最后一片叶子课文讲解
2023年最新的《最后一片叶子》课文原文
2023年最新的《最后一片叶子》课文原文《最后一片叶子》是欧·亨利的作品，下面是课文原文以及相关知识，欢迎阅读了解。
课文原文华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似地，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街本身往往交叉一两回。
有一次，一个艺术家发现这条街有它可贵之处。
如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！因此，搞艺术的人不久都到这个古色天香的格林威治村来了。
他们逛来逛去，寻找朝北的窗户，18世纪的三角墙，荷兰式的阁楼，以及低廉的房租。
接着，他们又从六马路买来了一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼珊”是琼娜的昵称。
两人一个是从缅因州来的；另一个的家乡是加利福尼亚州。
她们是在八马路上一家“德尔蒙尼戈饭馆”里吃客饭时碰到的，彼此一谈，发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下那间画室。
那是五月间的事。
到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动着，每闯一次祸，受害的人总有几十个。
但是，在这错综复杂，狭窄而苔藓遍地的“巷子”里，他的脚步却放慢了。
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
一个弱小的女人，已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了，当然经不起那个有着红拳关，气吁吁的老家伙的常识。
但他竟然打击了琼珊；她躺在那张漆过的铁床上，一动也不动，望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。
一天早晨，那位忙碌的医生扬扬他那蓬松的灰眉毛，招呼苏艾到过道上去。
“依我看，她的病只有一成希望。
”他说，一面把体温表里的水银甩下去。
“那一成希望在于她自己要不要活下去。
人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。
新北师大版 七年级语文上册 第五单元 第10课《最后一片叶子》课件 (共34张PPT)
为什么最后一片藤叶能救乔安西？
最后一片叶子关系到乔安西 的生死，它是希望和爱的象征。 只要叶子不落，她就有所期待； 而它更是爱的写照，没有贝尔曼 在凄风冷雨之夜绘藤叶，没有休 易的悉心的照料，也不可能有乔 安西的康复。
小说语言特色：
幽默、诙谐
他的文字生动活泼，善于利用比喻、 拟人、夸张、双关语、讹音、谐音和 旧典新意，妙趣横生,被喻为“含泪的微 笑”
拓展练习：
寻找你身边 的“贝尔曼”ຫໍສະໝຸດ 心灵共振 （不抛弃，不放弃）
抗震救灾图片——汶川
寄托心语
只要我们的心中有爱，世界就会因我 们而精彩。希望同学们都做有爱心的人， 爱自己，爱他人，更希望同学们在漫漫的 人生旅途中，无论遇到什么困难都要坚强 面对，永远不抛弃，不放弃。
我读的是_____段（朗读文段），从这 一段中，我看到了一个____________ 的贝尔曼。
2. “他们在房里瞧着窗外的那根藤，心 里不由得害怕。”“他们”害怕什么？
初见贝尔曼（正面描写） 外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话，牢骚
满腹—— 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不 得志的失意老画家。 再见贝尔曼（正面描写）
再见
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021
《最后一片叶子》教学课件
（英国）欧·亨利
2023/11/1
1
•了解作者简介.
•熟记课文的字词.
•反复朗读课文,分析人物 形象.
