六年级下册音乐教案火把节(片段)人音版
人音版音乐六年级下册《火把节(片段)》教学设计
人音版音乐六年级下册《火把节（片段）》教学设计一. 教材分析《火把节（片段）》是人音版音乐六年级下册的一首歌曲。
歌曲以彝族的火把节为背景，具有浓厚的民族特色和地域风格。
歌曲的旋律欢快，节奏鲜明，充满了节日的喜庆气氛。
歌曲的结构短小精悍，易于学生学习和掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解彝族的文化和传统，增强对民族音乐的认同感和自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和表达能力有所提高。
他们好奇心强，喜欢探索新的音乐作品，同时也具备了一定的合作意识和团队精神。
然而，由于个体差异，学生在音乐方面的能力和兴趣各有不同。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的需求和发展，激发他们的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《火把节（片段）》，让学生了解彝族的文化和传统，培养对民族音乐的热爱和自豪感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐审美能力和表现能力。
3.知识与技能：学会《火把节（片段）》的歌词和旋律，掌握基本的音乐知识，如节奏、节拍等。
四. 教学重难点1.教学重点：学会《火把节（片段）》的歌词和旋律，掌握基本的音乐知识。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音调和节奏，以及彝族文化背景的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造彝族火把节的环境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.互动教学法：采用小组合作、讨论等方式，让学生积极参与，提高合作意识和团队精神。
3.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，提高演唱能力。
4.视听教学法：利用多媒体设备，让学生聆听、观看优秀音乐作品，提高音乐审美能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、教案、多媒体设备、乐器等。
2.教学环境：宽敞的教室，良好的音响设备，舒适的座椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，介绍彝族火把节的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
人音版(五线谱)六年级下册音乐教案《火把节》
1. 提升音乐鉴赏能力，使学生能够感受和评价歌曲的节奏、旋律及情感表达；
2. 增强文化理解，让学生了解彝族音乐特色及火把节的文化背景；
3. 发展团队协作和沟通能力，通过合唱实践，使学生学会倾听、配合及协调；
4. 培养创新思维，鼓励学生在演唱中尝试不同的音乐处理方法，发挥个性；
5. 提高音乐表现力，引导学生用歌声传达歌曲的情感，展现音乐的魅力。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二声部合唱技巧、附点音符和切分音这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲《火把节》相关的实际问题，如如何更好地进行声部协调等。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实践。学生分组练习两个声部的合唱，体验声部之间的和谐与平衡。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 推荐阅读：引导学生阅读与彝族音乐、火把节文化相关的书籍，如《中国彝族音乐文化》、《多彩的彝族》等，以便更深入地了解彝族的音乐特色和文化传统。
- 视听资料：推荐学生观看彝族音乐、舞蹈的表演视频，如彝族民间舞蹈《跳月》、《火把舞》等，通过视听感受彝族音乐的韵律美和舞蹈的动态美。
二、新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解彝族火把节的文化背景及歌曲《火把节》的基本概念。火把节是彝族的传统节日，象征着祈求平安、丰收等美好愿望。歌曲《火把节》则展现了这一节日的热闹氛围和民族特色。
2. 案例分析：接下来，我们欣赏歌曲《火把节》的录音和视频，观察其节奏、旋律及合唱技巧在实际中的应用，体会歌曲所表达的情感。
首先，我会在课堂上增加更多互动环节，让学生有更多机会进行实际操作。例如，在教授二声部合唱技巧时，可以让学生分组练习，互相倾听、指导，从而提高他们的声部协调能力。此外，我还计划在课堂上设置“小小指挥家”环节，让学生轮流担任指挥，培养他们的节奏感和团队协作能力。
人音版小学音乐火把节（节选）教学设计
人音版小学音乐火把节（节选）教学设计火把节教学设计1教材分析《火把节》亦名《火把节之夜》，是中国著名作曲家王西麟最脍炙人口的一首作品，创作于1963年，2003年进行了修订；作品为风俗交响套曲《云南音诗》的第四乐章（前三章分别为《茶林春雨》、《山寨路上》以及《夜歌》）。
如今《火把节》经常在音乐会上被国内外著名音乐团体单独演奏，毫无疑问，这部作品是迄今为止为数不多的、带着强烈中国元素，并走进了世界音乐殿堂的本土交响乐作品。
2教学目标1、通过多次聆听体验，能够感受《火把节》片段中热烈欢快的情绪，喜欢具有少数民族特点的中国本土交响音乐。
2、听出《火把节》音乐片段中的双簧管、短笛等主要演奏乐器，熟悉乐器的音乐及特点；并能听辨出伴奏乐器的不同音型，尝试用打击乐器为音乐伴奏。
