《狗来了》整本书阅读教学实录
《阅读》校本课程课程纲要
《阅读》校本课程课程纲要课程名称：阅读课程类型:阅读拓展授课教师:各语文教师授课对象：我校各年级段学生开设办法：选修课,分低、中、高三个年级段组织教学一、课程开发的背景1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法,同时，也是学生获得知识的重要途径。
尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，课本不是教本,与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。
这是我校开发《阅读》校本课程的大背景.2、我校学生大都来自周边农村，由于家庭的以及学生自身能力的原因，学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机，这是我校开发《阅读》校本课程的“校本”因素。
同时,做为寄宿制小学，充足的可供统一协调的课外活动时间为此校本课程的开发提供了时间保证。
二、课程目的通过开展本课程,达到以下目标：1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材；2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生对语言文字的运用能力；3、通过阅读开拓学生视野,让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。
三、课程内容与实施本课程课程开发的背景和课程目的决定我校阅读课的课程内容是开放性的，阅读课的组课形式也不同与语文课，各个环节都应是开放的。
在书源上，通过制定《童心艺术小学课外阅读推荐书目》,鼓励学生利用自已的零花钱多买一些有益的书做为学生阅读所需要书的重要来源。
在组课形式上，本校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望,同时，阅读校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。
为保证学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进行自主阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，教师应根据语文课标确定不同教学时段的文化主题或类型,通过共同欣赏一些精选的文章有目的的实现课程目的。
语文人教版五年级下册《狗来了》班级读书会
班级读书会《狗来了》教学设计一、学习指导目标：通过阅读学习，让学生们体验到读书特别是读名著，能感受到故事的语言魅力，知道读书是甜蜜而快乐的，人类的智慧源自阅读和学习。
二、指导学习前的准备：1、让学生通篇读一遍，遇到不懂的字、词查字典或联系上下文自行解决。
2、了解故事的来龙去脉，感受友情，学习彼此相处和相助。
三、阅读指导学习时间：学生用两周时间在家阅读，用1课时在学校交流四、阅读指导学习过程（一）谈话，简介作者：涅斯特林格是当代德国语文界最著名的儿童文学作家之一，1936年出生在维也纳，1984年以其全部作品获得素有“小诺贝尔文学奖”之称的世界最高儿童文学奖——国际安徒生奖。
（二）指导学生回忆故事情节：你知道《狗来了》这本书讲了一些什么样的故事吗？狗的孩子都长大成人了，老伴也去世多年，于是狗决定到辽阔的世界去。
狗先遇到作弊的猪，帮助猪实现了当明星的愿望。
与猪分手后，狗误入一所学校，被熊校长当作新来的代课教师。
狗只得将计就计，他的教学不拘泥于成法，让孩子们在实践中学习，成为最受欢迎的老师。
后来被教育局发现，警察来抓捕他，狗在大家的帮助下逃脱。
熊校长也因此被解雇，陪伴狗开始逃亡生涯。
熊对教育现状不满，企图通过从政来改变这一切，于是假扮女议员竞选，不幸被揭穿，关键时狗奋不顾身将熊解救出来，带着闯荡世界的种种欢欣与无奈，与熊一起回到了家乡。
（二）指导学习：1、故事有哪些人物？（提前做思维导图）2、、《狗来了》写了几个小故事？哪个故事最吸引你？（提前做思维导图）3、讨论小说中情节。
（1）小说中哪个情节让你觉得最爆笑、最好玩、最生气、最倒霉的、最心酸的、最紧张、最感动、最觉得像生活中的真实情节、最能引起你的思考、最想分享给朋友……研读片段，走进友谊（2）我看到一段关于这本书的推介语：一个关于友情，关于朋友之间如何彼此相处和相助的美妙故事。
有时侯会------以很友好的方式------“咬人”。
你怎样理解这个“咬人”呢？如果咬中你，你咬中你哪里呢？（四）总结五、推荐同类书籍。
《代课老师》教学案
《代课老师》说课稿一、说教材《代课老师》是义务教育课程标准实验教科书，语言版五年级上册第七单元中的一篇选读课文。
这篇课文以生动细腻的笔触，诙谐幽默的语言，描述了狗老师教学的故事。
这篇童话叙述了狗老师不拘泥于课本和课堂，带领孩子们在实践中学习，在实践中体验生活，并为能在孩子们心中留下美好的印象尽心尽力。
结合本单元围绕“儿童生活，七彩童话”的主题，依据新课标精神，我将本课的教学目标确定为：知识目标：自主积累本课词语技能目标：联系学习和生活实际理解狗老师和前任老师不同的教学方法。
