小班益智区材料投放

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幼儿园小班益智区材料投放的国内外研究现状述评

幼儿园小班益智区材料投放的国内外研究现状述评一、幼儿园小班区域活动材料投放现状分析1.区域活动材料投放未重视幼儿个体差异性许多幼儿园在设计材料投放计划时没有按照幼儿个体的实际情况来区分不同幼儿间能力水平的高低，忽略了对个体差异性的客观认识，导致部分能力发展稍缓的幼儿不能充分理解、掌握游戏规则，同时也让部分能力水平较高的幼儿对游戏缺乏兴趣，形成“高不成、低不就”的尴尬局面，使得区域活动的作用阻碍了他们能力的提升。

2.区域活动材料投放杂乱且缺少明确目的性标准化的幼儿园通常对于区域活动材料的添置都是不遗余力的，同时还有不少家长对此积极响应，配合提供了大量制作材料。

然而，科学化的活动材料投放原则，并非越多越好。

举个最简单的例子，幼儿受年龄天性使然，注意力难以长期集中且容易受新鲜事物吸引，面对丰富多彩的活动材料，幼儿在挑选中每个都想看、都想玩，但由于选择种类的多样化，很容易这个才刚拿起，就已经腾出手去挑另一个的局面。

此外，加之部分幼儿园对活动材料连基本分类都没有，全部堆放在一起，大量各异的材料混杂，难易程度不同且所传达的内容也有所不同，由此一来根本无法切实发挥对幼儿能力水平发展的帮助作用，也难以完成早期幼教的根本目标。

二、幼儿园小班区域活动材料投放形式1.按照教育纲要与教学目标投放幼儿园区域活动材料的投放标准首要符合当前国家教育部门出台的幼儿教育纲要相关规定及具体教学目标，依此为中心来选择不同年龄阶段幼儿相适合的材料，投放到不同主题区域。

所以，教师应基于《纲要》之上，结合小班实际情况来有目的的进行材料投放，进而引导幼儿在不同区域开展不同活动;此外，活动材料的选择还应满足实际的教学目标。

如以培养幼儿动手能力为目的，可提供橡皮泥及配套小工具，指导幼儿根据生活常见物的形态来动手捏塑;或是提供不同重量、质量的小物件，比如铅笔、钥匙、树叶等，让幼儿将不同物件潜放在小水盆内，从而感受不同物件在水中的浮力。

此外在语言区，可投放各种不同类型的故事书、手偶等让幼儿自由讲述;在美工区投放各种绘画工具和辅助材料如笔、纸、水彩颜料、剪刀、胶水、纸盒、布等，让幼儿自主选择材料进行美工创作，以培养幼儿表现能力和创造想象力。

