八年级生物上册 5.4.2《细菌》导学案1(新版)新人教版
八年级生物上册5_4_2细菌导学案新人教版
精选教学设计第二节细菌一、学习目标目标 A ：认识细菌的发现过程和巴斯德的实验目标 B ：描绘细菌的形态和构造特点，经过与动植物细胞的比较，推断出细菌的营养方式（要点）目标 C：说出细菌的生殖方式二、问题引领问题组 A ：阅读课本，独立达成以下问题。
而后师友沟通并展现1、17 世纪荷兰人谁制作了显微镜发现了细菌？（课本标明）2、19 世纪法国科学家谁经过鹅颈瓶实考证了然细菌的根源？3、鹅颈瓶实验过程：一天后一年后肉汤变污浊在肉汤中生殖。
打断鹅颈瓶经过实验，得出的结论是不是自然发生的，而是由的细菌产生的。
4、巴斯德还有哪些贡献？后代称他为何？（课本标明）问题组 B ：阅读课本，独立达成以下问题。
而后师友沟通并展现1、细菌大小如何？只有借助什么仪器才能察看到细菌的形态？（课本标明）2、依据细菌的形态，可将细菌分为哪三类？（课本标明）3、细菌是单细胞仍是多细胞生物，它能独立生活吗？（课本标明）可编写4、细菌构造图：（1）基本结构：、、和集中地区。
(从外到内)特别构造：鞭毛（能够帮助细菌）荚膜（对细菌起着必定的作用）（ 2）回首“植物细胞、动物细胞及细菌构造图”并比较它们构造异同。
细菌细胞植物细胞动物细胞细胞壁细胞膜细胞质成形的细胞核叶绿体填写完表格，回答：细菌与动植物细胞对比，最主要的差别是什么？答：。
细菌与植物对比，除了没有成形的细胞核，也没有，所以大部分细菌只好利用现成的有机物生活，所以细菌的营养方式是。
（填自养或异养）（ 3 ）细菌虽有DNA 集中的地区，没有，称为生物。
问题组 C：阅读课本，独立达成以下问题。
而后师友沟通并展现1. 细菌靠进行生殖，且速度很。
可编写2. 当环境不适合时，细菌的增厚，形成能抵挡不良环境的休眠体，它与生殖。
三、专项训练训练 A ： 1.最初发现细菌的科学家是（）A. 列文虎克B.巴斯德C.达尔文D.袁隆平2. 以下哪些不是巴斯德在微生物方面的贡献（）A. 发现了乳酸菌和酵母菌B．提出了巴氏消毒法C.最早发现了病毒Ｄ．提出了预防手术感染的方法训练 B ：３．以下能用来察看细菌形态的仪器是（）A. 凹面镜B.放大镜C.低倍显微镜D.高倍显微镜4.以下各项中，细菌没有的是（）A. 细胞壁B.成形的细胞核C. DNAD.细胞质5.有些细菌能在液体中游动，这主假如因为该细菌拥有（）A. 细胞壁B.荚膜C.鞭毛D.细胞质6.对于细菌的表达中，正确的选项是（）A. 用低倍显微镜能够察看到染色的细菌B.细菌细胞里也含有叶绿体C.每个细菌都是独立生活的D.一个细菌也是一个细胞，所以有完好的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核7.图示细菌的三种种类，图中甲、乙、丙挨次是（）可编写A ．球菌、杆菌、螺旋菌B．球菌、螺旋菌、杆菌C．螺旋菌、杆菌、球菌D．杆菌、球菌、螺旋菌8. 以下生物中属于原核生物的是（）A. 海带B.乳酸菌C.草履虫D.衣藻9. 细菌中的细胞构造中有，但动物细胞中没有的构造是（）A. 细胞壁B.细胞核C.叶绿体D.细胞膜10.察看细菌的构造图回答以下问题：11. （1）遗传物质存在于图中序号所指的构造中．（2）这类细菌会运动吗？答：。
湖南省八年级生物上册 5.4.2细菌导学案(新版)新人教版
第二节细菌学习目标：1、描述细菌的主要特征2、通过与动植物细胞的比较推测出细菌的营养方式3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关学习重点细菌的形态结构和主要特征学习难点细菌的结构学法指导：资料分析法与讨论法课前复习：1、细菌菌落的特点：2、真菌菌落的特点：3、培养细菌或真菌的一般步骤：A、B、C、D、4、配制培养基最常用的基本材料是：5、高温灭菌的主要目的是：【定向自学】一、细菌的发现1、细菌发现的时间：发现者：2、法国科学家巴斯德的实验证明了巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，后人称他为“”。
4、细菌发现的时间为什么这么晚呢：二、细菌的形态和结构1、细菌的个体，只有用或才能观察到细菌的形态。
2、细菌有、、等不同形态。
有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的。
3、不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的。
基本结构是有、、、、有的还有、有的还有。
但它和动植物的细胞都不同，主要区别(1)它虽有DNA集中的区域，却没有，（2）它还没有，不能进行光合作用。
4、细菌的营养方式：大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物，所以它的营养方式为，在生态系统中为分解者。
三、细菌的生殖1、细菌的生殖方式是。
2、有些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成，是细菌的，对不良环境有较强的抵抗能力。