3、通过声势伴奏、律动、哼唱等多种手段表现音乐的旋律特点及音乐各段落的情绪对比。
3教学理念在本课的教学设计中，我主要从西洋管弦乐所表现的中国民族音乐风格的音乐为切入点，联系音乐中彝族特有的的“文化元素”展开教学。
力求引导学生参与并体验《火把节》音乐作品中表现彝族节日载歌载舞的场面。
关注音乐要素是欣赏音乐的重点之一，在教学中通过声势模拟、律动、哼唱的方式，引导学生感知音乐中不同的人物形象、音乐结构、旋律声部与伴奏声部之间的深层体验,从不断感受体验中丰富学生的音乐知识、提高学生的音乐素养。
4重点难点教学重点：1、感受乐曲所表现彝族人民火把节中载歌载舞的热闹场面。
2、感知三个乐段的旋律所塑造的不同形象及旋律的特点，尝试用不同的伴奏音型为主题伴奏。
教学难点：体验打击乐在音乐中的作用，并尝试模拟表演。
5教学准备多媒体课件、打击乐器等6教学过程教学活动活动1【导入】一、对比导入：中外音乐的对比聆听（《匈牙利舞曲》和《丰收锣鼓》）师：今天老师带来了两个音乐片段，谁能说说演奏两首音乐作品的乐队有什么不同？生：中外音乐不同的特点，从乐器的演奏方面上来说一首是中国民族乐队演奏，一首是西洋管弦乐队。
六年级下册音乐教案2.1.2火把节(片段)人音版
《火把节》教学设计【教材分析】1964年，作曲家王西麟创作了以云南民族音乐为元素的交响组曲《云南音诗》，组曲由四个乐章构成，分别是《茶林春雨》《赶摆路上》《夜歌》《火把节》。
本教学就是第四乐章《火把节》。
云南是一个有26个民族的地区，26个民族都有自己的民族文化与音乐特色，而这26个民族在长期共存的过程中，又潜移默化地相互渗透、相互交融，共同形成“云南”的味道。
王西麟先生正是在学习了大量云南各民族的民间音乐素材、并研究掌握了云南各民族音乐内在规律性的基础上，以A、D、E三个音为中心，加上富有大小调色彩的变化音#C，创造出既有浓郁民族特色，又不是简单的照搬民间音乐素材的富有强烈艺术感染力的音乐形象。
《火把节》为具有回旋性结构的自由曲式，由五个独立乐段加一个带再现的尾声组成，属于乐段聚集。
第一段有“a b c b1 b2 c”6个乐句组成，A羽调式，紧紧围绕A、D、E三个音，描绘载歌载舞的东方狂欢节——火把节的辉煌与壮丽。
第二段由两个方整的乐句构成，较之第一乐段，第二乐段节奏宽广，由双簧管演奏的d乐句柔美婀娜，再现的d1乐句单簧管奏出的副旋律，与主旋律遥相呼应，令音响色彩更为生动，也拥有更多的画面想象。
第三乐段变化再现第二乐段与第一乐段的主题，把音乐推向一个小小的高潮。
第四乐段是全区最富想象与层次性的一部分。
作曲家将三层音乐用不同的节拍加以对位，大提琴、低音提琴先行奏出固定节奏型，接着木管乐器的固定音型加入，之后弦乐洒脱的上行进入，奏出极富舞蹈韵律表情的主旋律e乐句，上五度模进与变化再现e乐句后，进入第五段。
第五段运用丰富的作曲手段，使音乐情绪不断高涨。
尾声，再现第一乐章《茶林春雨》的主题，使整个作品前后呼应，充满遐想。
【教学目标】1.情感态度价值观：拥有聆听较长篇幅音乐作品的意愿。
感悟到音乐作品的音响美、形式美、意蕴美。
2.过程与方法：通过循序渐进的谱面实践、身体活动、意境想象，获得更多元的聆听方法。
六年级下册音乐教案-2.1.2火把节(片段)｜人音版(2023)
2.教学难点
-节奏复杂性：对于一些节奏感不强或音乐基础薄弱的学生来说，准确掌握八分音符的连续节奏可能是一个难点。
-调式理解：五声民族调式的概念和运用，尤其是宫调式的理解，可能对学生来说较为抽象，是教学的难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解火把节的基本概念。火把节是我国彝族人民的传统节日，代表着祈求丰收和吉祥。它的音乐具有鲜明的民族特色，是民族音乐文化的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了火把节音乐在实际中的应用，以及它如何传达民族情感。
在新课讲授环节，我发现学生们对于歌曲的旋律和节奏掌握得较好，但对于调式的理解还存在一些困难。在今后的教学中，我需要尝试更多生动形象的比喻和实例，帮助学生更好地理解五声民族调式和宫调式的特点。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现非常积极。但在实验操作过程中，我也发现了一些学生在合唱技巧上的不足。为了提高学生的实践能力，我考虑在接下来的课程中增加一些合唱训练，让学生们在实践中不断提高。
学生小组讨论环节，整体氛围热烈，学生们提出了很多有创意的观点。但在引导讨论过程中，我发现部分学生仍较拘谨，可能是因为我对他们的启发和鼓励还不够。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，多给予他们展示自己的机会。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但也暴露出了一些问题。在今后的教学中，我将继续努力，针对学生的实际需求，调整教学方法，提高教学质量。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，真正热爱并传承我国优秀的民族音乐文化。
2.学习《火把节》歌曲的旋律和歌词，掌握其节奏特点，如2/4拍和八分音符的使用。
人音版音乐六年级下册第2课《火把节》教案2
人音版音乐六年级下册第2课《火把节》教案2教学目标：1、继续培养良好的聆听音乐得习惯，能随音乐展开丰富的想象。
2、初步了解塔吉克族及该民族常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐曲中阮。
教学重点：1、感受塔吉克人民节日立欢快、热烈的场面。
2、聆听中阮的音色。
教学难点：听辨《火把节之夜》的段落。
教学过程：一、创景启情演唱《快乐的泼水节》进教室。
