部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》
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部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (1)
Page 13
讲授新课
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨
悲痛
怀念
Page 14
讲授新课
为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？ 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母 亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九 泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象 征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好 儿活，活出精彩，做生活的强者。
5 秋天的怀念
检查预习
走近作者
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31 日），出生于北京，1969年去延安一带插队。 21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。1979年 开始发表作品。自称是“职业是生病，业余 在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》 鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大 奖年度杰出成就奖。
Page 15
当堂检测
1.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说 些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您 的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
Page 16
当堂检测
课后练习 背诵语段，丰富积累（1、2段） 写一篇关于妈妈的作文。 课外阅读有关书籍（《我与地坛》、《秋天的怀念》、
Page 2
讲授新课
tān huàn 瘫痪
shàn 仿膳
fù 翻来覆去
shì 侍弄
wān 豌豆
xù dāo 絮絮叨叨
xiǔ 整宿
jué 诀别
qiáo cuì 憔悴
màn 烂漫
Page 3
讲授新课
讲授新课
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨
悲痛
怀念
Page 14
讲授新课
为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？ 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母 亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九 泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象 征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好 儿活，活出精彩，做生活的强者。
5 秋天的怀念
检查预习
走近作者
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31 日），出生于北京，1969年去延安一带插队。 21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。1979年 开始发表作品。自称是“职业是生病，业余 在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》 鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大 奖年度杰出成就奖。
Page 15
当堂检测
1.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说 些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您 的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
Page 16
当堂检测
课后练习 背诵语段，丰富积累（1、2段） 写一篇关于妈妈的作文。 课外阅读有关书籍（《我与地坛》、《秋天的怀念》、
Page 2
讲授新课
tān huàn 瘫痪
shàn 仿膳
fù 翻来覆去
shì 侍弄
wān 豌豆
xù dāo 絮絮叨叨
xiǔ 整宿
jué 诀别
qiáo cuì 憔悴
màn 烂漫
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讲授新课
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (1)
了母亲对“我”的爱之深。
5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。
▪ 心理描写
▪ 母亲很怕因为自己的情绪或者措 辞而刺激到我，所以尽力地压抑 自己的难过，而变得小心翼翼， 变得敏感。
三、精读课文 感悟母爱
母亲让史铁生好好儿活， 她自己当时的身体状况如何？ 文中哪几处地方写到了母亲 的病？
2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
▪ 动作、语言描写
▪ “扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意 “我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去 生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛， 却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说 “好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲 知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病 魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔 抗争的信心，推动生活下去的勇气。
史铁生20岁时不幸因病 瘫痪，风华正茂的他不得 不终生以轮椅为伴，永远 离开了正常人的生活。这 是一份多么沉重的苦难呀！
他终日沉浸在自己的苦难中难 以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲 对他的无微不至的照顾，尤其是母 亲身患重病，他竟全然不知。当他 发现母亲病情严重时，母亲却永远 地离开了他。
tān huàn
精读课文 感悟母爱
1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2、她憔悴的脸现出央求般的神色。 3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她 正艰难的呼吸着。
可以看出母亲是一个怎样的人？
坚强 伟大 无私
史铁生经典语录
史铁生语录
交流重点： 在文中找出描写母亲动作、神态、
语言的句子，说说母亲是怎样对待儿子 的。
5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。
▪ 心理描写
▪ 母亲很怕因为自己的情绪或者措 辞而刺激到我，所以尽力地压抑 自己的难过，而变得小心翼翼， 变得敏感。
三、精读课文 感悟母爱