【合作探究】（小组讨论、全班交流）探究一细菌、动物和植物细胞的主要区别在哪里？探究二细菌分布广泛与它们的哪些特点有关？探究三细菌的营养方式和生殖方式归纳总结：本节课我学到了（学生完成教师补充）【巩固提升】1、夏天，受潮的粮食、衣物和皮鞋常常发霉长毛，这些霉菌是从哪来的？（）A.这些物品中原来有的B.空气中的C.因为有这些物品，它们跑来的D.这些物品中的某些物质变来的2、细菌与动植物细胞的主要区别（）A.细菌内没有成行的细胞核B.细菌有细胞壁C.细胞内没有叶绿素D.是生态系统中的分解者3、被成为“微生物之父”的人是（）A.列文 .虎克B.巴斯德C.米勒D.孟德尔4、细菌的繁殖速度很快，在适宜的环境下，分裂一次只需（）A、2～3分钟B、2～3小时C、20～30分钟D、2～3天5、细菌在自然界中为什么分布广泛？6、假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？【教学反思】。
八年级生物上册542《细菌》导学案新人教版
1.细菌的发现者是（）A.法国科学家巴斯德B.荷兰人列文•虎克C.中国人李时珍D.英国人珍妮•左多2.下列关于细菌的说法，正确的是（）A.细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B.细菌含有叶绿体，营自养生活C.细菌的遗传物质存在于它的细胞核中D.在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖3.外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（）A.球菌B.杆菌C.螺旋菌D.芽孢4.对细菌芽孢的描述，正确的是（）A.芽孢是细菌细胞内形成的休眠体B.细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C.芽孢的含水量高，抗热性弱D.芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5.被称为“微生物之父”的是（）Ａ.巴斯德 B.列文.•虎克 C.达尔文 D.弗莱明6.细菌的生殖方式是（）Ａ.芽孢生殖 B.孢子生殖 C.分裂生殖 D.营养生殖7.右图是细菌结构示意图请据图回答下列问题（1）右图是具有[ ]________和[ ]________的细菌。
（2）写出图中各结构的名称：ABCDEF（3）细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是：______________ ________________________。
（4）细菌的[ ]_________内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为____ ___。
（5）细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？_____________________________________。
学习评价自我评价小组评价教师评价综合评价优良及差优良及差优良及差优良及差§5.4.2 细菌二、预习检测：1.列文.虎克能放大200-300 细菌2.巴斯德空气中的细菌自然乳酸菌酵母菌巴氏消毒防止手术微生物学之父3.微小高倍显微镜电镜三、自主学习，合作探究：1.（1）球型、杆型和螺旋型，不是，是独立生活的。
（2）基本结构：细胞壁细胞膜细胞质 DNA集中区域（未成形的细胞核）特殊结构：荚膜鞭毛芽孢（3）细菌细胞中无成形的细胞核、叶绿体和液泡。
2019-八年级生物上册5.4.2细菌导学案新版新人教版
2019-2020 年八年级生物上册细菌导教案新版新人教版学习目标：1．描绘细菌的形态和构造特色。
2．说出细菌鱼人类的关系。
3．认可发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到的作用。
学习要点：细菌的形态、构造和生殖方式。
学习难点：比较细菌与植物细胞的主要差别，推断细菌的营养方式。
学习过程：一、自主学习，同桌沟通1．世界上最初发现细菌的人是国家的。
2．被称作“微生物学之父”的人是国的。
他经过有名的“鹅颈瓶实验”向世证人了然惹起鹅颈瓶中肉汤变质细菌是由来自的细菌在瓶中大批生长生殖造成的。
实验结果，向世证人实细菌不是发生的，而是由本来已经存在的细菌产生的。
他还发现了、，提出保留酒和牛奶的法以及防备方法。
3．依据细菌的形态可分为形、形和形细菌。
4.细菌往常的生殖方式。
5．有的细菌在生长生殖的后期，个体减小，细胞壁增厚，形成。
它是细菌的休眠体，不是细菌的生殖方式。
二、合作研究研究活动一细菌的形态构造1．以下图为显微镜视线中察看到的三种细菌的形态图，请据图回答。
A 是菌，B是菌，C是菌。
2．仔细阅读课本P73 页的“察看与思虑” ，剖析议论：（1））各样细菌都是由_______个细胞组成。
细菌的细胞中都有、、等构造，但没有。
有些细菌还有、等特别的构造。
（2）试依据细菌的构造推断，细胞可以像植物那样自己制造有机物吗？谈谈你的原因。
研究活动二细菌的生殖1．生殖方式：＿＿＿生殖。