导言：上节课我们学习了表现傣族的歌曲，今天我们要到彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。
二、欣赏《火把节之夜》1、教师配音乐《火把节之夜》讲解。
彝族的火把节盛名天下，每年的农历6月24日起，连续三天三夜，一组人民在宽广的草地上纵情歌舞，、斗牛、赛马、射箭、摔跤。
到了晚上，青年男子就点燃火把，穿行在田野山村之间，以去除妖魔，保佑平安，密密的火把犹如一条火龙在山道，田间缓缓游动，场面十分壮观，与此同时，男女老少围着篝火欢乐歌舞，直至深夜。
2、再听乐曲，感受乐曲中欢快的情绪。
3、讲解：中阮好像一把大的月琴，它的历史有近2000年了，阮友大中小之分，常用的是中阮和大阮，他们都有四根弦，演奏时左手持琴，右手用拨子弹奏，中阮的音色柔和、浑厚、表现力很强。
4、听音乐，听听中阮的音色，并说说乐曲分几个部分?5、分段细听（1）仔细听第一乐段，这一段情绪怎样？速度？使你感受到了什么？（2）学生回答后，教师小结，在简短的引子过后，具有浓郁彝族风味的慢板主体轻柔地奏出，极富歌唱性，犹如巴乌在吹奏，舒展柔美。
（3）再次感受这一乐段。
（4）听第二乐段。
（5）你感受到了什么？热烈活泼，展示了人们手擎火把载歌载舞的情景。
（6）你能用舞蹈表现这一段吗？（7）三乐段是第一乐段的再现。
（8）指导学生再次完整欣赏全曲进行舞蹈。
三、小结同学们，让我们在快乐的音乐中结束今天的音乐课吧。
六年级下册音乐教案2.1.2火把节(片段)人音版
《火把节》片段欣赏教学设计教学目标：1、能感受乐曲《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。
2、能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。
3、初步了解回旋曲式结构，了解作曲家运用现代创作手法，刻画少数民族风情的表现方式。
教学重点：欣赏乐曲《火把节》，通过聆听了解彝族音乐文化特点。
教学难点：能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。
教学准备：钢琴、打击乐器、多媒体教学过程：一、导入1、播放火把节视频，创设情境2、介绍彝族。
（课件展示“彝族”男女服装图片，介绍彝族人民。
）3、揭题——选自《云南音诗》第四乐章的管弦乐《火把节》，体验音乐之旅。
（板贴：火把节）二、感受、欣赏《火把节》1、初步感受、引导聆听主题音乐一提问：加入什么乐器能使音乐气氛变得更加欢腾？（师放主题一）引出鼓，出示，提问：会使音乐变得怎么样？师跟音乐一敲鼓示范“XX X0”——引导学生合着音乐的节拍进行拍腿律动——另一种动作表现主题音乐一——评价。
（设计意图：按节奏“拍腿律动”和另一种“动作表现”分别从听觉和视觉上丰富主题音乐一，在感受与体验的同时初步创设火把节热闹氛围。
）2、分组合作，主题一律动3、完整聆听引导学生边听边数：这个主题音乐一在全曲中出现了几次。
（用手指记住次数或者心里默记）4、完整聆听，律动主题音乐一。
播放音乐，主题一出现时提示学生敲打鼓点节奏，一起来数一数，引导情绪的变化。
（设计意图：反复完整聆听，在律动中感受音乐特点及熟悉音乐结构）5、聆听插部音乐，乐器模仿提问：除了主题音乐一，作曲家在两主题一之间还加入了其他的音乐，它的主奏乐器是什么？（笛子）模仿一下吹笛子的演奏姿势。
提问：还听到了哪种明显的打击乐器在伴奏？（串铃）引导跟着音乐，老师串铃伴奏，学生模仿吹奏笛子，表演一次。
火把节(节选)-人音版六年级音乐下册教案
火把节（节选）-人音版六年级音乐下册教案一、教学目标1.能够了解火把节的背景和意义。
2.能够通过听取、演唱和体操表演的形式，认识和掌握这首歌曲的旋律、节奏和曲式。
3.能够掌握节奏感和简单的合唱技巧。
4.能够通过合唱和体操表演的形式，发扬团结协作、互相尊重、积极向上的精神。
二、教学重点1.理解歌曲的节奏和曲式。
2.通过合唱和体操表演的形式，培养学生的团结协作、互相尊重、积极向上的精神。
三、教学难点1.在合唱中掌握和谐的声音效果。
2.通过体操表演，使学生在动作上自如。
四、教学过程1. 创设情境，导入歌曲在学生们学习的课程中，为了加深学生们对火把节的理解和记忆，教师可以放一些与火把节有关的图片，如在桂林的火把节表演等；也可以适当安排一些比较特殊的节目，如由学生自己制作一些火把来表演，从而给学生留下深刻的印象。
2. 演唱让学生们听录音或观看演唱视频，并进行口跟读，重点学习火把节歌曲的歌词、旋律和节奏。
3. 体操表演将歌曲分配给学生，老师为学生介绍重难点动作，分级进行练习，以便于学生们完美的呈现这舞蹈动作。
4. 合唱老师为学生介绍合唱的基本技巧和注意事项，让学生们分组进行练习。
在练习的过程中，老师要注意点拨学生的声乐技巧。
5. 推广指导老师为学生介绍，火把节是广西的节日，学生可以了解该节日的文化和实际意义。
在学校可以开展跟火把节有关的相关活动，如彩灯比赛、形体比赛、精神文明建设等。
五、教学反思火把节是广西一个很重要的节日，教师通过教学使学生们了解并认识到了该节日的背景和实际意义。
在教学过程中，纠正学生的声乐技巧和动作问题，使学生得以全面发展。
同时，通过在学校推广活动，使学生们更好的与社会接轨，增强团结协作，实现提高学生综合素质的目的。
六年级下册音乐教案-2.1.2火把节(片段) ｜人音版
《火把节》片段教材分析：《火把节》片段选自王西麟的《云南音诗》第四乐章。
它描绘了云南各族人民欢度传统节日的欢乐情景，也是回旋曲式。
学情分析：现今社会学生都偏向伪早熟或早熟，而在小学阶段里五六年级的这一变化尤为明显。
因此在上课时既要让学生觉得充满意思但又不能太深入或太浅，需要掌握好一个度。
在这课中我运用了多种方式来启发、引导以此来推动课堂。
教学目标：情感态度价值观目标：学生能感受乐曲《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的音乐文化和风俗人情。
