综合日语第一课笔记

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日语一级课堂笔记

考级不等于能力的提高。

一级的目的：自己会灵活运用日语，交流得体。

*词意分析举例：1 大きいＮ（区别）窗台上有两盆花，一盆小的，一盆是大的。

大きいＮ（形容）门前有两棵大树（公认的树比较大）。

* 词语的本意与引申四苦八苦：佛教用语四苦：生老病死八苦：四苦和怨憎会、爱别离、求不得、五取蕴。

前四苦是天然的，没法躲避的。

后四苦是人为的，是自己招来的。

＊同じように食べる。

＊同じにする。

弄成相同（人为变化）同じになる。

变成相同（客观变化）eg：俺をあいつと同じに見ないでくれ。

别把我和那人混为一谈。

＊同じ習うなら、日本語を習ったほうがいい。

反正是要学一样，还是学日语的好。

＊——ずっ：等量的分配＊のぞみたい：1望みたい（他动） a 眺めるb 願う－－を望む2臨みたい（自动） a 面する前にするb 出席する莅临，光临動く（自动）移动動かす（他动）使……移动揺れる（自动）树枝摇动揺らす（他动）手摇旗帜付ける a 身に付ける/掌握前日：一个特定的日子。

2.～た（1）过去（静态）a判断だったb描写形容词/形容动词（以前新的）c存在式静态:ある、いるお寺があった。

从前这里有座庙。

（2）完了（动态）a动作，行为行为动词+た表示动词行为的完了。

どうしたのですか。

怎么了？问别人自身的状态，不是问评价。

例えば：病気になりましたか。

（你的那个病生了没有？）说话者本身猜测到这件事情可能发生了。

（——吃饭了吗？——考试通过了吗？）参考91年真题：＊実は：挑明对方的未知情况。

実に：对程度的强调。

例えば：この料理は実においしい。

こういう这一种こうした诸如这一类こ：开头的是下文要提到的，下面的例子そ：上文提到的内容。

あ：说话和听话人都知道的过去的内容。

「あの自転車はー」「あれ？」第四课堂讲＊関心がある／関心がない。

～を持つ/～を持たない。

～を示す/～を示さない。

関心する。

（错误）没有这种说法＊いまだに至今仍然いまだに～ない/尚未＊習う：（習：鸟儿震动翅膀），需要反复联系才能掌握的，例：英語を習う。

【日语学习】新编日语第一册_笔记_1-5课模版课件

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掌握日语基本语法和词汇，深入学习听、说、读、写技能，通过多媒体教学资源，轻松掌握日语！
第一课：日语的发音规则
喉音与捲舌音
学习日本语的喉音、捲舌音等音标。掌握标准的语音发音和正确的模仿方法。
唇齿音
学习日本语的唇齿音，比如 “ふ”“ぷ”“ず”等发音，并准确掌握它们的发音方法。
第五课：日语的阅读与写作技巧
1 阅读理解技能
2 写作表达技能
学习日语的常见文章类型，熟悉语言表达技巧，训练阅读理解能力。
学习常用日语表达方式，掌握基本的写作规范，提升写作水平。
3 范文学习
学习优秀范文，进行模仿实践，提高日语写作的表达能力。
教材和参考书目
配合教材使用, 推荐各种适合同学的参考书籍，让同学们较深入地理解、学会应用和掌握日本语言文化知识。
日本语五十音图
学习日本语五十音图，掌握语音发音、合拍规则和变体规则，打牢语音基础。
第二课：日语的基本词汇与句型
1
基本单词
学习日本语的基本词汇，打牢语言基础，更好的掌握日语听、说和阅读等技能。
2
句型练习
学习日本语基本句型，提高口语水平和听力理解能力，实现日常交流。
3
语法重点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习日本语中的动词、形容词、副词和助词等语法知识点，提高对日语的理解和表达能力。
第三课：日语的语法基础
名词性语法
学习名词、代词、量词、数词等词类，提供课本对应例句，以让学生感受其实用性。
形容词性语法
学习系动词、形容词、副词的基本用法，学习复合类型，理解表语、连接助语名、宾补等结构。
动词性语法