2．倘若细菌的生殖速度是每细菌生活生殖的状况下，30 分钟生殖一代，你手上现在有100 个细菌，在没有洗手或其余影响4 小时后你手上的细菌数量是多少？这对你搞好个人卫生有什么启迪？三、当堂反应检测：1．细菌的发现者是（）A．巴斯德B．列文?虎克C．李时珍D．珍妮?左多2．以下对于细菌的说法，正确的选项是（）A．细菌可以引起人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B．细菌含有叶绿体，营自养生活C．细菌的遗传物质存在于它的细胞核中D．在适合的条件下，细菌会迅速分裂大批生殖3．外科手术器材和罐头食品的消毒，都要以可以杀死什么为标准？（）A．球菌B．杆菌C．螺旋菌D．芽孢4．对细菌芽孢的描绘，正确的选项是（）A．芽孢是细菌细胞内形成的休眠体B．细菌以形成芽孢的形式进行生殖C．芽孢的含水量高，抗热性弱D．芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5．被称为“微生物之父”的是（）A．巴斯德B．列文. ?虎克C．达尔文D．弗莱明6．细菌的生殖方式是（）A．芽孢生殖B．孢子生殖C．分裂生殖D．营养生殖7．右图是细菌构造表示图请据图回答以下问题（1）右图是拥有[ ]和[]的细菌。
八年级上册生物导学案 5.4.2《细菌》人教版
学习内容 情境导入： 1、图片展示烂苹果 2、关于细菌危害人类健康的新闻 航行路线： 预习
学习方法 图片情景导入
设计 意图 引起学 生的学 习兴趣
1、17 世纪荷兰人 制成了能放大 200——300 倍的显微 镜，让世人知道了细菌的存在。2、19 世纪法国科学家巴斯德采用了 自主学习 瓶来做实验， 向世人证实了细菌不是 ， 而是 的 细菌造成了肉汤的腐败。他还提出了保存酒和牛奶的 以及防止手术感染的方法。后人称他为“ ” 。 2、细菌细胞内不含 生活，它们是生态系统中的 ，大多数细菌只能利用现成的 。
4、 从细菌的结构上看，细菌体内没有叶绿体，你能推测细 菌的营养方式吗？ 反馈 概述本 节课的 收获和 疑问。
6、细菌的生殖方式是什么？
7、芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义？ 知识反馈 返航总结: 说说你的收获
教学反思
航行中演练：(作业，对照答案批改错误答案用红色笔改正) 做导航 课后提升： （课件展示图片） 完成表格：
3、动、植物细胞结构和细菌的结构比较 比较项目 基 本 结 构 细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 特有结构 荚膜、鞭毛 大液泡、叶 绿体 细菌细胞 动物细胞 植物细胞
当堂巩 固
概括式总结
总结概 括
3、 细菌的荚膜、鞭毛各有什么作用？
预习本 节课， 完成独 立自主 的学习
学思பைடு நூலகம்地
1、细菌的形态是怎样的？
小组讨论式学习
2、细菌的结构有哪些？
探究式 学习， 独立完 成学习 知 识 点。
益阳市赫山区欧江岔镇牌口学校生物导学案
第四章
分布广泛的细菌和真菌
学习内容
学习方法
设计 意图
益阳市赫山区欧江岔镇牌口学校生物导学案
八年级生物上册5.4.2《细菌》教案新人教版(2021年整理)
1 /31八年级生物上册 5.4.2《细菌》教案 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册 5.4.2《细菌》教案 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为八年级生物上册 5.4.2《细菌》教案 （新版）新人教版的全部内容。
《细菌》教案一、教学目标1、知识目标描述细菌的主要特征2、能力目标尝试通过与动植物细胞作比较，推测出细菌的营养方式3、情感、态度与价值观通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性.二、教学重点、难点教学重点:细菌形态结构的特点教学难点：细菌的营养方式和生殖三、教法与学法八年级学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定发展,但知识储备欠缺，生活体验不足,发现问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣,更加形象、直观。
四、教学过程本节通过让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌直接引入新授内容细菌的发现。
在这张幻灯片里突出了两个知识点一个是列文虎克制作显微镜发现细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生,在介绍时分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验,不仅体现说课的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2 / 32第二张幻灯片介绍的是第二部分内容细菌的形态和结构，这部分也是本节的重点，由于细菌个体微小，只有用高倍显微镜或电镜才能看到，所以在这里设计里三种不同电镜下不同形态细菌的图片,并分别就不同形态举出了实例,比如肺炎球菌、白喉杆菌等，接下来提出了三个问题，“第一、细菌的结构有什么特点?”在问号处做链接，链接到细菌结构模式图,并在模式图中对鞭毛和荚膜这两部分结构分别链接了录象，是学生建立更直观、立体的认识。
八年级生物上册 5.4.2 细菌导学案 新人教版
