《我们家的男子汉》教材分析
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思精选3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思精选３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思第【1】篇〗本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学内容及步骤：一、导入新课：1．想成为男子汉吗？生答。
老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需商品。
然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）3．生谈，教师认真倾听，共同交流。
4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二、阅读——理解1，请同学们采用跳读迅速提取信息的方法，把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，说出作者用什么写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点？（生看书老师巡视）2，师生交流，老师板书：天真幼稚可爱沉着勇敢刚强（老师板书）三、合作——探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四、体会——感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五、延伸——拓展1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
部编本四年级下册第五单元《我们家的男子汉》教学设计及反思
部编本四年级下册第五单元《我们家的男子汉》教学设计及反思一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描绘家庭中男性成员形象的文章，通过描述他们的特点和行为，展现了家庭的和谐与幸福。
本文语言朴实，情感真挚，符合四年级学生的阅读水平。
文章内容贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣，激发他们对家庭的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的主要内容。
但他们对于文章深层次的情感把握和价值观的领悟还需要引导。
此外，学生对于家庭中男性成员的认识可能存在片面性，需要通过本文的学习，帮助他们更全面地理解男性家庭成员在家庭中的作用和价值。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，把握文章的结构和顺序。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家庭的热爱，尊重和理解家庭中男性成员的付出和贡献。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容。
2.难点：领悟文章所传达的家庭亲情和男性家庭成员在家庭中的作用和价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：引导学生从情感上融入课文，感受家庭的温暖和幸福。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和欣赏。
3.家庭作业：设计具有针对性的作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭中男性成员的照片，让学生说一说他们对这些男性的认识和感受。
通过这个环节，引导学生进入本文的学习。
2.呈现（5分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生跟读课文，感受课文的语言特点。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中的情感。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案(6)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案（6）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个家庭中男子汉的成长过程，通过描述他在家庭、学校和生活中的种种表现，展现了他勇敢、坚强、有责任感的优秀品质。
这篇课文旨在培养学生热爱生活、积极向上的态度，教育学生学会在生活中勇于担当，做一个顶天立地的男子汉。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对他们来说，这篇课文的内容具有现实意义，容易引起他们的共鸣。
他们在生活中也许会遇到类似的情境，可以通过学习这篇课文，更好地理解和面对。
同时，这个年龄段的学生好动、好奇心强，对于男子汉的勇敢、坚强等品质有较高的认同感，学习兴趣浓厚。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文中的角色形象，体会男子汉的优秀品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，教育学生学会在生活中勇于担当，做一个顶天立地的男子汉。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文内容，分析角色形象。
3.体会男子汉的优秀品质，培养学生的担当精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论、分析，提高他们的参与度和合作意识。
3.情感教育法：以情促知，以知传情，激发学生的情感共鸣，培养他们的责任感和担当精神。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.生字词卡片。
3.相关教学图片或视频。
4.小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注男子汉的成长过程。
2.呈现（10分钟）教师展示课文中的相关图片或视频，让学生直观地感受男子汉的形象。
同时，引导学生关注男子汉在家庭、学校和生活中的表现，讨论他们认为的男子汉优秀品质。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿第【1】篇〗《我们家的男子汉》说课稿一、说教材：（一）教材分析：《我们家的男子汉》选自苏教版中学语文七年级下册第二单元——“童年趣事”，是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
（二）说教学目标和教学重点难点：根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点：１、教学目标：知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的性格特征。
