《杨氏之子》教案(一等奖)
《杨氏之子》教学设计优秀5篇
《杨氏之子》教学设计优秀5篇1、文言文离我们的生活遥远，读起来有困难是正常的。
不过不要着急，老师有个小妙招介绍给大家。
请大家打开手中的课文纸，读课文之前，老师请同学们先观察课文，课文里有两个小老师，他们可以帮助我们快速读通、读懂课文。
你找到他们了吗？一个是括号里的拼音，一个是课文下边的注释。
下面就请同学们自由读课文，借助拼音把字音读准，再借助注释把句子读通，开始吧！（生自由朗读课文）2、一读就能明白，课文讲述的是谁和谁的故事？师：抓住了这两个人物，我们也就把握了文章的大意。
毕竟是古奥难懂的文言文，你们觉得哪些字、句子比较难读要提醒大家注意？（文章中出现了这样一个多音字，那我要考考你们，知道为什么读“wèi”吗？谁知道？你来说。
有些语言，我们是因为不理解才觉得它难读，我们一起来看这句话。
谁为谁设果，你是怎么知道是杨氏之子为孔君平摆放水果的？同学们，注意到没有，他在理解这两句话的时候，没注释的就联系上下文用自己的话来补充，这种方法我们现在也经常在用，这是学习文言文的好方法。
课文里根本就没出现，这是我们联系上下文自己补充出来的，其实是把他们给省略了，这就是文言文跟我们现代文表达不一样的地方，它的语言表达十分精练。
师：“为”在这里表示的是“给，替”的意思，所以我们根据它的意思确定它的读音wei，理解了这句话再读就不难了，谁来读？文中还有一个多音字，你们读准了吗？是“应yìng”声答曰，知道为什么读yìng吗？怎么样回答，就是刚问完问题就能马上回答，这就叫——应声答曰。
这就是根据它的意思来辨析它的读音，一起再来读这句话。
）3、只读准发音还不行，还要注意读出文言文的韵味。
古人读书，非常重视停顿。
文言文之美，也全在停顿。
读的时候要注意句子与句子之间的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿。
这句话你觉得怎样读才能读出文言文的节奏？（补充：家禽在现代汉语中指我们家中的人工驯养的禽类，如鸡鸭鹅等，而在古代，单字成词，是“鸟”的意思。
杨氏之子教案一等奖
杨氏之子教案一等奖一、教案概述：本教案是为了提高学生创新思维和动手能力而设计，通过制作不同材料的杨氏之子模型，让学生全面了解杨氏之子的原理和应用。
二、教案目标：1.知识目标：a)了解杨氏之子的原理和应用；b)掌握制作杨氏之子的基本步骤；c)培养学生的合作意识和创新思维。
2.能力目标：a)提高学生的动手操作能力；b)增强学生的团队合作能力；c)培养学生的创新意识和解决问题的能力。
三、教学重点：1.学习杨氏之子的原理和应用；2.掌握制作杨氏之子的基本步骤。
四、教学难点：1.学生如何运用杨氏之子的原理进行实际应用；2.如何解决问题和进行创新。
五、教学准备：1. PowerPoint演示；2.杨氏之子的模型和材料：竹子、皮筋、纸片等；3.实验工具：剪刀、胶水、尺子等。
六、教学过程：1.导入（5分钟）a)向学生简要介绍杨氏之子的原理和应用；b)引导学生思考如何运用杨氏之子的原理解决实际问题。
2.理论学习（10分钟）a) 通过PowerPoint演示向学生详细讲解杨氏之子的原理；b)引导学生思考杨氏之子的实际应用。
3.模型制作（30分钟）a)学生小组合作制作杨氏之子的模型；b)每个学生根据自己的兴趣和技能选择合适的材料进行制作；c)教师在一旁进行指导和帮助。
4.实践应用（15分钟）a)学生展示自己制作的杨氏之子模型；b)学生讨论如何运用杨氏之子的原理解决实际问题；c)学生分组展示并讨论各自的实际应用方案。
5.总结归纳（10分钟）a)教师对本节课的学习内容进行总结和归纳；b)学生就本节课的学习感想进行反思。
七、教学延伸：1.鼓励学生进行更多的实践操作，提高他们的动手能力；2.激发学生的创新思维，鼓励他们运用杨氏之子的原理解决实际问题；3.引导学生进行团队合作，提高他们的合作能力。
八、教学总结：通过本节课的学习，学生不仅了解了杨氏之子的原理和应用，还提高了他们的动手能力、创新思维和团队合作能力。
这些都为他们今后的学习和发展打下了良好的基础。
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教案
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教案《杨氏之子》教学设计一、核心素养目标：语言建构与运用：借助拼音、结合课下注释认正确读出“诣、禽"两个生宇，会写“梁、诣、禽”三个宇。
思维发展与提升：借助拼音能正确、流利地朗读课文，划分节奏，并根据节奏熟读成诵。
3.审美鉴赏与创造：结合课下注释、联系上下文、借助插图、结合生活经验理解词句，了解故事内容。
4.文化传承与理解：通过比较阅读，感受杨氏子的聪慧过人以及语言的巧妙，感受文言文语言的魅力，激发学习文言文的兴趣。
二、教学重点、难点：教学重点：正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，体会杨氏之子的机智敏捷。
教学难点：通过朗读感受杨氏之子的机智敏捷、待客有礼，体会文言文的特点。
三、教学方法：诵读法、讨论探究法、读思达法四、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频五、教学课时：1课时教学过程：第一课时活动一、谈话导入，引出课题1、出示自我介绍，一起看，介绍中你发现了关于我的什么信息呢？那么你能否模仿老师这样的方式介绍一下自己呢？（吾乃马氏之女，名慧，昌吉人，今二十有九，自幼喜欢音律，好诗文，为师五载，初心不改。
）2、今天我们也来认识一位孩子，他叫——板书课题，齐读课题。
活动二、初读课文，读准字音，理解意思指名读文，指导多音字“为"、“应”，在这里是谁为谁设果？（预设：杨氏之子为孔君平设果）。
读好停顿，解释字义。
字理识字并指导书写“禽"、“梁”4. 回顾理解文言文的方法（预设联系上下文，也可以借助插图、联系生活实际，运用注释）5. 结合之前所学到的方法，选用适当的方法同桌合作读懂文言文的意思6.学生完整复述此篇课文的意思7.再读课文活动三、精读课文，品读“聪惠"1.文中的杨氏子给你留下了怎样的印象呢？预设1：（十分的聪明）预设2：（甚聪惠）:【板书：甚聪惠】2.理解“惠”在这里是什么意思。
预设：（在文中注释当中是和我们现在智慧的慧相同）通假字，在字典中“惠"还有仁爱，有礼貌的意思。
21《杨氏之子》一等奖创新教学设计_4
21《杨氏之子》一等奖创新教学设计五年级下册语文《杨氏之子》教学设计教学目标1．认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。
