13课秦帝国的兴亡
第13课 秦帝国的兴亡
第13课秦帝国的兴亡教学目标：1.学习秦统一的历史，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
2、探讨秦统一建立国家的意义，培养分析问题的能力。
3、知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
教学重点：秦兼并六国建立统一的多民族国家的历史意义。
秦朝的建立有利于社会经济的发展，有利于民族融合。
秦的各种政治、经济措施对后来的封建王朝产生了巨大影响。
教学难点：对秦统治的正确评价和指导学生形成正确而又客观的历史评价。
通过历史知识的学习与分析，形成正确的是非功过观念，提高联系、全面、辨证分析问题的能力。
教学用具：电脑历史挂图教学方法：引导式启发式教学过程：一、教学导入：中国历史上第一个功高三皇、德高五帝的皇帝是谁？他得丰功伟绩有何之处？“（使用电脑搜索。
）二、整体感知：（课件展示）1、秦朝在同一六国之前有那些改革的措施，主要是谁负责改革，他改革的作用是什么？2、秦朝统一六国的顺序是？统一六国当中最有转折的战争是与赵国的哪场战争？3、秦朝在统一六国后，宰相是谁？他向秦始皇如何建议的，改革让秦国在以后的发展中怎么样？4、分析秦朝的建立对当时的社会发展产生什么样的意义？5、第一次大规模农民起义是谁领导的？6、探讨这次大规模农民起义的作用和意义？7、刘邦为什么能在楚汉之争中取得胜利？三、课文探究：(课件展示)1、秦朝的统一对于历史的贡献意义？学生分组讨论：（主要是立足于秦朝建立后在政治、经济、文化上的一系列的改革，改革产生的作用。
是要求学生达到的要求，提高学生分析问题、解决问题的能力。
）2、讨论秦始皇的是非功过？（要求要辩证的去看待秦始皇的是非功过，从而让学生们树立正确的价值观取向。
）3、秦朝灭亡的原因，对比秦汉统治者的治国策略，讨论汉朝为何能统治时间久？四、课文总结：本文通过对秦朝历史的学习，认识到秦朝建立的统一的多民族国家的作用和意义，同时对秦朝统治的政策评价，让我们认识到历史发展规律是有其必然的因素。
七年级上历史13课教案
学校姓名年级课题13、秦帝国的兴亡课型新授教学目标知识与能力：综合全面多角度分析秦统一中国的因素。
说出秦兼并六国的顺序和统一多民族国家建立的时间。
探讨统一国家的重要性和必要性。
知道陈胜吴广起义是中国历史第一次大规模的农民大起义。
学会识读“秦朝疆域图”。
过程与方法：通过识图，了解兼并六国的史实。
按时间顺序将成语典故与历史事件联系起来。
与春秋战国、今天祖国统一大业相比较联系，探讨认识国家建立的意义。
情感态度价值观：认识到秦始皇统一中国，是对春秋战国的终结，开辟了中国新时代，推动多民族国家向前发展。
认识秦的暴政是人民反抗和秦灭亡的根本。
重点秦兼并六国的历史意义。
难点秦为什么能统一中国。
教学流程主导调控主体活动直观欣赏：出示秦始皇图片，请学生说说对此图片的直观感受。
导入新课：对于这个历史大人物，你我都有这样那样不同的感受与认识，这一次让我们进一步走入历史，拉近与他的距离，希望我们能在交错的时光中与秦始皇沟通对话。
（—）、“秦王扫六合”1、战国以来，不管是时代的要求，还是从各诸侯国的实力上看，都把历史的眼光聚焦在秦国，你能否综合全面列举证据证明。
2、在战国时期，战争是解决完成统一大业的必要选择，请观看地图，讲解秦国如何实践远交近攻的连横策略并取得成功。
3、在今天我们都深刻知道，统一对任何民族、国家都非常重要。
那你对于秦始皇统一中国，你有何想法？学生欣赏观看自由评述学生小组合作讨论探究学生观看利用地图演示讲解教师启发设疑学生思考回答深刻认识领悟教师小结：任何民族、任何时期都期待统一，所有的历史一切经验都证明，只有统一才能发展，只有统一才能强大。
（二）、陈胜吴广起义过渡型语言：秦始皇用他的霸气、雄心展示了秦王朝的恢弘与大气，尽管如此，秦王朝的迅速灭亡还是不可避免的到来了。
