(完整版)小学一年级期末评价方案.doc
一年级语文期末评价方案
一年级语文期末评价方案评价目的本文档的目的是制定一年级语文期末评价方案，旨在全面了解学生在语文研究方面的掌握程度、提供针对性的教学反馈、帮助学生提高语文能力。
评价内容1. 口语表达：评估学生的口语表达能力，包括语音准确性、语句流畅度等方面。
2. 听力理解：通过听读材料进行听力测试，评估学生对听到的内容的理解程度。
3. 阅读能力：评估学生的阅读理解能力，包括快速阅读、细节理解、推理推断等方面。
4. 写作能力：评估学生的写作能力，包括字词组织、语法运用、篇章结构等方面。
评价方式1. 口语表达：学生进行个人简短介绍，老师评估其语音准确性和表达流畅度。
2. 听力理解：播放录音，学生听取录音后回答相关问题。
3. 阅读能力：学生在规定时间内独立阅读给定的文章，回答相关问题。
4. 写作能力：学生根据题目要求进行作文创作，评估其写作能力。
评价标准1. 口语表达：流利程度、语音准确性等。
2. 听力理解：正确回答问题的准确性、完整性。
3. 阅读能力：对文章的理解深度、准确回答问题的能力。
4. 写作能力：作文的内容要点、语法运用、篇章结构等方面。
评价结果及反馈根据评价内容和标准，对学生进行综合评价，并向学生和家长提供评价结果和个性化的教学反馈。
评价结果可以通过成绩单、评语等形式进行呈现，反馈内容应具体明确，指导性强。
评价时间及形式一年级语文期末评价将在学期结束前进行，评价形式根据评价内容的不同而确定，可以是口头评价、书面评价或组合形式。
其他补充评价过程中要注重对学生的积极引导和激励，营造积极的学习氛围，鼓励学生不断努力提高。
评价结果应作为教师和学生共同成长的参考，并用于调整教学策略和方法。
一年级语文期末评价方案
一、评价目的语文期末评价的目的在于全面、客观、准确地了解学生在语文学习方面的表现和进步，为学生提供个性化的、有针对性的学习指导，并激发学生的学习兴趣，促进其语文能力的全面提升。
二、评价内容1.听说能力：包括听懂老师的听力材料，正确表达自己的意思，准确发音等方面的能力。
2.阅读能力：包括听读课文、短文的理解程度，对关键词、细节、主旨等内容的捕捉能力。
3.写作能力：包括字帖书写规范度、课堂作业的完成质量和语句表达准确性等方面的能力。
4.学习态度：包括对语文学习的积极态度、自主学习能力以及上课专注度等方面的表现。
三、评价方法1.课堂听说能力评价：老师会采用听说训练、教师提问等方式，观察学生的听说能力表现，以及对问题的回答是否准确、流利。
2.课堂阅读能力评价：老师会选择适当难度的课文或短文进行课堂朗读和理解测试，通过观察学生朗读时的语调、语速、语感等来评价其阅读能力。
3.作业写作能力评价：老师会评价学生的字帖书写规范度、作业完成质量和语句表达的准确性等方面，通过纠正错误、给予指导来提高学生的写作能力。
4.学习态度评价：老师会观察学生上课的专注度、主动举手回答问题的积极性等，通过日常表现来评价学生的学习态度。
四、评价标准根据一年级学生的学习水平和能力要求，制定如下评价标准：1.优秀：学生在听说能力、阅读能力和写作能力方面表现出色，学习态度积极，思维活跃，能独立解决问题。
2.良好：学生在听说能力、阅读能力和写作能力方面表现良好，学习态度端正，遵守课堂纪律，能完成老师布置的作业。
3.进步：学生在听说能力、阅读能力和写作能力方面有明显进步，学习态度较好，能主动参与课堂活动。
4.一般：学生在听说能力、阅读能力和写作能力方面尚需进一步提高，学习态度不够积极，对课堂内容不够专注。
5.不合格：学生在听说能力、阅读能力和写作能力方面表现较差，学习态度不端正，不愿参与课堂活动。
五、评价结果运用1.学生个人报告：学校将以书面形式将学生所获得的成绩以及老师对其学习态度和进步空间的评价，通过学生的家长反馈给学生，激励其继续努力学习。
小学一年级期末评价方案
一、评价目标：本评价方案旨在全面了解小学一年级学生的学习情况、个性特点和发展潜力，为学生和家长提供具体的评价意见，促进学生的全面发展。
二、评价内容：1.学习表现评价：包括语文、数学、英语、科学等学科的学习情况，以及学习态度、学习习惯等方面。
2.思维能力评价：评估学生的观察力、思维逻辑能力、创造力等方面的发展情况。
3.情感认知评价：了解学生的情感发展，包括个性特点、合作意识、情绪管理等方面。
4.艺术综合评价：评估学生的音乐、美术、舞蹈、体育等艺术活动方面的表现和发展。
三、评价方法：1.学习表现评价：（1）成绩评价：通过期末考试成绩评价学生的学科表现。