掌握通假字“惠”。
2．正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
教学重难点正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
能借助注释了解课文大意。
课前准备学生预习生字词，朗读课文。
教学过程第一板块谈话导入，揭示课题一、谈话导入1．谈话导入学生谈读故事后感受。
2.出示课题师：有一个九岁的孩子，语言风趣机智。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，想认识这个聪慧的孩子吗师：今天我们就来学习文言文《21 杨氏之子》。
(板书课题)3．简介《世说新语》4.齐读课题，说说对题目的理解。
（姓杨人家的儿子）5.迁移运用“杨氏之子”，运用“（）氏之（）”自我介绍。
学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己。
（张氏之子，董氏之女）。
【设计意图：通过一个故事导入，让学生对“风趣和幽默是智慧的闪现”有了切实的感受，并激发起学生学习课文的兴趣。
同时，以学生的姓切入，抓一个古文中典型的语言点，使其对“氏”能够迁移运用，做到情趣与理趣的有效融合。
】第二板块初读课文，整体感知根据学习提示初读课文。
字词教学（1）字词认读反馈，你发现了哪些需要注意的字词？（指名汇报）（2）交流生字新词及其意思：甚、诣、聪惠、家禽、未闻、示等；理解“惠”是“慧”的通假字；“为、应”的正确读法：为（）设果儿应（）声答曰（3）理解生字新词，你有哪些好办法？（指名交流）（4）小结：理解生字新词的办法很多：看注释，查字典，联系上下文猜想……第三板块疏通文意，指导朗读1．教师范读，学生在停顿处画上斜线。
2．出示课件，学生试读。
（同桌互读）3．指名读，学生互评。
4.齐读。
5.完成课堂作业本第3题第（1）（2）题并反馈。
【设计意图：读好停顿是五年级读通文言文课文的重点。
“正确、流利的朗读课文”，在具体要求上有一个从“跟着读”到“自主读”的发展过程。
杨氏之子教学设计一等奖3篇
第1篇21杨氏之子教学设计一等奖一、教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
二、教学重点1、把课文读流利，读懂句子。
2、体会人物语言的风趣和机智。
三、教学难点1、把课文读流利，读懂句子。
2、体会人物语言的风趣和机智。
四、课时安排1课时五、课前准备课件教学设计：一、谈话导入，解释课题1、谈话导入同学们，今天我们二实小来了许多评委老师和听课老师，你们高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。
孔子曰：三人行，必有我师焉。
这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。
（课件出示）像这样的语言就叫“文言”。
用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。
板书：杨氏之子2、解释课题题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——二、读课文，初识文言文味道1、课件出示故事，激发兴趣2、通读课文同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！（课件出示自读要求）3、检查通读情况同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。
（课件出示）字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音）你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读，好不好？（师范读）老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答）（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。
指名读，齐读。
4、交流学习古文方法像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。
《杨氏之子》优秀教案7篇
《杨氏之子》优秀教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《杨氏之子》优秀教案7篇结合实际的教学经验编写教案，可以帮助我们更好地关注学生的学习过程和发展，促进个体化的教学和评价，一份出色的教案可以帮助教师更好地追踪学生的学习进展和学习困难，及时调整教学策略和方法，本店铺今天就为您带来了《杨氏之子》优秀教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
21《杨氏之子》(一等奖创新教案)
21《杨氏之子》（一等奖创新教案）小学语文人民教育出版社五年级下册第21课《杨氏之子》教学设计【教学思想】《杨氏之子》是统编教材五年级下册第八单元的第一篇课文。
本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，编排这组课文意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话。
教学中，应以朗读为基础，再着重引导学生通过主客间幽默风趣的对话内容，感受杨氏之子的机智。
【教学内容】本课为统编教材五年级下册第八单元的第一篇课文，是一则文言文。
本堂课在诵读古文的基础上，感受主客间幽默风趣的对话内容以及杨氏之子的机智。
【学情分析】五年级学生已经具备了一定的独立阅读的能力，也掌握了一些理解文言文的方法，如借助插图、参照注释、查阅字词典、联系上下文等。
本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、多思来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。
【教学目标】1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
3.运用多种方法理解语句，读懂课文内容，体会人物语言的风趣与机智。
4.能借助注释理解课文意思，体会杨氏之子的聪惠。
【教学重点】运用多种方法理解语句，读懂课文内容，体会人物语言的风趣与机智。
