小学数学教材培训心得体会(7篇)

小学数学教材培训心得体会（7篇）小学数学教材培训心得体会112月5日早晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。

候正海教师和黄为良教师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进展了具体的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。

通过这次培训，我有以下感悟：一、数学教学要留意学问前后的联系性，学生学习数学不能是碎片化的。

这就要求我们教师们备课时要做足功夫，要让学生所学的学问是一个完整的体系，不仅要把当天所学的内容与学生以往的学问联系起来，还要联系学生今后可能学到的学问。

二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种力量。

培训中，候教师具体地阐述了技能与力量的不同，并明确指出，运算力量是数学的内容核心。

也就说明白在各个阶段的数学的教学中，我们都应当关注学生计算力量的培育。

三、数学教学中，动手操作是必不行少的环节。

课堂上，我们大多数教师总是觉得动手操作有些过于铺张时间，有时掌握不好，还会分散学生的留意力，于是淡化了操作环节。

培训中，教师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确；便于学生理解运算的意义；可以使运算结果猎取地更简单；也能更直观的解释算理。

所以在课堂上，我们还应当做一个有心人，依据课程需要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中猎取学问。

四、直面错误，提前预设。

在教学中，我们会发觉，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能消失各种千奇百怪的错误，而整个纠错环节也会很曲折。

而且大多数教师在教学时会有意识地回避这些错误，由于担忧学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。

可候教师却建议可以第一时间收集并整理学生有可能消失的错，并把这些错题提前展现给学生，让他们自己分析出错的缘由。

从而，让正确的解题思路和答案能更清楚地呈现在脑海中。

一天的培训，时间很短，收获很满；教育的路还很长，所学的学问还有许多，让我们全部的教育人，一路走，一路学，一路收获，一路成长……小学数学教材培训心得体会212月5日，雪花飘飘，我们到北京其次试验小学洛阳分校参与了小学数学苏教版教材培训。

听了候教师的《素养立意的运算教学》和黄教师的《“图形熟悉”教学中若干详细问题的辨析与思索》，让我对教材有了更深刻的熟悉。

特殊是候教师的运算教学，从学生在解决问题时，由于运算出错而影响解决问题，到素养立意的运算教学过程，再到讨论学生，关注学生的思维，读懂学生的想法，候教师进展了精彩的讲解。

学生考试在做解决问题时，运算出错，一般都会归结为马虎。

经过候教师分析，我恍然大悟，在考试那么严厉的气氛下，孩子们怎么会马虎呢？缘由还是应当归结于我们平常的运算教学。

在平常教学运算时，我们应当以培育运算力量为主线，重视进展学生的数学思维，关注学生情感态度与价值观的养成。

根据“理解算理—内化算理—概括法则—内化法则—迁移运用”几个步骤来进展运算教学，关注教学中的每一步。

不怕学生运算出错，把学生的错误一一列举出来，去关注学生的思维，读懂学生的想法，分析学生想法，真正理解学生错在哪里，对消失的错误进展针对、有效性地辅导。

在学生技能形成阶段，也就是内化法则时，从有针对性练习（指向难点）到自主性练习（关注反思），最终比照性练习（组建认知构造），来培育学生的运算技能。

运算教学是一个长期简单的教学过程，是一个日积月累的过程，只有我们教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

小学数学教材培训心得体会312月5日，我有幸在北京其次试验小学美茵校区，倾听了黄为良教师“素养立意的运算教学”和侯正海教师的“图形熟悉教学中若干详细问题的辨析与思索”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的很多別样的思索方式使我耳目一新。

一、反思中前行·摸索中提高经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教育理论学问是否懂得、教学理念是否新奇，教学学问是否扎实，教学技能是否一流。

只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见解的教师。

二、学以致用，救学中践行对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。

在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业再加上那么些个后进生，教师己经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。

教师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。

空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。

我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课进展多少节课堂教学讨论等。

简而言之，就是有选择性地进展教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。

可谓：量不在多，贵在精。

我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、终身学习，提升自己。

这次培训，我再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书。

不断进取，不断创新探究，提高自己的教学教研力量，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。

以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的毎一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。

总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不解努力和学习，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师。

小学数学教材培训心得体会4通过培训我深深感受到了教育局领导对我们教师的关怀，对我们教师的教学水平与个人综合素养的关注。

本次学习不但澄清了我对一些数学题目的一些模糊熟识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

现将自己的点滴体会总结以下：一、对教材有了更加深入的整体熟识。

人教版教材的整体特点是情境串引提题目串，让学生在解决现实情境中题目的进程中引发学生对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新题目的工具，让学生把解决题目与学问学习融会在同一进程中。

