写作手法赏析ppt
合集下载
初中作文写作方法与技巧ppt
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限； ②不要脱离材料内容及含意的范围；③不少于 800 字；④ 不得套作，不得抄袭。
分析 以上材料的拟题可分两步走： 第一步：通过认真审题，可先确定立意：①黑白照片 虽易老化，但感情不老。②数码技术虽快捷，但情感易稀 释。③数码技术是柄双刃剑。
第二步：思考确定最佳立意，然后拟写出能揭示材料 中心，直言事理的题目。如：①数码时代，珍存点滴。② 莫让科技稀释了人文情怀。
②智慧是舒卷自如的风姿 ③做一只点亮智慧的飞鹰
2．因为社会的喧嚣、应试的压力、功利的追求、心 态的浮躁，现今的中学生很难进入大师们所营造的氛围， 取而代之的是快餐式或短平快式的浏览。很难想象，这样 的浏览能品出屈原的孤独、陶潜的淡泊、李白的豪放、杜 甫的沉郁、苏轼的旷达、辛弃疾的悲壮、曹雪芹的伤感。 虽说现代社会信息高速化，资源多样化，
[即学即练]
一、针对训练 审读以下作文试题，根据其最佳立意，拟写两个形象 生动的作文题目。 1．(2015·江苏卷)根据以下材料，选取角度，自拟题 目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。 智慧是一种经验，一种能力，一种境界…… 如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。
我的拟题： ①___________________________________________ ②___________________________________________ ③__________________________________________ 答案：①韬光养晦，大智若愚
这首脍炙人口而富含哲理的宋诗，引发了你怎样的 感悟和联想？请根据你的思考或联想写一篇不少于 800 字的议论文或记叙文。
要求：①必须符合文体要求；②角度自选；③立意 自定；④题目自拟；⑤不得抄袭，不得套作。
分析 以上材料的拟题可分两步走： 第一步：通过认真审题，可先确定立意：①黑白照片 虽易老化，但感情不老。②数码技术虽快捷，但情感易稀 释。③数码技术是柄双刃剑。
第二步：思考确定最佳立意，然后拟写出能揭示材料 中心，直言事理的题目。如：①数码时代，珍存点滴。② 莫让科技稀释了人文情怀。
②智慧是舒卷自如的风姿 ③做一只点亮智慧的飞鹰
2．因为社会的喧嚣、应试的压力、功利的追求、心 态的浮躁，现今的中学生很难进入大师们所营造的氛围， 取而代之的是快餐式或短平快式的浏览。很难想象，这样 的浏览能品出屈原的孤独、陶潜的淡泊、李白的豪放、杜 甫的沉郁、苏轼的旷达、辛弃疾的悲壮、曹雪芹的伤感。 虽说现代社会信息高速化，资源多样化，
[即学即练]
一、针对训练 审读以下作文试题，根据其最佳立意，拟写两个形象 生动的作文题目。 1．(2015·江苏卷)根据以下材料，选取角度，自拟题 目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。 智慧是一种经验，一种能力，一种境界…… 如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。
我的拟题： ①___________________________________________ ②___________________________________________ ③__________________________________________ 答案：①韬光养晦，大智若愚
这首脍炙人口而富含哲理的宋诗，引发了你怎样的 感悟和联想？请根据你的思考或联想写一篇不少于 800 字的议论文或记叙文。
要求：①必须符合文体要求；②角度自选；③立意 自定；④题目自拟；⑤不得抄袭，不得套作。
作文技法指导之欲扬先抑PPT课件
略得当。一般说来运用此种构思法要抑少扬 多，运用时注意“抑”和“扬”的作用，正 确把握二者的关系。“抑”的部分要先写， 起铺垫作用，要为“扬”蓄势，与“扬”的 部分相比要略；“扬”的部分后写，是文章 的重点，是要详写的地方，也是揭示作者的 写作意图，点明文章中心的地方。
例文导航
卖麻团的老人 卖麻团了，卖麻团了……"又是这该死的叫卖声把 我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离 我该起床的时间还有半小时。 不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的 老头子，他每天五点半的时候就开始叫卖了，无 论是平时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下 雨，都雷打不动。每天都是他搅乱了我的好梦， 我本应在六点起床，这时候被他吵醒，让我睡又 不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去，白 白浪费半小时的时光，别提有多难受了，为此我 对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头 痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂过他多少次了。
己，我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛
苦劳动养活自己的老人呢？我忙把老人递过的钱 又伸了过去，说："没什么，全买了。"老人将剩 下的麻团全给了我，说："多两只，免费
• 赠送。"我说什么也不肯收，可老人笑呵呵 地说："这就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。 "说完，头也不回地走了…… ！