八年级生物上册 5.4.2 细菌导学案新人教版5、4、2 细菌班级小组号姓名学习目标：1、认识细菌的形太结构特点2、认识细菌的生命活动特征及其在自然界中和生物圈中的作用3、通过本节学习学生要认识到讲究卫生的道理，能够一分为二的看待问题，【自主先学】通过阅读课本71-74页，完成本节的基础知识并在书中作出标记，形成自己的知识体系。
只要认真看书，你一定能完成的很好！一、细菌的发现119世纪中叶，法国科学家设计了一个巧妙的实验，证明了肉汤的腐败是由造成的。
2巴斯德发现了乳酸菌、酵母菌，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒液以及防止的方法，后人称分为；“ ”。
二、细菌的形态和结构A、形态1、细菌的个体分，大约10亿个细菌堆起来，才有一颗小米粒那么大，只有用或才能观察到细菌的形态。
2、根据细菌外部形态的不同，大致可以分为三类、、。
3、细菌都是细胞的，有些细菌相互连接成团或长链，但是其中每个细菌都是的。
B、结构1、基本结构：不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的，具有、、、DNA集中区域等。
2、特殊结构：有些细菌的细胞壁外有，有些细菌生有。
3、细菌与动物细胞的主要区别在于，细菌虽然有DNA集中的区域，却没有成形的。
C、营养方式1、细菌（填“有”或“没有”）叶绿体，大多数的细菌只能利用现成的生活，并把有机物分解为简单的，它们是生态系统中的。
三、细菌的生殖1、细菌靠进行生殖，也就是一个细菌分裂成两个细菌。
2、有些细菌在生长发育后期，个体、细胞壁，形成。
它是细菌的，对不良环境有较强的抵抗能力。
细菌快速和形成的特性，使它们几乎无处不在。
【合作探究】通过独立思考、合作探究，认真讨论以下问题并组织好答案，形成自己的认识，做好展示点评的准备。
1、生活在人体大肠内的某些细菌能合成人体所需要的维生素B12等，这类细菌与人体的关系是（）A、共生B、腐生C、寄生D、竞争2近日在欧洲出现的急性肠道病，是由致病细菌引起的，细菌的结构特点是：（）A、无细胞结构B、有成形的细胞核C、没有细胞膜D、没有成形的细胞核3、提到细菌,你会想到芽孢。
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学生能够按时完成作业，作业质量普遍较高。从作业中可以看出，学生对细菌知识的掌握情况良好，但在某些细节问题上仍需加强理解。
5. 教师评价与反馈：
针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和良好表现，教师予以肯定，鼓励他们继续保持。对于学生在测试和作业中出现的问题，教师给予具体的指导和解释，帮助他们理解和巩固细菌知识。同时，教师也提出了一些建议，如加强学生的自主学习能力，提高他们的实验操作技能等，以促进学生的全面发展。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）科普图书：推荐学生阅读关于细菌的科普图书，如《细菌的世界》、《细菌的秘密生活》等，以图文并茂的形式帮助学生更全面、深入地了解细菌的形态、结构和生殖方式等知识。
（2）科普视频：推荐学生观看关于细菌的科普视频，如BBC纪录片《细菌：生命的奇迹》、国家地理频道《微生物的秘密世界》等，通过视频的形式直观展示细菌的形态、结构和生殖方式，增强学生的学习事、案例和视频等方式引出细菌课题，使学生能够更加积极地参与到课堂学习中。此外，我还设计了一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究，提高了他们的自主学习能力。
然而，在本节课的教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂管理方面，部分学生在课堂活动中过于活跃，影响了其他学生的学习。在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每位学生都能在良好的学习环境中进行学习。
教师活动：
- 布置作业：根据细菌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与细菌课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
八年级生物上册 5.4.2 细菌导学案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.4.2 细菌导学案(新版)新人教版一、学习目标1、了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关；2、描述细菌的形态结构特点、细菌的营养方式及生殖方式。
二、重难点描述细菌的形态结构特点、细菌的营养方式及生殖方式三、导学过程（一）激趣定标1、你知道细菌是怎样发现的？是由谁发现的？你知道被称为“微生物学之父”的巴斯德吗？细菌像什么样？有多大？如何繁殖后代？2、展示学习目标。
（二）自学互动，适时点拨1、自学互动一：了解细菌的发现过程（请认真阅读课本第71至72页内容，完成以下学习）。