同时在情境图的解读进程中渗透对学生的思想教育和情感教育。

当然每学期我们都对所教教材进展了解读，但我们对教材的熟识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进展浅层次理解。

对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，学问构造，目标体系知之甚微。

通过学习，对青岛版教材有了新的熟识，新的理解，每单元的学问根底是甚么，在教材中的地位是什么，通过学习都已做到了心中有数。

这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。

起到了很好的.指导作用。

二、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每个单元的教学，要建立单元教学思想，捉住关键，突出重点。

关注学生已有的学问阅历，弄清学生每个单元已学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做预备。

2、每课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的根底上提出有价值的数学题目。

并且肯定要把题目写在黑板上。

在解决题目的进程中让学生经受操纵观看——形象感受——抽象概括等进程，培育学生的抽象概括力量。

重视解题方法和解决题目策略的比拟和提升。

教师要加大对学生的解决题目思惟方式的引领和指导力度，给学生留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽学生解决题目的渠道，进步学生的解决题目的力量，进步学生的自主探究力量，进步学生的学问迁移学习力量，渗透数学思想方法，培育学生的数学素养。

充分发挥教师的作用，帮忙学生有效地绽开探究活动，培育学生的创新力量和实践力量。

重视自主练习的处理，对每道练习题目，不但要能正确解答，而且要更深层次的开掘练习的含义，有些新学问的学习就放在一些练习题目中。

本次教材培训对我们而言，是一次珍贵的学习时机，令我收获颇丰，使我对教材又有了一个新的熟识。

新教材不但关注根底学问和根本技能，还关注学生的根本数学思想和根本数学活动阅历；新教材不但关注了学生分析题目、解决题目的力量，还关注了学生的发觉题目和提出题目的力量，为我们以后的教学工作指明的方向。

小学数学教材培训心得体会520xx年12月5日，我参与了苏教版小学数学教材培训。

倾听了侯正海教师和黄伟良教师精彩的讲座，他们严谨的治学态度和先进教育教学理念深深地感染了我。

侯正海教师主讲的内容是《素养立意的运算教学》。

侯教师首先向我们介绍了运算教学的历史背景，讲解了运算从技能利益阶段，到力量立意阶段，再到素养立意阶段的进展过程和详细要求。

使我对新时期数学运算的要求有了更深刻的理解。

接着侯教师结合详细、生动的实例，着重为我们剖析了“素养立意的运算教学过程”和“估算教学”两方面的内容。

通过学习，我明白了运算教学的总体思路是：理解算理→内化算理→概括法则→内化法则→迁移运用。

学生对形式化的运算、学习一般是从操作开头的，直观的操作，对于学生理解运算有着重要的意义。

反思我的教学，经常由于嫌麻烦而省掉了许多操作过程，认为只要学生会做题就行，学生对算理是否理解不怎么关注。

教学后期，为使学生娴熟把握算法总要花许多时间让学生反复练习。

实际上只是训练了学生的运算技能，而学生的力量却很难得到提高。

学生做题时，更关注的是结果是否正确，而学生出错的缘由却没怎么想过。

在今后的教学中，要留意对学生消失的错误进展仔细分析，找到错因。

要关注学生的思维读懂学生的想法，以学生的学情为根底进展教学，提高学生的数学素养。

黄伟良教师对图形熟悉教学中的一些详细问题进展了细致深刻的辨析，使我对图形教学有了更深入的了解。

联系自己的教学实际，我发觉了许多缺乏，甚至有一些错误。

数学是一门严谨的学科，作为一名教师，必需要深入研读教材。

对于自己模糊不清的学问肯定要查阅资料或请教他人弄明白。

课堂语言必需要反复锤炼，力求精确、精炼，牢牢把握课堂四非常钟。

小学数学教材培训心得体会612月5日，我有幸北京其次试验小学洛阳分校的美茵校区报告厅，倾听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。

通过培训，我们深刻地意识到教师要仔细地吃透教材，专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂才会布满活力。

通过培训，我更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。

一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学“解决问题”的例题；其次学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学“解决问题”的例题。

这些丰富多样的运用所学数学学问解决问题的案例，不仅为培育学生“四能”供应了必要的条件，也有助于学生积存探究用数学解决实际问题有效策略的阅历。

二、供应丰富的解决问题的方法，表达解决问题方法的多样性。