八年级地理多变的天气
《多变的天气作业设计方案-2023-2024学年初中地理沪教版上海》
《多变的天气》作业设计方案一、教学背景分析天气是我们生活中不可或缺的一部分，但随着气候变化的加剧，天气变化也变得越来越多变。
因此，了解和预计天气对我们的平时生活和工作都至关重要。
本作业设计旨在帮助学生通过实践性的进修，提高他们对天气变化的认识和理解。
二、教学目标1. 了解不同类型的天气现象及其特点。
2. 学会应用气象仪器和设备进行天气观测。
3. 掌握天气预报的基本原理和方法。
4. 提高学生的观察力和分析能力。
三、教学内容1. 天气的基本观点和分类。
2. 天气现象的特点及其对人类生活的影响。
3. 天气观测的方法和步骤。
4. 天气预报的原理和技巧。
四、教学方法1. 实地观察法：指挥学生到户外进行天气观测和记录。
2. 实验法：通过实验模拟不同天气现象，让学生亲身体验。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和体会。
4. 案例分析法：引导学生分析历史上的重大天气事件，了解其原因和影响。
五、教学过程1. 热身活动：观看有关天气的视频，引发学生对天气的兴趣。
2. 知识讲解：介绍天气的基本观点和分类，讲解天气观测和预报的方法。
3. 实地观测：指挥学生到学校附近的户外进行天气观测，记录观测数据。
4. 实验体验：设置不同的实验项目，让学生模拟出不同的天气现象。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享观察数据和体会。
6. 案例分析：分析历史上的重大天气事件，了解其背后的原因和影响。
7. 总结归纳：总结本次进修的重点内容，强化学生对天气知识的掌握。
六、作业要求1. 每位学生需完成一份天气观测记录表，包括观测时间、气温、湿度、风向等数据。
2. 每位学生需提交一份天气预报作业，预计未来一周的天气情况。
3. 每位学生需撰写一篇关于天气变化的感想和体会，结合实地观测和实验体验。
七、评判标准1. 完备性：观测记录表、天气预报和感想体会需完备准确。
2. 准确性：观测数据和预报结果需准确无误。
3. 创新性：感想体会需有奇特见解，结合实践体验进行分析。
《多变的天气》PPT课件 (公开课获奖)2022年人教版地理 (8)
答：天气影响人们的衣、食、住、行。如：晴天可以 晒干衣物，雨天能冲刷干净空气中的尘埃，雪天所下 的雪可以保护农作物，枯燥的天气可以使人心情舒畅， 多云可以提供云量供人欣赏。雾可以使交通瘫痪；冰 雹可以把人砸伤，破坏人的财产；扬沙使空气质量下 降，危害人的健康；湿热的天气可以使人心情烦闷； 雨天会阻碍人们出行；雾霾影响人们的身体健康等。
6.澳大利亚的人口城市主要分布在( C )
A 西北部沿海
B 内陆高原
C 东南沿海
D 中部平原
7.寒假里的小明随父母到悉尼旅游，回来后
`和同学们介绍他的所见所闻时，不可信
的信息是〔 C 〕
A 在澳大利亚国徽上有袋鼠和鸸鹋。
B 南回归线横穿澳大利亚的中部。
C 一下飞机寒风刺骨、大雪纷飞。
D 悉尼歌剧院建筑很有风格，像贝壳一样。
5、掌握澳大利亚工业特征、农牧业和工矿业。
6、掌握澳大利亚的主要城市，在图中找到地 理位置。
二、复习填空
自1〔.独学1占1〕0一3位-块10置大9页陆：,的完澳国成大家下题利亚是〔每〔组大C洋D答〕复洲，最AB大补的充国〕家， 西北面与〔亚〕洲相邻，东临〔印度〕洋，西临 〔太平〕洋，南与〔南极〕大陆遥遥相望，是世界 唯一独占( 一块大陆 〕的国家。 〔2〕领土包括〔 澳大利亚大陆〕〔塔斯马尼亚岛〕 等周围岛屿，面积774.1万平方千米居世界第〔 六〕 位。〔白色〕人种占90℅，〔英语 〕为通用语言。 2.低平的地形 〔1〕地势〔低平〕，平均海拔仅300余米，是世界 上地势起伏最〔和缓〕的大陆。 〔2〕自西向东分为三大地形区：西部是宽广平坦 的 (高原〕；中部是〔 平原〕区：世界上最大的内流 盆地〔 大自〕流盆地;东部是山地：又称为 〔大分水岭〕。
初二地理多变的天气试题答案及解析
初二地理多变的天气试题答案及解析1.下图天气符号，表示的天气状况是A．阴转小雨，西北风六级B．多云转小雨，东南风六级C．晴转大雨，东南风六级D．阴转小雨，西北风三级【答案】A【解析】先看风力符号，一个杠表示2级风，一共三个，所以是6级风，根据地图上的方向判断是西北风；再看后两个图，表示阴转小雨，故选A．【考点】本题考查常用天气符号与天气图．2.中新社北京2013年1月13日电：受中国大范围雾天影响，北京持续几日的大雾13日仍未消散，空气污染严重。
