汉硕考研之辨析同义词
对外汉语词汇教学中的同义词辨析与教学
对外汉语词汇教学中的同义词辨析与教学随着中国的崛起，越来越多的人开始学习汉语，而对外汉语词汇的教学中，同义词辨析是一个不可忽略的环节。
同义词辨析是指将含义相近或相同但还有一定区别的词汇加以比较，明确它们的区别及用法，为学生提供更准确、更恰当的表达工具，从而提高汉语的正确性和表达的水平。
本文将从同义词的概念入手，介绍同义词的分类以及同义词的辨析在汉语教学中的应用。
一、同义词的概念与分类同义词是指表义相近或相同，但又有一定差别的词语。
在教学中，我们可以从不同的角度对同义词进行分类。
下面是一些常见的分类方式：1.按词性分类按词性分类是将同义词按其所属的词性进行分类。
比如，动词的同义词可以分为开、创、创立、创始等；名词的同义词可以分为城市、都市、市区、市中心等。
2.按语法功能分类按语法功能分类是根据同义词在句子中的用法和功能进行分类。
比如，表示“买”的同义词可以分为购买、采购、购置、购买等；表示“想”的同义词可以分为希望、期望、盼望等。
3.按意义分类按意义分类是将同义词按照它们的意义分类。
这种分类方式常常涉及到细微的语义差别，比如“美丽”和“漂亮”虽然都可以用来形容美好的外貌，但其中“美丽”更侧重于内在的美，而“漂亮”更侧重于外在的美。
按词源分类是将同义词按照它们的词源分类。
比如，表示“满足”的同义词可以分为满足、满目、满腔等。
二、同义词辨析的教学同义词辨析在汉语词汇教学中占有重要的地位。
通过同义词辨析的教学，学生可以更好地驾驭汉语词汇，并且提高对汉语表达的准确性和表达的水平。
在教学实践中，同义词辨析的教学应该注意以下几点：1.认真分析词汇的差异同义词的选择要遵循“恰当、鲜明、简练、通顺”的原则，确保词汇用法的恰当性和准确性。
在选择同义词时，要认真分析它们的差异和用法，以及所表达的情感和态度，从而使学生在正确地选择同义词的使用上更加准确。
2.合理组织教学内容同义词辨析的教学要根据学生的程度和需要合理组织教学内容。
汉硕-《现代汉语》近义词辨析
1.“希望”与“愿意”希望:a.心里想着实现某种情况，希望能考上大学;b.心愿，理想，所有的希望全成了泡影。
愿意:a.希望; b.认为符合自己心愿而同意。
2. 介词“对”与“对于”相同点:“对于”“对”标记或介引动作的对象或与动作有关的人或事情。
不同点:能用“对于”的地方都可以用“对”，但“对”有两种用法是“对于”没有的。
(1)表示人与人之间的对待关系用“对”，不用“对于”。
例如:“他对我很好”“对小孩，他不够耐心”。
(2)介绍出目标，相当于“向”的其中一种用法。
例如:“他对我笑了笑”“作为医生，应该对病人负责”另外，“对”和“对于”在句子中的位置也有不完全相同的地方:在“我们都有不同的看法”中“对”可以放在主语前、主语和都的中间、都和有的中间。
“对于”放在主语前、我们和都的中间。
3. “别人”与“人家”相同点:“别人”和“人家”都可以指说话人和听话人以外的人。
不同点:“别人”有时候是“ 其他人”的意思，也就是指除了说话人和听话人之外的所有人，如“他这个人很热心，别人的事就是他自己的事。
”“人家”有时候是“他”或“他们”的意思，如“他对我这么好，我要是不努力，怎么对得起人家呢?”有时候“人家”还可以指说话人自己，等于说“我”，这样用的时候，多带有亲昵的口气，年轻女性用得比较多。
4.“怎么”与“怎样”相同点:二者都是代词，都常用来问问题，意思和用法有一些相同之处。
不同点:“怎么”可以用来询问原因，“怎样”没有此种用法。
“怎么”可以用来表示惊奇，“怎样”不可以，如“怎么，你今天就回去?”“怎样”可以用来问对方意见，“怎么”不可以，如“我们一块去，怎样?”“怎么”可以用在反问句中，“怎样”没有此种用法。
5.“优秀”与“优异”都是形容词，都可以受“很”修饰，表示很出色的意思。
A. 优秀，侧重品行、学问、质量、成绩等非常好，如:优秀作品。
这个词可以形容物也可以形容人，如:她是个很优秀的员工。
B. 优异，侧重成绩、表现等优秀、出色，如:成绩优异。
（汉硕）近义词辨析大全
（汉硕）近义词辨析大全[解题要领]释义1. 从语素辨析2. 从词义的程度辨析3. 从词义的范围辨析4. 从色彩上辨析①感情色彩不同; ②语体色彩不同5. 从语法特点来辨析①词性不同; ②搭配对象不同6. 从词的本义、引申义、比喻义辨析现代汉语实词同音词释义辨析1. 增殖增值2. 简洁简截3. 淡薄淡泊4. 祛除驱除5. 终止中止6. 剧变巨变7. 变幻变换8. 处世处事9. 暴发爆发10.国是国事11.汇合会合12.溶化熔化13.考查考察14.沟通勾通15.法治法制16.灌注贯注17.抱怨报怨18.抱负报复19.世故事故20.过度过渡21.度过渡过22.功效工效23.作客做客24.需要须要25.修养休养26.义气意气27.震荡振荡28.以致以至29.质疑置疑30.权力权利31.其他其它32.遏制扼制33.独力独立34.不利不力35.不齿不耻36.推托推脱37.引见引荐38.蜕化退化39.就事就势40.推卸推解41.隐讳隐晦42乞求企求43.形迹行迹现代汉语实词近义词释义辨析1. 局部部分2. 边疆边境3. 慈爱慈祥4. 场所场合5. 独创首创6. 感动感激7. 鼓励鼓舞8. 顽固固执9. 安置安排10.爱惜爱护11.大约大概12.耽搁耽误13.运动活动14.对比对照15.方式方法16.反复重复17.分配分派18.收集搜集19.举行举办20.误解曲解21.交流交换22.焦急焦虑23.次序秩序24.志愿自愿25.妨碍妨害26.掩盖掩饰27.郑重慎重28.压制抑制29.正规正轨30.规划计划31.恳切殷切32.声明申明33.摸索探索34.草率轻率35.特点特征36.体会体验37.停止停滞38.克服克复39.夸奖夸耀40.接受接收41.扶养抚养42.熟悉熟习43.努力竭力极力44.领略领会领悟45.首要主要重要46.罗列陈列排列47.关心关怀关切48.果然居然竟然49.规则规定规矩50.包括包含包涵51.过程进程历程52.采用采纳采集53.违反违背违犯54.宽阔广阔辽阔55.宽容宽恕饶恕56.轻视藐视蔑视鄙视57. 连续陆续继续持续58. 改进改正改善改良1、关于、对于关于表示关涉的范围。