新标准日本语第一课笔记

あのひと２あの人那个人
わたし０私我
あなた２貴方你
どうも１非常どうもありがとう
はい１是的ええ
いいえ３不是
だいいっかリちゅうごくじん
第一課李さんは中国人です
たんご
単語
ちゅうごくじん４中国人
にほんじん４日本人
かんこくじん４韓国人
アメリカじん４アメリカ人
がくせい０学生学生（18岁以上）
りもり
李：あっ、森さんですか。どうもすみません。（啊，原来是森。真是很抱歉）
もり
森：いいえ。どうぞよろしく。（没有没有，请多多关照）
りりしゅうれい
李：李秀麗です。こちらこそ、よろしくお願いします。
（我是李秀丽，哪里哪里，请您多多关照）
俗语きみ（君）０
おまえ（お前）２同辈死党
あんた１
第三人称
男性かれ（彼）１
女性かのじょ（彼女）１
～さん（不分年龄性别使用。不用于自己）
女子、小孩～ちゃん純子ちゃん读作酱
宠物
表达及词语：
省略（括号内的主语省略）
あなたよした
（貴方は）吉田さんですか｛（你是）吉田吗｝
よしたもり
ペキンだいがく４北京大学ペキン
ジエーシーきかく５ＪＣ企画 JC策划公司
ぺキンりょこうしゃ５北京旅行社
にっぽう
文法
１、名は名です。
２、名は名ではありません。
３、名は名ですか。

综合日语教程ppt第一课

17
言葉の言葉の学習
～ないでは（も）ないないでは（
①私は相撲も野球も知らないではないが見ない。 ②長い人生の中には、そういうこともありえないではありません。 ③考えてみれば、彼の意見ももっともだという気がしないでもない。 ④「何か考えでもあるのか？」「ないでもありません」
18
言葉の言葉の学習
25
文章構成
二、本論Ⅰ 本論Ⅰ
–
第十三段落
日本人の心性
＜自分をやたらに主張しない。物事をはっきりさせて争わないこと…「まあまあ」＞
–
–
第十四段落＜楽観的であるとともに悲観的な期待＞第十五段落大山名人の長考の局面
26
文章構成
三、本論Ⅱ 本論Ⅱ
–
一茶旧宅
–
–
第十六、十七段落名人の答え。うまくいきすぎる時第十八段落「人生全般についていえる日本的な信条」第十九段落日本人の基本的精神の構え
29
文章の文章の構成
全文の全文の要旨
先ず、「まあまあ」には相手との関係で己を抑制する心が隠されているということである。それは、こじんまりした島（日本三景のイメージ）で対人関係を円滑に運ぶ日本人の知恵であった。物事をあかたさまに主張するよりも、相手との人間関係を考えれば「まあまあ」の方が差し障りが少なくてすむからである。更に、もう一点、上記のことともかかわるが、「まあまあ」で物事に対する自分の期待の大きさを抑制するということがある。楽観主義ばかりでは期待はとどまることを知らない。大山名人の言うように、それに流されず、ブレーキをかけようとする心（悲観主義）がある。
9
語句の語句の学習
こぢんまり

新版标准日本语初级上册课堂笔记

新版标准日本语课堂笔记じゃ、始めましょう！第一課李さんは中国人です文法一、人称1、第一人称：私俺（おれ）：男性用语，男性用于同辈之间。

僕（ぼく）：男性用语2、第二人称：貴方（あなた）：有爱人、老公的称呼，一般不用。

お前（おまえ）：A ，用于同辈或者晚辈的称呼；B ，妻子对丈夫的昵称、当家的3、第三人称：彼（かれ）彼女（かのじょ）：她，有时有表示女朋友的意思。

あの人4、其他人称：さん：只表示对别人的称呼，不用于自己。

ちゃん：用于表示亲昵人的叫法。

君（くん）：表示对年轻男子的称呼。

二、文法 1、判断句肯定式：体言（N ）+は+体言（N ）+です ……是……否定句：体言（N ）+は+体言（N ）+ではありません/じゃありません ……不是…… 疑问句：体言（N ）+は+体言（N ）+ですか ……是……吗？例えば：私わたしは留学生りゅうがくせいです。

