(一年级语文教案)《这儿真好》第一课时教学设计
小学语文一年级教案 小学语文一年级：《这儿真好》第一课时教案
《小学语文一年级教案小学语文一年级：《这儿真好》第一
课时教案》
摘要：、检情况，（）出示生卡片，四、练课
教学目标、认识9生并能正确认由这些生组成词语
、初步了课容能正确、流利地朗课
3、正确写“座、空、连、忙”等生
教学程、激趣导入揭示课题
、出示“荒岛图”
这幅图上画是什么？这座岛上你能看到什么？你觉得这岛怎么样？、这是座荒岛上面光秃秃四周都是海水
这座荒岛上住着只熊,（贴上熊图）
朋友想想熊人生活这岛上他心里会感到怎样呢？学生由说说
教学“孤零零”
3、今天我们就起学习有关熊故事
5课《这儿真》
看老师板课题
齐课题
（课题揭示是有创
创设了情景然揭示题目有利激发学生兴趣
）二、初课整体感知
渡原这岛很荒凉变得怎么样了呢？认真听老师课
、
、提问
岛变得怎么样了？学生说说
出示“漫山遍野绿树成阴”图画
教学这两词语
3、“这儿真”
这句话是谁说？出示动物们图
、再课题
5、结
这岛熊努力下变得多么美丽啊动物们都到了这里居住下和熊成朋友熊再也不会感到孤零零了
（整体感知课目标很明确而且是有步骤合低年级朋友特
感知目标不能太也不能太多
）三、学习生词
、借助拼音把课请学们边课边对照田格课出生并且圈出多准确（让朋友学不仅合新课程标准思想而且也是完全可能
应该让朋友学
）、检情况
（）桌助
把生给旁边朋友听听相提提见
（这也很充分调动朋友积极性
）（）出示生卡片
请学生当老师领着
（3）出示词语座荒岛孤零零梦见连忙飘飘两年漫山遍野绿叶成阴高兴极了划着船不停地①开火车
②齐
（和词语教学形式有变化而且有层次
）四、练课。
(一年级语文教案)《这儿真好》第一课时教学设计
《这儿真好》第一课时教课方案一年级语文教课方案教课目的：1、认识 9 个生字，并能正确认读由这些生字构成的词语。
2、初步认识课文内容，能正确、流畅地朗诵课文。
3、正确书写“座、空、连、忙”等 4 个生字。
教课过程：一、激趣导入，揭露课题。
1、出示“荒岛图”。
这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你感觉这个岛怎么样？2、这是一座荒岛，上边光溜溜的，周围都是海水。
在这座荒岛上，住着一只小熊 ,小朋友想想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的内心会感觉如何呢？学生自由说一说。
教课“孤零零”。
3、今日，我们就一同来学习一篇相关小熊的故事。
第15 课《这儿真好》。
看老师板书课题。
齐读课题。
（课题的揭露是有创意的。
创建了情形，而后揭露题目，有益于激发学生阅读的兴趣。
）二、初读课文，整体感知。
过渡：本来这个小岛很荒芜，以后变得怎么样了呢？仔细听老师读课文。
1、范读。
2、发问。
以后，小岛变得怎么样了？学生说一说。
出示“铺天盖地，绿树成阴”的图画。
教课这两个词语。
3、“这儿真好”。
这句话是谁说的？出示小动物们的图。
4、再读课题。
5、小结。
这个小岛在小熊的努力下，变得多么漂亮啊！小动物们都到达了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。
小熊不再会感觉孤零零了。
（整体感知课文的目标很明确，并且是有步骤的，切合低年级小朋友的特色。
感知的目标不可以太大，也不可以太多。
）三、学习生字词。
1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边比较田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读正确。
（让小朋友自学，不单切合新课程标准的思想，并且也是完整可能的。
应当让小朋友自学。
）2、检查自读状况。
（1）同桌帮助。
把生字读给旁边的小朋友听听，相互提提建议。
（这也很好，充足调换小朋友的踊跃性。
）（2）出示生字卡片。
请学生当小老师，领着大家读一读。
（ 3）出示词语：一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年铺天盖地绿叶成阴快乐极了划着船不断地① 开火车读一读。
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案三篇
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案三篇篇一教材分析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：识字、写字和朗读课文。
学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。
教学构想：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？教学准备：生字卡片课件教学时间：2课时第一课时教学内容认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
学生学习过程一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。
让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语？（真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读）谁来读读第二行？——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）老师这还有两个更难的，谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