知识与技能目标：学生通过聆听《火把节》片段，可以听辨出乐段中的民族乐器的音色，哼唱出作品主题过程与方法目标：学生通过分段欣赏音乐，可以说出作品回旋曲式中每段音乐的特点和变化，并能用动作表现旋律的特点教学重难点：音乐中涉及了西洋乐器的性能及演奏技巧，以及西洋乐器的编配，学生恐不能轻易聆听辨别，需通过教师的引导，不同方式的聆听感知，才可达到预想的教学效果。
教具：电子琴、音频教学过程：一、介绍乐曲背景1、师：同学们，你们知道我国有哪些法定节日么？2、师：除了这些大家比较清楚的法定假日，你们还知道哪些没有假期的比较特别的节日么？3、在云南的一个小寨里生活着一个少数民族，叫做彝族，他们也有着特别的节日，这个节日有个有趣的名字，叫做“火把节”。
同学们你们觉得为什么会有这个节日呢？它的由来是什么？4、师：在古代的云南，人们都过着男耕女织的生活，因此土地是非常重要赖以生存的资源，但是有一年那里发生了虫灾，大批的蝗虫螟虫吃掉了人们辛辛苦苦种的庄稼。
因此，聪明的彝族人民想到了一个方法，他们将松树枝、野蒿枝扎成火把，率领大家点燃起来，到田里去烧虫。
此后每年的那一天彝族人民们便把这天定为火把节。
随着时代的变迁云南省的其它少数民族都受了彝族的影响，火把节渐渐变为了一个在当地而言非常古老的传统节日，同时也是世界的非物质文化遗产。
因其有着深厚的民俗文化内涵，蜚声海外，也被称为“东方的狂欢节”每年的农历六月二十四就是火把节。
人音版六年级音乐下册(简谱)第2课《火把节(片段)》教案
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者和协助者，让学生们自主探索和思考民族音乐的价值。从成果分享来看，学生们对这一主题有着深刻的理解和独到的见解。然而，我也意识到，对于一些内向的学生，我需要提供更多的机会和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调附点音符和切分音的识别与运用，以及歌曲的民族风格演唱。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论歌曲《火把节（片段）》中的节奏特点和文化意义。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏创作活动，运用附点音符和切分音创作自己的小节奏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱中附点音符和切分音的基本概念。附点音符能延长音的时值，切分音则改变了节奏的重音位置。它们在音乐中起着丰富节奏变化的重要作用。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《火把节（片段）》来感受这些音乐元素在实际中的应用，以及它们如何增强音乐的表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《火把节（片段）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在节日庆典中是否有过参与民族舞蹈和歌唱的经历？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民族音乐的奥妙。
2.教学难点
-附点音符和切分音的节奏感培养，学生往往在这些复杂的节奏上出现困难，需要通过反复练习和实际操作来突破。
六年级下册音乐教案-《火把节(片段)》-人音版2023
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论歌曲《火把节（片段）》中的一种音乐元素，如节奏、旋律或歌词。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验。学生分组演唱歌曲的不同部分，体验协作和和谐。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《火把节（片段）》的基本旋律、节奏和民族特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对民族音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐文化。如果对课程内容有任何疑问，请随时向我提问。
1.加强对学生的个别辅导，针对他们的不同需求提供有针对性的指导。
2.在实践活动中，注重培养学生的创新意识和团队协作能力。
3.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，提高他们的思考深度和广度。
4.课后关注学生的课程内容巩固和拓展，提供必要的辅导和支持。
-情感融入：如何让学生在演唱时自然地融入情感，而不是机械地唱出音符，是教学的难点之一。
举例：
-教师可以设计简单的节奏练习，如拍手、敲击乐器，帮助学生感受并准确演奏八分音符节奏。
-通过音阶练习和旋律线条的逐步提升，引导学生逐步掌握音准，特别是对于难度较大的音程，可以进行专门的音准训练。
-在情感融入方面，教师可以通过情景创设、角色扮演等方式，让学生在模拟的火把节氛围中体验歌曲的情感，从而在演唱时更加投入。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《火把节（片段）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们参加过节日庆典吗？有没有体验过那种欢乐和热闹的氛围？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《火把节（片段）》所传递的音乐魅力。
人音版(五线谱)音乐六下《火把节(节选)》教案
