四年级音乐上册第一单元《我的祖家是歌乡》教案苏少版
苏少版音乐四上第一单元歌表演(我的祖家是歌乡)说课稿
苏少版音乐四上第一单元歌表演（我的祖家是歌乡）说课稿一. 教材分析《苏少版音乐四上第一单元歌表演（我的祖家是歌乡）》这一课，主要让学生通过学习祖国家乡的歌曲，感受各地域的音乐特色，培养学生对家乡音乐的热爱。
本课教材内容丰富，包括歌曲演唱、音乐欣赏、歌表演等多个方面，旨在提高学生的音乐素养和表演能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲演唱和音乐欣赏有一定的理解。
但各地学生的音乐素养和表演能力存在差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长，鼓励他们积极参与，发挥自己的特长。
三. 说教学目标1.让学生了解并感受我国不同地域的音乐特色，培养学生的音乐审美能力。
2.通过歌曲演唱和歌表演，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.培养学生对家乡音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：让学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和情感。
2.重点：歌曲的音准、节奏和唱词的准确性。
3.难点：歌曲的高音部分和节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在感受家乡音乐的氛围中学习。
2.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3.运用多媒体手段，展示各地域的音乐特色，丰富学生的视觉体验。
4.采用师徒教学法，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放各地域的音乐片段，让学生初步感受不同地域的音乐特色，引发学生的学习兴趣。
2.新课教学：（1）介绍歌曲的背景和地域特色。
（2）教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏、音准和高音部分。
（3）分组练习，让学生互相交流、合作，提高演唱能力。
3.歌表演：（1）讲解歌表演的要求和注意事项。
（2）分组进行歌表演，鼓励学生发挥自己的创意。
4.音乐欣赏：（1）欣赏同一地域的其他音乐作品，加深对地域音乐特色的理解。
（2）分析歌曲的节奏、旋律等特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的演唱技巧和地域音乐特色。
四年级音乐上册第一单元《我的祖家是歌乡》教学设计苏少版
我的祖家是歌乡一、学习内容1、学唱歌曲：《我的祖家是歌乡》2、音乐知识：连线3、歌表演：《我的祖家是歌乡》二、学习目标1、了解高山族民歌的特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。
2、能够用自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。
3、用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。
三、学习重点用欢快活泼的情绪和自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。
四、学习难点用积极的态度参与实践活动。
五、学习过程1、自主学习（音乐知识：连线）（1）连线分为哪几种？（2）圆滑线与延音线的区别（3）在歌谱中找出圆滑线与延音线2、小组讨论（感受体验）今天，就让我们一起走进高山族，走入他们的风土人情，走入他们的音乐和舞蹈。
①初听高山族民歌播放《我的祖家是歌乡》。
Q：你觉得这首歌曲的基本情绪是怎样的？A：欢快，活泼，带有舞蹈性。
简介：高山族是能歌善舞的民族，音乐歌舞上的风格是丰富多彩的。
我们刚才听到的《我的祖家是歌乡》是高山族民歌中歌舞类的“欢乐舞曲”，歌曲为C羽调，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4各乐句组成，歌曲情绪欢快，活泼，带有舞蹈性。
②再次聆听歌曲.Q：这首歌表达了什么内容？表达了什么样的思想感情在里面？A:歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。
简介：民歌的特点有：篇幅短小，口口相传，易于上口，有地方方言。
3、学唱歌曲①试试跟着音乐模唱。
找出学生难把握的乐句，练习。
②学生自主视谱，学生边听音乐边学唱，提高自主识谱的能力。
小组评价，让学生判断正确或错误，达到评价的效果。
③复听歌曲并跟唱4、交流展示（歌唱表现）①高山族民歌《高山青》Q：这次是男声独唱的，除了唱还加了什么？最后加了什么？A:嘿！Q：为什么在演唱中加入喊声？A：更有劲！Q：我们能在刚学的歌曲里加入喊声吗？加在哪里合适？师生互动：为歌曲加入伴唱。
教师引导学生在演唱时关注情绪的表现和节奏的变化。
5、质疑拓展（载歌载舞）师：通过合作我们更好地表现了歌曲的情绪，然而与高山族人比起来，我们的演唱还缺少了一点内容，那就是——舞蹈。
苏少版四年级音乐上册(简谱)第一单元《唱：我的祖家是歌乡 》教学设计
我的祖家是歌乡年级四年级课型以唱歌为主的综合课教学内容歌曲《我的祖家是歌乡》教材分析《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的民歌。
