人教版小学三年级语文卖木雕的少年1
三年级下册语文卖木雕的少年教案
![三年级下册语文卖木雕的少年教案](https://img.taocdn.com/s3/m/7c27eee6970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed434.png)
三年级下册语文《卖木雕的少年》教案教材分析:《卖木雕的少年》是人教版三年级下册的一篇课文,通过讲述一个少年卖木雕的故事,展示了我国民间艺术的精髓,也让学生感受到作者对传统文化的热爱。
本文语言朴实,情感真挚,具有很高的文学价值。
教学目标:1. 知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文大意,了解少年卖木雕的故事。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学会分析课文内容,体会作者情感。
3. 情感态度与价值观:培养学生对民间艺术的热爱,增强民族自豪感。
教学重点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容,体会作者情感。
教学难点:1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 引导学生体会作者对民间艺术的热爱。
教学过程:一、导入新课1. 教师出示木雕作品,引导学生欣赏,激发学生对民间艺术的兴趣。
2. 学生自由发言,谈谈对木雕的认识。
3. 教师简要介绍课文内容,引导学生进入学习状态。
二、自主学习1. 学生自读课文,理解大意。
2. 学生合作探讨,解决生僻词汇的问题。
三、课堂讲解1. 教师引导学生分析课文结构,了解故事情节。
2. 教师讲解课文内容,重点讲解少年卖木雕的过程,以及作者的情感变化。
四、情感体验1. 学生分组朗读课文,体会作者情感。
2. 学生谈感想,说说自己对民间艺术的看法。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调对民间艺术的热爱。
2. 学生展示学习成果,分享自己的收获。
教学评价:1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生对民间艺术的认识和热爱程度。
六、课堂拓展1. 教师展示其他民间艺术作品,如剪纸、泥塑等,引导学生欣赏和讨论。
2. 学生自由发言,谈谈对其他民间艺术的了解和喜爱。
3. 教师引导学生思考如何传承和保护民间艺术,激发学生的责任感和使命感。
七、作业布置1. 学生回家后,和家长一起收集关于民间艺术的相关资料,了解其历史和现状。
2. 学生写一篇关于自己喜欢的民间艺术的小短文,表达对民间艺术的热爱。
《卖木雕的少年》语文教案素材
![《卖木雕的少年》语文教案素材](https://img.taocdn.com/s3/m/4dd15ba4fbb069dc5022aaea998fcc22bdd1434c.png)
《卖木雕的少年》语文教案素材一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解非洲木雕艺术的相关知识。
2. 过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生的合作学习能力。
(2)运用图片、视频等媒体资源,引导学生感受非洲木雕的魅力。
(3)学会通过细节描写,描绘人物形象和场景。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对不同文化的尊重和理解。
(2)培养学生热爱艺术,追求美的精神境界。
二、教学重点与难点:重点:正确朗读课文,理解课文内容,学会生字词。
难点:学会通过细节描写,描绘人物形象和场景。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)展示非洲木雕的图片或视频,引导学生关注。
(2)邀请学生分享他们对非洲木雕的了解。
2. 朗读课文:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容:(1)学生讲述课文故事,概括主要内容。
(2)教师引导学生关注课文中的细节描写,分析人物形象和场景。
四、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)以《我眼中的非洲木雕》为主题,进行绘画或写作创作。
2. 拓展作业:(1)收集其他非洲艺术形式的相关资料,进行分享。
(2)观察身边的艺术品,学会通过细节描写,描绘人物形象和场景。
五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等,给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,对学生的努力和进步给予肯定。
3. 学生评价:鼓励学生相互评价,培养他们的评价能力和团队合作精神。
