高中生物遗传病系谱图的分析及有关概率的计算学法指导
高中生物遗传概率的计算方法
遗传概率的计算方法（高中生物）概率是对某一可能发生事件的估计，是指总事件与特定事件的比例，其范围介于0和1之间。
相关概率计算方法介绍如下：一、某一事件出现的概率计算法例题1：杂合子（Aa）自交，求自交后代某一个体是杂合体的概率。
解析：对此问题首先必须明确该个体是已知表现型还是未知表现型。
（1）若该个体表现型为显性性状，它的基因型有两种可能：AA和Aa。
且比例为1∶2，所以它为杂合子的概率为2/3。
（2）若该个体为未知表现型，那么该个体基因型为AA、Aa和aa，且比例为1∶2∶1，因此它为杂合子的概率为1/2。
正确答案：2/3或1/2二、亲代的基因型在未肯定的情况下，其后代某一性状发生的概率计算法例题2：一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正常，但双方都有一白化病的兄弟，求他们婚后生白化病孩子的概率是多少？解析：（1）首先确定该夫妇的基因型及其概率？由前面例题1的分析可推知该夫妇均为Aa的概率为2/3，AA的概率为1/3。
（2）假设该夫妇为Aa，后代患病的概率为1/4。
（3）最后将该夫妇均为Aa的概率（2/3×2/3）与假设该夫妇均为Aa情况下生白化病患者的概率1/4相乘，其乘积1/9，即为该夫妇后代中出现白化病患者的概率。
正确答案：1/9三、利用不完全数学归纳法例题3：自交系第一代基因型为Aa的玉米，自花传粉，逐代自交，到自交系第n代时，其杂合子的几率为。
解析：第一代 Aa 第二代 1AA 2Aa 1aa 杂合体几率为 1/2n-1第三代纯 1AA 2Aa 1aa 纯杂合体几率为（1/2）2 第n代杂合体几率为（1/2）正确答案：杂合体几率为（1/2）n-1四、利用棋盘法例题4：人类多指基因（T）是正常指（t）的显性，白化基因（a）是正常（A）的隐性，都在常染色体上，而且都是独立遗传。
一个家庭中，父亲是多指，母亲正常，他们有一个白化病和正常指的的孩子，则生下一个孩子只患有一种病和患有两种病以及患病的概率分别是（）A.1/2、1/8、5/8B.3/4、1/4、5/8C.1/4、1/4、1/2D.1/4，1/8，1/2解析：据题意分析，先推导出双亲的基因型为TtAa（父），ttAa（母）。
遗传图谱分析和概率计算
个性化教案授课时间：备课时间：2016/1/5年级：高三课时：2课题：遗传图谱分析及概率计算学生姓名：教师姓名：郑远怀教学目标了解遗传病的类型及特点掌握判别遗传病遗传方式的方法掌握遗传病概率计算的方法掌握基因频率与遗传病的关系教学重点重点1、判别遗传病遗传方式的方法2、遗传病概率计算的方法难点：1、基因频率与遗传病的关系教学过程遗传图谱分析及概率计算知识点：一、了解遗传方式：据其特点，可将遗传方式分为以下几种遗传病的遗传方式遗传特点实例常染色体隐性遗传病隔代遗传，患者为隐性纯合体白化病常染色体显性遗传病代代相传，正常人为隐性纯合体软骨发育不全症伴X染色体隐性遗传病隔代遗传，交叉遗传，患者男性多于女性色盲、血友病伴X染色体显性遗传病代代相传，交叉遗传，患者女性多于男性抗维生素D佝偻病伴Y染色体遗传病传男不传女，只有男性患者没有女性患者人类中的毛耳知识点二：判别遗传病遗传方式的方法要快速确定遗传病的遗传方式，（1）、学生首先要有意识地熟记常见的遗传病的遗传方式，如“白化病”“先天性聋哑”为常染色体隐性遗传病，“多指”“并指”为常染色体显性遗传病，“红绿色盲”“血友病”为伴X隐性遗传病，“抗维生素D佝偻病”为伴X隐性遗传病。
（2）其次要熟记有关口诀，1、“无中生有是隐性，有中生无是显性”即如果患病率高，代代连续，且只要有一组符合双亲都是患者，子代中有正常个体，则必为显性遗传。
即“有中生无为显性”。
下图是显性遗传标志图。
如果患病率低，隔代遗传，且只要有一组符合双亲都不患病，子代中有患病个体，则必为隐性遗传。
即“无中生有为隐性”。
下图是隐性遗传标志图。
若系谱图中无上述典型例子，就只能做不确定判断，只能从可能性大小方向来推测，通常的原则是：世代连续很可能为显性遗传病，世代不连续很可能为隐性遗传病（连续的含义：指直系血亲之间具有连续性，如下图中每代都有患者，但是并不具有连续性）。
