(一年级语文教案)《这儿真好》第一课时教学设计

《这儿真好》第一课时教学设计一年级语文教案

教学目标：

1、认识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。

2、初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、出示“荒岛图”。

这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？

2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。在这座荒岛上，住着一只小熊,

小朋友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。教学“孤零零”。

3、今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课《这儿真好》。看老师板书课题。齐读课题。

（课题的揭示是有创意的。创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的兴趣。）

●二、初读课文，整体感知。

过渡：原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？认真听老师读课文。

1、范读。

2、提问。

后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。教学这两个词语。

3、“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的图。

4、再读课题。

5、小结。

这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。小熊再也不会感到孤零零了。

（整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小朋友的特点。感知的目标不能太大，也不能太多。）

●三、学习生字词。

1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。

（让小朋友自学，不仅符合新课程标准的思想，而且也是完全可能的。应该让小朋友自学。）

2、检查自读情况。

（1）同桌帮助。把生字读给旁边的小朋友听听，互相提提意见。

（这也很好，充分调动小朋友的积极性。）

（2）出示生字卡片。

请学生当小老师，领着大家读一读。

（3）出示词语：

一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴高兴极了划着船不停地

①开火车读一读。

②齐读。

（字和词语的教学的形式有变化，而且有层次。）

四、练读课文。

1、学生自读。

小朋友，刚才大家把生字和词语读得很准确，下面我们把这些生字、词带到课文里再读一读。这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

2、指名学生分段朗读。

指名分段朗读，其余边听边想，听后评议。个别长句教师领读。

3、听课文录音朗读。

小朋友，我们一起再来听听课文的录音朗读，要认真听，用心学。

4、听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？你想读哪个自然段，就读哪个自然段。大家听一听，是不是比刚才有进步了？

●五、写字教学。

1、指导书写：座、空、连、忙。

2、学生描红。

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第二课时

●一、复习导入

1.师:小朋友们，今天我们又和一群可爱的小动物见面啦！他们都是些谁呀？他们都说：“这儿真好”)

2、这儿是指哪儿呢？（这儿是一座荒岛）。大家为什么都说“这儿”真好呢？带着这个问题，我们一起来学习课文。（板书：？）

●二、哦！别忘了昨天我们还交了不少词宝宝朋友,先来跟它们打个招呼吧!

[显示:一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙

种呀种许多漫山遍野绿叶成阴高兴极了不停地说

(1)指名读。（声音响亮、读音正确的小朋友，你们就可以请他做老师，跟着读一遍）

(3)小熊要请你们做老师呢？让我们一起再来响亮的读一遍好吗?

●三、读悟结合，品“这儿真好”。

（一）学习第一段

1、轻轻打开书，指读第一段，认真听，找出小熊的家住哪里？（一座小小的荒岛上）板书荒岛

2、呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”，紧扣“荒岛”、“孤零零”理解。

（1）先出示词语岛，再出示荒岛：这就是小熊的家，你看，四周全是水，中间突起的陆地就叫岛，看着图说说荒岛是什么样的？

（2）这座小小的荒岛上，没有——，也没有

——，只有——。你会填这个句子吗。（说得真好）

4、在环境这样差的荒岛上生活，小熊感到（孤零零）的。板书孤零零

（1）什么叫“孤零零”？（孤单）

（解释：我们中国的文字表现力非常丰富，在一个词语当中，相同的字重复一次，意思更强一些，那么“孤零零”就表示比孤单还要孤单，就是非常孤单的意思。）

（2）小熊生活在孤零零的荒岛上，你能想象它是怎样生活的吗？（独自一人做事、孤单没有朋友说话、唱歌、遇到困难没人帮助）

（3）小熊多可怜、多孤单、多无助）

（4）正因为如此，所以小熊（引读……）

（5）人们常说：日有所思，夜有所游，连做梦都想着找朋友，更看出它对朋友的渴望啊！谁愿意再读第一自然段？读出小熊孤零零特别想得到朋友的感受。

（二）学习第二、三自然段

1、过渡：小熊那么渴望朋友，我们和云朵一起帮他想办法好吗？让我们来学习2-3自然段。

2、同桌一起合作学习。两个人一齐读2-3自然段。边读边思考：云朵帮他想出了什么办法？你觉得这是一只怎样的小熊？

3、讨论：

（1）云朵帮他想出了什么办法呢？你读哪句话知道的？出示图：云飘

来”“云变树”。句子：“云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。（原来云儿让他种树啊！）

（2）小熊明白吗？出示图：种树”。指名读句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

他明白了什么？（白云示意他种树）你觉得这是一只怎样的小熊呢？（他多聪明呀！）

（3）再读读这句话。想想这还是一只怎样的小熊呢？（勤劳）你是怎么看出来的？（他在岛上种呀种，种了许多小树苗。）

* 他在岛上种呀种，种的时间长不长？（很长很长），种的树木多不多？（很多很多）。

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