情感目标：让学生欣赏，体验不拘泥于课本，课堂，走向生活并在实践中进引学习的教学方式。
教学重点和难点：联系学习和生活实际理解狗老师独特的教学方法。
体会狗老师关爱学生，尊重信赖学生，为孩子着想的优秀品质。
体验在实践中学习的乐趣。
二、说教法学法。
由于这是一篇构思奇特。
幽默精彩的童话故事，学生阅读兴致高，自主阅读欲望强。
因此，作为一篇阅读欣赏课，我在教学中将充分挖掘教材特点，改变教学形式，放手让学生自读自悟，合作探究。
学习欣赏，品评人物形像，引导学生创造地感受、理解、评价、鉴赏文本。
三、说教学过程（一）兴趣是最好的老师。
谈话激趣，导入新课。
一堂课的成败始于导入，俗话说：“良好的开端是成功的一半。
课伊始，我以课题作为本课导入的切入点，首先在黑板上板书“老师”一词，继而与学生谈话：同学们，你们喜欢什么样的老师？今天，我想让同学们认识一位与众不同的老师。
他是一位“代课老师”。
这时我在黑板上补充完整课题，加上“代课”一词。
接着让学生读课题两遍，针对课题进引质疑，学生可能会问：代课老师是男的还是女的？代课老师凶吗？这是一位怎样的代课老师呢？古人云：“为学患无疑，疑则进矣。
于是，我顺势而导；同学们，就让我们带着这些问题，一起走进童话故事，相信你们会有一次快乐的奇遇！初读课文，了解故事本环节的教学，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，放手让学生自读自悟，在自读中感知代课老师——狗老师独特的教学方式。
二级2013年秋季二级205教学实录
1028作文狗新生代教材2.0版本／2013秋季／教学实录二级教材班（第5课）出品人／冯斌（河马国王）（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。
除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。
）本课名称：《六百秒快写课（下）》本课代：二级205本课主撰稿及主审校：罐头老师、等本课终审：★本课课品准备：①迷你奖状；②600秒快写卡；③“快写王”及“神笔手”证书；④《获奖喜报》；⑤教本（上册）；⑥荷练本★本课教学目标：快速下笔，消除恐惧；训练组词，练习造句第一步骤——【热一热】·傻大姐作文与想象（教学建议用时：10分钟）◆师：哈！咱们又见面了，上课！◆生：起立！◆师：同学们好！◆生：罐老头好！◆师：啊！又变老咯……◆生：哈哈！◆师：读！◆生：写一生！◆师生：耶！◆师：阿嚏！阿嚏！阿嚏！◆生：哎呀！罐头，你怎么了？◆师：没事，好像闻见花香的味道，我正好对花香过敏！你们中有人带花了？是准备送给我的吗？◆生：想得美！谁带来送你哟！◆生：（嗅嗅状）真的有花香耶！不过，花在哪啊？◆师：哈哈，不知道了吧！它在我这呢！◆生：罐头太坏了，这是桂花吗？◆师：太对了！这是罐头在外边摘的，真是太香了！（闻闻）阿嚏！阿嚏！……◆生：算了吧！罐头，你就别闻了，花好好的长在枝头，你摘了干啥？◆师：这你就不知道了吧？我是借它来考考大家的。
◆生：那你说吧！◆师：很简单，自己好好想想，你都喜欢哪些花？◆生：我来！牵牛花、水仙、桃花……还有菊花，还有……还有……◆师：还有很多呢！不过，今天要考你们的不是这个，而是，一朵花，与一篇作文，会有怎样的联系呢？比如：作文的题目叫《学校的小花园》；比如，我在写作文的时候，书桌上的水仙花开了……谁来说说，它们之间还有什么联系呢？◆生：我写了一篇好作文，得到了老师的一朵小红花。
◆师：这朵小红花是对你作文的肯定，自信十足呀！罐头十分欣赏，没有红花送，送你一枚“自信”银奖一枚。
还有谁来说说？◆生：有一朵花，它的名字就叫做“作文”！◆师：哇！那么这朵花肯定很不一般咯？◆生：对的，只要得到它的人，那个人的作文就会非常好！◆师：真是神奇！令人着迷的答案，送你“创意”金奖一枚！真棒！（以下略，再提问几个孩子。
最新部编版四年级下册语文《狗》教案(第一课时)
最新部编版四年级下册语文《狗》教案
(第一课时)
教学目标
- 通过研究《狗》这篇文章，让学生了解狗的基本特征和性。
- 培养学生对动物的热爱和保护意识。
- 培养学生的听力、口语和阅读能力。
教学准备
- 《狗》课文的教材和录音机。
- 课堂展示用的图片和视频。
- 学生的练册和作业本。
教学过程
1. 导入（5分钟）导入（5分钟）
- 利用图片或视频引入话题，介绍狗的形象和特征。
2. 整体研究（10分钟）整体学习（10分钟）
- 让学生跟读课文的第一段，引导他们理解狗作为人类的朋友的含义。
- 播放课文录音，让学生跟读。
3. 分段研究（20分钟）分段学习（20分钟）
- 分段讲解课文，引导学生理解狗的外貌、性和种类。
- 通过提问和小组讨论的方式，帮助学生加深对课文内容的理解。
- 引导学生朗读课文，注意正确的语音和语调。
4. 拓展活动（15分钟）拓展活动（15分钟）
- 指导学生完成练册上的相关练，巩固所学知识。
- 让学生用自己的语言描述自己喜欢的动物，并分享给同学。
5. 课堂总结（5分钟）课堂总结（5分钟）
- 回顾本课研究的重点内容，强调狗作为人类的朋友和应该保护动物的重要性。
- 提醒学生完成相关作业，并预告下一堂课的内容。
教学评价
- 观察学生在课堂上的积极参与程度和对知识的掌握情况。