2、“常染色体显性遗传病：父母有病，女儿无病”注：如果是“父母有病，女儿无病”，可以推出为常染色体显性遗传病3、“常染色体隐性遗传病：父母无病，女儿有病”注：如果是“父母无病，女儿有病”，可以推出为常染色体隐性遗传病4、“伴X显性遗传病：父病女必病，子病母必病”注：如果是“伴X显性遗传病，则父病女必病，子病母必病”但是在显性遗传系谱图中，从系谱中找男患者，如果有“子病母必病，父病女必病”的情况出现，则该病可能为伴X显性遗传病。
高三生物遗传系谱图的分析
遗传系谱图的分析【课标要求】伴性遗传基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
【考向瞭望】伴性遗传的特点及遗传概率的计算。
【知识梳理】一、基因遵循的遗传规律（一）常染色体和性染色体上的基因的遗传都遵循基因的分离定律和自由组合定律。
（二）常染色体上的基因与性染色体上的基因属于非同源染色体上的非等位基因，其遗传遵循自由组合定律。
（三）伴性遗传有其特殊性（以XY型性别决定为例）1、有些基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因，因而X b Y个体中的隐性基因b所控制的性状也能表现出来。
2、有些基因只位于Y染色体上，X染色体上无相应的等位基因，只限于雄性个体之间传递。
3、性状的遗传与性别相联系，在写表现型和统计后代比例时，一定要与性别联系。
二、系谱图中遗传病、遗传方式的判定方法（一）先确定是否为伴Y遗传1、若系谱图中，患者全为男性，正常的全为女性，而且男性全为患者，女性都正常，则为伴Y遗传。
2、若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y遗传。
（二）确定是否为母系遗传1、若系谱图中，女患者的子女全部患病，正常女性的子女全部正常，即子女的表现型与母亲相同，则为母系遗传（细胞质遗传）。
2、若系谱图中，出现母亲患病，孩子有正常的情况，或者孩子患病母亲正常，则不是母系遗传。
（三）确定是显性遗传病还是隐性遗传病1、无病的双亲，所生的孩子中有患病，一定是隐性遗传病。
2、有病的双亲，所生的孩子中出现无病的，一定是显性遗传病。
（四）确定是常染色体遗传还是伴X遗传1、在已确定是隐性遗传的系谱中（1）若女患者的父亲和儿子都患病，则为伴X隐性遗传。
（2）若女患者的父亲和儿子中有正常的，则为常染色体隐性遗传。
2、在已确定是显性遗传的系谱中（1）若男患者的母亲和女儿都患病，则为伴X显性遗传。
（2）若男患者的母亲和女儿中有正常的，则为常染色体显性遗传。
（五）遗传系谱图判定口诀父子相传为伴Y，子女同母为母系；“无中生有”为隐性，隐性遗传看女病，父子都病为伴性（伴X）；“有中生无”为显性，显性遗传看男病，母女都病为伴性（伴X）。
高中生物学遗传系谱图解题技巧
高中生物学遗传系谱图解题技巧作者：杨国忠来源：《中学理科园地》2014年第04期遗传系谱图的解答是高中生物学内容中比较难的一个知识点，其中考查的内容主要包括两个：一是遗传病的遗传方式判断，二是生患病或健康子女概率的计算。
在遇到多对等位基因的时候，如果没有过硬的基本功，不掌握一定的解题技巧，解题难度较大。
特别是判断遗传方式时易出错、计算概率过程中计算量大。
很多学生往往在解答过程容易犯这样或者那样的错误，得分率非常的底，有些学生遇到这样的题目会选择放弃。
笔者结合本人的教学经验，对遗传系谱图中“遗传病的遗传方式判断”和“后代概率的计算”解题技巧归纳总结如下。
一、系谱图中遗传病遗传方式的判断系谱图中涉及到得遗传病可能是一种，也可能是多种遗传病，不管何种情况，解题的原则都是化复杂为简单，即一种一种判断它的遗传方式，判断某种遗传病的遗传方式的一般步骤如下。
1. 确定特殊的遗传方式首先看题干中是否有书中学过的遗传病，如“白化病”，“先天性聋哑”、“ 苯丙酮尿症”为常染色体隐性遗传病；“多指”、“并指”、“ 软骨发育不全”为常染色体显性遗传病；“红绿色盲”、“血友病”、“ 进行性肌营养不良”为伴X隐性遗传病；“抗维生素D佝偻病” 为伴X隐性遗传病。