1、秦朝的灭亡是由于它的暴政，这主要体现在那些方面？2、参看教材，允许在尊重客观事实基础之上，加工改造，讲述陈胜吴广起义的小故事。
3、这次农民起义，以什么独特之处流传、记载于史册？（三）、楚汉战争讲述与成语典故“项庄舞剑，意在沛公”，“四面楚歌”相对应的历史事件。
秦帝国的兴亡教学反思
秦帝国的兴亡教学反思为了达到本课教学的目标，师生在课前要做大量的准备工作，教师参与指导学生搜集秦帝国的资料，创设教学情境，激励学生积极大胆地发挥自身才能与创造力。
在教师参与指导下，学生能亲口描述历史，亲身体验历史，真正成为学习的主体，且能从师生准备的材料中敏锐地捕捉信息，进行分析探讨、交流合作，充分投入到知识探索之中。
反思二：秦帝国的兴亡教学反思初一历史今天已经上到了第13课秦帝国的兴亡，应该说这节课是非常重要的一课也是学生非常感兴趣的一课，那么该如何把握好这节课呢？琢磨了很久，我发现这节课几个框题很有特点，正好可以用几个成语把整篇课文衔接起来，那就是纸上谈兵、揭竿而起、破釜沉舟、四面楚歌，而这些成语基本上都是学生接触过的，这样就使学生上课有话可说，初一学生上课活泼，爱表现，这样以来，学生的主体性就得到了体现。
其次在这节课要培养好学生对人物的评价能力，教他们用辩证的观点，比如如何评价秦始皇，一方面要说出秦始皇的才华，另一方面要说出他的残暴。
再比如刘邦和项羽之间的争夺王权的战争，为什么刘邦胜利，而项羽失败了。
所以我觉得能把这课上好对于学生是非常有意义的。
反思三：秦帝国的兴亡教学反思既充分体现了教师的主导作用，又充分彰显了学生的主体作用，使学生学习兴趣浓厚，积极踊跃地参与到课堂活动中来。
教学设计紧紧围绕课题，分析秦帝国的兴亡的原因，兴是由于得民心；亡是由于实行暴政而失民心。
从而得出结论：得民心者得天下，失民心者失天下。
在分析楚汉之争，项羽失败和刘邦得胜的原因时，也着重从得失民心考虑。
项羽残暴，不识时务而失民心；刘邦约法三章，善于用人，注意收拢人心，因而得天下。
本课还为下节课的内容埋下伏笔，吸取秦亡的教训，修养生息，实行仁政，从而为后来汉武帝时的大一统创造条件。
反思四：秦帝国的兴亡教学反思本课有一条想一想：秦为什么能兼并六国实现统一？这是一条问答题，既是重点又是难点。
除了在本课能找到一些原因外，如大势所趋，人心所向；商鞅变法使得秦国强大起来；还有都江堰的原因把四川变成天府之国，提供粮草和兵员，为秦的统一提供物质条件和源源不断的兵员；秦王嬴政自己的原因雄才伟略，还有地理位置易守难攻等因素，需要学生用到前面刚刚学过的知识。
13秦帝国的兴亡
填
一
填
赵
齐
秦
魏
韩
楚
秦
兼
前230年灭韩 喊
并
前229年灭赵 赵 谐
六
前226年灭魏 薇
音 记
国
前223年灭楚 去 忆
前222年灭燕 演 法
前221年灭齐 戏
都城：咸阳 秦王嬴政
公元前221年 秦始皇
秦王嬴政具有雄才大略
秦王扫六合， 虎视何雄哉！ 挥剑决浮云， 诸侯尽西来。
——李白
长城
陇西
秦朝疆
基础题
提高题
比赛规则：两组题均为轮答题，基础题每小组
3小题，每小题20分，共60分;提高题每小组 1道题，每小题40分。总分共计100分。以小
组为单位进行答题，在答题过程中一人错误 或不完整，小组其他成员可补充。
1、公元前260年，秦大破东方六国
中实力最强的赵国军队,坑杀赵军士
卒40多万人，从此，六国再也无力
请回答：
——贾谊《过秦论》
材料二中的“一夫”是指谁？你能回答其
中的问题吗？陈胜来自秦的暴政生关发苦年公 意，去农，元 外途戍民九前
中守被百二 发边征贫九
0 …
渔阳
张楚
大泽乡
项羽、刘邦灭秦
项羽:公元前207年，巨鹿之战，
项 羽
大败秦军，消灭了秦军主力
刘邦
刘邦:公元前206年，刘邦攻入
咸阳，秦朝灭亡。
历
史
使
从秦这朝节灭课亡你的
人 智 慧
学根到本了原什因么中？你 获得了哪些启
什么收获
示？
A. 秦始皇 B. 汉武帝 C. 唐太宗 D. 隋文帝
4.秦朝的政治文化中心是在（ C ）
第13课秦帝国的兴亡公元前221年公元前206年