《这儿真好》教案
《这儿真好》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会小岛的自然风光和战士们对小岛的热爱之情。
2.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
3.学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
二、教学重点1.理解课文内容，体会小岛的美好和战士们的情感。
2.学习生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解课文中小岛的自然风光和战士们对小岛的热爱之情。
2.运用课文中的生字词，进行实际情境的运用。
四、教学过程第一课时一、导入1.邀请同学们谈谈对小岛的了解，引导学生初步认识小岛。
2.提问：你们觉得小岛美吗？为什么？二、课文阅读1.让学生自由朗读课文，理解课文内容。
2.教师引导学生分段朗读，注意语气、节奏的把握。
三、课文分析1.分析课文第一段，理解小岛的地理位置和自然环境。
2.分析课文第二段，理解战士们对小岛的热爱之情。
3.分析课文第三段，理解战士们为小岛带来的变化。
四、生字词学习1.学习生字词，让学生自主拼读音节，理解词义。
2.教师解释生字词，让学生在语境中理解运用。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，巩固生字词。
2.提问：课文中小岛有什么特点？战士们为什么喜欢这里？二、课文深入分析1.分析课文第四段，理解战士们对小岛的依恋之情。
2.分析课文第五段，理解课文主题。
三、朗读指导1.指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生分组朗读，互相评价。
四、实践活动1.请同学们发挥想象，以“小岛欢迎你”为主题，编写一段话。
2.学生展示自己的作品，大家共同评价。
2.强调课文主题，引导学生热爱大自然，关爱环境。
六、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.练习册：完成相关练习。
七、课后反思2.学生反馈对本节课的学习感受，提出建议。
通过本节课的教学，让学生深刻理解课文内容，体会小岛的美好和战士们的情感，培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。
同时，提高学生的阅读理解能力和表达能力，为今后的学习打下坚实基础。
1一下《这儿真好》第一课时教案+实录+反思
《这儿真好》课堂教学实录 (第1课时)课题：苏教版小学语文一年级下册《这儿真好》教学过程：一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，你们认识他吗？（课件出示小熊）生：认识。
师：哎，小熊最近可苦恼了。
这是为什么呢？你们想知道吗？生：想！（板书课题）师：我们一起来读课题。
（学生齐读课题）师：读了课题，你有什么问题？（在题目旁边打上问号）生1：我想知道小熊为什么感到孤零零的？生2：我想知道云儿为什么变成了一棵树？生3：我想知道小熊找到朋友了吗？师：小朋友们的问题问得都很好，就让我们带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文，了解大意师：请小朋友自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（生自读课文）师：让我来检查一下小朋友自读的情况。
（出示生字词，师正音，指名读，开火车读，齐读）师：让我们将生字词带入课文中读一读吧！要求：读得正确、流利。
（生练读课文）师：课文中的长句子你能读得正确、流利吗？（出示长句）（指名分段朗读课文，师生共同评议。
）师：让我们再次完整地练读课文，好吗？（生练读课文）三、理解课文内容，寻找答案师：小朋友们，小熊最近为什么苦恼了呢？读一读第一自然段，想一想告诉老师。
（自由读，指名回答）（板书：荒岛）师：这荒岛是什么样的呢？（生自由说）（出示填空题：这儿没有_______，没有_______，只有_______。
）（生回答）师：是呀！小岛上没有树木，没有花草，没有朋友可以一起玩。
假如是你，你愿意到他那儿去玩吗？生：不愿意。
师：为什么？你能用“因为……所以……”来说说吗？（生回答）师：你还能用一个词儿说说“这是一只（）的小熊”吗？生：能！生1：这是一只聪明的小熊。
生2：这是一只勤劳的小熊。
生3：这是一只能干的小熊。
师：书上是用哪个词写出了小熊的感受?找一找。
（根据生回答板书：孤零零）师：谁都不愿意到他家去，所以小熊感到孤零零的，每天睡觉都——（指读第二句话）（生读第二句话）师：让我们一起来体会一下小熊又着急又难过的心情。
《这儿真好》的小学语文教案
《这儿真好》的小学语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《这儿真好》这篇课文，掌握基本的阅读理解能力，培养对自然环境的美好情感，提高保护环境的责任意识。
1.2 教学内容《这儿真好》这篇课文主要描述了一个美丽的森林，以及森林中各种动物的生活。
课文通过描绘森林的美好景象，引导学生感受大自然的魅力，进而产生保护环境的意识。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
2.2 教学步骤(1) 导入新课：通过展示森林的图片，引导学生谈论自己对森林的认识和印象。