1.激趣导入
我们的生活中有很多以叶子为主题的诗歌、歌曲。如 隋·孔绍安《落叶》“早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞 未肯下，犹言惜故林。(把自己比喻为落叶在空中漂浮 不定，表明了作者身处他乡的无奈，凄凉!)当今歌手阿 桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀， 翅膀是落在天上的叶子。”将叶子比喻成翅膀，生动形 象。今天所学的《最后一片叶子》又有何寓意？
29
探究:
贝尔曼有怎样的精神品质？
普通的甚至有些丑陋的外 表下藏着一颗美好、善良的心 灵。有崇高的爱心和自我牺牲 精神。
总结
外貌 事业 性格
人格
外表丑陋、模样怪异
一个失败的画家，郁郁不得志。
喝酒无节制、爱说大话、脾气暴 躁、但他是善良的。
富有同情心、富有爱心、富有自 我牺牲的精神。
2023/11/1
请找出前面的伏笔，举出一例。
• 经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一片 藤叶。
• 夜幕降临，北风又紧，雨敲打着窗子，也从低垂的 荷兰式屋檐上倾泻下来。
• 他的鞋子和衣服全湿透了，冰凉冰凉的。他们搞不 清楚在那个凄风苦雨的夜晚，他究竟到哪儿去了？
• 后来他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过 的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色板， 上面涂抹着绿色和黄色的颜料。
小说讲了一个什么故事？
女画家琼西得了肺炎生命垂危，她把生命 维系在最后的常春藤叶上，老画家贝尔曼 在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶， 给了琼西的生命的希望，最后琼西在好友 苏艾的照顾下活了下来，而贝尔曼却失去 了自己的生命。
最后一片叶子课文解析
最后一片叶子课文解析
《最后一片叶子》是一篇脍炙人口的经典课文，让人陷入深思和感慨之中。
这个故事以一片孤独的落叶为主角，展现了生命的无常和坚韧的力量。
故事发生在一个秋天的傍晚。
树上的叶子一个个地离开了它们曾经生长的地方，只剩下最后一片叶子仍然顽强地挂在树上。
这片叶子默默地承受着孤独和寂寞，但却没有放弃。
叶子感到自己与世隔绝，周围的一切都在变化中。
它看到了喜鹊、松鼠和其他小动物，它们也都在寻找食物和休息的地方。
然而，叶子知道它自己注定要面对离开的命运。
随着时间的推移，风渐渐变得更加寒冷，枯黄的叶子开始变得脆弱。
但是，它并没有轻易放弃，而是顽强地坚持着。
即使在极度孤独和寒冷的环境下，最后一片叶子依然执着地守护着自己的位置。
然而，冬天的来临无情地摧毁了这片叶子的坚守。
一阵狂风吹来，最后一片叶子终于离开了树上的位置，在风中飘荡。
虽然它已经失去了生命力，但它依然在空中回荡着自己的坚韧和执着。
通过这个故事，我们可以看到生命的无常和脆弱。
就像这片叶子一样，我们都要面对离别和变迁。
然而，我们可以从这片叶子身上学到许多东西。
它的坚持和执着告诉我们，在逆境中要有勇气和坚定的信念。
无论何时何地，我们都要坚守自己的信念，不轻易放弃。
《最后一片叶子》课文给我们带来了对生命的思考。
不要让我们的生活因为寂寞、孤独或者困境而失去色彩。
无论何时何地，我们都要像那片最后的叶子一样，坚守自己的位置，迎接未知的挑战，坚持自己的信念。
最后一片叶子课文赏析
最后一片叶子课文赏析导语：对于课文《最后一片叶子》，大家应该怎样赏析呢？以下是最后一片叶子课文赏析，供各位阅读和借鉴。
在华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似地，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街本身往往交叉一两回。
有一次，一个艺术家发现这条街有它可贵之处。
如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！因此，搞艺术的人不久都到这个古*天香的格林威治村来了。
他们逛来逛去，寻找朝北的窗户，18世纪的三角墙，荷兰式的*楼，以及低廉的房租。
接着，他们又从六马路买来了一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼珊”是琼娜的昵称。
两人一个是从缅因州来的；另一个的家乡是加利福尼亚州。
她们是在八马路上一家“德尔蒙尼戈饭馆”里吃客饭时碰到的，彼此一谈，发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下那间画室。
那是五月间的事。