母亲让史铁生好好儿活， 她自己当时的身体状况如何？ 文中哪几处地方写到了母亲 的病？
2.母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
▪ 动作、语言描写
▪ “扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意 “我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去 生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛， 却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说 “好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲 知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病 魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔 抗争的信心，推动生活下去的勇气。
史铁生20岁时不幸因病 瘫痪，风华正茂的他不得 不终生以轮椅为伴，永远 离开了正常人的生活。这 是一份多么沉重的苦难呀！
他终日沉浸在自己的苦难中难 以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲 对他的无微不至的照顾，尤其是母 亲身患重病，他竟全然不知。当他 发现母亲病情严重时，母亲却永远 地离开了他。
tān huàn
精读课文 感悟母爱
1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2、她憔悴的脸现出央求般的神色。 3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她 正艰难的呼吸着。
可以看出母亲是一个怎样的人？
坚强 伟大 无私
史铁生经典语录
史铁生语录
交流重点： 在文中找出描写母亲动作、神态、
语言的句子，说说母亲是怎样对待儿子 的。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计
本文题为“秋天的怀念”，为什么是“秋天的怀念”？作者想要表达什么感情？
感受秋天对于作者的深刻含义，从中把握作者对母亲的怀念。
2.文末写到菊花开得烂漫，有什么作用？
从中把握作者对母亲心意的理解，生活态度的转变以及对母亲的怀念。
语言品鉴
1.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
2.“不，我不去！我可活什么劲儿！”；
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静；
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地；
她出去了，就再也没有回来。
我没想到她已经病成那样；
也绝没有想到那竟是永远的诀别。
拓展延伸
联系《合欢树》中的描述想像一下假若作者当时知道母亲的病情，作者会怎么做？
课题
《秋天的怀念》史铁生
计划课时
2
课型
新授课
教学准备
PPT制作
教学目的
1.有感情地朗读课文，学习本课生字词，把握文章思路。
2.概括文章主要内容，理解“秋天的怀念”的内涵
3.品味文中字词段句，感受母亲对儿子深沉博大的爱以及作者对母亲的愧疚和无限追思。
教学重点
1.把握文章思路，概括文章主要内容，理解“秋天的怀念”的深刻内涵。
2.品味文中字词段句，感受母亲对儿子深沉博大的爱以及作者对母亲的愧疚和无限追思。
教学难点
理解“秋天的怀念”的深刻内涵，感受母亲对儿子深沉博大的爱以及作者对母亲的愧疚和无限追思。
教学方法
讲授法、讨论法、问答法、圈点划线法
教学设计
一、导入新课
二、整体感知
三、深入研究
四、语言品鉴
五、拓展延伸
六、作业布置
感受秋天对于作者的深刻含义，从中把握作者对母亲的怀念。
2.文末写到菊花开得烂漫，有什么作用？
从中把握作者对母亲心意的理解，生活态度的转变以及对母亲的怀念。
语言品鉴
1.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
2.“不，我不去！我可活什么劲儿！”；
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静；
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地；
她出去了，就再也没有回来。
我没想到她已经病成那样；
也绝没有想到那竟是永远的诀别。
拓展延伸
联系《合欢树》中的描述想像一下假若作者当时知道母亲的病情，作者会怎么做？
课题
《秋天的怀念》史铁生
计划课时
2
课型
新授课
教学准备
PPT制作
教学目的
1.有感情地朗读课文，学习本课生字词，把握文章思路。
2.概括文章主要内容，理解“秋天的怀念”的内涵
3.品味文中字词段句，感受母亲对儿子深沉博大的爱以及作者对母亲的愧疚和无限追思。
教学重点
1.把握文章思路，概括文章主要内容，理解“秋天的怀念”的深刻内涵。
2.品味文中字词段句，感受母亲对儿子深沉博大的爱以及作者对母亲的愧疚和无限追思。
教学难点
理解“秋天的怀念”的深刻内涵，感受母亲对儿子深沉博大的爱以及作者对母亲的愧疚和无限追思。
教学方法
讲授法、讨论法、问答法、圈点划线法
教学设计
一、导入新课
二、整体感知
三、深入研究
四、语言品鉴
五、拓展延伸
六、作业布置
《秋天的怀念》精品教案一等奖(部编人教版七年级上册)
性
学生的参与度： 评估学生的课 堂参与度，是 否能够积极思 考和回答问题
教学效果的可 持续性：思考 本课的教学效 果是否能够持 续，是否能够 帮助学生建立 长期的学习兴
趣和习惯
感谢您的观看
汇报人：
情感态度与价值观
体会母爱的无私与伟大 培养积极、乐观的人生态度 引导学生珍惜生命，热爱生活 培养学生对文学作品的欣赏能力Βιβλιοθήκη 教学内容与过程第三章
导入环节
图片导入：展示秋天的风景 图片，让学生感受秋天的美 丽与萧瑟
故事导入：讲述与秋天相关 的感人故事，引导学生进入 课文情境
音乐导入：播放与秋天相关 的音乐，营造氛围，让学生
沉浸在课文的情感中
情境导入：通过道具、场景 布置等手段，营造秋天的氛
围，让学生身临其境
讲授环节
导入：通过讲述秋天的故事，引导学生进入课文情境 文本解读：讲解课文中的重点字词、句子和段落，帮助学生理解文章主旨 情感体验：引导学生感受文中母爱的伟大，培养学生的感恩之心 课堂互动：设置问题，鼓励学生发言，提高学生的参与度和思考能力 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识
《秋天的怀念》精 品教案一等奖
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容与过程 04 教学方法与手段 05 教学重点与难点
06 教学评价与反思
单击添加章节标题
第一章
教学目标
第二章
知识与技能
掌握本课生字词，理解重点词 语的含义
了解作者史铁生的生平和创作 背景
小组合作学习法：通过小组合作， 培养学生的合作精神和协作能力， 提高学习效果。
添加标题
添加标题
添加标题
学生的参与度： 评估学生的课 堂参与度，是 否能够积极思 考和回答问题
教学效果的可 持续性：思考 本课的教学效 果是否能够持 续，是否能够 帮助学生建立 长期的学习兴
趣和习惯
感谢您的观看
汇报人：
情感态度与价值观
体会母爱的无私与伟大 培养积极、乐观的人生态度 引导学生珍惜生命，热爱生活 培养学生对文学作品的欣赏能力Βιβλιοθήκη 教学内容与过程第三章
导入环节
图片导入：展示秋天的风景 图片，让学生感受秋天的美 丽与萧瑟
故事导入：讲述与秋天相关 的感人故事，引导学生进入 课文情境
音乐导入：播放与秋天相关 的音乐，营造氛围，让学生
沉浸在课文的情感中
情境导入：通过道具、场景 布置等手段，营造秋天的氛
围，让学生身临其境
讲授环节
导入：通过讲述秋天的故事，引导学生进入课文情境 文本解读：讲解课文中的重点字词、句子和段落，帮助学生理解文章主旨 情感体验：引导学生感受文中母爱的伟大，培养学生的感恩之心 课堂互动：设置问题，鼓励学生发言，提高学生的参与度和思考能力 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识