①、细菌是怎么被发现的呢？②、思考：巴斯德的鹅颈瓶实验说明了什么？③、巴斯德还发现了、，提出了保存酒和牛奶的以及防止手术感染的方法，后人称他为“ ”。
④、通过细菌的发现过程及巴斯德实验过程，你对科学的发现有什么新认识？2、自学互动二：细菌的形态结构特点、细菌的营养方式及生殖方式（请认真阅读课本第72至74页内容，完成以下学习）。
（1）、细菌的个体分微小，需要借助和才能观察到。
（2）、细菌根据外部形态，大致可分为、和。
但他们的是相同的。
（3）、通过观察细菌细胞结构示意图，讨论细菌与动、植物细胞相比有什么异同。
填写下表：类别细胞壁细胞膜细胞质细胞核特有结构细菌植物细胞动物细胞细菌没有成形的细胞核，因此它被称为生物。
（4）、试根据细菌的结构推测，细菌能够像植物那样自己制造有机物吗？说说你的理由。
（5）、细菌是靠生殖，是细菌的休眠体。
（6）拓展反思：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？（7）、技能训练：计算假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分繁殖一代计算，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？（三）测评训练1、下图是一个典型的细菌结构模式图，请据图回答：①是②是③是④是⑤是⑥是可以帮助运动的结构是[ ] 。
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《细菌》一．课标要求：1.描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．知道微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。
二．教材内容分析：《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。
本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
《细菌》一节是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
三．教学目标：1．通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
2．通过观察、比较细菌的形态结构，描述细菌的主要特征；3．理解细菌的营养方式、生殖方式。
教学重点难点：重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。
难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。
四．教学设计：（一）新课导入：从生活实例出发，提出一系列问题如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。
（二）新课教学任务一：细菌的发现1.课件展示自学任务，学生阅读课本71页“细菌的发现”。
2.多媒体展现巴斯德实验过程，引导学生分析细菌来自哪里。
任务二：细菌的形态和结构1．用课件显示电子显微镜下三种不同形态细菌的图片，让学生自己去分析归类总结出细菌的形态特点，提出问题，激发学生思考：“细菌的形态不同，那结构也不相同吗？”，2．学生阅读课本73页“观察与思考”中的细菌结构模式图，掌握细菌的结构。
（基本结构和特殊结构）3．课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称。
4．课件出示动植物细胞结构图，与细菌结构图对比，学生找出异同点，并设计表格进行归纳。
人教版八年级生物上册5.4.2 细菌导学案
八年级第一学期生物导学案编号：课题 5.4.2 细菌学科生物课型新授主备人审核人课时设置 1 使用时间2019.11学习目标①我能描述细菌的结构特点及生殖方式②我能运用比较的方法，推测出细菌的营养方式③通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关学习重点：对细菌的主要特征的描述。
学习难点：通过比较推测细菌的营养方式。
学习过程自学指导：围绕学习目标和导学案中自学探究的问题，阅读教材P71～P74，独立思考探疑，备好问题，准备合作讨论。
注：无法解决问题要用红笔标注。
一、情境导入，明确任务设置问题，导入课题，明确学习任务：二、互助交流，解疑答惑学习任务一：了解细菌的发现过程1、阅读课本p71---72“细菌的发现”，完成以下填空并进行勾画、记忆：⑴17世纪后叶，荷兰人发现了细菌。
⑵法国科学家设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由造成的。
⑶巴斯德还发现了、，提出了以及的方法，后人称他为“”。
2、实验分析：巴斯德鹅颈瓶实验3、拓展反思：读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”，你对科学的发现有什么新认识？。
学习任务二：描述细菌的形态和结构1、对照课本P72彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些形态。
⑴细菌的个体十分微小，只有用或才能观察到。
