诗歌鉴赏之炼字 PPT
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诗歌鉴赏之炼字PPT课件
守道。此诗大约作于南宋灭亡之前。 颈联中的“空”和“坐见”在这方面用得极为传神，请结合诗句赏析。 （6
分）
2020/4/2
13
“空”在此为“徒然，白白地”之意；“坐见”，即坐 视，无可奈何之意。（1分）
诗人虽然想乘舟渡河，无奈门前流水，水势有增无减， 渡水的打算便成了泡影。（2分）
南宋末年，国势飘摇，每况愈下，诗人即使有恢复中原， 振兴国家的宏伟抱负，也完全没有施展的可能。在黑暗 面前诗人深感自己的无能为力，“空”和“坐见”，传 神地写出了诗人心情的悲愤和无可奈何。（3分）
3、“背”是背对、背离的意思，诗中指诗人背向雁群、 背离故乡远行，和“独”结合在一起，更突显出诗人 形单影只、背井离乡的辛酸苦楚。
4、“背”有背离、背对的意思。点明诗人独自一人背对 着大雁飞去的方向前行，大雁的成群结队与诗人独自 一人形成鲜明对比，突显了诗人举目无亲的孤独落寞。
2020/4/2
17
早发
1、鹰击长空，鱼翔浅底。《长沙》毛泽东
2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。《赤壁怀古》苏轼）
3、春风又绿江南岸，明月何时照我还？《泊船瓜州》王安石
4、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。《凉州词》王之涣
5、漫江碧透，百舸争流。《长沙》毛泽东
6、念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。《雨霖铃》柳永
7、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。《蜀相》杜甫
2020/4/2
11
炼字——炼哪些字？
动词（一般动词、活用动词） 修饰语（形容词 副词） 特殊词（叠词、 色彩词、数量词、拟声词 ）
“炼字”即“炼意”
“字不离句”“句不离篇”
2020/4/2
——炼字原则
12
悟规律
阅读的诗歌，然后回答问题。 野水孤舟 梁栋
分）
2020/4/2
13
“空”在此为“徒然，白白地”之意；“坐见”，即坐 视，无可奈何之意。（1分）
诗人虽然想乘舟渡河，无奈门前流水，水势有增无减， 渡水的打算便成了泡影。（2分）
南宋末年，国势飘摇，每况愈下，诗人即使有恢复中原， 振兴国家的宏伟抱负，也完全没有施展的可能。在黑暗 面前诗人深感自己的无能为力，“空”和“坐见”，传 神地写出了诗人心情的悲愤和无可奈何。（3分）
3、“背”是背对、背离的意思，诗中指诗人背向雁群、 背离故乡远行，和“独”结合在一起，更突显出诗人 形单影只、背井离乡的辛酸苦楚。
4、“背”有背离、背对的意思。点明诗人独自一人背对 着大雁飞去的方向前行，大雁的成群结队与诗人独自 一人形成鲜明对比，突显了诗人举目无亲的孤独落寞。
2020/4/2
17
早发
1、鹰击长空，鱼翔浅底。《长沙》毛泽东
2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。《赤壁怀古》苏轼）
3、春风又绿江南岸，明月何时照我还？《泊船瓜州》王安石
4、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。《凉州词》王之涣
5、漫江碧透，百舸争流。《长沙》毛泽东
6、念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。《雨霖铃》柳永
7、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。《蜀相》杜甫
2020/4/2
11
炼字——炼哪些字？
动词（一般动词、活用动词） 修饰语（形容词 副词） 特殊词（叠词、 色彩词、数量词、拟声词 ）
“炼字”即“炼意”
“字不离句”“句不离篇”
2020/4/2
——炼字原则
12
悟规律
阅读的诗歌，然后回答问题。 野水孤舟 梁栋
古代诗歌鉴赏之炼字ppt
解题思路
解题思路
3、整理文字，按步骤分点表述。 （1）解释该字在句中的含义（词义简单可省） 明确运用了什么表现手法（有则写） （2）展开联想把该字放在原句中描述景象 （3）分析该字在诗中的作用 A对写景的作用 如：描绘了怎样的图画 烘托了怎样的意境 B对抒情的作用 如：表达了怎样的情感 注意：炼字题绝大多数出自写景抒情诗！
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
优秀语文诗歌鉴赏课件：古代诗歌中的炼字24页PPT