２、教学重点：男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
３、教学难点：细腻传神地刻画人物的方法；生动、风趣、幽默而含蓄的语言。
二、说教法：为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习方法：１、自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。
２、合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”，这是我经常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高学习的幸福指数，因此我在本节课安排了学生分小组合作学习。
3、探究学习，拓展能力，学以致用——我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当生活中的男子汉。
新部编人教版四年级下语文20《我们家的男子汉》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文20《我们家的男子汉》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《我们家的男子汉》是新部编人教版四年级下册的一篇课文，主要讲述了作者回忆起自己童年时的一些往事，通过这些往事来描绘出一个活泼、可爱、勇敢、善良的小男子汉形象。
这篇课文语言朴实，情感真挚，富有童趣，非常适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置，它既是对学生阅读理解的锻炼，也是对学生情感态度的熏陶。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于课文内容的理解不再是一味的依赖图片和直观的展示，而是能够通过文字去感受和理解。
然而，由于年龄的特点，他们对于情感的把握还有一定的难度，需要教师的引导。
此外，这个年龄段的学生好动、好奇心强，对于有趣的活动和生动的故事情节有较高的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对童年生活的怀念，对小男子汉的喜爱和赞赏，培养学生的情感共鸣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主要情节。
2.教学难点：感受作者的情感态度，培养学生对童年生活的怀念和对小男子汉的喜爱。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法。
自主学习让学生独立阅读课文，理解课文内容；合作学习让学生在小组内交流对课文的理解和感受；引导发现让我引导学生发现课文中的情感线索，培养学生对情感的把握能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对童年生活的怀念。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
3.交流：让学生在小组内交流对课文的理解和感受。
4.讲解：对课文中的情感线索进行讲解，引导学生感受作者的情感态度。
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案及教学反思一、教学内容分析1. 教材内容本课是四年级下册语文教材的第19课，题目为《我们家的男子汉》。
通过本课的学习，学生将了解“男子汉”的定义及其在家庭中的重要性，培养学生的责任感和担当精神。
2. 教学目标•知识目标：了解“男子汉”的概念，理解男子汉在家庭中的作用，并能根据课文内容进行讨论；•能力目标：培养学生的表达能力和合作能力，引导学生树立正确的价值观；•情感目标：培养学生的责任感和担当精神，关心家庭、尊重长辈。
二、教学重点和难点分析1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇和句型；•启发学生思考，引导学生正确对待男子汉形象。
2. 教学难点•学生对“男子汉”的认识可能存在偏见或困惑；•引导学生认识男子汉形象的复杂性和多样性。
三、教学安排1. 教学过程第一步：导入•利用图片或故事引入“男子汉”的概念，激发学生兴趣。
第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读；•学生自读课文，理解每个段落的内容；•解释课文中的生字生词，帮助学生理解。
第三步：讨论交流•分组讨论关于男子汉的定义和家庭中的作用；•学生展示讨论成果，交流分享见解。
第四步：拓展延伸•带领学生探讨男子汉形象的多样性，引导学生接受不同观点；•演绎男子汉形象，展示不同特点。
2. 教学方法•讲授法：通过讲解和阅读课文，帮助学生理解内容；•合作学习：组织学生分组讨论，培养合作能力；•实践演练：通过角色扮演等方式，帮助学生理解和运用所学知识。
四、教学反思1. 教学收获通过本节课的教学，学生对男子汉形象有了更深刻的认识，能够理解男子汉在家庭中的作用，培养了责任感和担当精神。
学生的表达能力和合作能力得到了提升，班级氛围更加融洽。
2. 教学不足在教学过程中，部分学生对男子汉形象的理解仍存在困惑，需要进一步引导和解释。
同时，教学中的互动环节可以更加丰富，提高学生的参与度和兴趣。
3. 教学改进下次教学中，可以增加互动环节，引入更多游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣；针对男子汉形象的理解困惑，可以增加案例分析或拓展阅读，帮助学生更全面地认识这一形象。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿(3)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿（3）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述一个家庭中男孩的成长过程，展示了男孩在家庭中的地位和责任，以及他在面对困难和挑战时的勇敢和坚强。
课文内容丰富，情节生动，贴近学生的生活实际，有助于培养学生的家庭观念和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于家庭和责任的概念也有了一定的认识。
但他们对于课文中所涉及的男孩在家庭中的角色和责任可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解课文内容，体会男孩在家庭中的责任和成长为重点，通过讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和表达欲望。
三. 说教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会男孩在家庭中的地位和责任。
3.学会通过细节描写来表现人物的特点和情感。
