第三单元加与减(一)
北师版一年级数学上册教案第三单元 加与减(一)第1课时 一共有多少
第三单元加与减(一)单元学习目标总览一、教材简析本单元学习的主要内容有：认识加减法的意义及5以内数的加减法；6～10的加减法；连加、连减、加减混合运算。
本单元是学生学习运算的起始。
对于运算的学习,一般从三个线索展开：理解运算的意义,探索计算的方法以及解决简单的实际问题。
本单元分别对应认识加法和减法,10以内数的加减运算,10以内数的加减法的应用。
在内容安排上,教材又分为两大部分：首先是理解加与减的意义,然后是掌握有关10以内数的加减法的基本运算技能；同时,将解决简单的实际问题和计算的学习有机融合作为一条主线。
在内容的呈现形式上,教材按照“创设问题情境——建立模型——解释和应用”的思路来呈现教学内容,在相对丰富的具体情境之中完成运算的抽象过程。
0～10的数的运算,不仅在日常生活中有着广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
通过0～10的数的运算学习,使学生进一步建立数感和符号感。
二、知识结构一、教学目标【知识与技能】1．初步理解加法与减法的意义,探索并掌握10以内数的加减的计算方法,并能正确计算10以内数的加与减及连加、连减和加减混合运算。
2．能从具体情境中提出加法和减法问题并解答,能用加法与减法解决生活中简单的实际问题。
【过程与方法】1．通过观察、操作、情境演示等多种形式的数学活动,经历知识的形成过程,探索并掌握10以内数的加减法的计算方法。
2．在具体情境中,经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程,初步感受算法的多样化。
【情感态度与价值观】1．感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
2．在各种活动中,不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯。
二、重点难点重点：1.能比较熟练地口算10以内的加减法。
2．正确计算10以内的连加、连减和加减混合运算。
难点：1.理解加减法的含义,能用10以内的加减法解决生活中的简单实际问题。
2023-2024学年一年级上学期数学第三单元加与减(一)复习(教案)
20232024学年一年级上学期数学第三单元加与减（一）复习（教案）一、教学内容本节课主要复习教材中第三单元加与减（一）的相关内容。
包括10以内的加法、减法运算，以及整数的概念。
通过复习，使学生巩固已学的知识，提高运算能力。
二、教学目标1. 掌握10以内的加法、减法运算。
2. 能够运用整数的概念解决实际问题。
3. 提高学生的运算速度和准确性。
4. 培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：10以内减法的运算方法，以及运用整数概念解决实际问题。
2. 教学重点：10以内加法、减法的运算方法，以及整数的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解生活中的实际例子，如购物、分水果等，引出10以内加法、减法的概念。
2. 知识回顾：引导学生回顾已学的加法、减法运算方法，以及整数的概念。
3. 例题讲解：运用PPT展示典型例题，讲解解题思路和方法，引导学生独立思考，培养其解决问题的能力。
4. 随堂练习：为学生提供一些有关10以内加法、减法的练习题，让学生在课堂上完成，及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论实际问题，运用整数概念解决问题，培养学生的团队协作能力和实际应用能力。
六、板书设计板书内容主要包括：10以内加法、减法运算方法，以及整数的概念。
通过板书，帮助学生梳理知识点，形成系统化的认知。
七、作业设计1. 2 + 3 =2. 5 2 =3. 3 + 4 =4. 7 5 =2. 答案：1. 2 + 3 = 52. 5 2 = 33. 3 + 4 = 74. 7 5 = 2八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我对学生的学习情况进行反思，发现大部分学生已经掌握了10以内加法、减法的运算方法，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，我将继续强调实际应用能力的培养，通过更多的生活实例，让学生更好地理解和运用所学知识。
一年级数学第三单元加与减(一)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级数学第三单元加与减(一) 第三单元加与减（一）第三单元加与减（一）教材分析：教材分析：本单元教学内容主要包括加减法的含义。
由 5 以内的加减法、610 的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
单元教学目标知识目标知识目标：通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识+、-这两个符号，能正确读出加减法算式；通过 10 以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算 10 以内的加减法；能力目标能力目标：能比较熟练地口算 10 以内的加减法及 10 以内的连加、连减和加减法混合运算。
情感目标情感目标：让学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