遇到这类题目，我们不需再费时间去推断，立即作出相应的判断。
其次是确认或排除细胞质遗传。
观察遗传系谱图，如发现母病子女都患此病，母亲正常，子女都正常，则可断定此病为细胞质遗传。
第三是确认或排除伴Y遗传。
观察遗传系谱图，如发现父病、子全病、女全不病，即出现父传子，子传孙，则可判定此病为伴Y遗传。
2. 判断遗传病的显隐性若遗传系谱中出现某种遗传病的双亲正常，生出有病孩子（即“无中生有”），则这种病为隐性基因控制的遗传病，如图3；若遗传系谱中，出现某种遗传病双亲有病，生出正常孩子（即“有中生无”），则必为显性基因控制的遗传病。
3. 判断遗传病致病基因的位置经过以上特殊遗传方式排除后，剩下致病基因的位置可能在X染色体上也可能在常染色体上，接下来分两种情况进行肯定的判断。
高考生物专题4-遗传概率的解题技巧
Vv总数﹦20000×55%﹦11000（只）
vv总数﹦20000×30%﹦6000（只）
新群体中
V基因频率
纯
合
子
个
体 数 2 杂 个 体 总 数
合 2
子
个
体
数
5000 2 11000 22000 2
48%
又因随机交配的群体中亲、子代基因频率不变，所以，F1
中V的基因频率约是48%。
四、基因型频率、基因频率的计算
【理论阐释】 1．含义：计算群体中某基因型或基因出现的概率。 2．常见类型 Ⅰ．基因频率的计算 （1）常染色体上基因频率的计算 ① 已知个体数，在随机交配下求概率 ② 已知基因型频率，在随机交配（或自交）下求概率 （2）性染色体上基因频率的计算 Ⅱ．基因型频率的计算 （1）常染色体上基因型频率的计算 （2）性染色体上基因型频率的计算
B.4
C. 8
D.16
【解析】选A。
方法一：分合法
第一步 Aa →2 ; BB→1;cc→1;DD→1.
第二步 2×1×1×1﹦2。
2．计算某基因型的比例 【例2】（2009·江苏高考）已知A与a、B 与b、C与c 3对等位基因自由组合，基因型 分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。 下列关于杂交后代的推测，正确的是 A.表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1/16 B.表现型有4种，aaBbcc个体的比例为1/16 C.表现型有8种，Aabbcc个体的比例为1/8 D.表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1/16
常染色体显性遗传 伴X显性遗传
隐性基因
常染色体隐性遗传 伴X隐性遗传
此外，还有伴Y遗传（传子不传女）、细胞质遗传（随母不 随父）。
-遗传系谱图中遗传病的判断及其概率计算(23张)
女性
男
基 因
XAXA
型
XAXa
XaXa XAY
表 正常
正常
色盲 正常
现 型
（携带者 ）
特点：①男性患者多于女性患者；
性
XaY
色盲
I
红
绿
色
盲 遗
II
传
系
谱
图 III
1 3 4 XBXb
XbY
2 56
7 8 9 10 XbY
穿插遗传：男性色盲的Xb只能从母亲传来，并且只能传给
他的女儿，不能传给儿子。
隔代遗传：男性患者的母亲表现正常，但是他的外祖父却
人类遗传病特点小结
遗传病的遗传 遗传特点 方式
正常人基因型 患者基因型 实例
常染色体隐 性遗传病
隔代遗传
AA、Aa
aa
白化病
常染色体显 性遗传病
代代相传
aa
AA 、Aa
软骨发育 不全症
伴X隐性遗传病 隔代遗传，患 者男性＞女性
伴X显性遗传病 代代相传，患
伴Y染色体 遗传病
者女性＞男性
传男不 传女
女XAXA、XAXa 男XAY
〔二〕伴性遗传病的特点
2、伴X染色体显性遗传〔以抗维生素D佝 偻病为例〕
女性
男性
基因型 XDXD XDXd XdXd 表现型 患者 患者 正常
XDY
患者
XdY
正常
特点：①女性患者多于男性患者；
抗维生素D佝偻病系谱图
I
1
2
II 3 XD4Y III
10 11 12
XDY 5 67
89 XDY
13 14 15 16 17 18 19 20
高中生物遗传系谱图解题技巧