幼儿园区域材料投放明细

幼儿园区域材料投放明细一、建构区1、积木类实木积木：各种形状和大小的实木积木，如长方形、正方形、三角形、圆柱形等。

塑料积木：色彩鲜艳、轻便易搭建的塑料积木。

泡沫积木：柔软、安全的泡沫积木，适合小班幼儿使用。

2、辅助材料人偶、动物模型：用于搭建场景，增加游戏的趣味性。

车辆玩具：如小汽车、小火车等，可与搭建的道路、桥梁等结合。

建筑图片和书籍：提供灵感和参考。

二、美工区1、绘画工具水彩笔、油画棒、彩色铅笔等各种画笔。

绘画纸、卡纸、素描纸等不同材质的纸张。

调色盘、颜料、水粉笔。

2、手工材料剪刀：儿童安全剪刀，适合不同年龄段幼儿使用。

胶水、胶棒、双面胶。

各种颜色的彩泥、超轻黏土。

彩色纸、皱纹纸、锡纸、海绵纸等。

3、装饰材料亮片、珠子、彩色吸管、羽毛。

废旧物品：如瓶盖、易拉罐、旧衣物布料等，用于创意手工。

三、阅读区1、图书故事书：经典的童话故事、寓言故事、神话故事等。

科普图书：关于自然科学、动物、植物等方面的知识类图书。

绘本：画面精美、文字简洁的绘本，适合幼儿阅读。

2、辅助材料舒适的小沙发、靠垫，营造温馨的阅读环境。

书架：分类摆放图书，便于幼儿自主选择。

指偶、头饰：用于故事表演。

四、益智区1、拼图类简单的拼图：如 4-6 块的拼图，适合小班幼儿。

复杂的拼图：几十块甚至上百块的拼图，适合中大班幼儿。

2、棋类游戏飞行棋、跳棋、五子棋等。

自制棋类游戏，如数字棋、图形棋等。

3、数学操作材料数字卡片、点卡、实物卡片。

计数棒、算盘。

形状分类玩具、大小排序玩具。

4、科学探索材料磁铁、镜子、万花筒。

简单的实验器材，如量杯、漏斗等。

五、角色区1、角色扮演服装医生、护士、警察、消防员等职业服装。

公主裙、王子服、古装等特色服装。

2、道具玩具电话、听诊器、注射器等医疗道具。

警棍、手铐、对讲机等警察道具。

锅碗瓢盆、蔬菜玩具、水果玩具等厨房道具。

3、场景布置材料各种店铺招牌：如超市、餐厅、理发店等。

货币：自制的纸币、硬币。

六、表演区1、音乐器材小鼓、沙锤、木鱼等打击乐器。

幼儿园小班区角投放材料

本资料由幼教廖老师分享，如需全套请加扣扣：一零一四四八二八四一3—-4岁一、生活区穿脱：鞋子、外衣、裤子、袜子、手套、袖套、帽子、袜子、围巾、布娃娃整理衣服：扣纽扣、粘扣、拉链、毛巾、鞋子、枕头、碗筷、书、书包梳头:毛线、假发、梳子系鞋带：粘鞋、毛线、纸板洗手帕：帕子、袜子、洗碗筷抓：豆子、花生、核桃、豆类等推:玩具车、拉罐车转：转盘、风车倒：水、豆子、沙子挤：牙膏、气球夹：豆子、花生、夹发夹、大夹子（夹馒头、包子等）、小夹子（夹豆子、夹盘子等)筷子夹纸团敲：鼓、瓶子、竹子、竹棒剪:纸条(随意剪）二、劳动区:家务:倒垃圾、擦桌、倒水、摆碗、挂面巾、放杯子、放椅子、浇水厨艺：搓汤圆、做饼干、做面条、包饺子养殖：鱼、乌龟、小兔、种植：各种蔬菜、植物值日：擦桌子（家务中的工作)、发放书、笔等三、建构区：堆高:易拉罐、积木、箱子、纸盒、鞋盒、牛奶盒、奶粉筒、竹筒延长：易拉罐、积木、箱子、纸盒、鞋盒、牛奶盒、奶粉筒、竹筒、纸段拼插:拼图、插雪花片穿线：大扣子、穿玩具、串珠子、穿卡片、毛线、塑料绳子编织：毛线、绳子、纸条四、数学区：按数取物：5以类的数字卡片、点卡、各种水果图片、动物图片、套圈、珠子、糖、水果、雪花片、玩具几何形状：三角形、圆形、正方形、五角星、半圆形按规律排序：雪花片、积木、动物卡片、水果、蔬菜卡片、小棒（长短不同、颜色不同）、纽扣、不同颜色的卡片实物与数配对:5以类的数字卡片、点卡、各种水果图片、动物图片、套圈、珠子、糖、水果、雪花片、玩具分类：大小不同的玩具、颜色不同的玩具、长短不同的玩具、形状不同的图卡、形状不同的实物、动物图片、植物图片、水果图片、毛线、小棒五、探索区沉与浮：水、水盆、木头、钉子、海绵、石头、叶子、布、纸玩磁铁：磁铁、铁类物品、木头、磁铁迷宫、塑料类的物品、瓶子、纸箱各种筛子：大小不同的筛子、豆子、米、胡豆、等豆类斜坡:球、玩具(不同形状)、光滑的木板、纸板、旧洗衣板、沙漏、漏斗、塑料瓶口相对粘、米、沙子放大镜：书、放大镜、各种物品、万花筒、会变的颜色：各色颜料、水粉纸、水、瓶子六、益智区拼图：益智拼图、各种形状的图片。

幼儿园益智区投放材料

幼儿园益智区投放材料
幼儿园益智区是孩子们学习和成长的重要场所，为了促进幼儿的智力发展和全
面素质提升，我们需要在益智区投放一些合适的材料。

这些材料应该能够吸引孩子的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，让他们在玩耍中学到知识，培养自主学习的能力。

下面，我将为大家介绍一些适合投放在幼儿园益智区的材料。

首先，我们可以投放一些益智玩具，比如拼图、积木、立体拼插等。

这些玩具
能够锻炼孩子的手眼协调能力、逻辑思维能力和空间想象能力，让他们在玩耍中学会分析问题、解决问题，培养他们的动手能力和创造力。

其次，我们可以在益智区放置一些有趣的启发性玩具，比如模型玩具、拼图游
戏等。

这些玩具能够引导孩子进行自主探索和发现，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的观察力和思维能力，让他们在玩耍中获得知识和乐趣。

此外，我们还可以在益智区设置一些教育益智游戏，比如数字游戏、字母游戏、形状游戏等。

这些游戏能够帮助孩子认识数字、字母、形状，培养他们的记忆力、注意力和思维能力，让他们在玩耍中学会认知和思考，为日后的学习打下良好的基础。

最后，我们可以在益智区放置一些寓教于乐的图书和故事书。

这些书籍内容丰
富多彩，能够引导孩子走进丰富多彩的知识世界，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，让他们在阅读中获得乐趣和启发，提高他们的语言表达能力和想象力。

总的来说，幼儿园益智区的材料投放应该以启发孩子的好奇心、激发孩子的求
知欲为宗旨，让孩子在玩耍中学到知识，培养自主学习的能力。

希望以上建议能够为幼儿园益智区的材料投放提供一些参考，为孩子们的健康成长和全面发展做出贡献。

小班益智区材料投放

小班益智区材料投放小班益智区是指针对幼儿园或学前教育阶段的儿童所设置的教学区域，旨在通过各种益智游戏和材料投放，促进儿童认知、语言、社交、情感和运动等多方面的综合发展。

