播撒阅读的种子在孩子心田

播撒阅读的种子在孩子心田

——我的教育叙事

兰州市安宁区万里小学柴桂萍

新课标指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”如何激发孩子们读书的兴趣，指导学生有效地进行课外阅读？我想到了一个故事：在一个偏僻的小村庄里,有位邮差,他从20岁起便开始每天往返于100多里的荒凉乡村，都要买一小把花种，一路撒下去，撒在这条原本寸草不生的小径两旁。如此，一天，两天……一个月、两个月……他始终坚持散播着花种子。不久，荒凉的小路竟长出了绿色的叶、开出了各色的花，春天有春天的花，夏天有夏天的花，秋天有秋天的花，连冬天也不再寂寥。作为一名语文老师，播撒阅读的花种在学生的心田，带领孩子们走进浩瀚的阅读世界，将是多么快乐的一件事呀！

（一）晒晒我们读的书

今天开学报名，竟还没想好和新接的五一班的孩子们怎样套近乎，让他们一开始就喜欢上我，喜欢上我所代的语文课，喜欢上我所喜欢的读书。

匆匆忙忙注册完毕，匆匆忙忙组织孩子们搞完卫生，匆匆忙忙领来要发的一摞摞新书。此时的教室里，六十二个孩子坐得端端的，六十二双兴奋、渴望的眼睛正巴巴地看着我，等着我发新书呢。我突然有了主意。“孩子们，你们看，这些就是我们这一学期要读的书了。你们喜欢读书吗？”“喜欢——”孩子们异口同声地喊道。“喜欢读书好呀。书是我们的好朋友，它能带给我们知识，带给我们智慧，更能带给我们快乐。老师想知道，除了这些要学的书，平时大家喜欢读其它课外书吗？”“喜欢——”可能是想引起新老师注意的缘故吧，孩子们的声音异常大。“谁来说说都读过哪些课外书呢？”一阵沉默之后，一只小手低低地举了起来。“这个勇敢的孩子，我

还不知道你叫什么名字呢。能大声地告诉我吗？”听了我的夸奖，她有自信了，音量也提高了不少：“我叫张瑞。我从小就喜欢读书，《安徒生童话》、《格林童话》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》我都读过。这个暑假，我又读了杨红樱的《女生日记》、《五三班的坏小子》。现在我正在读《手心里的阳光》这本书。”“读书好啊！老师喜欢爱读书的孩子。我要送你一份见面礼。你将得到我假期读完的一本童话书《苹果树上的外婆》，下课到我办公室来取。”此时，其他孩子眼中充满了羡慕，一只只小手就像雨后春笋一样高高地举起。“我读过《列那狐的故事》、《昆虫记》、《窗边的小豆豆》、《三十六计》”这是一个腼腆的小女孩，声音有点小。“老师，我读过《杨家将》、《岳飞传》、《三国志通俗演义》、《阿笨猫传奇》”一个憨憨的小男孩站起来不无骄傲地说。……一个个可爱的孩子站起来，都能说出一串我熟悉或不熟悉、甚至听都没有听过的书名，然后眼中充满期待地坐下来。没想到一份“见面礼”竟发挥了这么大的作用，让孩子们尽情地晒着自己读的书。

听孩子们这么爱读书，我暗暗高兴。“孩子们，没想到你们这么爱读书。你们刚才说的那些书，有些同学有读过的，有些没有读过。就请你们从自己读过的书里挑一本自己最喜欢的，介绍给小组成员，如果谁要听到有自己喜欢的书，也可以跟书的主人借阅。看谁读的书最受同学的喜爱？”孩子们开始前后左右地推销起自己喜欢的书来。一段时间后，我开始统计有多少本书被同学借阅，都是些什么书？最后，竟有24本书被借阅。大多数都是现代儿童文学读物，比如：《猫武士》、《狼王梦》、还有杨红樱系列读物。我随即叫了几个想借阅别人书的孩子，让他们说说为什么想借那本书？

