大班语言活动大卫上学去教案反思
大卫上学去教学反思
大卫上学去教学反思早晨，太阳刚刚升起，大卫收拾好书包，准备上学。
这是他第一次体验教学生活，他内心充满了期待和紧张。
到达学校后，大卫按照老师的指示找到了自己的教室。
他看到学生们坐得整齐，互相交谈，露出兴奋的表情。
大卫微笑着走进教室，跟学生们打招呼。
教学开始后，大卫还是有些不适应。
他注意到学生的问题并试图给予帮助，但有时却无法清楚地表达出来。
大卫深感自己在教学技巧方面还有很多提升的空间。
在教学过程中，大卫渐渐放松了下来。
他开始尝试使用不同的教学方法，希望能够更好地吸引学生的注意力。
他利用图表、实例和互动的方式来帮助学生理解复杂的概念。
大卫发现，学生们对于生动有趣的课堂更加积极参与，效果也更好。
与学生的互动中，大卫发现每个学生都有自己的学习方式和兴趣。
他开始采用个性化的教学方法，为每个学生制定适合他们的学习计划。
大卫注意到，学生们对于这种关注和个性化的教学表现出了更高的学习动力和成就感。
除了个性化的教学方法，大卫也意识到鼓励和赞扬的重要性。
他善于发现学生的优点和进步，并及时给予肯定和鼓励。
这样的积极反馈不仅能够提高学生的自信心，也能够激发他们更大的学习热情。
教学结束后，大卫坐下来反思了自己的教学经验。
他意识到，作为一名教师，不仅要扎实的专业知识，还需要不断学习和提升教学技巧。
大卫决定利用课余时间参加教师培训和研讨会，与其他教师交流分享经验，不断提高自己的教学水平。
回到家中，大卫对今天的教学经历感到非常满意。
尽管遇到了一些困难，但他通过不断地尝试和反思，找到了适合自己和学生的教学方式。
大卫决心继续努力，成为一名优秀的教师，为学生们提供更好的教育。
通过今天的教学经历，大卫深刻认识到教师的责任和使命。
他明白了教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和品格。
大卫希望自己能够成为学生们的榜样，引导他们健康成长，追求卓越。
总结起来，大卫上学去教学的经历给他留下了深刻的反思。
他通过不断努力和实践，找到了适合自己和学生的教学方式。
大班语言活动大卫上学去教案【含教学反思】
大班语言活动：大卫上学去教案
教学目标
1.通过故事教育，激发孩子们的阅读兴趣和想象力。
2.培养孩子们表达能力，学会用简单的词汇和句子来描述角色和情节。
3.帮助孩子们理解并掌握一些日常生活用语。
教学内容
•对话朗读
•故事分享
•角色扮演
教学过程
导入环节（5分钟）
1.老师问孩子们是否喜欢听故事。
2.学生们回答后，老师介绍今天要分享的故事《大卫上学去》。
3.老师展示一张插图，引发学生们的兴趣和想象力。
对话朗读环节（10分钟）
1.老师依次为学生们指定角色，让每位学生根据对话内容朗读角色台词。
–老师：请李明朗读大卫的台词，“我要去上学了”。
–李明：我要去上学了。
2.多次重复朗读对话，帮助学生熟悉对话内容。
故事分享环节（20分钟）
1.老师向学生们讲述《大卫上学去》故事，适当引导学生们理解故事情节。
2.老师询问学生们对故事的理解，帮助学生们掌握新的语言知识。
3.老师提问学生关于故事中人物的特征，引导学生表述人物特点。
角色扮演环节（15分钟）
1.将学生分成小组，每组分别扮演故事中的人物，进行角色扮演。
2.老师为每组学生指导他们如何扮演角色，并要求他们在扮演中使用学过的语言知识。
教学反思
1.故事分享环节中，有些生词可能会让学生一时难以理解。
可以提前给学生编制一个单词表，帮助学生更好地掌握新单词。
2.在角色扮演时，需要仔细安排每组学生的人员，避免学生们的低自信情绪影响整个活动的进度。
3.可以引导学生们自己编写一个小故事，让学生在教学环节外继续提高自己的写作能力。
大卫上学去》优秀教学设计
大卫上学去》优秀教学设计
通过这个故事，我们研究到了什么呢？（板书：自律、尊重他人、勇于承认错误）
请小朋友们说一说，你们觉得自律和尊重他人为什么很重要呢？
最后，我们一起来做一个小游戏，看看谁能记住XXX上
学去中的规则。
（板书：记忆游戏）
六、教学反思
本次活动通过绘本故事的形式，让孩子们了解了学校中的基本规则和行为准则，培养了孩子们的自律和尊重他人的意识。
同时，通过互动环节，让孩子们积极参与，充分发挥了他们的想象力和表达能力。
在今后的教学中，我会更加注重通过多种形式，让孩子们更好地理解和接受教育内容。
终于到了午饭时间！但是XXX却插队了，这是不符合用
餐礼仪规范的行为。
其他小朋友都在乖乖排队，XXX也应该
遵守规则。
XXX竟然和其他小朋友打了起来，这种行为会带来什么
后果呢？如果我是XXX，我会如何处理这件事情呢？
午饭过后，XXX应该回到教室上课，但是他还在玩耍，
没有意识到时间观念的重要性。
我们应该教育孩子要遵守时间规定，准时上下课。
下午的课程开始了，但是XXX却开始调皮捣蛋，这会影
响到其他同学的研究。
上课时需要安静，遵守纪律。