现代汉语-同义词辨析ppt课件
• “顽强”在前一个句子里是褒义词；在后一个句子里，既不含褒 义，贬斥的 色彩也不明显，只是述说该处敌军抵抗的情形，所以
• • 他在当时发布这个命令，实质上就是与最顽固的传统习 惯和保
•
(翦伯赞《内蒙访古》)
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•
• 这两个动词，都含有用语言或文字激发人们 行动起来的意思。两个词的差别，主要在于感
•
(陶铸《崇高的理想》)
• “深入”，在前一个例句里是形容词，修饰动词“批 判”作状语；在后一个 例句里，是动词，跟“民间”
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• “事情”泛指人类生活中的一切活动和所遇到的一 切社会现象。包括所有的 大大小小的事情 ，范围最大。 如：“有事情和大家商量”、“办事情”、“ 这并不
• “事件”指历史上或社会上发生的不平常的大事情。
• 一九二七年，蒋介石在上海发动“四·一二”反革命 政变后，广州也发 生了“四·一五”反革命事件……
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• “场面”一般指戏剧、电影、电视文学作品和生活 中，在一定时间、场合下 构成的情景。着眼于局部，
• • 这是一个巨大的劳动场面：一条高大整齐的“山岭”
把 两个山头联 在一起，一条条巨蟒似的卷扬机趴在大
• (王愿坚《普通劳动者》)
• 那是盛大的节日赛会的场面。•
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• 又如：“事情”、“事件”和“事故”：这三个名 词，都可以表示在一定时间内所发生的或遇到的社会 现象，但三个词的意义范围和
• • 这两个都是形容词，都有不容易变化
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• “顽强”是褒义词，这是它主要表达的感情色彩；但有时由于它 所形容或述 说的对象是敌对的一方，没有褒扬的意思，也可作为
• 每一个具有共产主义风格的人，都应该像松树一样，不管在怎 样恶劣的 环境下，都能茁壮地生长，顽强地工作……
汉语国际教育考研之50组近义词辨析
汉语国际教育考研之50组近义词辨析（二）51允许:应允并许可。
容许; 容忍许可。
25不止:表示数量茫围超出不只: 常同“还有”、“甚至”等连用,表示递进关系53淹没：（大水）漫过，盖过。
如：河里涨水，小桥都~了。
湮没：（一般随时间的流逝）埋没。
如：人类有多少文化成果~在历史的长河中。
54神智：精神智慧。
神志：知觉、理智。
55权利：权力、利益。
如：要保护伤残人的合法~。
权力：强调强制性，支配性。
如：~过分集中，又缺乏必要的监督，容易滋生腐败。
56凋敝：生活事业衰败。
如：民生凋敝凋零：（1）草木凋谢零落。
如：秋风扫过。
万木~。
（2）衰落。
如：家道~57激励：激发勉励，使振作。
（一般指精神）如：雷锋精神~着几代人。
鼓励：鼓动激励，使人向上。
（由人发出这个动作）如：是他~我走上文学创作的道路。
58徘徊：来回走动（一般有心事）。
如：他长时间地在公园门口~，久久不愿离去。
徜徉：安闲自在地步行。
如：在月光下~59妨害：有害于（强调结果）。
如：吸烟~健康妨碍：阻碍，使事情不能顺利进行。
如：随意摆摊设点会~交通。
60点染：点缀、修饰。
如：几笔~便使画增色不少。
渲染：（1）用色彩、语言的烘托描写加强艺术效果。
如：诗中~了一种安乐祥和的景象。
（2）夸大。
如：这部作品过分~了战争的恐怖。
61界限：（1）不分界，同“界线”。
如：划清~（2）尽头处，限度。
殖民者的野心是没有~的。
界线：两个地区划分边界的线。
如：球场~。
62间隙：指空隙。
如：她利用开会的~，给家里打了个电话。
间歇：动作、变化等有规律的停止。
如：这是一处~性喷泉。
63尖锐：认识事物灵敏、深刻。
如：无论别人的批评多么刺耳，多么让人难以接受，都应当洗耳恭听，殊不知这些忠言往往是正确的、~的。
尖刻：尖酸刻薄的态度。
如：她为人非常~，真让人接受不了。
误解：错误地理解。
如：这种奖赏不要~为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。
曲解：错误解释客观事实或别人的原意（多指故意的）。
对外汉语词汇教学中的同义词辨析与教学
对外汉语词汇教学中的同义词辨析与教学同义词辨析是汉语词汇教学中常见的一种教学形式。
同义词是指词义相近或相同，但表达方式不同的词语。
在教学中，通过对同义词的辨析，可以帮助学生更加准确地理解和掌握词汇的用法，提高他们的语言表达能力。
下面介绍一种比较常见的同义词辨析：夹义辨析。
1. 喜欢与爱好这两组词语都表示对某种事物感兴趣或着迷，但在使用上有一些差异。
"喜欢"是指对某事物有好感或称赞的一种态度，表现为愿意接受和享受该事物。
"我喜欢唱歌"表示我对唱歌这件事有好感，愿意去做。
"爱好"则更强调对某种特定事物有浓厚的兴趣和追求。
"我爱好音乐"表示我对音乐有很大的兴趣，并且会主动去学习和探索。
在教学中，可以通过一些例句和对话，让学生感受这两个词的不同用法。
然后让他们完成一些练习题，比如填空或选择题，以加深理解。
2. 不但与不仅"不但"和"不仅"都表示否定的意思，但在句子结构和搭配上有所不同。
"不但"通常用于肯定的句子中，表示除了某种情况外，还有其他情况也是存在的。
"他不但喜欢运动，而且喜欢读书"表示他不仅喜欢运动，还喜欢读书。
"不仅"则用于否定的句子中，表示除了某种情况外，其他情况都不存在。
"他不仅不喜欢运动，而且也不喜欢读书"表示他既不喜欢运动，也不喜欢读书。
3. 收到与接到"收到"和"接到"都表示接收到某个物品或消息，但在用法和侧重上有所不同。
"收到"是指收到某个物品或消息，只是表明接收到了，并没有说明具体的方式和情况。
"我收到了一封信"表示我接收到了一封信。
"接到"则更加强调具体的方式和情况，表示通过某种方式接收到了物品或消息。
辨析近义词的三种方法