• 望着老人越来越远的背影，我对他产生了无 比的敬意，我的心中也不禁感慨万分：平时所接 触的小商小贩们，他们都是以次充好，以少充多， 欺骗顾客，人与人之间哪有什么诚信？今天，这 个老人为我上了生动的一课，人间需要诚信，更 要爱惜诚信！
技法举例
• 例一： 《阿长与〈山海经〉》 • 课文围绕阿长写了5件事： • ①喜欢“切切察察”②睡相难看③元
旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的 道理⑤讲“长毛”的故事
例文导航
卖麻团的老人 卖麻团了，卖麻团了……"又是这该死的叫卖声把 我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离 我该起床的时间还有半小时。 不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的 老头子，他每天五点半的时候就开始叫卖了，无 论是平时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下 雨，都雷打不动。每天都是他搅乱了我的好梦， 我本应在六点起床，这时候被他吵醒，让我睡又 不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去，白 白浪费半小时的时光，别提有多难受了，为此我 对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头 痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂过他多少次了。
己，我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛
苦劳动养活自己的老人呢？我忙把老人递过的钱 又伸了过去，说："没什么，全买了。"老人将剩 下的麻团全给了我，说："多两只，免费
• 赠送。"我说什么也不肯收，可老人笑呵呵 地说："这就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。 "说完，头也不回地走了…… ！
• 望着老人越来越远的背影，我对他产生了无 比的敬意，我的心中也不禁感慨万分：平时所接 触的小商小贩们，他们都是以次充好，以少充多， 欺骗顾客，人与人之间哪有什么诚信？今天，这 个老人为我上了生动的一课，人间需要诚信，更 要爱惜诚信！
技法举例
• 例一： 《阿长与〈山海经〉》 • 课文围绕阿长写了5件事： • ①喜欢“切切察察”②睡相难看③元
旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的 道理⑤讲“长毛”的故事
中考复习——写作手法表现手法课件
对照、类比
《岳阳楼记》三、四两段一悲一喜，一暗一 明，传达出景与情互相感应的两种截然相反 的人生情境；第五段传达出一种更高的理想 境域——古仁人之心，有坚定的意志，不为 外界条件的变化动摇。
对照、类比
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不 可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，亦我所欲也；亦，亦我所欲也。二者不 可得兼，舍生而取义者也。
亲自到车站送别，和车夫 讲价钱，上车给“我”挑 选座位，并帮我铺好大衣。
家境贫穷，父亲作为一家之主生活压力巨大，但是 对“我”却关怀备至，作者情感继续酝酿直至高潮。
父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给“我”解渴时，“我” 感激父亲、理解父爱这种激动的心情就一发而不可收拾。
铺垫、伏笔
情节发展
许多人在布告牌前看什 么，并且最近一些坏消 息都是从那儿传出来。
托物言志、借景抒情
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的。
讽刺
讽刺是用讥刺和嘲讽来揭露挖苦丑陋的落后事物和 荒谬行为。是喜剧的重要构成因素之一，具有惩戒 丑陋的力量。 作家应用这种表现手法抨击生活中消极落后以至腐 朽反动的事物，突出它的矛盾所在或荒唐之处，使 其无可隐蔽。
最后一堂法语课。
本来如此
照应
照应是一种前有呼应，后有所应的结构手 段。常见的照应有以下几种情势：开头结 尾相照应、正文标题相照应、行文中互相 照应。
照应
我们在田野上漫步：我，我的母亲，我的妻子 和儿子。 …… 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和 鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起来我 的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
文学鉴赏及短评写作张PPT精品课件
文学鉴赏及短评写作 （课件28张）
③从表现手法角度 是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬、托物 言志、借景抒情等手法。 ④从结构安排角度 是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托 铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲 折有致。 ⑤从语言运用角度 语言是否准确、简练、生动、形象；具有独特的语言风 格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉 等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、 夸张、通感等）
特别提醒1 1.短评的结构要小巧完整，语言要精炼简明
严谨。 2.采用总——分——总的结构. 3.采用叙议结合、评析结合的写法。 4.要有文学评论味，使用一些文学评论术语.