XXX总是频繁举手报告要去厕所，这会打扰到上课秩序。
我们应该养成遵守时间的好惯，不要频繁上厕所。
大卫上学去大班语言教案
大卫上学去大班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事内容，理解大卫上学的过程和他的变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：教育幼儿学会与同学友好相处，懂得遵守学校规则。
二、教学重点与难点2. 教学难点：让幼儿学会如何与同学友好相处，遵守学校规则。
三、教学准备1. 教具准备：大卫上学去的PPT、故事视频、图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿思考，激发幼儿兴趣。
问题：小朋友们，你们知道大卫是谁吗？他为什么要上学呢？2. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化。
步骤：a. 展示大卫第一天上学的情景，引导幼儿观察大卫的情绪和表现。
b. 讲述大卫在学校遇到的问题和他的解决方法。
c. 展示大卫在学校的成长和变化。
3. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则。
步骤：a. 邀请幼儿分享自己的上学经历，让幼儿感受到学校的乐趣。
b. 引导幼儿讨论如何与同学友好相处，分享自己的经验和看法。
步骤：a. 回顾故事内容，引导幼儿总结大卫的成长和变化。
b. 强调上学的重要性，教育幼儿珍惜学习机会。
五、教学反思六、教学活动设计1. 活动名称：大卫上学去大班语言教案2. 活动时间：40分钟3. 活动地点：语言活动室4. 活动过程：a. 导入：提问引导幼儿思考，激发幼儿兴趣（5分钟）b. 故事讲解：借助PPT、视频等教具，讲述大卫上学的过程和他的变化（10分钟）c. 讨论与交流：引导幼儿分享自己上学的经历，讨论如何与同学友好相处，遵守学校规则（10分钟）七、教学评价1. 评价目标：了解幼儿对故事的理解程度、参与程度以及对学校生活的认识。
2. 评价方法：观察幼儿在课堂上的表现，课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现。
3. 评价内容：a. 幼儿对故事的理解和参与程度b. 幼儿在讨论与交流环节的表现c. 幼儿在课后作业中的完成情况八、教学建议1. 针对不同幼儿的表现，调整教学方法和内容，以更好地达到教学目标。
大班语言大卫上学去教学反思
大班语言大卫上学去教学反思大班语言大卫上学去教学反思最近，大班语言大卫经历了一次意义深远的教学之旅。
这次他去了一所普通小学进行授课，给一大班学生上英语课。
这次经历让他深刻地反思了自己的教学方法和教育理念。
在这所小学里，有40多名学生，坐在教室的每一个角落。
他们的年龄、背景、学习能力各不相同。
这对于大卫来说是一次真正的挑战。
他意识到，他需要采用不同的教学策略，以满足每个学生的需求。
于是，他决定尝试一些新的教学方法。
首先，他意识到不仅仅是讲解和传授知识是重要的，还要创建一个积极的学习环境。
他通过鼓励学生们互相合作、分享想法和积极参与课堂活动来实现这一目标。
他发现，当学生感到他们的意见被尊重和重视时，他们更愿意参与进来，并且更有动力去学习。
其次，他意识到教学应该注重培养学生的实际应用能力。
他不仅仅教授课本上的知识点，还鼓励学生们在课堂上进行实践和互动。
他设计了一些游戏和角色扮演活动，让学生们能够在实际场景中运用所学的知识。
他发现，这种实践性的学习方法能够帮助学生更好地理解和记忆所学的内容。
最后，他注意到每个学生都有自己的学习节奏和学习方式。
有些学生需要更多的时间来理解和掌握知识，而有些学生则能够迅速掌握。
大卫意识到他需要灵活地调整他的教学计划，以适应不同学生的需求。
他给予那些进步较慢的学生更多的支持和鼓励，同时给予那些进步较快的学生更多的挑战和机会。
他相信这种个性化的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
在这次教学之旅的结束时，大班语言大卫感到非常满意和充实。
他意识到，作为一名教师，他的责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合能力和品格。
他决心继续努力，不断改进自己的教学方法，为学生们提供更好的学习体验和发展机会。
大班语言：大卫上学去
大班语言：大卫上学去（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案-《大卫上学去》绘本语言教案5篇
《大卫上学去》绘本语言教案5篇绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向;但也有供成人阅读的绘本。