⑵细菌有、、等不同形态。
2、学生活动：画一画，比一比。
（自主学习p73 “细菌结构示意图”，并回忆动、植物细胞的结构，在“我的展示”上分别画出植物细胞图、动物细胞图和细菌结构示意图。
）⑴细菌的基本结构：。
特殊结构：。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
生物初二上人教新资料5.4.2细菌导学案
生物初二上人教新资料细菌导教案执教人： XXX课型：新讲课单位：XXX第五单元第四章第二节：细菌导教案第一部分：学习目标和学习重难点学习目标：1、学生经过自学细菌的发明过程和巴斯德的实验，认可科学的进展与技术进步的密切有关2、学生经过观看课件和彩图，学会细菌的形态构造特色及生殖方式3、学生可以运用比较的方法，推断出细菌的营养方式学习重难点：描绘细菌的构造特色及生殖方式第二部分：学习过程：【一】情形导入夏季吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们理解是由于里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的呢？细小的细菌又是怎样被发明的呢？细菌拥有怎么样的形态构造？又是怎样生殖的？【二】自主研究，合作沟通P58～ P61，独立思虑探疑，自学指导：环绕学习目标和导教案中自学研究的问题，阅读教材备好问题，预备合作议论。
注：没法解决问题要用红笔标明。
学习任务一：认识细菌的发明过程阅读课本 p58---59 “细菌的发明”，达成 1、 2、 3 题1、 17 世纪后叶，荷兰人发了然细菌。
2、法国科学家设计了一个奇妙的实验〔鹅颈瓶实验〕，证了然肉汤的腐败是由造成的。
3、巴斯德还发了然、，提出了以及的方法，后代称他为“”拓展反省：读了“细菌的发明过程及巴斯德实验过程”你对科学的发明有什么新认识？学习任务二：描绘细菌的形态1、联合课件，对照课本彩图，认识不一样形态的细菌，同时描绘出细菌有哪些不一样的形态。
〔1〕、细菌的个体十分细小，只实用或才能观看到。
〔2〕、细菌有、、等不一样形态。
有些细菌互相连结成团或长链，但每个细菌是生活的。
所以说细菌基本上的。
〔单细胞或多细胞〕学习任务三：细菌的构造1、观看课本p60“观看与思虑”中的“细菌构造表示图”，并思虑教材中出现的议论题。
细菌的差不多构造都有哪些？2、细菌构造与动、植物细胞的构造有哪些不一样〔回想动、植物细胞的构造〕。
拓展反省：细菌能进行光合作用吗？细菌的营养方式是怎么样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？学习任务四：描绘细菌的生殖方式1、自学课本p61，联合插图，描绘细菌的生殖特色。
人教版八年级生物上册 5.4.2《细菌》导学案
《细菌》导学案主备人：审核人：【课堂导入】“破伤风”一词，你们一定不陌生。
那你们知道破伤风是由什么引起的吗？什么样的伤口才容易得破伤风呢？前面我们了解了细菌和真菌的分布，知道了细菌可以说是无处不在，比如我们的手上、身上、书本上等等，甚至是空气中，但我们能看见它们吗？你了解细菌吗？今天我们就来学习细菌的有关知识。
【知识结构】1.了解细菌的发现和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2.掌握细菌的结构。
（重点）3.知道细菌的营养方式和繁殖方式。
（重难点）【分块引学】学习任务一：细菌的发现自学课本P71—72页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.最先发现细菌的人是，他利用发现了细菌。
2.著名的鹅颈瓶实验（1）“微生物学之父”是。
（2）结论：细菌不是自然发生的，而是由产生的。
（3）成就：巴斯德还发现了、（真菌的一种），提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法。
因此，后人称他为“微生物学之父”。
学习任务二：细菌的形态和结构自学课本P72—73页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.细菌的大小：个体十分，大约个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，只有用或才能观察到细菌的形态。
2.细菌的形态：（1）列文虎克在显微镜下看到的细菌有、、。
（2）细菌都是，虽然可相互连接成团或成链，但每个细菌都是。
3.细菌的结构:（1）观察下面的细菌结构示意图，并回忆动植物细胞结构，填写下表。
（2）对比可知：因此称为。
学习任务三：细菌的营养方式结合细菌的结构，完成下面的填空，分小组展示：学习任务四：细菌的生殖自学课本P74页内容，完成下面的填空，分小组展示：1.细菌以 的形式进行繁殖的。
2.环境适宜时,学习任务五：梳理新知，完成概念图四、巩固练习1.细菌的发现者是( )A.荷兰人列文·虎克B.英国人罗伯特·虎克C.法国人路易斯·巴斯德D.沃森2.下列各项中，不属于细菌细胞特点的是( )A.个体是单细胞的B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质C.细胞中有成形的细胞核D.细胞中没有成形的细胞核3.芽孢是细菌的( )A.分泌物B.休眠体C.后代D.生殖细胞4.用罐头来保存食物是根据( )的实验发明的。