学生情况分析：学生情况分析：学生在学前教育中已经初步认识了 15、610 的加减法，而且在第一单元中对 10 以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习1 / 2510 以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，所以在教学中教师应运用多种教学手段来引导学生突破这一难点。
单元教学重点：单元教学重点：能比较熟练地口算 10 以内的加减法 2、10 以内的连加、连减和加减法混合运算。
单元教学难点：单元教学难点：1、了解加减法含义，用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题；2、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学方法在教学中，可加强操作与观察活动，发挥主题图的作用，高度重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。
第三单元加与减(一)《还剩下多少》(教学设计)-一年级上册数学北师大版
第三单元加与减（一）《还剩下多少》（教学设计）一、教学目标1.能够理解“加”和“减”的意义，能够通过口算、操作找出加数、减数、和以及差；2.能够完成加法口算和减法口算；3.能够逐步理解“还剩下多少”这一问题，初步尝试用计数器或草稿纸的方式解决问题。
二、教学过程1. 导入环节1.通过放学路上或者饭后剩菜剩饭的情景，引入“还剩下多少”这一问题，并讨论孩子们最近有没有遇到类似的情况。
2.让孩子们分组进行讨论，搜集他们在生活中遇到过的“还剩下多少”问题，并在黑板上梳理整理。
–范例问题：妈妈做了 10 个馒头，我们家人吃了 6 个，还剩下多少？•提示思路：如果现在还剩下 x 个馒头，那么 6 + x = 10，从而解出x = 4。
也就是说，现在还剩下 4 个馒头。
2. 重点讲解1.通过实物和图形的方式，相互比较加法和减法的异同，引导孩子们逐步领悟到“加”和“减”的概念和含义。
2.告诉孩子们现在有一个“还剩下多少”的问题：如果我有 10 个糖果，先送了 3 个，还剩下多少？3.让孩子们通过草稿纸或计算器，尝试计算出答案，如上文提到的例子，从而引导他们理解“还剩下多少”这一问题。
3. 练习与评价1.让孩子们通过练习题目巩固所学知识。
–范例题目：有 6 个苹果，如果再加上 3 个苹果，一共有多少个苹果？•提示思路：用加法的方式解决。
2.指导孩子们完成相应练习后，进行评价。
如果孩子们出现了不理解或还是有模糊的地方，及时给予指导和归纳总结。
三、教学总结1.在讲解过程中，要充分调动学生的思考，积极发掘并讲解他们的问题。
2.尽可能使用实物或图片引导孩子们进行思考和理解。
3.对于孩子的错误或疑惑要给予耐心的解释和引导。
一年级上册第三单元加与减(一)全单元教案_北师大版
第三单元加与减（一）教课内容：有几枝铅笔教课目的：1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教课要点：加法意义的理解教课流程设计：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。
1、先让学生察看表演， 2 人小朋友，又来 3 个小朋友，一个几个小朋友？2、让学生摆一摆，同桌合作。
3、说一说，摆的意义。
4、认识加号2+3=5二、摆一摆，自主研究学生依据图片，自己摆一摆，说一说。
同桌之间进行沟通。
三、实践应用1、让学生察看后说出算式，说一说什么意思，为何这样做？2、第 1 题，学生自己计算后查对。
3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。
说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立达成，再指引学生发现此中的规律。
5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。
四、教课小结：这节课你学会了什么？教课内容：有几辆车教课要求：初步感知从不一样的察看角度出发，会列出不一样的算式。
进而形象地说明两个数相加互换他们地点，得数不变。
教课重难点：、领会加法互换律教课流程设计：1、情形创建（1）让学生察看，独立思虑。
（2）提出问题，列出算式3+2=5 2+3=52、自主研究，得出规律（1）学生察看比较上边两个算式之间的异同。
直观感知加法互换律的含义。
（2）摆一摆让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？全般沟通。
得出加法互换律。
3、实践稳固（1）指引学生认真察看试一试，独立提出问题。
全班沟通解题。
（2）第一题，可先让学生着手做一做，再进行练习。
（3）第 2、 3 题，学生自己独立达成。
（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？这个问题，先让学生认真察看后，同桌试试解决。
小组沟通状况，全班反应。
（5）共有几个小鸟学生独立察看，列式解决这个问题。
教课内容：摘果子教课要求：经过摘果子这一情形，让学生初步感知减法的含义，初步领会减法与生活中的联系。
教课要点：减法的含义。
教课过程：1、分果子情形创建，（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。
一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第1课时 一共有多少北师大版
一年级上册数学教案：第三单元加与减（一）第1课时——一共有多少教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解加法的意义，能够正确计算5以内的加法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学内容1. 加法的意义：让学生通过观察、操作，初步感知加法的意义。