陈胜、吴广起义
经过：建立张楚政权——中国历史上第一个 农民政权
结果：失败
意义：是我国历史上第一次大规模的农民战争， 沉重打击了秦王朝的残暴统治。 推翻——刘邦领导的农民战争(前206年)
陈胜、吴广起义 (公元前209年,大泽乡)
原 因
根本原因
直接原因
遇雨误期
燕
战
国
赵
齐
七 雄
秦
魏 韩
楚
——
诸挥虎秦 候剑视王 尽决何扫 西浮雄六 来云哉合 李。，！， 白 秦王赢政，即秦始皇
阅读课文并思考： 秦为什么能兼并六国实现统一？
1、战国以来统一成为大趋势 2、商鞅变法比较彻底，秦国实力最大。 3、长平之战后六国皆无力御秦 4、秦采用有效的军事策略
秦灭六国 (前230年——前221年）
秦朝
咸阳
（前221年）
中国历史上第一个统一的多民族的 中央集权的封建国家
讨论：秦的统一有什么历史意义？
1、秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战 的局面，建立了我国历史上第一个统一的多 民族的中央集权国家，将中国历史推进到一 个崭新的阶段。
2、秦统一后，人民可以有一个比较安定的环境 从事生产。
3、秦王朝推行了许多消除分裂因素的措施，增 强了各地区的经济、文化联系，这些措施沿
A、公元前209年 B、公元前210年 C、公元前200年
（3）陈胜吴广起义的根本原因是（ Ｂ ）
A、遇雨误期 B、秦的暴政
（4）东方六国再也无力抵御秦军的决定性战役是（ Ｄ ）
A、城濮之战
B、桂陵之战
C、马陵之战 三、问答题
D、长平之战
1、为什么秦国能兼并六国完成统一？
7年级历史上册第十三课课件
你知道中国象 棋中“楚河” 与“汉界”的 来历吗？“鸿 沟”的来历是 什么？
• 项羽和刘邦在荥阳（今河南省南岸光武山
上的鸿沟），大战70小战40，最后讲和以 上的鸿沟），大战70小战40，最后讲和以 鸿沟为界中分天下。故古有云“ 鸿沟为界中分天下。故古有云“楚汉相争， 鸿沟为界” 鸿沟为界”。
楚汉战争 时间起止：公元前 时间起止：公元前206—前202年 前 年 性质：“西楚霸王”项羽和“汉王”刘 性质： 西楚霸王”项羽和“汉王” 邦为争夺皇位而战，是统治阶级内部的战 邦为争夺皇位而战， 争。 结果：经过四年的战争，刘邦取胜， 结果：经过四年的战争，刘邦取胜，刘 邦称帝，建立汉朝，定都长安， 邦称帝，建立汉朝，定都长安，史称 “西 汉”。
221年。 221年。
• 公元前221年统一中国，定都咸阳，自 公元前221年统一中国，定都咸阳，自
称秦始皇。
请同学们相互交流讨论问题: 请同学们相互交流讨论问题 说一说，秦能兼并六国、 说一说，秦能兼并六国、统一 天下的条件有哪些？ 天下的条件有哪些？ 1、商鞅变法，增强国力； 、商鞅变法，增强国力； 2、秦始皇重用人才，采取正确的策略， 、秦始皇重用人才，采取正确的策略， 促进统一； 促进统一； 3、顺应历史发展趋势，人民渴望和平。 、顺应历史发展趋势，人民渴望和平。
历史小评述： 秦的统一历史意义是什么？
1、结束了春秋战国以来诸侯国长 期割据争战的局面，建立了第一个统 一的多民族中央集权的封建国家；
2、有利于人民安定地生产生活；加强了 各地区的经济、文化联系，为我国长期的统 一奠定了基础。将中国历史推进到一个崭新 阶段。
北到 长城
画一画： 画一画：
西到 陇西 东到 东海
第三单元 大一统的秦汉帝国
秦帝国的兴亡
年级：七学科：历史课时：1时间：
课题：第13课秦帝国的兴亡课型：新授课
学习目标
1.了解秦统一的背景，兼并六国的顺序，建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间和秦朝的都城，探讨统一国家的建立的意义。（重点）
2.通过学习理解秦国为什么能统一中国。（难点）
C．阿房宫的修建导致了秦朝的灭亡
D．秦朝刑法严酷，人民不满
（）6．秦朝的暴政表现在
繁重的徭役沉重的赋税残酷的刑法外戚专权
A．B．C.D.