六、教学策略1. 情境创设:通过展示非洲风情的图片和音乐,为学生营造一个身临其境的学习氛围,激发他们对课文内容的好奇心。
2. 互动讨论:鼓励学生在课堂上积极发言,分享自己的观点和感受,促进师生之间的情感交流。
人教新课标三年级下册《第27课_卖木雕的少年》小学语文-有答案--有答案-同步练习卷(1)
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人教新课标三年级下册《第27课卖木雕的少年》小学语文-有答案-同步练习卷(1)一、1. 两只青蛙在玩找朋友的游戏,请你帮忙连一连。
2. 想一想,连一连。
3. 读一读,填一填。
4. 把字组成词。
5. 读一读,写一写◆我在教室里,一边________,一边________。
◆妈妈在厨房里,一边________,一边________。
◆爸爸在书房里,一边________,一边________。
◆老师在办公室里,一边________,一边________。
6. 连线。
7. 拼一拼,写一写。
8. 成语充值卡。
9. 句子加工厂。
(1)要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?(改成陈述句)________(2)这里游人很多。
(改成比喻句)________(3)少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
(改成“被”字句)________(4)少年的眼睛的露出一丝遗憾的神情。
(缩写句子)________。
10. 阅读乐园。
“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露 lù出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
……“这个小,可以带上飞机。
”少年将jiāng一件沉甸甸的东西送到我手里。
啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模 mú一样,却只有拳头大小。
(1)写出文中加点字的读音。
(2)写出近义词。
猜测﹣﹣________ 精美﹣﹣________ 遗憾﹣﹣________(3)少年遗憾是因为:________“我”遗憾是因为:________(4)读完课文我懂得了________A.少年真会做生意,怕“我”不买特意送到宾馆来。
B.木雕小象墩虽然是一件很小的礼物,却表达了非洲人民对中国人民的友好之情。
11. 读短文,回答问题。
奇妙的植物世界世界上有许许多多奇妙的植物。
植物能吃虫。
夏天,在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草,这就是会捕捉飞虫的毛毡(zhān)苔(tái).毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛,这些小绒毛能分泌出一种黏(nián)性很强的液体,这种黏液还含有一种很甜的味道和香气,小虫子一闻到这种气味,就急急忙忙地飞来,一旦落到它的叶子上,就会被牢牢地粘(zhān)住。
《卖木雕的少年》教学反思
![《卖木雕的少年》教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/b84696bb0875f46527d3240c844769eae109a37a.png)
《卖木雕的少年》教学反思1、《卖木雕的少年》教学反思《卖木雕的少年》一课的教学带给我很多的思考。
授课教师在深入备课的基础上,针对教材实际,抓住卖木雕的少年与的两次见面,紧扣两个“遗憾”展开教学,引导学生体会卖木雕少年对中国人民的友谊。
整个教学设计条理比较清晰。
从课堂教学实施的情况来看,也存在不少不尽人意的地方,下面举例加以说明。
首先,教学环节之间衔接不够紧密。
例如,在学习“第一次见面”的内容时,安排了三次读的训练,但从实际效果来看,并没有实现设计者的意图。
我想:这与教学设计的'目的性不强,课堂教学中教师的语言表达不够准确有一定的关系。
类似这样的情况,如果能够将教学环节整和一下,使之效率更高的话,整个课堂一定会更加紧凑和高效。
第二,一节课的教学不能面面俱到,平铺直叙,平均用力。
因为,这样一来,重点难点就显得不是那么突出了。
的确,一堂课需要关注的东西太多。
但是,切忌胡子眉毛一把抓。
第三,教师在课堂上的评价语言应该是丰富而生动的,同时也必须具有引导作用。
本身语文课的教学就是在教学生学习语言,作为教师,课堂上的语言应成为一种典范,学生学习的榜样。
在评价中,教师的思路跟不上时,切忌泛泛而谈,表达意思不准确。
这时,可以请其他的学生谈一谈,教师迅速组织语言。
第四,教师备课的出发点应该是学生生成的问题,进而引导学生解决这些问题。
如果老师能够蹲下来,从学生的角度去看待问题,从为人师者的角度去探讨解决问题的方法的话,我们的课堂就会呈现一种完全不同的面貌。
第五,教师的课堂教学中,每一个环节的设计要有精心的安排,时间观念必须要强。
一来不影响其他教师工作的开展,二来可以给学生起表率作用。
