数学课堂活起来

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如何让数学课堂活起来

如何让数学课堂活起来如何让数学课堂活起来一、在游戏中数学兴趣是最好的老师。

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、激发学生的学习兴趣。

儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育价值。

把单调、重复、类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法。

例如在教学概率这部分知识时我这样设计：上课时我我宣布：现在请们先以小组为单位做一个游戏，好不好？（话刚说完，学生异口同声说：好！）这里每个袋子里各装了两个球，有的袋里放的两个是白球或两个全是黑球，有的袋里放的是一个白球和一个黑球。

每个同学一次只能摸一个球，摸好后继续把球放在袋子里，另一个同学继续摸，每组推选一人记录。

学生感到新奇，便产生了兴趣，合作学习不知不觉地展开了。

活动结束后，每一个小组汇报摸球结果，教师很自然地引出可能、不可能、一定等概念。

实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。

二、在情境中感知数学所谓情境，就是把那些未知与已知、浅知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。

让学生在生动具体的情境中学习数学让学生在现实情境中体验和理解数学是《数学课程标准》中提出的教学建议。

给学生提供生动、具体、有效的教学情境有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，有利于学生认识数学，体验数学、感受数学的魅力。

例如：在进行《长方形和正方形周长》教学时，我设计了这样一个情境，电脑出示有三个花坛，分别是三角形，四边形和五边形，三个小朋友以同样的速度各自绕花坛走一圈，我让学生猜测，哪个学生最先回到起点，以此来引入周长这一数学概念。

在这个例子中，情境是学生观察、思考的起点，在情境蕴涵了是图形的周长这一概念，通过观察，学生对于图形的周长有了感性认识，在头脑中建构起三角形、四边形、五边形的周长的直观形象，通过支这些形象的归纳，学生发现了周长的概念。

让数学课堂活起来

让数学课堂活起来数学是一门抽象的学科，很多学生认为它枯燥乏味。

但是，数学教育是很重要的，因为它教给学生逻辑思维、解决问题和数据分析的技能。

为了让数学课堂变得更有趣和有意义，我们需要采取一些方法。

一、游戏方式游戏是让学生学习数学的一种有趣的方式。

我们可以引入数学游戏来教授不同的数学概念。

例如，像“数独”、“华容道”、“魔方”等游戏，让学生在不知不觉中培养了逻辑思维、推理能力、空间感知力等数学基础能力。

二、与日常生活联系数学和日常生活密不可分，因此我们可以在课堂上讲解一些与日常生活相关的数学问题。

例如，讲解如何合理安排时间、预算等问题，利用图表等方式展示数学知识，通过实例解释如何应用数学知识解决实际问题，这不仅可以让学生学习数学，更可以让他们认识到数学在日常生活中的实际应用。

三、教师示范教师示范是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解数学知识。

通过教师演示，学生能够更清晰地理解数学问题，并加深记忆。

例如，在解决一个数学问题时，教师可以用图形化的方式进行展示，表达更直观。

在学生学习数学的过程中，教师还可以利用多媒体教学等现代技术手段，让学生对数学知识有更全面的认识。

四、团队合作在数学课堂中引入团队合作是一种很有意义的教学方式。

在进行团队合作时，学生可以通过协作来解决数学问题。

此外，团队合作还可以帮助学生培养学习能力和社交能力。

例如，在一个团队中，每个学生都有不同的思想和想法。

当他们一起工作时，他们可以互相交流、讨论和解决问题，进而达成学习目标。

五、创新思维创新思维是指学生通过更广泛的思考，把自己的知识应用到实际生活中去，探寻新的解决问题的方案和方法。

创新思维能力是一个很重要的能力，对于学生的未来发展有很大的帮助。

教师可以通过鼓励学生做出新的研究和实践，帮助他们建立自己的思维模式。

把数学课堂变得更有趣和有意义是一项重要任务，这样才能让学生更积极地学习数学知识。

上述几种方法可以帮助学生提高数学能力、增强数学学习的兴趣和自信，让数学课堂变得更加生动和有趣，进而提高学习效能。

让小学数学课堂活起来

让小学数学课堂活起来数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，对于小学生来说，学习数学是一项重要的任务。

许多小学生对数学课堂常常感到无聊和枯燥，很难保持专注和积极性。

为了让小学数学课堂活起来，我们需要寻找一些方法和策略来增添课堂的趣味性和活跃性。

以下是一些建议，希望对老师们在教授小学数学课程时有所帮助。

1. 创设互动性活动互动性活动可以帮助学生在积极的氛围中学习数学。

老师可以设计一些数学游戏或竞赛，让学生以小组或个人的形式参与其中。

可以让学生进行速算比赛，或者进行数学问题的团队解决活动。

这样不仅可以增加课堂的活跃气氛，还可以激发学生的学习兴趣。

2. 利用多媒体资源现代科技的发展为教学提供了更多的可能性。

老师可以利用多媒体资源来丰富数学课堂的教学内容，例如利用幻灯片、视频、动画等方式展示数学知识，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和掌握数学概念。