遗传系谱图解题技巧遗传系谱图是高中生物的要点也是难点，在高中生物教材中据有重要地位，在高考或会考取据有一席之地。
遗传系谱图主要观察学生两个内容，一是遗传病的遗传方式判断，二是计算生生病或健康儿女的概率，本文主要论述遗传病的遗传方式判断。
要迅速确立遗传病的遗传方式，学生第一要存心识地熟记常有的遗传病的遗传方式，如“白化病”“先本性聋哑”为常染色体隐性遗传病，“多指”“并指”为常染色体显性遗传病，“红绿色盲”“血友病”为伴 X 隐性遗传病，“抗维生素 D 佝偻病”为伴X 隐性遗传病。
其次要熟记有关隘诀，如“惹是生非是隐性，有中生无是显性”“常染色体显性遗传病：父亲母亲有病，女儿无病”“常染色体隐性遗传病：父亲母亲无病，女儿有病”“伴 X 显性遗传病：父病女必病，子病母必病”“伴 X 隐性遗传病：母病子必病，女病父必病”“伴 Y 遗传病：父病子必病，传男不传女”“线粒体遗传病：母病儿女全病”在此基础上，学生只需“一看、二找、三察看”，就能迅速确立遗传病的遗传方式。
一看，看什么？看题干。
假如题干中已告之自己熟习的遗传病，如“色盲”，“白化病”等，则立刻作出相应的判断。
二找，找什么？一找以下片段(a)(b)(c)(d)只需系谱图中出现如图a、b 的情况，即可判断该病为隐性遗传病，即“惹是生非是隐性”；若出现如图 c、d 的情况即可判断该病为显性遗传病，即“有中生无是显性”。
而且只需系谱图中出现如图 b 的情况即可判断该病为常染色体隐性遗传病; 即“父亲母亲无病，女儿有病”；若出现如图 d 的情况即可判断该病为常染色体显性遗传病. ，即“父亲母亲有病，女儿无病”。
若系谱图中只出现图 a 情况，只好判断为隐性遗传病，若出现图 c 情况，只好判断为显性遗传病，而不可以判断该致病基因在常染色体上仍是在性染色体上，此时还需找寻以下片段即“二找”：(1)(2)(3)(4)如谱图中出现上述{1}{2} 片段，则清除伴X 隐性遗传，因为“伴X 隐性遗传病：母病子必病，女病父必病”，而图中且是“母病子不病，女病父不病”，判断为常染色体隐性遗传病。
2024届高三微专题：遗传系谱图和遗传图解++遗传病概率的求解
高三微专题复习遗传系谱图和遗传图解遗传病概率的求解一、教学目标1．区分遗传系谱图和遗传图解，总结归纳正确的书写格式；2．通过例题的练习，归纳总结遗传病发病概率的计算方法，提升综合解题能力。
3．养成求真、求实的科学态度，积极思考遗传学与其它自然科学的联系。
二、教学重点区分遗传系谱图和遗传图解；遗传病概率的求解。
三、教学难点遗传病概率的求解。
四、教学方法：讲述法、讨论法、归纳法等。
五、教学工具：多媒体平台六、课时安排：1课时教学过程高考真题引入，明确考点一、遗传系谱图和遗传图解2010年高考广东卷的第28题：克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病，现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44+XXY。
请回答：（1）请画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因类型（色盲等位基因以以B 和b表示）。
学生活动：学生画出遗传系谱图，并请两位同学上台画在黑板上。
学生讨论分析，交流意见，最后，修改得出正确答案：问题设置：如果这道题要求用遗传图解及必要文字进行解释，答案又是什么样子的呢？学生活动：学生讨论分析，画出遗传图解。
ⅠⅠ□正常男性○正常女性■男性患者教师投影：将遗传系谱图和遗传图解同时投影到屏幕上，让学生总结两者的书写要求：1.遗传系谱图：遗传系谱图书写完后，还必须在图的右上侧写出相关的图例说明，如：“□”表示正常男性，“○”表示正常女性，“■”表示男患者，“●”表示女患者。
如果遗传系谱图表示子代数量较多，还必须在图的左侧用“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”等表明。
2.遗传图解的书写规范：第一行：亲本（亲代）——基因型和表现型，交配（或（子代）——基因型和表婚配）符号；第二行：两亲本产生的配子。
第三行：F1现型。