听了这节课,我想,不仅是学无止境。
作为老师,在教学生涯中,有许多问题等待我们去研究和探讨,也可以说是教无止境吧。
2、《卖木雕的少年》教学反思《卖木雕的少年》是一篇典型的写人的文章,教学中让学生通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动,感受到了卖木雕少年的品质,这样,学生潜移默化地从不自觉到自觉地获取了写作的知识与技能。
《卖木雕的少年》阅读答案
![《卖木雕的少年》阅读答案](https://img.taocdn.com/s3/m/7d96e11dbf1e650e52ea551810a6f524ccbfcba3.png)
《卖木雕的少年》阅读答案下面是作者给大家带来的《卖木雕的少年》阅读答案(共含10篇),以供大家参考,我们一起来看看吧! 篇1:《卖木雕的少年》阅读答案“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾馆就在瀑布附近。
晚饭后,我们到宾馆外的小树林里一边散步,一边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮色中,我忽然发现在一堆隆起的'岩石上,坐着一位少年,晚风吹拂着他的衣襟。
他听到谈话声,来到我们面前,原来是白天卖木雕的那个少年。
看样子,他是专门在这里等候我的。
1.写出下列词语的近义词。
猜测——( ) 遗憾——( )2.“样子”在字典中的解释有:①形状;②形势,情势。
“看样子,他是专门在这里等候我的”中的“样子”应选第#种意思。
3.少年遗憾是因为:#;“我”遗憾是因为:#。
参考答案:1.猜想可惜2.②3.“我”不能买木雕,做不成生意;还因为“我”这么喜爱这件木雕却不能拥有,替“我”惋惜不能把这件精美的工艺品带回国篇2:卖木雕的少年今天我读了《卖木雕的少年》这篇课文。
因为文章里面的非洲少年竭尽全力地帮助我们中国人,让我深深地感动了。
课文记叙了“我”到非洲旅行时,想买一个样子很可爱的木雕象墩做纪念,可是“我”回国的路途遥远,这个木雕太重不能带上飞机。
虽然“我”心里很喜欢,但是“我”还是没有办法买这个可爱的象墩,卖木雕的少年看出“我”很喜欢这个木雕。
他望着我笑了笑。
晚上“我”在中国人住的宾馆前面散步,又看到了白天那个卖木雕的少年,他拿着一个只有拳头大小的象墩笑眯眯在对“我”说;“中国人是我们的好朋友,这个木雕送给你,再见!”拿着造型与白天一模一样的小象墩。
“我”连声说:“谢谢,谢谢!读了这篇课文,我想;”这个少年想得真周到呀!可是这样精美的小木雕不知他费了多大的劲才弄到手的。
就要做非洲少年这样的人,为了别人能过得开心,尽自己最大的努力去帮助别人。
三年级语文下册 卖木雕的少年评课稿 人教新课标版
![三年级语文下册 卖木雕的少年评课稿 人教新课标版](https://img.taocdn.com/s3/m/f4114afd5acfa1c7aa00cce7.png)
《卖木雕的少年》评课稿《卖木雕的少年》这篇课文讲述了我到非洲旅行时,想买一个非洲木雕作纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年守候在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好情意。
今天,杨老师带领着同学们仅仅围绕着“遗憾”进行朗读感悟。
在整体感知课文的基础上,杨老师带领同学们欣赏木雕,聚焦“遗憾”;盘点词语,表达“遗憾”,从而充分感受了“我”的遗憾。
一、感悟、积累语言,注重语言文字的综合训练。
学习语言是语文课的主要任务,也是与其他学科教学的本质区别。
本课其实就是一个小故事,这个故事不是别人讲给我们的,不是从电视中的图像声音中获得的,而是以一个个的文字、词语、句子描述的,少年的美好品质是蕴涵在丰富的语言文字中的。
因此在教学中杨老师运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言,努力提高学生的语文素养。
如:在教学中,杨老师紧紧抓住“栩栩如生”、“琳琅满目”、“ 名不虚传”等词语,在具体的语言环境理解词语的意思,并进行积累、运用。
这样做,不仅对学生进行了语言文字训练,还提高了学生的表达能力。
本文语言朴实但蕴含深意。
杨老师非常注意引导学生对相同的语言文字进行反复揣摩、咀嚼,在比较中领悟其中丰富的内涵,感受到故事发生时的情景,体会少年的美好情意。
如:在引导学生感受“我”和“少年”的遗憾心情,两个人物都感到“遗憾”,但这绝不仅仅是相同的心情。
透过这一对相同的词语,能感受到两个人物不同的心理,“我”的放弃木雕的无可奈何,没有办法;“少年”的不能卖掉木雕、不能让朋友如愿以偿的惋惜与失望。
相同的词语,学生通过比较,深入人物去体会,嚼出了不同的滋味儿。
这样,不仅使学生感受到语言文字的巨大表现力和生命力,还使学生受到热爱祖国语言文字情感熏陶。
二、重视朗读训练,在读中培养学生语感。
培养语感也是语文课堂教学的一个重要的任务。