它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。
这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。
歌曲为a羽调式、四二拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。
歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。
教学目标1用轻快自然的声音，愉快的情绪演唱歌曲《我的祖家是歌乡》2唱准歌曲中的附点节奏、一字多音，唱足长音时值。
3积极参加音乐活动，提高合作与创造能力。
体会用不同的速度演唱带来的情绪的变化。
拓展欣赏高山族歌曲，了解其音乐文化教学重难点重点：用轻快自然的声音，愉快的情绪演唱歌曲《我的祖家是歌乡》难点：唱准歌曲中的附点节奏、一字多音，唱足长音时值。
教学准备钢琴、打击乐器、电脑教学过程一导入新课，走近高山文化1认识高山族在我们的音乐课的一开始，樊老师要来考一考大家。
大家知道我们中国一共有多少个少数民族吗？老师这里有一些图片，我们一起来看一看都是哪些少数民族呢？这个民族大家好像并不熟悉。
樊老师来给大家揭晓答案，这是高山族。
2介绍高山族，欣赏高山族杵舞二探究实践学习新歌1师范唱，感受歌曲情绪在自己辛苦劳动之余，还能用歌舞来缓解自己疲惫的心情。
走进高山族寨子，优美的歌声就能将我们包围。
他们也亲切地称呼自己的家乡为“歌乡”。
今天我们要学习的歌曲就叫做《我的祖家是歌乡》。
听老师来唱一唱这首高山族民歌，一边听，一边感受一下，这首歌表达了怎样的情绪？它唱了什么呢？2律动，感受歌曲句逗特点听到这么欢快又有舞蹈性的歌曲，老师忍不住想把刚才的杵舞节奏加入到歌曲当中来了，你们仔细观察一下，老师的节奏都加在哪呀？一共加了几次？（生尝试将节奏带入歌曲一起律动）3介绍延音线像这样连接了相同音的连线，我们叫做延音线，把这两个音唱成一个音。
一共唱几拍？4用柯尔文手势带唱长音5跟琴模唱乐谱①比较第一句第二句旋律②第三句难点反复听，比较两种连线的区别6 跟琴带词轻唱注意第三乐句的演唱7跟伴奏演唱三鼓励创造表现歌曲1体会不同速度带来的情绪变化（师范唱，生唱加律动）大家都知道，情绪与速度是一对好兄弟，现在我们把速度加快，听听看情绪发生了怎样的变化？2演唱形式的变化你知道哪些演唱形式吗？①接口唱②领唱和合唱③（轮唱）四拓展延伸开阔视野1高山族音乐拓展能歌善舞的高山人民，创造了很多属于他们自己的歌。
唱：我的祖家是歌乡 跳柴歌-苏少版四年级音乐上册教案
唱：我的祖家是歌乡跳柴歌-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.了解跳柴歌的背景和内涵，进一步了解中华民族的优秀文化。
2.让学生接触到江南的鲜明特色文化，丰富学生的音乐审美。
3.发掘学生对音乐的兴趣和爱好，培养学生具有欣赏和表现能力的音乐素养。
4.学会唱跳柴歌，在体验中掌握音乐的节奏感和呼吸感，并且培养学生的口语表达能力。
二、教学内容主题：音乐秀篇目：唱：我的祖家是歌乡跳柴歌版本：苏少版四年级音乐上册三、教学过程1.导入（10分钟）巧妙的导入引起学生更浓厚的兴趣，提高学生的注意力（1）以问答的形式，让学生回忆曾经唱过的歌曲，并让他们通过其歌曲类型和它的特点来说出来。
（2）通过播放一段跳柴歌的音乐，让学生自主欣赏，感受它的节奏、韵律。
然后引导学生说出听后的感受。
2.学习跳柴歌（20分钟）（1）老师带领学生看跳柴歌表演录像，让学生意会和体悟跳柴歌的文化内涵。
例如：这是江南的文化，这是一种优美、欢快、热烈、神秘的音乐和舞蹈形式。
（2）老师示范跳柴歌动作，并逐个讲解动作的关键点和要领。
首先，师生一起走圆圈，做准备动作，同时唱跳柴歌。
老师进行动作示范，学生进行模仿练习。
（3）老师加强练习，在拍子中伴随着歌曲一遍遍地反复练习跳柴歌动作，直至完全掌握。
3.学唱《我的祖家是歌乡》（20分钟）（1）老师展示歌词和曲谱，并简要介绍歌曲的含义和脉络。
（2）老师唱一段给学生听，让学生跟唱，逐字逐句重温唱跳柴歌时所学到的动作。
（3）分组合练唱（老师可安排男女混合组合），让学生真正感受唱跳柴歌的文化意义，学生积极积极参与，表现出自己的风采。
4.集体表现（20分钟）将跳柴歌和《我的祖家是歌乡》唱跳相结合，全班学生分组进行创编，自由表现出唱跳柴歌的韵律和美妙。
这既是一个展示学生才艺和创意设计过程的机会，同时也是一个过程培养掌握音乐知识与技能的机会。
5.结束（10分钟）分享展示跳柴歌的视频或者照片，以鼓励学生对跳柴歌和中华文化的热爱。
四年级上册音乐教案 第一单元 我们祖家是歌乡 ｜苏少版 (1)
我的祖家是歌乡教材分析《我的祖家是歌乡》是一首台湾高山族民歌，C羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。
歌曲的情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。
歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯，表现了台湾高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。
教学目标知识与能力：使学生掌握歌曲的曲调、歌词及正确的情绪风格体现。
过程与方法：通过指导学生演唱及创编活动，提高学生正确表现歌曲风格的能力。