（）7.Hale Waihona Puke 语“破釜沉舟”出自历史上的哪个战役
A．城濮之战B．长平之战
C．楚汉战争D．巨鹿之战
（）8.最后一个被秦灭亡的国家是
A．赵B.魏C.燕D.齐
3.知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。分析秦朝速亡的原因。
学习过程：
一、自学知疑(预习检测)：
1.“秦王扫六合”
⑴商鞅变法后，国逐渐成为七国中实力最强的国家，不断兼并邻国土地。年，_____中大破六国中最强的赵国军队。
⑵公元前230—前221年，秦国先后兼并______、______、_______、_______、_______、_______六国。建立我国历史上第一个统一的多民族的__________国家，定都_________，秦王嬴政自称_______。秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据战争的局面，将中国历史推到一个崭新的阶段。
⑴仔细阅读材料秦统一六国的客观条件有哪些？秦统一六国的主观条件有哪些？
⑵从历史角度和社会角度两个方面探讨秦统一的意义。
⑶我们今天是否还存在“国家统一”的问题？如果存在，是什么？今天要实现“国家统一”，我们可以从秦国的统一中吸取哪些经验？
第13课_秦帝国的兴亡
秦
定都咸阳
秦 兼 并 六 国
观察与比较
秦朝疆域
思考:两图有哪些相似或不同之处?说明了什么?
长城
陇 西
咸阳
东 海
南海
3.秦统一的意义
1、结束了春秋战国以来诸侯混战的局面，创造了
一个比较安定的生活环境。
2、加强了各地区的经济文化联系。 3、促进了民族融合。 4、秦所开创的各种制度也为后世所继承。 5、 初步奠定了我国疆域的雏形，为我国的长期统一打 下了基础。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策， 南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害 之郡。„„及至始皇，奋六世之余烈，振长策而 御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执 敲扑而鞭笞天下，威振四海。 ——贾谊《过秦论》
2.秦统一的过程
燕
蓟
赵
齐 魏
秦
韩
秦 兼 并 六 国
楚
2.秦统一的过程
燕
蓟
赵
3、下列关于秦朝暴政的表述，不准确的是：（ B ） A、秦始皇大兴土木，横征暴敛，严重破坏了社会生产。 B、国家征收的赋税占农民全年收入的百分之九十左右。 C、广大农民的徭役和兵役负担十分沉重。 D、刑罚严酷,一人犯罪，亲属、邻里也要被“族诛”“连坐”。
搜集本课有关成语或典故
纸上谈兵、揭竿而起、破釜沉舟、背水 一战 、项庄舞剑，意在沛公、约法三章、 四面楚歌、十面埋伏、楚河汉界、明修栈 道暗渡陈仓、鸿门宴等等
二、秦的灭亡——陈胜吴广起义
材料一：据史书记载，秦朝的人口约2000万。而修阿
房宫和骊山陵达70万，打匈奴、筑长城30万，移民戍
守越族地区50万，计有150万。再加上修建驰道的，
建筑离宫的，更有大量日夜奔走于途的运输粮食的，
13课课件
用5分钟阅读“陈胜吴广起义”66页，回答下 列问题：
1、秦的暴政主要体现在哪些方面？ 2、 陈胜吴广起义的时间、地点、经过 提出什么口号？政权名称是什么？ 3、陈胜吴广起义的历史意义（影响）？
1、秦的暴政主要体现在哪些方面？
1、沉重的徭役、兵役。(据史书记载，修骊山陵的有
70万人；北击匈奴、筑长城的有30万人)。
燕 赵齐 秦魏
楚
燕 齐
秦魏
楚
燕 齐
秦
楚
燕 齐
秦
齐 秦
长平之战：秦国与赵国
1、秦为什么能兼并六国实现统一？
（1）战国以来，各国间经济文化交往 与分裂状态的矛盾，使统一成为趋势。
（2）通过商鞅变法，秦国实力增强。 （3）长平之战后，东方六国无力抵挡 秦国进攻。
公元前221年，秦兼并六国，实 现统一，定都咸阳，秦王嬴政自称始 皇帝。
2、秦朝的赋税很重。农民要将收获物的三分之
二上交给国家.