下面是小编为大家整理的《大卫上学去》绘本语言教案5篇，希望大家能有所收获!《大卫上学去》绘本语言教案1活动目标:1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。
2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。
3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
活动准备：1、经验：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。
2、物质：绘本PPT、。
活动过程：:一导入师：、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。
师：“我今天带来一位新朋友，生：大卫。
师：大卫在做什么? 生：扔飞机。
真是一个顽皮的孩子师：在封皮上你还看到了什么?大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?” 图一走廊大叫师：我们首先看到的就是：大卫。
大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。
生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天开始了?? 图二迟到师：认真看图，你在图上看到了什么?生：大卫。
师：你来认真观察大卫，他有什么样的动作?你还看到了什么在图中。
想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀?用一句完整的话告诉我们。
师总结：迟到的大卫在向教室里探头。
他可能会看到什么呢? 老师会给大卫说什么呢?谁来学着老师的语气读一读。
看来大卫昨天一定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。
那我平时应该怎样做?生：早睡早起。
妈妈一叫我们，我们立刻起床，不赖床。
一、图三黑板做题师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。
看看这是在哪里?生：教室师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。
师：大卫在干什么?用一句完整的话告诉我们。
(指黑板上的句式) 生答师总结：大卫做完题后没有马上回到座位，而是在前面做鬼脸。
下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么?(出示)这次我找一位女老师来读一读。
大班语言大卫上学去教案【含教学反思】
大班语言大卫上学去教案一、教学背景•年龄：4-5岁•课时：1节课，45分钟/节•主题：上学/学校•教学内容：学习与学校有关的词汇与短语，了解学校日常生活和活动二、教学目标1.能认读与学校有关的词汇与短语（如：学校、老师、同学等）。
2.能理解学校日常生活和活动的概念。
3.能运用所学的词汇和短语描述学校生活。
4.培养学生学习与校园生活相关的兴趣和好奇心。
5.通过多种教学方式培养学生的语言、思维、合作与表达能力。
三、教学过程1. Warm-up：小游戏（5分钟）•通过拍手、跳舞等活动，激发学生们的兴趣。
2. Presentation: 学校生活与表达（10分钟）1.让学生看图，引导学生说出熟悉的学校场景，如：“教室、操场、图书馆等”。
2.通过图片、物品等不同的形式介绍学校日常生活，如：“早晨到校、课间休息、午餐时间等”。
3.学会让学生模仿并跟读教师描述的场景，比如：“老师在黑板上写字、同学打篮球、大家排列整齐地吃饭等”。
3. Practice: 运用语言（15分钟）1.让学生一起创作一个与学校相关的小故事或场景，如：“小班一起去操场玩/上美术课/听音乐课等”。
2.学生描述时要注意使用所学的词汇和短语，教师要及时纠错并表扬，让学生表现出自信。
3.组成几个小组，让同学们模仿老师的表达方式，流畅的进行交流表达，提高学生语言表达出信心。
4. Expansion: 广泛运用（10分钟）1.让学生用自己的话回忆学校里的生活，如：“早些天我与小伙伴们在操场上进行了一次友谊赛，我和我的队友们没有放弃努力”。
2.引导学生谈论学习中的体验，以及在校对待同学和老师的态度。
3.鼓励学生在家与家人分享所学的任何内容，增强家庭参与感。
5. Assessment: 朗读练习（5分钟）让学生按照老师和同学们所写的小故事或场景进行朗读，同时做好纠错和表扬，提升学生语言表达能力。
四、教学反思通过对学生的教学实际观察和听课反馈，我发现教学中仍存在以下问题和不足：•在语言表达训练中，学生的语言轻松和带有口音，需要多次重复和纠正。
大卫上学去教案
大卫上学去教案
教案主题：大卫上学去