4.培养学生的家庭观念和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会男孩在家庭中的地位和责任。
2.难点：通过细节描写来表现人物的特点和情感；培养学生的家庭观念和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放家庭场景的视频，引起学生对家庭的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文内容，并回答相关问题。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，引导学生理解男孩在家庭中的地位和责任。
4.小组讨论：让学生分组讨论，通过讨论来深入理解课文内容，并分享自己的感受和体会。
5.情感体验：让学生通过角色扮演等方式，体验课文中所描述的场景和情感。
6.写作练习：让学生根据课文内容，结合自己的生活实际，进行细节描写的写作练习。
7.总结与反思：让学生总结本节课的学习收获，反思自己在家庭中的责任和行为。
2023年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思第【1】篇〗我们家的男子汉教案设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。
在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。
教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。
课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。
2．生字、多音字、新词卡片。
学生准备：搜集作者有关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。
今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。
了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。
谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。
教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。
(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案 (5)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案（5）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文，主要讲述了作者通过观察自己家庭的日常生活，描绘了一个充满活力、勇敢面对困难、积极进取的男子汉形象。
课文语言生动有趣，情节贴近生活，易于学生理解和接受。
本文旨在通过男子汉的形象，培养学生勇敢、坚强、自信的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知和体验。
但他们在理解抽象概念和情感描写方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们深入文本，体会男子汉的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会男子汉的品质。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：学习男子汉勇敢、坚强、自信的品质，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会男子汉的品质。
2.教学难点：引导学生理解课文中的情感描写，体会男子汉的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的韵味，培养语感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4.表演教学法：让学生参与表演，加深对课文内容的理解，培养表演能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.视频：准备与课文相关的男子汉勇敢、坚强的事例视频，用于拓展环节。
3.道具：准备一些简单的道具，用于表演环节。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆生活中遇到的勇敢、坚强、自信的男子汉，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）教师播放课件，展示课文图片，引导学生观看并思考：这些图片与课文有什么联系？3. 操练（10分钟）教师学生分角色朗读课文，要求学生注意语气、表情，体会男子汉的品质。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案 (6)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案（6）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述主人公小明家的男子汉们的趣事，展现了家庭成员之间的亲情、友情以及男子汉们的担当和勇敢。
本文语言风趣幽默，情节生动，富有童趣，易于学生接受和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在理解文中深层次的情感和价值观方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟亲情、友情以及男子汉的担当。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文中人物形象；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和表达能力；学会从文中提取关键信息，进行概括和提炼。
3.情感态度与价值观：感悟文中亲情、友情以及男子汉的担当，培养学生的家庭观念和团队意识，提高学生的道德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文中人物形象；学会本课的生字词。
2.教学难点：深入理解课文，感悟亲情、友情以及男子汉的担当；学会从文中提取关键信息，进行概括和提炼。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.表演教学法：学生进行角色扮演，增强学生的情感体验。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文原文：准备课文原文，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固学习。
3.PPT课件：制作PPT课件，辅助教学。