わたしは李りです。

先生せんせいは中国人ちゅうごくじんです。

森もりさんは日本人にほんじんです。

王おうさんは会社員かいしゃいんです。

李りさんは店員てんいんではありません。

王おうさんは学生がくせいではありません。

わたしは日本人にほんじんではありません。

森もりさんはJC 企画きかくの社員しゃいんではありません。

わたしは精華大学せいかだいがくの学生がくせいですか。

いいえ、違ちがいます。

/ いいえ、精華大学の学生ではありません、会社員です。

２、体言（N ）+の+体言（N ）A 、前者是后者所属的机构、单位、国家；B 、表领属关系、及状况属性、同位等。

例えば：田中たなかさんは東京大学とうきょうだいがくの教授きょうじゅです。

JC 企画きかくは日本にほんの会社かいしゃです。

王おうさんはジェじぇーシしー企画きかくの社長しゃちょうです。

わたしは精華大学せいかだいがくの学生がくせいです。

小野おのさんの傘かさ李りさんのラジオらじお私わたしの机つくえわたしの手帳てちょう先生せんせいの雑誌ざっし第二課これは本です文法１、方（かた）：礼貌用语、丁寧語（ていねいご）例えば：あの方は先生です。

日语学习(第一课)

19
课文分析
1、指出课文中利用了新学文法的部分。 2、放课文录音一遍，带领学生朗读3次。 3、应用文中的难点也稍微触及。 4、和学生共同完成部分课后练习。（P28：练习1，练习3，练习4）

作业：

1，背诵本文。下次课默写。 2，推荐应用文的朗读。 3，复习文法，单词。 4，提倡朗读记忆法。
14
と
并列助词。用于连接两个或两个以上的名词，表示并列。一般译作“„„和„„”。

これとこれは日本のプリンターです。英語の先生は高橋先生と中村先生です。これは中国のお茶とお菓子です。
15
ちょっと練習しましょう！
例：佐々木さん佐藤さん（日本人） →佐々木さんと佐藤さんは日本人です。 1）周さん李さん（中国人） →周さんと李さんは中国人です。 2）これこれ（高橋さんの本） →これとこれは高橋さんの本です。 3）今日明日（休み） →今日と明日は休みです。
フランス＋人＝フランス人（④ふらんすじん） ● 国名＋語（ご）＝某国語言日本＋語＝日本語（〇にほんご）中国＋語＝中国語（〇ちゅうごくご）アメリカ：英語（〇えいご）フランス語（〇ふらんすご）
2

社員：以 “具体公司名字+社员”的形式使用。松下会社の社員三菱商社の社員

→はい、先生です。 →はい、そうです。 →いいえ、先生ではありません。 →いいえ、先生じゃありません。 →はい、中国人です。 →はい、そうです。 →いいえ、中国人ではありません。 →いいえ、中国人じゃありません。
18
1）中村さんは中国人ですか。

2）高橋さんは会社員ですか。 →はい、会社員です。 →はい、そうです。 →いいえ、会社員ではありません。 →いいえ、会社員じゃありません。 3）これは本ですか。 →はい、本です。 →はい、そうです。 →いいえ、本ではありません。 →いいえ、本じゃありません。

综合日语教程第六册第一课まあまあ

第一課「まあまあ」にみる日本人の心森本もりもと哲郎てつろう「そいつは、まあ、なんだな……。

」、「まあ、いいじゃないか。

」「まあ、一杯いっぱい。

」「まあ、そんなに遠慮えんりょせずに。

」、「まあ、待まちなさい。

」、「まあ、ひどい！」……。

日本語にほんごの中なかで、いちばん便利べんりな言葉ことばは、「まあ」という慣用かんよう語ごであろう。

便利べんりということは、多義たぎ語ご[1] ということである。

つまり、どんな場合ばあいにも、いろいろな形かたちで使つかうことができるということだ。

「そいつは、まあ、なんだな……。

」というときの「まあ」は、いわば語句ごく[2] の間あいだに挿入そうにゅう[3] される間投詞かんとうし[4] とみてよかろうが、「まあ、いいじゃないか。

」という場合ばあいの「まあ」は、相手あいてを促うながす[5] 意味いみを持もっている。

次つぎの「まあ、一杯いっぱい。

」も同様どうようだが、こちらの原義げんぎ[6] は、「先まず。

」ということであろう。

次つぎの「まあ、遠慮えんりょせずに。

」「まあ、待まちなさい。

」というときの「まあ」は逆ぎゃくに相手あいてを制止せいし[7] する用法ようほうで、最後さいごの「まあ、ひどい！」の場合ばあいは感嘆かんたん詞し[8] といってよかろう。