人音版（五线谱）音乐六下《火把节（节选）》教案一. 教材分析《火把节（节选）》是人音版音乐六下的教材，本节课通过学习彝族火把节的音乐，让学生了解彝族的文化和音乐特色。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有特色。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，描绘了彝族人民欢庆火把节的喜悦场面；第二乐段节奏缓慢，富有诗意，表达了彝族人民对生活的热爱和向往。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱、音符、节拍等。
同时，学生对民族音乐有一定的了解，能够欣赏和分析不同民族的音乐特点。
然而，部分学生可能对彝族文化和音乐特色较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解彝族文化和火把节的意义，感受彝族音乐的独特魅力。
2.学会《火把节（节选）》歌曲，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生对民族音乐的欣赏能力，激发学生对民族文化的兴趣。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和音准，特别是第二乐段的旋律。
2.了解彝族音乐特色，如五声阶、装饰音等。
3.引导学生运用正确的演唱姿势和呼吸方法。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受彝族音乐的独特魅力。
2.讲解法：讲解彝族文化和火把节的意义，引导学生了解民族音乐背景。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.练习法：分组练习、合唱等形式，提高学生的演唱能力。
5.评价法：鼓励学生参与课堂活动，对其表现进行评价和反馈。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示彝族文化和火把节的图片、视频等。
2.准备钢琴或电子琴，用于伴奏和教学演示。
3.准备乐谱，分发给学生。
4.准备合唱架，保证学生演唱时的舒适度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示彝族文化和火把节的图片、视频等，引导学生了解彝族文化，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍火把节的意义，为学习歌曲做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师演唱《火把节（节选）》歌曲，让学生初步感受彝族音乐的特色。
六年级下册音乐教案 2 火把节(节选) 人音版(五线谱)
教学设计教学内容：欣赏管弦乐曲《火把节》片段教学目标：能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击、打击乐器旋律线等方式表现旋律的特点及音乐中的独特效果。
教材分析：《火把节》片段，选自王西麟交响组曲《云南音诗》第四乐章《火把节》中的片段。
创作于1963年，2003年修改，全曲有四个乐章，《火把节》是其中的第四乐章。
也是最后一章。
（前三章分别为1.茶林春雨2.山寨路上3.夜歌）。
火把节是云南少数民族的喜庆节日之一，表现身穿盛装的男女青年载歌载舞的情景。
《火把节》现在经常被国内外著名音乐团体单独演奏，是带着强烈中国元素走进了世界音乐殿堂里为数不多的作品之一。
教学重难点：1.认识乐器双簧管，能够听辨出双簧管的音色。
2.能够听辨出乐曲的乐段间情绪变化的不同。
3.能够用不同形式表现乐段间情绪的变化。
教学过程：一、导入请学生边观看少数民族舞蹈《火把节》，边跟随画面一起跳起来。
二、学习1、聆听管弦乐曲《火把节》。
2、教师简介云南重要的传统节日《火把节》。
3、学生分享聆听感受。
4、分段聆听（1）音乐基本主题部分。
a聆听音乐基本主题，看曲谱学唱。
b看黑板上的三种节奏，让学生用不同乐器配合演奏，为音乐基本主题伴奏。
（2）聆听与基本主题形成鲜明对比的第二主题。
a聆听过程中，猜独奏乐器名称，表达独奏乐器音色特点。
b教师公布答案：双簧管，并向同学们进行简单介绍。
c师生探讨如何表现双簧管的柔美。
d用领巾代表火苗，随音乐起舞，表现双簧管的柔美。
e再听一段音乐，仔细听与前段的相同与不同。
f学生通过两遍聆听，分析出两段音乐的相同点与不同点。
g教师带领学生边聆听音乐边画旋律线。
h演唱管弦乐队伴奏的音乐的第二主题。
（3）教师对整首音乐进行乐段分析。
5、完整聆听全曲。
三、扩展学生自主选择用打击乐伴奏、舞蹈等不同形式身临其境地感受、表现火把节。
四、德育渗透教师对本节课所欣赏乐曲《火把节》片段的作者王西麟及其所出自的交响组曲《云南音诗》进行简单介绍。
6年级下册第2单元第2课时《火把节(片段)》
《火把节（片段）》教案【教材分析】人音版六年级下册第二课中的管弦乐《火把节》片段选自王西麟的《云南音诗》第四乐章，它描绘了云南各族人民欢度传统节日的欢乐情景，也是世界上演奏最多、最受欢迎的中国交响作品之一。
《火把节》的曲式结构为回旋曲式，作曲家就是通过乐器、旋律、节奏等音乐要素的变化来表现不同的音乐形象，生动形象的描绘了人们在火把节上载歌载舞亦或妙舞清歌的生活情景。
【教学目标】1、通过欣赏《火把节》片段热烈欢快的情绪，了解少数民族的风俗人情。
并感受音乐所要表达的热烈欢快情绪。
2、学生能够听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能够用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。
3、了解作曲家，主动从音乐要素的变化感受音乐所带来的不同情感体验及曲式结构。