【教学难点】能借助注释理解课文意思，体会杨氏之子的聪惠。
【课程资源】教材，多媒体课件。
【教学方法】自主探究法、诵读法、朗读感悟法和拓展阅读法。
【教学评价】教师的评价以鼓励点拨为主，引导学生对照要求进行自我评价和相互评价，促进主动学习，自我反思。
【教学工具】多媒体设备、翻页笔。
【预习任务】自读古文，读准字音，读通句子。
《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）
《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）《杨氏之子》优秀公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《杨氏之子》公开课教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《杨氏之子》公开课教案1【教学目标】1．会认3个生字，会写6个生字。
能正确读写家禽等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a、同学们好；b、同学们真可爱；c、同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：1、知之为知之不知为不知。
2、与朋友交言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题）三、初读读通顺。
1、这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？读一遍，说说什么感觉。
2、请一位同学读，正音，正确朗读。
注意指导为、应的读音，注意断句。
3、去掉标点读。
四、再读读明白。
1、同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。
下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2、生读书自学。
交流。
3、把这篇文章的意思讲一讲？梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。
有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。
《杨氏之子》教案【优秀5篇】
《杨氏之子》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《杨氏之子》教案【优秀5篇】一直以来，现代文阅读都是高考语文试卷的重点内容，占分高、难度大，是考生得分的重点，同时也是考生失分的瓶颈。
杨氏之子教案一等奖(一)
杨氏之子教案一等奖(一)杨氏之子教案一等奖一、教学目标•通过学习杨氏之子教案，学生将了解杨氏之子的故事和传奇，增强他们对优秀人物的认识和尊敬。
•能够理解和分析杨氏之子的成长经历，培养学生的批判性思维和分析能力。
•学生能够通过讨论和合作，画出自己对杨氏之子的模板图片，并用文字描述自己的理解。
二、教学内容1.杨氏之子的传奇故事介绍–杨氏之子的家世背景和成长环境–杨氏之子的才华和特长–杨氏之子的奋斗和取得的成就2.杨氏之子的成长经历分析–学生分组，通过小组讨论，分析杨氏之子在成长过程中面临的困难和挑战–学生展示自己的分析结果，并与其他小组进行交流和讨论，共同找出解决问题的方法和策略3.绘画和文字表达–学生按照自己对杨氏之子的理解，绘制杨氏之子形象的模板图片–学生在图片下方用文字描述自己对杨氏之子的认识和理解，可以包括对他的品质、价值观以及对社会的贡献等方面4.分享和展示–学生将自己的模板图片和文字介绍进行展示和分享–其他学生可以对展示的作品提出问题或提供自己的观点和意见三、教学过程1.故事介绍–通过讲述和展示图片等多种形式，向学生介绍杨氏之子的传奇故事，并引发学生的兴趣和好奇心。
2.成长经历分析–将学生分为小组，每个小组选择一段杨氏之子的成长经历进行分析讨论–学生可以通过借鉴杨氏之子的经验和教训，思考自己在成长过程中所面临的问题和解决办法。
3.绘画和文字表达–学生根据自己对杨氏之子的理解和认识，绘制杨氏之子的模板图片–学生在图片下方用文字描述自己对杨氏之子的评价和看法4.分享和展示–学生将自己的作品进行展示和分享–其他学生可以提出问题，或给予反馈和建议，促进学生对杨氏之子的思考和理解四、教学评估1.教师观察：观察学生的参与程度、绘画和文字表达的准确性和完整性。
2.学生评价：学生互评、自评，评价自己和他人的绘画和文字表达作品。
3.讨论和展示：学生在讨论和展示环节中的表现和问题解决能力。
五、教学资源•杨氏之子的传记资料和故事展示图片•绘画和写作材料：纸、铅笔、彩色笔等•分组讨论和展示的相关材料和设备六、教学延伸1.学生可以通过进一步阅读杨氏之子的其他故事和传记资料，加深对他的了解和认识，形成更全面的认识。
《杨氏之子》教案设计（精选12篇）
《杨氏之子》教案设计（精选12篇）《杨氏之子》教案设计篇1教学目标1、通过学生自读课文，读准字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字；2、通过对比学生与教师读的不同处，展示矛盾，探究原因，读通课文，理解意思；3、立足“未闻”、“应声答曰”的品味体悟，感受杨氏之子的聪慧过人；4、在迁移运用中感悟古文之韵之味，初步培养喜爱古文的感情。
教学板块板块一：释题导入，迁移运用板块二：初读古文，读准字音1、自由朗读，读准字音2、学习生字，理解意思3、指名朗读，掌握学情板块三：探究停顿，读通课文1、细听范读，边听边画，展示矛盾2、借助注释，探究停顿，读通课文预设点一：孔君平诣其父引导学生明白“孔君平”是人名预设点二：孔指以示儿曰引导学生理解“孔”就是指“孔君平”预设点三：未闻孔雀是夫子家禽理解“家禽”的意思，并引导学生从“孔雀”不是“家禽”这对矛盾中明白停顿3、再读课文，理解意思，讲述大意板块四：深层对话，体悟“言外之意”，品味精妙之处预设点一：孔指以示儿曰：“此是君家果。
”1、师生对话，理解“字面之意”此是君家果——杨梅是你们杨家的水果2、品读对话，体味“言外之意”此是君家果——你和杨梅同姓，乃一家人。
预设点二：儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。
”1、感悟对答之巧，一叹“聪惠”引导学生理解杨氏子对答妙在以对方的姓做文章，能以其人知道还治其人之身。
2、品读“未闻”之妙，二叹“聪惠”读出“未闻”隐含的礼貌与委婉，感悟言外之意。