教学重难点重点：歌曲风格、情绪的正确表现及节奏的准确性。
难点：歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度。
课前准备教学课件、钢琴教学过程：一、导入1、今天虽然是第一次和同学们见面，但我知道我们班级吹拉弹唱的人才比比皆是，有……（报出一些有才艺的学生名字），老师真的很荣幸能和你们一起度过快乐的40分钟。
今天，不仅是老师，还有一群特殊的客人，用他们很特殊的方式也在欢迎着你们，想知道是谁吗？……（幻灯片出示高山族舞蹈视频）2、他们是来自哪个少数民族的？（学生自由发言）3、教师简单地介绍高山族，并出示高山族的特色乐器“杵”。
并让学生用这根“杵”自由打出各种节奏来感受这根特殊的乐器。
4、学生拿出小杵，（教师事先准备好）跟着老师的节奏来试着敲出节奏，教师给予肯定！5、出示节奏，学生尝试用手中的杵表现。
先听老师打出第一条节奏，教师范奏，学生跟着齐奏。
（提醒学生节奏要稳，边说边打），……节奏训练：X X X | X X X |X X X | X X |X X X | X O |小组进行示范。
6、老师用这组节奏来为歌曲伴奏，让学生们听一听，节奏是在歌曲的什么位置加入的？（播放歌曲，在每局尾音初加入节奏，幻灯出示歌谱、歌词），两遍。
讨论：每个乐句的最后尾音处，节奏进入。
幻灯片上用红色显示7、学生一起跟来着音乐打节奏。
8、请一位学生用大杵来领奏，小杵配合起来一起演奏。
二、歌曲教学1、出示歌曲题目，并欣赏高山族民歌《我的祖家是歌乡》。
2、学生说说听完了的感受（歌曲情绪）。
苏少版(五线谱)音乐四上《唱：我的祖家是歌乡 跳柴歌》教案
苏少版（五线谱）音乐四上《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》教案一. 教材分析《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，选自苏少版音乐四年级上册教材。
歌曲以五线谱的形式呈现，旋律优美，节奏欢快。
歌曲描绘了作者的家乡是一个歌声飘荡的地方，人们热情好客，喜欢跳柴舞，通过歌曲展现了民族的传统文化和生活的喜悦。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有一定的认识和掌握。
但部分学生可能对跳柴舞这一民族舞蹈较为陌生，需要在教学中进行引导和介绍。
此外，学生对家乡的情感较为深厚，可以通过歌曲激发他们对家乡文化的热爱。
三. 教学目标1.能够用正确的音准、节奏演唱《跳柴歌》。
2.了解跳柴舞的文化背景，感受民族音乐的魅力。
3.培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。
4.提高学生的音乐审美能力和综合素质。
四. 教学重难点1.歌曲中的跳柴舞动作的掌握。
2.歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入民族音乐的氛围。
2.动作教学法：教授跳柴舞的基本动作，让学生在舞蹈中感受音乐。
3.情感教学法：引导学生从歌曲中感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。
4.小组合作学习：分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.跳柴舞动作教学图解。
3.钢琴、音响等音乐设备。
4.乐谱和歌词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍跳柴舞的文化背景，引导学生进入民族音乐的氛围。
2.呈现（5分钟）教授跳柴舞的基本动作，让学生在舞蹈中感受音乐。
3.操练（10分钟）分组进行跳柴舞练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4.巩固（5分钟）让学生自主练习跳柴舞，教师观察并进行个别指导。
5.拓展（5分钟）教授歌曲《跳柴歌》，让学生跟随钢琴伴奏进行演唱。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调跳柴舞的动作要领和歌曲的演唱技巧。
四年级音乐上册第一单元《我的祖家是歌乡》教案苏少版
四年级音乐上册第一单元《我的祖家是歌乡》教案苏少版第一篇：四年级音乐上册第一单元《我的祖家是歌乡》教案苏少版我的祖家是歌乡一、学习内容1、学唱歌曲：《我的祖家是歌乡》2、音乐知识：连线3、歌表演：《我的祖家是歌乡》二、学习目标1、了解高山族民歌的特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。
2、能够用自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。
3、用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。
三、学习重点用欢快活泼的情绪和自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。
四、学习难点用积极的态度参与实践活动。
五、学习过程1、自主学习（音乐知识：连线）（1）连线分为哪几种？（2）圆滑线与延音线的区别（3）在歌谱中找出圆滑线与延音线2、小组讨论（感受体验）今天，就让我们一起走进高山族，走入他们的风土人情，走入他们的音乐和舞蹈。
①初听高山族民歌播放《我的祖家是歌乡》。
Q：你觉得这首歌曲的基本情绪是怎样的？A：欢快，活泼，带有舞蹈性。