到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的*冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动着，每闯一次祸，受害的人总有几十个。
但是，在这错综复杂，狭窄而苔藓遍地的“巷子”里，他的脚步却放慢了。
“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
一个弱小的女人，已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血*了，当然经不起那个有着红拳关，气吁吁的老家伙的常识。
但他竟然打击了琼珊；她躺在那张漆过的铁床上，一动也不动，望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。
一天早晨，那位忙碌的医生扬扬他那蓬松的灰眉毛，招呼苏艾到过道上去。
“依我看，她的病只有一成希望。
”他说，一面把体温表里的水银甩下去。
“那一成希望在于她自己要不要活下去。
人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医*一筹莫展。
《最后一片叶子》3PPT演示课件
他的鞋子和衣服全湿透了，冰凉冰凉的。
事实上，要花更多的时间根据孩子的情况，选出孩子最可能比别人做得好的事情，然后挤破脑袋想出来怎样能让孩子学会并做到很好
，比一般人更好，做到比谁都好，然后兴趣就自然出现了。
小说反映社会生活的主要天手刚段是蒙塑造蒙人亮物形象。
病好
2021/7/7
第二天下午
最后一片叶子 贝尔曼去世
最后一片叶子
4
1. 读准下列字音
横七竖八（ heng ） 瘟神（ wen ） 鄙薄 （ bo ） 够呛（ qiang） 邋遢 （ la.ta ） 自诩（ xu ）
2. 识记下列词语的意思 （1）不速之客：未被邀请突然到来的客人 （2）自诩：自我夸耀 （3）邋遢：肮脏、不整洁 （4）鄙薄：轻视、嫌恶
漠漠红尘，芸芸众生皆是客，时光深处，流年似水，转瞬间，光阴就会老去，留在心头的，只是弥留在时光深处的无边落寞。
难道大夫没有告诉你吗？”
一天早晨 病重 3、“又掉了一片。
不管面对什么困难、挫折，永远不要放弃，坚持，一直坚持下去，总能看见风雨后灿烂的阳光。
贝尔曼突然去世可能吗？
他们搞不清楚在那个凄风苦雨的夜晚，他究竟到哪儿去了？
2021/7/7
最后一片叶子
返31回
乔安西的遭遇可以给人怎样的启示？
每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己 有没有信心，能不能去面对，有没有勇气战胜 它。琼珊也曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用 生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新 振作起来，直到康复。坚强的信念是生命赖以 延续的精神支柱。
2021/7/7
2021/7/7
最后一片叶子
24
请找出前面的伏笔，举出一例。
经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一 片藤叶。
《最后一片叶子》说课稿（共5篇）
《最后一片叶子》说课稿（共5篇）第一篇：《最后一片叶子》说课稿说课吧《最后一片叶子》说课稿一、教材分析：欧·亨利的作品小说被称为“美国社会的幽默百科全书”，作品中以写人性美的作品最为突出，尤其感人至深的是落魄的小人物在艰苦的求生环境中，仍能对他人表现出真诚的爱与关怀，作出难能可贵的牺牲。
正在这些小事上，他们达到了善，达到了自己精神境界的至高点。
《最后一片叶子》就是这样的作品之一。
二、学生情况：作为一年级的学生，完全能够读懂小说内容，了解故事情节；教师的任务就是引导学生与文本进行深入对话，挖掘更深层的东西，在此过程中塑造人格。
三教学目标：1、通过勾划时间词语，理清全文情节发展。
2、通过勾划圈点法，与课文深入对话，感受人与人之间相濡以沫的真情，明白“德乃做人之本”。
3、通过学习本文，发现我们身边的“苏珊”和“贝尔门”，培养自己的品质，尽力帮助他人。
教学重点：与文本深入对话，感受“人世情怀”。
教学难点：对“贝尔门是一个失败的画家”提出自己的看法。
借难点的突破，让学生理解人的价值最应该体现在品德方面。
五、教学设计：本课以学生的自读、讨论为主，教师进行指导、归纳。
说课吧六、教学过程：(一)情节把握：让学生通过时间词语的勾划，很清晰地理清情节，为下一步讨论人物形象做好准备铺垫工作。
(二)人物形象讨论：学生自读，谈谈自己对课文的理解或感悟。
这一版块是开放式的提问，学生可以各抒己见，任选一个人物进行分析。
学生很在乎自己的意见被老师重视，所以教师要认真倾听，归纳后一定要板书记录。
（三）难点突破：通过对难点的讨论乃至争论，让学生理解“德乃做人之本”。