こんなふうに「まあ」はさまざま形かたちで使つかわれ、しかも、その間あいだに微妙びみょうな意味いみの濃淡のうたん[9] がある。

さらにその「まあ」を二ふたつ重かさねて「まあまあ」となると、之これはとうてい厳密げんみつに意味いみを分析ぶんせきできない日本語にほんごどくとくの表現ひょうげんとなる。

「お元気げんきですか？」ときかれて、「ええ、まあまあです。

」と答こたえれば、特別とくべつに異状いじょうのないことを表あらわし、「明日あしたの天気てんきはまあまあでしょう。

」と言いえば、快晴かいせい[10] というわけではないが、さりとて[11] 雨あめが降ふるほど悪わるくもないと言いう意味いみである。

综合日语第一册第一课精编版

タチツ
テト(多千川天止)
詞例：あしたあとつくえことしちかい
おとこたかいちかてつテキストこくせき
とかいたちうおくつしたきた
ナ行清音
na ni nu ne no なにぬねの (奈仁奴祢乃）ナ二ヌネノ (奈二奴祢乃）詞例：あなあにあねあのなにあなたにくいぬぬのねこににしネクタイなつにおいなかうえの

●
やま② ● △

●
たべる② ● ●△

●
デパート② ● ●●△

●
おかあさん②● ●●●△
③型：第一拍为低音，第二至第三拍为高音，第三拍以后为低音。

●●
おとこ③ ●
△

●●
ちいさい③ ●
●△

●●
あらためて③ ●
●●△
④型：第一拍为低音，第二拍至第四拍为高音，第四拍以后为低音。
七宿題
１每个假名抄写10遍 2 P10练习1、2
中曾根康弘:
蚯蚓断鸣千丈之井回头仰天白云悠然
桥本龙太郎: 百福
森喜郎:春风接人
小泉纯一郎: 壮而学老不衰

老而学死不朽
安倍晋三: 梦
福田康夫:信义
麻生太郎:风雪育大树

●●●
いもうと④ ●
△

●●●
すばらしい④ ●
●△
アクセントの特徴
1、第一个音节与第二个音节的音高总是不同的。如第一个音节高，则第二个音节低；反之，第一个音节低，则第二个音节高。

新编日本语初级综合教程 1-1

测试题
第一课五十音图
——教师笔记
例
时间地点班级出勤率课堂气氛 2002 年 10 月 5 日 19：00～21： 19：00～21：00
湖南大学复临舍207 湖南大学复临舍207 英语专业1 英语专业1班应到 66 人，实到 64 人，病假 1 人，事假 1 人比较活跃，但有个别学习者似乎很困倦。比较活跃，但有个别学习者似乎很困倦。开展小组活动时，有的学习者不太积极主动，气氛比较沉闷。活动时，有的学习者不太积极主动，气氛比较沉闷。练习会话时，可按水平高低调整各小组的成员，练习会话时，可按水平高低调整各小组的成员，以便其互相帮助。以便其互相帮助。已经教完了第1单元第1 已经教完了第1单元第1课的五十音图
谢
日
どうも。ありがとう。
语
汉
谢谢！谢谢！谢谢！谢谢！
语
どうもありがとう。
非常感谢！非常感谢！
ありがとうございます。谢谢！谢谢！
ありがとうございました。谢谢了！谢谢了！
第一课五十音图
——日常用语
1-1-4 分手时的寒暄语
日
じゃ。じゃね。それじゃ。バイバイ。
语
汉
语
我走了（再见）。我走了（再见）。我走了（再见）。我走了（再见）。我走了（再见）。我走了（再见）。拜拜! 拜拜! 回头见。回头见。再见。再见。
では、また。さようなら。
第一课五十音图
——学习项目
五十音图
发音器官图
解说
あ行
か行
さ行
た行
な行
は行
ま行
や行
ら行
わ行
小常识
单

新编日语第一册完整笔记(修正版)

新编日语第一册笔记第一课：五十音图v日语词汇的来源大致有三种。

1)日语原有的词汇,日语叫“和語”。

如：あうあきこえあせたかいわたし2)汉语词汇,日语叫“漢語”,有直接采用汉字的和利用汉字创造出来的两种。

直接采用汉字的：学校先生現在利用汉字创造的：切手時計3)外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语音译而来）。

如：ノートインクテレビラジオパンv日语的语法特征1）助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。