简介：高山族是能歌善舞的民族，音乐歌舞上的风格是丰富多彩的。
我们刚才听到的《我的祖家是歌乡》是高山族民歌中歌舞类的“欢乐舞曲”，歌曲为C羽调，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4各乐句组成，歌曲情绪欢快，活泼，带有舞蹈性。
②再次聆听歌曲.Q：这首歌表达了什么内容？表达了什么样的思想感情在里面？A:歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。
简介：民歌的特点有：篇幅短小，口口相传，易于上口，有地方方言。
3、学唱歌曲①试试跟着音乐模唱。
找出学生难把握的乐句，练习。
②学生自主视谱，学生边听音乐边学唱，提高自主识谱的能力。
小组评价，让学生判断正确或错误，达到评价的效果。
③复听歌曲并跟唱4、交流展示（歌唱表现）①高山族民歌《高山青》Q：这次是男声独唱的，除了唱还加了什么？最后加了什么？A:嘿！Q：为什么在演唱中加入喊声？ A：更有劲！Q：我们能在刚学的歌曲里加入喊声吗？加在哪里合适？师生互动：为歌曲加入伴唱。
唱：我的祖家是歌乡 跳柴歌-苏少版四年级音乐上册教案
唱：我的祖家是歌乡跳柴歌-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.知识目标•学习歌曲《跳柴歌》；•通过学习歌曲，了解歌曲所描绘的场景和内容，感受歌曲的韵律和情感；•学习歌曲的节奏、律动和合唱，并能够准确地表达出来。
2.能力目标•提高学生协作能力，通过合唱团队合作学习；•发扬学生的创新能力，自己编创各种歌曲伴奏动作，表现自我。
3.情感目标•感受歌曲内容所要表达的情感，理解家乡的美，增强家国情怀；•引导学生对祖籍、家乡、文化的认识和热爱，树立自信心和自豪感。
二、教学内容本次教学内容为苏少版四年级音乐上册《跳柴歌》。
三、教学过程1.热身活动在进入正式的教学过程之前，可以开始进行热身活动，让学生放松身体，调整状态。
常用的热身活动包括：•伸展运动；•呼吸调节；•身体放松。
2.歌曲学唱学唱歌曲的过程可以分为以下几个步骤：•播放示范音频，让学生初步了解歌曲的内容、旋律和节奏；•逐句学唱，注意各个音符的准确度和节奏感；•唱通整首歌曲，让学生掌握歌曲的整体感和韵律感；•分组合唱，培养学生的协作能力和团队精神；•学唱伴奏动作，为歌曲增添色彩和情感。
3.情感体验通过歌曲的学唱和演绎，引导学生感受家乡的美好和文化，培养学生的家国情怀和文化认同感。
可以采取以下方式：•分享家乡的故事和传统文化；•观看家乡的风景画册或视频；•自由创作描绘家乡的画作或文学作品。
四、教学反思基于本节学习的实际教学情况，进行反思和总结，可以从以下几个方面展开：1. 教学方法调整根据学生的学习情况和表现，对教学方法和策略进行调整，从而更好地促进学生的学习和发展。
比如可以采用互动式教学方法，引导学生自主思考和自由创作。
2. 教学效果评估通过各种评估方式，了解学生的学习效果和表现，为接下来的教学调整和改进提供依据。
例如，可以进行测试、作业、问卷调查等方式对学生进行考察和评估。
3. 教与学的整合通过不断改进教学策略和方法，促进教学和学习的整合，从而达到更好的教育效果。
动：歌表演(我的祖家是歌乡)律动(跳柴歌)-苏少版四年级音乐上册教案
动：歌表演（我的祖家是歌乡）律动（跳柴歌）-苏少版四年级音乐上册教案简介本教案是苏少版四年级音乐上册的教案，主要以歌曲表演和律动跳舞为重点，带领学生从歌曲中感受音乐的魅力，提高学生的艺术鉴赏能力和综合表现能力。
教学目标1.熟练掌握歌曲的基本唱法，理解歌曲的曲调韵律和情感内涵。
2.能够跟随音乐的节奏和速度，进行基本的舞蹈动作。
3.通过表演和律动，展示个人和团体的艺术综合素质。
教学重点1.歌曲表演的基本技巧和情感表达方法。
2.律动跳舞的基本节奏和动作动作。
教学难点1.如何将歌曲和舞蹈动作融合起来，形成有机的表演。
2.如何调整团队合作和个人表现的平衡点。
教学过程第一课：歌曲表演基础技巧1.介绍歌曲：《我的祖家是歌乡》。
2.引导学生听歌，倾听歌曲的旋律和情感内涵。
3.观看视频学习歌曲表演技巧，包括姿势、表情和唱法。
4.每个人都以小组为单位进行练习，在练习中不断发掘和改进自己的表达技巧及表演风格。
5.随后，全班学生进行同步练习和集体演出。
第二课：律动跳舞基本节奏和动作1.介绍舞蹈：《跳柴歌》。
2.引导学生听音乐，感受舞曲的节奏和速度。
3.观看视频学习舞蹈的基本动作和节奏。
4.学生根据视频练习舞蹈动作和节奏，尽可能的做到与视频中一致。
5.同时，老师也会对整体的节奏和动作进行调整和改进。
第三课：歌曲表演和律动跳舞的综合展示1.选择两位优秀的学生进行表演，其他学生根据老师指定的角色来进行表演。
2.善用身体语言和表情来表达角色的情感和心情。
3.演员将歌曲和舞蹈动作融合起来，在表现上做到更加自然和流畅。
4.在表演过程中，老师需要注意指导学生如何发挥团队的力量，发挥自身的特长，发挥团队合作的效果。
教学评价学生可以通过学习和表演来提高自己的艺术和综合素质。
教师可以从观察学生的表演和展示中发现和挖掘学生的潜力和特长，进一步引导和推荐学生参加各种形式的文艺活动，促进个人和团队的综合发展。
四年级上册音乐教案 第一单元 我们祖家是歌乡 ｜苏少版
一、教材分析：《我的祖家是歌乡》是高山族民歌，流传在台湾高雄、台东一带，属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。
这首歌通过赞美祖祖辈辈下唱歌的风俗习惯来表现高山族人憧憬美好幸福生活的思想情感。