（2）平时评价：通过课堂表现、作业质量、课堂小测验等多种方式评价学生的学习态度和学习习惯。
2.思维能力评价：（1）观察力评价：通过观察学生的注意力集中情况、对物体和现象的观察能力进行评价。
（2）逻辑能力评价：通过提问、解决问题等方式评价学生的思维逻辑能力。
（3）创造力评价：通过开展创意活动，评价学生的创造力和想象力。
3.情感认知评价：（1）问卷调查法：向学生和家长发放问卷，了解学生的个性特点、合作意识等情感发展情况。
（2）观察评价：通过观察学生在课堂上和同伴相处的情况，进行情感认知评价。
（3）家长评价：与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的表现和情感发展。
4.艺术综合评价：（1）演出评价：通过学生的音乐、美术、舞蹈等课程的表演和展示，评价学生的艺术综合能力。
（2）体育评价：通过体育课上学生的身体素质和体育技能的表现评价学生的体育发展。
四、评价结果：1.根据学习表现评价的成绩，将学生划分为优秀、良好、及格和不及格等等级。
2.根据思维能力评价和情感认知评价，提供针对学生的评价意见和发展建议。
3.根据艺术综合评价的结果，对学生的艺术能力进行评价，鼓励学生继续发展。
五、评价反馈和应用：1.将评价结果反馈给学生和家长，并进行解释和讨论，帮助学生认识自己的优势和不足。
小学一二年级期末学生评价方案
小学一二年级期末学生评价方案为了进一步贯彻“双减”工作，落实学科课程标准，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。
XX小学积极探索“双减”政策后非笔试测评的评价模式，本学期一、二年级期末测评结合学科实践活动以“乐学闯关嘉年华，我是X小幸福娃”形式开展期末测评。
拟方案如下：一年级语文学科分别从：拼音大冒险、字词小达人、背诵小能手三个关卡来检验学生的学习成果，二年级语文学科分别从：勇闯词语王国、穿越美文丛林、勇攀诗歌高峰三个关卡来检测学生的对本学期的生字词语、句子、古诗等方面的掌握情况。
每个关卡都会根据测评情况获得不同数量星星，最后根据星星获得情况进行综合评价。
一年级拼音大闯关评价标准：全部读对得5颗星，错1个得4颗星，错2个以上得3颗星。
字词小达人评价标准：全部读对得5颗星错字、漏字、多字2个以内得4颗星错字、漏字、多字4个以内得3颗星背诵小能手评价标准：全部读对得5颗星，错1个得4颗星，错2个以上得3颗星正确、流利、有感情背诵得5颗星错字、漏字、多字2个以内得4颗星错字、漏字、多字4个以内得3颗星二年级勇闯词语王国评价标准：全部读对得5颗星，错1个得4颗星，错2个以上得3颗星。
穿越美文丛林评价标准：全部读对得5颗星，错字、漏字、多字2个以内得4颗星，错字、漏字、多字4个以内得3颗星。
勇攀诗歌高峰评价标准：全部读对得5颗星，错字、漏字、多字2个以内得4颗星，错字、漏字、多字4个以内得3颗星。
一年级数学学科分别从：口算小能手、心灵手巧我会拨、火眼金睛我会辨三个关卡来检验学生的学习成果，二年级数学学科分别从：口算闯关、购物闯关、测量闯关三个关卡来检测学生的对计算、测量、表达等方面的掌握情况。
口算小能手评价标准：全部答对得5颗星，每答对一题得1颗星。
心灵手巧我会拨评价标准：全部拨对得5颗星，不会拨减1-2颗星。
火眼金睛我会辨评价标准：熟练认识立体图形得5颗星认识部分立体图形减1~2颗星。
一年级期末综合评价活动方案
一年级期末综合评价活动方案一、活动目的1．通过展示长处、互相赞美等活动使学生学会自我欣赏，培养自信心，发展个性。
2．教导学生学会欣赏他人的能力和个性，在班集体中营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。
3．鼓励学生赏识自己，培养自信心，形成积极的自我心理。
二、活动过程（一）开场：诗歌朗诵《别说我小》妈妈你别说我小，我会穿衣和洗澡。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。
奶奶你别说我小，我会给花把说浇。
现在我呀长大了，会做的事儿真不少。
（二）学习成果展示1．我是小小神算子（1）PPT出示口算题，抢答，每组累计总分，比一比，决出冠、亚、季军小组。
（2）高手口算PK赛，每组推选一名选手参加口算比赛（口算练习纸），比同一时间内做正确的条数，决出冠、亚、季军，颁发奖状。
2．我是书写小能手通过规范书写，可以培养良好学风，提高学习质量已成为广大教师的共识，举行一场语文和数字书写比赛，来展示学生们的书写水平，并以此激励每一位学生把字写得更好。