【教学重难点】1、丰富学生对中国作品的认知，并感受音乐所要表达的热烈欢快情绪。
2、从音乐要素的变化感受音乐所带来的不同情感体验及曲式结构。
3、为用动作、节奏表现乐曲的旋律的特点。
【教具准备】多媒体课件、钢琴、铃鼓。
【教学过程】组织教学师生问好！一、观看视频设问：（1）同学们知道火把节吗？它的由来你清楚吗？观看视频了解火把节的由来。
（2）你认为要表现“火把节”上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现？聆听音乐。
1.初次聆听（1）.感受乐曲热闹欢腾的情绪。
（2）.谈谈所想象的热闹场面。
2.欣赏火把节热闹场景的图片。
3.介绍《火把节》选段。
《火把节》片段选自由王西麟的《云南音诗》第四乐章。
《云南音诗》创作与1963年，时隔15年后于1978年首演，1981年获得”全国首届交响诗作品评奖“一等奖。
此曲是一部风俗性、色彩性的交响套曲，生动的描绘了云南各少数民族的生活情景。
4.介绍作者。
王西麟：音乐指挥家中华人民共和国成立后，历任中央歌舞团、中央民族乐团指挥，中国民族管弦乐学会副会长。
代表作：室内乐组曲《太行山音画》《山中纪行》。
人音版六年级音乐下册(简谱)第2课《火把节(片段)》说课稿
人音版六年级音乐下册（简谱）第2课《火把节（片段）》说课稿一. 教材分析《火把节（片段）》是人音版六年级音乐下册第二课的一首教学曲目。
这首曲目是一首具有彝族风情的歌曲，歌曲旋律热情奔放，歌词描绘了彝族人民在火把节这一传统节日中的欢庆场景。
通过学习这首歌曲，学生可以了解彝族的文化和传统，同时培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析在学习这首歌曲之前，学生已经接触过一些基本的音乐知识和技巧，如音符、节奏、唱名等。
然而，对于彝族文化可能了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解彝族的风俗习惯和火把节的意义。
此外，学生可能对于一些复杂的节奏和音准有一定难度，需要教师耐心指导和反复练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解火把节的意义和彝族的文化，能够用正确的唱腔和表情演唱《火把节（片段）》。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对彝族文化的尊重和理解，激发学生对音乐的热爱和积极参与的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握《火把节（片段）》的旋律和歌词，能够用正确的唱腔和表情演唱。
2.教学难点：学生对于一些复杂的节奏和音准的把握，需要教师的耐心指导和反复练习。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏等多种教学方法，引导学生积极参与音乐活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、乐器等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：通过展示火把节的图片和视频，引导学生了解彝族文化和火把节的意义，激发学生的学习兴趣。
2.教学新歌：教师带领学生聆听《火把节（片段）》，引导学生学习歌词和旋律。
教师可以分组让学生进行合唱，培养学生的合作意识。
3.练习与指导：学生进行集体练习，教师针对学生的不足进行个别指导，特别是对于一些复杂的节奏和音准进行反复练习。
4.音乐活动：学生分组进行音乐活动，如演奏乐器、编排舞蹈等，展示自己对《火把节（片段）》的理解和创意。
人音版六年级音乐下册(简谱)第2课《火把节(片段)》教学设计
《火把节》（片段）教学设计【课型】欣赏课【教学内容】本课是人音版义务教育教科书《音乐》六年级下册，第二课“月下踏歌”中欣赏曲目——《火把节》（片段）。
【教材分析】《火把节》（片段）选自由王西麟的《云南音诗》第四乐章。
《云南音诗》创作于1963年，是一部风俗性、色彩性的交响套曲，生动地描绘了云南各少数民族的生活情景。
全曲共有四个乐章：分别是《茶林春雨》、《山寨路上》、《夜歌》、《火把节》它描绘了云南各族人民欢度传统节日的欢乐情景，是回旋曲式。
【教学目标】1. 聆听《火把节》，感受乐曲的欢快情绪，能使学生从音乐中进一步了解彝族的音乐文化和民俗风情，激发学生热爱中华民族音乐文化。
2. 对比主题旋律力度、节奏、音高等音乐要素，引导学生利用体态律动、声势、乐器伴奏等方式辅助欣赏音乐，参与体验音乐，从而表现旋律的特点及音乐中的独特效果，深层次理解音乐。
3. 在聆听、感受、体验音乐过程中，能够记住乐曲的主题旋律，初步感知乐曲中的独特音乐特点，以及知道乐曲中三个主干音。
【教学重点】用不同的表现方式积极参与乐曲聆听；感受欢快、热烈的音乐情绪；在体验、感受、实践、探究等过程中，充分感知、理解音乐并乐于聆听管弦乐作品。
【教学难点】领会不同的艺术表现手法所塑造的不同音乐形象；体验与感受独特的音乐特点，记住乐曲的主题旋律。
【教学方法】听唱法、表演法、体验法、启示法等。
【教学准备】钢琴、教学课件、铝板琴、打击乐器等。
【教学过程】一、聆听《春节序曲》谈话导入。
1.播放音乐背景，欣赏云南风景。
2.初步全曲感受。
二、聆听《火把节》A段。
1.介绍彝族音乐特点，学唱主干音6、2、32.出示歌谱，请学生唱一唱指定处旋律。
3.创编火把节音乐。
4.节奏感受A段重拍，加入打击与乐器5.跟着音乐感受鼓点，聆听插部音乐。
6.完整演绎A段。
三、聆听B段，感受乐曲优美的情绪。
1.初听，感受乐曲的情绪变化及乐器。
2.阿诗玛学习彝族舞蹈动作。
3.听音乐模仿弹拨三弦的动作及唱一唱主旋律。
火把节(片段)-人音版六年级音乐下册教案