《秋天的怀念》精 品教案一等奖
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目录
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01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容与过程 04 教学方法与手段 05 教学重点与难点
06 教学评价与反思
单击添加章节标题
第一章
教学目标
第二章
知识与技能
掌握本课生字词，理解重点词 语的含义
了解作者史铁生的生平和创作 背景
小组合作学习法：通过小组合作， 培养学生的合作精神和协作能力， 提高学习效果。
添加标题
添加标题
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部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》
意志消沉 痛苦绝望
“那黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫红 色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，在秋风中 正开得烂漫。”
随文练笔，加深感悟
请你用“母爱是——————”
的句式来表达你感受。 （例：母爱是冬日的阳光,温暖着 我们的心灵。）
作业
1、阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回 忆》，进一步体会史铁生对母亲地深切怀念。
人物描写
神态描写：人物的面部表情。神态是随着情感 的变化发生变化的面部表情，而外貌相对稳定， 指容貌、服饰、姿态…… 。刻画了人物性格 特征，反映精神品质。 心理描写：人物的内心活动（如感受、意向、 愿望、思索、思想斗争等），是人物在特定环 境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性 格。
研读课文：感知母爱
1951年生于北京，1969年去延安地区插 队落户, 1972年因双腿瘫痪回到北京,在 街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说, 开始用纸笔走 出新的人生。但是又因为尿毒症，必须 靠透析维持生命。
活到最狂妄的年龄上 忽地残废了双腿。 ——史铁生
史铁生
tān huà n
shì
xiǔ
qiá o cuì
瘫痪
shà n
侍弄 整宿
jué
憔悴
mà n
仿膳
fù
诀别
烂漫
xù xù dāo dāo
Hale Waihona Puke 翻来覆去絮絮叨叨朗读课文，整体感知
课文中一共几次提到了“看花”？ 分别是什么情形？
人物描写
人物描写方法： 外貌描写、语言描写、动作描写、 神态描写、心理活动描写。
外貌描写（肖像描写）：对人的容貌（脸型、五 官）、衣饰、身形方面的描写。揭示人物身份、 境遇、所处的社会环境，表现人物性格特点。 语言描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性 格的一种描写方法。 表达人物情感，反映人物 性格特征。 动作描写：对人物个性化的行动、动作的描写， 展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (1)
1.我会读：
. .瘫痪 （tān huàn） .侍弄 （shì）
.捶打 （chuí） .诀别 （jué）
2.我能解释下面的词语：
烂漫： 颜色鲜明而美丽。
3.请用一句话概括课文内容。 方法导航：什么人+做了什么事。
4.母亲的一句话永远深深地刻在我的心底， 说说是哪一句？ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
母亲
你入学的新书包，有人给你拿； 你雨中的花折伞，有人给你打； 你爱吃的那三鲜馅，有人她给你包； 你委屈的泪花，有人给你擦！ 啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈， 这个人给了我生命，给我一个家！ 啊，不管你走多远,不论你在干啥， 到什么时候也离不开咱的妈！
你身在那他乡中，有人在牵挂； 你回到那家里面，有人沏热茶； 你躺在那病床上，有人她掉眼泪； 你露出那笑容时，有人乐开花！ 啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈， 这个人给了我生命，给我一个家！ 啊，不管你多富有，不论你官多大， 到什么时候也不能忘咱的妈！
深入理解，引发共鸣
——思考“好好活”
文章结尾为什么要再次描写菊花在秋风中开 得如此烂漫？
热爱生命 热爱生活 好好活 怀念母亲
体验感悟，拓展文本
真情流露 我和妈妈的故事
好好儿活，活出个样来给母亲看！
作业：
1.阅读史铁生的《我与地坛》、《合欢树》。 2.完成课后练习第四题。
同学们，再见！
人目标:
1.培养学生有感情地朗读课文的能力和深入理 解课文的能力，体会母子深情。 2.在“秋天的怀念中”，获得“好好儿活”的感悟。
初读课文，整体感知
请以最喜欢的方式朗读课文。
作者简介
史铁生（1951年—2010年），中国 作家、散文家。1951年出生于北京。21 岁时双腿瘫痪，后又患肾病并发展到尿 毒症，靠着每周3次透析维持生命。后 历任中国作家协会全国委员会委员，北 京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。2010年因突发脑溢血逝世 ，享年59岁。 在他有生之年里，陆续发表了无数作品，其中《我的遥远的清平湾》 和《奶奶的星星》分别获得了全国优秀短篇小说奖。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》
秋天的怀念
—— 史铁生
1951年生于北京； 1972年双腿瘫痪坐上轮椅； 1981年患肾病回家疗养，开始写作； 1998年患尿毒症，每两天透析一次； 2010年突发脑溢血去世，器官捐献给医 学研究所，肝脏移植给天津病人。
一、预习检查
1.给下列加线字注音。 憔悴（ cuì ） 整宿（ xiǔ ） 仿膳（ shàn ） 侍弄（ shì ）
பைடு நூலகம்絮叨（ xù ）
2.根据拼音写汉字。
tān（ 瘫 ）痪 chuí（ 捶 ）打 jué（ 诀 ）别 jiān（ 艰 ）难
3.根据意思写词语。
____憔__悴___：形容人瘦弱，面色不好。
__翻__来__覆__去_：来回翻身；一次又一次，多次重复。
__絮__絮__叨__叨__：形容说话啰嗦；来回地说。 __喜__出__望__外_：遇到出乎意料的喜事而 特别高兴。
“扑”和“抓”这两个动作，写出了母亲因为我 的消极悲观而感到着急，体现了她对我的在乎 和关爱。
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“憔悴”写出了母亲因生病而虚弱，以 及为我操心焦虑太多的状态；“央求”体 现了母亲期盼我早日走出阴影的急切心 理，表现了她对我的爱。
四、课后作业
请运用细节描写，写一段关 于初中班主任（选定某个场景） 的文字。要求：30-100字，至少 运用到一种常见的人物描写方法。
二、初步感知
1.课文的主要人物有哪些？ 我、母亲
2.课文哪些情景紧扣“秋天”二字？ 树叶飘落、菊花开放
3.本文通过写“我”发脾气时， ①母亲抚慰“我”； ②母亲为了“我”隐瞒自己的病情；③ ___母__亲__央__求__“__我__”__去__看__花_； ④母__亲__临__终__嘱__咐________这四件事， 表达了母亲对我的__深__沉__的__爱_以及“我” 对母亲的愧__疚__与__怀__念___之情。
—— 史铁生
1951年生于北京； 1972年双腿瘫痪坐上轮椅； 1981年患肾病回家疗养，开始写作； 1998年患尿毒症，每两天透析一次； 2010年突发脑溢血去世，器官捐献给医 学研究所，肝脏移植给天津病人。
一、预习检查
1.给下列加线字注音。 憔悴（ cuì ） 整宿（ xiǔ ） 仿膳（ shàn ） 侍弄（ shì ）