辨析近义词的三种方法第一篇：辨析近义词的三种方法掌握大量的近义词知识，才能把话说得更加准确严密，把意思表达得更加清楚、明白。
常见的近义词辨析可以从下面三方面作手。
NO.1词义辨析１.语意的轻重不同。
有的近义词内涵虽然相同，但在表现其某种特征或程度上，则有轻重的差别。
例如：努力竭力努力：竭力：又如“轻视和鄙视”、“喜欢和酷爱”、“着急和焦急”等都有语意轻重的差别。
２.词义的侧重不同。
例如：必须必需如：“上级命令红四团必须在29日早晨赶到沪定桥。
” 如：“粮食是人们生活所必需的。
” ３.个体和整体的不同。
例如：“书籍”和“书” “书籍”指所有的书，是集体的，而“书”指具体的书，是个别的。
No.2从色彩方面来辨析１.感情色彩不同。
有些词的基本意义相同，但含有不同的感情色彩。
有的带有肯定、喜爱、赞扬意味的词叫褒义词；有的带有否定、憎恨、蔑视意味的词叫贬义词。
如：“神机妙算”和“诡计多端”、“再接再厉”和“变本加厉”、“赞成”和“附和”、“果断”和“武断”等这些词都含褒义和贬义，都是相对的。
２.语体色彩不同。
有些词适用于口头语，带有通俗的语言色彩，有些词适用于书面语，带有庄重的风格色彩。
如：爸爸父亲这两个词意思完全相同，但爸爸常用在口语中，父亲只出现于书面语中。
又如：“有名”和“著名”、“害怕”和“畏惧”、“妈妈”和“母亲”等。
注意：口头语也可用于书面语，而有些书面语在口头语中则很少用。
No.3从用法方面来辨析１.词的搭配不同。
有的词往往只能和固定的某些词搭配，形成了比较固定的习惯。
例如：改变改造这两个词都含有“更改、变动”的意思，但搭配关系不同。
“改变”一般和“主张、态度、立场、计划”等搭配；“改造”一般和“沙漠、思想、世界观”等搭配。
不适当的搭配显得生硬，别扭。
２.词的使用范围不同。
在同学们的作业本上，经常会出现用词不当的现象，误用的原因之一是同学们对词的范围大小认识不清。
比如：“奖励”和“鼓励”、“发觉”和“发现”等在使用范围上都有大小之别。
第7章_同义词辨析
诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄， 庶人曰死。”
《礼记· 檀弓》上：“君子曰终，
小人曰死。”
7
《書》曰：“成王崩。”天子稱崩何？別尊
卑，異死生也。天子曰崩，大尊像，崩之為 言，崩伏強天下，撫擊，失神明，黎庶殞涕， 海內悲涼。諸侯曰薨，國失陽。薨之言奄也， 奄然亡也。大夫曰卒，精耀終卒。卒之為言 終於國也。士曰不祿，失其忠節，不忠終君 之綠。綠之言消也，身消名彰。庶人曰死， 魂去亡。死之為言澌，精氣窮也。崩、薨紀 於國何？以為有尊卑之禮，謚號之制即有矣。 禮始於黃帝，至舜堯而備。
(4)大家都要养成讲文明礼貌的习气。
(5)有的动物对天气变化非常敏捷。 (6)他是个精力很充实的年轻人。
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(7)你应该可惜你的身体，少喝酒，少抽烟。 (8)爸妈年龄都大了，我们几个儿女都很关怀他们。 (9)他父亲是一个很慈爱儿女的老人。 (10)祥子是个老实的洋车夫，他也恐怕警察。 (11)小红嫌疑她的男朋友看上了别人。 (12)就写到这里吧，有事后来再写吧。 (13)一年后来，我就回国了。
道树木的～。 【年纪】～轻│小小～，懂什么？ 【岁数】妈是上了～的人了│他今年多 大～了？
（1）他今年多大_____？ （2）根据年轮可以知道树木的______。 （3）妈是上了______的人。
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这个~真可爱！ 屋里有很多~。 六一~节 ~医院
儿童
孩子
儿童 用于泛指义，较正式，书面语。
交通工具 陆路 机动
用油
载人 公共
自行车 卡车 公共汽车 电车 飞机
+ + + + +
— + &— +
— — + + +
汉硕、对外汉语常用近义词辨析
汉硕、对外汉语常用近义词辨析1.【气象图像】二者都是名词性的，但意思不同。
“气象”中的“象”指某种形态或样子。
也就是说，词语中表人或物的“形态或样子”时要用“象”，例如：表象假象“像”指制成的人或物的形象或光线形成的与原物相似的图景。
也就是说，“像”指的不是人或物本身的形态或样子，而是人为的或自然形成的相似图景。
所以，以下词语中都应用“像”：偶像肖像2.【考查考察】两者的目的和对象都不相同。
“考查”指“用一定的标准来查看评定”。
“考查”带有考核、检查的意思，常用于上级对下级，老师对学生等等。
例如考查干部的工作成绩。
考察”是“实地观察了解”的意思。
例如：考察国外水利工程3.【跨越式发展跨跃式发展】“跨越”是越过地区或时期界限的意思。
例如：跨越天险从互联网上的使用情况看，“跨越”也远远多于“跨跃”。
工具书上未见跨跃这个词。
可见，“跨越”也是社会实际使用中的主流用法。
所以，写“跨越式发展”是妥当的。
4.【权力权利】“权力”指政治上的支配力量。
例如：国家权力权力机关。
“权力”也指职责范围内的支配力量。
例如：会议主席的权力县长的权力。
“权利”指依法享受的权力和利益。
例如：公民的权利。
5.【哀怜爱怜爱恋】三者读音大致相同，但意义和用法不同。
“哀怜”指对别人的不幸遭遇表示同情，如“中华民族有哀怜弱者的传统”。
“爱怜”指十分疼爱，多用于子女，如“爱怜子女”。
“爱恋”指热爱而难以分离，多用于男女之间，如“二十多年来，他俩一直相互爱恋着”。
6.【爱护爱惜】爱护有精心保护，不使受到损坏或镀害的意思；爱惜指不浪费，不糟蹋。
前者既可指人，又可指物；后者则仅指物或抽象事物，如“时间”。
7. 【安闲安适】安闲重在“闲”——心中无所牵挂；安适重在“适”——舒适，惬意。
8.【安置安顿安排】“安置”重在于“置”，使工作、生活、物品等有适当的位置，或指人或物的处置各得其所，又指安置亲属、行李、灾民等；“安顿”着重在于“顿”，妥当安排使有着落。
同义词辨析的十个方法
【导语】辨析同义词要坚持“同中求异”的基本原则，下⾯⽆忧考就给⼤家介绍下可以从以下10个⽅⾯分析，欢迎阅读！ ⼀、词义轻重不同：有些同义词的细微差别表现词义的轻重不同。