(2) 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
(3) 问题讨论：提出问题，引导学生深入理解课文内容，如“课文中的动物有哪些？它们在森林中是如何生活的？”(4) 小组分享：分组让学生分享自己的观点和感受，培养团队协作能力。
第三章：教学评价3.1 评价方法采用课堂问答、小组讨论和课后作业等多种方式进行评价。
3.2 评价内容(1) 学生对课文内容的理解程度。
(2) 学生在小组讨论中的参与度和表现。
(3) 学生课后作业的完成质量。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源课文《这儿真好》、森林图片、相关视频资料等。
4.2 教学工具投影仪、电脑、白板等。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划共安排4个课时，分别为：第1课时：导入新课，阅读课文，理解课文内容。
第2课时：问题讨论，深入理解课文。
第3课时：小组分享，培养团队协作能力。
5.2 教学安排(1) 第1课时：引导学生谈论对森林的认识，阅读课文，理解课文内容。
(2) 第2课时：提出问题，引导学生深入理解课文。
(3) 第3课时：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略采用启发式教学，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
(1) 通过设置疑问，激发学生的求知欲，引导学生主动阅读课文。
《这儿真好》小学语文一年级第一课时教案
《这儿真好》小学语文一年级第一课时教案第1篇：《这儿真好》小学语文一年级第一课时教案教学目标：1、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。
2、初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1、出示“荒岛图”。
这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？2、这是一座荒岛，上面光**的，四周都是海水。
在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。
小朋友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。
教学“孤零零”。
3、今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。
第15课《这儿真好》。
看老师板书课题。
齐读课题。
（课题的揭示是有创意的。
创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的兴趣。
）二、初读课文，整体感知。
过渡：原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？认真听老师读课文。
1、范读。
2、提问。
后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。
出示“漫山遍野，绿树成*”的图画。
教学这两个词语。
3、“这儿真好”。
这句话是谁说的？出示小动物们的图。
4、再读课题。
5、小结。
这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。
小熊再也不会感到孤零零了。
（整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小朋友的特点。
感知的目标不能太大未完，继续阅读 >第2篇：小学语文一年级《这儿真好》第二课时的教学设计教学目标1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。
2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
过程一、导入。
1、小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？二、导学。
苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计
苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计第一篇：苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计16.这儿真好教材分析：《这儿真好》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。
全文描写了居住在荒岛上的一只孤单的小熊，在“一朵云”的启示下植树造林，最终迎来许多朋友的故事。
个人认为本文语言浅显易懂，却又富含改善和保护环境的深刻寓意。
是培养学生朗读，发散思维，练习说话的好教材。
我现任班级的学生喜爱朗读，尤其喜爱读童话故事，相信良好的情境创设能激发我班学生学习的积极性，但要把交朋友和植树造林联系起来，对一年级学生而言在理解上有一定的困难。
教学目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，认识“穴”等新部首，用替换同义词等多种方法理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
激发学生爱护生态环境，热爱大自然的情感。
重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。