这是今年北京按照新空气质量标准发布信息后，最严重的一次污染过程。
据此回答下列各题。
【1】人类生存需要洁净的空气。
下列情况会造成空气污染的是（）①绿色植物的光合作用②煤炭燃烧③汽车排出的尾气④燃放烟花。
A．①②B．①③C．①②③D．②③④【答案】D【解析】①光合作用是植物在光作用下将空气中的二氧化碳和水合成葡萄糖，并放出氧气，不会生成污染大气的物质；②煤炭燃烧会生成CO、SO2等污染大气的气体；③汽车尾气是城市空气污染的主要途径，会产生大量的CO、氮氧化合物、碳氢化合物，严重时会造成光化学烟雾；④燃烧烟花会生成大量的CO、SO2和粉尘，污染大气，故本题选D。
【2】下列天气中最适合户外运动的是：（）【答案】B【解析】A表示中雨，不适合户外运动；B为晴朗的天气，适合户外运动；C为闪电，不适合户外运动；D为沙尘暴，不适合户外运动，故本题选B。
【考点】本题主要考查多变的天气。
3.下列天气符号中，表示阴天的是（）【答案】A【解析】A表示的意思为阴天；B中表示的是台风及其中心；C中符号表示多云；D中符号表示大雨．故选A．【考点】本题考查常用天气符号与天气图．4.电视天气预报中有“气温 16℃∕3℃”表示的意思是（）A．最高气温16度，最低气温3度B．气温日较差16度C．气温日较差3度D．白天气温16度，夜间气温3度【答案】A【解析】在电视天气预报节目中的卫星云图上，通常有白色、绿色和蓝色三种基本颜色，它们分别表示不同含义：白色表示云雨区，白色程度越浓，表示降水概率越大；绿色代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗；蓝色表示海洋。
初中地理多变的天气教案
初中地理多变的天气教案教材分析：“多变的天气”是（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。
之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。
使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
目标预设：1、认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。
2、知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。
3、培养幼儿对天气的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索欲望。
活动准备：Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）教学过程：一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？我们看看生活中是怎么记录的，出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）二、认识各种天气符号，发现天气是多变的1、认识各种天气符号（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号，看到这个符号，你知道表示什么天气吗？（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换。
）（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样。
新课标背景下初中地理探究性学习的深化——以“多变的天气”教学为例
教学·策略新课标背景下初中地理探究性学习的深化———以“多变的天气”教学为例文|金丹探究性学习是在学生主动参与的前提下，依托教师的引导，以学生为中心，围绕某一问题、课题、项目以独立或合作的方式进行探究的学习模式。
这种方式能让学生自主发现问题和解决问题，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的主动参与性，有利于学生形成地理概念，更好地培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
《义务教育地理课程标准（2022年版）》提出，课堂要坚持问题导向，强化课程的综合性和实践性，着力于学生核心素养的发展。
在课堂学习中加强学科知识、社会生活和学生经验的联系。
基于现实的问题探究，能更好地培养学生在真实情境中综合运用知识点解决问题的能力。