例：在西藏⾼原的雪⼭中也有变速这风光，也长着⾹蕉和菠萝，这实在是⼀件令⼈啧啧(称奇称道)的事。
析：“称道”是称述，称赞;“称奇”是称赞奇妙。
“称奇”⽐“称道”语义重。
这⾥⽤“称奇”。
⼆、范围⼤⼩不同：有些同义词词义涵盖的范围⼤⼩不同。
例：“保卫钓鱼岛”站遭受⿊客袭击，——(⽬前⽇前)仍在修复当中。
析：“⽬前”指说话的时候，“⽇前”指⼏天前。
这⾥指直到说话的时候“仍在修复当中”，因此⽤“⽬前”。
三、适⽤对象不同：有些同义词所表⽰的概念相同，但适⽤对象不同，有上下、内外等之分。
例：今年1⽉1⽇，中国26年来粮⾷接受联合国——(馈赠捐赠)的历史画上了句号。
析：“馈赠”是赠送(礼品)，“捐赠”是赠送物品给国家或集体。
这⾥“中国26年来粮⾷接受联合国”是赠送物品给政府，因此⽤“捐赠”。
四、语体⾊彩不同：有些同义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及⽂、⽩，雅、俗等不同⾊彩，虽然意义相同或相近，但各适⽤于不同场合。
例：帕⾦森病是常见的中⽼年神经系统疾病，拳王阿⾥就患有——(该本)病。
析：“该”是指⽰词，指上⽂说过的⼈或事物，多⽤于公⽂;“本”是指⾃⼰⽅⾯的，多⽤于⼝语。
五、感情⾊彩不同：有些同义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。
例：在改⾰开放的新形势下，我们仍然要从实际情况出发，从中探索出固有的⽽不是(臆造编造)的规律。
析：“臆造”指凭主观的想法编造。
“编造”①把资料组织排列起来(多指报表等);②凭想像创造(故事);③捏造。
“臆造”是贬义词，“编造”是中性词，因此应该选⽤“臆造”。
六、搭配关系不同：有些同义词基本义相同，但搭配有别，不能混⽤。
例：中国⽂物信息⽇前公布了已⼊围2005年度全国考古⼿⼤新发现的24个项⽬名单。
同义词辨析的方法6种
同义词辨析的方法6种一、定义法定义法是一种常用的同义词辨析方法。
通过给出词语的定义，来明确它们之间的差别。
定义法可以清晰地解释每个词的含义，以及它们在使用中的具体限制和区别。
例如，对于“增加”和“增添”这两个同义词，可以通过定义法进行辨析。
增加是指数量在原有基础上增多，增添则是指添加或补足某些东西，可以指抽象或具体的事物。
通过明确定义，可以更好地理解两个同义词之间的细微差别。
二、语境法语境法是通过将词语放入具体的语境中进行比较和分析，以明确同义词之间的差异。
通过观察词语在不同语境中的用法和意义，可以更准确地理解它们的含义和用法。
例如，对于“清净”和“清静”这两个同义词，可以通过语境法进行辨析。
清净多用于形容环境没有杂质或干扰，而清静则多用于形容环境安宁、安静的状态。
在不同的语境中，两个同义词的用法和意义会有所不同。
三、词义侧重法词义侧重法是通过比较同义词之间的词义侧重方向，来辨析它们的差异。
这种方法可以帮助我们理解同义词之间的细微差别，并准确使用它们。
例如，对于“焦急”和“焦躁”这两个同义词，可以通过词义侧重法进行辨析。
焦急强调的是心情急切的状态，通常用于描述对某件事情的等待或期望；而焦躁则强调的是心情烦躁不安的状态，通常用于描述内心的不平静或情绪的波动。
通过比较它们的词义侧重方向，可以更准确地理解它们的含义和用法。
四、感情色彩法感情色彩法是通过分析词语所表达的情感倾向，来辨析同义词之间的差异。
有些同义词虽然意义相近，但所表达的情感倾向却不同。
通过理解词语的感情色彩，可以更准确地使用它们。
例如，对于“夸奖”和“赞扬”这两个同义词，可以通过感情色彩法进行辨析。
夸奖通常表达的是一种积极的情感倾向，用于表达对某人或某事的肯定和赞赏；而赞扬则通常表达的是一种更为强烈的积极情感倾向，用于表达对某人或某事的极高评价和赞赏。
虽然两者的意义相近，但感情色彩略有不同。
五、语体色彩法语体色彩法是通过分析词语的语体风格和使用场合，来辨析同义词之间的差异。
谈对外汉语教学中同义词的判定方法-最新教育资料
谈对外汉语教学中同义词的判定方法-最新教育资料谈对外汉语教学中同义词的判定方法现代汉语里存在着大量的同义词,同义词之间的细微差别构成了语言的灵活性和精密性,因此同义词也成了外汉语教学中的难点和重点。
如果想更好地利用同义词来完成日常的交际,使交际内容变得生动准确,我们就应该特别注意同义词之间的差异。
一般出现的用词不当的毛病往往就是由于忽略了这些差别,随意运用同义词造成的。
要正确地使用同义词,首先要正确地对同义词进行判定,然后再进行分析。
本文结合前人的研究,讨论了同义词的三种判定方法。
一、替换法替换法是指在某个给定的语言单位(例如词组或句子)中,如果其中的一个词可以被另外一个词或若干个词替换而不改变该语言单位的基本意义或所指称的对象,那么,这个词与用来替换的词便构成了同义关系。
关于同义词的替换问题,一直以来都存在着争议。
一种看法把能否进行同义替换作为最终决定是否为同义词的标准。
此种观点以王理嘉、侯学超先生为代表,他们认为词与词之间含义上的共同性和使用上的可替换性是确定几个词为同义词的两个共同的必要条件。
另一种看法以刘叔新、张志毅先生为代表。
刘叔新先生认为同中有异的同义词在大多数情况下是不能进行互相替换的,因为同义词的作用就在于表现意味色彩的细微差别,每个词都有自己的特性,而能够进行替换的同义词之间大多是感情色彩差异不是很大的同义词。
张志毅先生则认为,“同义词的替换是有条件的,相对的;替换并不是同义词的本质特征。
”[1] 以上两种观点争论的焦点集中在替换是不是同义词的本质特征,它能不能作为判断同义词的标准上。
这里,对于同义词的替换问题我们应当有这样的认识:第一,同义词之间往往存在着一定程度上的可替换性;第二,替换不是同义词的本质特征,它不能作为判断同义词的标准。
语言中的同义词之间各方面完全相同的情况只占了很少的部分。
大部分词往往会存在着一些词义上、组合上的细微差别以及感情色彩上的不同。
符淮青先生在对同义词下定义的时候曾有过这样的论述:“同义词除少数等意词外,从词的关系说,是基本义、常用义有相同或相近义项(一项或多项)的一组词。
第四节 同义词和同义词的辨析