2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”，懂得保护环境的重要性。
教学时间2课时教学准备投影、生字卡片、多媒体课件；课文的插图；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：第一课时（5月2日总第73课时）课时目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。
2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”。
一、创设情境，激发兴趣⒈谈话交流：小朋友，你们都有自己的好朋友吗？⒉情境激趣：（动画演示：荒岛上的小熊找朋友。
）你愿意到小熊家去吗？为什么？（设计意图：通过课件中的图画和教师有启发性的引导，激发学生学习的兴趣，拉进了学生与课本的距离。
）二、自读感悟，品味体验⒈自读第2、3自然段，思考：小熊是怎么找朋友的，他说了什么，又做了什么? ⒉讨论交流。
（随机演示动画：云飘来、云变树、小熊种树、绿岛图）通过自读、指名读、挑战读、互读、评价读、小组赛读、齐读的方式朗读感悟：⑴“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（读出小熊着急、难过的心情。
小学一年级语文《这儿真好》教案
小学一年级语文《这儿真好》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受课文中描绘的美好景色，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，感受课文中的美好景色。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一幅美丽的山水画，引导学生观察并发表自己的看法。
（二）初步感知课文1.教师范读课文，学生注意倾听。
2.学生自读课文，感知课文大意。
3.教师提问：课文中的“这儿”指的是哪里？为什么说“这儿真好”？（三）深入学习课文1.学生分段朗读课文，教师指导学生理解课文中的比喻句。
2.学生讨论：课文中的景色为什么这么美好？（四）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
3.教师选取部分生字词进行讲解，帮助学生理解。
（五）巩固练习1.教师出示填空题，学生根据课文内容填空。
2.学生相互交流答案，教师点评并纠正错误。
（六）拓展延伸1.教师出示一些描绘美好景色的图片，学生选择一幅自己最喜欢的图片，并用语言描述。
2.学生展示自己的描述，教师给予评价。
1.教师提问：通过学习课文，你感受到了什么？（八）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：观察周围的自然环境，用语言描述自己看到的美好景色。
四、教学反思本节课通过学习《这儿真好》一文，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，教师要注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并通过拓展延伸环节，让学生将所学知识运用到实际生活中。
在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.教师与学生对话：师：同学们，你们觉得什么是“真好”呢？师：对，那我们在课文里找找，哪些地方让小猴子觉得“这儿真好”呢？2.教师指导学生理解比喻句：师：课文里说“湖水像一面镜子”，你们谁能告诉我，为什么说湖水像一面镜子呢？生：因为湖水很平静，可以照出岸上的景色。
小学语文这儿真好教案
小学语文这儿真好优秀教案第一章：这儿真好【教学目标】1. 让学生通过阅读课文，理解课文内容，体会故事的寓意。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
3. 提高学生朗读、表达和创造的能力。
【教学重点】1. 理解课文内容，体会故事的寓意。
2. 学会生字词，并能正确书写。
【教学难点】1. 引导学生理解并体会“这儿真好”的含义。
2. 培养学生保护环境的意识。
【教学准备】1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
【教学过程】1. 导入：引导学生观察周围环境，谈论自己对美好环境的感受。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 理解课文：讲解课文内容，引导学生理解“这儿真好”的含义。
4. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读、书写。
5. 讨论：引导学生谈谈如何保护环境，爱护大自然。
第二章：词语学习1. 让学生通过学习词语，丰富词汇量。
2. 培养学生正确运用词语的能力。
【教学重点】1. 学会生字词，并能正确书写。
2. 理解词语的意思，学会正确运用。
【教学难点】1. 引导学生理解词语的意思。
2. 培养学生正确运用词语的能力。
【教学准备】1. 生字词卡片。
2. 相关语境的例句。
【教学过程】1. 复习导入：复习上一节课的学习内容，引导学生谈谈对“这儿真好”的理解。
2. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读、书写。
3. 理解词语：讲解词语的意思，让学生结合语境理解。
4. 练习运用：出示相关语境的例句，让学生模仿运用。