特别提醒2
从写作原理来说，不管什么文体，都要考虑以下方面：
1、观点正确，主题鲜明，中心突出；
2、材料典型，内容具体，详略得当；
3、结构严谨，层次分明；
文学鉴赏及短评写作 （课件28张）
文学鉴赏及短评写作
文学鉴赏及短评写作 （课件28张）
解读考纲考点
鉴赏评价是文学阅读的一项重要内容，它要求考生能对 所给文章的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达 技巧进行初步赏析。能力层级E级。它包括以下两方面 的要求：
1.鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧。
文学鉴赏及短评写作 （课件28张）
文学鉴赏及短评写作 （课件28张）
2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
要求考生写赏析短文，字数是300字左右。这样将多 年采用的客观多选题改为主观表达，并形成文字，做到 了读写结合，较好地考查考生的综合能力。
题型的改变
从下列题目中任选一个，写一篇300字左右的赏析短 文。(15分) (1)“巨人”的述说 ——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写 (2)“老狮”的画像 ——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写 (3)他者的视角 ——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写
影视作品分析写作方法总结PPT课件
写影评要有新意，要有独到的见解，抓住要 点，有感而发。要做到有新意，艺术要抓住影片 内容，寻找现实意义；二是要准确把握影片的精 神实质，挖掘影片本身所包含的深刻内涵。例如 对张艺谋电影的分析要紧扣住时代背景，但也不 必从思想意义角度分析，如巩俐在张艺谋电影中 的形象塑造，张艺谋电影中男性形象等，都是可 以开掘的领域。
.
9
（二）从人物出发（谈影片中某个人物的形象，人物性格的 刻画，其象征意义等）
这是较为普遍的评论样式，可分为单一人物评论、同
一类人物评论、不同人物的对比评论。文学是人学，电影
艺术也是人学。电影作品的核心是人物形象。人物即角色，
其主要构成是性格，行为和思想状态。对人物的欣赏，有
多种多样的角度和方法，可以从人物的关系设置、人物的
行为动作着手，也可以从人物的语言运用、心理显现入手。
可以考虑任务是否具有鲜明性、生动性、独创性，也可以
剖析人物性格的发展和变化；就可以注重人物性格的特征，
也可以分析作品是运用哪些艺术手法来塑造人物形象的，
可以从某一方面来把握人物，也可以从多侧面地对人物进
行综合把握。
.
10
（三）从电影美学的视角进行评论
.
18
在论证过程中一定要注意，如果侧重于社会意义 的评论要注意兼顾影片的艺术性，要用影片提供 的银幕形象进行说明与论证。
最后我们需要讲究论证的语言，注意评论语 言的生动活泼、形象鲜明，注意句式长短得当， 音韵和谐，既要有理论色彩，又要明白流畅，让 理论文章给人语言美感与动情力量。
综上所述，就电影谈电影，立意要明确，论 证 要规范且做到晓之以情动之以理。
• 3、不会联系具体内容——客服途径是加强影片 分析。所谓分析，不是对情节的重复，而是在理 解情节的基础上，对你在情节中所发现的问题经 行分析，是自己给自己提出几个“为什么“来回 答。
.
9
（二）从人物出发（谈影片中某个人物的形象，人物性格的 刻画，其象征意义等）
这是较为普遍的评论样式，可分为单一人物评论、同
一类人物评论、不同人物的对比评论。文学是人学，电影
艺术也是人学。电影作品的核心是人物形象。人物即角色，
其主要构成是性格，行为和思想状态。对人物的欣赏，有
多种多样的角度和方法，可以从人物的关系设置、人物的
行为动作着手，也可以从人物的语言运用、心理显现入手。
可以考虑任务是否具有鲜明性、生动性、独创性，也可以
剖析人物性格的发展和变化；就可以注重人物性格的特征，
也可以分析作品是运用哪些艺术手法来塑造人物形象的，
可以从某一方面来把握人物，也可以从多侧面地对人物进
行综合把握。
.
10
（三）从电影美学的视角进行评论
.