一、教学目标：
1. 学习懂得尊重他人的私人空间和时间；
2. 培养学生观察和解决问题的能力；
3. 营造积极向上的学习氛围，培养学生的自信心。
二、教学重难点：
1. 学习如何得体地与他人交流；
2. 改善学生与同学之间的互动关系。
三、教学准备：
1. 大卫上学去的故事书；
2. 卡片画像、彩色笔。
四、教学过程：
1. 通过故事《大卫上学去》导入，让学生了解故事背景。
2. 引导学生回忆故事中大卫与其他人交流的场景，学习懂得关心他人的想法和感受。
3. 分发卡片画像，要求学生用彩色笔给卡片上的人物画上表情和标语，展示自己对他人的想法和感受的表达。
4. 带领学生观察自己和同学之间的交往方式，鼓励学生分享自己的经历和感受。
5. 进行小组活动，让学生自由讨论与同学之间的关系，发现并解决问题。
6. 鼓励学生发言，分享他们在课堂上遇到的问题和解决方案。
7. 教师做总结，强调尊重他人是我们上学去的基本要求，培养学生的自信心。
五、教学反思：
通过这堂课，学生们了解到在上学去的过程中，需要尊重他人的私人空间和时间。
通过交流和合作，培养了学生的观察和解决问题的能力。
同时，学生们也认识到积极向上的学习氛围对于他们的自信心的培养有着重要的作用。
大班语言大卫上学记教案反思
大班语言大卫上学记教案反思教案标题：大班语言《大卫上学记》教案反思1. 教学背景分析：学生年龄：大班（3-4岁）教材资料：《大卫上学记》绘本教学目标：培养学生的语言表达能力，提高听说能力和团队合作意识。
教学时间：2个课时2. 教学过程回顾：a. 导入：通过观看绘本封面和标题，激发学生的兴趣，并引出本课主题。
b. 主体活动：逐页讲解绘本内容，重点介绍故事中的人物和事件。
- 第一页：大卫和妈妈一起准备上学。
- 第二页：大卫上学路上遇到了朋友。
- 第三页：大卫上学后参与各种活动。
c. 巩固扩展：通过角色扮演、问题回答和游戏等形式，进一步巩固教学重点和学生对故事内容的理解。
d. 结束：总结本课学习的内容，并鼓励学生互相分享自己的观点和感受。
3. 教学反思：教学过程中，学生的注意力和参与度较高，他们对故事情节表达出浓厚的兴趣。
角色扮演环节激发了学生的主动性，让他们在模拟情境中运用所学知识，提高了口语表达能力。
然而，在教学中也存在一些问题：a. 教学时间安排：由于大班学生年龄较小，课堂时间较短，导致某些环节只能简单涉及，没有更多时间进行深入的教学。
b. 学生参与度：部分学生对于问题回答环节的参与度较低，可能是因为他们在大班环境下害羞或不自信。
c. 教学资源：本课中只使用一本绘本，欠缺多样化的教学素材，可能会影响学生的学习兴趣和效果。
4. 教学改进建议：a. 教学时间合理安排：考虑到学生年龄和注意力集中时间的有限性，可以将教学过程分散到两个课时，保证每个环节都有足够的时间展开和互动。
b. 学生参与度提升：鼓励学生多与同伴互动，可以采用小组合作形式，让学生在团队中有更多的机会发言和表达自己的想法。
c. 多样化教学资源：结合课程主题，增加多媒体、游戏、手工制作等教学资源，提供更丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣。
通过对教学过程的反思和改进，可以进一步提高教案的效果和学生的学习表现。
这些反思和建议可以帮助教师更好地把握教学要点，提高教学质量，确保学生的学习效果和满意度的提升。
大班社会教案《大卫上学》
大班社会教案《大卫上学》一、教学目标：1.让学生了解并理解《大卫上学》的故事情节；2.通过角色扮演和互动讨论，培养学生的观察力和思考能力；3.培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学准备：1.大卫上学的绘本或幻灯片；2.大卫和老师的娃娃或人物卡片；3.贴纸、彩铅等辅助教具。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引入《大卫上学》这个故事，让学生猜测故事的内容。
“大卫上学，你们觉得这个故事讲了什么？”2.故事讲解（15分钟）使用绘本或幻灯片讲述《大卫上学》的故事情节，引导学生理解故事中的人物和事件，并与学生讨论故事的主题和教育意义。
3.角色扮演（20分钟）将大卫和老师的娃娃或人物卡片分发给学生，让他们分组进行角色扮演。
其中一组扮演老师，其他组扮演大卫。
学生们可以根据自己的理解和想象，自由发挥并演绎故事中的场景。
4.分组探究（15分钟）按小组组织学生，设立小组活动。
每个小组负责讨论故事中的一个问题或主题，例如：大卫在故事中有哪些不好的行为？他应该如何改正？或者大卫上学的经历对他有什么影响？学生们可以互相交流自己的观点，并给出自己的答案。
5.展示和讨论（15分钟）请每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并引导全班学生进行讨论。