二、教法：本课主要围绕台湾高山族民歌《我的祖家是歌乡》展开教学，教学中，通过让学生欣赏、演唱、参与音乐实践，充分体会歌曲特点，并尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情境，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受台湾高山族民歌特色，并对与相关的音乐文化感兴趣。
三、教学目标：1. 知识目标：能够用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。
2. 能力目标：能积极参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。
3. 情感目标：能够喜欢台湾及台湾高山族民歌，并对与其相关的音乐文化感兴趣。
四、教学重难点：教学重点：能用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》教学难点：1. 歌曲情感及美感的把握及参与音乐实践活动的积极态度。
2. 歌曲第二乐句的准确性。
五、教具：多媒体、钢琴、竹竿六、教学过程：这一部分我设计了以下四个环节（一）情境导入：A：教师活动：1. 导入语：同学们我们的国家有多少个民族呢？（56个）56个民族中国地大物博，56个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”――西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看。
2. 多媒体播放歌曲《阿里山的姑娘》及代表台湾高山族的图片。
设问：通过对歌曲及图片的欣赏你能猜出这是哪一个民族吗？生：台湾高山族。
3. 教师总结：高山族是居住在台湾省的少数民族。
主要居住在台湾省台湾本岛的山地和东部沿海纵谷平原以及兰屿上。
海拔500至2000米，属热带和亚热带气候，森林覆盖面积大，素有“森林宝库”的美誉。
四年级上册音乐教案第一单元我们祖家是歌乡苏少版
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
Hale Waihona Puke 学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解《我们祖家是歌乡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些民族歌曲？”、“它们有什么特别的地方？”，激发学生思考，为课堂学习民族音乐内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、民族乐器等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、合唱表演等，提高学生学习民族音乐的积极性。
3. 艺术性和趣味性：
① 使用彩色粉笔：根据知识点内容，使用不同颜色的粉笔进行书写，增加视觉吸引力
② 图形和符号：使用图形和符号来表示音乐符号、乐器等，增加趣味性和直观性
③ 创意布局：将板书设计成有趣的形式，如音乐谱形状、乐器形状等，激发学生的兴趣
十．典型例题讲解
例题1：请简述《茉莉花》这首歌曲的特点。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经掌握了基本的音乐知识和技能，如简单的乐理知识、唱歌的呼吸方法、节奏感知等。此外，他们在之前的课程中接触过一些简单的儿歌和民歌，对音乐的旋律、节奏有一定的认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于富有民族特色的音乐作品通常表现出较高的兴趣。他们在集体活动中表现出较强的合作能力，喜欢通过游戏、互动等方式学习。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的喜欢动手操作，有的则更倾向于视觉学习。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示歌曲的歌词、旋律、节奏等，帮助学生更好地理解教学内容。
（2）视频：播放各民族歌曲的原唱、舞蹈表演等视频，让学生直观地感受音乐的魅力。
苏少版音乐四年级上册《唱：我的祖家是歌乡 跳柴歌》教案
苏少版音乐四年级上册《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》教案一. 教材分析《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》这首歌曲描绘了作者的家乡风光和民俗风情，歌曲节奏欢快，旋律优美，充满了浓郁的乡土气息。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，表现了跳柴歌的热闹场景；第二乐段节奏抒情，表现了对家乡的热爱之情。
这首歌不仅让学生感受音乐的美妙，还能让他们了解和体验到不同地域的文化特色。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
他们在学习过程中能积极参与，勇于表现自己。
但部分学生可能对家乡民俗风情了解不多，因此在教学过程中，教师要注重引导学生感受歌曲中的乡土气息，让学生在音乐学习中体验和了解不同地域的文化特点。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律和欢快的节奏，体验音乐带来的愉悦。