这样的教学方式可以吸引学生的注意力，使他们更加积极参与到课堂学习中。

3. 创设角色扮演活动角色扮演是一种生动有趣的教学方式，可以让学生在扮演角色的过程中更好地理解数学概念。

老师可以设计一些角色扮演的数学情景，让学生扮演数学问题中的各种角色，从而加深对数学知识的理解。

可以让学生扮演数学公式中的变量，通过角色扮演的方式来解决数学问题，这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们在数学学习中的兴趣。

4. 进行实践操作数学知识的学习需要结合实际操作才能更好地理解和掌握。

老师可以利用实际案例或实验来教授数学知识，让学生在实践操作中体会数学知识的应用和意义。

可以进行数学建模的活动，让学生利用纸板和剪刀等材料来进行数学模型的制作，或者进行一些简单的实验来探究数学问题，这样可以让学生更直观地感受数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

5. 鼓励学生提出问题和讨论在数学课堂上，老师可以鼓励学生主动提出问题和展开讨论，让他们在积极的氛围中学习数学知识。

通过与学生的互动，老师可以了解学生在数学学习中的困惑和疑惑，及时进行解答和指导。

让数学课堂活起来

让数学课堂活起来数学课堂一直以来都是学生们最害怕的科目之一。

在学生们眼中，数学课堂似乎总是充满了无聊和枯燥，学习数学就好像是在和一堵墙对话一样。

作为数学老师，我们需要想办法让数学课堂活起来，让学生在学习数学的过程中更加愉快和轻松。

下面就让我们一起来看看如何让数学课堂变得更加生动活泼吧。

我们可以通过制定有趣的数学游戏来吸引学生的注意力。

数学游戏是一种学习数学的好方式，它既可以让学生在游戏中得到乐趣，又可以在游戏中巩固和应用所学的知识。

我们可以组织学生进行数学竞赛，比赛中设置各种有趣的数学题目，让学生们在比赛中互相交流，共同解决问题，从而增强他们的数学能力。

我们还可以设计一些数学益智游戏，如数独、数学填字游戏等，这些游戏不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还可以培养他们的耐心和毅力。

我们可以通过生动形象的教学方式来激发学生的学习兴趣。

在数学课堂上，我们可以利用多媒体技术，如PPT、视频等，向学生展示一些生动有趣的数学案例，让学生通过视觉和听觉的方式更加直观地理解和掌握数学知识。

我们还可以借助一些教学道具，如数学模型、实物等，使抽象的数学概念变得更加具体和形象，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

我们还可以通过一些有趣的数学故事或趣味性质问题来吸引学生的注意力，引导他们主动思考和探索，从而激发他们的学习动力。

我们可以通过开展一些富有创意的数学活动来营造轻松活泼的课堂氛围。

我们可以组织学生到校园中进行数学游戏，如寻找几何图形、测量周围的物体大小等，让数学融入到他们的日常生活中，使学生能够在活动中轻松愉快地学习数学。

我们还可以组织学生进行一些小组合作活动，如小组讨论、小组展示等，让学生们在合作中相互学习、相互帮助，从而培养他们的团队合作意识和沟通能力。

我们可以通过及时、针对性的反馈来激发学生的学习动力。

在数学课堂上，我们要及时对学生的学习情况进行跟踪和评价，及时发现学生的学习问题，并给予针对性的指导和帮助。

我们还要及时对学生的学习成绩进行表扬和鼓励，让他们在学习中感受到成就感和乐趣，从而更加积极地投入到数学学习中去。

论如何让数学课堂活起来的方法(一篇)

论如何让数学课堂活起来的方法（一篇）论如何让数学课堂活起来的方法 1一、合理创设情境，使学生乐学在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效果，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。

例如，我在教学四年级下册数学“小数点搬家”时，充分利用“农远”资源，将“小数点搬家”这个艰涩枯燥的数学概念，制作成卡通动画课件，既吸引学生的注意力又激发学生的学习兴趣。

小数点向左移动一位，就缩小到原来的1/10；移动两位，就缩小到原来的1/100；移动三位，就缩小到原来1/1000；。

一直这样下去，无止无尽。

反之，就是小数点向右移动一位，扩大到原来的10倍；移动两位，扩大到原来的100倍；移动三位，扩大到原来的1000倍。

同学们学得轻松，领会得深刻，掌握得就牢固。

二、适时动手操作，让人人想学教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，他要求教师树立强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在研学中获取知识，同时养成自主学习的'能力和刻苦钻研精神。