2）有四种词有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。

3）句子成分有一定的语序。

如一般是主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之前等等。

不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少。

4）有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，重语），敬语使用围较宽，用法较复杂。

あア[あ]在日语元音中开口最大，舌位最低。

双唇自然开，比发汉语“啊”略小。

振动声带，声音洪亮。

いイ[い]的发音比发汉语的“衣”时双唇略松，口角咧开较小。

前舌隆起，和硬颚相对，形成狭窄通道。

前舌用力，振动声带，声音较尖。

うウ[う]的发音双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要象发汉语乌那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。

えエ[え]的发音双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于[あ]和[い]之间。

舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧。

おオ[お]的发音双唇稍微放圆，口型大小处于[あ]和[う]之间。

舌面较平，振动声带。

不象汉语“欧”那样从口腔后部发出，声音更要圆浑。

かきくけこカキクケコか行假名代表五个清音，由清音[k]和あ行元音拼合而成。

发[k]音时舌根紧接口盖，然后用无声气流冲破，声带不振动。

さしすせそサシスセソさ行假名代表五个清音。

其中[さ][す][せ][そ]由辅音[s]分别和[あ][う][え] [お]拼合而成。

发[s]音，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成[丝]音，调音点在上齿龈里侧。

标准日本语学习笔记-第一单元

⏹常用寒暄用语：おはようございます早上好（红色是同辈或者低辈的简化）こんにちは你好（这里は念wa）さようなら再见こんばんは晚上好（这里は念wa）おやすみなさい晚安はじめまして。

どうぞよろしくおねがいします（~お願いします）。

初次见面，请多关照。

すみません对不起ありがとうございます谢谢（红色是同辈或者低辈的简化）いいえ，どういたしまして不用谢いただきます我吃了ごちそうさまでした吃好了注意早上好和谢谢的完整说法后面都是以ございます结尾的。