所以选择这句话：“贝尔门是一个失败的画家，四十还远没有摸到艺术女神的衣裙”进行集中讨论。
估计学生出现两种观点：①叶子以假乱真，是一幅杰作；②从艺术角度来说，无论怎么逼真也算不上是伟大的艺术品。
（四）课外作业设想及设计：巩固课堂成果，课文与现实生活相结合，所以第一题是周记参考题，从多个角度来写自己的生活。
欧亨利《最后一片叶子》(又名《最后的常春藤叶》)课件PPT(35页)
整体感知
故事发生在什么地方？
故事发生在华盛顿广场西边的 一个胡同区里。
整体感知
作者围绕最后一片叶子写了哪些人物？ 哪些是主要人物？
作者所写的人物： 苏、琼西、贝尔曼、医生。 主要人物： 苏、琼西、贝尔曼。
整体感知
“最后一片叶子” 在全文起什么作用？
答：“最后一片叶子”起到了贯穿文章故事情节的作用， 连接了琼西由病重到好转、贝尔曼去世的事件。
侧面—— 通过医生和苏的对话间接写贝尔曼。贝尔曼为了 挽救琼西的生命，冒雨画最后一片叶子，得了肺 炎去世。他是一个有自我牺牲的精神的人。
内 容 探 究
总结：贝尔曼在他平凡甚至 有点讨厌的外表下，藏着一 颗火热的爱心，虽然穷困潦 倒，却默默关心、帮助他人， 甚至不惜付出生命的代价。
NEIRONGTANJIU
创作背景
《最后一片叶子》的故事的场景是纽约市的 格林尼治艺术家聚居区。百年来，那里已然从身 处窘境的文人聚居区发展为举世闻名的艺术中心 和旅游胜地。因此，从欧·亨利的创作时代即可 获得主人公的生存状况，他们是许多未成名艺术 家的代表，他们梦想着改变现状。
The last leaf
文章体裁
小
Fiction
说
• 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和 环境描写反映社会生活的一种文学体裁。
• 人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。
• 其中，人物是最主要的要素。人物是小说的核心，情节是 骨GANZHI
生字词
bǐ bó
鄙薄
wēn
瘟神
miè
轻蔑
xǔ
自诩
dònɡ tɑn
NEIRONGTANJIU
内
容
2.在琼西命悬一线的情况下，苏是如何照顾她的？
《最后一片叶子》分析PPT课件
• 邋遢:
肮脏，不整洁。
• 鄙薄：
轻视，嫌恶。
• 够呛：
十分厉害；够受的。
• 不管三七二十一：什么都不顾，不顾一切的。
8
整体感知
• 1、故事发生在什么地方？文中出现了哪些人物? 命运变化最大的两个人物是谁?有什么变化？
• 2、 用简洁的语言概括这篇小说的内容（点明时 间、地点、人物、事件）。
• 3、找出文中的表示时间的词及对应的事情发展情 况。
26
环境描写的妙处
环境描写，渲染悲凉气氛。 预示故事悲惨结局。
27
主题概括
• 本文通过讲述老画家贝尔曼用生命绘制毕 生杰作，点燃乔安西即将熄灭的生命火花 的故事，歌颂了休易与乔安西相濡以沫的 友谊，以及老画家贝尔曼舍己救人的高贵 品质
28
巧妙构思
29
1、 课文对贝尔曼的有关描述，哪些地方可看出他具备 了后来那个“最后行动”的基础？
• 4、根据小说的情节，给这篇文章划分结构层次。
9
1、 故事发生在什么地方？文中出现了哪些人物? 命运变化最大的两个人物是谁?有什么变化？
地点：华盛顿广场西面的一个胡同区
人物：乔安西 贝尔曼 休易
休易（ 死— 生） 贝尔曼（生—死）
10
2、用简洁的语言概括这篇小说的内容。
• 十一月，胡同区的 女画家乔安西不幸感染 肺炎，生命垂危，失去了对生命的信心， 把生命的希望寄托在窗外的一片藤叶上。 好朋友休易把这件事告诉了贝尔曼。贝尔 曼为了救乔安西而在风雨交加的夜晚画了 一片藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了 乔安西生命的希望，乔安西脱离了危险， 贝尔曼却病逝了。
通过语言描写和动作描写（当他得知乔安西的病 情和“白痴般的想法”后，“连鄙薄带挖苦地叫 了一阵”，以及上楼后担心地瞥着窗外的常春 藤），写出他的性格暴躁、说话粗俗、以及善良、 有牺牲精神和富有同情心。
《最后一片叶子》（北师大七年级必修）
《最后一片叶子》(北师大七年级必修)学目标：1、理清故事情节，分析人物形象。
2、鉴赏作品的艺术特色，提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平。
3、感受人物的精神品质，提升自己的思想境界。
教学重点：在鉴赏中让学生的心灵受到深层次地触动。
教学难点：理解并分析作品从哪些方面增强了艺术感染力。
一、走近作者要点：美国杰出的小说家，美国生活幽默的百科全书，“世界三大短篇小说之王”之一。
二、概述情节明确小说中的人物、人物之间的关系及小说的情节线索，确立一个主要人物。
人物：主要人物：情节线索：三、理解感悟就自己感受最深的地方谈谈自己的理解与感悟，以突出作品所体现的人性美。