2. 5以内加法的计算：使学生能够正确计算5以内的加法。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解加法的意义，能够正确计算5以内的加法。
2. 教学难点：理解加法的意义，正确计算5以内的加法。
教具与学具准备1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：计数器、小棒等。
教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 新课：通过观察、操作、交流等教学活动，使学生理解加法的意义，掌握5以内加法的计算方法。
3. 练习：设计不同形式的练习，使学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小结：对本节课所学知识进行总结，强化学生对加法的认识。
板书设计1. 一共有多少2. 内容：加法的意义、5以内加法的计算方法、练习题等。
作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。
课后反思1. 教学效果：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 教学方法：反思本节课所采用的教学方法，是否适合学生的认知特点，如何改进。
3. 学生反馈：关注学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的问题，为下一步教学提供参考。
（注：由于篇幅限制，以上内容仅为框架性描述，实际教学设计和内容需根据教材和教学实际情况进行调整和补充。
）重点关注的细节是教学过程，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
教学过程一、导入1. 情境创设：利用多媒体展示一个生动的场景，例如小朋友在公园玩耍，有的在玩滑梯，有的在荡秋千。
北师一年级上册数学第三单元 加与减(一)练习二 教案
同学们自己算一算,比一比,看谁是冠军。
学生做题比赛,教师观察学生的计算方法,适时指导。
交流结果。同桌之间进行核对。
第2页共3页
3、接下来我们来看淘气和笑笑在过小河，可是只有算对结果后他们才能顺利过河，同学们我 们去帮他们过河吧？ 请同学们一条龙进行算式的计算，从而达到加减的混合，提高计算能力。 4、同学们还记得 8 的分成么？我们来背一背吧。随后请学生看课本 48 页，找到 8 的分成， 给小动物找到好朋友。同时及时复习 6、7、8、9、10 的分成。 5、淘气和笑笑过河之后啊，在树荫下玩起了小石子的游戏，一起去看看吧。请同学看图说图 意，明白考察的知识点是数的分成。 6、淘气和笑笑在路边还采了一些鲜花送给妈妈，妈妈有两个好看的花瓶，想把这些花放到两 个花瓶里，都有几种放法？ 通过题目的意思，让学生来理解考查 9 的分成，9 可以分成几和几？
如果物体被分成两份或三份,就表示求一共有多少,用加法计算
1. 重视角色转换。让学生成为课堂的主人,教师退为幕后指导,由学生自己反思发现问题,再
让学生互帮互助、共同探究,进而解决问题,极大地调动了学生的积极主动性,课堂气氛活跃,
六、 使学生在愉悦的氛围中学会知识、掌握技巧。 教学 反思 2. 创设民主、宽松的课堂环境。教师适当地把讲解的机会让给学生,自己退到观众的席位,
多媒体课件，学生准备相应学具 1 课时 导学案 师:同学们,现在我们已经把 10 以内的加减法都学完了。你有哪些收获?
第1页共3页
导入 学生可能回答: •我知道了在计算 10 以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒可以拨算珠或接数法等。 •我知道了求一共用加法，求还剩用减法来计算。 •我知道了可以用算术来解决生活中的问题 •我学会了 10 以内的加减法混合运算 我知道了数的分解和合成。 师:同学们都有很大的收获。
北师大版一年级上册数学第三单元-加与减(一)-测试卷含答案【完整版】
北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）测试卷一.选择题(共8题，共16分)1.学校星期二到星期五放假，一共放了（）天假。
A.3B.4C.72.下列选项中数量少的是（）。
A.B.3.10－9=（）A.1B.3C.5D.194.哪一张是最大的牌?（）A. B. C.5.看图列式计算，正确的是（）。
A.6-1=5B.6-2=4C.6-3=36.图书箱里有10本，借去7本，还剩（）本。
A.3B.7C.5D.177.看图列式计算，正确的是（ )A.9-2-3=4(个)B.4-3+2=3(个)C.4+3+2=9(个)D.4+3-2=5(个)8.小丽要做9道数学题，已经做了5道，还要做（）道。
A.4B.5C.6D.7二.判断题(共8题，共16分)1.一组有8个同学，小华前面有2人，后面有6个人。
（）2.比多3个。
（）3.与5相邻的两个数是4和6。
（）4.马戏团有2只狮子，5只熊猫，斑马和狮子一样多，马戏团共有9只动物。
（）5.0加上7等于0。
( )6.10里面有1个十。
( )7.下图中一共有10个数。
（）8.9比8小1。
( )三.填空题(共8题，共37分)1.小丁丁打倒了（）个。
2.填数：3.填合适的数。
（1）1、_____、_____、4、_____ 6、_____、_____、9、10 （2）10、_____、_____、_____、6、_____、4、_____、2、1 （3）2、4、_____、8、_____（4）1、3、5、_____、_____4.按顺序填数。