本文的人物语言描写很多,这些语言不仅丰富,更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美好品质。
人教版三年级语文下册课文卖木雕的少年词语解释
![人教版三年级语文下册课文卖木雕的少年词语解释](https://img.taocdn.com/s3/m/e39b44ebf18583d0486459a2.png)
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人教新课标三年级下册《第27课_卖木雕的少年》小学语文-有答案-同步练习卷(广东省汕头市某校(1)
![人教新课标三年级下册《第27课_卖木雕的少年》小学语文-有答案-同步练习卷(广东省汕头市某校(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/02298bcbf111f18582d05a89.png)
人教新课标三年级下册《第27课卖木雕的少年》小学语文-有答案-同步练习卷(广东省汕头市某校(1)1. 看拼音写词语。
2. 给下列带点字选择正确的读音,在正确的读音下画“√”。
3. 比一比,再组词。
4. 在括号里填上合适的词语。
5. 给下列句子加上适当的词语,使句子表达得更具体。
(1)蝴蝶在花丛中飞。
________(2)我挑选木雕________(3)不能再带上这象墩子。
________6. 课文内容我知道。
“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而遗憾。
…“这个小,可以带上飞机。
”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小。
(1)“我”为什么事而感到遗憾?________(2)少年得知“我”无法带大象墩回国后,是怎样做的?________(3)你想对卖木雕的少年说些什么?________参考答案与试题解析人教新课标三年级下册《第27课卖木雕的少年》小学语文-有答案-同步练习卷(广东省汕头市某校(1)1.【答案】出售,构思,晚饭,标准,牙齿,工艺品,名不虚传,游人如织【考点】看拼音写汉字卖木雕的少年【解析】考查了看拼音写词语的能力,掌握汉语拼音,音节是中心,声韵调是基础。
学生读错音节或读不出音节,多数时候不是因为不会拼,而是他们忘了声母或韵母,或是读错了声母、韵母或声调。
【解答】出售构思晚饭标准牙齿工艺品名不虚传游人如织2.【答案】jí jiāng,1ù,mú,lín,xǔ,diān【考点】拼音卖木雕的少年【解析】考查了选择正确的读音,就得识字量大,做到见到就能拼出拼音,注意平翘舌的运用,声调的掌握情况这样才能选择做到正确的读音,字音是和词义联系起来的,也可结合词义来辨析。
【解答】将jiāng 副词。
就要;快要:天~下雨。
jiàng 泛指军官:~士。
人教新课标语文三年级下册27卖木雕的少年优秀教学案例
![人教新课标语文三年级下册27卖木雕的少年优秀教学案例](https://img.taocdn.com/s3/m/b069cfa1f605cc1755270722192e453611665b47.png)
1.情景创设丰富多样:本节课通过多媒体展示、专家讲座、教师个人经历分享等多种方式,为学生创设了丰富的学习情境,使学生能够更加直观、深入地理解课文内容,提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向有效深入:教师设计了一系列具有启发性的问题,引导学生深入思考,激发学生的探究欲望。同时,教师鼓励学生提出自己的疑问,并及时解答,帮助学生释疑解惑,提高学生的理解能力和思考能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价,关注学生的全面发展,给予肯定和鼓励,提高学生的自信心。
作为一名特级教师,要善于运用教学策略,激发学生的学习兴趣,培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。同时,注重课堂氛围的营造,使学生在轻松、愉快的环境中学习,提高学生的语文素养。在教学过程中,关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能得到有效的锻炼和发展。
2.培养学生关爱他人、尊重劳动的品质,学会珍惜和感恩。
3.引导学生正确对待困难和挫折,培养勇敢面对、积极向上的精神风貌。
4.培养学生诚实守信、团结协作的品质,学会与人和谐相处。
作为一名特级教师,在教学过程中,要充分关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和发展。同时,注重课堂氛围的营造,让学生在轻松、愉快的环境中学习,提高学生的学习兴趣和积极性。
2.分析课文结构,讲解课文中的关键词语、句子,帮助学生理解课文内容。
3.引导学生探讨课文中的少年热爱祖国、聪明才智的优秀品质,体会作者想要传达的思想内涵。
(三)学生小组讨论
1.教师划分学习小组,提出讨论话题:“课文中的少年身上体现了哪些优秀品质?”