பைடு நூலகம்絮叨（ xù ）
2.根据拼音写汉字。
tān（ 瘫 ）痪 chuí（ 捶 ）打 jué（ 诀 ）别 jiān（ 艰 ）难
3.根据意思写词语。
____憔__悴___：形容人瘦弱，面色不好。
__翻__来__覆__去_：来回翻身；一次又一次，多次重复。
__絮__絮__叨__叨__：形容说话啰嗦；来回地说。 __喜__出__望__外_：遇到出乎意料的喜事而 特别高兴。
“扑”和“抓”这两个动作，写出了母亲因为我 的消极悲观而感到着急，体现了她对我的在乎 和关爱。
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“憔悴”写出了母亲因生病而虚弱，以 及为我操心焦虑太多的状态；“央求”体 现了母亲期盼我早日走出阴影的急切心 理，表现了她对我的爱。
四、课后作业
请运用细节描写，写一段关 于初中班主任（选定某个场景） 的文字。要求：30-100字，至少 运用到一种常见的人物描写方法。
二、初步感知
1.课文的主要人物有哪些？ 我、母亲
2.课文哪些情景紧扣“秋天”二字？ 树叶飘落、菊花开放
3.本文通过写“我”发脾气时， ①母亲抚慰“我”； ②母亲为了“我”隐瞒自己的病情；③ ___母__亲__央__求__“__我__”__去__看__花_； ④母__亲__临__终__嘱__咐________这四件事， 表达了母亲对我的__深__沉__的__爱_以及“我” 对母亲的愧__疚__与__怀__念___之情。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》
读母亲 悟母爱
提示：从文章中找出关于母亲的语 言、动作、神态描写的句子或者词 语，仔细读一读、品一品，说说你 读出了什么情感？
母 亲
言
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
细 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活······
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 你要是愿意，就明天？ 那就赶紧准备准备。 看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候······ 我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿······
黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
暴
好
怒
好
无
儿
常
活
课堂练笔：
学完本节课，相信你也会深有感触的， 孩子，你有什么话要对妈妈说？
母亲，我想对你说……
谢谢大家！
行躲 听 扑 抓 挡 一会儿坐下，一会儿站起 （动作） 笑
色 眼边儿红红的 忍住哭声 她憔悴的脸上现出央求般的神色 （神态）
节
母爱是什么？
理解 呵护 包容、宽容 尊重 牵挂······
读“我”
提示：仔细阅读第一自 然段前三行和最后一自然段。 你发现“我”的变化了吗？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒 无常。望着望着天上北归的雁阵， 我会突然把面前的玻璃砸碎；听着 听着李谷一甜美的歌声，我会猛地 把手边的东西摔向四周的墙壁。
学习目标
1：反复诵读，把握文章的感情基调，注意语气 节奏的变化； 2：通过人物的动作、神态、语言感受人物形象； 3：深切感悟文章蕴含的深沉无私的母爱，联系 生活实际，激发感恩情怀。
瘫痪 捶打 诀别
暴怒 侍弄 憔悴 絮叨
翻来覆去
朗读要求：把握文章低沉的 感情基调，在此基础上注意语气、 节奏的变化。尤其注意母子之间 的对话，要读出母亲的包容与小 心翼翼，读出“我”的坏脾气。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (1)
史铁生
提示：人物描写的句子（如动作、语 言、神情、心理、细节等描写）；重 点字词的理解等
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
7、对比手法的运用：
“我”的暴怒对比 母亲的体贴
“我”对生活的绝 对比 母亲的坚定 望
母亲：坚强、无私、伟大 作者：愧疚、怀念、热爱
她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜 血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地 呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我， 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有 说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 活……
---------《我与地坛》
我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想，上帝为什么早早地 召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊 糊的我听见了回答：“她心里太苦 了，上帝看她受不住了，就召她回 去。”我似乎得了一点安慰，睁开 眼睛，看见风正从树林里穿过。
---------《合欢树》
学习了这篇课文，你一定会有更多更 深的感受，此刻你最想说的是什么？
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不 及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自 己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母 亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽 然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截 瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想， 只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又 确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走 向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的 儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界 上活得最苦的母亲。
部编教材-市级优质课-一等奖-《秋天的怀念》省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
秋天旳怀念
史铁生
史铁生
当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华 附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回 到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文 艺创作。1979年陆续刊登作品。1983年加入中国作家协会。曾 获1983年全国优异短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代
心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落
满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才
有点明白，母亲不能再来这园中找我
了。
•
-------《我与地坛》
感谢伤害你旳人，因为他磨练了你旳心态；感 激绊倒你旳人，因为他强化了你旳双腿；感谢欺 骗你旳人，因为他增进了你旳智慧；感谢蔑视你 旳人，因为他觉醒了你旳自尊；感谢遗弃你旳 人，因为他教会了你独立；凡事感谢，学会感 激，感谢一切使你成长旳人。