方法：通过把握故事情节，挖掘人物身上的闪光点。
四、文学鉴赏之一：人物塑造——“贝尔曼”，美丑结合，形象独特。
之二：环境描写——“雨雪天气”，渲染气氛，增强感染力。
之三：情节安排——“结尾”，意料之外，情理之中。
之四：语言运用——形象幽默。
五、合作探究1、作者在塑造乔安西、贝尔曼这两个人物时所采用的手法是否相同？如不同，表现在哪里？2、对贝尔曼画杰作的场面未作正面描写，为什么？六、课文小结：“最后一片叶子”的故事，让我们着实为琼西的命运紧张了一番，为苏的友谊感叹了一回，为贝尔曼的博爱震撼了一次。
读书学习的过程，不仅让我们得到了文学的熏陶，精神的享受，而且让我们经受了一次心灵的洗礼。
七、课堂训练【语言基础知识】1、给下列加点字注音。
动弹（）牛仔（）相干（）混账（）解馋（）够呛（）模特（）对折（）2、解释下列句中加点的词语。
①药物的疗效就要打个对折。
打个对折：②他连鄙薄带挖苦得叫了一阵。
鄙薄：挖苦：③你这个老头太够呛。
够呛：④天刚亮，乔安西不管三七二十一就叫拉开窗帘。
不管三七二十一：3、“东西”是个日常用语，在不同的语境中有不同的意义，表示不同的感情色彩。
请用“东西”一词分别造两个表示不同意思的句子，并结合语境解释其意思。
①造句：意思：②造句：意思：【语言表达训练】4、乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的树叶吗？5、为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作？6、文章结尾的精彩之处在哪里？7、为什么极力刻画贝尔曼是个普通的画家，且性格怪异，缺点不少？这样写，与他最后的行动有无矛盾？8、“记住历史，珍惜和平”成了青少年的共识。
《最后一片叶子》说课稿
《最后一片叶子》说课稿作者：王昌昌来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第02期一、教材分析1．教材的地位及教材特点《最后一片叶子》是北师大版七年级上册第五单元生命礼赞的一篇主讲课文。
本单元课文以生命为主题，集中体现了生命的珍贵，重在培养学生对情感的体验，对生命价值和意义的感悟。
而本文是美国短篇小说家欧·亨利的代表作之一，小说中表现出的人与人之间朴素真挚的情感是这篇小说最打动人心之处。
本文的体裁是小说，即以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境描写反映社会生活。
本课的人物形象贝尔曼对我们理解普通人身上的人性光辉具有典型性，故事情节则体现了欧亨利式结尾的特点，环境描写在本文的体现是以叶子的自然环境为背景。
2．学习目标（1）整体感知故事情节，分析贝尔曼的人物形象，理解叶子的内涵。
（2）通过朗读分析，小组合作，探究文章主旨。
（3）体味人与人之间相濡以沫的真情，感悟人性美。
3.学习重难点本文的学习重点是分析贝尔曼的人物形象，学习难点是理解叶子的内涵，探究文章主旨。
在重难点的突破上，我的设想是小角度，大纵深。
即以贝尔曼和休易对乔安西的关爱这一小的角度，揭示文章的主题，让学生学会爱的表达，实现对主题领悟的大的纵深。
二、学情分析1.初中和小学的教材在学习重点上有所区别，尤其是初一学生刚开始接触比较长的小说，所以教师在课堂上应多指导学生阅读方法和学习方法。
2.初一的学生，接触的外国文学作品比较少，尤其是欧亨利的作品是第一次接触，同时由于没有养成好的阅读习惯，学习小说时理解文章内容有一定的难度，因此课前预习需要教师在导学案上设计资料链接来补充学生的知识储备。
（导学案）该如何创造条件搭建平台，切实提高学生的阅读量，拓展知识面呢？我认为可以采取课中品读的方法。
即在课堂教学中教师应充分使用范本引导学生品读课文，让学生在品读中感受作者驾驭文字的独具匠心，感受文学作品的魅力。
三、教法与学法教学过程应该重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文学习的能力。
《最后一片叶子》说课稿
《最后一片叶子》说课稿一、教材分析1、教材的地位及课文特点《最后一片藤叶》是新编职高语文第一册第三单元第一课的课文.属于“弹奏生命的乐章”板块.生命的旅途充满着向往，带着青春的激情，我们要打点好远航的行囊.这个单元课文的内容取材于古今中外，从不同的侧面反映了不同人物在逆境中的不同感受，展现了他们热爱生命和面对挫折仍不屈不挠的意志品质.他们用生命弹奏了一组与命运抗争的交响乐章，能给学生以巨大的震撼和启迪。
重在学生对情感的体验，人物或自身饱受艰辛，或所处的环境给予了巨大的压力。
而本文是美国短篇小说家欧·亨利最为成功的作品之一，我认为小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处。