2.学生围绕话题进行小组讨论,分享自己的观点和感悟。
5.教学内容与过程设计科学合理:教师注重教学内容与过程的设计,使课堂充满活力,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和发展。同时,教师注重课堂氛围的营造,让学生在轻松、愉快的环境中学习,提高学生的语文素养。
《卖木雕的少年》教学反思
![《卖木雕的少年》教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/8ef5a1b60342a8956bec0975f46527d3250ca679.png)
《卖木雕的少年》教学反思《卖木雕的少年》教学反思「篇一」通过《卖木雕的少年》这堂课的教学实践,我对新课程理念有了更深刻的收获,针对课堂教学也有了几点深的体会。
1、语言是在实践活动中获得的。
作为小学中段语文教学,课堂上,对字词教学也不能过于轻描淡写,浮光掠影,更不能放弃字词教学。
学生只有扎扎实实了掌握了语言文字,在学习过程中,对语言文字的运用才能得心应手,有的放矢。
在本课的教学中我让学生用新学到的四字词语如“名不虚传、琳琅满目……”去造句,进行说话训练。
落实了语言实践活动,学生的语言的到了训练。
2、语文《新课程标准》明确规定:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”以读带讲,读中感悟。
这既是学生自主体验的表现,也是学生获得真知的过程。
在本堂课上,我引导学生抓住少年和阿姨的两次对话,以读为主要凭借,同时辅助朗读小贴士,引导学生在读中感悟、积累和运用语言,自己劳动所得,感受更深,记得更牢。
朗读不仅要把课文的优美句段、重点句段读精彩,也要把词语品读的有滋有味,从而提高人文素养,实现工具性和人文性的统一。
3、在本堂课上我引导学生抓住准确的字眼,抓住重点句段,从重点词“遗憾、朋友”入手,进行探究,从而激发学生思考,探究。
同时借助拓展相关的“中非友谊深厚的资料,帮助学生体会感悟。
在探究中,学生或自主,或合作。
学生的思维得到了训练,感悟的更准确,体会的更深刻。
4、不足之处,学习气氛不够活跃。
究其原因,一是因为学生换了环境有些拘束,二是课文内容所表达的中心三年级学生很难理解,很难感悟到,三是问题引导没能激发学生的兴趣。
所以,在教学中,要多考虑学生的学情。
只有根据学情的设计才能产生最好的教学效果。
《卖木雕的少年》教学反思「篇二」这次中心校和市教研室举行的这一次活动,真的让我从中学到了很多,感受到了与其他老师的差距,尤其是教研室王老师的讲评,让我明白了自身的不足,找到了努力的方向。
新课标人教版小学语文三年级下册课内阅读训练试题(带答案)
![新课标人教版小学语文三年级下册课内阅读训练试题(带答案)](https://img.taocdn.com/s3/m/d0d848e90d22590102020740be1e650e53eacf52.png)
新课标人教版小学语文三年级下册课内阅读训练试题(一)阅读《绝招》片段,回答问题。
(15分)奶奶要过竹板,说:“过去奶奶一个人要做二十来个人的饭,还要调换花样,不往快里练,成吗?”小柱子说起刚才比绝招的事,问奶奶:“三胖和二福的绝招也是练出来的吗?”奶奶说:“有的人,生来就特别,别人比不上,三胖长得胖,气量比别人大;人家二福那是练出来的,你没见他,天天跑几里地去体育场学武术?”小柱子觉得奶奶说得在理,看来想拿出绝招,只有练。
练点什么呢?晚上小柱子躺在炕上还在想,想着想着终于有了主意。
1、给带点的字选择恰当的解释。
(1)有的人,生来就特别。
( A )A.与众不同,不普通。
B.格外 C.特地 D.尤其(2)三胖长得胖,气量比别人大。
( C )A.才识和品貌的高低。