老师可以提出一些反思性问题，例如：大卫上学的经历对他有什么影响？我们应该如何对待他的错误行为？同学们可以在讨论中发表自己的意见和建议。
6.活动总结（10分钟）总结今天的学习内容，回顾故事情节和学生的讨论结果。
引导学生总结故事中的教育意义，并对今天的角色扮演和小组讨论活动进行评价，给予学生肯定和鼓励。
四、拓展活动：1.请学生绘画大卫上学的场景，并用文字描述他们所绘画的内容。
2.结合实际生活，让学生写一篇关于自己上学经历的小故事，分享给同班同学。
五、教学反思：通过《大卫上学》这个故事的教学，可以培养学生的观察力、思考能力和表达能力。
角色扮演和小组讨论的活动，可以提高学生的合作意识和团队合作能力。
幼儿园大班语言活动大卫上学去教案反思
幼儿园大班语言活动大卫上学去教案反思本次语言活动的主题是“大卫上学去”，我们的目的是让孩子们在游戏中学习语言和交流能力。
希望通过本次活动，孩子们对大卫上学去的叙事及其背景有更深刻的理解。
经过一番设计，我们将本次活动分为四个步骤：说故事，操练台词，讨论大卫上学去的遭遇，以及总结活动。
说故事时，我们采用叙述式，让孩子们融入故事，能够大胆想象，用心感受。
操练台词时，我们把大卫说的话分解成台词，孩子们竞相朗诵，融入故事的氛围。
讨论时，我们把孩子们围成一个小组，让他们自由表达自己看法，积极讨论大卫上学去的遭遇，关注一些关键词，如“家庭”“校园”“考试”等。
最后，我们总结了本次活动，大家都表示很开心，受益匪浅。
在整个活动中，我们结合了艺术、音乐、表演的元素，让孩子们融入故事的气氛，让孩子们更容易理解故事的情节，感受故事深刻的主题。
而讨论时，我也让孩子们多学着和他人的交流，多学着相互尊重，多学着做出正确的选择。
总的来说，本次活动取得了不错的效果，但也发现了一些问题。
一是孩子们有些过于激动，不能自制，影响了活动的效果。
二是孩子们在表演时不容易熟练掌握台词，不能完美叙述故事情节。
三是孩子们在讨论大卫上学去的遭遇时，有时会把自己的看法和想法直接表达出来，没有经过思考，忽略了孩子们的表达能力的训练。
因此，下次我们活动时，要把艺术元素和表演元素更加结合起来，让孩子们在有趣的游戏中理解语言和交流的重要性，培养孩子们的表达能力。
另外，也要注重控制活动的时间，让孩子们在有空间的情况下更加积极参与活动，让活动有更加完整的结构。
总之，这次语言活动还是有很多收获的，它让孩子们更加深入地理解了大卫上学去的说故事，更加深入地了解了语言的重要性，也学会了如何做正确的选择。
本次活动，也把新的知识传授给了孩子们，也让孩子们对语言及其重要性有了更好的认识。
大班语言活动大卫上学去教案反思.doc
大班语言活动大卫上学去教案反思大班语言活动大卫上学去教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望，大胆地讲述自己对内容的理解，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大卫上学去教案吧。
设计意图：《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说不可以、不行或者不要，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是可以。
这样才有助于孩子明白什么是可以与不可以，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
活动目标：1.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
2.大胆地讲述自己对内容的理解。
3.尝试用较完整地语言讲述画面内容。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：活动重点：仔细观察画面。
活动难点：较完整地讲述。
活动过程：一、猜测导入。
今天老师给小朋友们介绍一个新朋友（出示封面），他叫大卫，看！这就是大卫。
二、理解故事内容（一）自主阅读指导语：今天老师给小朋友们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的故事，请小朋友轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻仔细地看一看大卫到底做了哪些调皮又捣蛋的事情让老师很头疼。
（二）请幼儿介绍图片内容指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么调皮的事情。
（三）请幼儿相互讲述故事内容，教师巡回指导指导语：你们是不是也有自己喜欢的一幅图片，现在请小朋友们跟你旁边的小朋友讲一讲，也听听旁边小朋友讲讲喜欢的图片。
看看大卫在学校还发生了什么样的事情。
三、完整讲述故事。
