综合实践剪纸教学工作总结17篇(剪纸课教学总结)

综合实践剪纸教学工作总结17篇(剪纸课教学总结)综合实践剪纸教学工作总结120xx～20xx学年度第一学期四班级综合实践教学工作总结综合实践是同学的实践，是同学的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出同学主体，即突出同学在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性；突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。

一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好老师和同学的关系。

一、突出同学的主体本学期来，我能够依据教研中心和学校的课题组方案，进行争论，活动中，能够发挥同学主体的主动性和主动性，鼓舞同学能够充分利用课余时间，到周村科技馆参观，向讲解员了解相关的信息，并做到有争论，有相互沟通，有记录；在活动子课题提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、相互沟通与评价，都能够让同学自主学习、自主活动，老师有效的针对同学的实际，进行适当的指导、引导。

二、加强老师的有效指导综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与同学的关系。

它要求以同学活动为中心，而老师在同学的活动中始终起着指导作用。

综合实践不是老师“教”出来的，而是同学“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别留意处理好老师与同学的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。

在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。

老师的主要作用就是在于指导同学开展综合实践活动的全部过程。

这个制度就是要求老师要指导一个或多个小组活动。

比如：在《争论家乡美食》这个大主题下，当同学还不知道确定什么子课题时，老师的“导”就显得很重要。

这个时候，老师就要通过相互沟通，了解同学的共同兴趣，依据他们的兴趣点，关怀其确立争论的对象，然后指导并关怀他们确立争论点，让自己成为同学活动中的“关怀者”。

三、留意同学的合作综合实践活动与我们的学科教学相比，更留意同学的探究、合作。

班级里的38个同学并不是人人都情愿合作，人人都情愿接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。

作为老师，我深深地意识到情愿合作、擅长合作对同学进展的重要性。

因此，这学期我的教学重点是指导同学在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。

如：进行“争论家乡美食”这一活动时，同学自由分组，合作争论子课题。

活动中，同学充分发挥内在潜力，自己查找资料、采访、写感想、排节目、设计制作展牌、动手绘制手抄报。

同学在合作中各尽所能，品尝到成功的喜悦，树立了自信，布满了主动向上的朝气。

如：进行“风筝飞吧”系列活动时，既有各自完成的项目“我制作的风筝”，又有合作完成的项目。

同学相互学习，取长补短，自己的风筝经过试飞，若失败的再看看别人的风筝，或寻求别人的关怀，到最终，获得成功的都是分散小组成员心血的风筝。

活动结束时，设置了“合作奖”，鼓舞同学的进步与成功。

再如：争论“趣话端午”主题，放手让同学自己做调查问卷，有特地调查同学的，了解学校生对端午节的生疏状况；有向父母或长辈调查的……然后把数据进行汇总统计，得出结论。

同学在调查了解中明白端午节的来历、风俗、意义等，也懂得了如何爱惜我们的传统节日和传统文化。

同学们在本学期的综合实践活动中熬炼了力气，增长了学问，对这门课程兴趣比较深厚，老师也是以特别的热忱影响同学主动进行合作与争论。

总之，综合实践作为一种实践性课程，同学是课程实施的重要主体。

综合实践是同学的实践，是同学通过实践来学习的，是通过实践来获得进展的。

同学的实践是任何训练者都难以替代的，所以说，同学是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。

20xx～20xx学年度第一学期四班级综合实践教学工作总结单位：高新区第八学校责任人：薛文高娜张婉莹时间：二〇一八年一月综合实践剪纸教学工作总结220xx-20xx学年下学期综合实践课工作总结综合实践活动课就是一门同学在老师的指导下，参预各种实践活动，以获得直接阅历、进展实践力气、增加社会责任感为主旨的学习课程。

它不再让同学仅仅局限于学校和教室这样狭隘的圈子里，而是让同学走向宽敞的社会参预各种实践活动，亲身体验所学学问在实践中的应用过程，从而提高了同学自主解决问题的力气、动手力气、与人交往的力气等社会实践力气，熬炼了同学的意志力，增加了适应社会的信念和社会责任感、民族傲慢感，对同学各个方面素养的进展起到了有力的促进作用。

现将开展状况总结如下：一、转变观念，尝试新教学模式转变观念是切实保证新课程改革试验成功与否的关键。

训练思想，训练方法的彻底改革，老师要树立“一切为了同学的进展”的理念，坚持同学的自主选择和主动参预，充分发挥同学的综合实践力气和综合思维力气。

留意同学的亲身体验和主动实践。

即由重结果转向重过程，由单向信息相互沟通向综合信息相互沟通转变，所以，老师角色不单是学问传授者，而是同学活动的引导者、组织者、参预者、领导者、评价者。

依据学科特点（科学性、试验性），以及充分利用学校试验条件，社会资源，制定切实可行的活动目标和内容。

尝试以同学综合实践活动为主的新教学模式。

二、综合实践活动课的开展过程1、老师依据教材内容，同学的认知水平、技能水平，提出适当的活动要求或内容。

2、同学在老师指导下，主动设计活动过程，预备活动所需器材，实践、操作过程，并记录观看现象、数据，完成实践成果报告，得出活动结论，或猜度揣测某种自然现象进展趋势，或好的建议等，并且在此基础老师要组织同学相相互互沟通、相互学习，乐于合作。