第四行：F（子代）——基因型、表现型的比例。
1二、遗传病概率的求解以例题引入：如图为甲病(A-a)和乙病(B-b)的遗传系谱图，甲、乙两病中一种为伴性遗传。
下列说法正确的是（）A．甲病的遗传方式是伴X染色体隐性遗传B．禁止近亲结婚能有效降低新生儿甲病的发病风险C．Ⅱ3的基因型为AAX B Y或AaX B YD．III-8和III-11结婚，生育的孩子不患病的概率是7／24学生解题，教师引导补充，然后再设置变式训练:III-8和III-11结婚，生育的孩子：①只患甲病概率是多少？②只患乙病概率是多少？③同患两种病概率是多少？④只患一种病概率是多少？⑤所生男孩患乙病概率是多少？⑥后代中患乙病男孩概率是多少？答案：①7/12；②1/24；③1/12；④5/8；⑤1/8；⑥1/16学生活动：反思归纳，学生归纳总结归纳总结 1男孩患病概率≠患病男孩概率患病男孩的概率＝男孩患病的概率＝归纳总结 2两种遗传病的概率求解：序号类型计算公式1 患甲病的概率m，则非甲病概率为1－m2 患乙病的概率n，则非乙病概率为1－n3 只患甲病的概率4 只患乙病的概率5 同患两种病的概率6 只患一种病的概率7 患病概率8 不患病概率男孩患病的概率＝后代男孩中患病者的概率。
高考生物——“遗传系谱图”题型的概率计算方法集锦
高考生物——“遗传系谱图”题型的概率计算方法集锦遗传系谱图题型的概率计算一、凡涉及概率计算的遗传系谱图题型的解答一般分三步第一步：判定遗传类型。
判定顺序一般是先确认其显隐性关系，再判断属于常染色体遗传还是性染色体遗传。
判定的依据主要有以下几点（可用括号中的语言产巧记）：l、双亲都正常，生出有病孩子，则一定是隐性遗传病。
（无中生有）若父母无病女有病则一定属于常染色体隐性遗传（无中生女有）若父母无病儿有病则可能是常染色体隐性遗传也可能是伴X染色体隐性遗传。
2、双亲都患病，生出正常孩子，则一定是显性遗传病（有中生无）若父母有病女无病，则一定属于常染色体显性遗传（有中生女无）若父母有病儿无病则属常染色体显性遗传或伴 X染色体显性遗传3、已确定为隐性遗传：若出现有一世代中正常男性的女儿有病或出现有一世代中有病母亲的儿子正常，则一定属常染色体隐性遗传，4、已确定为显性遗传; 若出现有一世代中患病男性的女儿正常或出现有一世代中正常母亲的儿子有病，则一定属常染色体显性遗传5、若系譜图中无上述的典型现象，则应考虑是否为性染色体遗传病，判断方法为：①患者男性明显多于女性，且出现女性患者的父亲和儿子都是患者，或出现男性患者通过他的正常女儿传给他的外孙的情况，则是伴x 染色体隐性遗传。
（男孩像母亲或母患子必患）②患者女性明显多个男性，且男性患者的母亲和女儿都是患者，则是伴X染色体显性遗传。
（女孩像父亲或父患女必患）③患者只连续在男性中出现，女性无病：可能是伴Y染色体遗传。
（父传子，子传孙，子子孙孙，无穷尽也）以上可结为：“无中生有为隐性，女儿有病为常隐，父子患病为伴隐；有中生无为显性，女儿正常为常显，母女患病为伴显。
”6、也可以用否定式判断：①若父病儿病或父病女无病。
则不是x染色体显性遗传。
②若母病女病或母病儿无病、则不是X染色体隐性遗传。
【例：1】下图为患甲病（显性基因为A ，隐性基因为a）和乙病（显性基因为B，隐性基因为b））两种遗传病的系谱图据图回答问题：（l）甲病致病基因位于染色体上，为性遗传.（2）从系谱图上可以看出甲病的遗传特点是子代患病，则亲代之一必＿)若II5 与另一正常人婚配，则其子女患甲病的概率为＿。
高中生物 轻松搞定遗传系谱图难题 学法指导
高中生物轻松搞定遗传系谱图难题学法指导高考要求学生对遗传系谱图应达到综合分析水平。
遗传系谱题多涉及一系列问题的解答，如①判别遗传类型、②写出指定个体的基因型、③计算患病机率。
而教材中有关内容又较少，因而准确分析遗传系谱即成为一个难点。
笔者在教学实践中总结出一套解决此类问题的简易方法。
现介绍如下：1、粗判显隐性根据遗传病的发病特点，先粗略判断致病基因的显、隐性。
①隐性遗传病往往患病率较低（约1/3或以下）；②显性遗传病的患病率则较高（约1/2或以上）。
据图可一眼看穿。
2、细判遗传型根据粗判致病基因的显、隐性关系，按照以下的“口决”即可速判遗传类型。