4.表演道具：准备一些简单的道具，用于学生表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“图中的人物是谁？他们在做什么？”学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思第【1】篇〗创意说明：本文的主人公是一个充满男子汉气概的孩子，作者通过生动的描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。
这篇教学设计，目的是引导学生学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。
教学步骤：导入：上学期我们学过了《伟人细胞》《皇帝的新装》等以描写人物为主的文章，作者是怎样让一个个鲜活的人物形象栩栩如生地站立在我们面前的呢？原来，作者是通过生动的故事，从不同方面详细地描写人物形象，让我们如见真人。
今天，我们学习的王安忆的这篇《我们家的男子汉》是一篇非常生动的文章，我们来看看，女性作家王安忆是如何细腻地描写人物的。
一、引导学生阅读课文，可以设计以下问题：1．本文的主人公是谁？2．你觉得本文的主人公是怎样的一个人？简要说说这个人物的性格特征。
3．这个人物形象为什么会如此丰满？二、引导学生讨论下列问题：1．描写人物常用的手法。
（外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写）2．本文主要用了哪些手法描写人物形象？（语言描写动作描写神态描写）三、结合课文内容，找出文中对男子汉进行语言、动作、神态描写的语句。
要求：1．为每一种描写找出l2个例句。
2．简要说说这些例句的作用。
四、布置作业：利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或门口邻居的孩子，学习本文人物描写的方法，写一篇观察日记。
〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思第【2】篇〗学习目标：1、查工具书，读准文章字音，弄清字意。
2、能抓住关键语句具体生动的复述课文中的人物和事件。
3、小组合作，探究课文思路，深入研究课文主体部分安排材料的顺序和特点。
4、品味文中富有哲理性的语言。
课前学习：1、熟悉课文内容。
2、阅读王安忆的有关作品。
教学步骤：一、导入语：男子汉，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，而课文写的却是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？让我们去看看王安忆是怎样来刻画他的男子汉的气概的。
2023年部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿第【1】篇〗《我们家的男子汉》说课稿一、教材分析《我们家的男子汉》是女作家王安忆的一篇文章，文章在选入课文时做了删节。
作家以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。
在读者面前展现了一个活灵活现，纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。
本篇课文作者采用列小标题的方式组织材料，使全文结构清晰明了。
教学中除引导学生学习感受作者语言的魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性之外，还要学习作者组织材料的方法，知道用小标题组织材料是写作中常用的一种方法，小标题常起概括、提示段落主要内容的作用，以及小标题要求字数、结构相同的知识。
进而在阅读、理解课文的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。
二、学情分析四年级的学生已具备了自学字词的能力，也初步掌握了一些理解词语的方法，但教学中教师并不能因此而放弃字词教学，对于一些难读、难写、难懂的字词，还需要教师适时点拨，引导学生理解与运用，进一步提高他们的字词学习能力，从而协助学生提高独立阅读能力。
此阶段的学生通过预习，基本能正确、流利、有感情地朗读课文。
学生在四年级第一学期学习过按提示、提供的词语、提纲、写作线索等进行“详细复述”，已初步具有复述段落和全文的能力。
但本学期本单元的复述要求不同，它要求“简要复述”。
简要的复述：即按照课文的顺序，删去那些次要的、解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。
简要复述又不能等同于概括大意，教师要指导学生确定重点，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主线作有条理的连贯的叙述。
对此教学中教师应进一步适时引导，设计形式新颖的说话练习，更好地帮助学生会用自己的话，清楚、有条理地复述课文。
训练学生的复述能力有助于学生深入理解文章的内容，丰富学生的词汇，培养学生的对要点信息的提炼能力，发展学生的口头语言，特别是培养学生有条理的连贯的说话技能和有选择的突出重点的说话能力。
人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教案
人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述作者家庭成员的趣事，展示了家庭成员之间的亲情、友情和家庭生活的美好。
本文语言风趣幽默，情节生动，富有感染力，易于学生接受。
课文主题突出，有利于培养学生的家庭观念和亲情意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的主要内容。
但是，对于课文中的幽默情节和深层次的家庭观念可能还需引导。
此外，学生的家庭背景和经历各不相同，对于课文中描述的家庭成员之间的亲情和友情可能存在不同的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会课文的幽默风格。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受家庭成员之间的亲情和友情，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。
2.难点：体会课文的幽默风格，理解家庭成员之间的亲情和友情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受家庭成员之间的亲情和友情。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.案例教学法：分析课文中的具体情节，让学生从中体会到家庭观念和亲情意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关教学素材。
3.教学录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的幽默风格。
教师点评，指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生讨论课文中的亲情和友情，分享自己的家庭故事。