2.培养学生用歌声表达对家乡的热爱之情。
3.引导学生了解和体验不同地域的文化特色，增强学生的文化素养。
4.提高学生的音乐审美能力、合作能力和创新精神。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲中的家乡风情和文化内涵。
3.运用音乐表现手法，让学生能够生动地演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受歌曲所表达的情感。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。
3.比较教学法：通过对比不同地域的音乐文化，让学生了解和感受地域差异。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、发现，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备歌曲的相关资料，如乐谱、歌词等。
3.准备家乡风情图片或视频资料，以便在教学中展示。
4.准备教学用的乐器，如吉他、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示家乡风情图片或视频，引导学生谈论自己对家乡的了解和感受。
然后引入歌曲《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》，让学生初步感受歌曲的欢快节奏。
苏少版音乐四上第一单元我的祖家是歌乡教学设计
苏少版音乐四上第一单元我的祖家是歌乡教学设计一. 教材分析《我的祖家是歌乡》是苏少版音乐四上第一单元的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了家乡的美好。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以描述家乡的美丽景色和热闹的节日为主，第二乐段以表达歌手对家乡的热爱和自豪为主。
这首歌曲旨在让学生感受家乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够熟练地唱出简单的歌曲，对音乐有一定的理解和感受能力。
同时，他们也对自己家乡的文化有一定的了解和热爱。
然而，对于一些家乡的特色和文化内涵可能还不够深入的了解。
三. 教学目标1.能够熟练地唱出《我的祖家是歌乡》这首歌曲，并理解其歌词的含义。
2.通过学习这首歌曲，让学生对家乡的美丽景色和热闹的节日有更深入的了解，培养他们对家乡的热爱之情。
3.培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够从音乐中感受到家乡的美好。
四. 教学重难点1.教学重点：能够熟练地唱出《我的祖家是歌乡》这首歌曲，并理解其歌词的含义。
2.教学难点：对于一些家乡的特色和文化内涵的理解。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和欣赏教学法。
通过设置情景，让学生身临其境，感受家乡的美好；通过互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；通过欣赏，培养学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.教学器材：钢琴、音响、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段家乡的风景视频，让学生对家乡的美好有一个直观的感受。
然后，教师引导学生分享他们对家乡的了解和热爱。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍《我的祖家是歌乡》这首歌曲，并展示歌曲的歌词。
同时，教师可以简单讲解一些家乡的特色和文化内涵，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲。
首先，教师可以范唱，让学生跟随演唱。
然后，教师可以分句教唱，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。
苏少版四年级上册《我的祖家是歌乡》音乐教案2014新版
二、学唱歌曲《我们祖家是歌乡》
师：今天，老师给大家带来了一首高山族舞歌体裁的歌曲《我们祖家是歌乡》，让我们一同来领略高山族音乐文化的无穷魅力。
（6）配唱歌词,完整演唱.介绍歌曲中出现的“祖家”。（“祖家”是高山族人民对家乡的称呼）。
三、拓展
师：“与高山族人比起来，我们的演唱还缺少了一点内容，那就是—舞蹈。高山族人有着自己独特的舞蹈语汇，杵舞。杵舞源自于舂米劳动，又称“杵歌”“杵乐”或“杵音”，流行于风景胜地日月潭边，如今已发展成溶歌舞乐为一体的表演性歌舞艺术。每根杵都有不同的声音音色，因其长短粗细不同，有不同音高，以杵击石，发出叮咚乐音。
课 时 教 案
教学内容
课 题
唱：《我的祖家是歌乡》
课 时
1
教学目标
1、学生能够认识四分音符及知道四分音符的时值。
2、能够感受、体验台湾、高山族的风土人情与其相关的音乐艺术文化。
3、能够感受歌曲的音乐情感。
教学重点
用欢快、活泼的情绪，自然圆润的声音演唱歌曲。
教学难点
能够参与律动、节奏、舞蹈等音乐实践，提高音乐表现力和身体协调能力。
（出示有关图片)
四、表现
师：我们自己来编几个舞蹈动作为歌曲伴舞吧！（教师示范）