5. 小组讨论：引导学生互相交流，分享学习心得。
第三章：朗读与表达【教学目标】1. 让学生通过朗读，提高口语表达能力。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
1. 正确朗读课文，注意语气、节奏。
2. 学会表达自己对大自然、环境的喜爱。
【教学难点】1. 引导学生正确朗读，注意语气、节奏。
2. 培养学生运用语言表达自己的情感。
【教学准备】1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片或实物。
【教学过程】1. 复习导入：复习上一节课的学习内容，引导学生谈谈对“这儿真好”的理解。
《这儿真好》第一课时教学设计
《这儿真好》第一课时教学设计汉王镇刘庄小学刘艳学习目标：1、学会本课9个生字，绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语，认识两个偏旁：“穴”“ク”。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
学习重点：掌握生字的音、形、意，并能按笔顺正确书写学习难点：能初步读熟课文学习准备：课件习字册学习过程：导入新课出示荒岛图教师：孩子们知道这是哪儿吗？这片四周环水的地方就是小岛，同学们看看它的上面光秃秃的，所以就成了一座荒岛，孩子们你们觉得这儿好吗？可是有一天，这儿却变成了绿树成荫的好地方，你知道是为什么吗？这就是我们今天要学习的课文，第16课《这儿真好》出示学习目标（同上）教师谈话：要想完成以上目标，我们要先认识一下课文中的几个新朋友，你们愿意认识一下吗？任务（一）请同学们借助拼音,自己认读下面的词语宝宝。
（3分钟）（多媒体出示生字词）一座、天空、连忙、云呀云、说话、一年、小象、高兴极了、荒岛、孤零零、梦见、小猴、不停、漫山遍野、绿树成荫交流反馈：（1）指名读,齐读。
（2）去掉拼音了,你们还能认识它们吗?（师指生字词，生齐认读。
）（3）区分同音异形字：“座”和“坐”过渡：同学们已经认识这些新朋友，读课文应该可以了吧，接下来就让我们看今天的第二个任务：任务（二）读课文，努力把句子读正确、读流利，并标出自然段的序号。
（3分钟）交流反馈：（1）说说课文一共有几个自然段？（2）找同学逐段朗读课文，教师适时点评朗读效果。
理解词语：孤零零：孤孤单单一个。
漫山遍野、绿树成荫，学生说后教师出示图片帮助理解过渡：课文同学们已经能读通了，那么来看接下来的任务任务（三）借助课文完成填空（3分钟）原来小熊住在一座( )上，小熊很想(xiǎng)（），后来（）告诉小熊要想有朋友就要（），所以小熊就在（），小树苗长大了,漫（），绿（），吸(xī)引(yǐn)了很多小动物来，小熊终(zhōng)于(yú)有了（）。
过渡：同学们真是太棒了，生字课文都能读的这样好，接下来，我们要看看你手上的功夫了：写生字任务（四）1、自学生字笔顺表，边写边书空。
《这儿真好》的小学语文教案
《这儿真好》的小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生学会珍惜和感恩身边的一切。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）培养学生对课文内容情感的共鸣。
三、教学准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对美好环境的感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
（3）教师引导学生通过抓关键词、句子来理解课文内容。
3. 理解课文：（1）教师利用课件或黑板，展示课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）学生小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 情感体验：（1）教师引导学生想象自己置身于课文描述的美好环境中。
（2）学生分享自己的感受，培养对环境的热爱和保护意识。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
（2）学生表达对美好环境的珍惜和感恩之情。
五、课后作业：（1）学生回家后，向家人分享课文内容，并讨论对环境保护的看法。
（2）结合生活实际，学生举例说明如何保护环境。
（3）家长参与评价学生的表现，给予鼓励和建议。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，创造生动的学习情境，帮助学生更好地理解课文。
3. 合作学习：组织小组讨论，鼓励学生互相交流、分享，培养团队合作能力。
《这儿真好》优秀教学设计一等奖3篇
1、《这儿真好》优秀教学设计一等奖教学目标1、学会7个生字2、感情朗读课文3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望第一课时教学目的：1、学会本课生字，认识新偏旁穴和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的这儿真好的内容，培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学过程：一、导入：1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结六、教学后记：极较难掌握。
第二课时教学过程：一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的'，假如你是小熊，你这时最想做什么？正所谓日有所思，夜有所梦。