如在教学四年级下册教材探索与发现（二）中的“三角形边的关系”时，首先在屏幕上呈现摆一摆，将3cm、4cm、5cm；3cm、3cm、5cm；3cm、2cm、5cm；3cm、1cm、5cm。

这些小棒摆一摆，看结果怎么样，能否摆成一个三角形。

而我们农村小学规模小，每校只有一部电脑，就是让同学们操作，每节课也只能满足几位同学。

因此，针对这种情况，我在布置预习时，要求同学们按教材规定的长度准备12根小稻草棒，作为学具带到课堂上，在部分同学已在电脑上拼摆一遍后，取得初步的感官上的认识，再让同学们每四人一组，摆一摆，看能否摆成一个三角形。

然后同学们可以根据自己的意愿，随意选择三根小草棒摆一摆，看看结果怎么样？接着组织同学们交流讨论，介绍自己的心得体会，最后分组选出1人汇报本组在摆一摆的过程中，出现的几种不同情况。

让小学数学课堂教学“活”起来

让小学数学课堂教学“活”起来随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学数学课堂教学也在不断改革与创新。

传统的数学课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生了抵触情绪。

让小学数学课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，已经成为了当下教育的迫切需求。

一、创设轻松愉快的学习氛围要让小学数学课堂教学“活”起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。

教师应该注重课堂氛围的营造，通过调节自己的声音、语调和肢体语言，让学生感到愉悦和放松。

可以通过轻松幽默的语言和内容来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。

可以通过一些活动来增强课堂氛围的活跃度，比如开展一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力。

通过设置一些有趣的情景，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉地掌握数学知识，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。

二、注重启发式教学在小学数学课堂教学中，注重启发式教学是非常重要的一环。

启发式教学是通过让学生主动参与、发现问题、探索规律，帮助他们建立数学思维，培养他们的数学兴趣和创造力，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。

三、运用多媒体教学手段为了让小学数学课堂教学“活”起来，教师可以运用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，辅助教学。

通过音像资料、图表、动画等形式展现数学知识，可以使抽象的数学知识变得更加具体、形象，让学生更容易理解和接受。

利用多媒体教学手段，可以创建更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习效果，让小学数学课堂教学“活”起来。

四、进行实践性教学小学数学课堂教学也可以通过进行实践性教学，让学生在实践中学习数学知识，从而让小学数学课堂教学“活”起来。

教师可以带领学生进行一些有趣的实验或观察，让学生通过亲自动手去发现、探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。

如何让数学课堂真正“活”起来优选篇

如何让数学课堂真正“活”起来优选篇如何让数学课堂真正“活”起来 1一、创设情境，让数学课堂“活”起来情境教育在课堂教学中能让学生在轻松、__、愉悦的氛围中主动积极地参与教学过程，使学生的认识活动与情感活动有机地结合，从而促进潜能的开发与良好个性的发展。

情境创设是激发兴趣的最优__，兴趣是学生学习的强大动力，是智力发展的基础。

如果把数学知识放在一个生动活泼、富有情趣的情境中去学习，很容易激发学生的学习兴趣，使其被吸引，有如身临其境，从而进行研究、探索，最终解决问题。

例如，我在教学“两位数加两位数”时，正值五一长假刚过，借助五一长假学生春游的兴致，伴着轻松愉快的歌曲《春天在哪里》，有意引起孩子们的'美好回忆，一下子就激起了他们的兴趣。

借此机会带同学们去“鸟岛”参观，很自然将本课内容贯穿于春游之中，改变了传统的学习方式，充分利用课本资源，实现了静态的情境动态化。

由于去鸟岛需要乘船，我便把“哪两个班可以坐同一__”这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生__思考，大胆猜测。

这一问题的设置，为培养学生的发散思维提供了很多机会，使学生的思维活跃起来，课堂也随之“活”起来。

教师抓住时机，__学生自主探索、合作交流，让学生寻找解决问题的方法；学生们积极主动，个个充满自信，想出了多种解决办法，又通过想一想、议一议、比一比、说一说等多种形式，使学生体验到了成功的快乐。