18
在论证过程中一定要注意，如果侧重于社会意义 的评论要注意兼顾影片的艺术性，要用影片提供 的银幕形象进行说明与论证。
最后我们需要讲究论证的语言，注意评论语 言的生动活泼、形象鲜明，注意句式长短得当， 音韵和谐，既要有理论色彩，又要明白流畅，让 理论文章给人语言美感与动情力量。
综上所述，就电影谈电影，立意要明确，论 证 要规范且做到晓之以情动之以理。
• 3、不会联系具体内容——客服途径是加强影片 分析。所谓分析，不是对情节的重复，而是在理 解情节的基础上，对你在情节中所发现的问题经 行分析，是自己给自己提出几个“为什么“来回 答。
常见的写作手法及其作用ppt课件
• b化静为动。拟人，把静止的事物写活了，形象生动地 写出……的特点；+表达作者….的情感，表现….的主 题。《社戏》淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的，都远远地向船尾跑去了
• c动静结合 。形象生动地写出…..的特点+表达作者…. 的情感，表现….的主题。
• 动静相衬：
• A以动衬静（反衬手法的一种）。渲染动态，反衬出….. 的寂静。“蝉噪林欲静 鸟鸣山更幽”
10
•
伏笔是文学创作中叙事的一种手法，指作者对将要
在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前
后呼应。这种手法有助于全文达到结构严谨、情节发展
合理的效果。在戏剧创作中有称伏线。
• “伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理 解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文 对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、 紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
16
• 侧面描写方法
• （1）以旁面写正面，即通过对周围人物的 反应和评价来表现所要描写的对象。例如《我的 叔叔于勒》33段，通过船长的描述和介绍，侧面 交代了于勒由阔绰到贫苦的经历。
• （2）以对面写正面。如《社戏》中写“我” 因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我” 扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模 糊了来表现；
15
• 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物 形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人 物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使 其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描 绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多 采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖 像、语言、动作、神态、心理等方面的描写， 去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当 地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写 无法替代或者很难达到的艺术效果。
• c动静结合 。形象生动地写出…..的特点+表达作者…. 的情感，表现….的主题。
• 动静相衬：
• A以动衬静（反衬手法的一种）。渲染动态，反衬出….. 的寂静。“蝉噪林欲静 鸟鸣山更幽”
10
•
伏笔是文学创作中叙事的一种手法，指作者对将要
在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前
后呼应。这种手法有助于全文达到结构严谨、情节发展
合理的效果。在戏剧创作中有称伏线。
• “伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理 解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文 对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、 紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
16
• 侧面描写方法
• （1）以旁面写正面，即通过对周围人物的 反应和评价来表现所要描写的对象。例如《我的 叔叔于勒》33段，通过船长的描述和介绍，侧面 交代了于勒由阔绰到贫苦的经历。
• （2）以对面写正面。如《社戏》中写“我” 因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我” 扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模 糊了来表现；
15
• 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物 形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人 物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使 其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描 绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多 采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖 像、语言、动作、神态、心理等方面的描写， 去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当 地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写 无法替代或者很难达到的艺术效果。
诗歌鉴赏之描写手法课件(40张PPT)
中相见的悲喜，属虚写，后写，梦醒后的
感慨，属实写。这样由实而虚，由虚而实， 充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。
巩固练习
琅琊溪 【宋】欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙 山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
描写方法
• 动静结合 （动态、静态、动静结合 、以动衬静） • 虚实结合 （虚写 、实写、 虚实相生、化虚为
实） • 正侧面结合（正面、侧面、正侧相结合） • 感官结合（嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉） • 远近高低结合 （远近、俯仰、早晚、四季等） • 声色形结合 (色彩鲜明、色彩斑斓 ） • 点面结合 • 白描 • 细节描写
颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景 描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动 景描写。山泉因雨后水量充足，流势增 大，从石上流过，汩汩有声，以动衬静， 反衬出山中的宁静。