B.能容纳不同意见的度量 C.一次吸气后再尽力呼出的气体总量。
2、奶奶的话归纳了两种有绝招的办法,一种是生来就有“绝招”,一种是靠后天的努力。
奶奶的绝招是包饺子,她是靠练出来的。
奶奶的话说明了只要肯下工夫,人人都可以练出有用的本领的道理。
(5分)3、文中的三胖的绝招是憋气时间长,二福的绝招是指空翻倒立。
(2分)4、你想练一种什么绝招?通过什么方法来练习?(二)、阅读短文,回答问题。
(15分)日月潭简直是人间仙境。
那儿()环境宁静,()景色宜人。
()在早晨、黄昏、晴天或雨天,她()非常迷人。
黎明时,湖面的轻烟还没有散去,隐隐约约地还看得到天边的晨星和远山的几点灯光。
这时候,清风吹来,顿时使人清醒了许多。
日落的时候,潭水荡漾着美丽的霞光,像害羞的小姑娘的脸,多么好看。
在艳阳高照的当儿,整个日月潭的美景,都清晰地展现在眼前,使人突然胸襟开朗起来。
蒙蒙细雨的时候,她好像披上了一层薄薄的轻纱,周围的景物都那么朦胧,满了神秘感。
1、这篇短文一共有(7)句。
2、短文是围绕哪句话写的,用“——”画出中心句。
第一句3、从提供的关联词语中选择合适的填入文中括号里。
人教版小学语文《卖木雕的少年》课文原文及赏析
![人教版小学语文《卖木雕的少年》课文原文及赏析](https://img.taocdn.com/s3/m/79a38a9cac51f01dc281e53a580216fc710a535b.png)
人教版小学语文课《卖木雕的少年》课文原文及赏析《卖木雕的少年》课文原文:在非洲,我遇见了一个卖木雕的少年。
那是一个晴朗的下午,我在市场上闲逛。
各种各样的工艺品琳琅满目,令人眼花缭乱。
突然,一个摊位上的木雕吸引了我。
那些木雕都是用乌木制成的,形态各异,栩栩如生。
我被其中一只象牙雕的小象吸引住了,它只有拳头大小,但雕刻得非常精细,甚至连象的眼睛都清晰可见。
我问:“多少钱?”少年回答:“两美元。
”我从口袋里掏出钱,递给他。
他接过钱,把小象递给我。
我正要离开,他忽然叫住我,用不太熟练的英语说:“等等,先生,这个送给你。
”我惊讶地看着他,他微微一笑,说:“这是中国制造的,我觉得你应该喜欢。
”说着,他从货架上取下一个精美的木雕,那是一个非洲少女的头像,眉眼间流露出淡淡的忧郁和坚韧。
我感激地接过来,连声道谢。
我知道,这个木雕不仅是一件艺术品,更是中非人民友谊的象征。
《卖木雕的少年》赏析:这篇课文通过讲述作者在非洲市场与一位卖木雕的少年的交往经历,展现了非洲少年的热情、善良和对中国的友好感情。
首先,课文通过对市场环境和木雕的详细描绘,营造出浓郁的非洲风情,使读者仿佛身临其境。
同时,少年的木雕作品栩栩如生,体现了他的技艺高超和对艺术的热爱。
其次,少年的言行举止充满了人性的光辉。
他主动将中国制造的木雕赠送给作者,表现出他对中国的友好和尊重,也反映出非洲人民对中国人民的深厚情谊。
这种无私的行为让人感到温暖和感动。
最后,这个故事以一个小木雕作为中非人民友谊的象征,寓意深远。
它告诉我们,尽管文化和地理背景不同,但人与人之间的理解和尊重是跨越国界、连接心灵的桥梁。
总的来说,《卖木雕的少年》以其生动的故事和深刻的主题,教育我们要尊重他人,珍视友谊,同时也展示了中非人民之间的友好关系,具有很高的教育和文化价值。
三年级语文下册第三单元11《卖木雕的少年》拓展阅读欣赏:苦柚素材鲁教版
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苦柚金秋十月,故乡抽熟。
旅居海外的伯父带着十五岁的女儿从遥远的南美洲回到浮云镇。
第二天一大早,堂妹就嚷着要去买柚吃。
“去吧,去吧,我也去”。
伯父笑着说,“她从来没见过柚子,我是四十年没吃过柚子,我们都得了思柚病了。