在小班益智区的材料投放方面，需要根据儿童的年龄特点和发展需求，选择合适的益智材料，并合理布置和投放，以达到最佳的教育效果。

首先，小班益智区的材料投放需要考虑儿童的年龄特点和发展需求。

幼儿园或学前教育阶段的儿童通常处于认知、语言、社交、情感和运动等方面的发展阶段，因此需要针对这些方面的特点选择合适的益智材料。

比如，对于认知方面，可以选择拼图、积木、认物卡等益智玩具；对于语言方面，可以选择图画书、故事卡片、语言卡等益智材料；对于社交和情感方面，可以选择角色扮演玩具、情感表情卡等益智材料；对于运动方面，可以选择球类、跳绳、平衡器等益智材料。

通过这些益智材料的投放，可以促进儿童在各个方面的全面发展。

其次，小班益智区的材料投放需要合理布置和投放。

在布置小班益智区时，可以根据益智材料的种类和功能，将区域划分为不同的功能区，比如认知区、语言区、社交区、情感区和运动区等。

在每个功能区内，可以根据具体的益智材料特点，合理摆放和投放，让儿童可以方便地接触和使用这些益智材料。

同时，还可以根据儿童的年龄特点和发展需求，不断调整和更新益智材料的投放，以保持小班益智区的新颖性和吸引力。

最后，小班益智区的材料投放需要注重教育效果。

在选择和投放益智材料时，需要注重其教育功能和效果。

益智材料不仅要能够吸引儿童的注意力，还要能够促进其认知、语言、社交、情感和运动等方面的发展。

因此，在投放益智材料时，可以根据具体的教育目标和需求，有针对性地选择和使用益智材料，以达到最佳的教育效果。

总之，小班益智区的材料投放是幼儿园或学前教育阶段教育工作中的重要环节，对于促进儿童的全面发展具有重要意义。

通过合理选择、布置和投放益智材料，可以有效地促进儿童的认知、语言、社交、情感和运动等方面的发展，为其健康成长奠定良好的基础。

小班益智区材料投放

了高矮、大小、粗细等。
3
．有关感知等分的材料
①圆形组合：感知圆的二等分、三等分、四等分，理解整体和部分的关系。
②正方形组合：感知正方形的二等分、三等分、四等分，理解整体和部分的关系。
③三角形组合：感知三角形的二等分、三等分、四等分，理解整体和部分的关系。
④几何形状组合：感知不同形状的等分，理解整体和部分的关系。
等分。
“
在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。
通过扑克游戏、拼摆游戏等各种活动激发幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发
展。
在棋类游戏中幼儿的分析、综合、推理、概括能力得以发展。
在棋类游戏中幼儿的观察力、注意力、取胜的信念、规则意识及坚强的意志等非智
力因素得以锻炼和发展。
通过对各种材料的摆弄激发了幼儿探究的兴趣和求知的欲望。
小班益智区材料投放的初探
一、
益智区的教育功能与目标
充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、
摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。那五颜六色的
几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，不知不觉比较了大小又区分了高矮；那
变幻多端的小小橡皮筋让孩子们感到创造力的神奇；在棋子的对弈中体味出成功所
阶梯排序板：练习点数，比较多少及认读数字，感知数序。
⑤
UNIF
Ⅸ数字组成及分解底片与操作网格、底盘：练习数的分解组合及数的守恒。
⑥多面盘、套管及珠珠：练习点数，比较多少，数的分解组合。
⑦扑克牌：通过接龙、拉火车、配对比大小等游戏玩法练习认读数字、数的顺序、
相邻数。
⑧游戏棒：游戏后点数取出了多少根，比较谁多谁少，决出胜负。注：以上材料教