元·盍西村
万家灯火__ 春桥，十里光相照， 舞凤翔鸾势绝妙。可怜宵，波间__ 出 蓬莱岛。 香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上 玉楼腰。
注：蓬莱岛，暗指灯船。
请在横线上各加一个词，使之符合诗歌 意趣。
[越调]小桃红 江岸水灯
元·盍西村
万家灯火_闹_ 春桥，十里光相照， 舞凤翔鸾势绝妙。可怜宵，波间_涌_ 出
蓬莱岛。 香烟乱飘，笙歌，茫茫江 面上浮现出辉煌璀璨的灯船，（炼形） 仿佛突然涌现的一座蓬莱仙岛，使人恍 入仙境，亦真亦幻，亦虚亦实，生动地 表达了发现灯船的人们那种惊讶赞叹之 情。（炼意）
襄邑道中
宋 陈与义
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。
（２）展开联想把该字放入原句中描述景 象。
（３）点出该字运用了什么手法， 烘托 了怎样的意境，或表达了怎样的感情,达 到了怎样的表达效果。
再见
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
注：此诗写于诗人进京待选的路上
你认为首句中的“飞”用得好不好？请说 说理由。
“飞” 用得精练传神，有“纷飞”、 “飞快”之义。既描写了暮春时节落英缤 纷的情景，又写出了船儿在夹岸林中穿行
万家灯火__ 春桥，十里光相照， 舞凤翔鸾势绝妙。可怜宵，波间__ 出 蓬莱岛。 香烟乱飘，笙歌喧闹，飞上 玉楼腰。
注：蓬莱岛，暗指灯船。
请在横线上各加一个词，使之符合诗歌 意趣。
[越调]小桃红 江岸水灯
元·盍西村
万家灯火_闹_ 春桥，十里光相照， 舞凤翔鸾势绝妙。可怜宵，波间_涌_ 出
蓬莱岛。 香烟乱飘，笙歌，茫茫江 面上浮现出辉煌璀璨的灯船，（炼形） 仿佛突然涌现的一座蓬莱仙岛，使人恍 入仙境，亦真亦幻，亦虚亦实，生动地 表达了发现灯船的人们那种惊讶赞叹之 情。（炼意）
襄邑道中
宋 陈与义
飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。 卧看满天云不动，不知云与我俱东。
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。
（２）展开联想把该字放入原句中描述景 象。
（３）点出该字运用了什么手法， 烘托 了怎样的意境，或表达了怎样的感情,达 到了怎样的表达效果。
再见
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
注：此诗写于诗人进京待选的路上
你认为首句中的“飞”用得好不好？请说 说理由。
“飞” 用得精练传神，有“纷飞”、 “飞快”之义。既描写了暮春时节落英缤 纷的情景，又写出了船儿在夹岸林中穿行
诗歌鉴赏炼字优秀实用PPT课件
举 君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯
例 ”中选择了灯这个意象，“灯”是个常用字，而十年灯，则是
作者的独创，当它与“江湖、夜雨”组合在一起时，就能激发
人一连串的想象：两个朋友，各自漂泊，每逢夜雨，独对孤灯，
互相思念，深宵不寐，而这种情景已持续了十年之久。 .
2020/6/15
6
(二)炼动词
诗中是“淹没（于）”之意，写 出了银河淹没在破晓的曙光中，
象
衬托出时光催人离别，难舍难分 的心绪。
.
3.表达了怎样的感情 （营造怎样的氛围）
2020/6/15
13
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁
东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào] 。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
术语，并能用实例来诠释。
.
2020/6/15
2
复习 难点
1.分析炼字型题目的方法。其基本方法是运 用语言环境、表现手法和感情主旨来分析。
2.分析诗眼型题目的方法。其基本方法是运 用语言环境、诗歌感情和表现手法去分析。
3.分析诗歌的语言风格。要注意从诗歌流派、 语言特色和诗歌感情等方法综合分析。
.
2020/6/15
第三句“潮平两岸阔”的“阔”，与“湖平两岸失”的
“失”字，哪个更好。
【解题规律】
“阔”字更好；阔是空阔，1.根据原题回答哪个更 开阔之意；春潮把江面变得渺 好
远无际，两岸显得格外宽阔； 2.解释字义 “阔”字，直接抒发了诗人视 3.放入原句中描述景象 野更加开阔的强烈感受。
. 4.表达了怎样的感情
2020/6/15
.