5.（1）一共有________张数字卡片（2）8号卡片从右数排第________（3）6号卡片的左边第3个是数字________（4）6号卡片的右边第2个是数字________6.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
7+3○85+4○72+7○5+34-2○6 9-3○65+3○9+07.填空①5比________少2。
②0比________少7。
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)第1课时一共有多少》说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减（一）第1课时一共有多少》说课稿一. 教材分析《加与减（一）》是北师大版数学一年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知加减法的意义，理解加减法的运算规则，并能熟练地进行简单的加减运算。
教材从生活情境出发，通过图片和生动的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学活动，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实际操作和直观的图片来帮助理解数学概念。
同时，学生在生活中已经有一定的加减经验，对本节课的内容有一定的认知基础。
但学生在加减运算方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握加减法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，知道加法的运算规则，能熟练地进行加法运算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算规则，能熟练地进行加法运算。
2.教学难点：学生能够从实际情境中抽象出加法运算，理解加法的运算规则。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事、直观的图片和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学活动。
同时，利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过实际操作，让学生感知加法的意义，引导学生理解加法的运算规则。
3.练习巩固：设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中掌握加法运算，提高学生的运算速度和准确性。
4.应用拓展：设计生活情境的题目，让学生运用加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
第三单元加与减(一)《还剩下多少》教案
-加法重点：通过举例（如3个苹果加上2个苹果是多少），让学生理解加法的含义，并学会用算式（3+2=5）表达。
-减法重点：通过实例（如5个橘子拿走3个还剩下几个），让学生理解减法的含义，并学会用算式（5-3=2）表达。
-实际应用：设计练习题，如“小华有7个糖果，他给了小明3个，还剩下多少个？”，让学生学会运用加减法解决问题。
3.引导学生观察和思考生活中的加减现象，如购物时物品数量的增减、教室里人数的变化等。
4.通过练习题和实际操作，巩固10以内数的加减法运算，并提高学生的实际应用能力。
本节课旨在帮助学生掌握基本的加减法运算，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的数感：通过10以内数的加减法运算，让学生体会数的增减变化，增强对数的感知能力。
-实际问题难点：设计复杂情境（如“小华原本有5个铅笔，他先给了小明2个，后来又得到了3个，现在有多少个？”），引导学生分析问题，确定使用加法还是减法。
-记忆难点：采用游戏、歌曲等多样化的方式帮助学生记忆10以内数的加减法运算结果，如利用加减法口诀歌、制作加减法卡片游戏等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加减法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，虽然大部分学生能够积极参与，但在操作过程中，仍有个别学生显得有些迷茫。我意识到，在实践活动的设计上，需要更注重分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的任务，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
数学一年级上册第三单元《加与减(一)》单元教学规划
数学一年级上册第三单元《加与减（一）》单元教学规划
一、单元教材分析
（一）前后知识联系
本单元是在学生已经认识10以内的数，并会表示及比较大小基础上，来学习10以内数的加减，为以后更大数的认识及其计算打基础。
表1：《加与减（一）》单元前后知识联系
（二）单元学习内容
本单元学习的主要内容：“一共有多少”这个情境活动的安排是认识加法意义以及5以内数的加法计算；“还剩下多少”这个活动，重点是让学生认识减法的含义以及学习5以内减法的计算。
在“猜数游戏”、“跳绳”、“可爱的企鹅”三个情境中，主要是学习6－9的加减法；“分苹果”的活动则是10的加减法；还有连加、连减、加减混合运算的内容是体现在“乘车”这个情境中。
本单元的学习要点如下：
表2：《加与减（一）》单元学习内容
二、单元教学目标
（一）学科性目标
1.通过从实际问题抽象出10以内的加、减算式，并加以解释与应用的过程，体会加减法的含义，初步感知加减法与生活的密切联系。