1、师：接下来让我们拿起筷子，模仿我刚刚的样子轻轻敲击椅子来练习这条节奏。（学生自由练习后齐奏）
X 0 | X 0 | X X |X XX | X 0 | X 0 |
X 0 | X X |X XX | X 0 | X 0 | X 0 |
（4）师：“通过哼唱，大家可能觉得第三乐句比较难唱，为什么
苏少版四年级音乐上册(简谱)第一单元《唱：我的祖家是歌乡 》教学设计
苏少版四年级音乐上册（简谱）第一单元《唱：我的祖家是歌乡》教学设计一、教学目标通过学习本单元内容，学生应能够：1.能够掌握歌曲的基本结构和旋律；2.能够理解吉林省文化名片-吉林民俗文化中的一个方面；3.能够通过唱歌、朗诵等方式表现自己所属的文化传承；4.能够培养自信心和合作意识。
二、教学内容本单元的教学内容为《唱：我的祖家是歌乡》一曲。
该曲是一首表现吉林省民俗文化的歌曲，歌曲中旋律优美，曲式简单易懂。
三、教学过程1. 导入（时间：5分钟）老师可在课堂上播放一段吉林民俗文化的视频或者图片等多媒体资料，让学生了解吉林省的民俗文化，营造学习氛围。
2. 学习歌曲结构和旋律（时间：15分钟）老师先给学生简单介绍歌曲的背景和故事情节，并让学生听一遍歌曲，了解歌曲的基本旋律。
之后，老师将歌曲的第一句话分节，向学生讲解歌曲的结构，并分别教唱歌曲的三个部分。
3. 分组排练（时间：20分钟）老师将学生分成若干个小组，每个小组独立排练歌曲。
老师可通过观察学生的排练情况，及时进行指导，共同协作，达到更好的演出效果。
在排练过程中，老师建议增加一个环节，让学生进行朗诵，“我来自吉林”的短文或者古诗词等，来表现自己的文化传承。
4. 合唱演出（时间：10分钟）在小组排练结束后，全班学生共同合唱演唱整首歌曲。
在演唱的过程中，老师应指导学生发声、动作等方面，以达到更好的演出效果。
5. 课堂检查（时间：5分钟）通过学生的演唱效果、合作情况等方面的检查，来对学生的整体表现进行评估。
四、教学重点和难点教学重点在于让学生掌握歌曲的节奏、旋律等基本要素，以及让学生了解吉林省文化名片-吉林民俗文化。
教学难点在于如何将歌曲演唱得传神，让学生对自己的文化传承有更深刻的理解。
五、教学评估教学评估主要通过学生参与度、合作情况、演唱效果来进行评估。
六、教学拓展老师可通过向学生介绍更多关于吉林省民俗文化的知识，来进一步拓展学生的文化视野。
同时，老师也可以组织学生观看更多的民族音乐和舞蹈演出等，让学生更好地了解和感受艺术的魅力。
最新苏少版小学音乐四年级上册教案(全册)
苏少版小学音乐四年级上册第一单元备课单元第一单元五彩民歌风计划课时4课时教学内容唱：《我的祖家是歌乡》《跳柴歌》听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》动：歌表演：我的祖家是歌乡，律动：跳柴歌奏：竖笛练习《阿西里西》教学目标1．通过学习能够用轻快，愉悦的声乐演唱《我的祖家是歌乡》和《跳柴歌》，表达歌曲的情绪。
掌握歌曲当中的附点节奏，一字多音等。
通过接口唱，在句末长音处添加身势活动等方式，感受歌曲句逗特点。
2．认识连线的两种不同的含义，并能过在歌曲演唱中较好的表现出来。
学会竖笛“mi”的吹奏方法，随着乐曲中力度起伏的变化，准确，连贯，流畅地表现音乐。
3．通过欣赏乐曲《花儿与少年》，感受，体验乐曲中各段落与拍号的变化，并能运用肢体语言，打击乐器等方式表现出来。
通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。
4．在了解民俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作合拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。
5．感受民族民间音乐的色彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。
单元第一单元五彩民歌风课时安排第一课时授课时间教学内容1．听《花儿与少年》2．游戏：配合音乐做声势动作3. 舞蹈：花儿教学目标1．知识与技能：学生能够听辨乐曲片段节拍的变化。
2.过程与方法：通过欣赏，伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够了解青海民歌的特色，扩大音乐文化的视野。
重难点重点：感受《花儿与少年》不同版本的特色。
难点：了解青海民歌的特色。
教具钢琴、多媒体课件等等。
教学过程主备复备一、组织教学1．学生在歌曲《花儿与少年》音乐声中走进教室。
2．师生问好。
二、导入1．欣赏师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，每个地区不光有他们各自的风度特色和秀美风光，也有着地方代表的民间歌曲，我们称之为“民歌”，今天老师带来了一首青海民歌《花儿与少年》，大家听听歌曲的演唱形式和情绪。
小学音乐苏少版(简谱)四年级上册《五彩民歌风唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》优质课教案公开课教案D008
小学音乐苏少版（简谱）四年级上册《五彩民歌风唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
《我的祖家是歌乡》
一、教材分析
《我的祖家是歌乡》是台湾高山族民歌, 2/4拍,歌曲为 c 羽调式,小快板由4个乐句组成,歌绪欢快、活泼,带有舞蹈性。