3、感悟反应之快，三叹“聪惠”理解“应声答曰”，体会杨氏子反应敏捷。
板块五：美读古文，迁移改文，熟读成诵1、美读全文，读出韵味2、迁移改文，熟读成诵《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”《杨氏之子》教案设计篇2教学要求：1、学习本课生字新词，参考注释，理解句子的意思。
2、能主动在生活中搜集、发现、积累运用精美的语言。
21《杨氏之子》一等奖创新教案_2
21《杨氏之子》一等奖创新教案《杨氏之子》教学设计【教学目标】1.学习生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能根据注释和工具书理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子的聪惠之处。
【教学重点】能借助注释理解课文内容，体会故事中杨氏之子应对语言的巧妙，感受他的机智与幽默。
【教学难点】能理解课文句子的意思，并体会杨氏之子的“聪惠”表现在哪里。
【教学设计】一、谈话导入1.同学们，我们每天都在用语言交流，精练得当的语言能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子，回答时语言风趣机智，妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想读吗？今天我们就来学习关于这个孩子的古文———《杨氏之子》。
2.板书课题。
3.读题，解题。
（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
）二、读准字音，读通句子1.自读课文1~3 遍，尽可能把字音读正确。
正确书写“梁”“禽”两个字。
2.自读课文，要求读通句子。
难读句子画斜线标注节奏。
板书文中两个难读句子，以斜线的形式标记朗读节奏，引导学生读通句子前，解释“夫子”（您）、“家禽”（您家的鸟）两个文言词汇。
结合上下文推测“禽”的意思（鸟）。
孔/ 指（之）/ 以示儿/ 曰。
未闻/ 孔雀/ 是/ 夫子家/ 禽。
3.师范读课文，学生对着标记节奏朗读课文。
要求读准字音，读通句子，读准节奏。
杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指/以示儿/曰……未闻/孔雀/是/夫子家/禽。
三、借注释，读懂课文1.让学生借助注释和工具书，再读课文。
引导学生将重点词语的解释批注在文中，理解每句话的意思。
2.让学生提出不理解的字词，引导学生相互解疑。
以下字词古今差异较大，学生比较陌生，引导学生重点理解：（1）其父：他的父亲。
其：他。
（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。
《杨氏之子》的教学设计(通用5篇)
《杨氏之子》的教学设计（通用5篇）《杨氏之子》的教学设计1【教学目标】1、认识“诣、禽”两个生字，会写“梁、诣、禽”三个字。
能正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
2、能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
3、感受文言文语言的魅力，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，并能借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，体会杨氏之子的机智敏捷。
【教学难点】通过朗读感受杨氏之子的机智敏捷、待客有礼，体会文言的特点。
【教学过程】一、复习导入，揭示课题1、回忆旧文同学们，谁还记得我们本学期学过的一篇文言文？我听到大家都异口同声地说了《自相矛盾》。
谁能完整地背诵出来？（指名背诵）2、揭示新课今天，我们继续走进文言文的世界，感受文言文的魅力吧。
来，齐读课题——杨氏之子。
（板书：杨氏之子）3、理解课题氏，姓氏。
之，的。
完整意思为姓杨人家的孩子。
4、了解出处《世说新语》的作者是南朝刘义庆，是中国魏晋南北朝时期笔记小说的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集，其内容是记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行和轶事。
二、走近课文，整体感知1、自读课文，要求：（1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）用自己的话说说课文主要讲了一个怎样的故事。
2、交流分享，预设：（1）夫子与孔君平的混淆。
夫子是对年长而且有学问的男子的尊称，这里指的是孔君平。
（2）杨父的混淆。
可以引导学生再读课文，看看杨父有没有在场。
（3）__讲了这样一个故事：孔君平去拜访杨家父亲，父亲不在，于是就叫出了杨家孩子。
孩子用杨梅招待客人，孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的果子”。
孩子马上回答：“没有听说孔雀是您家的鸟。
”3、再读课文（1）自由朗读，试着将停顿读正确。
（2）指名朗读，请同学分享停顿的理由，大家一起讨论是否恰当。
（3）纠正朗读，在文中划出正确的朗读停顿线。
（4）教师范读，尤其注意孔君平与杨氏儿的两句对话。
《杨氏之子》优秀教案（五篇）
《杨氏之子》优秀教案（五篇）、初读课文、读通课文篇一1、初读感受。
师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文(难读，难懂，精炼等)师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。
其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下？指名读。
相机评价。
重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字：为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
出示方法，师范读，练读。
5、再指名读。
齐读。
(评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。
)课外扩展篇二《世说新语》《世说新语》依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类，(先分上，中，下三卷)，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