- 检查学生完成的课后作业，评价其对课文内容的理解和表达能力。
参考资料
- 《最新部编版四年级下册语文教材》
- 相关图片和视频资源。
一只出色的狗(课堂实录)
一只出色的狗(课堂实录)
一只出色的狗 (课堂实录)
引言
在这篇文档中，我们将回顾一只非常出色的狗的课堂实录。
这
只狗展现了其智慧和研究能力，令人惊叹不已。
课堂实录
在这堂课中，狗展示了以下引人注目的行为和技能：
1. 研究指令：这只狗迅速理解并执行了各种指令，如坐下、握手、躺下等。
它通过观察和听从主人的口令，迅速掌握了这些指令。
2. 解决问题：狗展示了出色的问题解决能力。
在一个智力游戏中，它需要找到隐藏在房间不同角落的食物。
无论是开门、使用探
测工具还是推动物体，狗都能聪明地找到食物。
3. 记忆力：在一个记忆力挑战中，狗需要记住一系列指令并顺序执行。
令人惊讶的是，它准确地记住了所有指令，并且以正确的顺序按需执行。
4. 协作能力：这只狗展示了出色的协作能力。
在一个小组活动中，它与其他狗合作以完成一个任务。
狗通过与其他成员沟通、分工合作和相互协助，成功地完成了任务。
5. 社交技巧：这只狗还展示了极佳的社交技巧。
它能够与陌生人和其他动物友好互动，展示了友善和适当行为的能力。
这种社交能力使其成为一个亲切和招人喜爱的宠物。
结论
通过以上所述的课堂实录，我们可以清楚地看到这只出色的狗拥有非凡的智慧和研究能力。
它不仅能快速理解和执行指令，还能解决问题，展示记忆力、协作能力和社交技巧。
这样的狗无疑给我们带来了巨大的惊喜和愉悦。
让我们共同赞叹这只狗的卓越表现和非凡天赋。
参考
无。
狗来了整本书阅读教学设计
巩固练习
朗读课文，加深对 故事情节的理解。
完成课后练习，巩 固所学知识。
小组讨论，分享阅 读心得和感悟。
拓展阅读，推荐相 关主题的书籍或文 章。
归纳小结
激发兴趣：通过故 事导入，引起学生 兴趣
初读感知：让学生 自由朗读，了解故 事情节
精读理解：引导学 生深入阅读，理解 故事内涵
拓展延伸：让学生 结合生活实际，进 行思考和讨论
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
评价内容：学生对文本的理解、分 析和评价能力
评价标准：根据教学目标和学生实 际情况制定，注重学生的个体差异 和全面发展
评价结果的反馈
及时性：评价结果应及时反馈给学生，以便学生及时调整学习策略。 具体性：评价结果应具体、明确，让学生了解自己的不足之处和需要改进的地方。 建设性：评价结果应具有建设性，为学生提供改进的建议和方向。 激励性：评价结果应以激励为主，肯定学生的进步和优点，增强学生的学习动力。
情节高潮：狗在关键时刻拯救小镇，成为小镇的英雄 情节结局：狗与小镇居民和谐共处，共同度过各种困难和挑战
主题思想探讨
探讨人与狗之间 的情感纽带和友 谊
分析狗的忠诚、 勇敢、善良等品 质对人类的影响
引导学生思考人 类对待动物的态 度和行为
强调尊重生命、 善待动物的人文 主义价值观
Part Three
学习环境的创设
利用多媒体资源， 营造生动有趣的学 习氛围
组织小组合作学习， 培养学生的协作能 力
创设情境教学，引 导学生深入理解文 本
利用游戏化教学， 激发学生的学习兴 趣
Part Four
教学过程
导入环节
故事导入：讲述一个与狗有关的故事，引起学生的兴趣和好奇心。 情境创设：利用多媒体手段，如图片、音乐等，营造与狗有关的场景，让学生身临其境。 提问导入：提出一些与狗有关的问题，让学生思考并回答，从而引出主题。 复习导入：回顾之前学过的内容，与狗的主题相联系，自然过渡到新课内容。
狗来了整本书阅读教学设计
狗来了整本书阅读教学设计一、引言狗来了是一本经典的儿童图书，它以幽默的故事情节和可爱的插图吸引了无数孩子的喜欢。
本文将针对这本书进行整本书阅读教学设计，旨在帮助孩子们培养阅读习惯、提高阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高孩子们的阅读理解能力。
3. 增强孩子们的语言表达能力。
三、教学活动设计活动一：猜测故事情节（预测）1. 教师向学生展示书籍封面和标题，并鼓励他们谈论自己猜测书中的内容。
2. 学生们根据封面和标题，猜测故事中可能发生的事件和情节，并进行小组讨论。
3. 每个小组从中选出一位代表，向全班汇报他们的猜测和理由。
活动二：按章节阅读（理解）1. 学生们分小组，每个小组负责阅读书中的一个章节。
2. 在阅读过程中，学生们需记录故事中的关键事件、人物和问题。
3. 阅读完成后，每个小组向全班分享他们阅读的内容，并进行讨论，梳理故事情节。
活动三：角色扮演（表达）1. 学生们分小组，每个小组选出一个小组长，其他成员扮演故事中的不同角色。
2. 学生们根据书中的描述，进行角色扮演，展示故事情节和人物关系，并借此讨论故事中的问题和冲突。
3. 角色扮演结束后，每个小组向全班展示他们的表演，并结合故事内容，进行相关问题的讨论。
活动四：创作小故事（创造）1. 学生们根据自己对故事的理解和想象，以狗来了为蓝本，创作自己的小故事。
2. 学生们可以借鉴故事中的情节和角色，同时加入自己的想法和创作。
3. 学生们完成创作后，可以互相交流并进行修改，最后向全班进行分享。