我们在一起来完整的看看这本书，小朋友可以跟老师一起讲讲这个故事。
指导语：老师最后还在生大卫的气吗？为什么？小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。
开学适应：《大卫上学去》(教案)
开学适应：《大卫上学去》（教案）教案：《大卫上学去》开学适应教学内容：《大卫上学去》开学适应教学目标：1.通过听故事和讨论，了解新学期的开学规则和学校生活；2.培养学生适应新学期的能力，学会遵守规则和习惯；3.增强学生的自信心，激发学习的兴趣。
教学重点：了解新学期学校生活；适应新学期生活。
教学难点：如何让学生适应新学期并落实到实际生活中。
教学方法：听故事、读书展示、讨论研究。
教学过程：一、导入1.前言：今天你们起来早吗？今天是新学期的第一天，我们都已经平安顺利地来到学校。
作为新学期的起点，我们需要先回顾一下上学的注意事项和规矩，使大伙儿都能适应新学期的生活。
2.展示故事《大卫上学去》：首先，我会讲一条叫《大卫上学去》的故事，关于大卫在他第一天上学时遇到的事情。
请你们认真地听，在我讲完后，回答我刚才所问的问题：二、故事主题讨论一.反复读故事，理解主要内容，让学生根据故事中的问题，回答问题：1.大卫系了什么鞋带？2.大卫是否在教室里谈话？3.大卫是否在用那不行的颜色在画画？4.大卫是否在吃各种零食？5.大卫是否遵守了教室的规则？学生回答：大卫系了特殊的鞋带，他在教室里谈话，用不合适的颜色画画，吃了各种零食，没有遵守教室规则。
二.故事主题讨论：1. 我们当学生时，有什么该做的事情，什么不该做的？2. 教室里的规则都有哪些？为什么我们要遵守这些规则？3. 你们喜欢你的老师吗？你觉得老师的工作很累吗？你想成为一名老师吗？三.学生独立思考，回答问题：1.如果你是大卫，你会怎样做？他应该怎样做才能更好地适应新环境？2.如何保持注意力，更好地遵守教室的规则？学生回答：如果我是大卫，我会用张纸做一份备忘录，提醒自己注意遵守规则；保持专注和注意力，更好地遵守教室的规则是，不要分散注意力，听老师讲解事情和要求，课堂上不要谈论其余的事情。
四、总结及反思1. 让学生总结今天的教学内容和感受；2. 让学生分享他们对新学期的期望，并且相互鼓励，让大家都有更好的新学期。
幼儿园大班语言教案：大卫上学
幼儿园大班语言教案：大卫上学一、教学目标1. 让幼儿通过故事了解大卫上学的日常生活，培养幼儿对学校生活的热爱。
2. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力，提高幼儿的语言素养。
二、教学内容1. 故事《大卫上学》的阅读与讨论。
2. 通过角色扮演，让幼儿体验学校生活，培养幼儿的社交能力。
3. 开展相关主题活动，培养幼儿的自理能力和学习兴趣。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿了解学校生活，体验学校生活的乐趣。
四、教学准备1. 故事课件：《大卫上学》。
2. 角色头饰：大卫、老师、同学等。
3. 教学素材：图片、卡片等。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿谈论自己上学的趣事，引导幼儿关注学校生活。
2. 故事分享：播放故事课件，让幼儿跟随大卫一起体验学校生活。
3. 讨论与表达：引导幼儿讨论故事中的情节，让幼儿表达自己对学校生活的看法。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验学校生活中的各种角色。
5. 主题活动：开展相关主题活动，如整理书包、摆放桌椅等，培养幼儿的自理能力。
6. 总结与反思：引导幼儿总结学校生活中的注意事项，培养幼儿的良好行为规范。
7. 作业布置：让幼儿回家后与家长分享学校生活的趣事，增进亲子关系。
六、教学评价1. 观察幼儿在角色扮演活动中的表现，评估幼儿对学校生活的理解和参与度。
2. 通过课堂讨论和幼儿的表达，评估幼儿对学校生活态度和看法的多样性。
3. 观察幼儿在主题活动中的参与情况和自理能力的展示，评估幼儿对教学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织家长开放日，邀请家长来园参与幼儿的校园活动，增进家长对学校教育的了解和支持。
2. 开展校园参观活动，让幼儿了解不同教室的功能，激发幼儿对学校生活的兴趣。
3. 与社区学校合作，举办校园体验活动，让幼儿提前感受小学生活，为幼儿过渡到小学阶段做准备。
八、教学资源1. 故事视频：《大卫上学》动画片，用于更加生动地呈现故事情节。
2. 学校场景图卡，用于角色扮演和主题活动中的场景布置。
大卫上学去教学反思范文(2篇)
大卫上学去教学反思范文收获一：让孩子们喜欢上了阅读古城小学的孩子们没有接触过绘本，这节课在带领孩子们看书的过程中，我感觉到孩子们积极性非常高，喜欢上了阅读。