二、实践操作，让课堂“活”起来实践操作最易于激发学生的思维和想象，使学习变成儿童的精神追求。

苏霍姆林斯基曾说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系。

手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。

”教师在数学教学中应为学生提供动手摆弄的实践机会，让学生通过摸一摸、剪一剪、拼一拼、比一比等活动，在“做中想、想中学”，亲身经历各种探索活动。

如教学“长方体和正方体的认识”时，对于面、棱和顶点的概念，不是由教师直接告诉学生，而是让学生动手玩（切土豆）游戏，充分利用同学们的生活经验，感悟一刀出面、两刀出棱、三刀出顶点，引导学生多种器官都参与活动，在操作中建立面、棱、顶点的概念。

让初中数学课堂“活”起来

让初中数学课堂“活”起来
初中数学课堂通常被认为是枯燥乏味的，学生们往往对数学课缺乏兴趣。

作为教师，
我们可以采取一些方法来让数学课堂更加生动活泼，激发学生学习数学的热情和兴趣。

以
下是一些建议，可以让初中数学课堂“活”起来。

1. 利用教学工具
数学是一门抽象的学科，因此教学工具在数学课堂上非常重要。

教师可以利用教学软件、数学模型、实物等教学工具来帮助学生理解抽象的数学概念。

利用数学模型来生动地
展示几何图形的性质，利用实物来解释代数方程式的含义等，都可以让数学课堂更加生动
有趣。

2. 设计趣味性强的教学活动
在数学课堂上，教师可以设计一些趣味性强的教学活动，如数学游戏、数学竞赛、数
学拓展活动等。

通过这些趣味性的活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发
他们对数学的兴趣。

3. 创设轻松活泼的课堂氛围
4. 引导学生进行讨论和合作
在数学课堂上，教师可以引导学生进行讨论和合作，让他们互相交流、思考、合作解
决问题。

通过讨论和合作，可以让学生们更好地理解数学概念，培养他们的思维能力和合
作精神。

5. 创新教学方法
教师可以尝试一些创新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习、个性化学习等。

通过
这些创新的教学方法，可以让数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

6. 关联实际生活
数学知识与实际生活密切相关，教师可以通过引用实际生活中的例子来说明数学概念，如购物、旅行、体育比赛等，让学生在实际生活中感受到数学的重要性和实用性，提高他
们对数学的兴趣。

让初中数学课堂“活”起来

让初中数学课堂“活”起来数学是一门抽象的科学，很多学生在学习数学时会感到枯燥和无趣。

而在初中阶段，数学又是必修课，所以怎样让初中数学课堂“活”起来，让学生更加积极主动地学习数学，是每位数学教师都需要思考和解决的问题。

下面就让我们一起来探讨一下如何让初中数学课堂更加有趣和活跃。

一、引导学生主动学习在教学过程中，教师应该引导学生主动学习，而不是简单地灌输知识。

教师可以通过一些启发性的问题或者故事引入数学知识，让学生主动参与从而引发学生对数学的兴趣和好奇心。

教师还可以利用一些实例和案例，向学生展示数学知识在实际生活中的应用，让学生能够更好地理解数学知识，并能够根据实际情况进行思考和运用。

二、多种教学手段结合在教学过程中，教师可以运用多种教学手段结合来让数学课堂更加活跃。

教师可以结合多媒体技术，运用图片、视频等多媒体资源来呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉等多种感官来接触和学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣。

教师还可以设计一些小组讨论、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生在合作交流中学习和探索，促进学生间的互动和合作，活跃课堂氛围。

三、增加趣味性和挑战性在设计教学内容和活动时，教师可以增加一些趣味性和挑战性，让学生在学习数学的过程中更加主动和积极。

可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固数学知识，同时享受游戏的乐趣。

教师还可以设计一些开放性的问题或者探究性课题，让学生在解决问题的过程中培养自主思考和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

四、关注学生情感体验在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的观点和想法，给予学生足够的肯定和鼓励。

教师要尊重学生的个性差异，从学生的实际情况出发，根据学生的兴趣和特长来设计教学活动，让每个学生都能够找到学习数学的乐趣和动力。

教师还要充分发挥学生的潜能，引导学生树立正确的学习态度，提高学生的学习动力和学习热情。

五、及时反馈和鼓励要让初中数学课堂“活”起来，需要教师多方面的努力和引导，引发学生对数学的兴趣和好奇心，注重学生的学习情感体验，设计多种教学活动和教学手段结合，提高课堂趣味性和挑战性，及时反馈和鼓励学生的学习表现，从而使学生在学习数学的过程中更加积极主动。

如何让数学课活起来

如何让数学课堂“活”起来叶圣陶先生说过：“让课堂活起来”。

所谓“活”，指开放、探究、自主为主要学习方法的课堂教学形式。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

那如何让我们的数学课堂真正活起来呢？一、“花点时间来自学”——学生参与课堂教学的基本形式根据教材特点，在课堂上安排一点时间让学生自学（3-5分钟），既不会耽误太多的时间，而给了学生自己去发现问题、研究问题、探寻知识的机会。