电视教程每次开头说的是皆（みな）さん，相当于诸位，大家的意思。

⏹第一课一、语法要点：1.名は名です相当于~是~，~は是主语，~です是谓语。

（这里は念wa）例句：わたしはちゆうごくじんです。

我是中国人。

2.名は名ではありません相当于~不是~，では有时候会发作じや（ja）例句：森（もり）さんはがくせいではありません。

森先生不是学生。

3. 名は名ですか相当于~是~吗？，注意日语问句句尾不使用“？”，回答用はい或者いいえ。

例句：あなたは小野（おの）さんですか。

はい，小野（おの）です。

/いいえ，小野（おの）ではありません。

回答还可以在はい后面加上そうです，在いいえ后面加上ちがいます。

4．名の名【从属机构，国家】【属性】助词の连接名词和名词，表示前面的名词是后面名词从属的机构，国家或属性。

例句：李（り）さんはJC企画（ジヱシ一きかく）の社员（しやいん）です。

小李是JC策划公司的职员。

*注意：日语不论名词之间什么关系，一般都加の。

二、表达及词语讲解：1.人称第一人称わたし，第二人称あなた，第三人称あの人（ひと）~さん称呼别人，不分男女，都在其姓后面加さん，注意不用于自己姓名后。

询问别人时，一般不用あなた，因为不礼貌，直接使用姓+さん来代替。

称呼小孩，一般在其名字后加ちやん。

对于和自己年龄相当，或者比自己年轻的男性，有时候也用君（くん）称呼。

*注意，日语中的“先生（せんせい）“是”老师“的意思，不能代替さん。

大专综合日语第五册第一课ppt内付课后答案

読むまえに本文単語言葉と表現練習問題休憩タイム能力試験
大连理工大学出版社
単語
学び方(まなびかた)④
[名]
綱わたり(つなわたり)③ [名·サ变]
猛獣つかい(もうじゅうつかい)⑤
［名］
マンドリン◎
［名］
搔き鳴らす(かきならす)◎ [他五]
飲み込み(のみこみ)◎ ［名］
少なくとも(すくなくとも)②③
[副]
决心；精神准备乘车(骑马)各处走，兜风数得着，值得一提遇到耐性，毅力首要，重要
至少，最低，最小限度
読むまえに本文単語言葉と表現練習問題休憩タイム能力試験
大连理工大学出版社
単語
心がける(こころがける)⑤ [他一]
読むまえに本文単語言葉と表現練習問題休憩タイム能力試験
大连理工大学出版社
翻訳
外语学习也是同样的，够格的人只要做到够格的练习，一定会有相应的效果出现。但是，究竟要练习到什么程度，测量的标准是很难找到的。比如说，自行车只要不倒下能够前进就是好的；游泳，如果不能在水里浮起来自由活动就不能说学会。但是，外语学习无法建立一个如此明确的标准，拿游泳作例子，还没有达到身体浮起来的程度，就放弃学习的人似乎很多。换言之，还没有学习到能够区分难易的程度就失去了学习的欲望。然后，就被学校的课硬拖着敷衍了事，这样即使是很多年过去了，也没有得到提高，这是理所当然的。
译文
読むまえに本文単語言葉と表現練習問題休憩タイム能力試験
大连理工大学出版社
本文
外国語の勉強もそれと同じで、一人前の人が一人前の練習をす
れば、きっとそれだけの效果が現れるものなのです。ところが、

大家的日本语前十课笔记文档

第1～10课1、句子1か、句子2か（是……，还是……？）2、名词1から名词2まで（从……开始，到……结束）3、句子1から、句子2 （因为……，所以……）4、？？？や？？？や？？？など（表示例举）5、名词があります/います（有……）「あります」用于事物、植物等静止的主体；「います」用于人或动物等能移动的主体。

第11课1、数量词的用法（1）数量词一般放在紧挨动词的前面。

但是表示时间长度的数量词不受这个限制。

（2）带量词的数字用「なん」来询问。

「どのくらい」用询问时间的长度。

（3）「ぐらい」放在数量词的后面，表示大约的意思。

2、数量词（期间）に～回动词（表示动作的频率）例：１か月に２回映画を見ます。

第12课1、比较（1）名词1は名词2より形容词です。

（名词1比名词2……）（2）名词2は名词1ほど形容词くないです。

（名词2不如名词1……）（3）名词2より名词1のほうが形容词です。

（和名词2相比，名词1更……）2、名词1と名词2とどちらが形容词ですか？？？名词1/名词2のほうが形容词です3、何どこ名词1「の中」でが一番形容词ですか誰いつ？？？名词2が一番形容词です第13课1、名词がほしいです2、动词ます形たいです表示想做某个行为。

这个句里的助词「を」中可以用助词「が」代替3、动词ます形名词（地点）へに行きます/来ます/帰ります名词第14课1、动词て形くでさい（请……）2、动词て形います（正在/表示某种状态/表示习惯性的行为）3、动词ます形ましょうか（……吧？）这是要为对方作什么时的表达方式。

4、句子1が、句子2 （但是，……）5、描述自然现象时/对某个状态及场面进行直接描写时/疑问词作主语时主语用「が」提。

新版标准日本语初级笔记第一课

新版标准日本语初级笔记第一课主要知识点：1、名词句：【名词】は【名词】ですか。

例如：李さんは中国人です。

中的···は···です相当于汉语中的···是···！“は”在这里是助词，读作“わ”wa···です是谓语部分，是对“···は”这一主题的解释。

2、名词句的否定形式：【名词】は【名词】ではありません。

表示否定，即“···不是···”，只要将【名词】は【名词】です中句尾的“です”改成“ではありません”即可。

例如：王さんは学生ではありません。

（小王不是学生）在日语口语中“ではありません。

”中的“では”经常会说出“じゃ”例如：わたしは田中ではありません。

（我不是田中）わたしは田中じゃあちません。

3、名词句的疑问形式及回答：【名词】は【名词】ですか。

日语在表示疑问句时，只要在一般陈述句的句尾加上“か”，即构成如上形式。

例如：林さんは日本人です。

（林先生是日本人）林さんは日本人ですか。

（林先生し日本人吗？）疑问句除了正面回答以外，可以使用“はい”和“いいえ”，也可以在“はい”后面加上“そうです”，在“いいえ”后面加上“ちがいます”。

例如：あなたは小野さんですか。

（你是小野女士吗？）はい，小野です。

（是的，我是小野）はい，そうです。

（是的）いいえ，ちがいます。

（不是的）いいえ，小野ではありません。

（我不是小野）在无法判断的情况下，可以用“分かりません【わかりません】（不知道）来回答。

4、连接名词，表示事物从属关系的助词“の”的用法。

例句：田中さんは旅行社の职員です。

在例句中出现的“の”是一个助词，在名词与名词之间起连接作用。

“の”在这里表示后面的名词し从属于前面名词的组织机构或国家的。

初级标准日本语课文+超详细课堂笔记

第1课田中（说爪卞本课重点：3 .〜怎〜丁力、4.〜怎〜。

〜疋丁田中田中日本人（田中会社員（^VL^V^）^T（2）王（fe^）^To王日本人m王HW中国人（^^^^<Cn）^To王会社員m王Kg学生（^<^V）^To王K心止東京大学（留学生（（3）田中：求LT。