主旨
课文讲述了一位重病缠身旳母
亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪旳儿 子，鼓励儿子好好活下去旳故事， 歌颂了伟大而无私旳母爱。
拓展阅读
我坐在小公园平静旳树林里， 闭上眼睛，想，上帝为何早早地召 母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊 旳我听见了回答：“她心里太苦了， 上帝看她受不住了，就召她回去。” 我似乎得了一点抚慰，睁开眼睛， 看见风正从树林里穿过。
表作品：《我旳遥远旳清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》 等。
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
第一关 朗诵对抗
阅读思索：
课文以看花为线索写了 几件事？你从中感受到了什 么？
史铁生
史铁生
当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华 附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回 到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文 艺创作。1979年陆续刊登作品。1983年加入中国作家协会。曾 获1983年全国优异短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代
心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落
满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才
有点明白，母亲不能再来这园中找我
了。
•
-------《我与地坛》
感谢伤害你旳人，因为他磨练了你旳心态；感 激绊倒你旳人，因为他强化了你旳双腿；感谢欺 骗你旳人，因为他增进了你旳智慧；感谢蔑视你 旳人，因为他觉醒了你旳自尊；感谢遗弃你旳 人，因为他教会了你独立；凡事感谢，学会感 激，感谢一切使你成长旳人。
主旨
课文讲述了一位重病缠身旳母
亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪旳儿 子，鼓励儿子好好活下去旳故事， 歌颂了伟大而无私旳母爱。
拓展阅读
我坐在小公园平静旳树林里， 闭上眼睛，想，上帝为何早早地召 母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊 旳我听见了回答：“她心里太苦了， 上帝看她受不住了，就召她回去。” 我似乎得了一点抚慰，睁开眼睛， 看见风正从树林里穿过。
表作品：《我旳遥远旳清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》 等。
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
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翻来覆去 絮絮叨叨
第一关 朗诵对抗
阅读思索：
课文以看花为线索写了 几件事？你从中感受到了什 么？
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学目标知识与技能：1.理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
2.训练概括课文主要内容的能力，培养有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法：1.指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观：1．感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重难点品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法一、揭示课题，铺垫情感（1分）1、导入：孩子们，在第一单元我们一起感受了四季美景的多姿多彩，今天我们步入第二单元一起体味人世间最普遍最美好的情感之一——亲情。
我们一起来学习第五课。
2、齐读课题能带着预习时的情感体验，带着感情再读一次吗？“自古逢秋悲寂寥”，史铁生，也就是文章中的“我”在有着浓浓伤感情绪的秋天怀念谁？明确——母亲二、初读课文，整体感知（7分）1、听范读，概括主要内容这是一篇记事散文，它究竟记了一些他跟母亲之间的什么样的事呢？请打开书到第20页，听范读，试着概括文章主要内容。
明确：概括文章可从六要素入手，最重要的是起因、经过、结果我双腿瘫痪后，暴怒无常，失去生活的勇气，母亲默默承受并耐心安抚我，在母亲去世后我懂得了她说的“好好儿活”的含义。
2、理解“瘫痪”和“憔悴”看看老师手上拿的两个词，分别对应着谁？请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！三、品味人物，赏析语言1、研读“我”（10分）A.资料补充如何瘫痪《秋天的怀念》是史铁生在双腿瘫痪后写的，那他是如何瘫痪的呢？让我们先看一份资料（屏显）指名读史铁生：原籍河北，1951年出生于北京，1967年清华附中毕业，初中毕业后去陕西延安的清平湾下乡，他插队的乡下条件特别艰苦，干活特别累，史铁生身体又不太好，有隐形脊柱裂，所以干着干着脊柱就疼了。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (3)
结尾重复母亲“好好儿活”的话， 有什么深意？
课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在 “秋风中正开得烂漫”？
对菊花的描写，表现了菊花蓬勃的生命力， 赞扬了母亲菊花一样的精神品质，也突出我的 心里从痛苦无望转向明朗、坚强。（借景抒情）
结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我 们”现在已经读懂了母爱，懂得生命的意义和生活的 真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的 磨难。
扩展阅读：
母亲生前没有给我留过什么隽永哲 言，或要我恪守的教诲，只是在她去 世之后，她艰难的命运，坚忍的意志 和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我 的印象中愈加鲜明深刻。
——《我与地坛》
黄色的花淡雅
白色的花高洁
泼泼洒洒，秋风 中正开得烂漫。
紫红色的花热烈而深沉
课文最后一段为什么详写各种颜 色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？
wān
豌豆Biblioteka xiǔ qiáo cuì整宿 憔悴
jué
诀别
(1)朗读课文（注意把握重音、 停连、语气、感情基调）
（2）思考：《秋天的怀念》是 怀念谁？为什么是秋天的怀念？
思考：《秋天的怀念》是怀念谁？ 为什么是秋天的怀念？
①怀念的是母亲
②一是母亲是秋天去世的； 二是在秋天去看菊花时怀念 母亲。
你觉得母亲爱儿子吗？请结 合课文内容分析。
《 暴 走 妈 妈 》 主 题 曲
史铁生
1951年出生于北京。 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中 国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在中 国最令人敬佩的作家之一。
tān huàn shì
课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在 “秋风中正开得烂漫”？
对菊花的描写，表现了菊花蓬勃的生命力， 赞扬了母亲菊花一样的精神品质，也突出我的 心里从痛苦无望转向明朗、坚强。（借景抒情）