本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、参与音乐实践,能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲。
教学重点是用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》,教学难点是歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度。
二、学情分析
四年级的学生经过一段时期的学习,演唱水平已经有了一定基础,而且这时的学生比较喜欢唱歌,尤其是欢快活泼的歌曲。
本教材选用的歌曲《我的祖家是家乡》,歌曲情绪欢快、活泼,带有舞蹈性。
三、教学目标
(一)情感态度价值观:能够用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》,并能背唱歌词。
(二)过程与方法目标:聆听、探究、模唱、合作、体验。
(三)过程与方法:能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、艺术实践等实活动, 并在体验、探究、合作的过程中,积累艺术表现以及与他人合作的经验。
四、教学重点、难点
重点:用自然圆润的声音唱歌,注意歌曲情绪的体验。
难点:用欢快的情绪演唱,及节奏音准的把握。
五、教学过程
（一）视频导入
由作品介绍引入视频，让学生观看视频了解高山族民歌的特点。
观察高山族歌舞当中运用的打击乐器。
引导学生寻找身边的打击乐。
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我的祖家是歌乡
一、学习内容
1、学唱歌曲：《我的祖家是歌乡》
2、音乐知识：连线
3、歌表演：《我的祖家是歌乡》
二、学习目标
1、了解高山族民歌的特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。
2、能够用自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。
3、用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。
三、学习重点
用欢快活泼的情绪和自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。
四、学习难点
用积极的态度参与实践活动。
五、学习过程
1、自主学习（音乐知识：连线）
（1）连线分为哪几种？
（2）圆滑线与延音线的区别
（3）在歌谱中找出圆滑线与延音线
2、小组讨论（感受体验）
今天，就让我们一起走进高山族，走入他们的风土人情，走入他们的音乐和舞蹈。
①初听高山族民歌播放《我的祖家是歌乡》。
Q：你觉得这首歌曲的基本情绪是怎样的？
A：欢快，活泼，带有舞蹈性。
简介：高山族是能歌善舞的民族，音乐歌舞上的风格是丰富多彩的。
我们刚才听到的《我的祖家是歌乡》是高山族民歌中歌舞类的“欢乐舞曲”，歌曲为C羽调，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4各乐句组成，歌曲情绪欢快，活泼，带有舞蹈性。
②再次聆听歌曲.
Q：这首歌表达了什么内容？表达了什么样的思想感情在里面？
A:歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。
简介：民歌的特点有：篇幅短小，口口相传，易于上口，有地方方言。
3、学唱歌曲
①试试跟着音乐模唱。
找出学生难把握的乐句，练习。
②学生自主视谱，学生边听音乐边学唱，提高自主识谱的能力。
小组评价，让学生判断正确或错误，达到评价的效果。
③复听歌曲并跟唱
4、交流展示（歌唱表现）
①高山族民歌《高山青》
Q：这次是男声独唱的，除了唱还加了什么？最后加了什么？
A:嘿！
Q：为什么在演唱中加入喊声？
A：更有劲！
Q：我们能在刚学的歌曲里加入喊声吗？加在哪里合适？
师生互动：为歌曲加入伴唱。
教师引导学生在演唱时关注情绪的表现和节奏的变化。
5、质疑拓展（载歌载舞）
师：通过合作我们更好地表现了歌曲的情绪，然而与高山族人比起来，我们的演唱还缺少了一点内容，那就是——舞蹈。
高山族人有着自己独特的舞蹈语汇，让我们一起来欣赏。
①播放《和杵踏歌》视频。
Q：谁见过这种舞蹈形式？手里拿着的是什么？这种舞蹈来源于哪种生产劳动？
A：这就是我们高山族的歌舞，叫“杵舞”，是从舂米的木杵演变而成。
Q:谁发现了高山族舞蹈中最有代表性的一个动作？
A：左脚跨一步，右脚往左抬一下，右脚跨一步，左脚往右抬一下。
②学跳杵舞,把全班分成两大组，把课本卷起来当木杵，一组跳时另一组唱，唱完一遍之后两组换一下活动。
③集体参与：最后让我们模仿高山族人一起来进行一场歌舞表演。
第一排的同学边唱边敲击木棒为大家伴奏：第二排的同学用“嘿”为大家伴唱，喊时，手中的红绸也高高挥起，就像熊熊燃烧的火焰，第三排的同学一边歌唱一边舞蹈。
前奏间奏时不跳。
挑选几位杵舞跳的好的同学上台跳，其他学生要求用自然圆润的声音，用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
5、小结反思
今天，我们共同学习了高山族的民歌《我的祖家是歌乡》，大家唱的很开心，跳得更开心。
这样的好音乐和舞蹈，既是民族的，也是世界的。
希望同学们可以利用图书、电脑，多了解一点我们国家的民歌，各种类型的民歌，开阔自己的音乐视野。
我们一起努力，好好继承和发扬民族音乐。
让我们再次唱起《我的祖家是歌乡》，希望台湾能够早日回到祖国的怀抱，共庆团圆。