（1）书写0～9，每个数字各2遍，评出一等奖5个，二等奖8个，三等奖15个。
【实物投影仪展示一等奖作品】（2）书写“手正学泉对江她树”八个字，评出一等奖5个，二等奖8个，三等奖15个。
【实物投影仪展示一等奖作品】3．玩转七巧板（1）根据PPT中的图案拼一拼，比谁的速度最快，且正确，取前5名，颁发奖状。
（5轮）（2）小组合作，比哪一组拼出的图案最多，最生动，最有创意。
4．课外阅读大闯关（1）PPT出示闯关题，抢答，每组累计总分，比一比，决出冠、亚、季军小组。
（2）高手闯关PK赛，每组推选一名选手参加闯关比赛，累计分数，决出冠、亚、季军，颁发奖状。
5．火眼金睛大挑战（1）找规律，抢答。
（2）数一数，图中正方体的个数。
6．脑筋急转弯PPT出示谜语，抢答，每人累计题数，比一比，决出冠、亚、季军，颁发奖状。
7．珠心算展示珠算5题：师报数，生打算盘，报答案。
心算5题：师报数，生心算，报答案。
（三）才艺成果展示1．比一比，谁拍的最多（1）通过预赛每组选出两名队员参加比赛，一分钟内，比一比谁拍的皮球个数多，决出前六名。
一年级数学期末评价方案
一、评价的核心目标：数学课程是培养学生逻辑思维能力、分析和解决问题的重要手段。
一年级数学的基本目标是让学生熟练掌握数的认识、数的比较、数的排序等基本概念和能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在数学学习中，学生的发展过程是最重要的，因此评价方案应注重反映学生的学习过程和思维的发展。
二、评价的主要内容和形式：1.认知能力评价：主要通过考察学生数的认识、数的比较、数的排序等方面的能力。
可以采用口头问答、填空题、选择题、连线题等形式，考察学生对概念的理解和运用能力。
例如：小明有4个苹果，小红有7个苹果，请问谁有更多的苹果？2.计算能力评价：主要通过考察学生的加法和减法运算能力。
可以采用口头问答、填空题、选择题等形式，考察学生的计算过程和答案的正确性。
例如：10－5=？3.解决问题能力评价：主要通过考察学生解决问题的能力。
可以出示一些实际生活中的数学问题，要求学生运用所学知识解决问题。
例如：小明家种了8棵苹果树，每棵树上有5个苹果，请问一共有多少个苹果？4.思维能力评价：主要通过考察学生的逻辑思维和推理能力。
可以出示一些逻辑题，要求学生进行推理和判断。
例如：如果今天是星期三，明天是星期几？三、评价方案的实施步骤：1.制定评价标准：根据学生的学习目标和要求，制定相应的评价标准，明确评价的内容和形式。
2.课堂教学和练习：通过多种教学方式和练习方式，让学生熟练掌握所学知识和技能。
3.布置作业和练习：布置一些书面作业和练习题，让学生进行练习和巩固。
4.评价方式：可以分为小测验和期末考试两个环节。
小测验可以放在平时课堂中进行，考察学生的学习过程和能力发展；期末考试可以采用闭卷形式，全面评价学生的学习成果。
5.评价结果反馈：评卷完成后，及时将评价结果反馈给学生和家长，指导学生查漏补缺，提高学习成绩。
四、评价方案的注意事项：1.评价应注重学生的学习过程和发展过程，不仅要关注学生的成绩，更要关注学生的思考和解决问题的能力。
部编版小学一年级上册语文期末评价方案
部编版小学一年级上册语文期末评价方案一、检测形式：本次检测采用有趣的“语文总动员”形式，分为听力（水果丰收园）、口语（快乐拾贝）、朗读（海底大作战）和写字（写字游乐园）四项目，采用等级制，分优秀、良好、合格以及待合格四个等级，最后根据各项目表现给出总评。
二、检测内容：（一）听力丰收园：评价学生的听力能力。
认真听三遍有声故事，学生根据故事内容进行选择性答题。
采用水果卡片，把题目写在上面，吸引学生认真采摘水果。
1.优秀：答题全部正确。
2.良好：答错1题。
3.合格：答错2题。
4.待合格：答错3题及以上。
（二）快乐拾贝：评价学生的口头表达能力。
制作五张可爱的海星、海螺卡片，在背面配上图片素材，让学生挑选一个喜欢的海星或海螺，根据背面的图片说几句完整的话，检测学生的口语表达能力。
1.优秀：叙述比较具体，语句通顺流畅。
2.良好：能比较完整地表达出图意。
3.合格：基本能把图意表达清楚，语句比较通顺。
4.待合格：图意表达不清楚。
（三）海底大作战：评价学生的朗读能力。
从本册教材中随机8个拼音宝宝和一篇课文（或课文片段）做成5张可爱的海底动物朗读卡片，让学生挑选自己喜欢的1张朗读，根据综合表现给予相应等级。
以正确流利为主要评价依据。
如能根据不同的标点符号与对话内容，读出相应的语气，可适当提高等级。