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、（课前准备好头饰：白云、小树56棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。
这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！三、教学生字词四、抄写生字词五、背书教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一年级下册语文教学设计这儿真好(1)_苏教版
四、指点生字书写
1．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记住的？
2．交流讨论结果。
3．游戏扩词—生字开花。
4．指点写字。
〝象〞中间的撇一笔写成，看法偏旁〝撇刀头〞。
5．先生写字，教员行间巡视辅导。反省写字姿态。
先生对课题设疑。
生自在读课文
2、反省自读状况，课件出示生字词。
3、指生分段朗诵课文。
4、〝这儿〞是指什么中央？
5、小熊住的小岛原来是什么样儿？如今又是什么样儿呢？带着效果，自己轻声读一读课文，并用直线画出文中的有关词语或句子来回答。
三、看法小岛原来的样子，体会小熊的孤独。
1、原来这里是什么样儿呢？一座小小的荒岛
2、了解词语〝荒岛〞。
指名先生读生字词。
指名分段朗诵课文
团体交流
先生尝试填空。
齐读生字
让先生思索，相互交流
生组词
生描红，仿写。
课 时
二课时
教学内容
能正确、流利、有感情地朗诵课文。
教具
预备
生字卡片、课件
课程资 源
教材主题图
教学
环节
教员活动
先生活动
再设计
教
学
过
程
一、温习导入
1、明天，我们要继续学习第16课--«这儿真好»
2、 课件显示词语，请先生认读词语。
(1) 指名读。
(2) 自读。
(3) 先生戴头饰扮演。
齐读课题
指名读
自在朗诵并填空。
生自在读。
相互说一说。
指点朗诵
生自在读课文
生自在读课文
指名朗诵、评议。
齐读课文。
一年级语文上册教案——《这儿真好》第一课时
一年级语文上册教案——《这儿真好》第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识两个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
重点难点1、能正确地认识本课的生字，并能美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
3、通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
教学时间二课时教学准备教学挂图、生字卡片教学过程第一课时教学目的：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3．初步了解课文的内容。
教学过程：一、导入1．(出示图上第1幅插图)图上画了什么?环境怎样?这只小熊的表情怎样?2．(出示第2幅插图)图上又画了些什么?有哪些动物?环境怎样?这只小熊的表情又怎样?3．看到这里，你有什么疑问?-4．板书课题，今天我们将学的这篇课文，就能一一解答你们的问题。
5．齐读课题。
“这儿”在哪儿呢?带着问题读课文。
二、初读课文1．自由轻声朗读课文。
要求；借助拼音读准字音，读通句子。
2．再读课文。
要求：画生字词和小节号，把生字字音读准。
3．检查自学效果。
(出示生字词)(1)自读，想想：你要提醒同学们注意哪个音节?(2)正音。
后鼻音：空、像、零、荒、停、梦鼻音：年。
边音：零。
平舌音；座。
(3)带读，开火车读，指名读，齐读。
4．把生字词带人课文中，再读课文，把课文读正确、流利。
5．(出示长句子)一座小小的荒岛上／住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见／和许多朋友／在一起(1)教师教给学生长句停顿的方法。
(2)指名读，读出停顿。
(3)齐读句子。
6．再用老师教的方法读读其它的长句子。
三、初步理解课文内容1．师范读课文。
边听边想：“这儿”在哪儿? “这儿真好”是谁说的?2．学生互相讨论、交流。
3．读完课文后，你留下了什么印象?四、教学生字1．读生字卡片，巩固生字字音o2．教学“穴宝盖”、“撇刀头”。
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《这儿真好》第一课时教学设计一年级语文教案教学目标：1、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。
2、初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1、出示“荒岛图”。
这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。
在这座荒岛上，住着一只小熊,小朋友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。
教学“孤零零”。
3、今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。
第15课《这儿真好》。
看老师板书课题。
齐读课题。
（课题的揭示是有创意的。
创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的兴趣。
）●二、初读课文，整体感知。