此书中相当多的篇幅系杂采众书而成。
如《规箴》﹑《贤媛》等篇所载个别西汉人物的故事，采自《史记》和《汉书》。
其他部分也多采自于前人的记载。
一些晋宋人物间的故事，如《言语篇》记谢灵运和孔淳之的对话等则因这些人物与刘义庆同时而稍早，可能采自当时的传闻。
被鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。
、研读全文，理解意思篇三1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。
你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？(相机板书：看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。
如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流学生自学，教师巡视指导。
2、交流反馈。
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教案+反思
21《杨氏之子》公开课一等奖创新教案+反思《杨氏之子》教学设计教学目标：1.培养学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.鼓励学生借助工具书自学或在小组内合作完成。
3.引导学生读好停顿非常关键。
4.课文理解方面注重方法指导，在理解关键字词之后进行联系生活的语言训练，学以致用。
教学重难点1.认识“诣、禽"等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
课时分配一个课时完成以上教学任务教学过程：同学们，今天我们将进入第八单元的学习,第八单元以风趣和幽默为主题，共编排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文，还编排了《口语交际：我们都来讲笑话》《习作：漫画的启示》《语文园地》这些课文的特点除了生动幽默、使人发笑之外,往往还能让我们有所回味。
相信同学们经过学习会有特别大的收获。
同学们准备好了吗？上课。
一、谈话导入（出示《王戎不取道旁里》）同学们看这篇文言文熟悉吗？这是我们四年级上册学过的课文，这样一个短短的故事让我们认识了善于思考、冷静推断的王戎，选自《世说新语》，谁来读一下对这本书的介绍？《世说新语》中记录了许多能言善语、风趣幽默的故事，今天我们要学习的《杨氏之子》就是其中的一篇，请同学们齐读课题。
二、揭题入学，解读文言1.明白题目的意思吗？预设：姓杨人家的儿子。
2.下面让我们一起走进这篇文言文。
我们先来回顾一下学习古文的方法。
（课件）学习古文三部曲：一读，二译，三感悟。
三、任务一：初步感知，读出韵味1．课前同学们已经预习了课文，谁来读给大家听？(指生朗读)朗读古文不仅仅要读准字音读通句子，还要注意什么呢？（预设:停顿）没错，朗读时还要注意词语和词语，句子和句子之间的停顿，读出古文的韵味。
下面，请同学们看着停顿。
自由地读一读，注意读出节奏，读出韵味。
谁来读？2.大家再来看这个词：“家禽"。
《杨氏之子》的教学设计一等奖 3篇
《杨氏之子》的教学设计1教学目标1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
教学重点1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
教学难点体会语言的巧妙性。
教学时间：一课时教学过程一、导入新课：1、孩子们，来咱们先进行一个听记练习，听好了，看谁听得准，记得牢。
子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这些都是孔子的名言，有兴趣的同学可以读读《论语》。
2、同学们准备好了吗？咱们开始上课。
今天老师和大家一起学习一篇文言文。
板书：杨氏之子（齐读）这篇文言文选自哪里？板书《世说新语》。
师：《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
里面有很多有趣的小故事。
我们今天学的就是其中的一篇。
二、交流展示：（一）朗读展示1、昨天大家已经进行了预习，下面来展示自学成果。
首先进行第一个环节朗读展示。
请先在三人小组内交流！师：注意，如果发现伙伴有字音读不准的，断句不好的地方，你们可以帮帮他，也可以讨论一下谁读得正确。
2、请看这两个多音字谁读读？为设果儿应声答曰3、谁来展示自己的朗读？指名读。
4、出示课文，指名读。
5、看着大屏幕上的标记，读好断句。
重点指导：a刚才我听出大家两个句子没有读好。
这一句应该这样读？谁来试试？b我刚才听你读时，你故意在“家”后面停顿了一下。
有的是把“家禽”连起来读？c既然大家读通顺了，我出两个句子考考大家。
按照这些停顿符号读是不是更有节奏感了。
但是也不能像蹦豆子一样，要声断气连。
（1）孔/指以示儿/曰（点击出现停顿符号）（2）“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
杨氏之子教学设计一等奖3篇
1、出示展示任务： 1.默读课文，结合注释说一说每一个句子的意思。 2.小组汇报：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？ 说话时用怎样的语气？ 3.你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？结合文中语句谈体会。 2、准备。 下面请各小组准备一下本组要展示的任务。组长组织并安排好发言人。 学生 5 分钟准备，教师巡视指导。 3、汇报： （1）．大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么 不同。 （2）、小组汇报：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样 的神情？说话时用怎样的语气？ （3）．你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ 五、根据课文内容填空。 在国，有一户姓的人家，家里有个岁的儿子。他非常。有一天，拜见他的父 亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。给端出了水果，其中有 杨梅，孔君平指着给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我 可没听说是您家的鸟。” 六、指导背诵文言文。