结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我 们”现在已经读懂了母爱，懂得生命的意义和生活的 真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的 磨难。
扩展阅读：
母亲生前没有给我留过什么隽永哲 言，或要我恪守的教诲，只是在她去 世之后，她艰难的命运，坚忍的意志 和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我 的印象中愈加鲜明深刻。
——《我与地坛》
黄色的花淡雅
白色的花高洁
泼泼洒洒，秋风 中正开得烂漫。
紫红色的花热烈而深沉
课文最后一段为什么详写各种颜 色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？
wān
豌豆Biblioteka xiǔ qiáo cuì整宿 憔悴
jué
诀别
(1)朗读课文（注意把握重音、 停连、语气、感情基调）
（2）思考：《秋天的怀念》是 怀念谁？为什么是秋天的怀念？
思考：《秋天的怀念》是怀念谁？ 为什么是秋天的怀念？
①怀念的是母亲
②一是母亲是秋天去世的； 二是在秋天去看菊花时怀念 母亲。
你觉得母亲爱儿子吗？请结 合课文内容分析。
《 暴 走 妈 妈 》 主 题 曲
史铁生
1951年出生于北京。 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认为中 国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在中 国最令人敬佩的作家之一。
tān huàn shì
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (6)
获1983年全国优秀 短篇小说奖。代表作： 《病隙碎笔》、《务虚 笔记》等。其著名散文 《我与地坛》影响最大， 感动了无数读者。
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
听读课文， 概括文章的内容和 主旨。
史铁生
同学们，现在是什么季节？你认为 秋天是什么样的季节？
是啊！秋天硕果累累、大地丰收，
是多么美好的季节。然而在作家史铁 生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感， 这是为什么呢？这节课让我们跟随作 家史铁生走进秋天的故事——秋天的 怀念。
史铁生1951年生于北 京，年轻时双腿瘫痪， 后来患肾病并发展到尿 毒症，一直靠透析维持 生命，自称“职业是生 病，业余在写作”.
3、朗读最后一段，思考各色菊花有什么含 义？我懂得了什么？
▪1.课文为什么以《秋天的怀念》 为题？
▪ 2.你能体会到作者在写作此文时是怎 ▪ 样的心情？他的人生经历给我们什么 ▪ 启示？
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
联系你的生活实际，回忆你的父母为你 做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想 对他们说些什么呢？你又打算怎么回报 他们呢？
练习
课外阅读史铁生《我与地坛》、 《合欢树》等其它作品，做好读书 笔记。
请用“夜静悄悄的，月光如水，我用手支着 枕头，怎么也睡不着……”为文章的首句， 写一篇反映家庭亲情的文章。
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
整体感知——梳理作者的思路
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
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憔悴
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仿膳
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豌豆
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诀别
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翻来覆去
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絮絮叨叨
听读课文， 概括文章的内容和 主旨。
史铁生
同学们，现在是什么季节？你认为 秋天是什么样的季节？
是啊！秋天硕果累累、大地丰收，
是多么美好的季节。然而在作家史铁 生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感， 这是为什么呢？这节课让我们跟随作 家史铁生走进秋天的故事——秋天的 怀念。
史铁生1951年生于北 京，年轻时双腿瘫痪， 后来患肾病并发展到尿 毒症，一直靠透析维持 生命，自称“职业是生 病，业余在写作”.
3、朗读最后一段，思考各色菊花有什么含 义？我懂得了什么？
▪1.课文为什么以《秋天的怀念》 为题？
▪ 2.你能体会到作者在写作此文时是怎 ▪ 样的心情？他的人生经历给我们什么 ▪ 启示？
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”
联系你的生活实际，回忆你的父母为你 做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想 对他们说些什么呢？你又打算怎么回报 他们呢？
练习
课外阅读史铁生《我与地坛》、 《合欢树》等其它作品，做好读书 笔记。
请用“夜静悄悄的，月光如水，我用手支着 枕头，怎么也睡不着……”为文章的首句， 写一篇反映家庭亲情的文章。
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
整体感知——梳理作者的思路
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》
平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回 报父母的？ 示例：父母每天早上起得很早为我们做饭，关心我们 的学习，我们生病时，父母陪着去医院看病等。 我们帮父母做一些力所能及的家务活，好好学习，报 答父母的养育之恩。大 的
母
母亲为了“我”隐瞒病情
爱
浓
母亲央求“我”去看花
秋天的怀念
1.正确、流利、有感情地朗读课文 。 2.学习作者运用细节描写刻画人物的方法。 3.理解课文内容，感受博大宽厚的母爱和儿子对 母亲的思念。
作者：史铁生（1951—2010）， 原籍河北涿州，当代作家，中国电 影编剧，曾任北京作家协会副主席、 驻会作家。
作品：代表作有小说《我的遥 远的清平湾》《命若琴弦》《务虚 笔记》，散文《我与地坛》《合欢 树》《病隙碎笔》等 。
一、读一读 创伤 (chuānɡ ) 憎恨 （ zēnɡ ） 侍弄 ( shì ) 瘫痪 ( tān )
整宿 ( xiǔ ) 仿膳 (shàn ) 絮叨 ( xù ) 诀别 ( jué )
二、记一记
①憔 悴 ：形容人脸色不好。 ②翻来覆去 ：①来回翻身。②一次又一次；多次重复。 ③喜出望外 ：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
1.在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲； 2.经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女已经长大。
1.读母亲：听其言，观其行，察其色，默读1、
3、6段，体会母亲的良苦用心。
2.读我：默读1，8段，我的生活态度发生了怎样
的变化？
3.读完本文，你感受到作者怎样的情感？ （1）我感受到作者对母亲的怀念、思念之情；（2） 作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长，完全理解母亲……
朗读课文，把握全篇的感情基调，注 意语气和停顿。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (3)