1.优秀：仪态自然大方，能用普通话正确、有感情朗读，不破词句，声音响亮，错字、添字、丢字在3个以内。
2.良好：仪态自然大方，声音较响亮。
错字、添字、丢字在5个以内。
3.合格：声音比较小。
错字、添字、丢字在5个以上，8个以内。
4.待合格：错字、添字、丢字超过8个，朗读不流利，声音小。
（四）写字游乐园：评价学生能否正确、整洁、美观地书写生字及写字时的“双姿”。
1.优秀：喜欢写字，坐姿、执笔姿势正确。
能在田字格里按笔顺正确书写，字体匀称，大小一致，笔画利落有力。
2.良好：坐姿、执笔姿势基本正确。
正确书写，字体比较均称，卷面比较整洁。
一年级综合素质期末评价方案
一年级综合素质期末评价方案
为了全面评价一年级学生的综合素质，我们制定了以下的期末评价方案：
1. 研究成绩评价
- 考试成绩：根据学生在期末考试中的得分来评价研究成绩。
考试科目包括语文、数学、英语等。
- 平时成绩：根据学生平时课堂表现和作业完成情况来评价研究成绩。
2. 体育健康评价
- 体育成绩：通过体育课上的各项测试项目来评价学生的体育成绩，如跳绳、跑步等。
- 健康状况：关注学生的身体健康状况，例如身高、体重等指标。
3. 艺术素质评价
- 音乐表演：评价学生在音乐方面的表现，如唱歌、乐器演奏等。
- 美术作品：评价学生的美术作品创作能力和审美水平。
4. 社会实践评价
- 社会行为：评价学生在日常生活中的公德表现、助人为乐等。
- 社会实践活动：参与学校组织的社会实践活动，如参观博物馆、社区服务等。
5. 综合素质评价
- 学业辅导：评价学生的研究态度、研究方法等。
- 素质拓展：评价学生的综合素质拓展能力，如团队合作、创
新思维等。
以上评价方案将综合考虑学生在各个方面的表现，以期能更全
面地评价和帮助学生提高他们的综合素质。
注：此评价方案仅供参考，具体实施细节需要结合实际情况进
行调整和完善。
一年级期末评价方案
一年级期末评价方案引言：期末评价是教育教学工作的重要环节之一，对于学生的学习情况进行全面、科学、公正的评估，对于学生的学习动力、学习兴趣的培养具有重要作用。
本文将介绍一年级期末评价方案，通过综合考虑学生的学习成绩、学业水平、学习态度和学习习惯，打造一套科学合理的评价体系，从而促进学生成长和发展。
一、评价目标1. 评价学生的学习成绩：主要考察学生在各个学科的知识掌握程度，包括基础知识的掌握程度、解决问题的能力以及对学科的兴趣。
2. 评价学生的学业水平：主要考察学生在积累知识的同时，能否灵活运用知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
3. 评价学生的学习态度：主要考察学生对学习的态度和热情，包括学习的主动性、积极性和参与度。
4. 评价学生的学习习惯：主要考察学生的学习方法、学习计划和学习自律性，培养学生的良好学习习惯。
二、评价内容1. 学习成绩评价：1.1 各科目知识考察：进行笔试或口试，考察学生对于各个学科的基础知识、思维能力以及解决问题的能力。
1.2 作业评估：综合考虑学生的作业完成情况，包括作业的准确性、完整性和及时性。
1.3 平时表现：通过日常观察、听课记录和小组讨论等方式，评价学生在课堂上的表现和积极参与度。
2. 学业水平评价：2.1 项目学习评价：根据学生完成的小组或个人项目，评估学生的问题解决能力、创新能力和团队合作精神。
2.2 实践操作评价：通过实践课程中的操作实验、实地考察等方式，评估学生的实践操作能力和实际应用能力。
3. 学习态度评价：3.1 课堂表现评价：通过学生在课堂上的听课态度、回答问题的积极性、提问的质量等方面评价学生的学习态度和参与度。
3.2 课外学习评价：综合考察学生的学习兴趣、自主学习能力和参加学校组织的课外活动情况。
4. 学习习惯评价：4.1 学习方法评价：通过学生的学习笔记、学习总结和复习计划等，评价学生的学习方法和学习习惯的培养情况。
4.2 自律性评估：考察学生对于学习任务和学习规范的自律程度，包括作业时间安排、学习计划和学习纪律等。
一年级期末评价方案
一年级期末评价方案背景期末评价是一年级教学工作中的重要环节，通过评价可以全面了解学生在学习过程中的表现，并据此对学生的学习情况进行科学准确的评估。
一年级期末评价方案的设计和实施，对于综合评价学生学习情况、促进学生全面发展具有重要作用。
目的本文档旨在给出一年级期末评价的具体方案，确保评价的科学性、客观性和公正性，为学生的学习提供真实的反馈和对教学的反思。