教学难点 体会故事中孩子应对语言的巧妙，感受杨氏之子的聪颖机智。 学习过程 一、导入新课 板书课题，齐读课题。解题。 明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意 思是——的。那“杨氏之子”的意思就是——姓杨人家的.儿子。） 二、感受文言文特点，指导学习方法 1.同学们，课文预习过了，你知道这是一篇怎样的文章？我请一位同学读一 读，其他的同学思考：文言文跟白话文相比有什么特点？（行文简练，难以读懂） 2.指导学习方法 学习文言文，要借助注释去理解，还不能理解的，可以查工具书，或者上网， 请教同学、老师。 3.按照要求自主学习。要求：自读文章，根据注释理解大意，不明白的地方 跟同学交流一下，还是不明白的做上标记，集体交流。 4.学生自学，教师巡视。5.集体交流，质疑问难。 6.读了这个故事，你觉得姓杨家的孩子是个怎样的孩子？（聪明机智）你是 从哪些地方看出来的？请你划出相关的语句，简单谈一谈自己的感受。 7.学生交流。 三、学习《王戎七岁》1.总结学习方法。2.出示《王戎七岁》：
杨氏之子教学设计教案5篇
杨氏之子教学设计教案5篇杨氏之子教学设计优秀教案1课题：杨氏之子课型：讲读课文授课时间：2课时教学目标：1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。
正确读写“聪惠、应声”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能依据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。
4.能主动在生活中搜集、发觉、积存、运用奇妙的语言艺术。
5.能用自己的`话叙述这个故事。
教学重点：能依据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙教学难点：凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
第一课时教学目标：1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。
正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜想重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
教具预备：课件教学设计意图导入（8）分钟创设情境，激情导入：1.出示课件学生自由阅读（1）三人行,必有我师焉。
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）学而时习之，不亦说乎？2.相互沟通：以上句子具有什么特点？（都是文言文，也叫古文。
）3.沟通古文：（1）古文中“曰”是什么意思？（就是说的意思。
）（2）“我”在文言文中怎么说？（吾）（3）那么“你”在文言文中怎样说？（汝）（4）假如想表达一个小孩子可以好好教导、培育的意思可以怎么说？（孺子可教也。
）4.谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文？（指名多个学生背诵《自相冲突》。
）5.谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财宝。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
今日就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文——杨氏之子。
（板书：杨氏之子）学生齐读课题。
6.理解课题：“氏”古代“姓”和“氏”分用。
21 杨氏之子一等奖创新教案_4
21 杨氏之子一等奖创新教案《杨氏之子》教学设计一、教学目标1、认识生字词，正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
2、能借助注释，联系上下文，理解课文内容。
3、紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
二、教学重难点抓住重点词句，结合注释了解课文内容，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。
三、教学过程（一）故事导入，感受语言魅力一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗，大家都听过“江南第一次才子”写文祝寿，就非常好奇全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎想了想，挥笔写下：“这个婆娘不是人”，第一句大家看到都不开心了，甚至是老太太的家人都要动手但是还没等大家反应过来，唐伯虎就继续写了另外一句“九天仙女下凡尘”，老太太看到这句话一下就乐了。
不过还没写完，第三句同样就搞笑了“儿孙个个都是贼”，儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。
不料，唐伯虎又写下，“偷得蟠桃寿至亲”，顿时，众人开怀大笑掌声轰然。
同学们，这就是语言的艺术，像这样体现语言艺术的故事流传的很多。
（设计意图）选用这个故事作为暖场，主要是上个学期学生刚看了民间故事，对唐伯虎有一定的了解，这样更能拉近和孩子的距离。
同时，故事中因为不同的语言而出现的反转，会让学生更深切地体会到语言的艺术与魅力。
（二）、围绕课题，初识杨氏之子1、导入课题今天老师要给大家介绍一位朋友，他是谁呢？板书课题《杨氏之子》。
2、你从课题上读到关于他的什么信息？学生回答他姓杨后，教师追问：你怎么知道的？理解“氏”表示姓氏，放在姓的后面表示尊重。
3、“之”是什么意思呢？（1）解释“之”的意思是表示的。
（2）通过联系旧知（炎帝之少女，名曰女娃）理解之的意思。
4、那现在谁来说说课题的意思？——一户姓杨人家的儿子。
5、巩固对“氏”的理解：老师是徐氏之女，你呢？开火车请学生说说。
（三）、抓“甚聪惠”，再识杨氏之子1、课文里又会怎样介绍杨氏之子？读一读课文，找到相应的句子，完成人物卡。
21《杨氏之子》一等奖创新教学设计_3