学生可以在这几分钟的时间里，根据自己的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、说说、写写。

虽然只是3或5分钟，却可以让学生明确学习目的，激发求知欲和好奇心。

二、“花点时间来讨论”——学生参与课堂教学的重要形式在课堂教学中，对于教材中的“思考、探索、数学活动”等内容，小组讨论是改变“静态的集体背景”为“动态集体力量”的最好形式。

教师在教学活动中将不同性别、不同学习能力的4-6名同学组合成一个学习小组。

让他们带着自己的观点去充分讨论研究，从不同的角度认识问题，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系。

让学生在交流中将知识组合，完成筛选，作出正确判断。

通过讨论或动手实践，在小组内达成共识，对不能解决的问题进行归纳整理，由组员轮流进行全班交流，每个学生在讨论中都可以得到进一步的提高。

三、“花点时间来做做”——学生参与课堂教学的重点教材中每一章节编排的“数学活动”，多数是让学生动手、动脑，意在让学生通过活动感知自己能够思考、操作、探索、发现、推理与交流形成的对数学的理解，体现做“数学”的乐趣。

教师可以让学生用充足的时间，亲自动手尝试，自己创设情景，自己准备教具，通过自主探究与合作交流，体会到数学来源于生活，运用数学可以更加深入的了解现实世界。

总而言之，课堂上我们的学生通过自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈！。

如何让数学课堂活起来

如何让数学课堂活起来在平时的数学课堂中，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛，学生昏昏欲睡，思维呆滞，课堂无欢声笑语。

面对这样的课堂，不少教师尚未掌握必要的技能，因而抑制了学生的学习兴趣、学习热情和思维的发展。

在新的教学理念下，怎样才能让数学课堂活起来，使课堂呈现出生气勃勃的精神状态？我认为应该把握以下几个方面。

一、营造宽松的课堂氛围，提高学生参与学习的积极性数学教学活动是师生之间交往互动的过程，也是师生情感交流的过程。

只有师生情感沟通，实现教学民主，学生才会积极参与，敢于质疑，主动探索。

因此，在数学课堂教学中教师必须努力营造一个民主、宽松、和谐的教学氛围，才能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正的学习的主人。

师生之间、学生之间相互尊重、相互理解，学生才会喜欢上数学课，数学课堂才会充满生机与活力。

营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道，构建师生平等的情感氛围。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件。

学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。

作为教师，首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。

其次，教学要平等，要面向全体学生施教，不偏爱一部分学生，对学习有困难的学生更要多关心。

学生在这样一个民主、平等、和谐的氛围中积极主动的交流互动，课堂气氛会不活跃吗？二、有效运用各种教学方法，激发学生学习数学的兴趣要使数学课堂“活”起来，就需要教师的教学方法“活”起来，因此，我们应该适时科学地用好以下教学方法：1.讲授。