• （三）探求本源分析法： • 这种分析法，是追溯同义词不同的 本义和根词，从而确定它们之间特 点的不同和指向的不同。如果一时 找不到本义和根词，就系联它们的 引申义列和同源词，以展示其特点。 例如：
• （1）“迁”和 “徙”（移动、迁 移） • 两个词在很多地方都能互相置换， 唯有“迁官”与“徙官”意思不同。 “迁官”是提职，“徙官”是一般 的调职。
• 《说文》说：“迁，登也。”本义 是往高处挪动。 • 《诗经· 小雅· 伐木》：“出自幽谷， 迁于乔木。” • 乔迁
• （2）“潜”和“间” （悄悄地， 秘密地） • “随风潜入夜” 杜甫《春夜喜 雨》 • “魏王使客将军辛垣衍间入邯郸。” 《鲁仲连义不帝秦》
• “潜”本义是“藏在水底”，引申 为“隐蔽”、“埋藏”义，再引申 为“秘密”义，它的特点是掩藏。 • “间”的本义是“缝隙”，引申为 “隔离”，“秘密”义是由“隔离” 引申来的，它的特点是隔开众人， 单与一个人说，或只有少数人知道， 大家不知道。
• • • •
“贫”和“穷” （匮乏）： “贫” ——“富” “穷” ——“通”、“达” 《庄子· 德弃符》：“死生存亡， 穷达贫富。”
• （3）“坚”、“刚”、“强” （牢固 ） • “坚”专指土一类的东西，硬而不 易碎叫“坚”，它的反义词是 “脆”。 • “刚”专指金属一类的东西，韧而 富有弹性叫“刚”，它的反义词是 “柔”。
• “视”：近看 “望”：远看
• （二）对立意义分析法 • 这种分析法，是用不同的反义词来 辨别同义词的差异。每一个词都要 根据自己的特点来跟一个与它意义 相对立的词构成反义词，用不同的 反义词可以衬托出同义词不同的特 点。
• （1）“精”和“纯”（不羼杂质 ） • “纯”——“杂” • “精” ——“粗”、“糙”、“粝” • 可见，“精”的特点在细巧，不在 纯真。
同义词辨析
• “树”和“艺”上古就同义，本义都是种植。 • 《说文》：“树，生植之总名也”，“艺，种 也”。 • 《孟子·滕文公下》：“仲子所食之粟，伯夷 之所树与？” • 《诗经·唐风·鸨羽》：“不能艺黍稷。” • “树”、“艺”可以连用，《孟子·滕文公上 》：“树艺五谷。”
• “后”和“君”，在上古本义同为君主。 • 《说文》：“后，继体君也。” • 《左传· 僖公三十二年》：“其南陵，夏后皋 之墓也。”“夏后”即夏代的君主。 • 《尚书· 大禹谟》：“奄有四海，为天下君。” • “劝”和“勉”，在上古本义同为鼓励、勉励。 • 《说文》：“劝，勉也。” • 《左传· 成公二年》：“人不难以死免其君， 我戮之不祥，赦之以劝事君者。” • 《国语· 越语上》：“父勉其子， 兄勉其弟，妇勉其夫。”
３、引申义相同的同义词
• 一组词，本义并不相同，各方都经过引申之后， 它们的引申义变得相同了。 • 如“书”和“信” • “书”的本义是写、记录，《说文》： “书，箸也。” • “信”的本义是诚实，《说文》： “信，诚也。” • 二者本不同义。
书和信 • 如《公羊传· 僖公十六年》：“朔有事则书，晦虽有 事不书。”《老子》：“美言不信，信言不美。” • “书”由书写、记录引申为文字，又由文字引申为书 信，如《韩非子· 外储说左上》：“郢人有遗燕相国 书者，夜书。” • 第一个“书”是书信的意思，第二个“书”是书写的 意思。“信”由诚实引申为讲信用，引申为相信，再 引申为送信人，再引申为书信。 • 书信这个意义，大约是唐代才产生的，如元稹《书乐 天纸》：“半封京信半题诗。” • 这样在书信的意义上，“书”和“信” 便成了同义词。
２、甲词引申义与乙词本义相同的同义词 • 一组词，原本并不同义，经过引申之后， 其中一个词的引申义变得与“屦”，在战国以前并不同义，“履” 是动词，本义是踏、踩；“屦”是名词，本义 是鞋。 • 在同一上下文里，二者的差别是明显的 • 如《诗经· 魏风· 葛屦》：“纠纠葛屦，可以履 霜。” • 《韩非子· 说林上》：“夫冠虽贱，头必戴之； 屦虽贵，足必履之。” • 战国以后，“履”有了鞋的意义 • 如《韩非子· 外储说左上》： “郑人有且置履者，先自度其足。” • 于是二者在鞋的意义上构成 了同义词。
近义词辨析汉硕
近义词辨析汉硕近义词的辨析理性意义的不同色彩方面的不同用法方面的不同1）理性意义：A. 语义轻重不同优良，优异损坏，破坏改良，改革（轻度）（有故意的倾向）（一般改变）（较彻底）B．围大小不同战争战役战斗时代时期时候事情事件事故模榜样典C．集体和个体的不同马马匹信信件树树木D．词义侧重点不同：特点：有一个共同义素，另一词根表明侧重的不同如：隐藏，隐瞒，隐蔽共同义素：隐——不让人知道不同义素：藏起来；瞒住某件事；借助事物躲起来如：才能，才华，才智办事能力；文学艺术方面；思考能力强，聪明如：整理，整顿；爱惜，爱护2）色彩方面：A．感情色彩不同如：成果（褒义），结果（中性），后果（贬义）——共同义素“结局”B．语体色彩不同如：生日（口语），诞辰（书面语）——共同义素“出生的日子” 3）用法方面的差别：A．搭配不同：如：交流 + 文化/ 经验 /思想（抽象名词）交换 + 礼品 /产品 / （具体名词）B．词性不同：如：突然：形容词：很突然（很 + 形容词）做状语：突然来了忽然：副词不能加“很”忽然来了C．语法功能不同（在句中充当的语法位置不同）（3）如何辨析：既从意义出发，又从用法出发如：再说一遍，中的“再”，能不能换成“又”步骤：A。
写例句归类（看几个义项，几个用法）总结义项B．互相替换，找出不同点C．对替换的情况归类总结如：参观，访问，游览参观：强调实地的看。
+ 单位，厂区访问：一般是有目的的看望，且进行交谈。
+ （有人的）单位游览：游玩。
+ 名胜、风景区例：讨论，商量安理会继续“讨论”伊拉克问题老师们正在“讨论”教学计划我们正在“商量”事儿我们“商量”好了他用亲切的“商量”的语气对我说会上，大家就考试问题进行了热烈的“讨论”语义侧重：讨论——就某一问题交换意见，甚至可以进行辨认适用围：讨论：大，正式，重要；商量：小（2个人也可），不那么严肃，不那么重视用法：展开讨论：宾语商量：不能作宾语例：成绩，成就我这次考试“成绩”不好取得很大“成就”故宫反映了我国古代建筑的伟大“成就”他三十岁时就是一位很有“成就”的画家在人类历史上，“成就”伟大事业的往往是语义侧重：成绩：一般的事成就：重大的事搭配词语不同：见例句词性不同：成绩：名词成就：动词，名词回答问题的方法：1）共同的语义场也可以说2）再从各方面辨析不同点3）从意义和用法两方面入手，色彩也可谈辨析近义词一定要设计语境，举大量的例子。