部编本四年级下册第五单元《我们家的男子汉》教案及反思
部编本四年级下册第五单元《我们家的男子汉》教案及反思一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员性格特点的作文。
通过本文，学生可以了解到作者家的男子汉们的各种趣事，感受家庭的温馨和谐。
文章语言幽默风趣，贴近生活，能激发学生的阅读兴趣。
本文旨在培养学生对家庭的热爱，对亲人的关心，以及对作文表达的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对家庭生活有了一定的认识和体验。
但部分学生在作文表达方面还存在一定的困难，如如何抓住人物特点进行描写，如何运用生动的词语和形象的比喻等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，提高作文表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“……得……”和“……的样子”造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，了解课文内容，学会作者抓住人物特点进行描写的写作方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对家庭的热爱，对亲人的关心，提高作文表达能力。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，会用“……得……”和“……的样子”造句。
3.理解课文内容，学会作者抓住人物特点进行描写的写作方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受家庭的温馨和谐。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对家庭和亲人的感悟。
3.示范法：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
4.激励法：鼓励学生大胆表达，培养作文兴趣。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.黑板、粉笔。
3.生字卡片。
4.作文本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生初步感受课文的语言特点。
随后，引导学生自由谈论对家庭和亲人的认识，为进入课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习课文，让学生注意体会作者抓住人物特点进行描写的写作方法。
如：男子汉们的外貌、语言、动作等方面的描写。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对家庭和亲人的感悟。
部编版四年级下册第五单元《我们家的男子汉》教学设计与反思
部编版四年级下册第五单元《我们家的男子汉》教学设计与反思一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描述家庭成员中男子汉的文章，通过描绘他们的特点和行为，培养学生对家庭亲情和性别角色的认识。
文章内容贴近生活，易于学生理解和接受。
本文所属的单元主题是“家庭”，旨在让学生通过学习课文，了解家庭的关系和亲情，感受家庭成员之间的爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解和把握人物形象。
但他们对于家庭亲情和性别角色的认识尚浅，需要通过本文的学习进一步深化。
此外，学生对于课文中的生词和句式结构可能会有困难，需要在教学中给予指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文中男子汉的形象。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取信息，了解家庭成员之间的关系。
3.情感态度与价值观：感受家庭亲情，认识性别角色，尊重和理解家庭成员。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文中男子汉的形象。
2.难点：理解家庭成员之间的关系，感受家庭亲情，认识性别角色。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生通过阅读课文，了解家庭成员之间的关系，感受家庭亲情，认识性别角色。
六. 教学准备1.课文音频2.课文PPT3.相关生词卡片4.讨论话题卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，让学生听课文朗读，感受课文所描述的家庭氛围。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示课文内容，引导学生跟随课文节奏，把握文中男子汉的形象。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中男子汉的行为，体会家庭成员之间的关系。
4.巩固（5分钟）学生用课文中的句子进行互动，例如：“我是我们家的男子汉。
” “我们家的男子汉喜欢……” 通过这种方式，让学生进一步理解课文内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：你们家的男子汉有什么特点？他们为家庭做了哪些事情？学生分享自己的家庭故事，感受家庭亲情。
部编版四年级下册第五单元《我们家的男子汉》说课稿与反思
部编版四年级下册第五单元《我们家的男子汉》说课稿与反思一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭成员的外貌、性格和行为，展现家庭的温馨和谐。
本文是部编版四年级下册第五单元的一篇课文，单元主题是“家庭”。
本单元旨在让学生了解和感受家庭的温馨和谐，学会关心和爱护家人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描写人物的文章有一定的了解和掌握。
但在阅读过程中，学生可能对一些词语和句子结构的理解存在困难，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
此外，学生对于家庭的认识和感受各有不同，需要在教学过程中引导学生积极参与，分享自己的家庭故事。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家庭成员的外貌、性格和行为特点；学会生字词，会用“……的……”和“不但……而且……”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读和写作能力；学会欣赏家庭的温馨和谐，学会关心和爱护家人。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温馨和谐，学会珍惜和家人相处的时光；培养学生的家庭责任感，懂得关爱家人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家庭成员的外貌、性格和行为特点；学会生字词，会用“……的……”和“不但……而且……”造句。