评价内容一年级期末评价主要包括如下内容：1.学习态度和习惯：评价学生的学习态度、学习情感、学习方法和学习习惯，包括积极主动的参与课堂活动、作业的主动完成情况、课堂集中注意力等。
2.学业表现：评价学生的学业水平，包括知识掌握程度、运用能力、思维发展等方面。
通过开展单元测验、综合测试等方式进行评价。
3.能力培养：评价学生的综合能力培养情况，包括语言表达能力、艺术素养、体育锻炼、社交能力等。
采用观察、记录等方式进行评价。
4.品德与健康：评价学生的品德发展和身体健康状况，包括道德品质、行为规范、礼仪习惯、体质健康等方面。
通过观察、记录等方式进行评价。
评价方法为保证评价的准确性和全面性，我们采用多种评价方法和手段：1.问卷调查：向学生发放问卷，调查学生对学习的态度、学习方法的掌握程度，从而了解学生在学习中的观念和行为习惯。
2.观察记录：通过教师在课堂上观察学生的表现，包括学习态度、行为规范、合作意识等，进行评价。
3.答辩评价：安排学生进行小组或个人答辩，根据其表达能力、逻辑思维等方面进行评价。
4.作业评价：通过批改学生的作业，了解学生的知识掌握和运用能力。
5.综合考核：通过期末测试，综合评价学生的学业水平。
评价标准为确保评价公正、科学，我们制定了一系列评价标准，具体如下：1.学习态度和习惯评价标准：–优秀：学习态度积极，注重课堂纪律，完成作业主动认真。
–良好：学习态度较好，课堂纪律基本遵守，作业完成较为主动。
–合格：学习态度较一般，课堂纪律偶有不规范情况，完成作业较主动。
一年级语文期末评价方案
一年级语文期末评价方案
一、评价对象：一年级学生
二、评价内容
（一）识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的400个汉字和课外识字量的大小。
（二）写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写100个字。
（三）朗读：评价学生能否用普通话正确、流利朗读课文。
三、评价指标：根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。
1．语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、口语交际、朗读、写话）
2、语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗
读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）
3、课外知识积累。
（包括课外识字、朗读、背诵等）
四、评价形式
（一）形成性评价
学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、
课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观
察、平时记录
和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优”“好”“一般”三等。
（共计10分）
（二）终结性评价
采用口试和笔试、单项考试和综合考试相结合的形式进行评
价。
（共计90分）
1、语文基础知识和基本能力的测试采用笔试的方式，占总成绩的50%。
2、语文常规习惯采用书法比赛的方式进行，占总成绩的20%。
3、课外知识的积累采用儿歌背诵比赛的方式进行，占总成绩的20%.。
小学期末评价实施方案
小学期末评价实施方案一、评价目的小学期末评价是对学生在一个学期学习情况的总结和归纳，旨在全面了解学生的学习情况和发展状况，为学生的学习提供有效的指导和帮助。
通过评价，可以发现学生的学习特点和问题，为学校和家长提供学生学习情况的反馈，促进学生全面发展。
二、评价内容小学期末评价主要包括学业水平、学习态度、品德发展等方面的评价。
学业水平评价主要包括学科成绩、学习方法和学习能力等方面的评价；学习态度评价主要包括学习积极性、课堂表现和作业完成情况等方面的评价；品德发展评价主要包括品德表现、团队合作和社会实践等方面的评价。
三、评价方式小学期末评价主要采取定性和定量相结合的方式进行。
定性评价主要通过教师综合观察、学生自评和同学互评等方式进行，主要评价学生的学习态度和品德发展情况；定量评价主要通过考试成绩、作业完成情况和学科竞赛成绩等方式进行，主要评价学生的学业水平。
四、评价工具小学期末评价主要采用成绩单、评语和综合素质评价表等工具进行。