3、秦朝的刑法很残酷。据统计全国的刑徒有一百万
以上，占全国人口的二十分之一，劳动人民稍有反抗就遭到残酷 的镇压，全国变成了一个大监狱。
陈胜吴广起义
王侯将相，宁有种乎？
公元前209年
陈胜吴广起义经过及历史意义:
大泽乡
张楚政权
起义
的建立
起义的历史意义：
北到长城
西到陇西
秦统一中国
前221年
东到东海
南到南海
秦朝的兴
4、 秦统一中国对历史发展意义(作用）：
①建立了我国历史上第一个统一的多民 族的中央集权封建国家。
②结束了春秋战国以来诸侯国长期割据 混战的局面，顺应历史发展潮流，符 合了当时广大人民渴望和平的意愿， 更有利于了各地区、民族经济文化的 交流。
七年级历史第十三课教学设计
第13课秦帝国的兴亡教学目标知识与能力了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。
知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
通过阅读“秦朝疆域图”，掌握识读历史地图的基本技能。
过程与方法学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的能力。
情感态度与价值观通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。
通过对陈胜、吴广起义的学习，认识陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，知道秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。
教学重点：秦兼并六国建立统一的多民族国家的历史意义。
秦兼并六国完成统一，结束了诸侯割据争霸的局面，有利于社会经济的发展，有利于民族融合。
秦的各种政治、经济措施对后世产生了巨大影响。
教学难点：对秦统治的正确评价和指导学生形成正确的情感价值取向。
秦统治者既有伟大的历史功绩，又有实施暴政的暗点，通过历史知识的学习与分析，形成正确的是非功过观念，提高全面、辨证分析问题的能力。
教学方法利用挂图、幻灯片，通过阅读资料、分组讨论、分析问题、动手绘图进行探究式教学。
教材分析秦朝是我国历史上第一个大一统的封建王朝。
自秦统一后，统一始终是历史发展的主流。
秦的统一为以后中国疆域的形成奠定了基础；秦朝开创的政治、经济制度为以后两千多年的封建社会奠定了基础。
统一国家的建立，有利于华夏族的形成。
秦朝虽二世而亡，但其灭亡却给后世封建统治提供了借鉴，是一个很有影响的王朝。
板书设计第13课秦帝国的兴亡一、“秦王扫六合”秦的统一(前221年)“纸上谈兵”二、秦末农民战争秦的灭亡(前207年)“揭竿而起”“破釜沉舟”三、楚汉之争西汉建立(前202年)“洪门宴”“项庄舞剑，意在沛公”“四面楚歌”教学过程导入新课1、教师讲故事：“荆轲刺秦王”。
七年级历史_秦的统一课件_北师大版
本课内容学习小结：
秦帝国的兴亡
时间：公元前221年 时间：公元前207年 建立者：嬴政 根本原因：秦的暴政 国家性质：统一的多 直接原因：陈胜吴广起义 民族的中央集权国家 意义：结束割据，有利于 社会经济的发展，符合人民愿望。
自我测评
1. 秦兼并六国，实现统一的条件中不包括（ D ）
A. 战国以来，各国间经济文化交往与分裂 状态的矛盾，使统一成为趋势 B. 商鞅变法，秦国实力增强 C. 长平之战后，东方六国无力抵挡秦国进攻 D. 秦始皇统治残暴，社会矛盾尖锐
第13课 秦帝国的兴 亡
学习目标：
了解秦统一的历史背景，兼并六国的顺序， 建立中国历史上第一个多民族的中央集权国 家的时间和秦朝的都城，探讨统一国家的历 史意义。 知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规 模的农民起义。分析秦朝速亡的原因。 观察秦疆域图，建立时空概念。
问题导学：
1、领导秦国灭六国结束春秋战国以来诸侯国割据争战 嬴政 局面的秦国国君是_______.他所建立的新的国家与秦 国有何不同？都城在_______.建立时间_______。 咸阳 长平之战 2、影片中秦赵之间进行的著名战役是_______.这场
战役对战国后期群雄纷争的局面产生了怎样的影响？ 3、秦灭六国是从公元前230年公元前221年，先后顺 韩、赵、魏、楚、燕、齐 序是______________________ . 4、讨论题：是哪些条件或因素促使秦完成统一大业？
5、秦统一六国有何意义？
秦王 嬴政 公元前221年 秦统一六国 定都咸阳
2.秦的都城在 ( C ）
A. 洛阳 B. 洛邑 C. 咸阳 D. 长安
3.右图中最突出的两人是（ B） A. 陈胜吴广
B. 刘邦项羽
秦帝国的兴亡ppt10
长平之战
秦国
纸上谈兵
赵国
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
13秦帝国的兴亡
材料1：从经济上看，各地的经济联系 已有一定程度的加强，北方的马匹，南方的 象牙、朱砂，东方的鱼盐，西方的皮革都运 到中原地区交换，这为统一局面的形成提供 了必要的经济基础。 材料2：因为封建割据及混战不断，人 民遭受了难以忍受的痛苦和灾难，人民渴望 统一。 材料3：商鞅到秦国后，向秦孝公大谈 治国称霸之术，受到重用。 材料4：在长平之战前，六国力量最强 的是赵国，是秦统一的最大障碍。赵国在长 平之战中残败，元气大伤，丧失了强国的地 位，再也无力和秦国抗衡，秦统一的进程加 快了。
公元前209年爆发的陈胜吴广 起义，沉重打击了秦朝的统治
楚汉战争
1
2
3
我国历史上首次出现大一统局面是在 221 公元前 年。 秦朝灭亡的主要原因是
暴政
。
在大泽乡发动起义，建立张楚政权的 领袖是 陈胜、吴广 。
秦朝灭亡和项羽失败的共同原因是 A、严酷的刑罚 B、骄傲自大 C、剥削沉重 D、失去民心
三则材料反映了秦 朝哪些社会现象?
