《我们家的男子汉》教材分析

《我们家的男子汉》说课稿

一、说教材

《我们家的男子汉》是苏教版七年级下学期《童年趣事》单元的一篇散文。既然这篇散文被列入《童年趣事》的单元，那么感悟和领略童年之趣，分享他人的人生感悟应该是教材如此编写的目的之一。

本文的写作特色有：一是幽默风趣的语言，二是生动传神的细节描写，三是作者成年人的叙述视角，四是小标题引领各部分内容。

明确了本课可供挖掘的教学内容之后，我们再来看看学生情况。就七年级学生的心理来说，他们刚刚告别童年时期，稚气未脱，对这种幽默风趣的文章很感兴趣，同时也应该是有切身体会的。就知识经验来说，七年级学生在了解文章字面讯息方面没有问题，但概括能力和揣摩文字隐含讯息的能力比较弱。

基于对教材的研究和学情的了解，我将自己的教学目标确定如下：

1、通过对文章情节的梳理及词句的揣摩，概括男子汉精神，并体会作者感情。

2、通过朗读和品味相关细节，感受幽默的文风，并知道幽默的几种方法。

二、说教法与手段

本节课的教学方法以读书指导法和谈话法为主，讲授法为辅。

三、说教学程序

本课的教学重点是通过对文章情节的梳理及词句的揣摩，概括体会男子汉精神。

教学难点是

接下来我将介绍我的教学过程设计。

导入环节让同学们说说看在他们的心目中，什么样的人可以被称为男子汉？进而激发他们的学习兴趣，去了解当代女作家王安忆笔下的男子汉的形象是怎样的。这里大约占时2分钟。

第二环节是快速梳理情节，请同学们默读课文，并根据提示，填一份男子汉档案中的基本信息和成长轶事。这一部分让学生把握文章字面讯息，即解决文章写了什么的问题，同时还可以培养他们的概括能力。此环节占时5分钟左右。

第三环节是揣摩细节，体会精神。这一部分是教学重点，同时也是课堂黄金时间，约占时20分钟左右。此环节的主问题是：请学生选取一件你觉得最有趣的事情，并说说看从中你体会到了小男孩怎样的个性特点和品质。在我的预设里，每个小标题都会有学生说到，但同时我也将带领他们重点品析三个事件：“想去少林寺”、“自己买东西”、“回安徽”，通过辨析语言、指导朗读、关注精准的动词使用，让学生更深入地走进文本。经过这一环节，学生应该已经能够总结出小男孩的个性特点：爽快、率真、同情弱者、执着、耐心、坚强、有情有义、勇敢、沉着等等。通过课前预习，我了解到大部分学生并不明白，一个小男孩何以就能够被称之为男子汉了呢？他到底是不是真的男子汉？这也成为本节课的教学难点。在这里，我将提问，文章的五个小标题能不能够替换顺序？最后总结出每个小标题里都是既写出了小男孩的个性特点，也显出了一些成年男子的优秀品质，但是越到后面，一个男子汉具备的优秀品质在他的身上体现的越来越明显，五个小标题向我们展示了作者眼中一个男孩子的成长过程。

第四个环节是感受并总结本文的语言特色——幽默。我将在ppt上展示文中的三段文字，并请他们赏析。最后老师总结：大词小用、巧用比喻、用词夸张，都是可以体现幽默的方法。这一环节用时8分钟左右。

第五环节是体会作者感情。全班齐读最后一段，请学生从最后一段中挑出一句话，完成PPT上成长档案的成长寄语。这句话是“让男子汉们自己好好儿地长吧！”这句话寄托了作者的什么希望呢？希望孩子们都能够自由健康快乐地成长。但是这里有一个感叹词，“唉”，为什么不说“啊！让男子们自己好好儿地长吧！”这里除了希望，也包含一种反思和自省，之前作者有过干涉孩子成长的行为，所以，唉，孩子们就该让他自由地成长，不要受到成年人过分的溺爱和束缚。此环节5分钟左右。

课堂结束语如下，老师也希望在座的各位同学，能够保持文中小男孩一样的赤子之心，维持自己的优秀品质，成长为一个健康向上快乐的人。

最后我来说一下我的板书设计：