成绩单主要反映学生在各学科的考试成绩情况；评语主要对学生的学习态度和品德发展进行描述和评价；综合素质评价表主要对学生的学业水平、学习态度和品德发展进行综合评价。
五、评价结果运用小学期末评价结果主要用于学校、家长和学生三方面。
学校可以通过评价结果了解学生的学习情况，为学校教学改革和学生发展提供依据；家长可以通过评价结果了解孩子的学习情况，为家庭教育提供参考；学生可以通过评价结果了解自己的学习情况，为个人学习规划和提高提供指导。
六、评价过程小学期末评价主要包括评价准备、评价实施和评价反馈三个阶段。
评价准备阶段主要包括评价目标确定、评价内容明确和评价工具准备；评价实施阶段主要包括评价方式选择、评价过程监控和评价结果收集；评价反馈阶段主要包括评价结果分析、评价结果运用和评价效果评估。
七、评价改进小学期末评价不仅是对学生的评价，也是对学校教育教学工作的评价。
评价结果可以为学校教育教学改进提供依据，促进学校教育教学质量的提高。
(完整版)一年级评价方案及评价标准
一年级评价方案及评价标准评价原则：以激励为主，关注每一位学生的发展评价方式：小组合作与个人表现相结合评价评价目的：激发学生的上进心，促使学生竞争，更好的发展。
一、学习方面：1 课前准备：：铃声一响，停止说话和活动，快步走进教室，准备好本节课的用品，收好与本课无关的用具。
（课前准备做的好，小组加1分）2 专心听讲:老师或同学讲的时候能认真倾听，用心思考，小组加1分；不认真的，打断别人发言的扣1分。
3 发言：发言积极，声音响亮，口齿清楚，加1分；有质疑纠错的或创新的，另加1分；（同桌登记）；4 读书: 整齐、流利、响亮，小组加1分。
5 写字、作业：姿势正确，格式正确，书写工整，质量好，有速度的，前5名加1分每次都比前次有进步的，加1分；不工整的，错误不订正的，拖拉的，扣1分。
6 下课：对桌子，做准备，捡垃圾。
做的好的小组加1分二纪律方面：1 课堂纪律。
被老师表扬加1分，被批评减1分。
2路队纪律。
队长认为遵守纪律的加1分，不遵守纪律的减1分。
3 寝室纪律。
寝室长视其成员的表现各加减1分。
三、卫生方面1 个人卫生。
饭前便后勤洗手的，勤换衣服，勤洗澡的加1分。
不刷牙，不洗脸，不洗脚的减1分。
2 公共卫生。
看到垃圾主动捡起来的，值日做得好的加1分，乱扔垃圾的减2分。
四、安全方面发现有玩危险游戏能及时向老师汇报的加1分，课间乱冲乱撞的、玩危险游戏的减 1分。
五、评价说明：1 日评由小组长每天下午汇总，晚读报全班汇报。
2 每日由班主任汇总，每组得分根据小组成员个人累计得分，按小组组数评出优秀组落后组按班规不给于零用钱，落后组的小组由班主任及时召开小组会议，每名成员分析本组落后的原因，并商讨出相应的对策；个人得分以日评累计，以分换星。
每周得优秀累计最多的小组担任下周的班干部。
3 月评由周评累计评出优秀小组3个优秀组长三名和先进个人五名给于物质奖励。
小学一年级期末学生评价方案
小学一年级期末学生评价方案为了切实减轻学生负担，降低幼小衔接梯度，同时保障学生的学习质量，小学部取消一年级第一学期期末语文、数学考试，班主任教师结合语文“听懂、读懂一一浸润文化一一会说、会写”，数学“掌握间接经验一一思想、方法一一创新直接经验”的学校学科教学目标，设计期末学科实践活动对学生进行评价。
一、活动目标以实践激发学生愉快学习，以活动促进学生健康成长。
二、活动时间三至五年级期末考试前一天三、活动地点各班教室四、活动准备结合期末学科实践活动方案中的项目，结合每周四早自习、日常课堂教学中“小老师，大讲台”活动，鼓励学生到讲台前进行听故事复述、讲故事、朗诵、口算挑战等多种形式展示，任课教师对学生表现进行评级并做好记录，同时择优将部分学生音频、视频资料上传至QQ 群，以便家长、学生提前做好知识、心理准备。
五、活动内容语文测评名称：听说读写小能手测评要求：1．正确地认读本册20个要求会认的字，并准确、工整地在拼音格中写出拼音，书写过程中坐姿正确。
2．正确地拼读本册20个要求会写的字的拼音，并准确、工整地在田字格中写出汉字，书写过程中坐姿正确。
3．听故事，并能准确地回答故事中涵盖的问题。
4．正确、流利、有感情地朗读一篇课外的小文章。
5．流畅、清晰、声音洪亮地讲一个小故事。
第二部分：课间休息参与活动教师、家长整理桌椅第三部分：数学测评名称：小小邮递员测评要求：1．熟练掌握二十以内加减法的计算。
2．正确、迅速完成计算和投递任务。
六、活动人员各班班主任、相关课任教师，家长义工。
七、活动结果期末学科实践活动结束后，班主任结合学生日常表现，“小老师，大讲台”活动表现及本次期末实践活动结果完成对学生期末测评。