火把节（片段）-人音版六年级音乐下册教案1. 教学目标1.1 知识目标•了解民族音乐文化中的火把节；•学习火把节的歌曲及舞蹈；•掌握协作和表演技巧；•探究音乐的形式和内涵。
1.2 能力目标•培养学生的审美能力和表演能力；•培养学生的团队意识和协作能力。
1.3 情感目标•培养学生对民族文化的兴趣与热爱；•培养学生的文化自信心和爱国情感。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•火把节的歌曲和舞蹈的学习；•团队协作和表演技巧的培养。
2.2 教学难点•学习火把节的音乐形式和内涵；•学生表演技巧的提升。
3. 教学准备•火把；•音频设备。
4. 教学过程4.1 课前准备•介绍民族音乐文化中的火把节；•播放火把节的音乐片段。
4.2 歌曲教学•引导学生跟随音乐唱歌；•引导学生学习歌曲的节奏、音高、音色；•让学生分别练习歌曲的实际演唱。
4.3 舞蹈教学•教学基本舞步；•教学队形和移动；•教学整个舞蹈的编排。
4.4 团队合作•培养团队合作精神；•分配不同任务的角色，如舞蹈者、歌手、持火把的人等；•练习舞蹈和歌曲的细节。
4.5 表演实践•练习整个表演过程；•分角色模拟表演；•调整细节和技巧。
4.6 课堂总结•回顾整个课程；•宣布下一节课的内容。
5. 教学总结通过本节课的学习，学生们了解了民族音乐文化中的火把节，并学习了火把节的歌曲和舞蹈，同时，也培养了学生团队协作和表演技巧，让学生更好地感受到了民族文化的独特魅力和自信心。
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欣赏《火把节》（片段）【教学内容】六年级下册第二课：欣赏《火把节》（片段）【教材分析】《火把节》亦名《火把节之夜》，是中国著名作曲家王西麟最脍炙人口的一首作品，创作于1963年（2003年修订），为风俗交响套曲《云南音诗》的第四乐章作品经常在音乐会上被国内外著名音乐团体单独演奏，是迄今为止为数不多的、带着强烈中国元素，并走进了世界音乐殿堂的本土交响乐作品。
【设计意图】本课结合六年级学生的认知水平和身心特点进行教学设计，围绕参加彝族火把节这一线索展开聆听、律动、“演奏”和哼唱等多种音乐实践活动，意图通过听辨及模仿乐曲演奏，增进学生对打击乐器、短笛、双簧管、弦乐等乐器音色及其表现力的了解。
通过参与全曲演奏，巩固对乐曲主题音乐的识记，促进学生对作品结构的辨听，也加深学生对民族管弦乐的体验，激发学生对民族管弦乐作品的喜爱之情。
引导学生通过应用已有经验，阐述自己对音乐作品的理解，分享对音乐作品的感受，以促进学生音乐鉴赏能力的提升。
【教学目标】1．感受乐曲热烈欢快的情绪，熟悉乐曲特点鲜明的音乐主题。
2．能听出乐曲中演奏的乐器音色及音乐特点，并能用哼唱、动作和节奏拍击表现旋律的特点及音乐中的独特效果，进而激发学生对民族管弦乐的喜爱之情。
【教学重、难点】体验乐曲的音乐特点，并以合适的方式参与音乐表现。
【教具】PPT课件【教学过程】一、创设情境师：大家好，欢迎大家来到音乐教室。
昨天，我收到一个重要的活动邀请，我想这么好的事情应该和大家一起分享。
同学们愿意跟我一起去参加活动吗？【设计意图：开门见山，以参加彝族活动为线索，拉开音乐实践活动的序幕。
既拉近了师生间的距离，也明确了本次活动的大致方向。
】二、分段欣赏1.欣赏主题一（1）一听——风格师：这里有一份活动的邀请函，让我们听听是来自咱们中国，还是外国的？（中国）（2）二听——旋律线①师：活动到底在中国什么地方？有人告诉我说答案就在这封邀请函里，请你一边唱谱，一边用手指来划划音乐进行的路线，看看谁能发现里面的重要线索。
②师：再来一次，请一个同学在黑板上画出路线。
③师：这路线看起来像什么？让我们想到了什么地方？为什么？（山峦起伏、河流纵横；旋律起伏较大）根据旋律音高的走向而形成的路线被称为旋律线。
（出示谱例及旋律线）【设计意图：引导学生初步感受乐曲的风格，借助旋律线来体会乐曲旋律的进行方向，体验乐曲跌宕起伏的音乐特点。
同时也将学生带入到彝族群山环绕，河流纵横的地理环境中，为后续了解彝族的风俗、进一步欣赏乐曲做准备。
】（3）介绍彝族地理环境和人民的性格师：音乐把我们带到了群山耸立，河流纵横的彝族地区。
这里独特的地理环境，养育着彝族人民热情、豪爽、率真的性格，而彝族音乐也如同这连绵起伏的山峦一样，旋律跌宕起伏。
（4）三听——情绪氛围师：在音乐的引领下，我们跋山涉水来到了彝族地区，听，他们的活动已经开始了，这是一个怎样的场面呢？（节日欢乐喜庆）（5）介绍火把节——了解背景师：这是彝族人民正在欢庆自己的节日：火把节。
火把节是彝族地区是最隆重盛大的传统节日，流行于云南、贵州、四川等彝族地区。
火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，为期三天。
到了火把节，彝族人民都要以传统方式击打燧石点燃圣火，燃起火把，走向田野，边走边把松香撒向火把。
彝族人民或进行集会，唱歌跳舞，或赛马、斗牛、摔跤，以祈求风调雨顺、来年丰收。
当时的气氛可谓是热闹非凡，场面十分壮观。
（6）四听——聆听音色师：是什么乐器把乐曲的氛围烘托得如此热闹？（鼓）（7）五听——体验节奏师：鼓出现在旋律的哪几拍，请你仔细听，我用数八拍的方式帮助你？（一、四、八拍）这是彝族音乐重要的节奏特点。
（8）六听——合作演奏（出示鼓的节奏X O︱O X︱O O︱ O X︱）师：让我们也来合作一把。
请你们也来敲一敲大鼓。
（拍腿：前三拍点腿，心里数拍，第四拍拍腿）师：让我们合着音乐来感受一下。
【设计意图：通过体验火把节热烈欢腾的气氛，感受打击乐器——鼓在音乐作品的氛围烘托中所起的作用；在师生合作击“鼓”配乐中，引导学生感受彝族独特的节奏特点，培养学生心里默数节拍，感受音乐节拍韵律的能力和习惯，同时开阔学生的视野，增进学生对彝族音乐的了解。