2、学习目标和重点、难点的确立前苏联的霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。
课堂教学是一个教师、学生、文本之间情感交流的过程，这个过程始终以情感为动力进行美的教育。
”正是基于这一点,这节课我的教学目标主要放在对人性的体会上，其次是情节结构的把握和语言风格的体会。
在学生充分预习的基础上，我制定了三个教学目标:①、通过勾划时间线索，理清全文情节结构.②、通过对人物形象的分析,感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
③、通过勾划、朗读，体会小说语言的幽默风格。
重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法.1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦.三、学法指导本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
《最后一片叶子》精品教案
《最后一片叶子》精品教案最后一片叶子一、教学目的：1、从小说的角度理清课文的结构层次、人物关系，以及感受欧〃亨利式的结尾2、分析贝尔门的形象，理解什么是职业成功、职业成就感二、教学重点及难点：1、小说中为何取名为“最后一片叶子”2、小说中那“最后一片叶子”是否属于艺术的范畴3、如何看待职业成功三、教学过程导入：我们的生活中有很多以叶子为主题诗，歌曲。
如隋〃孔绍安《落叶》“早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
唐〃修睦《落叶》“雨过闲田地，重重落叶红。
翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。
只应松自立，而不与君同。
”当今歌手阿桑也有一首歌是咏唱叶子的“叶子是不会飞翔的翅膀”。
今天我们大家一起来学习一篇和叶子有关的小说，题目是《最后一片叶子》，作者是美国小说家欧〃亨利。
教学内容：（一）回顾关于小说的知识小说是文学体裁四分法中的一大样式。
它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说三要素：人物，环境，情节。
小说的情节又可以分为四个部分：开端，发展，高潮，结局。
（二）作者简介欧?亨利，原名威廉?波特尔，是美国著名短篇小说家，也是世界著名的三大短篇小说王之一。
他经历过的坎坷岁月，不幸遭遇，给了他与各类人物接触的机会，也为他提供了丰富的创作题材。
他笔下的主人公常常是受人支使的店员，穷困潦倒的画匠，经济拮据的办事员，一筹莫展的医生，走投无路的小偷等，不仅描写了他们的生活和苦痛，更颂扬了他们的真诚爱情和友谊。
小说的结局以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格，因此他的小说被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小说结局又被称为欧〃亨利式的结尾。
（三）研读课文，释疑探究1、学生自读课文，思考：按照小说情节的四个部分，我们这篇小说该如何来分段呢？第一部分（1—6）：年轻的画家琼珊，不幸被感染肺炎，生命垂危第二部分（7—45）：琼山的病情，琼珊不听劝慰，望叶等死第三部分（46—51）：最后一片不落的常春藤叶重新使琼珊燃起了生的希望第四部分（52—54）：琼珊脱离病险，贝尔门病逝，叶子不落之谜被揭开。
最后一片叶子ppt课件解析
着一片藤叶。 ——“难道你没有想过，为什么风刮的那样厉害，
它却从来不摇一摇，动一动呢？” 。
2020/11/9
最后一片叶子
22
请找出前面的伏笔，举出一例。
经过了漫长一夜的风吹雨打，在砖墙上还挂着一 片藤叶。
夜幕降临，北风又紧，雨敲打着窗子，也从低垂 的荷兰式屋檐上倾泻下来。
12
主人公形象分析：贝尔门是怎样一个人？
外貌描写：胡子、脑袋、身体 叙述：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话
——一个穷困潦倒，郁郁不得志的失意老画家。
语言描写：
“什么，”…… “可怜的乔安西小姐” “你简直太婆婆妈妈了”……“一定的！” —— 善良，有同情心，关心他人。
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最后一片叶子
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前文伏笔：“两只发红的眼睛显然在迎风 流泪。”
——性格发展的必然，善良、有爱心
前文伏笔：“认为自己是专门保护楼上画 室里那两个年轻女画家的一只看家狗。”
“总有一天我要画一幅杰作，我们就可以 都搬出去了。一定的！”