徭役繁重
赋税沉重
刑法严酷
秦 朝 的 暴 政
秦 末 农 民 战 争
陈胜吴广起义
王侯将相， 宁有种乎？ 斩木为兵， 揭竿为旗。
（1）起义的时间、地点、建立的政 权分别是什么？
张楚
公元前 209年 大泽乡
陈胜、吴广起义我国 历史上第一次大规模的 农民战争，它沉重打击 了秦朝的残暴统治。
鸿门宴
第13课
秦帝国的兴亡
秦灭六国 远交近攻
各个击破
燕 赵
魏
秦
齐
赢政
韩
楚
前221年 定 都咸阳
秦 灭 六 国
公元前230年至 公元前221年
初中中国古代史知识点梳理秦帝国的兴亡
初中中国古代史知识点梳理秦帝国的兴亡秦帝国的兴亡是中国古代史上的重要事件之一，下面是对秦帝国兴亡过程的知识点梳理。
一、秦王朝的建立与发展1.秦国的兴起：秦国是战国时期的七大诸侯国之一，在赵国宰相商鞅的下逐渐强大起来。
2.重邑之变：秦昭王重用姜原，逐渐削弱了商鞅的成果，导致秦国内部混乱。
3.蔡泽之战：秦国与楚国在蔡泽展开了一场大规模战役，秦国取得了胜利，进一步稳固了自己的霸权地位。
二、秦始皇的统一1.君权统一：秦始皇在位期间，推行了一系列的中央集权政策，对诸侯国进行吞并，最终实现了中国历史上第一次真正的统一2.政治制度：秦始皇进行了一系列的政治制度，包括推行郡县制，设立郡守、县令，实行三级官吏制度等。
3.经济建设：秦始皇推行了均田制和度量衡标准化，加强了农业生产和贸易发展。
4.文化统一：秦始皇进行了文字统一，统一了小篆，并修建了万里长城、陵寝等重大工程。
三、秦帝国的衰亡1.建制问题：秦始皇推行的一系列集权政策引起了官吏的不满，导致秦帝国内部的腐败和冲突。
2.经济问题：长时间的战争和工程建设消耗了大量的人力物力，给国家经济带来了巨大压力。
3.民众反抗：秦始皇推行的高压统治引起了底层人民的不满和反抗，著名的代表性事件有陈胜吴广起义、赵高篡位等。
4.统治者更迭：秦始皇去世后，继任皇帝秦二世的统治无能，秦帝国进一步陷入内乱和混乱。
5.赵高之死：赵高篡位后，秦国内部阴谋斗争激化，赵高最终被杀，秦帝国内部更加动荡。
四、秦帝国的灭亡1.反秦起义：各地民众纷纷响应起义号召，发动反秦起义，如陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等。
2.诸侯争霸：秦国内战爆发，各地的诸侯争霸，最终导致秦朝灭亡。
3.楚汉之争：最终，刘邦击败了项羽，建立了汉朝，结束了秦帝国统治。
13课秦帝国兴亡教案--韩甜甜
第13课秦帝国的兴亡教学目标知识与能力了解秦统一的背景：战国以来统一成为大势所趋；商鞅变法后秦实力最强；长平之战后六国皆无力抵抗秦国进攻。
探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。
知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民大起义。
过程与方法通过对“纸上谈兵”“揭竿而起”“破釜沉舟”“项庄舞剑，意在沛公”和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解本课中相关的一些基本史实。
情感态度和价值观通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，作出了积极贡献。
教学重点难点重点：秦兼并六国的历史意义。
难点：在各个诸侯国中，当初秦并不是最强的，为什么它后来能够统一中国。
教学过程［导入新课］问：战国七雄是哪七个诸侯国？在这七个诸侯国中，最后秦国统一了六国。
板书［第13课秦帝国的兴亡］同学们请看书，看看秦为什么能够统一六国？［“秦王扫六合”］1、当时统一成为大势所趋。
从经济条件上讲，由于生产力的提高，社会经济的发展，各地区的经济联系已有一定程度的加强。
北方的马匹、吠犬，南方的象牙、朱砂，东方的鱼盐，西方的皮革都运到中原地区进行交换。
这给统一局面的形成提供了必要的经济基础。
从民族关系上讲，经过春秋战国长期的民族融合，华夏族像滚雪球一样越滚越大，在中国境内形成一个相当巩固的民族共同体，而且由较高的经济文化水平。
所以华夏族能够作为一个核心民族，克服周边各民族的离心力，促进各族人民逐渐融合。
另外，各族人民也强烈的要求统一。
农民是统一最热诚的支持者，因为封建割据以及由此引起的纷争混战，给农民带来了难以忍受的痛苦和负担。
2、由秦国来完成封建统一，不是偶然的。
秦自商鞅变法以来，由于社会变革比较彻底，建立了比较巩固的中央集权的封建政权，新兴地主阶级的力量比较强大，经济发展比较迅速，军队装备比较精良，供给充足，战斗力强。
从公元前361年秦孝公即位，到秦王赢政于公元前238年亲自执政，共经历六代123年，其他六国一个个衰败下去，唯独秦越战越强。
秦帝国的兴亡教学反思
秦帝国的兴亡教学反思反思一：秦帝国的兴亡>教学反思为了达到本课教学的目标，师生在课前要做大量的准备工作，教师参与指导学生搜集秦帝国的资料，创设教学情境，激励学生积极大胆地发挥自身才能与创造力。