王：求L疋。

^^L^ 王^To 田中：袒尢L^ 田中^To 王：田中会社員IT力、。

田中：乞T^T °会社員^To 旅行社①社員^To5肚尢怎会社員^T^o王：》*、元、乞学生^To東京大学①留学生IT本课词汇単語 IO 〔代〕我会社員（③〔名〕公司职员学生（力,PV ）O 〔名〕学生留学生（④〔名〕留学生④ 〔寒暄〕初次见面（寒暄语）①〔感〕是，是的（答应声或用于回答）乞刁①〔副〕那样旅行社（^^^^L^） ②〔名〕旅行社社員（L^V 心①〔名〕职员你不，不是（用于回答）〔专〕田中（姓氏）王角引①〔专〕王単語 II 彼（力、⑴①代〕他彼女（^OC^） ②〔代〕她山下（壬求L 尢）② 〔专〕山下（姓氏） ①〔专〕史密斯T^V 力 0 〔专〕美国课程译文：第1 课我是田中l ）我是田中。

田中是日本人。

田中是公司职员。

2）我是小王。

小王不是日本人。

小王是中国人。

小王不是公司职员。

小王是学生。

小王是东京大学的留学生3）田中：初次见面。

王：初次见面。

我姓王。

田中：我是田中。

王：田中先生是公司职员吗？田中：是，是的。

是职员。

是旅行社的职员。

您是公司职员吗 7课程讲解：发音与书写1 元音日语发音的基础是“厉元”“指”五个元音。

元音发音不正确，会使人不易理解。

学习新词语时，必须注意元音的发音，尤其时 “厉”一“元”“元”一“X ”容易混淆，更应注意。

请仔细练习读出下列平假名，注意正确发出元音。

XA力、<乙_ 力、乙_L TTc TO Tcfe OO中国（^^^^＜） ①〔专〕東京大学（^^^^^^V^＜）中国⑤ 〔专〕东京大学厉肚尢②〔代〕VV 元③〔感〕田中（尢肚力、）0日本（^^^）②〔专〕日本Q族XG> n n 5 G> 5X A b2”和““:b”W 读作wa，”读卖作ha。

日语学习笔记第一课

第一课日语文字的构成平假名：长相圆滑，由草书变化而来。

片假名：长相硬朗，由偏旁部首变化而来，记录外来语。

汉字：由假名标注发音。

罗马音：标记假名读音。

假名包含清音、浊音、半浊音、拗音和拨音。

あ行あいうえおアイウエオa i u e oあいうえお是日语的五个元音，也叫母音，其他假名都是由这五个元音和其他辅音音节相拼而成。

あア a1、发音类似于“啊”口型较小。

2、あ来源于汉字“安”。

3、ア来源于汉字“阿”。

单词愛（あい）爱、爱情嵐（あらし）暴风雨（偶像组合）アニメ动漫短语：愛（あい）してる我爱你いイi1、い的开口度较小。

2、い来源于汉字“以”。

3、イ来源于汉字“伊”。

单词おみあい相亲アイドル偶像イケメン帅哥短语：会（あ）いたい好想见你うウu1、う的发音≠“乌”；发う时嘴唇扁平，发音部位为口腔内部。

2、う来源于汉字“宇”。

3、ウ来源于汉字“宇”。

单词海（うみ）大海うさぎ兔子ウイルス病毒短语：うるさい好吵！えエ e1、え的发音开口度较小。

2、え来源于汉字“衣”。

3、エ来源于汉字“江”。

单词円（えん）日元絵文字（えもじ）表情符号エアコン空调短语：帰（かえ）りたい好想回家!おオo1、发お音时嘴唇呈扁平状。

2、お来源于汉字“於”。

3、オ来源于汉字“於”。

单词おもしろい有趣的オタク御宅族カラオケ卡拉ok短语：おいしい好吃。