对一些数学的问题、概念，教师不仅要讲，还要讲深、讲透，需要学生自己去感悟或操作理解的才放手让学生去尝试。

教师在讲授时应注意：讲授的内容少而精，适时启发点拨；讲授时要有情感，使学生在学习知识的同时得到愉快的情感体验。

2.运用直观教具。

人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。

数学课就是要让学生“动”起来,让课堂“活”起来

数学课就是要让学生“动”起来,让课堂“活”起来【摘要】数、格式要求等。

谢谢！在数学课堂中，让学生“动”起来，让课堂“活”起来至关重要。

为了实现这一目标，教师可以采取引导学生参与互动的方式，激发学生的兴趣和参与度。

采用多种教学方法，如游戏化教学、案例分析等，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

引入实践环节，让学生通过观察和实践掌握知识，培养他们的动手能力。

开展小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，培养团队精神。

提倡探究式学习，让学生在探索中学习，培养他们的思维能力。

数学课应该注重培养学生的动手能力和思维能力，活跃的课堂氛围可以促进学生对数学知识的理解和掌握。

通过这些方法，可以使数学课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快中学习并取得更好的成绩。

【关键词】数学课、学生参与、互动、教学方法、实践环节、小组合作学习、探究式学习、动手能力、思维能力、课堂氛围、数学知识、理解、掌握。

1. 引言1.1 数学课就是要让学生“动”起来,让课堂“活”起来数要求等。

谢谢！---引言:数学课就是要让学生“动”起来,让课堂“活”起来。

数学是一门需要实践和思维的学科，只有让学生积极参与、融入才能真正理解和掌握数学知识。

传统的数学课堂往往以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和活跃氛围。

而我们应该意识到，数学课不应该只是单纯传授知识，更要培养学生的动手能力和思维能力，激发他们对数学的兴趣和热情。

在数学课堂上，我们应该引导学生参与互动，让他们不仅是知识的接受者，更是知识的创造者。

采用多种教学方法，让学生在不同的场景下感受数学的魅力，激发他们的好奇心和求知欲。

引入实践环节，让抽象的数学理论与具体的实际问题相结合，使学生在实践中体会数学的应用与意义。

开展小组合作学习，让学生相互交流、合作、探讨，共同解决问题，培养团队意识和合作精神。

提倡探究式学习，让学生通过自主探究、发现规律，深入理解数学概念。

2. 正文2.1 引导学生参与互动引导学生参与互动是数学课堂中非常重要的一环。

怎么样让数学课堂活起来

怎么样让数学课堂活起来怎么样让数学课堂活起来数学课堂教学一给学生多留一些自主的空间自主学习是指学生自己主宰自己的学习，通常称为自学。

教学时，我总让学生先通过阅读的方式学会自主学习，培养学生的独立思考能力和自学能力，当然让学生字呼吸系也不是放任自流，而需要教师切实有效的指导。

给学生多留一些探索的空间“探索是教学的生命线”。

这就要求教师在教学时要根据学生的实际给学生留出足够的探索空间，最大限度地发展学生的智力、能力。

比如在教学“圆周率”时，我并没有过多的程序，而是充分发挥学生的主体性，向他们提出探索目标：圆的周边和直径有关系?会有的关系呢?我示意让学生通过实验探索，们个个情绪高涨、跃跃欲试，通过动手操作实验，他们终于发现无论在哪个圆里，圆的周长始终都是直径的三倍多一些，面对成功学生个个笑容满面。

给学生多留一些创造的空间我说的创造和发明家的创造不同，它不是创造人类所未知的东西，而是指“再创造”，是让学生在教师创设的特定情境中像数学家那样去“想数学”，经历一遍发现创造的过程。

因此，在教学中，我尽量给学生多留一些创造的空间，培养学生的创新能力。

比如：在教学“小数的意义”时，学生初步理解一、二位小数的意义后，学跃起来了，争先恐后地说;有的说：“机场有1000架飞机，飞走了7架，就是千分之七，用小数表示就是0.007”;有的说：“我们学校有1000张桌子，弄坏了6张，就是千分之六，用小数表示就是0.006”……我认为在学习过程中贯穿这种创造的学习精神，既有智慧的碰撞，又经常闪出创造的火花，学生的思维也开阔了，也活跃了。