21《杨氏之子》一等奖创新教学设计五年级下册语文《杨氏之子》教学设计教学目标1．正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
2．能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
教学重难点教学重点：能借助注释了解课文大意。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智，能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
教学过程第一板块复习旧知导入新课1.复习旧知①检测生字词语认读。
②正确、流利朗读课文，说说课文讲了一件什么事？第二板块认识人物初步感知认识人物——孔君平和杨氏子②文中还有哪些表示杨氏子和孔君平的称谓？找一找。
预设：杨氏之子：儿、君孔君平：孔、夫子③找出文中描写孔君平和杨氏子的句子，读一读并初步体会人物。
第三板块以读为本品析人物初步感受杨氏子聪慧再读课文，用课文中的一个词组来形容杨氏之子。
（1）预设一：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
①课文的第1句，总起全文。
（板书：甚聪惠）②解读“甚聪惠”☆“惠”《辞海》中的义项第一是“仁慈”；第二是“柔顺”；第三，跟“慧”相通，意思是“聪明”。
☆“甚聪惠”：很聪明，很机智。
小结：联系上下文、借助注释和查阅工具书是学习文言文的方法。
这句话里，哪个词最能体现杨氏子的聪慧？（甚）讨论“聪慧”杨氏子的“甚聪惠”表现在哪里？借助学习单进行小组讨论。
（出示学习单）（2）品读“聪慧”①预设一：为/设果，果/有杨梅。
谁为谁设果？可以看出9岁的杨氏子是个（）的孩子。
②预设二：此/是君家果。
杨氏子能听出孔君平的弦外之音。
③预设三：儿/应声答/曰“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”师：什么是应声答？从“应声”一词中，你感受到了什么？想象9岁的杨氏子面对孔君平的调侃，会有怎样的神态和心理？你怎样评价杨氏子对孔君平的“应声答”？发现妙在哪儿吗？君家——夫子家杨梅是君家果——孔雀是夫子家禽④品读“未闻”之妙师：同学们，刚才大家都对上了，而且对得很工整，但是你们有没有发现，杨氏之子在回答孔君平时，还有两个字──未闻。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21.杨氏之子新课教学30）分钟（2）“我”在文言文中怎么说？（吾）（3）那么“你”在文言文中怎样说？（汝）（4）如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思可以怎么说？（孺子可教也。
4•谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文？（指名多个学生背诵《自相矛盾》。
5•谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文一一杨氏之子。
（板书：杨氏之子）学生齐读课题。
6•理解课题：“氏”古代“姓”和“氏”分用。
姓是总的，氏是分支,后来姓和氏不分，可以混用。
'杨氏”可以解释为杨家。
'之”的。
“子”儿子。
“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
7.了解《世说新语》【出示课件3】《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。
记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
8.简介作者【出示课件4】刘义庆（403年--444年），彭城（今江苏徐州）人。
字季伯，南朝宋政权文学家。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》夕卜，还著有志怪小说《幽明录》。
9•教师范读课文。
二、初读课文，解决字词1•学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。
（回忆以前了解的文言文的有关知识。
课堂小结及拓展延伸⑵分钟2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.教学重点生字。
(1)“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；(2)有两个多音字要读准，一是“为设果”中的“为”读“wM”，二是“应声”的“应”读“ying”。
4•检查学习效果，相机指导。
【出示课件5】三、再读感知，交流学法1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。
想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4•教师总结：在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合尝试弄懂每句话的大概意思。
可以和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。
四、指导朗读【出示课件6】梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”2•教师范读，学生练习朗读节奏。
3.小组学生互读互听，互相评议。
4•教师领读，学生再读。
5•指名多个学生朗读，师生评议。
五、课堂总结，布置背诵。
1•这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。
2•请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。
个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。
（4）你能用自己的话说出这句话的意思吗？（学生自由发言。
（5）指导朗读：读出杨氏子的聪明，读出内心对杨氏之子的喜爱。
（6）教师小结：这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。
起到总起全文的作用。
【出示课件7】孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