过渡：原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？认真听老师读课文。
1、范读。
2、提问。
后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。
出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。
教学这两个词语。
3、“这儿真好”。
这句话是谁说的？出示小动物们的图。
4、再读课题。
5、小结。
这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。
小熊再也不会感到孤零零了。
（整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小朋友的特点。
感知的目标不能太大，也不能太多。
）●三、学习生字词。
1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。
（让小朋友自学，不仅符合新课程标准的思想，而且也是完全可能的。
应该让小朋友自学。
）2、检查自读情况。
（1）同桌帮助。
把生字读给旁边的小朋友听听，互相提提意见。
（这也很好，充分调动小朋友的积极性。
）（2）出示生字卡片。
请学生当小老师，领着大家读一读。
（3）出示词语：一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴高兴极了划着船不停地①开火车读一读。
②齐读。
（字和词语的教学的形式有变化，而且有层次。
）四、练读课文。
1、学生自读。
小朋友，刚才大家把生字和词语读得很准确，下面我们把这些生字、词带到课文里再读一读。
这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。
2、指名学生分段朗读。
指名分段朗读，其余边听边想，听后评议。
个别长句教师领读。
3、听课文录音朗读。
小朋友，我们一起再来听听课文的录音朗读，要认真听，用心学。
4、听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？你想读哪个自然段，就读哪个自然段。
大家听一听，是不是比刚才有进步了？●五、写字教学。
1、指导书写：座、空、连、忙。
2、学生描红。
一年级语文教案第二课时●一、复习导入1.师:小朋友们，今天我们又和一群可爱的小动物见面啦！他们都是些谁呀？他们都说：“这儿真好”)2、这儿是指哪儿呢？（这儿是一座荒岛）。
大家为什么都说“这儿”真好呢？带着这个问题，我们一起来学习课文。
（板书：？）●二、哦！别忘了昨天我们还交了不少词宝宝朋友,先来跟它们打个招呼吧![显示:一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种许多漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说(1)指名读。
（声音响亮、读音正确的小朋友，你们就可以请他做老师，跟着读一遍）(3)小熊要请你们做老师呢？让我们一起再来响亮的读一遍好吗?●三、读悟结合，品“这儿真好”。
（一）学习第一段1、轻轻打开书，指读第一段，认真听，找出小熊的家住哪里？（一座小小的荒岛上）板书荒岛2、呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”，紧扣“荒岛”、“孤零零”理解。
（1）先出示词语岛，再出示荒岛：这就是小熊的家，你看，四周全是水，中间突起的陆地就叫岛，看着图说说荒岛是什么样的？（2）这座小小的荒岛上，没有——，也没有——，只有——。
你会填这个句子吗。
（说得真好）4、在环境这样差的荒岛上生活，小熊感到（孤零零）的。
板书孤零零（1）什么叫“孤零零”？（孤单）（解释：我们中国的文字表现力非常丰富，在一个词语当中，相同的字重复一次，意思更强一些，那么“孤零零”就表示比孤单还要孤单，就是非常孤单的意思。
）（2）小熊生活在孤零零的荒岛上，你能想象它是怎样生活的吗？（独自一人做事、孤单没有朋友说话、唱歌、遇到困难没人帮助）（3）小熊多可怜、多孤单、多无助）（4）正因为如此，所以小熊（引读……）（5）人们常说：日有所思，夜有所游，连做梦都想着找朋友，更看出它对朋友的渴望啊！谁愿意再读第一自然段？读出小熊孤零零特别想得到朋友的感受。
（二）学习第二、三自然段1、过渡：小熊那么渴望朋友，我们和云朵一起帮他想办法好吗？让我们来学习2-3自然段。
2、同桌一起合作学习。
两个人一齐读2-3自然段。
边读边思考：云朵帮他想出了什么办法？你觉得这是一只怎样的小熊？3、讨论：（1）云朵帮他想出了什么办法呢？你读哪句话知道的？出示图：云飘来”“云变树”。
句子：“云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。
（原来云儿让他种树啊！）（2）小熊明白吗？出示图：种树”。
指名读句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
”他明白了什么？（白云示意他种树）你觉得这是一只怎样的小熊呢？（他多聪明呀！）（3）再读读这句话。
想想这还是一只怎样的小熊呢？（勤劳）你是怎么看出来的？（他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
）* 他在岛上种呀种，种的时间长不长？（很长很长），种的树木多不多？（很多很多）。