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最后一片叶子
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(3) 、结尾揭示叶子是假的，在前文多处 伏笔暗藏。
最后一片叶子
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贝尔门
人
琼西
苏
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最后一片叶子
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学习探究（二）：
1. 跳读课文30—36自然段，勾画出描写
贝尔门的句子，并大声有感情的朗读。用下
列格式说话：
我读的是_____段（朗读文段）采用
（
）描写 ，从中看到了一个
____________的贝尔门。
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最后一片叶子
《最后一片叶子》课件分析
贝尔曼的句子，并大声有感情的朗读。用下
列格式说话：
我读的是_____段（朗读文段）采用
（
）描写 ，从中看到了一个
____________的贝尔曼。
（1）他以年过六旬，头像希腊神话中半人半兽的 森林神，身子像小鬼，胡须像米开朗琪罗的摩西 雕像……自诩 为保护楼上两位年轻女画家的看家 猛犬。
3、 找出文中的表示时间的 词及对应的事情发展情况。
十一月 → 乔安西病倒。
一天上午
→
乔安西病重，这天 夜里贝尔曼画藤叶。
第二天早晨 →
乔安西病危， 贝尔曼生病。
第三天刚亮
→
乔安西病情好转， 贝尔曼被送到医院。
第四天 → 乔安西脱离危险，
贝尔曼在医院去世。
开端（第1－11节）年轻的画家乔安西不幸 感染肺炎，生命垂危。
• 1、给下列加线的字注音。
• 莴苣（wō·jù ）
邋遢（ lā·tā ）
• 鄙薄（bǐ·bó ）
冷飕飕（sōu·sōu）
• 瘟神（ wēn ）
鬈曲（ quán ）
• 自诩（ xǔ ）
够呛（ qiàng ）
• 横七竖八（ héng ） 凶神恶煞（ shà ）
解释下列词语：
• 横七竖八：形容纵横杂乱，很不整齐。
• 邋遢:
肮脏，不整洁。
• 鄙薄：
轻视，嫌恶。
• 够呛：
十分厉害；够受的。
• 不管三七二十一：什么都不顾，不顾一切的。
整体感知
• 1、故事发生在什么地方？文中出现了哪些人物? 命运变化最大的两个人物是谁?有什么变化？
• 2、 用简洁的语言概括这篇小说的内容（点明时 间、地点、人物、事件）。
一问中的,条分缕析解全篇——《最后一片叶子》教学切入
一问中的，条分缕析解全篇——《最后一片叶子》教学切入————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：一问中的，条分缕析解全篇——《最后一片叶子》教学切入-中学语文论文一问中的，条分缕析解全篇——《最后一片叶子》教学切入廖银玲《最后一片叶子》是世界短篇小说大师欧·亨利的名篇，被北师大教材选编在初中语文教材七年级（上）里。
笔者以前讲过一次这篇课文，是按照小说教学的惯例进行教学的，同笔者讲过的许多文章一样，讲过也就忘记了具体的教学过程。
但在这次教学中，因为一个学生的横空一问，整个的教学过程出现意想不到的效果。
在学习本篇的开始，依照惯例，读完课文，笔者先询问学生有无疑惑、不解之处，或让学生谈谈个人对文章的发现、理解。
在几个寻常问题后，一个学生提出一个疑问：“作者为什么安排贝尔曼死去，而不让休易死去？”部分学生一听，都齐声：“嗨——”表示不屑，更多的学生是惊讶且好笑。
笔者在惊讶之余，不觉暗暗赞叹，一是觉得这个问题连自己都不曾提出，二是觉得这一问已经深入触摸到小说作者写作的本质——所有的情节都是刻意的安排。
这一问题可谓一问中的。
笔者马上肯定这个问题，引导学生思考、回答。
有学生回答：“贝尔曼是男的，休易是女的。
”又有学生提出：“贝尔曼年老，休易年轻。
”笔者笑着说：“说出其中道理。
”学生说不出。
笔者说：“照你们这样说，男的、老的就该死去，女的、年轻的就该活着？”学生也笑，却再说不出其中的理由。
有学生说：“文章主旨的需要。
”笔者追问：“文章主旨是什么？”学生答不上。
笔者换了个问题：“文章的主角是谁？”有学生说是“乔安西”，有学生认为是“贝尔曼”。
笔者说：“认为乔安西是主角好理解，她年轻、命悬一线，令人同情，她是全篇描写的中心。
但认为贝尔曼是主角的理由又是什么？”学生回答：“因为贝尔曼画的最后一片叶子救了乔安西的的生命，并为此付出了生命。
《最后一片叶子》4PPT演示课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
口
罗
不
■
迎风流泪 动作： “坐” 语言： “该死的叶子” “可怜的乔