】（9）七听——完整欣赏第一部分师：请听主题在这段音乐中出现了多少次？有相似的吗（3次，1-3相似）（10）八听——欣赏主题一第二次出现①领奏乐器师：请仔细聆听，主题这次出现有什么不同？什么乐器主奏？（短笛）②展示、介绍短笛师：你认识短笛吗？谁能来介绍、展示一下？短笛，西洋木管乐器，是交响乐队中音域最高的乐器，音色尖锐，富于穿透力，恰当地使用可使整个乐队的乐声更加响亮、有力而辉煌。
③模仿演奏师：让我们一起来模仿。
（11）九听——模拟演奏第一部分师：让我们一起来演奏这段音乐，还记得我们参与乐器出现的顺序吗？（鼓——短笛——鼓）【设计意图：引导学生听辨短笛的音色，模仿短笛的演奏，帮助学生了解作品多彩的音色，体验乐器丰富的表现力，也为作品结构的了解做好准备。
】（12）小结——音乐特点师：这段音乐是《火把节》片段中的第一主题，《火把节》选自中国著名作曲家王西麟的交响套曲《云南音诗》的第四乐章。
表现的正是云南彝族人民欢度节日的欢乐场景。
你觉得这段音乐适合给小伙子的舞蹈还是小姑娘的舞蹈？为什么？（热情、刚劲有力）【设计意图：本环节既是对前面活动的一个小结，也在为后续欣赏，即为辨听第二主题的情绪特点做准备，可谓承上启下。
】2．欣赏主题二（1）一听——情绪感受师：那这段音乐呢？为什么？（姑娘温柔优雅优美抒情）（2）二听——谱例对比师：这是《火把节》片段的第二主题，请问和第一主题相比，音乐有什么特点？（节奏相对舒展，有长音……）（3）三听——律动体验师：如果你是这些姑娘，你会用什么动作表现？（5）四听——聆听乐器师：如此优美抒情的音乐是什么乐器演奏的？（双簧管）（6）介绍双簧管师：谁能来介绍一下这件乐器？（结合图片）双簧管，西洋木管乐器，音色清新、悠扬，擅于表现徐缓如歌的曲调。
让我们来模仿一下他的演奏姿势。
（7）哼唱主题旋律师：大家的姿势都模仿得非常到位，让我们把音乐也加上吧，请你用“WU”来哼唱主题旋律。
（8）五听——合作表演师：接下来，我们一起来表演，女生舞蹈，男生双簧管，大家一起哼唱主题旋律。
【设计意图：通过聆听、对比、律动、模仿、哼唱等多种手段和方法，引导学生熟悉主题二体验其音乐特点，了解双簧管及其音色特点，进而为学生明确作品结构做好准备。
】3. 欣赏主题三（1）一听——感受情绪师：火把节的歌舞还在继续，那现场的氛围怎么样了呢？（热烈欢腾场面壮观）（2）二听——展示谱例师：大家都能感受主题三音乐更加热烈欢腾，那是因为音乐的力度增强了。
那你能感受到音乐节拍重音在哪里吗？（重音记号）（3）三听——风格品味师：让我们再一次聆听，在节拍重音时握拳体验。
【设计意图：引导学生以握拳的方式体验主题三的节奏重音，意在培养学生静心聆听音乐的习惯，在“无声”中捕捉乐曲独特的节拍特点，进而加深学生对主题三的了解。
】4.阶段性（前半部分）合作表演：（1）一听师：看，我们也有了我们自己的乐队，想不想合着音乐排练一下？排练之前，让我们先来静静地听听各个主题音乐是按怎样的顺序出现的，我们又可以怎样参与演奏呢？主题一：鼓——短笛——鼓主题二：双簧管（男生）+舞蹈律动（女生）+哼唱（集体）主题三：握拳（2）二听——排练师：我们要开始表演了，你准备好了吗？【设计意图：阶段性的表演，既是帮助学生复习巩固前阶段欣赏的乐曲主题，又是在为后续欣赏，特别是后面环节的全曲演奏做准备，可谓一举多得。
】（3）三听——全曲师：演奏结束后，请你继续聆听，听听在主题一、二、三依次出现后，又有什么主题出现了呢？（主题二’—主题一—尾声）（4）小结——结构师：三个主题依次出现，前后加上引子和尾声，这就是整首《火把节》片段结构。
引子——主题一——主题二——主题一——主题二——主题一——尾声5. 欣赏主题二’（1）一听——依次对比聆听师：除了主题一，还有什么主题不止出现了一次？（主题二）让我们对比主题二的两次出现，听听主题二的第二次出现，在音区、情绪和音色上有哪些变化？（音区——高、情绪——高涨、音色——弦乐）（2）二听——模拟演奏师：你能模仿弦乐组来演奏主题一的第二次出现吗？（展示弦乐演奏图片）（3）哼唱+演奏师：请再次加入你的歌声，我们用“啦”哼唱。
【设计意图：对比欣赏主题二的两次出现，感受同一主题音乐，在不同的表现方式，即改变音高、音色等要素后所呈现的不同意境，进而感受管弦乐队丰富的表现力。
】三、完整欣赏——参与表演（演奏、律动、哼唱）师：让我们一起完整地来表现作品《火把节》片段。
【设计意图：全曲演奏，既是对整首作品结构的梳理，更是对音乐主题的再次巩固，同时，引导学生参与乐曲演奏，更是增强了学生对乐器的直观了解，加深了学生对乐曲的体验和理解，一举多得。
】四、拓展欣赏1.中西合璧（1）中国元素①师：作品中最能表现火把节热闹气氛、给你印象最深刻的是哪个主题？（主题三）②师：主题三是由哪几个音构成？（1.2.3.5.6民族五声调式）（2）西洋元素——管弦乐队演奏师：1.2.3.5.6构成了中国民族五声调式。
以民族五声调式为主干音，结合彝族海菜腔音域宽广，旋律跌宕起伏的音乐特点，让《火把节》呈现出典型的中国元素，加上西洋管弦乐队的精彩演绎，使《火把节》成为了中西合璧的经典之作，经常在音乐会上被国内外著名音乐团体单独演奏，是迄今为止为数不多的、带着强烈中国元素，并走进了世界音乐殿堂的本土交响乐作品。
2.欣赏西洋管弦乐合奏《火把节》（片段）视频师：接下来，就让我们走进音乐厅，一睹音乐家们的风采。
3.欣赏曲目推荐：师：像这样中西合璧的民族管弦乐作品还有很多，比如……①《北京喜讯传边寨》郑路马洪业②《森吉德玛》贺绿汀③《瑶族舞曲》刘铁山茅沅④《炎黄风情》鲍元恺⑤《春节序曲》李焕之⑥《梁祝》陈刚何占豪希望大家课后能去欣赏，期待与大家共同分享欣赏的体验和感悟。
五、结束课程师：这节音乐课就上到这儿，感谢大家与我分享这美妙的音乐之旅下课！【设计意图：明确《火把节》民族管弦乐曲的音乐特点，激发学生对民族管弦乐的兴趣，引导学生拓展欣赏其他民族管弦乐曲，既开阔学生视野，又为今后的音乐欣赏实践活动打下伏笔，激起学生进一步赏析民族管弦乐的欲望。
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