托班益智区材料投放

托班益智区材料投放托班益智区是孩子们学习和成长的重要场所，而材料投放是托班教育中至关重要的一环。

合理的材料投放可以激发孩子们的学习兴趣，促进他们的全面发展。

因此，我们需要认真思考如何进行材料投放，以达到最好的效果。

首先，我们需要考虑投放的材料类型。

在托班益智区，我们可以投放各种各样的教育玩具、图书、游戏等。

这些材料应当符合孩子们的年龄特点和学习需求，能够激发他们的好奇心和求知欲。

比如，可以投放一些拼图玩具、认知卡片、启发思维的游戏等，这些材料既可以培养孩子们的动手能力，又可以促进他们的认知发展。

其次，我们需要考虑材料的数量和分布。

投放的材料数量应当适中，既不能太多导致混乱，也不能太少影响孩子们的学习。

此外，材料的分布也需要合理安排，可以根据不同的功能和主题进行分类摆放，让孩子们能够轻松找到他们需要的材料，提高他们的学习效率。

另外，投放材料的更新也是至关重要的。

孩子们的学习兴趣是很容易被新鲜事物吸引的，因此我们需要定期更新投放的材料，引入一些新的教育玩具和游戏，让孩子们保持新鲜感，保持对学习的热情。

此外，我们还需要注意材料的安全性和卫生情况。

投放的材料应当符合相关的安全标准，避免对孩子们造成伤害。

同时，材料的卫生也是需要定期清洁和消毒，保持良好的卫生环境，避免传播疾病。

最后，我们需要关注孩子们对投放材料的反馈。

通过观察和倾听孩子们的意见，我们可以了解哪些材料受到孩子们的喜爱，哪些材料引起了他们的兴趣，从而更好地调整和优化材料的投放。

总的来说，托班益智区材料投放是一个需要认真对待的环节，合理的材料投放可以促进孩子们的全面发展。

我们需要根据孩子们的年龄特点和学习需求，选择合适的材料类型，并注意数量、分布、更新、安全和卫生等方面的问题，以达到最好的效果。

希望我们能够共同努力，为孩子们营造一个良好的学习环境。

益智区材料投放小班

益智区材料投放小班在益智区材料投放小班中，我们将为孩子们提供丰富多彩的益智玩具和材料，让他们在玩耍中学习，培养他们的逻辑思维能力、动手能力和想象力。

在这个小班中，孩子们将有机会接触各种益智玩具和材料，比如拼图、积木、逻辑游戏等，这些玩具和材料都是经过精心挑选和设计的，能够激发孩子们的学习兴趣，帮助他们在玩耍中获得知识和技能。

在益智区材料投放小班中，我们将根据孩子们的年龄和兴趣，为他们提供不同类型的益智玩具和材料。

比如，对于年龄较小的孩子，我们会提供一些简单的拼图和积木，让他们通过拼插的过程，锻炼手眼协调能力和空间想象能力。

对于年龄较大的孩子，我们会提供一些复杂的逻辑游戏和拼图，让他们在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

在益智区材料投放小班中，我们还将注重引导孩子们正确使用益智玩具和材料。

我们会为孩子们提供一些示范和指导，让他们知道如何正确地使用这些玩具和材料，如何发挥它们的作用。

同时，我们也会鼓励孩子们发挥自己的想象力，尝试不同的玩法和组合，让他们在玩耍中得到乐趣和成就感。

在益智区材料投放小班中，我们将注重培养孩子们的合作意识和团队精神。

我们会组织一些团体活动，让孩子们在玩耍中学会与他人合作、分享和交流，培养他们的团队意识和沟通能力。

同时，我们也会注重培养孩子们的自主学习能力和解决问题的能力，让他们在玩耍中逐渐成长为独立、自信的个体。

在益智区材料投放小班中，我们将注重与家长的沟通和合作。

我们会定期与家长进行沟通，了解孩子们在玩耍中的表现和进步，同时也会向家长介绍一些益智玩具和材料的使用方法，让家长能够在家中继续引导和帮助孩子们。

我们希望通过与家长的合作，让孩子们在小班中学到的知识和能力能够得到更好的延伸和发展。

在益智区材料投放小班中，我们将为孩子们营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们在玩耍中快乐成长。

我们相信，通过益智玩具和材料的投放，孩子们将能够在玩耍中获得知识和技能，培养他们的综合能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

益智区材料投放小班

益智区材料投放小班在幼儿园教育中，益智区材料投放是一项非常重要的活动。

通过这项活动，可以帮助幼儿培养动手能力、观察能力、逻辑思维能力以及团队合作意识。

在小班教学中，如何进行益智区材料投放活动，是一项需要教师认真思考和准备的工作。

首先，教师需要提前准备好各种益智区材料，如积木、拼图、立体模型等。

这些材料应该具有一定的教育意义，能够激发幼儿的兴趣，引导他们进行探索和思考。

在选择材料时，教师应该考虑到幼儿的年龄特点和发展需求，确保材料的适宜性和趣味性。

其次，教师需要合理安排益智区材料的投放位置。

投放位置应该能够方便幼儿自由取用，同时又能够保持整洁有序。

教师可以将不同类型的材料分别放置在不同的区域，或者采用标识牌的方式进行分类，以便幼儿能够快速找到自己感兴趣的材料。

接着，教师需要引导幼儿进行益智区材料的选择和使用。

在活动开始前，教师可以向幼儿介绍各种材料的特点和用途，激发他们的好奇心和求知欲。

在活动过程中，教师可以给予幼儿一定的启发和提示，帮助他们克服困难，完成自己的作品。

同时，教师还可以鼓励幼儿之间进行交流和合作，分享自己的想法和经验，促进彼此之间的学习和进步。

最后，教师需要及时对幼儿的作品进行评价和指导。

在活动结束后，教师可以邀请幼儿依次展示自己的作品，然后对其进行肯定和鼓励，同时指出其中存在的问题和改进的方向。

通过这样的评价和指导，可以帮助幼儿不断提高自己的益智能力和创造能力，培养他们的自信心和积极性。

综上所述，益智区材料投放活动在小班教学中具有重要的意义。

教师需要通过合理准备、合理安排、合理引导和合理评价，来促进幼儿的全面发展和个性发展。

只有这样，才能真正实现益智区材料投放活动的教育价值和社会效益。

幼儿园小班区域材料投放

幼儿园小班区域材料投放幼儿园小班区域活动是幼儿在园一日生活中非常重要的环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的机会。