八、总结与反思活动结束后请各班班主任结合本班活动具体实施情况从活动目标、活动时间、活动地点、活动准备、活动方案等方面进行总结，提出具体整改建议，促进本项工作的进一步完善与发展。
小学一年级数学第一学期期末学业评价方案
小学一年级数学第一学期期末学业评价方案一、指导思想1、教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于发展二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。
2、《基础教育课程改革纲要》指出：评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
3、《国家数学课程标准》明确提出：评价的目的是为了促进每个学生全面发展。
对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
二、总体目标（一）数与代数1、第一单元《生活中的数》。
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小。
2、第二单元《比较》。
经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加与法（一）》。
经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。
经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和不退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
(完整版)小学一年级期末评价方案
白云园小学一年级语文期末评价方案一、评价目的一年级作为起始年段，刚刚步入小学，年龄小，能力弱。
在这一整年的学习、生活中他们要不断地适应、调整，力求更快、更好地融入学校生活。
如何全面评价一个孩子的学业水平，不再是考试这唯一的一把尺子。
我们学校通过小活动、小比赛、小展示等不同的形式尊重学生的个性、多元的发展。
二、评价原则(一)以鼓励、激励为主。
评价不是为了区分学生的好坏，而是让学生增进对自己的了解，从而改进学习学习态度及学习习惯。
同时也是增进教师们的教学反思，改进教学学策略及方法。
所以评价要坚持鼓励原则，让学生在完成一个阶段的学习后更加全面的认识自己，更要让他们在努力后获得成就感和认同感。
（二）发展性原则评价的过程是查缺补漏的过程，老师们要带着发展的眼光看学生，坚持生为本，立足学生，促进其全面发展。
在评价的过程中发现不足，为今后的的教学明确新的方向，制定新的目标，打下扎实的基础。
（三）多样性原则评价不再是考试这唯一的衡量标准，应采用多元化的评价方法。
可以分为阶段评价，过程性评价以及总结性评价。
参与评价的人员也从单一的老师发展为学生、家长、教师共同参与。
以多元的评价手段，多渠道的信息反馈促进学生的发展。
三、评价方法及内容。
1、过程性评价在整个学期中我们结合学科特点，开展各种小活动，在活动中培养孩子的能力，激发学生的学习兴趣，同时根据孩子们的表现进行过程性的评价。
语文学科中，我们开展了拼音过关测试、识字比赛、课前三分钟等活动。
例如，在学习拼音时，我们老师根据课程进度，整理好音节词发个孩子们。
在学校利用早读、午读同学间互相练读，回家后都给家长听。
每天到老师那过关，拼音全部学完之后，再请高年级孩子给每个孩子进行拼读能力的测试。
通过这样时时抓，天天读，阶段过关，老师们更加了解每个孩子掌握的情况，随时知道孩子的学习状况，及时差缺不留，确保每个孩子在拼音学习阶段学得扎实有效。
2、阶段性评价阶段性评价我们侧重于孩子在小组学习中的能力发展，从倾听的习惯，合作的能力、相互评价等方面来进行评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
白云园小学一年级语文期末评价方案
一、评价目的
一年级作为起始年段，刚刚步入小学，年龄小，能力弱。
在这一
整年的学习、生活中他们要不断地适应、调整，力求更快、更好地融
入学校生活。
如何全面评价一个孩子的学业水平，不再是考试这唯一的一把尺子。
我们学校通过小活动、小比赛、小展示等不同的形式尊
重学生的个性、多元的发展。
二、评价原则
( 一) 以鼓励、激励为主。
评价不是为了区分学生的好坏，而是让学生增进对自己的了解，从而改进学习学习态度及学习习惯。
同时也是增进教师们的教学反思，改进教学学策略及方法。