答题步骤
• 动静是什么+动静写什么+动静 的关系以及表达作用。
练习
兰溪棹（zhào）歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
比如： 《蜀道难》中，作者先写蜀道的高险，
又抓住蜀中富于个性特征的“剑阁”精 雕细刻，从面到点，从全景到特写。既 突出了蜀道高险的共性，又表现了剑阁 特有的地形、战争频繁等特性。
江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 分析这首诗的表现手法。
点面结合。“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在
渔 翁 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 （1）“潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去”与 “烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”两句都是 写渔父的生活，但表现手法不同，试作分析。
感慨，属实写。这样由实而虚，由虚而实， 充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。
巩固练习
琅琊溪 【宋】欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙 山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
描写方法
• 动静结合 （动态、静态、动静结合 、以动衬静） • 虚实结合 （虚写 、实写、 虚实相生、化虚为
实） • 正侧面结合（正面、侧面、正侧相结合） • 感官结合（嗅觉 、触觉 、 听觉、 味觉、 视觉） • 远近高低结合 （远近、俯仰、早晚、四季等） • 声色形结合 (色彩鲜明、色彩斑斓 ） • 点面结合 • 白描 • 细节描写
颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景 描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动 景描写。山泉因雨后水量充足，流势增 大，从石上流过，汩汩有声，以动衬静， 反衬出山中的宁静。
答题步骤
• 动静是什么+动静写什么+动静 的关系以及表达作用。
练习
兰溪棹（zhào）歌 戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
比如： 《蜀道难》中，作者先写蜀道的高险，
又抓住蜀中富于个性特征的“剑阁”精 雕细刻，从面到点，从全景到特写。既 突出了蜀道高险的共性，又表现了剑阁 特有的地形、战争频繁等特性。
江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 分析这首诗的表现手法。
点面结合。“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在
渔 翁 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 （1）“潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去”与 “烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”两句都是 写渔父的生活，但表现手法不同，试作分析。
作文技法指导之欲扬先抑PPT课件
03
欲扬先抑技法在各类文体中的 应用
记叙文中的应用示例及效果分析
示例
在记叙文中，作者先描写主人公的平凡甚至是不堪的一面，然 后通过一系列事件的展开，逐渐展现主人公的优秀品质和内在 精神，使读者对主人公产生更深刻的认识和共鸣。
效果分析
通过欲扬先抑的手法，可以使记叙文的情节更加曲折有致，人 物形象更加丰满立体，增强文章的可读性和感染力。
构思情节和人物形象
根据主题和情感基调，构思相应的情 节和人物形象，为欲扬先抑技法的运 用打下基础。
安排情节转折和高潮
在情节发展过程中，通过安排情节转 折和高潮，实现欲扬先抑的效果，增 强文章的吸引力和感染力。
精炼语言和表达
在写作过程中，要注重精炼语言和表 达，使文章更加生动、形象、有力。
学生在运用欲扬先抑技法时可能出现的问题及解决方法
分析范文中的欲扬先抑元素 指导学生分析范文中的欲扬先抑元素，如情感变 化、情节转折等，加深学生对该技法的理解。
3
鼓励学生尝试写作 通过布置相关作文题目，鼓励学生尝试运用欲扬 先抑技法进行写作，培养学生的实践意识。
欲扬先抑技法在写作中的具体运用步骤
确定写作主题和情感基调
在写作前，首先要确定写作主题和情 感基调，明确要表达的核心思想。
学生在未来如何更好地运用欲扬先抑技法提高写作水平
深入理解欲扬先抑技法的内涵 和特点，掌握其运用规律。
在写作实践中积极尝试运用欲 扬先抑技法，不断总结经验教 训。
多阅读优秀范文，学习他人如 何巧妙运用欲扬先抑技法增强 文章表现力。
教师如何进一步推广和应用欲扬先抑技法于教学实践中
01
在课堂上详细讲解欲扬 先抑技法的定义、特点、 运用方法和注意事项。
3、《海底两万里》手法赏析
《海底两万里》之手法赏析
《海底两万里》描写的方式是怎样的的？
但是我们不得不走，我们继续前进，在我们头上是 成群结队的管状水母，它们伸出它们的天蓝色触须， 一连串的飘在水中。还有月形水母，它那带乳白色 或淡玫瑰红的伞，套了天蓝色框子，给我们遮住了 阳光。在黑暗中，更有发亮的半球形水母，为我们 发出磷光，照亮了我们前进的道路!
底潜艇、人类登月、太空飞行如今都已经成为现实
艺术特色
1、海底世界描绘十分精彩； 2、 3、 4、
《海底两万里》中最吸你的情节。
并试着展描述：
搏斗抹香鲸和长须鲸： 鹦鹉螺号驶向南大西洋海域，海面上出现了一群长 须鲸，捕鲸手内德.兰德向艇长请求让他去捕杀，却 被艇长劝住了。艇长说，人类不应该滥杀这种善良 无害的动物。不一会儿，来了一大群长须鲸的天 敌——抹香鲸，鹦鹉螺号为了保护长须鲸狠狠地冲 杀抹香鲸。
科幻小说往往也是科学研究基础上的推理和预言。 曲折的情节和对海洋知识的介绍，潜水艇、潜水服、 电的使用等等在一定程度上促进了科学的发展。
爱因斯坦说过，人的想象力比知识更重要。 关于想象力的神奇魅力与想象力的作用，你有什么看法？
构思 开拓思路 塑造人物 写作手法
艺术特色
1、海底世界描绘十分精彩； 2、 故事情节曲折紧张，场面描写波澜壮阔； 3、人物形象个性鲜明； 4、以科学为依据，细节描写详尽。
本课寄语
好的科幻小说
不是坐在家里空想
而是要具有科学元素，
基于科学，而高于科学
并做适当的
推理和预言。
《海底两万里》中最吸你的情节。 并试着展开描述：
南极遇险 潜艇在驶离南极时，被一大块倒下来的冰块砸到了， 潜艇一时找不到出路，陷入困境。 潜艇四周都围着 厚厚的冰墙。艇长镇定自若地指挥大家轮班开凿冰 墙，喷射开水阻止新的结冰。艇内极度缺氧，但秩 序井然。经过共同努力，潜艇终于冲出冰墙，冲破 冰原，呼吸到了新鲜的空气。
《海底两万里》描写的方式是怎样的的？
但是我们不得不走，我们继续前进，在我们头上是 成群结队的管状水母，它们伸出它们的天蓝色触须， 一连串的飘在水中。还有月形水母，它那带乳白色 或淡玫瑰红的伞，套了天蓝色框子，给我们遮住了 阳光。在黑暗中，更有发亮的半球形水母，为我们 发出磷光，照亮了我们前进的道路!
