《短歌行》课堂实录完美版

《短歌行》课堂实录

天津一中柴福花

教学目的：

让经典走进学生，让学生走进经典；

体会古人的胸襟抱负，培养自己的胸怀；

树立人生理想，设计人生步骤

教学重点：

理解古人胸怀，培养人生理想

理解什么是用典

课时安排：

一课时

（本节课临时有三个新加坡的学生和接待他们的中国学生一起上课）

课堂实录：

师：我们每人都有自己的人生理想，已经步入青年行列的各位，想必也不例外，今天我们请几位同学来谈谈他们的理想。

这组的最后一位同学先谈谈。

生：我想踢球。（有几位男同学在低声嘲笑）

师：你想业余踢着玩，还是要进什么队？踢出天津，踢出亚洲呢？

生：（不好意思地）还没想过。

师：十六岁的我们按古人的标准来说已经“束发”，该要“及冠”了，还是认真严肃地想想自己要干什么，再决定如何实现它。

××同学，你的理想是什么？

生：我想从事文字工作。

师：他的目标很明确，又很具体，而且他在咱们班中文字功底很强。那么，你有方向吗？是想做编辑还是想当一名作家，还是做什么？

生：当作家需要灵感和创意，我可能差一点，还是编辑更适合我。

师：他已经给自己定型了，好像也挺符合他的性格。但是还是希望你能多尝试一下，先去创新、创造生活，然后再去编辑你的生活。

下面，我们请他前面的新加坡学生谈谈自己的理想，好不好。（同学们热烈鼓掌）

生（新加坡）：我想在新加坡当一名成功的商人。

师：他的目标也很明确。哪个成功商人是你的偶像？

生：没有。我就是我的偶像。（同学们热烈鼓掌）

师：因为时间所限，不能让更多的同学畅谈心中抱负。今天这节课，我们来看看我国一位伟大的历史人物他的人生抱负是什么？为了实现心中理想，他又想怎么做呢？

请大家先朗读一遍课文《短歌行》。

生：（齐读课文）

师：对曹操我们并不陌生，虽然《三国演义》对他有些偏见，但也遮不住他的光辉，还记得我们学过他的什么作品吗？

生：《观沧海》，“老骥伏枥，志在千里”。

师：“老骥伏枥，志在千里”出自《步出夏门行?龟虽寿》，《观沧海》中有“东临碣石,以观

沧海。”

曹操是一位政治家、军事家，又是一位伟大的诗人。有人曾说，他的胸怀和气势甚至使他的诗歌在他的儿子之上。今天。我们就来看看他的胸怀和气势对我们有什么启发。

请××同学诵读这首诗。

生：诵读诗歌（有感情地）

师：读得不错，有一种慷慨之情。曹操在这首诗中感慨人生，畅谈抱负，忧思绵绵。你读了这首诗，体会到曹操在忧什么？

生：忧人生短暂。

师：那些诗句表现了这个忧虑？请赏析一下

生：“譬如朝露，去日苦多。”人生像朝露一样短暂。

师：一个比喻句就生动形象地展现了曹操对人生的忧虑。我们人一辈子短短几十年，匆匆而过。去除掉幼年、青年和老年，真正施展抱负的时间就更加短暂了。既然人生苦短，应该如何度过呢？曹操是沉醉在酒中哀伤人生苦短还是有别的什么忧伤呢？

生：曹操渴望人才。

师：你是怎么看出来的？

生：“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”

师：“但”是什么意思，起到了什么作用？

生：“只是”，强调的作用。

师：只是为了人才，而思念忧愁到现在，那我们就体会到了曹操为什么感慨人生短暂了，光阴荏苒，时不我待啊。

渴慕人才是曹操的人生目标吗？

生：不是，是建功立业。

师：那些诗句反映出来了？

生：“周公吐哺，天下归心。”

师：“天下归心”就是天下归顺，建立统一大业。曹操作为一名军事家、政治家，他的雄心就是平定天下，建立统一霸业。那么，曹操的担忧还有大业未成之忧。

谁归纳一下曹操的忧思有什么？

生：曹操忧虑人生苦短、人才未至、大业未成。

师：如果只是忧虑，就不是曹操了。大家再齐读诗歌，体会一下曹操对待人才的胸襟和态度。

生：齐读课文。

师：曹操对待人才是一种怎样的胸襟？

生：“山不厌高，海不厌深。”

师：“厌”是什么意思？表现了曹操怎样的胸襟？

生：满足。胸怀开阔。

师：像山一样高了又高，像海一样深了更深，这胸怀确实够宽广够阔大。有了阔大的胸襟去容纳人才，还要以什么样的态度和行为去迎接贤才呢？

生：周公吐哺，天下归心。

师：你读读书下的典故，说说这是一种什么态度？

生：（读注释），热切，殷勤（注释中的词语）。

师：他能够挑选出关键词语来概括，很不错。如果我们再仔细地琢磨一下：一顿饭中能够三次不把饭咽下而吐出来，还表现出对人才的什么态度？

生：尊重人才，重视人才。

师：同学们说得不错，还有非常重视人才的态度。

有了阔大的胸襟，有了热切的行为，有了重视的态度，这也是历史上的曹操能够招揽众

多人才的原因吧。

同学们把这首诗再齐读一下，能背的同学试着背诵一下。

生：齐读课文（个别学生背）。

师：希望刚才谈过理想的还有没谈过理想的同学能从曹操的人生抱负和人生成就中得到些启发，对自己的人生有所帮助。

最后，我们结合诗句体会一下曹操的文学积淀。这首诗中，曹操涉及到了那些文学作品中语句、故事?

生：《诗经》中的“青青子衿，悠悠我心。”《管子.形解》“山不厌高，海不厌深。”《史记.周公世家》“山不厌高，海不厌深。”

师：其实“悠悠鹿鸣”也是《诗经》中的诗句。这种把自己熟悉的诗句或故事融入到自己的作品中的手法叫用典，由此，也可看出，曹操不是一介武夫，也是一位富有才学的文人，这也更提醒我们在求学阶段更要不断地充实自己，丰富自己，发展自己，以后才有可能更好地实现自己的人生理想。

今天的作业就是回去背诵《短歌行》并诵读《归园田居》

下课。

反思：

从必修二开始进行古诗的鉴赏和学习，学生对古典文学的精品往往缺乏了解，缺乏兴趣，所以，在进行经典学习时，就力求寻找古人和学生的结合点，让经典走近学生，让学生走进经典。

曹操的《短歌行》体现了曹操的理想和忧虑，而现在的高一学生正是人生成长的关键时期，他们会有自己的理想和方向。所以，课堂就选择人生理想作为学生和本课经典的入手点。果然，90后的学生，敢想敢说，但是缺乏具体的步骤和行动。而这节课，恰巧有三个新加坡学生听课，他们和接待自己的学生坐在一起，和全体同学形成一个整体。那么，新加坡学生的理想对中国学生来说也很新奇，更激发了学生的兴趣。

本节课，课堂氛围浓厚，学生畅谈人生理想，自然过渡到对课文的学习。在一步一步的学习中加强了对曹操的了解和理解，也给学生以明显的启发：人生要有理想，更要有行动，人生不能消极度过。

启发：

拉近古典和学生的距离，让古典和时代生活结合起来，这是教师要思考和行动的。