而区域材料的投放则是区域活动能否有效开展的关键因素之一。

科学合理地投放区域材料，不仅能够激发幼儿的兴趣和积极性，还能够促进幼儿的全面发展。

一、区域材料投放的原则1、安全性原则安全是首要考虑的因素。

投放的材料不能有尖锐的边角，不能是易碎、有毒或对幼儿身体有危害的物品。

例如，在建构区投放的积木应该是边角圆润的，避免幼儿在搭建过程中受伤。

2、趣味性原则材料要能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。

选择色彩鲜艳、形象生动、富有创意的材料，如各种卡通造型的拼图、可爱的毛绒玩具等。

3、层次性原则根据幼儿的个体差异和发展水平，投放具有不同难度层次的材料。

让每个幼儿都能在区域活动中找到适合自己的挑战，既不会感到过于简单而失去兴趣，也不会因为太难而产生挫败感。

比如，在数学区，可以投放从简单的数数玩具到复杂的数字拼图等不同难度的材料。

4、多样性原则提供丰富多样的材料，包括不同材质、形状、大小和功能的物品。

这样可以让幼儿在操作过程中获得多种感官体验，促进他们感知觉的发展。

例如，在美工区，除了常见的纸张、彩笔，还可以投放树叶、树枝、贝壳、彩色珠子等自然材料。

5、教育性原则区域材料应具有一定的教育价值，能够帮助幼儿在游戏中获得知识、技能和情感的发展。

比如，在语言区投放绘本、故事卡片等，有助于提高幼儿的语言表达和阅读能力。

6、可操作性原则材料要易于幼儿操作和摆弄，让他们能够通过自己的动手实践来探索和发现。

过于复杂或难以操作的材料会让幼儿望而却步。

二、不同区域的材料投放1、建构区建构区可以投放各种积木，如木质积木、塑料积木、泡沫积木等，还可以提供乐高玩具、拼图、易拉罐等辅助材料。

这些材料可以让幼儿搭建房屋、桥梁、城堡等，培养他们的空间想象力和创造力。

2、美工区美工区应准备丰富的绘画工具，如油画棒、水彩笔、彩色铅笔、颜料等，以及各种纸张，如卡纸、素描纸、彩色纸等。

益智区材料的投放方式

益智区活动中，教师作为材料的提供者、观察者和评价者，会对幼儿的操作活动产生重大的影响。

教师推介式投放有利于师幼互动，让教师的主导性和幼儿的主体性得以充分体现。

在自主学习活动开始前，教师向幼儿集体推介新的益智材料，这类材料层次功能学习难度相对大一些，教师会对对材料组成、材料玩法进行介绍，引发幼儿的观察、思考。

教师邀请个别幼儿上前来尝试操作，使得幼儿对材料的操作方法有了基本的掌握。

教师的推介会同时引发多名幼儿对同一材料的兴趣和探究欲望。

在接下来的幼儿选择操作过程中，材料成为焦点，幼儿对材料的选择行为出现趋同化的特点，同时会延伸成为几名幼儿在一起探究的小组学习模式。

并且整个自主学习过程中，幼儿兴趣浓厚，完全沉迷于这一材料的操作研究中，没有更换材料，操作行为更专注。

在小组学习中，幼儿之间相互交流、模仿学习，轮流操作材料，会引发幼儿间自发的商讨，进而产生他们自定的游戏规则，这使得幼儿良好的社会性行为得以萌芽发展。

幼儿间的个体差异性也会导致幼儿的操作方法、玩法会各不相同，这种耳濡目染、相互观摩是一种很好的学习方式，幼儿之间的这种合作行为能有效地激发幼儿在益智活动中的主体作用，促进幼儿观察分析能力的提高，促进幼儿对材料玩法的快速掌握和创新。

如：大班益智材料《纸桥的承重》，大班老师提供了三种纸张（彩色打印纸、卡纸、瓦楞纸），两个一次性纸杯、一张记录纸、还有一盒圆形的木片，不同的材质让幼儿操作时去感受每张纸张的承受能力。

有了教师的推介，幼儿对材料的玩法、目的明确了，幼儿在操作时，非常的认真专注。

一名小朋友操作时，她在打印纸上放了一片圆形的木片，纸没有变化，当放到第三片木片时，纸一下子弯了，她画下了纸的形态并记下了数字“3”；在卡纸上放了16片圆形的木片，纸张开始往下弯，她又开始边画边记录下来；当放上瓦楞纸时，她小心翼翼的在上面放上了第28个圆形木片，瓦楞纸明显变弯，她停了下来，这时她又一次记录下来。

在整个操作中，孩子能够边实验边思考，操作、数数、记录着每一个环节。

小班益智区投放材料及目标

小班益智区投放材料及目标小班益智区投放材料及目标篇1活动目标：1、能听指令，较准确地指出物体的位置。

2、乐意参与游戏活动，并通过游戏活动促进幼儿对同伴的认识。

活动准备：1、贴纸若干；2、玩具筐一个；3、玩具若干。

活动过程：一、手指娃娃。

1、呈现贴有娃娃笑脸的食指，手指娃娃本领可大了，它能帮我找到很多东西。

不信，让我们来考考它。

2、出示玩具筐。

这里有一个玩具筐，里面藏了许多玩具。

下面，老师就要请手指娃娃来帮我找到我想要的玩具。

教师随意说一筐内玩具名称，然后用贴有娃娃笑脸的手指指向该玩具。

在哪里？在这里。

3、进行两三次演示后，鼓励幼儿尝试。

宝宝们的手指娃娃本领大不大呀？让我们一起伸出食指来指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到。