数学课堂教学二1.有效地组织课前“热身活动”，让学生动起来导入新课时一节课的“序幕”，是整节课成败的关键。

因此，在数学课堂教学中，我经常采用讲故事，猜谜语，设悬念，做游戏等形式导入新课，使学生产生渴求新知的愿望。

如在教学《平移》这种变换时，在课前让学生玩游戏俄罗斯方块，通过游戏让学生观察平移的特征，使学生在游戏中不知不觉的掌握了新知。

让数学课堂活起来

让数学课堂活起来数学课堂是学生提高数理思维能力的关键环节，但由于数学抽象性较强、题目晦涩难解，许多学生对数学课堂充满了敬畏和抵触情绪。

为了让数学课堂活起来，我们可以尝试以下几种方法。

数学课堂需要呈现出活跃的氛围。

教师可以通过与学生互动、提问、引发讨论等方式，激发学生的思考兴趣。

每节课的开头可以设计一些小问题，让学生积极参与，研究问题的解决方法，激发他们的求知欲望。

数学课堂需要注重引导学生进行实际操作。

学生对数字和公式的抽象概念理解较为困难，教师可以设计一些实际应用的数学问题，让学生通过模拟实验、观察数据等方式，深入理解数学原理。

让学生设计一个测量距离的实验，引导他们观察和分析实验数据，从而学习到数学中的测量原理和数值计算方法。

数学课堂还可以加入一些游戏元素，增加趣味性。

教师可以设计一些数学游戏或竞赛，让学生通过游戏的形式学习与巩固数学知识。

可以设计数学悦耳答题游戏，学生可以在课堂上以竞赛的方式回答问题，从而提高对数学知识的掌握程度。

运用多媒体技术也能让数学课堂变得生动有趣。

教师可以利用数学软件、图形计算器等工具，展示数学中的抽象概念或解题方法。

通过图像、动画和声音等形式展示，能够让学生更直观地理解数学的内容。

教师还可以鼓励学生进行数学研究。

在数学课堂上，教师可以引导学生自主提出问题，进行数学推理和解决问题的尝试。

做到鼓励学生质疑，激发他们的思考和创新能力。

同时教师要给予及时的反馈和指导，帮助学生形成正确的数学思维方式。

通过以上措施，可以让数学课堂活起来，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。

学生将会享受到数学带来的奇妙之处，不再对数学课堂感到乏味和困惑。

让数学课堂“活”起来

让数学课堂“活”起来【摘要】数统计等等。

数学课堂作为学习中重要的一环，如何让其变得更加生动活泼是每位教师都需要思考的问题。

本文从提倡互动式教学、引入实际案例、使用多媒体辅助教学、组织数学竞赛活动和激发学生学习兴趣等方面进行分析探讨。

通过这些方法，可以让数学课堂变得更加“活”起来，激发学生对数学的兴趣和学习动力，提高课堂效果。

活跃的课堂氛围不仅可以增加学生的参与度和互动性，还能促进学生之间的合作与交流，有效提高学习效果。

教师在教学中应该灵活运用各种方法，创造出更加活跃的数学课堂氛围，从而促进学生的学习动力，提高数学课堂的效果。

【关键词】数学课堂，活跃，互动式教学，实际案例，多媒体辅助教学，数学竞赛活动，学习兴趣，课堂氛围，学习动力，教学效果。

1. 引言1.1 背景介绍数目、段落分隔符等。

数学是一门非常重要的学科，它不仅在学术领域有着广泛的应用，也在各行各业中扮演着重要的角色。

很多学生对数学课堂缺乏兴趣，认为数学是一门枯燥无味、难以理解的学科。

这种现象导致了学生们在数学学习中缺乏主动性和积极性，应付式学习的情况屡见不鲜。

传统的数学教学方式往往注重死记硬背和机械运算，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和内在动力。

为了改变这种局面，让数学课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习热情和兴趣，我们需要采取一系列创新的教学方法和策略。

通过引入实际案例、提倡互动式教学、使用多媒体辅助教学、组织数学竞赛活动等方式，可以使数学课堂“活”起来，营造出轻松愉快、积极向上的学习氛围，从而提高学生对数学的学习效果和成绩。

在本文中，我们将探讨如何让数学课堂“活”起来，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。

1.2 目的数统计等。

我们之所以需要让数学课堂“活”起来，是为了更好地促进学生学习兴趣，提高他们学习动力，以及加强数学课堂的教学效果。

通过提倡互动式教学，引入实际案例，使用多媒体辅助教学，组织数学竞赛活动等方式，我们可以让学生在数学课堂上更加积极参与，更加主动思考，从而提升他们的学习效果。

怎样让数学课堂活起来

怎样让数学课堂活起来怎样让数学课堂活起来二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,而要唤醒和增强学生的'主体意识就必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。

良好的课堂气氛不是鸦雀无声,而应该是充满笑声;学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷,而应该是轻松和愉快。

培养学生学习数学的兴趣,数学教师要改变过去那种板起脸孔说话,语言呆板枯燥的陋习,充分发挥语言的作用,语言既要准确、严密,又要力求声情并茂、幽默风趣。

这样就很容易拉近师生之间的距离,从而带动学生在课堂上充分表现自己的才能,畅所欲言。

总之,教师要在课堂上挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急。

只有这样,才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友。

同时,课堂气氛宽松了,学生才会大胆地发表自己的见解,也就更有利于学生对知识的全面掌握,提高数学课堂的效率。

三、讲究课堂艺术,提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,提高学生的学习兴趣,是提高学生数学成绩最有效的途径。

而学生兴趣的提高,很大程度上取决于老师的课堂艺术。

据心理学家测试,中学生的注意力在课堂上一般不会超过二十分钟,如果我们在课堂上不讲究教学手段和教学方法,一味地自己表演,学生就很容易走神。

而采用多种教学方法,比如小组讨论,抢答,辩论等等,就会引起学生的注意,提高他们的兴趣。

另外也可以采取一些教学辅助手段,比如多媒体教学,使用展示台等,这样即能引起学生的兴趣,又加强了教学的直观性,更主要的是可以有效地提高课堂效率。

另外,为了帮助学生记忆一些公式、规律,我们还可以把它们以顺口溜的形式展现给学生。

例如,在找不等式组的解集时,我编了顺口溜:“同大取大,同小取小,大小小大中间找,大大小小找不着。

”在讲二次函数的平移规律时,我编成“上加下减,左加右减,左右变底数,上下改常数”。

为了帮助学生记忆特殊三角函数值,我编了顺口溜“一根二根三半,余弦和它正相反”。

如何让数学课堂活起来

如何让数学课堂活起来数学课堂总是令人畏惧，但如果能够实施一些有效的活动，则可以大幅改善课堂气氛。

为此，我提出了以下五种方法来让数学课堂活起来：首先，老师可以采用小组学习的方式，让学生们与同伴分享学习的过程，在经过组队探讨和交流之后，让每个小组给出自己的答案和解释。