底潜艇、人类登月、太空飞行如今都已经成为现实
艺术特色
1、海底世界描绘十分精彩； 2、 3、 4、
《海底两万里》中最吸你的情节。
并试着展描述：
搏斗抹香鲸和长须鲸： 鹦鹉螺号驶向南大西洋海域，海面上出现了一群长 须鲸，捕鲸手内德.兰德向艇长请求让他去捕杀，却 被艇长劝住了。艇长说，人类不应该滥杀这种善良 无害的动物。不一会儿，来了一大群长须鲸的天 敌——抹香鲸，鹦鹉螺号为了保护长须鲸狠狠地冲 杀抹香鲸。
科幻小说往往也是科学研究基础上的推理和预言。 曲折的情节和对海洋知识的介绍，潜水艇、潜水服、 电的使用等等在一定程度上促进了科学的发展。
爱因斯坦说过，人的想象力比知识更重要。 关于想象力的神奇魅力与想象力的作用，你有什么看法？
构思 开拓思路 塑造人物 写作手法
艺术特色
1、海底世界描绘十分精彩； 2、 故事情节曲折紧张，场面描写波澜壮阔； 3、人物形象个性鲜明； 4、以科学为依据，细节描写详尽。
本课寄语
好的科幻小说
不是坐在家里空想
而是要具有科学元素，
基于科学，而高于科学
并做适当的
推理和预言。
《海底两万里》中最吸你的情节。 并试着展开描述：
南极遇险 潜艇在驶离南极时，被一大块倒下来的冰块砸到了， 潜艇一时找不到出路，陷入困境。 潜艇四周都围着 厚厚的冰墙。艇长镇定自若地指挥大家轮班开凿冰 墙，喷射开水阻止新的结冰。艇内极度缺氧，但秩 序井然。经过共同努力，潜艇终于冲出冰墙，冲破 冰原，呼吸到了新鲜的空气。
写作手法ppt课件
• 设置悬念
• 起承转合
• 一波三折
• 卒章显志 完整版ppt课件
15
五、选材剪材的技巧
• 材料是否典型、真实、新颖等 • 材料与观点是否统一 • 材料的详略处理是否得当（p24） • 材料的前后安排（p25）
完整版ppt课件
16
六、语言运用的特色
① 语言是否准确、简练、生动、形象
② 语言风格：豪放和委婉 幽默诙谐和庄重典雅
主要到次要 简单到复杂 原因到结果 现象到本质
完整版ppt课件
12
二、修辞手法
• 比喻、比拟、夸张、排比、设问、反问、 引用、对偶、反语、反复、借代
（三年级第一学期附录）
完整版ppt课件
13
三、表现手法（包括修辞）
• 情与景、理（志）与物关系——借景抒情、借物寓 理、托物言志、借古抒怀、借古讽今等
写作手法（写作技巧、艺术手法、表达技巧）
包括：
一、表达方式
二、修辞手法
三、表现手法
四、行文结构（章法）的技巧
五、选材剪材的技巧
六、语言运用的特色
完整版ppt课件
1
一、表达方式
1. 叙述 2. 描写 3. 议论 4. 抒情 5. 说明
完整版ppt课件
2
１、叙述
⑴叙述方式（按叙述顺序）： ① 顺叙 ② 倒叙 ③ 插叙 ④ 以上三种交错使用：《走出沙漠》
完整版ppt课件
7
3、议论
⑴论证方法： • 举例论证 • 引用论证 • 对比论证 • 比喻论证 • 类比论证
完整版ppt课件
8
3、议论
⑵议论文的结构： • 层进式：《在马克思墓前的讲话》 • 并列式：《爱因斯坦与艺术》 • 对照式：《简笔与繁笔》 • 总分式：《未有天才之前》
中考满分作文赏析(含点评) PPT课件 图文
本文小作者采用记叙文的写法,通 过叙述自己的芭蕾舞训练的过程,得出 了自己的独到认识“成功的背后,总是 有一个苦涩的开端.只要拥有一种坚持, 一种信念,永远都不放弃的精神,那苦 涩的开始也蕴藏着一种甜美……”.审题 准确,入题简洁明快,文章开头扣题,中 间点题,末尾化题,一环紧扣一环,前后 呼应,首尾圆合,层次清楚,结构严谨.如 何做到“扣题而作,突出中心”,这篇 中考优秀作文为大家提供了一个范例.