八年级生物上册 第五单元 第四章 第二节 细菌导学案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第四章第二节细菌导学案（新版）新人教版第四章第二节细菌教学随笔反思：学习目标：11、描述细菌的主要特征。
2、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式学习重点：：1、细菌的形态、结构特点。
2、细菌的营养方式、生殖方式。
学习难点：：通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。
学习过程：一、回顾旧知，情境引课：微生物是地球上最早一批居民。
然而，我们认识它们的时间却很晚。
直到300多年以前，一个荷兰人才第一次涉足神秘的微生物王国，他的名字叫列文虎克。
二自主学习，梳理疑难：1、细菌个体分微小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一粒米那么大。
是谁首先发现细菌的呢？他凭借什么使细菌进入人们的视线的？2、巴斯德的实验使细菌自然发生说退出了科学舞台，使人们对细菌有了正确认识。
你能概述一下巴斯德的这个著名的实验吗？3、根据细菌的外形，可将细菌分为哪三种？4、细菌的繁殖速度分快，它们靠什么方式生殖的？一个细菌分裂N代后，数量是多少个？芽孢的作用是什么？5、右图是细菌的基本结构：① ② ③ ④ ⑤ ⑥6、对照细菌的细胞结构，根据细胞内有无叶绿体，来推测细菌的营养方式？7、细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同（回忆动、植物细胞的结构）：细胞壁细胞膜细胞质细胞核细菌绿体植物细胞叶绿体动物细胞叶绿体三、梳理小结四、梳理小结：形态:：个体，细胞，形、形、形三种。
基本结构：、、（无叶绿体）、无细胞核。
结构无真正细胞核的生物叫生物特殊结构：和营养方式：生殖方式：四、达标测评：目标61-62页。
八年级生物上册5.4.2细菌导学案(新版)新人教版
八年级生物上册5.4.2细菌导学案（新版）新人教版【学习目标】1、细菌具有哪些形态结构特征？2、细菌是怎样进行生殖的？【预习案】一、自主学习1、发现细菌的科学家是谁？细菌是如何发现的呢？2、巴斯德是怎么样从实验中总结出细菌是本来就存在的？【探究案】二、小组合作讨论1、细菌有几种形态？2、（1）细菌细胞结构包括哪几部分？（2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？3、细菌的生殖方式是什么？【测试案】三、当堂检测1、大量细菌可使食品迅速腐烂,食品在冰箱中能保存一定时间不腐烂,是因为冰箱中（）A、细菌很少B、细菌繁殖很慢C、没有细菌D、细菌都冻死了2细菌的生殖方式是（）A、分裂生殖B、出芽生殖C、孢子生殖D、接合生殖3、图示细菌的三种类型，图中甲、乙、丙依次是（）A、球菌、杆菌、螺旋菌B、球菌、螺旋菌、杆菌C、螺旋菌、杆菌、球菌D、杆菌、球菌、螺旋菌3、有些细菌在环境恶劣时形成（）来抵抗不良环境A 荚膜B 芽孢C 孢子D 种子4、芽孢是指细菌的（）A分泌物 B休眠体 C后代 D生殖细胞5、细菌的细胞与洋葱表皮细胞相比，缺少的结构是（）A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、成形的细胞核6、细菌的结构中，不可能发现的是（）A、叶绿体B、细胞壁C、荚膜D、鞭毛7、一条死的小鱼埋在一棵大树根旁，过一段时间后，小鱼不见了。
原因是（）A、被树根吸收了B、被地下水冲走了C、被腐生细菌分解了D、被猫挖出吃了8、下图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。
（1）图中A是，它是集中的区域。
（2）F是，它使细菌能够。
（3）字母所代表的结构能够控制物质进出细菌细胞。
（4）与植物细胞相比，该细菌的结构中没有，也不具有能进行光合作用的场所。
9、右图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。
A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。
一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质。
八年级生物上册 5.4.2《细菌》教案1 (新版)新人教版
第二节细菌〖教材分析〗在上一节课，同学们已经了解了细菌和真菌的分布、菌落特征等，对细菌已经有了感性的认识。
本节是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到维持生态平衡的作用。
教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识。
了解细菌有利于更好地认识生物世界。
利用日本731部队在我国进行细菌研究，大搞细菌战等材料导入新课，同时进行爱国主义教育，加强民族责任感。
然后通过细菌发现的过程，阐明科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