孩子们说的很坦诚：好玩；贴近自己的生活；有自己的影子……我告诉孩子们“冰心老人说过‘读书好，多读书，读好书。’读书使人充实，读史使人明智，读诗使人灵秀。所以我们不仅要读好玩的书，还要读有意义的书，有关历史的、文学的、百科的都可以读，甚至可以读些诗。”我还向孩子们许诺，第二天要送给为别人借书的同学每人一份特别的礼物。从他们的眼神中，我看到了兴奋和期盼。我知道，我和孩子们的第一次接触取得了成功。因为，我已经把热爱读书的种子播撒在了孩子们心中，让他们从今天开始，与书结下不解之缘，爱上阅读。

（二）大大的礼物

开学第一天，孩子们就给了我那么多的惊喜，我怎么能没有一点点的表示？从走出教室的那一刻，我一直在思考这个问题。晚上坐在灯下，随手捧起一本两个月前毕业的学生留给我的《假如给我三天的光明》，看着满书圈点勾画的墨迹，或长或短的批注，心中顿时有了主意，也许送给孩子们最好的礼物就是能引导他们在读书中学会思考，学会品味，养成“不动笔墨不读书”的读书习惯，而我不是有最好的范本吗？于是，我将毕业了的学生送给我的十几本书整理好，准备明天送给爱读书的可爱的孩子们。

第二天，当我抱着一尺多厚的书走进教室时，孩子们眼中充满了好奇。我微笑着对他们解释：“这些书都是老师送给你们的礼物。不要小瞧这些书，他们可都是我刚毕业的学生送给我的毕业留恋，每一本书里都记录着他们读书时的思考，留下了他们成长的足迹。”说着，我随手拿起那本《假如给我三天的光明》，翻开其中的一页，边读原文边读旁边的批注，听得孩子们各个睁大了眼睛。一连读了两三页后，我问孩子们：“听了老师刚才读的原

文及学哥学姐们的思考记录，你们有什么想说的？”孩子们纷纷举手发言：“老师，我觉得他们读书很用心。”“读书这么认真，他们的学习一定很好吧？”我点头表示肯定。“一边读一边记录下自己的思考，真是个有心人。世上无难事，只怕有心人。只要你们坚持“不动笔墨不读书”，也能成为读书的有心人。”这时，一个孩子问道：“每本书都这么读，世界上那么多书什么时候能读完呀。”多可爱的孩子！我微笑着告诉他们，世间的书可以分为四类：一类是根本不值得去看的书，如街边小贩卖的盗版书、内容低俗的书；第二类是只可用来消遣，不值得品位的书，如漫画书，口袋书；第三类是值得细细品位的书，如课本中的文章，老师推荐的名家名品；第四类是需要一辈子用心去读的书，如《老子》、《论语》等经典。突然，一个孩子站起来说：“老师，我能借你的书看看吗？”我此时的内心是多么欣慰。我把书轻轻放在他手里，把其他的书分发给每个学习小组，让他们一起看一看，议一议，学一学。孩子们或称赞、或补充、或质疑，七嘴八舌，不亦乐乎。一个个小小的心灵碰撞出思想的火花。再看看表，大半节课已经过去。我示意他们停下来，接着给孩子们讲以前的人读书作批注的故事，从徐特立先生告诫自己的孙女“读书要边记边读，不动笔不摘抄算不得真正的读书。”到伟大领袖毛主席读《伦理学原理》及其他书籍善于动笔墨的故事，让学生学会读书，学会思考，让读书真正成为孩子们精神生活的一部分，让书真正成为孩子们的精神家园。这就是我送给孩子们最大的礼物。

（三）看看谁是读书小博士

距离开学已经近一个月了，我与孩子们的约定也该兑现了。正好今天是周五，我拿着四周来对每个孩子读书情况的记录表，兴冲冲地走进教室。