你认为作者最想 传达给读者的是文中 的哪句话？
你从那些方面可以看 出作者没“好好儿活”？
结合具体语句进行圈画批 注，说说：你从文中读懂了一 位怎样的母亲？
时过境迁，作者在字里行 间流露出对母亲怎样的情感？
母亲对儿子所有的爱和 期待，凝成了一句朴实的话语：好好儿活……
你能补出文中两处“好好 儿活”后面省略号想要表达的 意思吗？
史铁生
活到最狂妄的年龄 上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初 几年，我找不到工作，找 不到出路，突然似乎什么 都找不到了。
华语文学传媒大奖2002年度 杰出成就奖得主史铁生授奖词
史铁生是当代中国最 令人敬佩的作家之一。 他用残缺的身体，说出 了最为健全而丰满的思 想。他体验到的是生命 的苦难，表达出的却是 存在的明朗和欢乐。
练笔《母爱就在身边》或《我身边的母 爱》。
懂你
你静静地离去 一步一步孤独的背影 多想伴着你 告诉你我心里多么地爱你 花静静地绽放 在我忽然想你的夜里 多想告诉你 其实你一直都是我的奇迹 一年一年风霜遮盖了笑颜 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来你的爱已无声 把爱全给了我把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你 把爱全给了我把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里
谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》
成功的时候，谁都是朋友。 但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
——冰心
1.读：课外阅读史铁生的散文集《我
与地坛》、汪国真的诗歌《热爱生命》。
2.写：结合自己的生活经历，完成课外
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计
秋天的怀念史铁生【教材分析】《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元的叙事散文。
本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。
《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。
【学情分析】描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。
学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。
因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。
【教学目标】知识与能力：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、了解借景抒情的写作手法。
3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
教程与方法：通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。
通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
情感态度与价值观：激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
【教学重点】1、了解借景抒情的写作手法。
2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
【教学难点】体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
【课型】新授课【教材准备】PPT课件【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境营氛围。
（伴奏《秋日私语》）师：有人说：读《秋天的怀念》富贵者读到了博爱，贫穷者读到了高贵，柔弱者读到了坚强，贫庸者读到了智慧，……今天我们学习《秋天的怀念》（生齐读课题）会读到什么呢？请听录音。
二、知事知人理文脉。
师：听录音读课文，将读不准、不会读的字词标记，同时思考以下问题：瘫痪憔悴淡雅脾气整宿深沉砸碎敏感高洁捶打诀别烂漫暴怒无常絮絮叨叨泼泼洒洒①三组词在文中分别形容谁？②结合上面词语说说课文讲了一件什么事。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》
走进秋天，读出味道
探讨母爱的内涵
▪ （一）走进母亲自身的“好好儿活”。
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活······”
文中的我是怎么不好好活了？
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
关
的痛苦打击。身体的局限我们这辈子 也改变不了，可以改变的是我们的心
于 理局限——史铁生在无法弥补的身体
活 着
缺憾中找到另一种生命延展。因此， 透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好 活”，经过我们的思考，课文的“俩”
应该改成“们”。这句话应该说是
“我们在一起要好好活……”
母爱是一种最温馨的关怀，
它像厚重的棉袄，温暖着我们的
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
•所以：独自坐在屋里，看着窗外的树叶
“唰唰啦啦”地飘落，我
。
•终日以泪洗面；
•整天郁郁寡欢；
•一度悲观绝望。
讨论：
• 21岁，正是活蹦乱跳的年龄，可以 四处周游，可以遍寻美好！没有了双 腿，他这种反应，你们怎样看？
•可以理解，值得同情。
母亲此时，自己的情况是怎样的？
探讨下面的句子：比较用上“悄悄” 和去掉“悄悄”有什么不一样?
• a“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比 我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就 再也没有回来。”
• b调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的 地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她 又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏 感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (3)
课文几次写到秋天?为什么文章 的题目叫《秋天的怀念》？
• 两次写到秋天
• “秋天”是背景, “秋天”是“我”不幸遭 遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋 天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征 。以此为题，抒写了对母亲的怀念之情。
拓展阅读
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出 的香喷喷的热汤面……
你觉得文中的母亲是一个怎 样的人？你是从那些地方感受 到的？
要求：
从文中找出相关语句，勾画 出来。
文中多次提到菊花，有何用意？
文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
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诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo dāo
jì
翻来覆去 絮絮叨叨 沉寂
史铁生1951年生于北 京，年轻时双腿瘫痪， 后来患肾病并发展到尿 毒症，一直靠透析维持 生命，自称“职业是生 病，业余在写作”.