而且本节课我还渗透了一些阅读绘本的方法：认真阅读上面的每个字、注意观察人物的动作和画面的背景、结合自己的生活实际来思考等。
在本节课的阅读过程中，孩子们未必会完全运用这些方法，但是我希望这些方法伴随着孩子们以后的阅读。
收获二：感受到了孩子们创作的热情孩子们都有争抢好胜的心理，课上我鼓励孩子们也动手画一画绘本，大大激发了孩子们的兴趣，满足了他们的成就感，个个都兴致勃勃的画起来，下课了有的学生还舍不得走，还有的学生边走边把他匆忙画完的画递给我看。
在本节课上我感受到了孩子们创作的热情。
大卫上学去教学反思范文（2）：我的200天教学经验在我还是一名学生的时候，我总是梦想着当一名老师，因为我想通过自己的努力去影响和改变其他孩子的生活。
于是，当我毕业后，我选择了成为一名小学教师。
现在，我已经有了将近200天的教学经验，对于这段时间的教学经历，我想进行一些反思和总结。
首先，我认为作为一名教师，关键是要有热情。
我发现，当我对教学有激情时，我的学生也会对学习充满热情。
我会用一些互动的方式来引起学生的兴趣，并通过给予一些鼓励和奖励来激励他们。
例如，在课堂上，我会设计一些有趣的小游戏，让学生们积极参与，这样可以更好地激发他们的学习兴趣和动力。
其次，我意识到教学是一个与学生互动的过程。
在我开始教学时，我只是简单地告诉学生应该做什么，而没有给他们足够的机会去实践和思考。
但是后来，我发现通过与学生的互动，可以让他们更好地理解和应用所学的知识。
因此，我开始采用一些小组讨论、问题解决和实践活动等方法，让学生们更主动地参与教学过程。
另外，我发现建立良好的师生关系也是非常重要的。
通过与学生建立亲近的关系，我能更好地了解他们的需求和问题，并及时给予帮助和支持。
而且，当学生感受到我的关心和尊重时，他们也会更加乐意与我合作并接受我的指导。
大卫上学去教学反思
《大卫上学去》教学反思《大卫上学去》教学反思《大卫上学去》这本书以精炼的文字概括了老师对大卫说的话，通过通篇的大幅图画，来表现大卫在学校里种种不合规范的行为，她必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
大卫与刚刚步入二年级的小朋友们非常相似，需要学规矩，养习惯。
上课伊始，王老师和小朋友们一起诵读儿歌、回顾阅读习惯和美好的亲子共读时光，诚然，好习惯的养成不是一日之功，更需要老师、家长和学生共同努力。
在小朋友们郎朗的读书声中，我们一起走进了《大卫上学去》。
你最喜欢哪一幅图？你能讲给大家听一听吗？这个问题几乎贯穿整节课。
在一个个孩子大胆自信的讲述中，在王老师的循循善诱下，一幅幅插图仿佛活了起来。
令我印象最深的是一个可爱的小女孩娜娜，她最喜欢大卫在课时上嚼口香糖。
王老师变了个魔法，真的变出了两包口香糖。
王老师：“想要吗？”小女孩：“想要。
”王老师：“想吃吗？”小女孩呆萌的回答：“想吃。
”王老师：“现在想吃吗？”小女孩有些许委屈：“想吃但是不能吃。
”王老师继续追问：“为什么？”小女孩：“因为现在在上课。
”话音到这，我以为问题结束了。
王老师再问：“这里面有好几块，你想自己吃还是分享给其她小朋友？”小女孩：“我想分享。
”老师继续追问：“你想分享给谁？能举个例子吗？”小女孩：“我想分享给......”在这短短的几分钟里，我很惊喜。
同样的一幅画，我们不仅让孩子明白上课不能吃口香糖，更让孩子懂得分享是美德。
老师能挖多深，孩子的收获就有多大。
根据二年级小学生的认知特点，我们确实应该向王老师一样，一点一点的引导，慢一点，再慢一点......再者，王老师的课时是充满爱的课时。
瞧，每次引导学生交流时，她都是半蹲着身子，面对面和蔼地与学生对话。
她敢于放手，小朋友们敢于发言，就像课时上小朋友们得到的纸飞机一样，四处翱翔。
在这样的氛围下，小朋友们才能够大胆地说出自己的看法，我们也收获了更多的惊喜和一片欢声笑语。
在老师的帮助下，小朋友们的纸飞机飞得越来越高，越来越远。
大卫上学去教学反思
大卫上学去教学反思篇1一直对绘本教学情有独钟，这几年也尝试着在班中讲了几节绘本阅读课，深深地感受着孩子们对这种书籍的喜爱。
“好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品”“绘本是最适合孩子阅读的图书形式”“欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验”,专家们的这些话语更是坚定了我坚持对孩子们进行绘本教学的信心。
这一次我和孩子们分享的绘本是《大卫上学去》。
《大卫上学去》中的主人公大卫，是美国作家大卫•香浓以自己小时候制作的图画书为蓝本，刻画出的一个调皮捣蛋的小男孩儿形象，是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼。