四、教学评价与反思1. 教师在每个活动结束后可进行简短的问答，测试学生对故事的理解和表达能力。
2. 教师可观察学生在阅读和表达中的参与度和表现，并进行相应的评价和鼓励。
3. 教学结束后，教师可与学生进行反思，听取他们对教学活动的意见和建议，以进一步改进教学设计。
五、拓展活动1. 学生们可以选择其他类似的绘本，进行阅读和比较，通过对比不同故事的情节和风格，拓宽阅读视野。
14.《小狗学叫》教学实录(2024年)
《小狗学叫》教学实录一、教学目标1.认识“讨、厌”等生字，理解“孤零零”“滑稽”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能根据课文内容展开想象，续编故事。
3.体会小狗在学叫过程中的心理变化，理解故事中蕴含的道理，培养学生正确认识自我、勇敢面对困难的品质。
4.学习略读的方法，提高学生的自主阅读能力。
二、教学重难点教学重点1.理解课文内容，体会小狗的心理变化。
2.续编故事，培养学生的想象力和创造力。
3.学习略读方法，提高自主阅读能力。
教学难点1.理解故事中蕴含的道理，引导学生正确认识自我。
2.培养学生合理续编故事的能力。
三、教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物呢？生：我喜欢小猫，因为它很可爱。
生：我喜欢小兔子，它很活泼。
师：看来大家都有自己喜欢的小动物。
今天，老师给大家带来了一个关于小狗的故事，这只小狗有点特别，它不会叫。
让我们一起走进课文《小狗学叫》，看看这只小狗会有怎样的奇妙经历。
（板书课题：小狗学叫）（二）初读课文1.明确略读要求师：这是一篇略读课文，同学们还记得略读课文的学习方法吗？生：略读课文要快速地读，大致了解课文内容。
师：非常正确。
略读课文就是要让我们运用在精读课文中学到的方法，自主地进行阅读，提高我们的阅读能力。
现在，请同学们快速浏览课文，看看课文有几个部分，分别讲了什么内容。
同时，大家可以边读边圈画出一些关键的词语和句子，这样能帮助我们更好地理解课文。
2.学生自主阅读（学生快速阅读课文，圈画关键信息）3.检查初读情况师：谁来说一说课文有几个部分？生：课文有三个部分。
师：非常好。
那每个部分分别讲了什么内容呢？我们一个一个部分来分析。
先来看第一部分。
生：第一部分讲了一只不会叫的小狗受到了批评，它很伤心，决定去学叫。
师：你概括得很准确。
在第一部分中，有哪些关键的词语或者句子让你印象深刻呢？生：“孤零零”这个词让我印象深刻，说明小狗很孤单。
国际大奖小说注音版狗来了
《国际大奖小说注音版狗来了》是一本充满智慧和温暖的故事书，它讲述了 一只名叫狗的动物，带着对世界的好奇和渴望，踏上了一段非凡的旅程。通过这 个故事，我不仅被狗的勇气和善良所打动，更收获了对生活、友情和爱的深刻理 解。
故事开始的时候，狗已经过着平静的生活。但当它的孩子们都长大，老伴去 世后，狗开始觉得生活中缺少了些什么。它渴望探索这个辽阔的世界，寻找新的 生活体验。于是，狗决定卖掉家产，展开一段冒险的旅程。
在这本书中，我们可以看到狗的成长和变化。起初，狗非常不适应流浪生活，常常感到孤独和无 助。但随着时间的推移，狗逐渐学会了如何生存，如何与其他动物和睦相处，如何面对困难和挑 战。在遇到一只名叫猫的流浪猫后，狗更是学会了如何与他人分享和合作，变得更加勇敢和自信。
《国际大奖小说注音版狗来了》还涉及到许多深刻的社会问题，如家庭关系、友谊、信任、勇气 等等。通过狗的经历，我们可以看到这些问题在现实生活中的表现和影响，从而更好地理解和处 理这些问题。
国际大奖小说注音版狗来了
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
关键字分析思维导图
小说
自己
注音
经历
学会
可以
动物
国际
小说
流浪 问题
生活
大奖
注音
遇到
大奖
名叫
国际
看到
内容摘要
《国际大奖小说注音版狗来了》是一本充满智慧和幽默的儿童小说，讲述了一只名叫狗的流浪狗 的故事。狗曾经是一只幸福的宠物，但因为主人的冷漠和不理解，最终离家出走，开始了自己的 流浪生涯。在流浪的过程中，狗遇到了各种各样的人和动物，经历了许多有趣的事情。
《狗来了》小学一年级语文教案
《狗来了》小学一年级语文教案一、教学内容本节的教学内容是小学一年级语文的《狗来了》。
主要涉及到课文的故事情节、主要人物、描绘的环境等方面的教学。
二、教学目标1.掌握课文的故事情节，理解狗来到主人家的原因和人物的感受。
2.认读生词，掌握生词的基本含义，加深对词汇的理解。
3.能够简单朗读整个课文，并根据理解进行回答和独立思考。
4.培养学生观察和感知事物的能力，培养学生对自居之所的情感与认同。
三、教学重点1.掌握课文的故事情节，理解狗来到主人家的原因和人物的感受。
2.认读生词，掌握生词的基本含义，加深对词汇的理解。
四、教学方法1.情境教学法2.讨论教学法3.问答式教学法五、教学过程A.学前活动1.师生问好2.教师问学生们梦到了什么事情，引导学生们谈论自己的梦境。
3.教师出示一些宠物的图片，根据学生的感知，引导学生描述宠物的特点、形状和习性等等。
B. 教学重难点呈现1.教师通过图片或物件来引导学生们认识生字词。
2.教师呈现课文，学生阅读课文，讲述故事情节。
3.教师给学生们提供问题和答案，让学生们回答问题。
