部编版语文六下《古诗词背诵》教案教学设计

《古诗词背诵》

第一课时

教学目标

1.整体了解古诗词的发展，感受悠久灿烂的中华传统文化的魅力。

2.通过比较，重点体会唐诗、宋词的不同特点。

3.通过教师的引领，让学生在反复的读背吟诵中，感受古诗词的语言美、韵律美。

课前准备

学生课前搜集有关古诗词发展的相关资料。

教学过程

一、感受古诗词悠久历史

1.揭题：诗歌是我国文学宝库的瑰宝。四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象。遨游诗海中，我们会美不胜收。板书：古诗词背诵

2.交流展示：在课前，同学们都搜集了有关古诗词发展的资料，让我们一起来交流一下吧！（小组交流——全班交流）

交流重点：（1）古诗词的发展：最早的诗歌总集《诗经》以及诗歌的形式；各朝代的古诗词繁荣现象：唐诗、宋词、元曲。（2）重要的诗人和词人：“三曹”、屈原、李杜、小李杜……

3.古诗词知识竞赛：轮流指名学生出题，采用小组抢答的形式开

展。

二、体会唐诗、宋词的不同特点

1.过渡：在中华文明灿烂的长卷中，唐诗宋词是其中最为绚丽的华章。上学期的《综合性学习》中我们已经感受了唐诗宋词的魅力，让我们结合课本中选取的唐诗《鸟鸣涧》和宋词《浣溪沙》，再来比较它们不同的特点。

三、出示《鸟鸣涧》和《浣溪沙》。学生自由诵读，同桌交流唐

诗、宋词的不同之处。

四、全班交流：

唐诗：要求押韵，工整，一般为五言、七言，分绝句和律诗，非常讲究声韵和格律。

宋词：有词牌名，有一定的押韵要求，一首词基本上分为上阙跟下阙，句式长短不一，因此又称为“长短句”。按乐曲的长短分为小令、中调、长调。

五、回顾吟诵之前学习积累的唐诗、宋词。（小组交流——指名

朗诵）

六、引导学生吟诵古诗词

1．出示五言诗《鸟鸣涧》和七言诗《芙蓉楼送辛渐》。

2．五言诗和七言诗是常见的律诗格式。吟诵时，要根据诗句格律的不同，采用合适的停顿，才能读出古诗的味道来。请大家自由读读这两首诗，注意停顿。

3．学生自由诵读这两首诗。

4．指名学生诵读这两首诗，教师指导读好诗的节奏，读出诗的韵味。

5．学生自由诵读其余几首五言诗和七言诗。

6．出示宋词《浣溪沙》和《卜算子·送鲍浩然之浙东》，指名诵读，学生评价，教师随机指导。

7．学生自由诵读古诗词，同桌或小组展示背诵成果。

七、吟诗入画

1.教师出示与古诗词相应的图片，全班一起吟诵或背诵。

2.一首诗、一首词，犹如一幅画。今天的课上我们遨游诗海中，徜徉名句间，陶醉品读里，得到了美享受。课后，请大家选取自己感兴趣的诗词，去领悟诗中之意，诗中之情。

第二课时

教学目标

1．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。

2．通过教师的引领，在感受古诗词语言美、韵律美的基础上，背诵古诗词。

课前准备

熟读课本中的10首古诗词，大致了解古诗词意思。

教学过程

一、激趣引入

同学们，你们都喜欢古诗吧？大家平时一定积累了不少古诗。今天，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁如果猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听。

二、全班交流10首古诗词的大意

教师相机检查学生对下面句子或词的理解：

1.“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？

2.“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色，说说你看到和想到的景色？

3.“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？

4.“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？

5.“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

6.《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？

7.“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？

8.《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？

9.“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？

10.《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？

三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事

1.曹植的故事（了解古诗创作的简单故事，体会诗人当时心情），于谦的故事，郑燮的故事等。

2.在了解了古诗意思和创作背景基础上，引导学生有感情朗读古诗词。

四、拓展延伸

1.三星题：背诵古诗（怎样背诵才能体现诗的韵味）

2.四星题：读古诗，想象画面（这样的景/情，给你怎样的感受？）

第三课时

教学目标

1.复习小学阶段学过的古诗，借助积累能在情境中加以灵活运用。

2.掌握古诗文的复习积累的方法。

3.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

课前准备

温习在小学课本里学过的古诗词，将五六年级重点古诗词整合归类。

教学过程

一、温习背诵

1.导入：古诗是中华民族文化长河中一朵美丽的浪花。在小学阶段，我们已经读背了不少的古诗词，上学期还进行过一次古诗词的综合实践活动，同学们能想起来吗？

2.学生回忆背诵，六上的四首让我们一起来背一背， PPT出示。

随机交流：《春夜喜雨》——哪句写出了春雨来得及时？——好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。——这句中用得很巧的词是哪个？写出了什么？

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——写出夏天夜晚的景色

3.这学期还安排了10首古诗词让同学们背诵，都会背了吗？我们一起来回顾一下。

4．过渡：请同学们看看书中的插图，你有什么发现吗？因为每一首诗都展现了一幅或几幅画面。看来，诗人写诗时，心中有画，那我们在背诗时也要心中有画。老师收集了几幅画，让我们看着画来猜猜是什么诗吧！说说为什么认为是这首诗？当时作者的心情如何？