汉硕、对外汉语常用同义词辨析
汉硕、对外汉语常用同义词辨析01、黯然、暗然、岸然：“黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指“心里不舒服，情绪低落的样子”。
“暗然”的“暗”有“光线不足、黑暗”的意思。
“岸然”指“严肃的样子”。
02、爱护、爱戴：适应对象不同，前者上（长辈）对下辈，后者下（幼）辈对上（长辈）。
03、安详、慈祥、祥和：“安详“指神态平静、从容稳重。
“祥”指吉利，如“祥云、祥端、发祥”。
“慈祥”形容老年人的态度神色和蔼安详。
“祥和”指气氛而言。
注意“安详、慈祥、祥和”的写法。
04、安静、宁静：都指没有声音，没有吵闹和喧哗。
“安静”重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。
而“宁静”重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。
“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。
而“安静”多指环境没有声音或吵闹。
“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。
05、安置、安排：前者指使人或事物有着落，安放。
后者指有条理，有先后的处理。
06、“安定”和“稳定”都有平静正常、没有变动的意思，都可以用于形势、生活和人的情绪，但“安定”含有平安、安好之意。
“稳定”更强调平稳、无大变化。
07、傲慢 、高傲：都做形容词,都有自高自大的意思。
“傲慢”侧重在对人态度轻慢,目中无人;“高傲”侧重把自己看得过高。
但“高傲”也可做名词。
表示骄傲的神态。
08、譬如、比如：都是举例时的发端语。
都有“一,引出实例;二,引出比喻。
”的意思,但是“譬如”书面色彩较浓“, 比如”口语色彩较浓。
09、必须、必需：都含有“必要”的意思。
“必须”是副词，有强调语气作用，多作状语。
（1）表示一定要，强调事实或情理上的必要性。
后面带动词或带形容词，有时还可以用在分句前面；（2）加强命令语气；（3）“必须“的否定形式是“无须、不须、不必”。
“必需”是动词，表示一定得有、不可缺少的，作定语或作谓语。
同义词辨析
无一旬饿。”《左传·宣公二年》：“初，宣子田于 首山，舍于翳桑。见灵辄饿，问其病，曰：‘不食 三日矣。’” 贫、穷——这两个词都有“贫穷”之义。“贫” 的本义是缺少钱财，《说文》：“贫，财分少 也。”“穷”的本义是“极”、“尽”，常用以指 仕途不得志。“贫”的反面是“富”，“穷”的反 面是“达”。“穷”的引申义是“贫穷”、“穷 困”，与“贫”同义。但“穷”在程度上高于 “贫”。《左传·昭公四年》：“分贫振穷。”孔颖 达疏：“大体贫穷相类，细言穷困于贫。贫者家少 财货，穷谓全无生业。”《荀子·大略》：“多有之 者富，少有之者贫，至无有者穷。”
注：“从宀者，取覆而审之；从祭为声，亦取祭必 详察之意。”《左传·庄公十年》：“小大之狱，虽 不能察，必以情。”《孟子·梁惠王上》：“明足以 察秋毫之末，而不见舆薪。”“看”的本义是以手 加额遮目而望，《说文》：“看，睎也。从手下 目。”桂馥《说文义证》：“《九经字样》：‘凡 物见不审，则手遮目看之，故看从手下目。’”徐 锴《说文系传》：“以手翳目而望也。”“望”指 向高处、远处看，《释名·释姿容》：“望，茫也， 远视茫茫也。”《玉篇》：“望，远视也。”《诗 经·卫风·河广》：“谁谓宋远?跂予望之。”《左 传·庄公十年》：“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐 之。”
(5) 区分词义适用范围的差异
官、吏——这两个词都有“官员”、“官吏”的意 思，但词义适用的范围不同。“吏”的词义范围小， 只用来表示官员，《说文》：“吏，治人者也。” 李斯《谏逐客书》：“臣闻吏议逐客，窃以为过 矣。”汉代以后，则专指小官和差役，《史记·滑稽 列传》：“(西门豹)即使吏卒共抱大巫妪投之河 中。”杜甫《石壕吏》：“暮投石壕村，有吏夜捉 人。”“官”的词义范围大，可以表示职位较高的 官员，《说文》：“官，吏事君也。”《周易·系辞 下》：“百官以治，万民以察。”《礼记·王制》： “王者之制禄爵。”孔颖达疏：“其诸侯以下及三 公至士，总而言之，皆谓之官。官者，管也，以管 领为名。”也可以表示“官府”，如《礼记·玉藻》： …… 在官不俟屦，
(15)同义词辨析
汉代以后，“饥”、“饿”的区别就逐渐 不明显了。
《史记·楚世家》：“灵王于是独傍徨山中， 野人莫敢入王。王行遇其故鋗人，谓曰： “为我求食，我已不食三日矣。”鋗人曰： “新王下法，有敢膕王从王者，罪及三族， 且又无所得食。”王因枕其股而卧。鋗人又 以土自代，逃去。王觉而弗见，遂饥弗能起。 芋尹申无宇之子申亥曰：“吾父再犯王命， 王弗诛，恩孰大焉！”乃求王，遇王饥于厘 泽，奉之以归。夏五月癸丑，王死申亥家， 申亥以二女从死，并葬之。”此“饥”指严 重的饥饿，相当于先秦的“饿”。
《说文》：“宫，室也。”段注：“宫言其外之 围绕，室言其内。析言则殊，统言不别也。”
《说文》：“牙，壮齿也。”段注：统言之， 皆称齿称牙；析言之，则前当唇称牙，后在 辅车者称牙。
《说文》：“国，邦也。”段注：《邑部》 曰：“邦，国也。”按，邦、国互训，浑言 之也。《周礼注》曰“大曰邦，小曰国。” 邦之所居亦曰国，析言之也。
2、从语法功能上辨析
之 / 往
（可带宾语） （不可带宾语）
畏 / 惧
（及物）
（不及物）
耻 / 辱
（意动）
（使动）
耻/辱：作为抽象名词，都表示声誉身上所受到的损
害或可耻的事情，语法功能相同，但用作不及物动词 时，语法特点便有明显的差别。
耻（宾语一般由动词性词组充当，意动）《论语·公 冶长》： “敏而好学，不耻下问。”《 孟子·离娄 上》：“今也小国师大国，而耻受命焉。”