在教师参与指导下，学生能亲口描述历史，亲身体验历史，真正成为学习的主体，且能从师生准备的材料中敏锐地捕捉信息，进行分析探讨、交流合作，充分投入到知识探索之中。
反思二：秦帝国的兴亡教学反思初一历史今天已经上到了第13课秦帝国的兴亡，应该说这节课是非常重要的一课也是学生非常感兴趣的一课，那么该如何把握好这节课呢？琢磨了很久，我发现这节课几个框题很有特点，正好可以用几个成语把整篇课文衔接起来，那就是纸上谈兵、揭竿而起、破釜沉舟、四面楚歌，而这些成语基本上都是学生接触过的，这样就使学生上课有话可说，初一学生上课活泼，爱表现，这样以来，学生的主体性就得到了体现。
其次在这节课要培养好学生对人物的评价能力，教他们用辩证的观点，比如如何评价秦始皇，一方面要说出秦始皇的才华，另一方面要说出他的残暴。
再比如刘邦和项羽之间的争夺王权的战争，为什么刘邦胜利，而项羽失败了。
所以我觉得能把这课上好对于学生是非常有意义的。
反思三：秦帝国的兴亡教学反思既充分体现了教师的主导作用，又充分彰显了学生的主体作用，使学生学习兴趣浓厚，积极踊跃地参与到课堂活动中来。
教学设计紧紧围绕课题，分析秦帝国的兴亡的原因，兴是由于得民心；亡是由于实行暴政而失民心。
从而得出结论："得民心者得天下，失民心者失天下。
"在分析楚汉之争，项羽失败和刘邦得胜的原因时，也着重从得失民心考虑。
项羽残暴，不识时务而失民心；刘邦约法三章，善于用人，注意收拢人心，因而得天下。
本课还为下节课的内容埋下伏笔，吸取秦亡的教训，修养生息，实行仁政，从而为后来汉武帝时的大一统创造条件。
反思四：秦帝国的兴亡教学反思本课有一条想一想："秦为什么能兼并六国实现统一？"这是一条问答题，既是重点又是难点。
《秦朝的灭亡》名师课件1
鸿门宴 ：项庄舞剑，意在沛公
楚汉战争形势图
善思：项羽死前叹道：“此天之亡我，非战 之罪也。”你认为他的说法对吗？ 讨论后明确： 答：是项羽自己灭了自己，因为他虽然神 勇，但为人刚愎自用，入咸阳后又放纵军 队大肆烧杀枪掠，导致丧失民心。得民心 者得天下，失民心者失天下。
这是楚霸王项羽在进行必死战斗的前夕所作的 绝命词 他所唯一忧虑的，是他所挚爱的、经 常陪伴他东征西崐讨的一位美人－虞－的前途
垓下遗址
三、课后练习
（1）开卷有益： 秦代的竹简发现： ①1975年，湖北 云梦县秦墓中出土的从战国到秦代的竹 简共1100多枚；其中发现大量的法律文献和《日书》 ②2002年，在湖南龙山县里耶古城的一口古井中发掘出 3.6万枚简牍（秦朝经济文化内容）为研究秦朝提供了宝 贵资料。 （2）学而时习 下列表述中存在哪些错误？请指出并予以更正。 中国历史上第一次大规模的农民起义，是由项羽和 刘邦首倡发动的，它沉重打击了秦国的统治。 错项羽失败的最根本原因是：（ D） A、残酷的刑法 B、骄傲自大 C、赋税徭役沉重 D、失去民心 2、下列说法不正确的是（ B ） A、秦朝刑法苛严，一人死罪，父、母、妻三族的人都要杀掉，叫 “连坐” B、秦朝末年先后发生了陈胜吴广起义和楚汉战争共两次农民战争 C、陈胜吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民战争 D、秦末农民战争的决定性战役是巨鹿之战，此后秦朝一蹶不振 3、“楚汉之争”的性质是（ B ） A、反抗封建统治的农民起义 B、争夺封建最高统治权的战争 C、刘邦反对项羽残暴统治的正义战争 D、项羽为维护农民利益同刘邦的战争
（四）完成表格填空
反秦战争（农民起义）
身份 目的 结果 性质 农民 （ 推翻秦朝统治 ） （ 推翻秦朝 （ 农民战争 ） ）
七年级历史教案 秦帝国的兴亡9篇
七年级历史教案秦帝国的兴亡9篇秦帝国的兴亡 1一、本课地位：我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。
课本内容主要包括三部分：1、“秦王扫六合”2、陈胜吴广起义3、秦汉战争（自学内容）。
秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。
秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。
它存在的时间虽短，但对后世影响深远。
所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。
以“秦王扫六合”作为本节课的主线，增加了对秦朝的短暂的存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。
而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。
二、学生情况分析：在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。
但初一学生知识的积累还较少，同时对国家兴亡的概念还比较模糊。
根据以上情况和大纲的要求，对本课我确定了如下目标：1、知识目标：（1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
（2）认识陈胜吴广起义。