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畅言教育 布置作业
请你想象并描写贝尔曼画常春藤叶时的场景， 要求：1、符合人物性格，合情合理。
2、有适当情境描写。
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课文总结
作品描写了一个已经濒于死亡的贫穷画家琼西因为一片永不 凋落的常春藤叶而恢复健康的离奇故事，塑造了一个命运不济， 但品德高尚的老画家贝尔门的形象，赞美了人与人之间相濡以沫 的真情歌颂的是人性的美与善。 琼西生命的转机，与其说是对 最后的常春藤叶的信心，不如说是老画家人性的善与美所创造的 奇迹。这便。 2、分析物形象。 3、体悟人间真情。 4、学会做人。
畅言教育 字词积累
注意下列字的读音和字形：
莴苣（wō jù） 瘟神（ wēn） 自诩（xǔ ） 邋遢（lā ta） 鬈曲（quán） 对折（zhé ） 冷飕飕（sōu ) 光秃秃（tū ）
横行无忌 不屑一顾 凶神恶煞 鬼使神差
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快速阅读文章，整体感知：
1、用简练的语言复述故事情节。 2、作者围绕最后一片叶子，主要写了几个人物？哪几 个是最主要的？ 3、、本文的情节结构中，最具震撼力的是哪一环节？ 为什么？
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研读文本
小说的结局是琼西脱离了危险，最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又 几乎失去希望的生命。这究竟是怎样一片叶子？ 1、 自由跳读写琼西的段落，想想：在琼西眼里这是怎样一片叶子？ 2、乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的藤叶吗？ 3、贝尔曼是个怎样的人？在课文中找出写贝尔曼的段落。读课文18——20、 34、37段，后分析。 4、文章在18段中写贝尔曼“很像个艺术家，但在艺术方面却一无所成。”与 文尾所说“最后一片叶子是贝尔曼的杰作”是否矛盾，请你结合全文谈谈你的 看法。
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探讨结尾的妙处
贝尔曼画常青藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这 样写的好处在哪？
好处：一是作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧· 亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。是艺术留白，令人回味无穷。 二是丰富人物的性格，使人物性格更加丰满，贝尔曼还是个不喜外露，默默 奉献、外粗内细、外冷内热，具有鲜明个性的人。
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[美国] 欧 亨利
畅言教育 作者简介
欧·亨利：（1862—1910），短篇小说 巨匠。出生于美国南部北卡罗来纳州的一个 小镇，干过多种营生，后在银行工作时由于 账务上的事于1897年入狱，1901年出狱后 在纽约靠写作为生，经常混迹于码头、贫民 窟、工场、小酒店和下等剧场。他的作品反 映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙 ，结局总出人预料。代表作品还有《警察与 赞美诗〉、 《麦琪的礼物》等 。
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第五单元 · 第十课
最后一片叶子
本课时编写：黟县碧阳初级中学 舒晓燕
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生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命 中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱 自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代 价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天， 就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》，去瞻 仰这样一位“生命的歌 者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升 华。