2.教学难点：理解课文中所展现的家庭温馨和谐的氛围，学会关心和爱护家人；学会欣赏和珍惜和家人相处的时光。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现的教学方法，让学生在阅读和写作过程中，提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生谈论自己的家庭成员，为新课学习奠定基础。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会家庭的温馨和谐。
3.学习生字词：引导学生学习生字词，理解词语的意思，会用“……的……”和“不但……而且……”造句。
部编四年级语文下册《我们家的男子汉》优质公开课教案附教学反思
部编四年级语文下册《我们家的男子汉》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭中男子的各种行为和表现，展现他们的责任感、勇敢和坚强。
本文语言生动，情节丰富，富有感染力，适合四年级学生阅读。
文章主题突出，有利于培养学生的家庭观念和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读和理解文章内容。
但部分学生在家庭观念和责任感方面还需要加强引导。
在阅读过程中，教师需要关注学生的情感变化，引导他们从中体会到家庭中男子的责任和担当。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家庭中男子的责任和担当。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，增强家庭责任感和担当意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家庭中男子的责任和担当。
2.难点：体会课文中的情感变化，联系自己的生活实际，谈谈对家庭中男子的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.表演教学法：学生进行角色表演，增强他们对课文内容的理解和感悟。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关图片：展示课文中所描述的家庭场景，帮助学生更好地理解课文。
3.表演道具：准备相关道具，方便学生进行角色表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言和情感。
然后展示相关图片，引导学生谈论家庭中的男子。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
遇到生词和难句，教师给予解释和引导。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色表演，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
语文人教版五年级下册我们家的男子汉教材分析
《我们家的男子汉》教材分析（1）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
（2）他对食物的兴趣①量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。
②补写吃青菜一事，风趣幽默。
③“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。
”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。
④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。
⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。
所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。
被誉为中国的苏霍姆林斯基的李镇西李老师之所以能爱生如子、以生为友，就是因为他有一颗不灭的率真的童心。
而这些又是我们许多成年人所没有的高贵品质！（3）他对父亲的崇拜①写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。
丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。
②写他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。
③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。
（4）他对独立的要求①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。
③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。
引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。
不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！（5）他的眼泪①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。
②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。
③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。
《我们家的男子汉》教材分析
《我们家的男子汉》说课稿一、说教材《我们家的男子汉》是苏教版七年级下学期《童年趣事》单元的一篇散文。
既然这篇散文被列入《童年趣事》的单元，那么感悟和领略童年之趣，分享他人的人生感悟应该是教材如此编写的目的之一。
本文的写作特色有：一是幽默风趣的语言，二是生动传神的细节描写，三是作者成年人的叙述视角，四是小标题引领各部分内容。
明确了本课可供挖掘的教学内容之后，我们再来看看学生情况。
就七年级学生的心理来说，他们刚刚告别童年时期，稚气未脱，对这种幽默风趣的文章很感兴趣，同时也应该是有切身体会的。
就知识经验来说，七年级学生在了解文章字面讯息方面没有问题，但概括能力和揣摩文字隐含讯息的能力比较弱。
基于对教材的研究和学情的了解，我将自己的教学目标确定如下：1、通过对文章情节的梳理及词句的揣摩，概括男子汉精神，并体会作者感情。
2、通过朗读和品味相关细节，感受幽默的文风，并知道幽默的几种方法。
二、说教法与手段本节课的教学方法以读书指导法和谈话法为主，讲授法为辅。
三、说教学程序本课的教学重点是通过对文章情节的梳理及词句的揣摩，概括体会男子汉精神。
教学难点是接下来我将介绍我的教学过程设计。