2. 能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能
（二）创新性目标
1. 积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
2.通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动培养与发展数感。
（三）教育性目标
养成善于倾听、勇于表达、反思质疑的良好习惯。
三、单元三课规划
（一）原教材教学规划
表3：《加与减（一）》单元原教材教学规划
（二）单元三课教学规划
表4：《加与减（一）》单元三课教学规划。
北师大版一年级数学上册第三单元《 加与减(一)》课件
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课堂练习
1.画一画，算一算。
3
14
5-2=3
5-3=2 5-4=1
5 14
5-2=3 5-3=2 5-4=1
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2.练一练。
1
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3.找房间。（连一连）
2
3
1
4
4-1
5-1
4-2
5-4
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4.在○里填上“+”或“-”。
1 + 3=4 4 - 3=1 4 + 1=5
认识减法（1）
复习导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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复习导入
算一算。 1+2= 3 3+2= 5
1+4= 5 1+3= 4
2+2= 4 2+3= 5
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探究新知
例 树上还剩几个 ？说一说，数一数。
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1
3
2
树上原有的5个苹果是总数， 掉在地上的2个是总数的一部 分，求还剩几个苹果，就是求 另一部分。
北师大版 数学 一年级 上册
3 加与减（一）
总目录：
3.1认识加法（1）
3.2认识加法（2）
3.3认识减法（1）
3.4认识减法（2）
3.5得数为0或算式中有0的加减法
3.7 6的加减法
3.8 7的加减法
3.9 8、9的加减法（1）
3.6练习一 3.10 8、9的加减法（2）
3.11解决问题
3.12 10的加减法
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认识加法（1）
第三单元加与减(一)《一共有多少》(课件)一年级上册数学北师大版(共19张PPT)
3 加与减（一）
认识加法（1）
有几只 ？说一说，数一数。
接数法
先记住本来的3只。
在3的基础上接着往下数。
12 3
45
图示法
图示法
先画3个○，表示吃竹子的XXX； 再画2个○，表示玩皮球的XXX。
有5只 。
…
3 ＋ 2 ＝5
加号（表示把两部分合起来）
读作：3加2等于5。
1只鸡妈妈，4只鸡宝宝，一共是5只鸡。 4个足球，1个篮球，一共是5个球。 先画1个○，再画4个○，一共是5个○。
课堂练习
1.说一说，填一填。
235 325
224
23 5 325
2.
5
235
3. 134
3 25
4.说一说。
左边2只小兔，右 边3只小兔，一共 是5只小兔。
2个黄色铃铛，3 个银色铃铛，一 共是5个铃铛。
先画2个○，再画 3个○，一共是5 个○。
5.
32 5 12 3
2.
2
4.说一说，算一算。
1个小孩，2 个大人，一 共是3个人。
左边1个梨， 右边2个梨， 一共是3个梨。
左边2个凳子， 右边3个凳子， 一共是5个凳子。
……
例 说一说，算一算。
1+3= 4
2+ 2 = 4
4 +1 = 5
例 一共有多少辆车？ 3+1 =4
例 一共有多少只小鸟？ 2+1 = 3
例 说一说。
“1+4=5”这道算式 表示什么意义？
“1+4=5”这道算式表示把数 量是1的物体和数量是4的物 体合起来，总数量是5。
1朵黄花，4朵红花，一共是5朵花。
北师大版数学三年级上册第三单元《加与减(一)》教学设计
北师大版数学三年级上册第三单元《加与减（一）》教学设计一. 教材分析北师大版数学三年级上册第三单元《加与减（一）》主要包括两位数加一位数的进位加法、不退位加法以及减法的运算。
本单元的教学内容是学生初步掌握加减法的运算方法，能够正确进行计算，并理解加减法之间的关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数字的认识和简单的运算有一定的了解。
但是在进行加减法运算时，还需要进一步的指导和练习。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行充分的引导和关注。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加一位数的进位加法、不退位加法以及减法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加一位数的进位加法、不退位加法以及减法的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解并掌握进位加法和退位减法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解加减法的运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏的引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括动画、图片、例题等，辅助教学。