”一路上,伯父津津有味地讲着童年时代与小伙伴们一起偷柚的故事,逗得我们哈哈大笑。
正是柚熟的旺季,赶墟的乡民背的背,挑的挑,一筐筐,一担担黄澄澄的柚子堆满街头,伸向路边。
“买柚吧,好甜柚!”“先吃后买,不好吃不要钱!”“二毛钱一个,买一个送半个!”……兜售柚子的叫卖声,顾客讨价还价的争吵声,彼伏此起。
我们东瞧瞧,西转转,不知买谁的好。
“小姐,买柚吧,我的柚子是外国进口的,澳大利亚新品种!”一个削着光头的男青年向我们大声招呼。
“OK!”堂妹朝他眨眨眼睛,走上前,拿起一个柚子闻了闻。
“不香!”她说。
旁边的人都冲着她笑,柚子不剥皮,哪能闻出香气来。
我拉了拉堂妹的衣角,把嘴贴在她的耳边悄悄地告诉她,这是专会捉弄人的二道贩子,油腔滑调,不要理他。
我们来到一个卖柚的小姑娘面前,她大约和堂妹一般年纪。
红红的脸蛋,印着两个浅浅的酒窝,胸前,挂着一枚“浮云镇中学”的校徽。
她安安静静地坐在那里,一双美丽的大眼睛出神地盯着手上打开的书,看样子她早已忘了自己卖柚的职责。
“多少钱一个?”伯父指着她那篮又黄又大的柚子问。
“一毛”。
“蛮便宜”。
“今天星期天,我帮妈妈来卖柚,她说自己家的,卖便宜点”。
“这是什么柚?”“这叫棉花柚,看起来个儿大,其实里面的肉很小。
”小姑娘合上书,认认真真地向他解释。
伯父的脸上,露出满意的微笑。
我看得出来,伯父是装疯卖傻,故意试探的。
刚才在路上,他还一个劲地向我们吹嘘自己是识柚的行家,什么白虾柚、红虾柚、青皮柚、黄皮柚,什么早熟柚,晚熟柚,甜柚酸柚,孩提时代他就十分熟悉。
“甜吗?”伯父问。
小姑娘害羞地摇摇头:“有点苦。
”伯父很激动:“好嘞,买十个!”“十个?”小姑娘睁大眼睛望着老人,仿佛没有听清他的话。
[精选]人教版三年级下册语文《卖木雕的少年》多音字讲解
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人教版三年级下册语文《卖木雕的少年》多音字1. 模的多音字(mú、mó)2. 传的多音字(chuán、zhuàn)1模的多音字(mú、mó)一、(mú)模样1.她的模样起了惊人的变化。
2.你现在这副模样滑稽可笑。
3.现在一定是六点钟模样了。
4.房子仍是她离开时的模样。
5.他的模样显得是有罪的。
二、(mú)模具 1.然后将模具盖好,以防尘埃。
2.这样会降低和均衡模具温度。
3.他好像是个模具工人。
4.模具温度可用冷却槽中水的流动来控制。
5.按照我给的模具去做。
三、(mó)模范 1.你们始终是勇敢与忠诚的模范。
2.她是全班的模范。
3.第四十五师之登陆成绩优良,堪作海军模范。
4.亲爱的爱德华,你真是个模范丈夫。
有时真叫我无地自容。
5.共产党员的先锋作用和模范作用是十分重要的。
四、(mó)模式 1.要善于套用别人的成功模式,别人的成功模式可成为一种指引,让你有方向可循。
2.最优秀的模式往往是最简单的东西。
3.这种古老模式正在慢慢消失。
4.当今社会上,有不少青年人把才子佳人当作理想的婚姻模式,这未免有些偏狭。
5.你如果看不到历史演进的模式,就会被历史抛弃。
2传的多音字(chuán、zhuàn)一、(chuán)名不虚传1.早就听别人说他是一位名医,今日一见,果真名不虚传。
2.都说桂林山水甲天下,今日一见,果然名不虚传。
3.云门舞集的舞艺出神入化,今天亲眼目睹,果然名不虚传,让人佩服。
4.到了想往已久的黄山,真是山清水秀名不虚传,放眼忘去,令人目不暇接;漫山遍野的松林,呈现一片生机勃勃景象。
5.他是大名鼎鼎、名不虚传的神医。
二、(zhuàn)传记 1.他写了一本莎士比亚传记。
2.他在写牛顿的传记。
3.他正在为写陶渊明传记搜集材料。
4.现代传记作家不胡编这样的故事。
5.这是一本人物传记。