二、眼睛、鼻子、嘴巴。

1、幼儿听指令，找出自己脸上的相应器官。

眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？2、对积极参与的幼儿予以表扬，鼓励只看不动的幼儿参与进来，奖励每个幼儿一张笑娃娃贴纸，贴在食指上以进一步加强其参与活动的兴趣。

三、找朋友。

刚才宝宝们的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本领真大！手指娃娃可高兴了，它也想找好朋友们一起来做游戏。

它要找谁呢？手指娃娃要找好朋友（幼儿姓名）一起做游戏，在哪里？幼儿听到姓名后，指出相应的幼儿或老师，被叫到的幼儿指向自己。

四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。

活动反思：1、为了提高幼儿参与活动的积极性，我采用了将笑脸娃娃的贴纸贴于幼儿食指上，然后进行指认的方法。

由于有了手指娃娃这样一个较为形象直观的对象，幼儿不再是主观的单一指认，而是作为第三者来控制指娃娃指认出老师提问寻找的事物，从而增强了指认活动的趣味性，孩子们对这种方式也很感兴趣，并学会用食指来指认事物。

2、在让幼儿用手指出同伴的活动中，幼儿的积极性很高。

在听到老师报出幼儿姓名后，大部分幼儿能较快地用手指向该幼儿，并高兴地告诉老师：在这儿呢！从而反映出大部分幼儿已基本认识班中幼儿，但少数幼儿可能还有些记不清，不能马上指出幼儿，而是看其他孩子找出幼儿后才确定下来，指向该幼儿。

区域材料投放的观察评价——以小班益智区材料投放为例

201611区域游戏是幼儿自主游戏的重要组成部分，而区域材料的投放是否适宜直接影响幼儿自主游戏的质量。

为了保证区域材料投放的有效性和适宜性，教师需要细致地观察、有针对性地指导幼儿与材料的互动，运用专业知识对材料的投放过程作出全面的评价，并不断调整和完善投放的材料。

本文以小班益智区材料的投放为例，再现“教师材料投放的思路——观察并指导幼儿与材料的互动——评价材料投放的有效性和适宜性——进一步调整和完善投放的材料”的过程，进而总结出观察评价区域材料投放的经验，希望能引发教师们的思考。

一、材料投放的思路班里的小动物玩具很受孩子们欢迎，这些小动物种类较多，有螃蟹、龙虾、海星、章鱼、海豚、企鹅等，它们颜色鲜艳，有红色的、黄色的、绿色的、橙色的等（见图1）。

考虑到小班幼儿的发展目标，教师根据这些玩具的特点，预设了匹配、点数、按数取物三方面的教育内容。

结合小班幼儿喜欢在游戏情境中学习的特点，教师设计了“送小动物回家”的游戏。

在设计小动物的家时，考虑到材料要具有多样性、层次性，教师设计了由不同颜色组合而成的塑封背景板，如红、绿两家的组合（每种颜色各占，红、绿、黄（红、绿各占1/4，黄占1/2，红、绿、黄、橙四种颜色家的组合（每种颜色各占1/4等。

幼儿可以将不同颜色的小动物送回对应颜色的家中，然后数一数家里住着多少个小动物，还可以送一定数量的小动物回家等，从而实现按颜色匹配、手口一致点数、按数取物的教育目标。

在这一过程中，幼儿还有可能发现家的大小与居住小动物的多少实际上隐含着一定的对应关系。

二、观察并指导幼儿与材料的互动教师向幼儿介绍游戏后，幼儿与材料的互动主要表现为把同样颜色的小动物全放到相应颜色的家里，把家里摆得满满的（见图2）。

幼儿喜欢尝试运用多种背景板来游戏，比如尝试完两种颜色家的组合后，还想要尝试三种、四种颜色的组合，并且基本能按颜色将小动物正确匹配。

幼儿在尝试运用不同背景板操作时明显受到游戏情境的影响和带有情感倾向。

小班益智区操作材料投放的实践研究

小班益智区操作材料投放的实践研究以小班益智区操作材料投放的实践研究为标题, 可以写一篇如下的文章：摘要：本文旨在探讨小班益智区操作材料投放的实践研究成果，通过对小班益智区操作材料投放的实际操作情况进行分析和总结，提出了一些有效的方法和策略，以帮助教师在教学过程中更好地利用益智区操作材料，提升教学效果。

引言：小班益智区操作材料投放是一种常见的幼儿教学方法，它通过提供多样化的材料和活动，激发幼儿的学习兴趣和动力，促进他们的认知和发展。

然而，如何正确地进行益智区操作材料投放，使其真正起到教育作用，仍然是一个需要探索和研究的问题。

一、益智区操作材料投放的原则和目标益智区操作材料投放的原则主要包括：适度投放、个性化投放、多样化投放和积极引导。

适度投放是指根据幼儿的年龄、兴趣和能力，选择适当数量和难度的材料进行投放；个性化投放是指根据幼儿的个体差异，选择符合其特点和需求的材料进行投放；多样化投放是指提供丰富多样的材料，以满足幼儿对不同类型活动的需求；积极引导是指教师在投放材料的过程中，通过言传身教，引导幼儿正确使用材料、探索和发现知识。