2.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片、计数器等教学道具，帮助学生直观地理解加减法的运算。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
展示一些简单的加减法题目，引导学生进行思考和讨论。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加一位数的进位加法和不退位加法的运算过程，讲解运算规律。
同时，教师进行实际的计算演示，让学生跟随老师的步骤一起进行计算。
新北师大版一年级数学上册第三单元 加与减(一)教学设计教学反思
新北师大版一年级数学上册第三单元加与减(一)教学设计教学反思新北师大版一年级数学上册第三单元加与减(一)教学设计教学反思本单元的主要内容：“总共有多少”（理解加法的含义和5以内加法的计算）；“还剩下什么下多少”(认识减法的意义以及5以内减法的计算);“可爱的小猫”主要是通过连环画的形公式，让学生体验和理解数字为0的计算过程；“猜谜游戏”、“背土豆”、“跳绳”、“可爱的企鹅”“小鸡吃食”这五个小板块主要是为了解决6~10的加减法问题;“乘车”的情境中有三个知识别点：连续加法、连续减法和加减法的混合运算。
这一部分是加法和减法运算的扩展。
当然，因为数字都是10以内,所以只要求直接写得数。
对于两步以上的运算顺序与格式,将在后续的学习中再重点研研究本单元还包括练习1、练习2、制作加法表、制作减法表、排序和复习等主要知识点如下:1.在5分钟内理解加法的含义和加法的计算。
2.认识减法的意义以及5以内减法的计算。
3.0的加减法。
4.6~10的加减法。
5.连续加法、连续减法和加减法的混合运算。
6.做个加法表、做个减法表、整理与复习。
由于本单元的教学对象是新生，他们的认知和思维方式仍处于直观形象阶段，所以说,如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾,是我们设计教学过程首首先要考虑的问题。
10以内的加减法是小学生必须掌握的基本知识。
为了提高学生的学习兴趣，使每个学生都能自觉地参与到课堂的学习活动之中,要考虑到学生的年龄特点,教学过程创创设情境，与学生的实际生活相联系，使学生产生喜欢学习和感兴趣的情绪。
1.初步感知数的计算与生活的联系。
2.了解加减法在具体情境和活动中的意义，提出并解决相关简单的实际问题。
3.能正确熟练地计算10以内数的加减法,结合具体情境,体会四则运算的意义。
4.在计算过程中培养良好的学习习惯，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
1.根据提供的情境,提出简单问题并进行计算。
在教学过程中,教师要培养学生发现问提出问题、探索问题和解决问题的能力，在课堂教学中创造机会，并鼓励学生在特定情况下提出问题和解决问题解决问题,有意识地将计算知识的学习与培养学生解决问题的能力紧密结合起来。
北师大版数学一年级上册第三单元加与减(一)《一共有多少》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《一共有多少》教学设计
第三单元加与减（一）《一共有多少》学习任务单（作业设计）
学习过程学生活动1：说一说，数一数，有几支铅笔？
学生活动2：数熊猫
（1）说一说，图片上有什么？
（2）我能算一算一共有几只熊猫？（摆一摆，画一画）
（3）我能用加法算一算一共有几只熊猫？
☐〇☐=☐
学生活动3：摆一摆，算一算，说一说自己的算法。
作业设计1.数学数25页第二题。
2.计算
2+3＝ 1+2＝ 3+1＝ 1+1＝ 2+2＝ 1+3＝ 4+1＝ 2+1＝3.看图列式计算。
（）+（）＝（）（）+（）＝（）
学后反思1、我理解了加法的意思？把两个部分（）
2、我在本节课中表现得最好的是：
（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）。
北师大版一年级上册数学第三单元 加与减(一) 测试卷附答案【完整版】
北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）测试卷一.选择题(共8题，共17分)1.一个一个地数，数到9，再往下数一个数是( )。
A.8B.9C.102.2＋3＋4＝（）A.7B.8C.9D.103.9－0=（）A. 2B. 3C. 7D. 94.看图列式计算，正确的是（）。
A.6-1=5B.6-2=4C.6-3=35.与5+3得数相等的算式是( )。
A.4+2B.7-1C.10-26.在里填数.正确的是（)A.2,4B.2,3C.5,27.列式计算,正确的是（）A. 7＋5=12(条)B. 12－7=5(条)C. 7－5=2(条)D. 5＋7=12(条)8.河里原有8只小鸭，后来5只小鸭上了岸，河里还有几只小鸭?列式计算正确的是（）。
A.8＋5=13(只)B.8－5=3(只)C.13－5=8(只)D.8－3=5(只)二.判断题(共8题，共16分)1.从0到10这些数中，排在前面的数总比后面的大。
( )2.最大的一位数是9。
（）3.比9大1的数是8，比9小1的数是10。
( )4.9加1大于8加2。
( )5.在1～10之间有10个数。
（）6.8可以分成4和4。
（）7.9比5大3。
( )8.1个十和10个一同样大。
（）三.填空题(共8题，共32分)1.填数：2.看图填空。
从左数起，小山羊排在第（）。