所以评价要坚持鼓励原则，让学生在完成一个阶段的学习后更加全面的认识自己，更要让他们在努力后获得成就感和认同感。
（二）发展性原则
评价的过程是查缺补漏的过程，老师们要带着发展的眼光看学生，坚持生为本，立足学生，促进其全面发展。
在评价的过程中发现
不足，为今后的的教学明确新的方向，制定新的目标，打下扎实的基础。
（三）多样性原则
评价不再是考试这唯一的衡量标准，应采用多元化的评价方法。
可以分为阶段评价，过程性评价以及总结性评价。
参与评价的人员也
从单一的老师发展为学生、家长、教师共同参与。
以多元的评价手段，多渠道的信息反馈促进学生的发展。
三、评价方法及内容。
1、过程性评价
在整个学期中我们结合学科特点，开展各种小活动，在活动中培养孩子的能力，激发学生的学习兴趣，同时根据孩子们的表现进行过程性的评价。
语文学科中，我们开展了拼音过关测试、识字比赛、课前三分钟等活动。
例如，在学习拼音时，我们老师根据课程进度，整理好音节词发个孩子们。
在学校利用早读、午读同学间互相练读，回家后都给家长听。
每天到老师那过关，拼音全部学完之后，再请高年级孩子给
每个孩子进行拼读能力的测试。
通过这样时时抓，天天读，阶段过关，老师们更加了解每个孩子掌握的情况，随时知道孩子的学习状况，及时差缺不留，确保每个孩子在拼音学习阶段学得扎实有效。
2、阶段性评价
阶段性评价我们侧重于孩子在小组学习中的能力发展，从倾听的
习惯，合作的能力、相互评价等方面来进行评价。
同时在阶段性评价中我们引入了家长开放日的活动，让家长们和
孩子一起参与到学校的学习生活中来。
对自己孩子现阶段的生活有个
直观的认识。
3、总结性评价
期末结合我校的特色评价体系，利用多元智能评价及学业状况评
价系统，从德、智、体、美、劳等方面进行全面的评价。
评价者可以是自己、可以是小组、还可以是家长。
学期结束的时候孩子不仅能收到成长脚印，还能收到整个学期的多元评价图及学业水平折线图。
语文期末评价
测评内容测评标准测评方法优： 90 分以上统计平时单
平时成绩良： 80—89 元测试卷成（50%）中： 70—79 绩折算出平合格： 60—69 均分
1、能有普通话正确、流利、有感情教师抽背、
的朗读课文。
声音响亮，不添字、漏抽读课文各朗读、背诵字、换字。
（得 15 分）一篇。
（15%）2、能较正确，连贯的朗读课文，有
一定感情，添字、漏字、换字、停顿
不合理不超过 5 处。
（得 12 分）
3、能基本正确、连贯的朗读课文，
添字、漏字、换字不超过 8 处。
( 得 9
分)
4、阅读及背诵能力较弱的孩子酌情
给分。
1、写字姿势正确，汉字书写正确、规范、开展写字比
整洁、字居格中，不歪斜。
（20 分）赛，在规定写字比赛2、写字姿势较正确，汉字书写间架结构时间内，按（20%）不匀称、出错处不超过3处。
（15分）要求完成相
3、写字姿势较正确，汉字书写间架结构应内容。
不
匀称、出错处不超过 6 处。
（12 分）
4、写字能力较弱的孩子酌情给分。
1、抽读 10 个生字全对。
（15 分）提前做好本
生字闯关2、抽读10 个生字每错 1 个扣1.5 分。
册教材251 （15%）个二类生字
字卡，每个
孩子抽读10
个。
数学期末评价
测评内容测评标准测评方法
平时 8 次测试成按照 8 次测试均分计算。
每个单元结束进
绩（ 50%）90 分以上 50 分行单元测试，整80-89 分 48 分本书学完进行期
80 分以下 46 分末练习测试。
作业情况（ 20%）作业书写工整，正确率高。
20 分全班孩子集体参作业书写较工整，正确率高。
18 分与评比，由学生
书写一般，正确率高。
17 分。
先评出书写工整
书写工整，但正确率较高的。
17 分的作业，再评出
书写一般，正确率较高的，16 分正确率高的作业
（以老师打的等
第为主）
口算比赛（ 10%）以 20 分钟时间为限学校统一出题，95-100 分 10 分以 20 分钟为限，
90-94 分 9 分根据成绩算分
90 以下的 8 分数。
平时上课表现发言积极，质量高，认真听讲，课堂作业优秀。
20 分以教师课堂记录（20% ）发言积极，认真听讲，课堂作业优秀。
19 分情况为准
发言较积极，认真听讲，课堂作业良好。
18 分
发言情况一般，听课效率一般，课堂作业良好16 分
数学与生活（加内容丰富多彩，有创意：10 分（送区里的作品）提前半个月布置分）作品内容符合活动主题，设计较好，只是缺乏创意：8 主题， 11 月 1 号分上交，5 人上交区
基本完成： 6 分里评比，其他上
交作品评出校一
二三等奖。