一年级语文教案*你种过树吗？知道怎么种树吗？（开垦、挖坑，放苗、施肥、培土、浇水）听……这么一说，我们更能体会小熊的辛苦、不容易啊！（5）既然种树那么辛苦，小熊为什么还要这样做？（为了得到朋友）什么是朋友？你有朋友吗？小熊不怕辛苦，那么珍惜朋友！我们的朋友就在身边，我们也要珍惜朋友啊！和朋友好相处啊！（6）指导朗读：谁来读一读这句话？（指名）读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,再读。
一起读) ---小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
”4、引读:看,小熊的努力没有白费,（捧书）师引读:一年,两年……(生接:小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。
)（1）出示绿岛图：现在，小岛变样了。
这句话中用了两个很美的词来形容现在的小岛，快把它们找出来吧！（根据回答板书：漫山遍野绿树成阴）（2）看图描述解释词语：师：漫山遍野：漫、遍都是到处的意思，漫山遍野什么意思呢？岛上的树很多，到处都是，这就是----漫山遍野。
师：绿叶成阴这个词语的意思你懂吗？每棵树长得绿绿的，而且你连着我，我连着你，这就是绿叶成阴。
（3）对比小结：再看小岛，树木漫山遍野，绿叶成阴，现在还是荒岛吗？不是！那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字？（快乐岛、果岛、五彩岛、美岛、幸福岛、绿岛。
）板书：绿岛（4）指导朗读：小岛简直是太美了太美了，谁读一读这句话，读出小岛的美？（一年,两年，小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。
)（生个别、集体朗读。
）5、小结：（感谢小熊）在云儿的指点下，小熊用辛勤的劳动，使原来的荒岛变成了现在的绿岛！为了感谢它，我们一起来唱首歌送给它，好吗！《我和小树来比赛》）（三）学习四、五、六自然段1、过渡：美丽的小岛把谁给吸引来了？请大家轻声4 5 6自然段。
边读边找出来到岛上的朋友们。
（指名回答）2、出示图：(1)看，一只小鸟飞来了,他说—---出示句子(指读)---“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”* 读中悟：啊是个感叹词，是小鸟发出的情不自禁的赞叹。
怎么读？* 这里还连用了两个感叹号！读读看，能把两个感叹号表示的意思读出来吗？（指读第一个感叹号，不好，问：这儿真好什么意思？是说这儿太好啦！再读。
我就住在这儿吧！谁再读！对，就在这里安家，哪儿也不去了！（2）许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!) 生:自由发挥(3)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。
他们是怎么来的？（这是一座小岛呀！小鸟会飞，而小鹿,小象,小猴只能划船到岛上来呀！）他们也在夸小岛呢？谁读？-----“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”(3)出示小鸟和三个小动物分别说的话：通过比较，你发现了什么？（都说了一样的话）为什么都说了一样的话？（美、吸引、安家）有两个词语不同，你发现吗？（我、我们）（男女生读）（4）除了小鸟，小鹿，小象，小猴，还会有其他的动物也来岛上吗？（有）你能把自己当做其中的一种小动物也来夸夸这个小岛吗？并说一说它好在哪里？一年级语文教案（5）小熊还感到孤零零的吗？（小熊有许多朋友了。
）（板书：许多朋友）小熊一下子就有许多朋友。
它的心情怎样？（出示：高兴极了！就是太高兴了，非常高兴）！是啊！梦想成真，怎么能不高兴呢？谁来读小熊的话你能通过朗读来表现小熊高兴极了的心情吗？为什么这样高兴？（有朋友啦，美化了环境，给别人带来快乐）3、情境表演(1)小小岛的环境这么美,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。
谁愿意来表演这些可爱的小动物?（哦！这么多小朋友，老师现在提要求，谁听得最认真，我们就请谁！）（上来表演就看不到台词了,所以要请小朋友先把小动物的话背出来，我们今天上来表演不戴头饰，所以你要配上表情,加上动作，这样别人就可以知道你扮演的是谁了。
谁愿意表演小熊？谁愿意表演小鸟、小鹿，小象，小猴（一起说）还有其他小动物来岛上吗？岛（表演的小朋友还要自己想台词、动作、表情，行不行？）自编自演试一试。
(2)师旁白（配乐）(3)引导点评。
四总结全文：(1)课文学完了，回过头看我们提出的问题：大家为什么都说“这儿”真好呢？你知道了吗？(2)小结板书：聪明、勤劳的小熊用辛勤的劳动使原来的荒岛变成绿岛，改变了孤零零的生活，许多朋友来岛上安家了。
他用劳动美化了环境，创造了美好的环境！（板书：美化环境）咱们要把？号改成大大的！仪一齐再夸夸小岛，齐读（这儿真好！）(3) 聪明、勤劳的小熊大家喜欢吗？它请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？●五、学习生字“象” “空”。
1、伸出小手，翻到书后笔顺，书空“象” “空”的笔顺。
2、学习“象”(1)说偏旁：撇刀头(2)怎么记?学习:撇刀头。
引导儿歌记忆:撇刀头下一扁口,一撇穿口过,弯勾里面两小撇,一撇一捺在外头。
(3)范写。
3、学习“空”(1)说偏旁：穴宝盖(2)怎么记?(3)范写（一点写在竖中线，点撇头*头，横中线下一短横，最后一横要拉长）●六、作业超市。
1、把刚才学的两个生字，先在书上描红，再写在习字册上。
2、小熊找到了朋友真高兴，它请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？3、开始描红、写习字册，巡视指导。