这样，学生们不仅可以指出彼此的错误，也可以得到相互的帮助，并促进理解。

其次，老师可以试着利用实物模型来模拟和说明抽象的概念。

例如，如果要讨论集合概念，老师可以准备一些实物（例如棒球和橄榄球），让学生尝试将实物分组，从而更好地回答老师的问题。

第三，老师可以组织跨学科或多学科活动，将数学知识应用到实际问题中，让学生更有动力学习数学知识，并对其有更深入的理解。

第四，老师可以采用竞赛的形式，鼓励学生们竞争，让数学课堂更有趣而有意义。

例如，老师可以让学生按时完成练习题，第一个完成的学生获得一些奖励。

最后，老师可以使用软件和网络资源帮助学生更好地掌握数学知识。

这样，学生们不仅可以在课堂上获得更多的见解，同时也可以在课下通过交流、查阅资料等方式继续深入学习数学知识。

通过以上五种方法，我们可以让数学课堂更加有趣并充满活力。

老师和学生们的互动增加，大家都能从中获益。

当每个人都能从数学学习中受益时，课堂气氛才会得到显著改善，数学课堂才会活起来。

还有一些其他的方法可以让数学课堂活起来。

例如，老师可以根据学生的兴趣爱好，将数学与其他学科联系起来，用文学或图像来实现。

另外，老师也可以采用游戏对抗的形式，让学生们在竞争中体验到学习的乐趣，从而激发学生的学习动力。

此外，老师还可以定期开展问答活动，让学生尝试解决微机程序、陈述和讨论实际问题，给予学生有效的反馈，激发学生的思考，让数学课堂更有动力。

最后，老师也可以利用演讲的形式，让学生们更好地表达自己的观点和想法，提高学生的自信心和学习数学的兴趣。

通过以上所述，可以看出，老师可以采用多种活动，给学生提供有趣的课堂环境，让学生们在学习数学的同时，感受到其中的乐趣，激发学习动力。

让数学课堂“活”起来

让数学课堂“活”起来介绍数学作为一门基础学科，在学生的学习生涯中具有至关重要的作用。

然而，对于许多学生来说，数学课堂的学习经历往往是枯燥乏味的。

老师在讲解过程中只是不断地重复记忆公式和定理，学生不得不长时间地坐着安静地听讲，很难保持兴趣。

这样的教学模式难以激发学生的学习热情，还容易让学生打起哈欠来，产生学习疲劳的情况。

但是，如果我们把数学课堂“活”起来，那么学生的学习效果将会得到有效地提高。

本文将介绍一些让数学课堂变得更加生动有趣的方法，从而激发学生的学习热情和创造力。

让学生参与进来首先，我们可以让学生参与到课堂中来。

让学生自己动手解决问题和运用所学的知识，让他们成为课堂的主角而不是听众。

让学生做练习在课堂中，老师可以为学生设计练习题，鼓励他们在课堂上完成，并在学习过程当中提出一些答案和解决方案。

这不仅可以帮助学生更好地理解数学概念，更能够让他们在解决问题中体验到数学的魅力。

互动游戏除了纯粹的练习题，互动游戏也是一种很好的方式。

例如，老师可以让学生分成小组，用自己所学的知识协作解决一个问题。

这样的情景可以培养学生的团队合作精神，让他们更好地理解数学概念。

营造轻松的氛围第二个建议是营造一个轻松、愉快的氛围来解决数学问题。

许多学生抵触数学，是因为他们认为数学是一门枯燥难懂且缺乏趣味性的学科。

因此，为了打破这种认识，我们应该在课堂上创造一个轻松、愉快的氛围。

视频通过展示与数学相关的有趣视频可以激发学生的兴趣。

这些视频可以关联到学生的生活、文化或趣味之处，从而使学生更加愿意了解数学的知识。

数学创意让学生思考如何将数学智慧运用到日常生活中，鼓励他们发掘数学的美丽和创意。

例如，让学生自己设计盒子、让学生用一个形状拼出不同的图案等等。

这些动手操作可以从根本上改变学生对数学的印象，激发他们的学习热情。

总结通过让学生参与到课堂中来，以及创造一个轻松、愉快的氛围，可以让数学课堂“活”起来。

这就意味着，学生不会感到枯燥乏味，而是能够激发潜在的创造性，这样学生对数学的学习，将变得更加呈现自己的魅力和魔力。