2020/6/15
诗歌鉴赏之炼字完整版(课堂PPT)
学习目标
• 了解炼字题常见的提问方式。 • 掌握炼字题的解题技巧和答题步骤。
题型分析
常见的设题形式： 1、对某字进行赏析或简析某字的表 达效果。 2、某诗中的某字，有的版本作某字 ，你认为哪个更好，为什么？ 3、某字历来为人称道，你认为它好 在哪里？ 4、某一联中最精炼传神的是哪个字 ，请作简要分析。 5.某字意蕴丰富，请简要赏析。
＊ 红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》）
“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形 象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之“一闹字而境界 全出”。
二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为 具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如 触其物，如历其境。
＊ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州 词》王之涣）
答案:同意。“看”，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独 地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看 的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地 表现了离别的酸楚（步骤三）。
这样写答案
• 格式：
• 该词有……的含义，采 用……修辞手法，化…… 为……{释含义、明手法}， 写出了……情形， {描景象}， 表达了作者……思想感情, 或烘托了……的意境{ 说效 果 }。
分）写大雁有意为诗人带走愁心。（把改字放入原句中 描述景象1分）表现了诗人遇赦后的高兴心情。（点出 改字的作用1分）
答题步骤：
• 第一步 解释该字在句中的含义或指出这个字特 殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、 通感、化静为动等。（释含义、明手法）
• 第二步 展开联想和想象，把该字放入到句中描 述景象（描景象）
3.表颜色的词 一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面 感，渲染气氛。
《诗歌鉴赏之炼字》公开课课件(共25张PPT)
形容词活用为动词
增强诗词的感染力和表现力。
秋 夕 （杜牧） 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流 萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛 织女星。
具有双关意义的形容词
在写景诗中，可以写景也可以体现人物情感。
（三）、炼数词
一二三枝竹竿，四五六片竹叶。 自然淡淡疏疏，何必重重叠叠。
（郑板桥《咏竹》）
诗中只用了简简单单的几个数字，却 写尽了竹子萧疏、瘦劲的风姿神韵。
试卷采样
我来阅卷 采样得分________ 扣分依据 _________________
我来答题：______________________
【对比分析】 采样得分 2分 扣分依据 该答案很规范：先解释其义，再说写出了事物的 什么状态，后写表达了什么感情。但缺少了对诗歌主 旨的精准把握，只是表面化地理解，没有联系尾联来 理解作者写景的目的。另外，欣赏是一种想象性活动 ，需要有画面感。可惜该答案只是“想”到了“莺” ，没有把“莺”“落花”联系起来，想象出一个立体 的画面，从而进一步看出“过”字在整个画面中的作 用。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú ]皱波纹迎客棹 [zhà o]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú ]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句， 有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你 的理解。
确定字
解释字义
描绘景象
“拳”和“退”。拳是指像拳头一样蜷缩着。用“拳” 字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。“退” 点明作用（意 是后退的意思。用“退”字别致生动地表现出鸿鸟在 境、情感） 天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一 幅动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。
增强诗词的感染力和表现力。
秋 夕 （杜牧） 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流 萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛 织女星。
具有双关意义的形容词
在写景诗中，可以写景也可以体现人物情感。
（三）、炼数词
一二三枝竹竿，四五六片竹叶。 自然淡淡疏疏，何必重重叠叠。
（郑板桥《咏竹》）
诗中只用了简简单单的几个数字，却 写尽了竹子萧疏、瘦劲的风姿神韵。
试卷采样
我来阅卷 采样得分________ 扣分依据 _________________
我来答题：______________________
【对比分析】 采样得分 2分 扣分依据 该答案很规范：先解释其义，再说写出了事物的 什么状态，后写表达了什么感情。但缺少了对诗歌主 旨的精准把握，只是表面化地理解，没有联系尾联来 理解作者写景的目的。另外，欣赏是一种想象性活动 ，需要有画面感。可惜该答案只是“想”到了“莺” ，没有把“莺”“落花”联系起来，想象出一个立体 的画面，从而进一步看出“过”字在整个画面中的作 用。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú ]皱波纹迎客棹 [zhà o]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú ]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句， 有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你 的理解。
确定字
解释字义
描绘景象
“拳”和“退”。拳是指像拳头一样蜷缩着。用“拳” 字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。“退” 点明作用（意 是后退的意思。用“退”字别致生动地表现出鸿鸟在 境、情感） 天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一 幅动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。
《诗歌鉴赏之炼字》 课件 (20张PPT)
答：这里的“纷纷”为叠词，多而杂乱之意。 （步骤一） 生 动形象的描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。 （步骤二） 只 有“纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神的表现出这雨过天 晴后的美景。 （步骤三）
课堂演练2
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
第一步：（联系句意）解释字意
“空”在文中说“徒劳”的意思。 （1分） 第二步：把该字放入原句中描述景象。 主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟 。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（1分）
第三步：从情感上分析字词
“空”字借景抒情，表达了主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆 怅之情，（1分）增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（1分
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本 写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为 什么？
• 译文：
•
登上岳阳楼，远望天岳山南面一带，无
边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面
浩荡开阔，汪洋无际。
•
雁儿高飞，带走了忧愁苦闷之心；月出山
课后练习
• 结合所讲内容，试着赏析下面这首诗 阅。读下面这首宋诗，然后回答问题。
江 间 作 四 首（其三） 潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏 轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指 白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 （1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说 这样写的好处。
课堂演练2
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
第一步：（联系句意）解释字意
“空”在文中说“徒劳”的意思。 （1分） 第二步：把该字放入原句中描述景象。 主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟 。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（1分）
第三步：从情感上分析字词
“空”字借景抒情，表达了主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆 怅之情，（1分）增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。（1分