2.1、常染色体遗传口决：“低隐无生有为常，高显有生无交叉。
”说明：①常染色体上的隐性遗传病一般患病率较低，且表现为“无生有”即双亲均无病，却生出有病的子代。
②显性遗传病则一般患病率较高，且表现为“有生无”即双亲均病，却生了出有无病的子代。
③常染色体上的遗传病无交叉遗传的特性。
举例：①图1示某家庭半乳糖血症系谱。
试分析：解：第一步，粗判显隐性。
根据I 1-2、II 1-2中仅II 1病，可知患病率较低（1/4），则致病基因为隐性。
第二步，细判遗传型。
根据I 1、I 2均无病，却生出II 1有病，符合“低隐无生有”。
此病无交叉遗传（交叉遗传请见后详述），所以确定是常染色体上的隐性遗传病。
②图2为某家庭视神经萎缩系谱。
试分析：解：第一步，粗判显隐性。
根据I 2、II 3、III 6-8均病，可知患病率较高（约1/2），则致病基因为显性。
第二步，细判遗传型。
根据II 3、II 4均有病，却生出III 5无病，符合“高显有生无”。
此病无交叉遗传，所以确定是常染色体上的显性遗传病。
2.2、伴X染色体遗传口决：“低隐男多可作伴，高显女多有交叉。
”说明：①伴X染色体上的隐性遗传病一般患病率较低，且表现为“男多”，即男性患者多于女性患者。
②显性遗传病则一般患病率较高，且表现为“女多”，即女性患者多于男性患者。
高三生物遗传系谱图的判方法
②男患者的母亲和女儿中有正常者，或正常女性的父子有患者为常染色体显性遗传。
（2）若已确是显性遗传①女患者的父亲和儿子均为患者，即“母病子不病，女病父不病”，正常男子的母女均正常，患者中男性多于女性，甚无女患者为Ｘ染色体隐性遗传；②女患者的父亲或儿子中有正常者，或正常男性的母女有患者为常染色体隐性遗传。
例题1：[解析] 据图母亲有病，子女均有病，子女有病，母亲必有病，所以为细胞质遗传。
例题2：[解析] 据图患者的母亲没病，所以非细胞质遗传；再根据患者父亲儿子均为患者，所以为Y染色体遗传。
例题3：【解析】根据患者有女性可判其为非Ｙ遗传；再根据正常双亲（6和7）有子女患病（10）,即“无中生有“，可判其为隐性遗传；最后根据女性患者（10）的父亲（7）为正常，判出常染色体隐性遗传。
例题4：【解析】根据患者有女性可判为非Ｙ染色体遗传，再根据有病的7和8生出正常的10和11，即“有中生无”可判为显性遗传，再根据患病儿子5的母亲2正常，可判为常染色体显性遗传。
例题5：【解析】根据患者有女性，可判为非Ｙ染色体遗传；根据代代有患者，判为显性遗传；再根据男性患者（6）的母亲（1）和女儿（10、11）均为患者，或患者中女性个体多于男性个体，可判为Ｘ染色体显性遗传。
例题6：【解析】根据患者有女性可判为非Ｙ染色体遗传；再根据正常双亲（3和4）有子女患病（9）可判为隐性遗传；最后根据男性患者多于女性患者，可判为Ｘ染色体隐性遗传例题7：【解析】由于在同一系谱图中同时含有两种遗传病，在分析时思维容易混乱，不易得出正确结论。
若将该系谱图按甲、乙两种遗传病拆开成为两个分图，解题就容易得多了。
解答：将原图分成两个分图：(1)甲病图不是代代男性均患病，不是Y染色体遗传病；正常双亲（3和4）有子女患病（7），为隐性遗传。
患者均为男性，符合男多于女，为伴X染色同时患甲乙病男、女仅患甲病男、女仅患乙病男、女体隐性遗传病。
(2)乙病图患者男女均有，不是Y染色体遗传病；患病的双亲（3和4）有正常子女（7和8），为显性遗传。
高中生物遗传概率问题学习技巧
生物遗传概率的相关知识是高中阶段生物课程的重点、难点。
有不少高中生学到最后都不能真正理解和掌握生物遗传概率的知识点，其原因在于生物遗传概率知识抽象性很强，而且涉及到很多难度较大的计算，学生经常会出现各种计算错误。
要想真正地理解生物遗传概率知识，能够正确进行遗传概率计算，就必须掌握有效的学习技巧，从而有效提高自己的生物遗传概率计算能力，真正理解和掌握生物遗传概率知识。
一、活用棋盘格算法计算生物遗传概率作为一种非常实用的概率计算方法，棋盘格计算方法可以简化生物遗传概率的计算过程，提高生物遗传概率计算效率。
然而有不少学生不能灵活运用棋盘格计算方法，针对这个问题，本文结合具体的高中生物遗传概率题目介绍棋盘格计算方法的运用技巧。