---------《有关庙的回忆》
拓展阅读
•
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》 (5)
• 母爱是理解与宽容， • 母爱是担心与心疼， • 母爱是细心与体贴， • 母爱是无私与忘我， • 母爱是牵肠挂肚， • 母爱是生死相依。
史铁生
史铁生，当代著名作家。 1969年去延安地区插队落 户。 1972年因双腿瘫痪回北 京，在街道工厂工作。后来患 肾病，发展到尿毒症，一直靠 透析维持生命， 2010年12月 31日在北京病逝，享年59岁。 根据史铁生生前遗愿，他 的脊椎和大脑将捐给医学研 究；他的肝脏将捐给有需要的 患者。 著有《我与地坛》 《我的 遥远的清平湾》等。
不见的地方偷偷地听着我的动静。
• 品析：运用了动作描写，面对暴怒
无常，双腿瘫痪的我，母亲既心疼 又担心，“悄悄地”、“偷偷地” 写出了母亲对我的理解与宽容。
母亲对儿子的爱是深沉 伟大的，那么儿子呢？ 儿子爱母亲吗？
又是秋天，妹妹推我去北 海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热 烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中 正开得烂漫。我懂得母亲没有 说完的话。妹妹也懂，我俩在 一块儿，要好好儿活……
“好好儿活”，究竟是怎 么活？谈谈自己的理解。
作业布置
• 情感迁移：为父母做一件小事，写一
首小诗、洗一次脚、朗读一篇散文、 梳一次头发，捶一捶背……
• 阅读拓展：阅读史铁生《我与地坛》
或者《合欢树》。
• 知识巩固：”的故事中，理解“母爱”的内涵 2.在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪 3.在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考
▪ 品读本文，你能体会到“我” 是怎 样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
你觉得母亲是一个怎样的人？
伟大 无私 细致 坚忍
圈划描写母亲的语句，并品析。
• 示例：母亲就悄悄地躲出去，在我看
史铁生
史铁生，当代著名作家。 1969年去延安地区插队落 户。 1972年因双腿瘫痪回北 京，在街道工厂工作。后来患 肾病，发展到尿毒症，一直靠 透析维持生命， 2010年12月 31日在北京病逝，享年59岁。 根据史铁生生前遗愿，他 的脊椎和大脑将捐给医学研 究；他的肝脏将捐给有需要的 患者。 著有《我与地坛》 《我的 遥远的清平湾》等。
不见的地方偷偷地听着我的动静。
• 品析：运用了动作描写，面对暴怒
无常，双腿瘫痪的我，母亲既心疼 又担心，“悄悄地”、“偷偷地” 写出了母亲对我的理解与宽容。
母亲对儿子的爱是深沉 伟大的，那么儿子呢？ 儿子爱母亲吗？
又是秋天，妹妹推我去北 海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热 烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中 正开得烂漫。我懂得母亲没有 说完的话。妹妹也懂，我俩在 一块儿，要好好儿活……
“好好儿活”，究竟是怎 么活？谈谈自己的理解。
作业布置
• 情感迁移：为父母做一件小事，写一
首小诗、洗一次脚、朗读一篇散文、 梳一次头发，捶一捶背……
• 阅读拓展：阅读史铁生《我与地坛》
或者《合欢树》。
• 知识巩固：”的故事中，理解“母爱”的内涵 2.在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪 3.在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考
▪ 品读本文，你能体会到“我” 是怎 样的心情？
悔恨 悲痛 怀念
你觉得母亲是一个怎样的人？
伟大 无私 细致 坚忍
圈划描写母亲的语句，并品析。
• 示例：母亲就悄悄地躲出去，在我看
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我从（母亲就悄悄地躲出去）
中读出（ 母亲理解儿子当时的 心情 ），
母爱就是（ 理解 ）。
母爱是理解 母爱是呵护
母 母爱爱是是商宽量 容、尊细重节描写
母爱是牵挂
五.精读感悟
1.文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
表菊花达热了烈我深沉对，母是亲母爱的的怀写照念和感激之情
1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整 宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2.她憔悴的脸现出央求般的神色。
3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的 吐着鲜血。
4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正 艰难的呼吸着。
3.可以看出母亲是一个怎样的 人？
四.品读鉴赏
在文中找出描写母亲动 作、神态、语言的句子， 说说母亲是怎样对待儿子 的。
其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们 的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》 等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的 星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
现为中国作家协会会员。
tān huàn bào nù Chén jì Chuídá qiáo cuì
瘫痪 暴怒 沉 寂 捶打 憔悴
yāng qiú jué bié dàn yǎ shēn chén làn màn
央求 诀 别 淡雅 深 沉 烂漫
xù xù dāo dāo
絮絮叨叨
1.说一说课文讲了一件什
么事情？ 人物＋事件
2.母亲让史铁生好好儿活， 她自己当时的身体状况如 何？文中哪几处地方写到 了母亲的病？
1.写作练习：回顾文章，说说你眼中 的“我”和母亲的形象是怎样的，字数 不少于200字，要表达出自己的真情 实感。
2.推荐阅读：《合欢树》 《我与地坛》
3.资源链接： /u/6009769 877
秋天的怀念
一.学习目标
1.知识与能力： 积累生字词，了解作者生活状况。 2.过程与方法： （1）了解借景抒情的写作手法。 （2）反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体 会人物形象。 3.情感态度与价值观： 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，感恩母 亲。
二.走进作者
史铁生，1951年生于北京。 1967年毕业于清华附中初中， 1969年去延安地区插队落户。 1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作。1979年发 表第一篇小说《法学教授及
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
借景抒情
2.借景抒情
Hale Waihona Puke 极言其美（1）如何使用 运用修辞
运用生动的词语
（2）表现方式
乐景衬乐情 哀景衬哀情 乐景衬哀情 哀景衬乐情
3.练习
望着北归的大雁，我会想到 _____________________ 。
六.小结
课文讲述了一位重病缠身的 母亲，体贴入微地照顾双腿 瘫痪的儿子，鼓励儿子好好 活下去的故事，歌颂了伟大 而无私的母爱。 同 时 也 表 达 了作者对母亲的感激和怀念 之情。