2、能力目标：（1）通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。
通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。
（2）培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用，同时总结秦朝在统治国家中有哪些经验教训。
3、情感目标：通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献。
四、本课重点：由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和对后世的影响。
秦为什么能统一中国。
在各个诸侯国中，最初秦国并不是最强的，但它后来为什么能统一中国，这是学生较难理解的。
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第13课秦帝国的兴亡
作者：吕会云
教学目标
知识与能力：1、通过阅读思考秦统一的原因，培养从不同角度分析历史问题的能力。
2说出秦兼并六国的顺序和完成统一并建立中国历史第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
3、探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力4、知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义。
5、通过阅读“秦朝疆域图”，培养学生识读历史地图的基本技能。
过程与方法：通过读图及纸上谈兵等成语典故的学习，了解本课的基本历史史实。
情感态度与价值观：通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。
通过对陈胜、吴广起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。
教学重点难点
重点：秦并六国建立统一的多民族国家的历史意义。
难点：秦并六国建立统一的多民族国家的历史意义
教学准备
教师制作多媒体课件
教学过程
［导入新课］
提问：战国七雄是哪七国，战国末年那个国家实力最强大
［学习新课］
一、“秦王扫六合”——秦的统一
1指导学生阅读课本从秦国统一原因、经过、结果、及影响去了解
思考：秦为什么秦为什么能兼并六国实现统一？（点拨学生从社会背景、各国的实力、对手、谋略及领袖等方面去思考。
）共同得出以下（ppt）
❖1长期战乱人心思定，统一成为大势所趋。
（战国得名）
❖2商鞅变法使秦国强大。
（回忆商鞅变法）
❖3长平之战后六国无力御秦。
（讲纸上谈兵故事）
❖4秦始皇具有雄才大略。
（秦始皇图及李白诗感知）
❖5采用远交近攻正确策略。
从远交近攻了解秦灭六国顺序（图）：韩赵魏楚燕齐
秦统一六国的历史意义？(ppt)
(1) 秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据争战的混战局面，顺应了历史发展的潮流.
2）秦的统一将中国历史推进到一个崭新的阶段。
思考：崭新从哪些方面体现？（点拨学生从秦疆域结果等方面思考）讲解以下(ppt) ❖1我国历史上第一个统一的多民族中央集权的封建国家（结合现实）
❖2秦的统一奠定了以后中国疆域的基础。
（结合疆域图）
❖3秦的统一奠定了我国两千多年来的历史统一是历史的主流。
（可以结合现实）
4秦统一后采取了一系列巩固中央集权的措施对后世影响深远从至高无上的皇帝制，及秦始皇意义，但秦二世而亡是什么原因？
出示秦暴政资料：
材料一：1徭役、兵役负担沉重。
据史书记载，修骊山陵的有70万人；北击匈奴、筑
长城的有30万；移民戍守越族地区50万，以上共计150万。
再加上修建驰道的，建筑宫殿的，更有大量日夜奔走于途，运输粮食的。
所以秦朝长年在外服役的有二三百万人。
当时全国总人口大约2000万，减去妇女1000万，男子1000万中除去老弱病残，青壮年男子总数也只有三四百万人。
因此，“丁男”全部服役也不够，连“丁女”也抽调去运输粮饷，出现了“丁男被甲、丁女转输”的现象。
材料二：2、赋税沉重。
农民要将收获物的三分之二上交给国家。
3、秦朝的刑法很残酷。
据统计全国的刑徒有一百万以上，占全国人口的１/20。
劳动人民稍有反抗就遭到残酷的镇压，全国变成了一个大监狱。
4、秦二世继位后比其父有过之而无不及。
提问学生有什么想法引入下一目
二、陈胜吴广起义——秦朝灭亡
1指导学生说出陈胜吴广起义的时间、地点、领导人、口号、结果
2组织学生思考以下问题（幻灯片出示）：
如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中没有遇到大雨，秦末农民战争还会爆发吗？
引出刘邦项羽的反秦斗争（指导学生阅读破釜沉舟的故事）
三、楚汉之争
请同学们阅读本目内容，了解这一时期的典故？（鸿门宴、四面楚歌等）
［本课小结］
板书展示。