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本 写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为 什么？
• 译文：
•
登上岳阳楼，远望天岳山南面一带，无
边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面
浩荡开阔，汪洋无际。
•
雁儿高飞，带走了忧愁苦闷之心；月出山
课后练习
• 结合所讲内容，试着赏析下面这首诗 阅。读下面这首宋诗，然后回答问题。
江 间 作 四 首（其三） 潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏 轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指 白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 （1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说 这样写的好处。
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关于“诗眼”
诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态
度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句 的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。 一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第五字。 当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏 在标题中。 具体阐释如下：
诗中的“诗眼” 是哪一个？
3 这个词与另一个词比较哪个更好？
设问方式
1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要 赏析。 2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3.诗中的某个词用得好不好？为什么？ 4、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由 5.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ 6、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 7、某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意 这种说法吗？为什么？
诗歌鉴赏炼字题型的切入点：
1．从词语本身的意义入手 词语的意义就是词语最基本的意思，词语的意思可以分为基本 义、比喻义和引申义，一般来说，我们在分析炼字妙用的时候， 首先必须理解词语的基本义，然后在这个基础上结合语言环境进 行分析。 2．从描写对象入手 古人写诗，“看山则情满于山，观海则情溢于海”，这里所 指的山和海都是特定的写作对象，也就是诗人在诗歌中描写的特 定意象，我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远，有时答案 就在写作对象诗句当中，而很多考生往往忽视了这个最简单的现 象。 3．从词性入手 一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落在动词、形容词和副词 这三类词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描 写对象的动态变化，强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的 性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；副词主要表 现描写对象的程度范围。
炼字的类型
（1）炼动词：可以一字传神,或摹写出对象的特 征，或传达人物的丰富感情。特别注意：感官动 词（视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉）。常用手 法：拟人，化静为动，动静结合，通感等。 （2）炼形容词: 可以从形、声、色、光等方面传 达出形象的特点，还能传达出诗人的感情。注意 ：表颜色的词。常用手法：比喻，拟人，对比衬 托，烘托渲染等。 （3）炼叠词 ：作用是增强韵律感，富于音乐美 ；回环往复，有强调作用；或绘声绘色，使诗文 更生动形象，有身临其境之感。 （4）炼数量词，炼副词，拟声词等。
熟能生巧
1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关（《凉州词》王之涣） 2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫 3、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣） 4、随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫） 5、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》） 6、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照） 7、帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） 8、一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许浑） 9、前村深雪里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己 10、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）
找出下列诗句中运用的比较好的字
1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关（《凉州词》王之涣） 2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫 3、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣） 4 、随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫） 5、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》） 6、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照） 7、帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） 8、一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许浑） 9、前村深雪里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己 10、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）
诗 歌 鉴 赏 之 炼 字
知己知彼，百战不殆——考点分析 1.形象分析（人物，景物，事物） 2.语言赏析（炼字，句法，风格） 3.写作手法（表达方式，修辞手法，结构手法， 表现手法） 4.思想内容和观点态度
古诗鉴赏专题之炼字
炼字： 即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中 挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词 语来描摹事物或表情达意。（通常作用于一 句话） 诗眼：全文的线索，结构上能够贯穿全文，内容上能 够体现全诗的情感基调及作者的观点态度。
4．从表现手法入手 诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比喻、拟人、夸张、对比、 起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景 交融等，分析诗歌的炼字时，从表现手法切入，先点明作者使用了 什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。
5．从结构作用入手 诗歌的结构作用主要表现为词语在起、承、转、合方面的作用， 起就是总领全文，一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、设置悬 念等方面的作用；承就是承接过度的意思，一般有承上启下的作用； 转就是转折的意思，一般是由一个内容到另一个内容，通常是诗歌 的关键处；合就是总结的意思，通常有总结全诗、点明主题、画龙 点睛的作用。 6．从思想情感入手 诗歌是最能直接表达情感的一种文学形式，诗人情感的表达有 的比较直接，有的比较含蓄，但不管如何表达，诗歌中信息炼字，也是一种行之有效的方法。
1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感
情色彩。 如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的“空”流露 出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重 的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨 。
高考常见题型
你会碰到这样的问题：
1 2
诗中的某个字好在哪里？
直接鉴赏 确定字并鉴赏 亮观点并 比较鉴赏
答题步骤
1、解释该字的本义及在句中的含义，同时点明所用手 法及表达效果。——释含义，明手法 2、展开联想把该字放入原句中描述景象。 ——描景象，摹情态 3、该词烘托了怎样的意境，或表达了作者怎样的感情 ，或在整体上起到何种作用（如照应上文什么内容或 为下文什么内容作铺垫）。 ——点情境/表感情/谈作用