细菌的个体很小，其形态和结构特点又是本节的重点内容。
可以通过展示高倍显微镜和电镜下的图片，引导学生认真观察，从而得出细菌从形态上分为球菌、杆菌和螺旋菌三类的结论；再通过《观察与思考》材料，让学生了解细菌的结构。
通过与动物细胞和植物细胞相比较，突出细菌的特征是没有成形的细胞核。
根据细菌没有叶绿体，引导学生推测细菌的生活方式，得出细菌只能利用现成的有机物生活，生活方式为异养的结论。
细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖以及芽孢的形成是一个动态的过程，学生可能会感到比较抽象，不易理解，教师可以通过图片展示或用课件展示等形式，使之形象化。
本节教学要以观察、讨论为主，重点对学生进行推测能力和综合能力的培养。
〖教学目标〗1.了解细菌的发现过程；2.能够描述细菌的形态特征和结构特点；3.了解细菌的生殖方式和营养方式；4.培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。
5.通过观察电子显微境下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点并进一步推测细菌的营养方式；6.培养学生爱国思想和对科学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。
〖教学重点〗1.细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式；2.细菌的生殖方式。
〖教学难点〗1.巴斯德实验的理解；2.细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。
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第二节细菌
学习目标：
1、了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关
2、描述细菌的结构特点及生殖方式（★☆）
3、运用比较的方法，推测出细菌的营养方式
学习过程：
一、自主探究，合作交流
学习任务一：了解细菌的发现过程
阅读课本“细菌的发现”，完成1、2、3题
1、17世纪后叶，荷兰人发现了细菌。
2、法国科学家设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由造成的，细菌不是，而是由产生的。
3、巴斯德还发现了、，提出了保存酒和牛奶的
以及的方法，后人称他为“”。
学习任务二：描述细菌的形态
1、结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。
（1）、细菌的个体十分微小，只有用或才能观察到。
（2）、细菌有、、等不同形态。
有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是生活的。
所以说细菌都是的。
（单细胞或多细胞）
学习任务三：细菌的结构
1、观察课本p73“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题。
（1）上图是细菌的基本结构：
①②
③④
⑤⑥
2、细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同（回忆动、植物细胞的结构）：（填写有或无）
拓展反思：细菌能进行光合作用吗？细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？
学习任务四：描述细菌的生殖方式
1、自学课本p74，结合插图，描述细菌的生殖特点。
2、有些细菌在生长发育后期，个体，细胞壁，形成，
________是细菌的休眠体。
拓展反思：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？
二、系统总结
1、知识总结：（一）、细菌的发现和发生
（二）、细菌的形态和结构：
1．细菌的形态：
2．细菌的结构：
3．细菌的营养：
（三）、细菌的生殖：
2、其他收获：
三、课堂检测
（一）选择题
1、细菌个体微小，都是单细胞生物，观察时必须使用：（）
A、放大镜
B、低倍显微镜
C、高倍显微镜
D、肉眼
2、细菌与动植物细胞主要区别是：（）
A、细胞内没有成形的细胞核
B、细菌有细胞壁
C、细胞没有叶绿体
D、是生态系统中的分解者
3、细菌的生殖方式是：（）
A、孢子生殖
B、出芽生殖
C、有性生殖
D、分裂生殖
4、下列关于细菌的叙述，错误的是：（）
A、大多营异养生活
B、都是单细胞生物
C、都能使动植物和人产生疾病
D、都没有真正的细胞核
5、细菌在自然界物质循环中所处位置是：（）
A、能进行光合作用，自己制造有机物。
B、大多数细菌以现成的有机物生活。
C、把有机物分解为简单的无机物。
D、由于B、C的原因，它们是生态系统中的分解者。
（二）非选择题
外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有哪些好处?
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