益智区操作材料投放的目标主要包括：培养幼儿的动手能力和观察能力、培养幼儿的创造力和想象力、培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力、培养幼儿的社交交往和合作能力。

二、益智区操作材料投放的实践方法和策略1. 灵活运用不同类型的材料：包括拼图、积木、拼音字母、数字等，可以根据不同的主题和目标进行选择和投放。

2. 设计多样化的活动任务：根据幼儿的兴趣和需求，设计不同的活动任务，如组队比赛、角色扮演、故事演讲等，以增加幼儿的参与度和学习动力。

3. 提供引导和反馈：在幼儿进行益智区操作材料投放的过程中，教师应提供适当的引导和反馈，帮助幼儿解决问题和巩固所学知识。

4. 创设良好的学习环境：创设一个安全、舒适、富有启发性的学习环境，为幼儿提供良好的学习氛围和条件，激发他们的学习兴趣和积极性。

三、实践研究案例分析以一所幼儿园的小班为例，通过对幼儿的观察和记录，教师发现幼儿在进行益智区操作材料投放时，存在一些问题和困惑。

小班益智区材料投放

小班益智区材料投放小班益智区是孩子们学习和成长的重要场所，为了让孩子们在这个区域内得到更好的发展，我们需要精心设计和投放一些益智材料。

在这里，我将为大家介绍一些适合小班益智区的材料，并分享一些投放的注意事项。

首先，益智拼图是小班益智区不可或缺的一部分。

拼图游戏可以培养孩子的观察力、逻辑思维能力和手眼协调能力。

我们可以选择一些图案清晰、颜色鲜艳的拼图，让孩子们在拼图的过程中感受到成就感和乐趣。

此外，还可以选择一些具有教育意义的拼图，比如动物、植物、交通工具等，让孩子在玩耍的同时学到更多的知识。

其次，益智玩具也是小班益智区的重要组成部分。

积木、拼插玩具、立体拼图等都是非常适合的选择。

这些玩具可以帮助孩子们培养空间想象力、手工能力和动手能力，同时也可以锻炼他们的耐心和毅力。

在选择益智玩具时，我们需要注意玩具的质量和安全性，确保孩子们能够安全地玩耍。

另外，我们还可以在小班益智区投放一些益智书籍和故事书。

通过阅读，孩子们可以开阔视野，丰富知识，培养语言表达能力和想象力。

我们可以选择一些内容简单、图文并茂的书籍，让孩子们在阅读中获得乐趣和知识。

此外，也可以选择一些寓教于乐的故事书，让孩子们在听故事的同时学到一些道德和价值观。

在投放小班益智区材料时，我们需要注意以下几点，首先，材料的布置要符合孩子们的视觉习惯，避免杂乱无章，让孩子们一目了然；其次，材料的更新也很重要，定期更换一些新的益智材料，可以让孩子们保持新鲜感，激发他们的兴趣；最后，我们还需要注意材料的清洁和卫生，保持益智区的整洁和舒适。