三年级语文下册第三单元11卖木雕的少年教案1鲁教版
![三年级语文下册第三单元11卖木雕的少年教案1鲁教版](https://img.taocdn.com/s3/m/25a1cded690203d8ce2f0066f5335a8102d266fb.png)
课题名称:《卖木雕的少年》教学目标:①会认11个生字,会写14个生字,积累运用四个字组成的词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕少年对中国人民的友好感情。
教学重难点:①积累并学会正确运用四字词语。
②学习通过人物的言行体会人物的内心活动。
③体会卖木雕少年对中国人民的友好感情。
第一课时教学目标:①会认11个生字,会写14个生字,积累运用四个字组成的词语。
②正确、流畅地朗读课文,了解课文大意。
一、情景导入(一)观赏莫西奥图尼亚大瀑布的图片。
1.师:同学们,刚才你们看到的瀑布怎么样?(学生自由赞美)2.师简洁介绍莫西奥图尼亚大瀑布。
3.带读“莫西奥图尼亚大瀑布”(二)谈话过渡,揭示课题1.师:就在这个大瀑布不远处,有很多出售木雕工艺品的人,下面我们就来结识一位“买木雕的少年”。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
过渡:“买木雕的少年”是一位怎样的少年?发生了什么故事呢?(一)老师提出要求,学生自由朗读选择自己喜爱的方式,自由读课文,老师巡察参加学生活动。
(二)检查预习及初读生字词的状况。
1.屏幕出示不带拼音的生字词。
指名带读并组个词。
2.开火车读。
3.齐读。
4.老师范写个别生字“:馆、掏、辨、齿(三)学习四个字组成的词语1.指名说说你所找出的四个字的词,全班同学做上记号。
(师示范补充)2. 联系上下,稍加理解词义。
(朗读四字词所在的句段)常见、较难理解的词,出示释义:名副其实琳琅满目活灵活现爱不释手语无伦次(自由造句,师必要时出示例句)(四)课堂练习:(选择合适的四字词语填空)大瀑布真是(),这里(),景色(),摊点陈设的木雕(),()。
其中大象墩雕得(),我一看就()。
(五) 简洁讲一讲课文内容。
·激励学生说一说:你心中的这个故事。
师后引导学生复述课文内容:诱导:讲解并描述一个故事的基本要素时间:(无详细介绍)地点:(莫西奥图尼亚)人物:“我”、“非洲少年”事情的经过:起因发展高潮结局结合课文:我想买卷鼻大耳象,但行李已经超重了,不能带上这沉甸甸的象墩(第六自然段:起因)。
卖木雕的少年
![卖木雕的少年](https://img.taocdn.com/s3/m/e1a1dd96daef5ef7ba0d3c52.png)
2、师生游戏:(1)师投影出四字词语,学生们抢读。(注意“模”字的读音,大家再读)
(2)师说词语意思,生根据词意听写词语。
(二)激发兴趣,交待任务:
1、出示:莫西奥图尼亚大瀑布的图片(从所复age&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1328754377875_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C4%AA%CE%F7%B0%C2%CD%BC%C4%E1%D1%C7%C6%D9%B2%BC&s=0
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选教案设计
卖木雕的少年
学校:天津市和平区新星小学
姓名:关丽苹
一、教案背景
1、面向学生:□中学√□小学
2、学科:语文
3、课时:第2课时
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Hale Waihona Puke