C. 巩固练习1.学生分组朗读课文2.学生进行分角色表演。
3.学生互相之间进行问答。
D. 结束反思1.提问解答和评价2.学生和教师共同总结课堂的内容。
六、教学反思本节课的教学方式以情境教学法为主，激发并且调动学生的情感体验，鼓励学生们表达自己的情感。
通过教学任务的设计，让学生们充分理解课文的情节，加深对生字的认识，提高学生阅读能力。
整个教学过程，教师以引导式教学为主，教师尽量避免单纯对学生的课文整章解析，通过提出问题，鼓励学生提出自己的见解，提高了学生的思维能力。
本节课的教学方法多样，充满温情与关注，很好的发挥了学生的主观能动性，提高了教学效果。
[狗老舍课堂实录]老舍狗教学实录一等奖
![[狗老舍课堂实录]老舍狗教学实录一等奖](https://img.taocdn.com/s3/m/27cfa3f20408763231126edb6f1aff00bed570e5.png)
[狗老舍课堂实录]老舍狗教学实录一等奖狗老舍课堂实录简介本文记录了以狗为主题的老舍课堂教学实录，这个教学项目因其创新性和教育价值而荣获一等奖。
背景作为一位杰出的作家和戏剧家，老舍先生悟透了生活中的点滴琐碎，将之融入自己的作品中。
狗作为人类最忠诚的朋友，一直是老舍笔下不可或缺的角色。
为了让更多的人了解狗的价值和特点，老舍课堂特别设计了以狗为主题的教学项目。
内容老舍课堂的狗教学实录分为以下几个部分：狗的起源与进化通过讲解狗的起源和进化历史，学生们了解到狗是如何与人类建立紧密的关系的。
同时，老舍采用各种视听资料和互动环节，使学生们对狗的进化过程有更直观的感受。
狗的品种与特点老舍课堂介绍了各种不同品种的狗，并重点讲解了它们的特点和用途。
学生们通过观察和互动，更好地理解了每个品种的特色和适应环境。
狗的行为与训练在这一部分，老舍课堂探讨了狗的行为性和如何进行基本训练。
学生们研究如何正确与狗进行沟通，并培养了对狗的关怀和责任感。
狗的文化影响狗在各个文化中都扮演着重要的角色，老舍课堂通过展示狗在文学、艺术和电影中的形象，引导学生们思考狗在文化传承中的意义和价值。
教学成果通过老舍课堂的教学实录，学生们对狗有了全面的了解，既从科学角度认识了狗的起源和品种特点，又通过情感和文化的层面加深了对狗的关注和热爱。
这个教学项目因其创新性和教育价值被评为一等奖，对于狗的教育和保护起到了积极的推动作用。
总结老舍课堂狗教学实录通过寓教于乐的方式，让学生们全面了解了狗的历史、品种、行为和文化影响。
此外，它也激发了学生们对狗的关怀和保护意识，培养了他们的责任感和同情心。
希望这个教学项目能够在更多的地方推广，并传递狗对人类的重要意义。
《小狗学叫》教学实录_1
《小狗学叫》教学实录/ 让教学更有效___ 精品|《小狗学叫》教学实录一、教学目标学生能够正确认读“讨、厌" 等16 个生字，准确读写“吗、讨”等13 个字，理解并正确运用“从前、讨厌" 等22 个词语。
引导学生边读边预测故事的发展，培养预测能力，能根据故事的线索和细节进行有依据的预测。
通过对小狗学叫过程的深入探讨，体会小狗的内心感受，理解故事所蕴含的道理。
鼓励学生大胆表达自己的预测和想法，提高口语表达能力和思维能力。
二、教学重点培养学生根据故事情节、人物特点和生活经验进行预测的能力。
理解小狗在学叫过程中的心理变化，感受其坚持不懈的精神。
三、教学方法情境导入法、问题引导法、朗读体会法、小组合作探究法、读写结合法四、教学过程（一）趣味导入，引发兴趣师：（播放各种动物叫声的音频）同学们，听，这是什么声音？生：（兴奋地）有狗叫、猫叫、鸡叫……师：（微笑着）没错，每种动物都有自己独特的叫声。
可是呀，今天我们要认识一只特别的小狗，它居然不会叫！（板书课题：小狗学叫）看到这个题目，你们猜猜这只小狗会经历什么呢？（二）初读课文，解决字词师：现在，请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教老师、同学。
（学生自由朗读，教师巡视指导）师：（出示生字词卡片）来，我们一起看看这些生字词，谁来当小老师带读？生1：（领读）“讨、厌、怒、批、访、担、压、差、忍、模、中、弹、疯、汪、搞”师：读得真不错！那这个多音字“吗”，在“干吗”中应该读什么？生2：读“mà"。
师：很好！那“压”在“压根" 中呢？生3：读“yà”。
师：大家记得很清楚。
那我们一起来读一读这些词语。
（学生齐读：从前、讨厌、批评、访问、担心、压根、差不多、忍着、模仿、中弹、发疯、汪汪、搞不清）（三）精读课文，预测情节师：（出示第一部分内容）“从前，有一条不会叫的狗。
它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
幼儿园情景剧教案《小狗来了》
幼儿园情景剧教案《小狗来了》教学主题：幼儿园情景剧教案《小狗来了》教学目标：1. 学生能够较为准确地理解剧本内容。
2. 学生能够通过表演情景剧来锻炼合作能力和创造力。
3. 学生能够在表演过程中培养自信心和表达能力。
教具准备：1. 剧本《小狗来了》；2. 道具：小狗玩具、房子模型、花园背景布，等等。
教学过程：Step One：导入1. 教师与学生们一起欣赏狗的图片和玩具，引导学生们自由谈论它们的喜好和特点。
2. 向学生们介绍情景剧概念和表演方式。