（1）故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？（孔子第26代后人，晋朝人，孔坦（285-335），字君平，居会稽。
任世子文学，后补为太子舍人，迁尚书郎，任吴郡太守，后迁尚书，疾笃未任。
累迁廷尉（掌管刑法），所以也称孔廷尉。
晋元帝年间，建议申明贡举之制，崇修学校。
死赠光禄勋，谥“简”。
（2）孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见小孩的父亲）“诣”是什么意思？（拜见。
（3）“乃”是什么意思？（就，于是）“其”是什么意思？（他，指杨氏子。
（4）你能用自己的话说说这句话的意思吗？（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
（5）从这句话中你读明白了什么？（从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。
所以当得知孩子的父亲不在时，孔君平并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。
可见，孔君平与孩子很熟。
（6）指导朗读。
【出示课件4】为设果，果有杨梅。
（1）“设”是什么意思？（端来，摆上。
谁为谁“设果”？（联系上下文自然知道，杨氏之子为孔君平“设果”。
你从中读懂了什么？（父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子热情招待客人，看起来孩子很有礼貌。
（2）孩子端出多少水果？（多种。
你是从哪里看出来？（果有杨梅。
（3）你能用自己的话说说这句话的意思吗？（孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。
（4）读一读，读出杨氏之子的可爱，读出对热情好客的杨氏子的赞扬。
【出示课件5】孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”（1）谈话过渡：此时，孔君平和大家一样，对这个热情好客的杨氏子心生喜爱之情。
现在又见“果有杨梅”，于是一一孔指以示儿曰：“此是君家果”。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”（2）理解词语“曰”是什么意思？（说。
“此”是什么意思？（这，这里指杨梅。
“应声”是什么意思？（马上回答。
“未闻”是什么意思？（没听说过。
“夫子”是什么意思？（旧时对年长而且有学问的男子的尊称。
这里指孔君平。
（3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
（4）他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？（孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答：“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”）（5）孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”这是故事中的重点部分。
你能听出孔君平的话外之音吗？（孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。
”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。
（板书：杨梅杨家果）（6）孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。
”你能说说孩子的回答巧妙在哪里吗？【出示课件6】（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。
这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
）（板书：孔雀一一孔家禽）（7）指导朗读，分角色表演朗读，读好人物对话。
4.指名用自己的话把故事连起来说一说。
三、互相交流，体会巧妙1•孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的果子。
孔君平是要诱导杨氏子“杨梅和杨氏子是一家人”。
可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了，杨氏子以其人之道还治其人之身，也拿孔君平的姓反驳。
杨氏子的言下之意是“如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了”“既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？”足以见得杨氏子不但会听，还会挺会说。
2•如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）【出示课件7】（1）孔雀是君家禽。
（2）未闻孔雀是夫子家禽。
3•比较这两句话，你发现了什么？（1）未闻：没有听说过。
显得委婉。
上一句就显得生硬了。
指名读，读出委婉的语气来。
（2）夫子：表现了杨氏子有礼貌。
4.这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。
）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）5.指导朗读在朗读中表现出杨氏子的机智。
6•教师小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”（板书：甚聪惠）课堂小结及拓展延伸10）分钟板书内容四、熟读成诵1.独立朗读，熟读成诵。
2•小组同学互相检查，相互评议。
3.小组推荐代表参与背诵比赛。
五、课堂总结，拓展阅读1•课堂小结：巧妙得当的语言能使我们有效地和别人交流、沟通，机智的语言能使我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
通过今天的学习，感受到语言魅力所散发出来的光彩，希望大家善于运用语言艺术，把我们的生活装伴得更加美好！2•拓展阅读：搜集并阅读《世说新语》中更多的故事，和同学互相交流。
如《谢太傅篇》、《徐孺子篇》等。
六、拓展阅读。
课后请你读一读《陈太丘与友期行》，并把这个故事的内容告诉给你的爸爸妈妈吧。
杨氏之子一一甚聪惠孔君平杨梅杨家果杨氏子孔雀孔家禽。