例1：疾病X 的发病几率为4%，如果一个家庭父母没有患病，女儿也没有患病，儿子患病，请问，假如父母离婚，分别重组家庭，母亲和另外一名健康男性生育的子女患上疾病X 的几率有多大？解析：根据问题中的父母未患病，儿子患病的信息可以推断出疾病X 为阴性遗传，我们使用a 代表控制患病基因，A 代表等位基因，根据儿子患病可以推断出，母亲的基因为Aa，现在需要计算出母亲再婚和另外一位健康男性生育的子女患疾病X 的概率，这必须知道这位健康男性的基因型，这就可以运用棋盘格的方法计算进行求解，如图1所示图1根据上图中的棋盘格和疾病X 的发病率可知人群中基因型为aa 的概率是4%，a 在男女配子中的占比为2/10，A 为1-（2/10）=8/10，因此，基因型AA 的占比为（8/10）×（8/10）=64%，则这名健康的男性基因型为AA 或Aa。
然后针对这两种可能进行验证，如果这名健康的男性基因型为AA，那么其子女患疾病X 的概率为0，如果这名健康男性的基因为Aa，则可以通过计算16%÷（16%+64%）=20%，其子女患病的概率计算公式为：aa=16%÷（16%+64%）×25%=1/20，可见，母亲再婚和另一名健康男性生育的子女患疾病X 的概率为1/20。
高三生物遗传病的概率计算方法例析知识点分析
换兑市暧昧阳光实验学校遗传病的概率计算方法例析遗传病的概率计算是高中生物比较难的一个知识点，学生往往在计算中容易犯这样或者那样的错误。
笔者结合高三的教学经验，对遗传病的概率计算方法进行归纳总结。
一：系谱图的判在计算概率之前对遗传病的遗传方式一要判断准确。
书本上，试卷上经常出现的遗传病要很清楚它的遗传方式。
可以按照以下口诀进行记忆：常隐白聋苯（常染色体隐性遗传病有白化病，聋哑病，苯丙酮尿症）,色友肌性隐（色盲，血友病，进行性肌营养不良，X染色体上的隐性遗传病），常显多并软（常染色体显性遗传病常见有多指，并指，软骨发育不全），抗D伴性显（抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病），唇脑高压尿（多基因遗传病常见有唇裂，无脑儿，原发性高血压，青少年型糖尿病），特纳愚猫叫（染色体异常遗传病有特纳氏综合征，先天愚型，猫叫综合征）。
（一般我们只对单基因遗传病进行计算）对于题中出现的未知遗传方式的遗传病概率计算，常通过家族系谱图的分析判断其遗传方式。
判断步骤：第一步：判断显隐性。
第二步：在确认了性状显隐性的前提下，再判断致病基因的位置。
可用下列口诀快速判：无中生有为隐性，隐性遗传看女病，其父其子患病为伴性。
（一旦出现女病父或子没病的反例，即可判断位于常染色体上。
否则就最可能是伴性遗传，再根据题目中其他的条件进行确。
）有中生显性，显性遗传看男病，其母其女患病为伴性。
（同上）当然不要忘记还有可能是细胞质遗传和Y染色体遗传。
细胞质遗传：整个系谱图表现为母病子必病，母正常子必正常。
伴Y遗传系谱图则表现只传男不传女，男患者的父亲与儿子均为患者，出现反例即可否决。
各种遗传方式典型的系谱图如下：二：加法乘法律1.加法律：P AB = P A+P B，A、B指相互排斥的事件，此式意为出现A或B事件的总概率于各自发生的概率之和。
例：基因型为Aa的两个杂合体交配，其后代为纯合体的概率是多少？解析：已知这两个杂合体的后代中可能有1/4AA、2/4Aa、1/4aa，而且这三种基因型事件是互相排斥的，如果一个体为AA，则另外两事件就被排斥，反之亦然。
生物：遗传病系谱图的分析及有关概率的计算
生物：遗传病系谱图的分析及有关概率的计算(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--遗传病系谱图的分析及有关概率的计算一、了解遗传方式：据其特点，可将遗传方式分为以下几种遗传病的遗传方式遗传特点实例常染色体隐性遗传病隔代遗传，患者为隐性纯合体白化病常染色体显性遗传病代代相传，正常人为隐性纯合体软骨发育不全症伴X染色体隐性遗传病隔代遗传，交叉遗传，患者男性多于女性色盲、血友病伴X染色体显性遗传病代代相传，交叉遗传，患者女性多于男性抗V D佝偻病伴Y染色体遗传病传男不传女，只有男性患者没有女性患者人类中的毛耳二、确定遗传方式一个遗传系谱排除了Y染色体上遗传的可能性之后，首先应确定是显性遗传还是隐性遗传，然后再确定致病基因是位于常染色体上还是X染色体上。