同义词辨析法
同义词辨析法意义相同或相近的词叫同义词。
在同义词中，意义完全相等的叫等义词，例如：“母亲”和“妈妈”、“星期日”和“礼拜天”等。
但是，在同义词中，这类词是不多的。
更多的是意义相近而又有细微差别的近义词，例如：“损害”和“损失”、“英勇”和“英勇”等。
同学们要想掌握更多的同义词来丰盛自己的词汇，就要学会辨析各个同义词之间的细小差别。
辨析同义词的方法是很多的，大量同义词都有相同的语素，又有例外的语素，关键是在了解共同点的基础上，抓住它们例外的语素进行分析。
辨析同义词的方法主要有以下几种：1. 从词义方面辨析（1）词义的轻重例外。
有些同义词的细微差别表现在语气的轻重例外。
如“损坏”和“破坏”一组同义词，都有“使受损伤”的意思，但语意语气轻重例外。
“损坏”指受损伤的程度较轻，大凡是无意的，词义较轻。
“破坏”则一定是有意的，受损伤的程度比较重。
类似的例子如：轻视——鄙视、请求——恳求。
（2）范围大小例外。
有些同义词，虽然它们反映的是同一对象，可所指范围大小例外。
例如：“性质”和“品质”都表属性，但“性质”可指一切事物的属性，“品质”大凡指人的行为、精神修养上的特性，意义范围比“性质”小。
类似的如：事情——事件——事故；时期——期间——时间。
（3）对象例外。
有些同义词所表示的概念相同，但适用对象例外，有上下、内外等之分。
例如：“爱戴”和“爱护”所表示的基本概念相同。
但“爱戴”是适用于对上，“爱护”则适用于对下。
类似的例子如：改正——改进。
2. 从色彩方面辨析（1）语体色彩。
同义词当中，有一些词适用于书面或严格的场合，带着严格的风格色彩；有一些词适用于口语或大凡场合，带有通俗的语言色彩。
例如：“美丽”和“幽美”。
“美丽”，指美观、好看，也指高尚、优美，它既可用于人，也可用于景或物。
当用于人时，既可表示人的外表好看，也可言及人的心灵优美、品质高尚。
它带有严肃的语体色彩，多用于书面。
“幽美”，也指好看，通常只用于人，仅表示人的外表好看。
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汉硕考研之辨析同义词一、汉硕考研之辨析同义词更多资料备考交流:一二九八三六七零四五（一）、请辨析下列词语，回答后边的问题。
（10分）1、喜欢/喜爱2、感觉/觉得3、一概/都4、重新/重问题：动词与副词的辨析有何不同。
（二）、辨析题（6分）量词颗/粒动词关心/关怀回答造成同义词差异的原因（三）、辨析下列近义词，并归纳出单音词与双音词语法意义上的差别（6分）问-询问长-生长谈-谈话（四）、辨析同义词，并说明单音与双音同义词有什么特点飞—飞翔睡—睡觉称——称呼（五）、观察下列四组词10‘1、丑——难看2、英勇——勇敢3、兴奋——激动4、一样——一致写出用法上的不同点，归纳辨析同义形容词的角度和方法（六）、下列词在语法上有什么相同和不同10’1 上边刚刚2 大方大肆3 但却4过去曾经5男式难得（七）、同义词辨析，并结合理性义谈谈同义词辨析的方法和角度（10分）得—得到鼓励—鼓舞（八）、辨析同义词。
（12）1、藏——躲藏2、典型——榜样（九）、辨析同义词（共五个）演——演出、火车——列车（十）、辨析下列同义词语10分（2004版本一）1 保存-保留2 聊-聊天儿辨析同义词语。
挑—拣—选；替—代替（十一）、辨析同义词：反而－却...（8分，缺一个）（十二）、词义辨析1）以至以致2）考察考查（十三）、辨析同义词（10分）一样—同样简直——几乎（十四）、同义词辨析仔细/细心常常/经常/往往（十五）、.方位词“里”和“里边”有何不同，举例说明（十六）、词汇（注：因匆忙间只记下了要点，句子大概如此，并非原文，见谅）1.“这样不行，赶快上医院！”赶快改赶忙是否可以，为什么2.“反复看才能记住”反复改来回是否可以，为什么（十七）、近义词辨析：路程/行程；感动/激动。
（10分）2005 第一组路程行程从宾馆到火车站，只有十分钟的~。
+ -编纂人员历时十余载，~逾十万公里，才完成了这套民间谚语集成著作。
- +~早就定好了，就等着这笔钱去买机票了。
- +中国革命是伟大的，但革命以后的~更长。
+ （+）人类历史的~及其经验教训，都是人类自己教育自己的最好教材。
（+）+总结：（1）"路程"一般是比较近的道路，"行程"多是较远的道路。
（2）"行程"可以表示旅行的日程，"路程"不行。
（3）"路程"可用于口语和书面语，"行程"多用于书面语。
第二组感动激动凡是接受过他的悉心治疗的人，无不为之~。
+ -听了他的话，我觉得一股热流涌上心头，一时~得我说不出话来。
- +得到工厂严重亏损的消息，工人们都~起来，要求撤换厂领导班子。
- +在那样艰苦的条件下，他们还能携手共渡，这使我们深受~。
+ -李老师以其高尚的敬业精神，~着一批又一批的学生。
+ -为庆祝北京申奥成功，~的人群们敲锣打鼓奔向天安门广场。
- +总结：（1）"感动"指因感受强烈而引起感情上的共鸣，引起"感动"的事物都是正面的、积极的，"激动"指因受外界的刺激而产生感情上的冲动，引起"激动"的事物，可能是正面的，也可能是反面、消极的。
（2）"感动"可以表示使动意味，有"很受感动"的说法，"激动"不行。
（3）"感动"做谓语，可带宾语，"激动"不行；"激动"可以做形容词，做定语，"感动"不行。
二、义项归并（一）、请根据例句归并“清”的义项，回答后边的问题。
（10分）1、河里的水特别清。
2、他比较喜欢清静。
3、为官必须清廉公正。
4、这件事我说不清，你问老李吧。
5、给大家清唱一曲。
6、院子里有些冷清。
7、请喝杯清茶。
8、账都已经清了。
问题1：“清”的哪些义项是语素义？问题2：多义词与兼类词有何联系？（二）、根据例句归并“说”的义项10‘（7个句子有的不是原话，大概的样子。
现在翻《现代汉语字典》又作了修正，往年真题也有根据字典出的，例子都很像。