大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，包括《大卫,不可以》《大卫上学去》和《大卫惹麻烦》。
上学期我在班中和孩子们一起阅读了《大卫,不可以》这本绘本，发现孩子们非常喜欢这个淘气可爱的小男孩，所以这节课我又继续把《大卫上学去》呈现给孩子们。
大卫上学去教学反思篇2收获一：让孩子们喜欢上了阅读古城小学的孩子们没有接触过绘本，这节课在带领孩子们看书的过程中，我感觉到孩子们积极性非常高，喜欢上了阅读。
而且本节课我还渗透了一些阅读绘本的方法：认真阅读上面的每个字、注意观察人物的动作和画面的背景、结合自己的生活实际来思考等。
在本节课的阅读过程中，孩子们未必会完全运用这些方法，但是我希望这些方法伴随着孩子们以后的阅读。
收获二：感受到了孩子们创作的热情孩子们都有争抢好胜的心理，课上我鼓励孩子们也动手画一画绘本，大大激发了孩子们的兴趣，满足了他们的成就感，个个都兴致勃勃的画起来，下课了有的学生还舍不得走，还有的学生边走边把他匆忙画完的画递给我看。
在本节课上我感受到了孩子们创作的热情。
大卫上学去教学反思篇3在进行绘本阅读教学中，我往往会对孩子们进行一些语言方面的训练。
这节课我引导孩子们展开想象，用“有的……有的……还有的……”进行想象说话，因为孩子们在一年级的时候可能进行过这种句式的训练，所以这节课我想在原有的基础上适当进行拔高，让孩子们把句式说的更加形象更加具体。
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大班语言活动大卫上学去教案反思
大班语言活动大卫上学去教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望，大胆地讲述自己对内容的理解，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大卫上学去教案吧。
设计意图：
《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。
他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。
大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。
这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。
活动目标：
1.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
2.大胆地讲述自己对内容的理解。
3.尝试用较完整地语言讲述画面内容。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：
活动重点：仔细观察画面。
活动难点：较完整地讲述。
活动过程：
一、猜测导入。
今天老师给小朋友们介绍一个新朋友（出示封面），他叫大卫，看！这就是大卫。
二、理解故事内容
（一）自主阅读
指导语：今天老师给小朋友们带来了一本书，这本书就是讲的大卫上学的故事，请小朋友轻轻的从书袋里把书拿出来，把书放到你的小膝盖上，从有书签的这一页开始，轻轻地往后翻仔细地看一看大卫到底做了哪些调皮又捣蛋的事情让老师很头疼。
（二）请幼儿介绍图片内容
指导语：那谁来第一个介绍大卫都在学校做了什么调皮的事情。
（三）请幼儿相互讲述故事内容，教师巡回指导
指导语：你们是不是也有自己喜欢的一幅图片，现在请小朋友们跟你旁边的小朋友讲一讲，也听听旁边小朋友讲讲喜欢的图片。
看看大卫在学校还发生了什么样的事情。
三、完整讲述故事。
我们在一起来完整的看看这本书，小朋友可以跟老师一起讲讲这个故事。
指导语：老师最后还在生大卫的气吗？为什么？
小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。
四、推选班里的合格小学生
指导语那咱们班的小朋友也要上小学了，咱们班的小朋友谁能成为一名合格
的小学生呢，谁来推荐一下。
你为什么推荐他？
小结：其实，我们每个人都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友有过不愉快，上课不真听讲，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子，也能做一名合格的小学生。
活动反思：
《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。
大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
希望大家可以吸取大卫的教训，在幼儿园严格要求自己，做一个合格的上进的好孩子。
总之，绘本阅读课孩子们很是喜欢，因为它画面生动、色彩艳丽，符合低年龄幼儿的特点；另外，它的语言简单、精练，给幼儿留出大量的空间去想象。