1. 确定是显性遗传还是隐性遗传如果患病率高，代代连续，且只要有一组符合双亲都是患者，子代中有正常个体，则必为显性遗传。
即“有中生无为显性”。
下图是显性遗传标志图。
如果患病率低，隔代遗传，且只要有一组符合双亲都不患病，子代中有患病个体，则必为隐性遗传。
即“无中生有为隐性”。
下图是隐性遗传标志图。
2. 确定致病基因位于常染色体上还是位于X染色体上在显性遗传系谱图中，从系谱中找是否有“子病母不病，父病女不病”的情况出现，如果有，则该病一定是常染色体显性遗传；如果无，则两种可能性都有：常染色体显性遗传或X 染色体显性遗传。
在隐性遗传系谱图中：从系谱图中找是否有“母病子不病，女病父不病”的情况，如果有，则该病一定是常染色体隐性遗传；如果无，则两种可能性都有：常染色体隐性遗传或X 染色体隐性遗传。
三、特殊情况下的判断1. 若系谱图中无上述典型例子，就只能做不确定判断，只能从可能性大小方向来推测，通常的原则是：世代连续很可能为显性遗传病，世代不连续很可能为隐性遗传病（连续的含义：指直系血亲之间具有连续性，如下图中每代都有患者，但是并不具有连续性）。
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高中生物遗传病系谱图的分析及有关概率的计算遗传病系谱图的分析是学生学习过程中的难点，如果遇到两种遗传病的系谱的问题，学生感到困难，针对这方面的问题，我认为分为以下几个步骤加以分析会使问题迎刃而解。
步骤一：分别画出相对性状的遗传系谱图。
步骤二：分别确定系谱图中遗传病的类型（显隐性，伴性遗传，常染色体遗传）。
判断口诀：
（1）无中生有为隐性，X染色体看女患，父子皆患可能为伴性（X隐性遗传可能性最大），父子有正常者一定为常隐。
（2）有中生无为显性，X染色体看男患，母女皆患可能为伴性（X显性可能性最大）。
母女有正常者一定为常显。
（3）伴Y染色体一定为男患，即男性→男性。
步骤三：分别写出遗传图解，即写出各个体的基因型。
步骤四：应用基因的分离定律分别计算出相应个体婚配后代的概率。
步骤五：将相应个体的基因型组合，即为该个体的基因型。
步骤六：将每对性状相应的概率相乘再相加即所求的概率。
例. 下图是甲（A或a），乙（B或b）两种遗传病的某家族系谱图，请回答下列问题：
（1）甲的致病基因在___________染色体上，是__________性遗传。
（2）乙的致病基因在__________染色体上，是__________性遗传。
（3）III8和III10的基因型为____________。
（4）III8和III10结婚，生育子女中患病的概率为____________。
解析：步骤一：画遗传分解即分别分析一对性状。
步骤二：分别确定遗传系谱图中的类型。
图一
图二
由图一可知：II5与II6生III9，可知甲为隐性遗传，由III8、III9两女患者父亲II3、II6正常可知为常染色体隐性遗传，由图二可知：II3和II6生III10可知乙为隐性遗传，又由II4女患者父亲I1与III7皆患病可知乙为X染色体隐性遗传。
步骤三：分别写出遗传图解，即写出各个体的基因型（可在图中标出）
步骤四：应用基因的分离定律分别计算出相应个体婚配后代的概率。
III8、III10婚配生患甲病孩子概率为1/3，不患病孩子的概率为2/3。
III8、III10婚配生患乙病孩子概率为1/2，不患病孩子的概率为1/2。
步骤五：将相应个体的基因型组合即为该个体的基因型。
III7、AAX b Y、AaX b Y、III9aaX B X B aaX B X b。
步骤六：将每对性状相应的概率相乘再相加即得所求的概率。
III8、III10婚配生患病孩子的概率为：患甲病概率＋患乙病概率－同患甲乙病的概率＝1/3+1/2－1/3×1/2＝2/3。
答案：（1）常、隐
（2）X、隐
（3）aaX B X B、aaX B X B AAX B Y AaX b Y
（4）2/3。