Step Two：主题内容1. 教师进行简单的故事导入，使学生们知道：“小狗来到了一个陌生的城市，在想着如何寻找永久的家庭。
”2. 这个时候，老师将一本剧本递给学生，让学生们看过它并提出问题。
3. 引导学生讨论角色的设定和性格特点，并指导他们练习相关动作和语言，例如：“我是小狗。
我是一个好奇、调皮、开朗的小家伙。
”“我是小王子。
我是一个勇敢、聪明、负责任的小朋友。
”“我是小美人鱼。
我是一个善良、美丽、温柔的小姐姐。
”“我是小鸟。
我是一只神奇、灵活、自由的小动物。
”Step Three：角色分配1. 学生们自愿报名选择自己喜欢的角色。
2. 根据学生们的自愿和师生共同协商，对角色进行最终确定。
Step Four：剧本演练1. 模拟着房子、花园、商店等场景，让学生们自由表演。
2. 将练习分段，持续半个小时或一小时。
3. 练习的时候，让学生们试着更换角色，以便更好地理解剧本。
Step Five：表演熟练1. 演员们必须要熟知自己角色的特点、个性和性格特点。
2. 演员们在表演中，应该通过语言、动作和表情来体现自己的角色。
3. 教师可以给学生们展示标准的表达和表现，鼓励学生们多加练习和尝试。
Step Six：小剧场表演1. 学生们准备好必要的道具、服装和背景，身着演员服，在学校内展示他们的精彩演出。
2. 教师可以邀请其他学生参加，让学生更充分地展示自己的才华和努力。
3. 教师为学生们颁发奖励和表扬，激励他们继续努力进步。
《狗来了》整本书阅读教学实录
生：狗当上了老师……
师：这个章节故事虽然很多，但是有条理的，先写狗当上了老师、再写给学生上课、最后写狗逃出学校，整个章节有顺序、有条理，其中的故事也有顺序。
整本书阅读《狗来了》
一、导入：
师：教师边讲故事，边画简笔画他
师：我们先从这些人物开始，你还记得谁？
生：作弊的猪、最重要的好朋友之一……
师：看大屏幕（出示书的目录），这么多人物他们之间发生着许许多多的故事。下面聊一聊这些故事，选择一个人物，用一两句话说说他和狗之间发生的故事。
生：说故事（无顺序）
师：还有很多人在举手，我们发现这本书中故事太多了，那怎样把这一个个的小故事，串联成《狗来了》这本书的大故事呢？
生：说
师：购进了剧院，原因师什么，结果又是什么？
生：猪想当一名演员
师：狗进了学校，原因师什么，结果又是什么？
生：
（后边几个故事，同上讲原因结果）
师总结：在刚才同学给大家回顾的过程中，狗去剧院师因为遇到了作弊的猪，狗去学校师因为离开了猪腰酸背痛，狗去医院师因为离开了学校和熊一起生活，狗当养父是因为他在医院碰到了猫，狗的伪装是为了把30只小猫送回家。狗为熊担忧是因为熊伪装成了教养院的阿姨。这每个故事和每个故事之间——生说
师：为了送回30只小猫，他们伪装成了？——阿姨
师：在最后的章节了熊依旧伪装成了阿姨，狗伪装成了？——工人
二、话关联
师：狗的旅行师漫长的，他来到了不同的地方，遇到了许许多多的人，有着不同的身份，还发生着许许多多的故事。这些故事，这些章节这些前后是有关联的，下面我们就一起来聊一聊这些关联。
五级2014年春季五级409教学实录
1028作文狗新生代教材2.0版本／2014春季／教学实录五级教材班（第9课）◆出品人／冯斌（河马国王）（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。
除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。
）◆本课名称：《“四字文言”写作课》◆本课代：五级409◆本课主撰稿及主审校：刨冰老师、等◆本课终审：★本课课品准备：①五级教本（下）；②迷你奖状；③课堂奖品；④作文馆活页稿笺；⑤《图文赏析》作业本；⑥《获奖喜报》；⑦万米写书统计布盘；⑧万米写书PK板；⑨N次贴★本课教学目标：1、认识汉语特色，编创汉字游戏；训练古韵语感、诗文结合的能力。
2、激发学员学习汉语热情和兴趣。
3、训练对文字的推敲和“炼”字的意识。
4、培养对汉字的喜爱。
第一步骤——【热一热】·傻大姐作文与想象（教学建议用时：20分钟）◆师：各位同学都来到了，班长请准备，上课！◆班长：起立！◆师：同学们好！◆生（众）：刨冰好！◆师：读！◆师、生：写一生！耶！◆师：你们怎么这么开心呀？◆生：我们前几天去春游了。
◆师：到哪去玩了?◆生：去爬穹窿山了。
◆师：穹窿山好地方，刨冰也一直想去，就是没去成，真可惜！◆师：小苹果，你爬山有没有遇到什么有趣的事情？◆生：我遇到了一个小飞虫，咬了我一下，还起了个小包。
◆师：估计是小飞虫饿了，正好碰上你了。
大家爬山的时候有没有想过“山”这个字是怎么来的？◆生：是古时候的一些人根据山的形状，造的这个字。
◆师：你真博学，能不能到讲台上给我们写一下。
（学员到讲台上）哇，你写的真像山的形状。
你知道还有哪些类似的字吗？◆生：日、月、水，我还知道这些字是象形字。
◆师：你懂得真多，颁发博学银奖一枚。
其实，象形字是造字法之一，古人根据一些物体的形状画一个符来代表物体，慢慢演变成了我们今天看到的这个样子。
汉字真是太有意思了，你看英语就没有这个特点。
◆师：其实，关于山，还有一些故事呢，哪位同学知道一些关于山的故事？小雪碧，你来说说！◆生：愚公移山。
整本书阅读课堂实录