从右数起，小白马排在第（）。
一共有（）个小动物。
3.一群小朋友在玩滑滑梯，明明排第4，玲玲排第9，明明和玲玲之间有（）人。
4.填一填。
6-_____=2 8=_____+3 _____-4=5_____+3=7 6=6-_____ 9-_____=32+_____=2 10=_____+4 _____+7=105.看图写数。
6.看图，写数。
________ ________________ ________ 7.看图写数。
________ ________8.遮住的数是几？请填一填。
四.计算题(共3题，共26分)1.计算。
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二、加与减（一）单元教学目标：1、在解决实际问题过程中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。
3、初步经理在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意义能力。
提高质量措施1、利用多种教学情境吸引学生，激发学生学习数学的兴趣。
2、鼓励多种算法。
采用多表扬的方法，激发学生发言的积极性。
课时安排：10课时。
第一课时：教学内容：小兔请客教学目标：1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：体会加减法的意义。
教学难点：会正确计算整十数的加减法。
教学流程：一、情境创设。
1、教师童话引入课题。
创设加减法情境。
2、出示挂图。
请学生说说图意。
二、新知学习。
（一）体会加减法的意义。
师：你能提出哪些数学问题呢？学生回答……生1：一共有多少个？学生列式计算。
说说你是怎么想？小组交流。
全班交流。
3、再出示挂图。
请学生提出数学问题？生：还剩下多少个果子？生列式计算。
说说你是怎么想的。
（二）认识加减法各部分的名称。
教师指导学生认识各部分的名称。
加数+加数=和被减数—减数=差三、巩固新知1、练一练学生独立观察图意。
自己列式计算。
全班核对。
说说你是怎么想的。
2、学生计算。
请学生板演。
有选择的让学生说说自己是怎么想的。
3、数学游戏：谁先到家。
让学生理解题意后。
分组选择小动物。
如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。
依次类推。
在老师的口令下学生自己进行速算。
其他也如此。
四、课堂总结。
你今天有什么收获？教学反思：学生的计算方法是很多，但是还不能正确的运用自己的方法进行正确计算。
在表达自己的方法时，大多数是人云亦云的。
没有达到自己掌握方法的层面。
教学内容：采松果教学目标：⒈让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
教学难点：初步理解用加法计算的算理。
教学过程：㈠创设情境，引入新课⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。
”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
⒉师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？㈡合作探究，学习新知⒈师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。
想一想怎么算？同桌说说。
⒉交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法：列出算式。
25+4=294+25=29教师逐个问：你是怎样想的？⒊师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
⒋师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？学生自己说，同桌互说，指名说。
师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。
（板书课题）5师：你还能提什么问题？生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流演示。
指名学生列式：25-4=21教师逐个问：你是怎么想的？指名学生说一说。
㈢从生活中体验⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。
请同学列式。
小明有25根小棒拿走4根。
还剩多少根？2练一练：师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。
第三题学生口算拓展练习：⒊想想填填的第4题：根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？由于对上节课知识的掌握不是很扎实，引起这节课的课堂效率不高。
学生对计算方法多样化的理解不是很到位，原因是学生提出的计算方法很单一。
说明了学生由于整十数的加减法学得还不够。
所以建议下节课因该设计一个巩固练习。
教学内容：、青蛙吃害虫P24教学目标：1.通过情境，激发学生学习兴趣，渗透环保，爱护动物的教育；2.利用计数器，帮助学生学习掌握两位数加减整十数的算理。
教学重难点：两位数加减整十数的算理教具：计数器。
教学过程：一、青蛙吃害虫（电脑演示）青蛙爸爸带着小青蛙去田里捉害虫，爸爸说：“我吃了56只害虫”，小青蛙说自己吃了30只害虫。