不过一翻又受打击，我分了“说1”，“说2”）1、说说你的想法2、这孩子真聪明，一说就明白3、**回来的好晚，妈妈今天说了他4、有此一说5、说了个笑话6、这段话是说谁呢？7、现在越来越多的人著书立说（1）比喻义和引申义的区别（2）多义词和兼类词的区别（三）、根据下列例句归并义项，并说明哪些义项可归入“等1”，哪些义项可归入“等2”或“等3”10分1 我办完这件事再去也不迟2 怎会有这等事发生3 请稍等一会儿4 这两种东西大小不等5 等他来了一块儿去6 中国有长江、黄河、黑龙江、珠江等四大河流7 三加四等于七8 老张买了纸张文具等等9 这种产品共分三等10 我等的意见主要有以下几点（四）、根据下面句子归纳“活”的义项，并指出哪些属于活[1]，哪些属于活[2]。
1.鱼儿离开了水就无法存活。
2.这一段写得很活。
3.这孩子说话活像大人。
4.他身子不好，不能干重活。
5.活到老,学到老。
6.这批活做得好。
7.我买了一本活页笔记本。
8.侦察兵活捉了敌人的一个舌头。
9.他还要养家活口。
10.他这样作很出活。
11，这里的水都是活水。
（五）、给出了“打”的若干义项，问问义项归并的方法，和“打”的词义引申的途径（10分）1、不要使劲打门2、我把杯子打了3、打家具4、打卤5、打毛衣6、打信号7、打草稿8、打哈欠9、打比方10、打成右派11、打手势12、打把刀13、打电话14、打他主意15、打官腔问一：说明义项归并的方法问二：动词“打”的引申趋向1、不要使劲打门（用力敲击物体）2 我把杯子打了（碎裂，破裂）3、打家具（制作，制造）4、打卤（制作）5、打毛衣（制作，编织）6、打信号（发射，给）7、打草稿（从事的一种具体动作，写）8、打哈欠（从事的一种具体动作）9、打比方（介词，凭，用，靠）10、打成右派（从事的一种具体动作）11、打手势（从事的一种具体动作）12、打把刀（制作）13、打电话（发射，发出）14、打他主意（从事的一种具体动作）15、打官腔（从事的一种具体动作）义项归并的方法就是看每一个词语在语境之中的具体意义，相同的就归并为同一义项，不同的就分列义项。
引申趋向——由一种具体的动作扩展到几种种不同的具体动作，并且有逐渐虚化为介词的趋势（六）、分析“细”与“粗”在哪些义项上能形成反义词。
（七）、举例分析“厚”与“薄”可在哪些义项上构成反义关系，在哪些义项上没有构成反义关系，并进一步解释造成二者义项对应差异的原因。
（9分）“厚”的义项：（1）扁平物体上下两个面的距离：如“五厘米后的木板”。
（2）扁平物体上下两个面的距离较大的，跟“薄”相对。
如“厚纸”。
（3）深，重，浓，大：如“厚望，厚情，深厚的友谊”。
（4）不刻薄，待人好：如“厚道”。
（5）重视，注重：如“厚古薄今”。
“薄”的义项：（6）轻微，少：如“薄酬”。
（7）不庄重：如“轻薄”。
（8）看不起，轻视，慢待：如“菲薄，厚此薄彼”。
（9）迫近：如“日薄西山，薄暮”。
其中，在“扁平物体上下距离较大还是较小”（薄纸——厚纸），“重视与不重视”（厚古薄近，厚此薄彼）这两个义项上构成反义词，在其他各义项上均不构成反义词。
出现这中情况的原因：构成反义的两个词必须是同属一个意义范畴的，不同范畴的词是不能构成反义关系的。
因此，反义词既是相互的，又是相互联系的。
（八）、根据例句归并义项。
（出自现代汉语词汇参考文献与练习题）1、高（1）那架飞机飞得很高。
（2）我学的是高级汉语。
（3）到处都是高楼大厦。
（4）这孩子的体温有点儿高。
（5）他很喜欢高等数学。
（6）真是高见。
（7）那棵树有五米高。
（8）这里地势不高。
（9）房间高三米。
“高”共有5个义项。
其中例句（1）与（3）（8）可归并为一个义项，表示从下向上的距离大；例句（2）与（5）可归并为一个义项，表示等级在上的；例句（4）表示在一般标准或一般程度之上；例句（6）是敬辞，表示高明的意思；例句（7）和（9）可归并为一个义项，表示高度的意思。
2、缺：（1）我们还缺两个人。
（2）今天开会没有一个缺席的。
（3）做得完满无缺。
（4）补了一个缺。
（5）碗边有个缺口。
（6）庄稼缺肥缺水就长不好。
“缺”共有4个义项。
例句（1）与（6）可归并为一个一向，表示短少的意思；例句（2）表示该到而未到的意思；例句（3）与（5）表示残破义；例句（4）表示官职的空额。
三、词义的构成（内容）（一）、结合赡养\晦涩\英才,谈谈对词义构成或词的内容的认识（10）（二）、以下列词语为例，说明词义的构成（9分）授予忠诚春意“春意”的概念义是指春天的气象（迹象或情景，如“春意盎然”），它的附属义是指春心，爱慕异性的心情（如“她那眼波一转，她的春心就滋润了我，给了我温暖”、“春心萌动”）。
其余的两个词只有概念义，没有附属义（具体分析从略）。
词义的构成（内容）—注意说法的不同，范围不同。
理性意义（搭配对象+对象特征）词汇意义词义的构成词义的内容词汇色彩意义（附属义）语法意义答：词义是词的意义，包括词汇意义和语法意义。
1．词汇意义：和词的语音形式结合在一起的，人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价，是脱离了具体的说话环境而固定下来的意义。
（1）理性意义：词义中表达概念有关的意义部分，是以现实现象为基础，是对词所指称的客观世界中的事物、现象和关系的概括认识和反映。
它包括词的搭配对象和对象特征两个方面。
①对象特征：名词：多用定义式释义=种差+类别对名词来说，特征最为重要。
动词：欺负/欺凌形容词：强大/强壮②搭配对象：名词：英才：才智出众的人（多指青年）动词：奔驰：（车马等）很快地跑/奔驶：（车辆）很快地跑。
形容词：舒畅：（心情）开朗愉快/舒服：（身体或精神上）感到轻松愉快。
注：理性义的分析：A．名词：主要看它表示事物所属的类别和有什么样的特征。
B．动词：表示一定的动作行为，包含特点行为的主体，特定行为的关系对象，对动作行为的各种限制。
C．形容词：搭配对象和性状特征。
（2）色彩意义：附着在词的理性意义之上，是词所表现出的某种倾向或情调的意义，是在形成理性意义的时候带进的人们主观态度。
感情色彩：褒义（英雄、勇敢、爱人）/贬义（失职、诽谤、谄媚）语体色彩：口语（小气、溜达）/书面语（科技、文艺、公文、政论）形象色彩：事物的形状（方桌）/颜色（绿油油）/声音（轰隆隆）/气味（香喷喷）在人的头脑中的反映。
民族色彩：鸳鸯、二胡、书法时代色彩：皇帝、妃子、大跃进2.语法意义：指词进入语法组合后，由语法结构所赋予的词义之外的意义，实际即组合成分（语法单位）在组合中产生的关系意义或作用。