导入环节让同学们说说看在他们的心目中，什么样的人可以被称为男子汉？进而激发他们的学习兴趣，去了解当代女作家王安忆笔下的男子汉的形象是怎样的。
这里大约占时2分钟。
第二环节是快速梳理情节，请同学们默读课文，并根据提示，填一份男子汉档案中的基本信息和成长轶事。
这一部分让学生把握文章字面讯息，即解决文章写了什么的问题，同时还可以培养他们的概括能力。
此环节占时5分钟左右。
第三环节是揣摩细节，体会精神。
这一部分是教学重点，同时也是课堂黄金时间，约占时20分钟左右。
此环节的主问题是：请学生选取一件你觉得最有趣的事情，并说说看从中你体会到了小男孩怎样的个性特点和品质。
在我的预设里，每个小标题都会有学生说到，但同时我也将带领他们重点品析三个事件：“想去少林寺”、“自己买东西”、“回安徽”，通过辨析语言、指导朗读、关注精准的动词使用，让学生更深入地走进文本。
《我们家的男子汉》教材分析及教学建议
《我们家的男子汉》教材分析及教学建议《我们家的男子汉》教材分析及教学建议教材分析：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。
课文生动细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
教材按人物的性格特点组织、安排。
本文内容通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。
●总体思路：1、讲读这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，抓住关键语句具体地体会课文中人物的性格特点。
让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。
教学应以学生自主品悟、交流为主，教师则应抓住重点随机点拨，并帮助学生做好梳理归纳。
2、研究文章主体部分安排材料的顺序和特点。
●教学目标：1、体会以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。
2、通过学习，体会细致的观察和细腻的描写。
3．学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，感受“男子汉”独立、勇敢、坚强的性格特征。
●教学过程：一、作者介绍：（作者介绍的目的是让学生知道王安忆这个人，并清楚知道文中的小男子汉就是她自己的外孙，正因为有这层关系，所可以。
“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?（“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。
为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。
“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。
）（2）我说：“你交上钱，我帮你说好了。
”“不要，不要，我自己说。
”他说。
到了柜台前，他又嘱咐了一句：“你不要讲话奥！”营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：“买，买，买……”他忘了他要买什么了。
（“不要”“你不要讲噢！”几词表现作为孩子的一种既好奇、又想试着独立完成任务的心情。
“买，买，买……”这一省略号的使用极其生动地刻画了孩子刚开始独立完成任务的稚气和特有的慌张。
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《我们家的男子汉》说课稿
一、说教材
《我们家的男子汉》是苏教版七年级下学期《童年趣事》单元的一篇散文。
既然这篇散文被列入《童年趣事》的单元，那么感悟和领略童年之趣，分享他人的人生感悟应该是教材如此编写的目的之一。
本文的写作特色有：一是幽默风趣的语言，二是生动传神的细节描写，三是作者成年人的叙述视角，四是小标题引领各部分内容。
明确了本课可供挖掘的教学内容之后，我们再来看看学生情况。
就七年级学生的心理来说，他们刚刚告别童年时期，稚气未脱，对这种幽默风趣的文章很感兴趣，同时也应该是有切身体会的。
就知识经验来说，七年级学生在了解文章字面讯息方面没有问题，但概括能力和揣摩文字隐含讯息的能力比较弱。
基于对教材的研究和学情的了解，我将自己的教学目标确定如下：
1、通过对文章情节的梳理及词句的揣摩，概括男子汉精神，并体会作者感情。
2、通过朗读和品味相关细节，感受幽默的文风，并知道幽默的几种方法。
二、说教法与手段
本节课的教学方法以读书指导法和谈话法为主，讲授法为辅。
三、说教学程序
本课的教学重点是通过对文章情节的梳理及词句的揣摩，概括体会男子汉精神。
教学难点是
接下来我将介绍我的教学过程设计。
导入环节让同学们说说看在他们的心目中，什么样的人可以被称为男子汉？进而激发他们的学习兴趣，去了解当代女作家王安忆笔下的男子汉的形象是怎样的。
这里大约占时2分钟。
第二环节是快速梳理情节，请同学们默读课文，并根据提示，填一份男子汉档案中的基本信息和成长轶事。
这一部分让学生把握文章字面讯息，即解决文章写了什么的问题，同时还可以培养他们的概括能力。
此环节占时5分钟左右。
第三环节是揣摩细节，体会精神。
这一部分是教学重点，同时也是课堂黄金时间，约占时20分钟左右。
此环节的主问题是：请学生选取一件你觉得最有趣的事情，并说说看从中你体会到了小男孩怎样的个性特点和品质。
在我的预设里，每个小标题都会有学生说到，但同时我也将带领他们重点品析三个事件：“想去少林寺”、“自己买东西”、“回安徽”，通过辨析语言、指导朗读、关注精准的动词使用，让学生更深入地走进文本。
经过这一环节，学生应该已经能够总结出小男孩的个性特点：爽快、率真、同情弱者、执着、耐心、坚强、有情有义、勇敢、沉着等等。
通过课前预习，我了解到大部分学生并不明白，一个小男孩何以就能够被称之为男子汉了呢？他到底是不是真的男子汉？这也成为本节课的教学难点。
在这里，我将提问，文章的五个小标题能不能够替换顺序？最后总结出每个小标题里都是既写出了小男孩的个性特点，也显出了一些成年男子的优秀品质，但是越到后面，一个男子汉具备的优秀品质在他的身上体现的越来越明显，五个小标题向我们展示了作者眼中一个男孩子的成长过程。
第四个环节是感受并总结本文的语言特色——幽默。
我将在ppt上展示文中的三段文字，并请他们赏析。
最后老师总结：大词小用、巧用比喻、用词夸张，都是可以体现幽默的方法。
这一环节用时8分钟左右。
第五环节是体会作者感情。
全班齐读最后一段，请学生从最后一段中挑出一句话，完成PPT上成长档案的成长寄语。
这句话是“让男子汉们自己好好儿地长吧！”这句话寄托了作者的什么希望呢？希望孩子们都能够自由健康快乐地成长。
但是这里有一个感叹词，“唉”，为什么不说“啊！让男子们自己好好儿地长吧！”这里除了希望，也包含一种反思和自省，之前作者有过干涉孩子成长的行为，所以，唉，孩子们就该让他自由地成长，不要受到成年人过分的溺爱和束缚。
此环节5分钟左右。
课堂结束语如下，老师也希望在座的各位同学，能够保持文中小男孩一样的赤子之心，维持自己的优秀品质，成长为一个健康向上快乐的人。
最后我来说一下我的板书设计：。