爸爸问小青蛙：你能提出什么问题？1、两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 56 + 30 = 86（只）2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ 56 – 30 = 26（只）3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 56 – 30 = 26（只）二、拨一拨引导学生在小组内拨计数器，探索计算方法。
在组内交流后，用自己的语言总结出来。
小结：因为30中的3在十位上，表示3个十，所以他就要与同在十位上的5相加减得出得数。
三、练一练1、学生看懂后说出图意，再独立完成；2、由于学生较难逆向思维，要引导学生通过看图说出图意：荷叶上原有8只青蛙，跳下去了一部分，还剩下5只，跳下去多少青蛙？学生独立列式；3、独立完成，集中交流；4、根据题意，独立完成，再集体交流自己思考的过程。
布置作业：模仿新授内容提问并自行解决。
教学内容：巩固练习二教学目标：使学生能比较熟练的掌握整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法。
教学过程：一、谈话引入1、回忆整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法的计算方法。
二、练习过程：1、指名板演。
其他学生自己计算。
30+50 10+40 60+20 70+20 50+40 90+1090-70 80-50 70-60 50-40 80-60 50-10说说是怎么想的？2、计算。
24+5 36-4 5+83 25+452+3 2+57 99-8 5+61 35-2指名说说是怎么想的？核对答案。
3、看图列式。
22M 6M 27M5M ？M？M让学生仔细观察，同桌讨论。
独立列出算式，计算。
4、这样的算式你能写几个？34+□=3□ 4□—4=4□小组讨论，自己填写。
核对。
我写了几个？同意吗？5、选问题，在解答？东东作了26朵小红花，小芳做了3朵小红花。
问题：一共做了几朵小红花？东比小芳朵多多少朵？小芳比东东少多少朵？三、小结这节课你有什么收获？什么地方觉得学得有点难？教学内容：拔萝卜教学目标：1、通过情境，让学生掌握两位数加减两位数的不进退位的加减法；2、帮助学生掌握竖式的书写格式。
教学重难点：列竖式教具：电脑、计数器。
教学过程：一、拔萝卜（电脑演示）两个好朋友一起去干活，小白兔拔了36个萝卜，小黑兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？36 + 23 = 59二、说一说组织学生讨论如何计算加法问题，集体交流。
1、计算器2、先算 30 + 20 = 50 6 + 3 = 9 50 + 9 = 593、36 +20 = 56 50 + 9 = 594、列竖式，强调数位对齐，从个位算起。
三、出示第二个问题：小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜？让学生在加法计算的基础上解决减法问题，尤其是列竖式的方法36 – 23 = 13（个）学生独立完成，指名板演。
布置作业：P29---2 列竖式教学内容：练习三教学目标：1．巩固掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
2．初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法。
教学难点：学会在生活中联系数学，运用数学知识。
课时安排：2—3课时课前准备：小黑板、图片、计算卡片教学过程：一、复习引入说说100以内不进位、不退位加减法的计算方法。
二、新课练习1．第2题出示学生独立完成，板演，评析。
2．第1题出示你能直接写出得数吗？3．第3题出示学生独立审题，解答题目，校对。
4．第4题出示先报出得数，再帮小熊投篮。
5．第5题出示看清题意，独立完成。
6．第6题出示读懂题意，独立完成，校对评析。
迁移训练，换一个得数试试看。
7．第7题出示自由读题，指名读，说说怎么做？这样做的理由是什么？8．第8题出示学生自主完成，校对。
9．第9题出示先审题，再独立完成。
10．第10题出示自由审题，独立试做，评议。
你还能提出哪些数学问题？11．第11题出示有只淘气的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么数？神奇的算示：请你填一填，算一算，会发现什么？三、小结介绍算盘。
说说你的学习收获。
我和小树一起长教学目标：3．善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。
4．倡导植树造林的环保意识。
教学重点：学会提数学问题。
教学难点：学会提数学问题，解决问题。
课时安排：1—2课时课前准备：图片、教学过程：一、导入为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动。
二、新课1．出示主题图2．学生自由观察，并提出相关的数学问题。
3．小组汇报交流4．指名汇报5．你还能提出什么数学问题？小组间进行交流。
三、应用教学1．出示主题图2．引导学生仔细观察，提出问题3．小组讨论4．汇报交流5．你还能提出什么数学问题？6．解答疑问：淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状？教学后记：本单元学生对100以内数的加减法计算（不进位不退位）掌握得较好，全班学生除了梁俊滔不会,其他的学生都能正确地算出答案；学生对提出数学问题以及根据自己所提出的问题进行解答都基本能掌握。
个别学生在求被减数、减数或加数等的知识还有待提高和不断加强。
审阅意见：教学结构完整详细，目标明确，措施切实，练习适中，能及时总结本单元的得失，希望在落实中加强各层次学生的辅导。
数学课组2009年4月。