loved our motherland and served the public heart and soul. What’s more, he often helped support the families of other soldiers by posting money to their parents. In regard to himself, however, he was too frugal to even buy himself a drink. I think people like Lei Feng can be called heroes.教师点评:成稿在语言上简洁有力,内容上有详有略。
与文章主题关系不大的事例一笔代过,而是把重点放在描写典型事例上,让事实说话,从而使雷锋的英雄形象跃然纸上。
另外,成稿作者显示出了其语言上的优势,文中多次出现了比较复杂的句型结构,如"Small in body, but great in mind, Lei Feng is called ..."和"... he always helped others, never asking to be repaid"生动形象地描述了雷锋的形象。
无论从结构、内容还是语言上,成稿都是一篇值得称赞的好文章。
Powerful Sentences:1. He has the most beautiful blue eyes I have ever seen.2. He was young, with a fair and calm face that showed certain strength.3. Seeing their task finished gives them a sense of satisfaction.4. She was burning with anger.巩固练习:谁是你心目中的英雄？是一名科学家？一位抗战勇士？还是一个曾经帮助过你的好心人？请写一篇文章描述一位你心目中的英雄,参加某英文报社举办的主题为"Hero"的英语作文竞赛。
词数:100左右。
参考范文:Most people think that only special people, such as soldiers who protect the country, can be called heroes. But in my opinion, every common person can be a hero, when he or she is willing to help people in danger. Last year, a serious earthquake struck Wenchuan. The disaster struck panic into most people’s hearts, but not into that of an eight-year-old boy named Lin Hao. Disregarding his own safety, he not only tried to save his classmates, but also some adults buried in the fallen walls. He rescued as many people as he could, saying that it was his duty. So I think Lin Hao is a real hero.。