整本书阅读课堂实录课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。
下面是小编整理的关于整本书阅读课堂实录——《灵犬莱茜》，欢迎阅读参考。
慢读开头，抓暗示性语言预测师：今天，老师将和同学们分享一本书——《灵犬莱茜》。
走近灵犬莱茜——《灵犬莱茜》整本书阅读课堂实录张祖庆师：这是苏格兰牧羊犬。
它是一部小说的主角。
很多同学在读长篇小说的时候啊，翻了五六页，觉得没劲，不好看，丢了。
可事实上很多书，往往精彩在后头，你耐着性子看了十几页，慢慢慢慢地，就越看越好看。
所以，读长篇小说，读懂开头至关重要。
今天，第一个环节就来学习怎样读懂开头。
张老师一会儿用屏幕缓缓上移的方式呈现长篇小说的开头。
我们的眼睛要睁得大大的，记住关键的信息。
一般小说的开头都会告诉你故事发生在——生：什么地方。
师：告诉你故事里有哪些——生：人。
师：还会告诉你一些关键的线索，是不是？现在我们尝试屏幕阅读，阅读完后，老师要组织抢答。
师：我要提的问题是：这条狗在这个村子里很出名的三点原因是什么？同桌小声议论一下。
走近灵犬莱茜——《灵犬莱茜》整本书阅读课堂实录张祖庆师：这是咱们捕捉到的关于这条狗的信息，非常重要。
好，接下来，我们来梳理其他信息。
走近灵犬莱茜——《灵犬莱茜》整本书阅读课堂实录张祖庆师：最需要关注的信息是——生：路德灵公爵很想买山姆家的狗。
师：这是我们从开头捕捉到的信息。
同学们，开头还有很重要的一段话没有呈现。
走近灵犬莱茜——《灵犬莱茜》整本书阅读课堂实录张祖庆默读半分钟，想一想这个开头似乎在暗示着什么？抓关键词，大胆地预测——结合我们刚才捕捉到的信息，推测故事发展。
生：可能路德灵公爵要逼迫山姆家把那条狗卖走。
生：我觉得可能是因为山姆家有一些缘故，或者是有一些事情，需要一些钱，或者是需要一些吃的。
因为他最后一句话说“考虑咽下自尊，好让家人吃上面包”。
师：这两位同学真会思考，这就是读长篇小说的开头。
第一，我们要捕捉关键的信息；第二，根据有些暗示性的语言大胆预测。
三年级语文教案 小狗找到了-全国公开课一等奖
小狗找到了【教学目标】1．会认生字，流利地朗读课文，理解课文内容。
2．了解寻回小狗的经过。
3．知道寻物启事的写作“六要素”。
【教学重点】1．会认生字，流利地朗读课文，理解课文内容。
2．知道寻物启事的写作“六要素”。
【教学难点】知道寻物启事的写作“六要素”。
【教学过程】一、应用文介绍启事“启”是“说明”的意思，“事”就是指被说明的事情。
启事是指将自己的要求，向公众说明事实或希望协办的一种短文，属于应用写作研究的范畴。
通常张贴在公共场所或者刊登在报纸、刊物上。
机关、团体、企事业单位和个人都可以使用。
按其内容，启事可分为：寻人启事、招生启事、寻物启事、招聘启事、挂失启事、征集启事、征婚启事、庆典启事等。
启事一般由三部分组成：一是写明启事的名称，这主要由启事的内容决定，如内容是征文，则名称写明“征文启事”。
名称字体应大于正文字体，居中排、写。
二是具体内容，即要向大家说明的情况。
三是启事者的落款和启事日期。
二、新知探究（一）生字学习1．朗读课文，圈出生字词。
hǔshèqūkēɡěnɡtiǎn吓唬社区．．手．．．荆轲．姓耿舔社区．．天谢．谢管．用捡．到特．征．．粘贴昨（二）课文分析参考答案：子轲小狗昨天下午（2018年5月2日）社区里浅黄色的博美犬，名叫唬唬，只要参考答案：文文文具盒今天早上（2019年4月25日）图书馆双层，粉红色，图案是黄色的小熊抱着一个罐子，旁边还有彩虹，里面有三支铅笔和一块橡皮擦。
1396×××××寻物启事今天早上，我在图书馆看书的时候不小心丢失了我的文具盒，它是铁制的双层文具盒，底色是粉红色，面上图案是黄色的小熊抱着一个罐子，旁边还有彩虹，文具盒里有三支铅笔和一块橡皮擦。
如果有人拾到它，请和我联系，非常感谢！联系人：文文联系：1396×××××2019年4月25日2．给下列单字加上不同的偏旁部首组成新词，并组词。
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师：就是让他们写好作文。就是通过这样的对话将故事的起因写清楚了。那故事的经过解决鬼魂的过程又重点写了什么？怎样写清楚的？你们发现了这部分重点写的还是？
生：对话。
师：这次对话有点特别，是
生：狗一个人的对话。
师：狗用它擅长的自我对话，他的声音一会高、一会低、一会尖、一会粗。他的身份还会变
生：读PPT文字，孩子们在储蓄所数过钱，数过人数，平分过钱……对一天算数课学习来说足够了。
师：算数课可以说师写得有条理，很清楚。那地下室的作文课，又是怎样写清楚的呢？来聊一下这个故事。我们先来看一下这故事的起因。（PPT对话出现）这部分很多，写了狗和学生的对话老师和同学们一起读。
师：现在你知不知道为什么狗带着他们去地下室上作文课？
师：整本书的框架已经清楚了，我们来看看怎样把每个故事写清楚的。在七个章节中狗到了学校这一章节篇幅最长，故事最多。谁给大家想一想，狗到了学校都发生了那些事？
生：狗当上了老师……
师：这个章节故事虽然很多，但是有条理的，先写狗当上了老师、再写给学生上课、最后写狗逃出学校，整个章节有顺序、有条理，其中的故事也有顺序。
师：为了送回30只小猫，他们伪装成了？——阿姨