送你一轮明月
沐浴在这如水般坦荡的月光下，我
独自伫立在黑漆漆一片的阳台上。四下 一片静，我不禁打了个寒颤，时间已渐 渐迈入夏天，为何这风吹得还是如此悲 凉，一阵阵激起我心中淡淡的伤。
眼下中考临近，而我的状态却一再 下跌，三模的成绩下滑了几十名。我仿 佛成了一颗孤独的小草，那原本赞许的 目光已变得冰凉，老师、家长，我不敢 直视。还有那些生硬而且带着质问的话 语真是让人难以再忍受下去。
但我一直很害怕花凋谢了,因为 我认为人如紫藤,若经历风雨,必将满 地落花,那样就不美了.这种幼稚的心
理一直保持到初一时读到宗璞的 《紫藤萝瀑布》.（简评：点出“迷 惘”之情,紧扣题旨.以宗璞的《紫藤 萝瀑布》为心理变化的契机,情感转 折自然和谐.）
在物是人非的无奈之时,宗璞遇见了 盛开的紫藤萝,用心凝视之后,心中的郁 结终于打开,她悟出了“尽管花和人会遇 到各种各样的不幸,但生命的长河是永无 止尽的.”
漫步悠静长廊,沉浸紫藤花的海洋, 皓月轻舞飞沙,平添几许神秘芬芳,似风 铃可人模样.（简评：再次渲染优美的 抒情氛围,表现出走出“迷惘”之后的 轻松愉悦的心境.）
抚摸她柔软的花瓣,呼吸她馨甜的 芳香.一阵凉风吹来,消释了所有的迷惘. 紫藤花,恣肆风流,绚丽夺目.她是不会因 暴风雨的冲刷而倒下!她是不会被世俗 掩埋的.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
表
A
11
A
12
选文为刻画胡屠户这个人物形象，
主要采用了什么表现手法？有何作用？
——《范进中举》
答:对比。将胡屠户对范进中举前
后的态度进行对比，突出了胡屠户
的市侩势利、见风使舵，从而更加
表明封建科举制度下，形形色色人
的嘴脸的丑恶。
A
13
第②段中，作者为什么极力状写樱桃 花开之盛和“我”对樱桃的憧憬？
3.铺垫.父子二人关于两种兰草谁好的对话， 为下文的议论作铺垫。使得前后照应，构思严谨。
4.托物言志. 作者将纯朴独特、不失真性的 “做人”原则寄托于“兰草”上，显得形象、隽永， 耐人寻味。
A
22
解题三步骤:
1.明确手法. 2.具体阐释该手法在文章中
近年来，随着中考改革的 深入，试卷越来越强调对文章 阅读能力的综合考查。那么对 手法赏析能力的考查自然就成 了近年中考语文试题的亮点。
A
1
A
2
手法赏析
是指对各类文章表达与表现 技巧的辨识、理解、分析与欣 赏。主要包括对语言修辞方法 和文章表现手法的赏析。
A
3
比喻 拟人 夸张
手 修辞手法:
对偶 反复
只答出其一般性作用。
4、表述杂乱无条理。
A
15
解题三步骤:
1.明确手法. 2.具体阐释该手法在文章中
的体现. 3.结合人物、结构、中心等,
简述该手法的具体作用.