总之，小班益智区的材料投放需要我们精心策划和选择，让孩子们在这个区域内得到更好的学习和成长。

通过益智拼图、益智玩具和益智书籍的投放，我们可以帮助孩子们培养多方面的能力，让他们在玩耍中获得知识和乐趣。

同时，我们也需要注意投放的细节和注意事项，确保小班益智区的材料能够发挥最大的作用。

希望以上内容对大家有所帮助，谢谢！。

小班益智区材料投放

小班益智区材料投放尊敬的业主：大家好！我是小班社区的管理人员。

我想与大家商议一个关于小班益智区材料投放的问题。

作为一个小学区，我们一直致力于提供一个安全、愉快、有教育意义的环境给我们的孩子们。

为了实现这一目标，我们计划在小班益智区增加一些新的材料投放。

这些材料将有助于孩子们的学习和发展，并让他们度过一个有意义的时光。

首先，我们计划投放一些新的教育玩具。

这些玩具将有助于提高孩子们的认知能力、创造力和解决问题的能力。

例如，我们将投放一些拼图游戏、乐高积木和声音玩具。

这些玩具将促进孩子们的数学和科学思维，同时还能锻炼他们的手眼协调能力和空间认知能力。

其次，我们计划增加一些乐器和音乐相关的材料。

我们相信音乐对孩子们的发展有很大的帮助。

通过学习乐器，孩子们可以培养自己的音乐感知和音乐才能。

此外，音乐还能促进孩子们的情绪管理和社交能力。

因此，我们计划投放一些简单易学的乐器，如小吉他、口琴和打击乐器，并提供一些简单的音乐指导。

最后，我们计划投放一些艺术和手工制作材料。

艺术和手工制作是培养孩子们创造力和想象力的绝佳途径。

通过绘画、剪纸、手工制作等活动，孩子们可以培养他们的创造力、手部协调和问题解决能力。

因此，我们计划投放一些彩色纸张、颜料、画笔、剪刀和胶水，以及一些简单的手工制作指导。

以上是我们计划在小班益智区投放的一些新材料。

我们希望通过这些材料，为孩子们提供更多的学习和发展机会。

同时，我们也希望家长能够与我们合作，鼓励孩子们积极参与这些活动，并给予他们充分的支持和指导。

如果您对我们的提议有任何意见或建议，请随时与我们联系。

谢谢大家的支持和合作！祝好！小班社区管理人员。

小班益智区投放材料

小班益智区投放材料小班益智区是孩子们学习和成长的重要场所，为了能够更好地满足孩子们的学习需求，我们需要认真选择和投放一些合适的材料。

在这里，我们将会介绍一些适合小班益智区的投放材料，希望能够给大家一些启发和帮助。

首先，我们需要考虑到孩子们的年龄特点和学习需求。

小班益智区的孩子们通常年龄较小，他们对于色彩鲜艳、形状丰富的材料更感兴趣。

因此，我们可以选择一些拼图、积木、彩色卡片等材料，这些材料能够帮助孩子们培养动手能力和逻辑思维能力，同时也能够激发他们的学习兴趣。

其次，我们还需要考虑到孩子们的学习内容和教学目标。

小班益智区通常会设置一些主题学习活动，比如动物、植物、数字、字母等。

在选择投放材料的时候，我们可以根据这些主题来挑选相关的教具和玩具，比如动物拼图、数字卡片、字母积木等。

这样一来，不仅能够让孩子们在玩耍中学到知识，还能够帮助老师更好地进行主题教学。

另外，我们也需要考虑到材料的质量和安全性。

小班益智区的孩子们年龄小，对于材料的安全性要求较高。

因此，在选择投放材料的时候，我们需要确保这些材料符合国家安全标准，没有尖锐的边角、没有小零件易于吞咽等安全隐患。

同时，材料的质量也需要有保障，不能使用易碎、易褪色的材料，以免对孩子们造成伤害。

最后，我们还需要考虑到材料的多样性和趣味性。

小班益智区是孩子们学习和游戏的场所，因此投放的材料也需要具有一定的多样性和趣味性，能够吸引孩子们的注意力和兴趣。

除了一些基础的拼图、积木之外，我们还可以投放一些益智游戏、手工制作材料、科学实验器材等，这些材料能够帮助孩子们在玩耍中学到更多的知识，培养他们的创造力和想象力。

总的来说，小班益智区的投放材料需要考虑到孩子们的年龄特点和学习需求，选择适合主题教学的材料，确保材料的质量和安全性，同时也要注重材料的多样性和趣味性。

希望通过我们的努力，能够给小班益智区的孩子们带来更多的乐趣和收获。

小班益智区数学活动材料的调整和投放

小班益智区数学活动材料的调整和投放在数学教育活动中,教师提供各种操作材料，让幼儿在玩中学数学,积累相关的数学经验。

作为教师，我们该如何提供活动材料,帮助幼儿积累数学经验呢？我们该怎样根据幼儿的操作情况调整活动材料,不断丰富幼儿的数学经验呢？全园的小组化数学操作正在风风火火的进行中。

然而如何科学合理的制作材料又可以最大限度的节省时间是值得我们每个幼儿老师认真研究探讨的课题。

我从事幼儿教育事业时间不长,但是也摸索出了一些经验,希望和同行们共同探讨，以求抛砖引玉。

第一种操作材料的投放。

我在上第一次数学课《玩具回家》时，并没有进行小组化操作。

在课前我找来几个篮子，篮子的颜色也不一样,有红、黄两种,找来了两种玩具，一种是雪花片还有一种是积木,并且在篮子上各画了一个雪花片和积木的标志。

课堂上我对幼儿说:“玩具宝宝要回家了,红色的篮子是雪花片宝宝的家,黄色的篮子是积木宝宝的家。

老师还给他们的家贴上了一个小标记,你们可不能把它们送到别人的家里去哦。

”在孩子们的操作中，篮子的颜色对他们起到了导向作用，孩子在心里已经记住了“红色的篮子是雪花片的家,黄色的篮子是积木的家”,在分类的过程中,对于具备颜色分辨能力的幼儿来说并不困难。

同样的课,我又进行了一次小组化操作。

在课前我准备了大量的数学操作板和各种材料。

幼儿操作情况色彩鲜艳、形态各异的材料立刻吸引了孩子们的注意。

在材料中有的玩具颜色不同,有的形状不同。

我则在一旁观察、指导,在指导过程中，要求他们一边操作一边说:“我把XX颜色的XX送回家或者我把XX形状的XＸ送回家。

”芮芮选择了按颜色来区分玩具的材料。

她将材料从碟子中拿出来，放到了操作板中的“大房间里”,一边送材料回家一边说:“我把红色的雪花片送回家,我把黄色的雪花片送回家。

”分析与思考1、现有的材料如何才能有效的推动幼儿数学经验的发展在操作过程中,有的幼儿会操作不会说,有的幼儿会说不会操作。

所以如何让幼儿会手口一致的操作是学习中的重点和难点。