师：在最后的章节了熊依旧伪装成了阿姨，狗伪装成了？——工人
二、话关联
师：狗的旅行师漫长的，他来到了不同的地方，遇到了许许多多的人，有着不同的身份，还发生着许许多多的故事。这些故事，这些章节这些前后是有关联的，下面我们就一起来聊一聊这些关联。
师：第一个，狗和作弊的的猪，前因后果，谁来说一说，他为什么来到餐厅做了保安？
生：花斑狗的-外貌描写
师：指黑板简笔画，这本书的刚开始，不管是他戴着、围着、甚至他提着都叫做——外貌描写。在花斑狗也有外貌描写，师带着回忆。阅读得真棒，谁知道棒在哪里？
生：他发现了外貌描写、结构方法
师：不光读这个故事、了解这个人物、故事情节，他去了解这本书是怎样写的。我们不仅仅要关注内容，还要关注表达。老师在读到第5遍的时候又有了新的发现
生：继续对话。
师：说到这，孩子们觉得鬼魂在这阴暗的地下室太可怜了，说老师啊老师，请您——
生：请您救救这个鬼魂吧，
师：突然一只苍蝇出现了，狗伸手一抓，主意也来了
生：继续读变成一个大个的红头苍蝇
师：大家一起念咒语了
生：一起念咒语，可怜的鬼魂啊……
师：这部分啊就是通过对话把这个故事写清楚，有了这个经理孩子们的作文写的怎么样？结果又怎么样？
生：写信。
生：和自己对话
师：ppt出示开头结尾
生：读整本书的开头和结尾
师：又是有所关联，从他离家旅行开始到他回家结束，其中出现了七个章节，每个章节和每个章节有所联系环环相扣，其中还有一些反复出现的小情节，就这样这本书就更加完整、个更加清楚。
六、拓展
师：今天我们聊到这本书，像这本书这样由一个个小故事组成大故事的旅行类的书你还这道哪些？
师：先来看目录。你发现了什么规律
生：第一个字，都是狗
师：是啊，主人公是狗自然以主人公为主线
生：狗来到了不同地点
生：在故事里遇到了很多朋友
师：细心的孩子一定发现了，不光人物不同，地点不同，狗的身份也发生着变化。狗和作弊的猪，他是餐厅的？
生：保安
师：在剧院他是？
生：演员
师：在学校他是？
生：老师
师：狗当了养父，他的身份是——养父
生：《爱丽丝梦游仙境》
生：《绿野仙踪》、《西游记》
师：老师向大家推荐一本书《爱德华的奇妙之旅》，简单介绍主要内容（PPT出示）
自己读书看看你如何让把小故事串联成大故事的？
一会是狗，一会是鬼魂。那下边需要两位同学来读，一位声音又高又尖，我们还需要一位声音特别低沉，其他同学身份依旧是学生，认真听，不要发出声音，因为鬼魂不喜欢乱糟糟的，我们的声音一大，他就不好说话了。开始
生：对话
师：这个声音师又高又尖啊！说到这狗不知道解救要用什么办法，因为鬼魂师根本不存在的，我们继续看。
生：说
师：购进了剧院，原Байду номын сангаас师什么，结果又是什么？
生：猪想当一名演员
师：狗进了学校，原因师什么，结果又是什么？
生：
（后边几个故事，同上讲原因结果）
师总结：在刚才同学给大家回顾的过程中，狗去剧院师因为遇到了作弊的猪，狗去学校师因为离开了猪腰酸背痛，狗去医院师因为离开了学校和熊一起生活，狗当养父是因为他在医院碰到了猫，狗的伪装是为了把30只小猫送回家。狗为熊担忧是因为熊伪装成了教养院的阿姨。这每个故事和每个故事之间——生说
生：读PPT内容，用大脑拍照。
师：这是狗到了学校的小小情节，不仅仅出现了一次，打开书，翻开91页，谁找到了？
生：读
生：读134页内容
师：相同的情节出现在了不同的章节里，这样反复出现的小情节老师还发现了一处，谁来给大家读一下？
生：读。（用口哨吹九首歌曲）
师：提供页码，生继续找，继续读
师：发现用口哨去吹歌曲在整本书出现了6次，像这样反复出现的情节，在你的阅读过程中是否也发现了？
整本书阅读《狗来了》
一、导入：
师：教师边讲故事，边画简笔画他
师：我们先从这些人物开始，你还记得谁？
生：作弊的猪、最重要的好朋友之一……
师：看大屏幕（出示书的目录），这么多人物他们之间发生着许许多多的故事。下面聊一聊这些故事，选择一个人物，用一两句话说说他和狗之间发生的故事。
生：说故事（无顺序）
师：还有很多人在举手，我们发现这本书中故事太多了，那怎样把这一个个的小故事，串联成《狗来了》这本书的大故事呢？
这前一个故事和下一个故事是相互连接的，这7个故事串联成了狗来了这个打大故事。
三、再具体回顾故事内容。
音乐，师生共同回顾故事内容，师讲上一个生接下一个。（PPT出示目录和每个章节的主要内容，配图配乐）
狗和作弊的猪、狗进了剧院、狗到了学校
狗住了医院、狗当了养父、狗和熊的伪装、狗为熊担忧
四、狗进了学校这一章节学习
师：我们看，这是算数课上，狗带学生们来到的地方，谁能给他排一下顺序？
生：（边叙述边排序）狗先到了学校，然后
师：在去买樱桃的路上，他们先看到了拖拉机，然后来到了储蓄所，在哪里取钱，接着来到了水果商店买樱桃，最后他们单腿13下交换蹦回到了学校，来到了学校后院，在后院又吐樱桃核。我们看储蓄所取钱，水果商店买樱桃，操场后院吐樱桃核，可以说师边走边玩，怎么看也不是一节算术课，我们看是不是一节算数课？
生：读，大个的孩子《我们师如何把鬼魂变成一只苍蝇的》……年纪小的 孩子……
师：好，这部分正是通过对话把故事的起因、经过
结果写清楚，这是老师看第三遍发现的表达上的特点。那么你在阅读的过程中是不是也有你的发现呢？
五、聊发现
师：来聊一聊你的发现。
生：有吹口哨、用大脑去拍照、喜欢写信
师：这些都是内容上的，表达上的？