这是实践活动课核心部分，是最关键的一步，也是充分体现同学主体性的环节。

如上述活动内容较简洁，可先组织同学争辩：“如何实施？”但也离不开老师引导。

3、老师对活动的评价。

同学活动中及实践成果汇报时，老师要尽可能多地发觉并准时赐予观赏再对活动成果进行较合理的评价。

并且通过提问、答疑等形式把活动内容（或所含学问）与自然科学学问有机结合起来，使同学的学问网络化、系统化，同时培育同学处理信息的力气，分析和解决问题的力气。

最终，还要鼓舞同学不断地进行活动。

综合实践课课老师开发设计的“剪纸的制作”不仅培育了同学动手、动脑的力气，还培育了同学对生活的观看力气，对美而好事物的欣赏力气，审美情趣有了很大的提高。

同学宠爱这样的课程，爱上这样的课，对每一节课都布满了期盼，布满了渴望。

我们还制作了综合实践组的展板一块，呈现同学的作品，呈现每期的“实践天地”报，这样的做法，既补充了因课时少而不能完全教授给同学的学问，也扩大了同学的视野，让同学在有效的时间内，能尽可能多的增长多方面的学问，从而提高同学的生活力气、审美情趣，促进同学健康的身心成长。

总之，既然我们教这门课，就要在这上面动脑筋，想方法，力争让同学通过你的教学得到好处，在有限的课时里学到无限的内容。

既教给他们一些本领，更要教给他们健康、向上的生活态度，这才是一个老师最高的追求。

当然，我们学校的领导对这门学科的重视，是上好这课的重要保证。

学校领导重视本学科的教学工作，在学校教工及同学中形成对该学科的重视度也在不断提高，形成一个正确的舆论导向，使得这一学科真正成为开发同学智力，培育实践力气，提高美而好生活情趣，培育同学的基本的生活力气的阵地，为全面提高同学的综合素养缔造了良好的条件。

综合实践剪纸教学工作总结320xx年下学期综合实践活动教学工作总结在开展活动的过程中，我们从教学形式的选择、教学内容的确定、教学过程的构建等几方面入手，充分敬重同学的主体地位，依据同学的心理特点和认知规律进行优化设计，拓展延长，引导同学主动参预，做到乐学、会学、学有所获，在活动中熬炼了实践和创新性思维力气。

一、发动老师构建新颖多样的活动形式，激发同学的主体参预热忱在综合活动开展中，我们要求老师依据不同的主题活动内容，选择实行适当的教学策略，促进同学学习兴趣的生成和综合力气的提高。

（一）精选教学方法，调动同学“胃口”。

在教学中依据同学的身心特点和认知规律，选择实行形式多样的教学方法，让同学时刻感到“颜色”的变化多样。

我们留意每次主题活动的导入和收尾，导入主要是在“创设情境（形成问题）课”中，依据活动主题和同学年龄特点，重在激趣。

（如组织《生肖与名人》主题活动时，在教学的第一阶段（活动预备），老师引导同学猜与十二生肖有关的谜语，然后顺势问同学：“你知道自己的属相吗？知道年龄与属相的关系吗？你想知道历史上的哪位名人和你同属一个属相？”一系列的活动和问题为同学创设了问题情境，引起探究的热忱。

）老师们还时常利用玩耍、图片、录像、故事、新闻分析、同学见闻、试验、实物、案例分析等手段，创设活动情境，引导同学探究活动的兴趣。

综合实践活动课的的收尾也做到恰如其分，与开头照应，体现激励性，并留意向课下延长。

（如进行《国宝——熊猫》这一主题活动时，以“走入欢快竹林”为题，先引导同学到学校竹林观看“熊猫雕塑”，随后让同学自主了解它们的生活习性，完成作业后将他们设计好的“熊猫”造型进行呈现，到竹林与“熊猫雕塑”进行对比，鼓舞同学相互评价，颁发“竹叶奖”。

并布置同学课下自己绘制或搜集的熊猫图片，办个“展览会”。

）综合实践活动教学中鼓舞老师努力创设民主、公正、和谐的教学氛围，激起同学自主参预的欲望，从而激活缔造力的发挥。

（如进行《有事请呼我》主题活动时，因同学均有使用电话的阅历，所以活动中接受应用小组争辩、合作探究的方法，让同学在已有生活阅历的基础上，联系实际，分组争辩电话的使用方法，同学主动发言，很快总结出学问要点，形成结实印象。

在这一过程中，提高了同学的综合力气，学会了学习。

然后引导同学模拟各种情境使用电话，并搜集整理常用电话号码和学校各部门电话号码，编制“罗庄区第三试验学校内部电话号码本”，并引导同学总结整理打电话的常识）（二）巧借教学手段，诱导自主获知。

教学中，老师擅长利用迅速而灵敏多变的教学手段，缔造出“悦耳、悦目、悦心”的教学景“色”，创设出鲜活亮丽的生活情景，让同学时刻感到“颜色”的明丽夺目，从而诱导他们去自主探究。

如在创设情境课中利用看图、讲故事、猜谜语、听音乐、看录像、作演示等，激发同学的兴趣、思维，培育同学的观看力和想像力，进一步激起同学的兴趣，为后面活动开展做好铺垫。

（例如：在进行《中国结》主题活动时，让同学先看看老师制作的中国结，并放一段古筝民乐，再用生动、形象的语言向同学介绍。

同学的心情立即活跃起来，大大增加了学习兴趣，很快便投入到自主创作之中。

）在同学探究过程中，老师引导同学利用信息技术课，自主猎取所需资料，实现信息技术与综合实践活动的有机整合。

二、让主题活动内容贴近生活，引领同学自主实践创新主题活动中，留意增加教学内容的针对性，使之更加贴近同同学活实际。

真正使活动内容“香味扑鼻”，同学乐学想做。

（一）挖掘活动内容，贴近同同学活。

首先对同学进行正确的劳动观训练，使同学意识到：在综合实践活动中学习基本的劳动技能不仅是中华民族的传统美德，更是个人适应社会生活、生存的基本需要。