A
16
选段写到了“几个职员”和“本级 的学生会干事” ，这对于表现本文的 主要人物藤野先生来说，是否属于赘笔？ 为什么？ ——《藤野先生》
对比、铺垫、衬托的
表现手法
A
8
对比：将两个相对或相反的事
物进行比较，从而突出某一事物 特征，表达作者情感。
课本举例：
《雪》 ：把江南的雪和朔方的雪 进行对比，突出朔方雪的独立、张 扬、富有抗争精神。也表明作者更 欣赏朔方的雪。
A
9
铺垫：上文为下文的主要内容
做准备，打基础，是对下文的必要 交代。因此，有铺垫就必有照应。 铺垫能使行文构思更加严谨。
课本举例：
《皇帝的新装》开头极力描述皇帝如
何喜爱新衣服，这就交代了他被两个骗
子所骗，最后光着身子举行游行大典的
原因，为故事的发生作铺垫 。
A
10
衬托：分正衬和反衬。用类似
的事物或反面的、有差别的次要事 物作陪衬，从而突出主要事物，强 化思想感情。
课本举例：
《爱莲说》以“菊之爱”正衬“莲之
爱”，
以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”。从而
A
6
19．第⑥段中作者忽然说江南的雪“也有它先天的不足”，并
与北国的雪相对比，指出它的“不够刚毅，不够浑厚”，这样
写你觉得好吗？
——2006无锡市《江南的雪》
16．文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作
用是什么？( 2 分）（铺垫、首尾呼应、借花喻人）
—— 2008徐州市《每一棵草都会开花》
《马说》——托物言志
《小石潭记》——借景抒情
《阿长与〈山海经 〉》—欲扬先抑
《曹刿论战》——详略得当
A
5
中考题再现：
下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是( ▲ )(2分) A．①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲
的白发，突出母亲头发斑白的特征，切合母亲农妇的身份。
B．③段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声
解题三步骤:
1.明确手法. 2.具体阐释该手法在文章中
的体现. 3.结合人物、结构、中心等,
简述该手法A 的具体作用. 17
答: 不是赘笔，这里运用了衬托的手法。 (明确手法)
写仙台医专的职员对我的优待，是为了下 文写藤野先生对我的关心和帮助作正面陪衬。
而写日本“爱国青年”对我的寻衅无礼， 则是为了反衬藤野先生的正直无私，毫无民族 偏见。（结合文本具体阐释）
A
20
实战演练
《访 兰》
文章主要写对“野兰”
的欣赏、品评。为此，
Hale Waihona Puke 作者综合采用了多种表现手法，试结合文
章作简要分析。
（答出两点即可）
A
21
答：1.设悬念.开头写别人都跑来玩赏野兰,而父
亲反而却不高兴了.设下悬念,引起读者的揣测,激 发了阅读兴趣.
2.对比(反衬).将家里栽培的兰草和野兰对比, 以家培兰草的太甜、太媚和格调低俗反衬野兰， 突出野兰的纯朴独特、不失真性。表达了作者对 野兰的欣赏，以及想拥有“野兰”式品质的愿望。
音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。
C．④段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧
圃”一句，既写出了老鼠的猖獗，又侧面表现出母亲的辛劳。
D．11段中以“母亲的白发哟，还在田野上飘拂么!”一句结束 全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。
——2008年南京市中考《田野上的白发》
以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我 对先生的崇敬怀念。(结合中心简述具体作用)
A
18
答:对比(明确手法)。将胡屠户对 范进中举前后的态度进行对比（结合 文本具体阐释），突出了胡屠户的市 侩势利、趋炎附势，从而更加表明封 建科举制度下，形形色色人的嘴脸的 丑恶。（结合人物、中心简述作用）
A
19
答:写樱桃花开之盛和“我”对樱桃 的憧憬是为下文母亲“抽打樱桃花”及 我“护花”作铺垫，(明确手法、结合文 本具体阐释)。使得前后照应，行文构 思严谨.(结合结构简述作用)
——《抽打心中的樱桃花》
答:写樱桃花开之盛和“我”对樱桃 的憧憬是为下文母亲“抽打樱桃花”及 我“护花”作铺垫，使得前后照应，行 文构思严谨。
A
14
1、未能掌握各种常用手法的一般性特征，
因此不能明辨手法。
2、不能结合文本内容对手法作具体阐述， 答案内容空洞或不完整。
3、在阐述其作用时，不知该从文章中心、 人物形象、结构特征等角度具体考虑，
12．下面的一段文字描写月亮,与上文描写繁星相比较,它们的
写法有什么相同的地方?请作简要分析.(2分)(拟人化、衬托）
——2008苏州市《繁星》
8.选文介绍的是中国戏曲,文章在第②段中还介绍了西方戏剧
的特征,这样写有什么作用?(4分)（对比）
——2008淮安市《中国传统文化的瑰宝—戏曲》
A
7
理解并欣赏文学作品中
设问 排比
反问 反语
法
对比 象征 线索
讽刺 衬托 白描
技
铺垫（伏笔） 设悬念
巧 表现手法: 虚实结合 欲扬先抑 细节描写 动静结合
侧面描写 详略得当
托物言志 想象联想
点A 面结合 借景抒情4
考考你：
《海燕》——象征
《口技》——正面描写与侧面描写相结合
《天上的街市》——想象联想
《变色龙》——对比、细节描写、讽刺