随着《义务教育地理课程标准（2022年版）》的推进，探究性学习成为初中地理课堂改革实践的重要途径。
下面以七年级上册第三章第一节“多变的天气”为例，在实践中探讨新课程背景下探究性学习的深化。
一、结合单元主题，明确主题情境传统的教学模式中教师大多是按照课本的顺序进行阐述，集中于概念的解析，一定程度上弱化了学生学习积极性和自主探究能力的培养，使地理课堂的教学实效性受到影响。
新课标提倡教学要重实践，要“以质取胜”。
因此，教师要在注重整体单元知识构建的基础上，合理挖掘探究主题，创设生活情境，整合内容，结合课程目标与学生自主探究能力进行单元整体设计。
主题情境设计，是教师创设问题情境将学生引入教学情境，进而便于学生结合合作探究的方式进行知识的构建。
但教师创设的过程中不要局限于形式，不拘泥于多媒体素材的叠加，要结合学生学情，特别是紧密结合教学内容创设尽量真实的情境，才能很好地引导学生学习。
地理来自生活也实践于生活，主题情境的创设要遵循生活化和科学性原则。
教师将单元内容重新整合，按照课新课程标准的要求，利用适合的情境表达教学的目标和要求，以更好地满足学生的认知需求，从而提升教学效果。
“多变的天气”是第三章“天气与气候”的第一节内容，从整体章节的分布来看，着重于天气要素的认知和理解，为后面的气温、降水的时间、尺度探究做好准备。
地理《多变的天气》
城市里的汽车可真多， 汽车尾气会对空气造 成污染。应该怎样解 决这个问题呢？
讲授新课
总结板书
天气
气候
短时间变化 大气状况 多年平均
我们需要清洁空气
天气
空气质
预报
量预报
人类活动对空气质量的 影响及空气污染治理
绿色表示陆地
白色表示云区 颜色越白 云层越厚
一般是阴雨区
蓝色表示海洋
讲授新课
明天天气怎么样
⌘
雾
小雨
常
见 天
晴
中雨
气
符
多云
大雨
号
阴
暴雨
小雪 中雪 大雪 雨夹雪
冰雹 沙尘暴 雷阵雨 霜冻
讲授新课
我们需要洁净的空气
比利时马斯河谷 雾霾事件
英国伦敦烟雾事件
讲授新课
我们需要洁净的空气
讨论：谈谈你的看法
每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸秆 烧掉，用秸秆灰肥田。但是，这样做会对空气造 成污染。能不能改变这种传统的肥田方法呢？
讲授新课
天气及其影响
探究：天气和气候的区别
项目
天气
时间
短
稳定性
不稳定
包括的要素 风、雨、阴、晴
气候
长 稳定
气温、降水
讲授新课
天气及其影响
阅读P47：谈谈天气及其影响
天气与农 业的关系
天气与交 通的关系
天气与生 活的关系
天气与军 事的关系
讲授新课
明天天气怎么样
卫星云图
天气分析天气”与“气候”的区别，并在生活中正 确使用这两个词 ●收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模 拟播报天气。
人教版｜第三章｜第一节
第三章第一节 多变的天气
从图3.1的谈论中可以看到，人们经常用阴晴、风雨、 冷热等来描述天气。 天气有两个重要特点。 第一，天气反应一个地方短时间里的天气状况， 它是经常变化的，有时候在几分钟之内， 可以由阳光灿烂变为乌云密布。 第二，同一时刻不同地方的天气可能差别很大。
明天的天气怎么样？
天气对我们来说太重要了，如果能够 预知近期的天气，就可以及早做好各 种准备，充分利用有利的天气，避免 和预防不利天气的危害。 那么，天气是怎么样预报的呢？让 我们走进国家气象中心，看看天气预 报是怎么样“生产”出来的，下面我 们一起来看图3.3
活
动
*蓝色表示海洋 *白色表示云区。不同地区，云层厚度
1.认识卫星云图。 *绿色表示陆地
是不同的。云的颜色越白，表示云层 越 厚。云层厚的地方一般是阴雨区。
2.熟悉城市天气预报图中常用的天气符号（图3.6）
第一节
多变的天气
天气及其影响
暑假的时候，我参加了地理夏 令営。那几天的天气真好，天 空蓝极了，有时候有云飘过来， 山风阵阵，真舒服。
今年春天的那场大风真 厉害，马路两边的座椅 都被大风掀翻了。
今年寒假我要去东北的 长白山旅游。听说那时 那里每天的最高气温是 零下二十多摄氏度，真 够冷的，但我喜欢，可以 乘雪摩托上山。
《多变的天气作业设计方案-2023-2024学年初中地理沪教版上海》
《多变的天气》作业设计方案一、背景介绍天气是我们生活中不可轻忽的一部分，它直接影响着我们的生活和活动。
但是，天气也是多变的，时而晴朗，时而多云，时而下雨，时而刮风。
因此，了解天气的变化规律和如何应对不同天气是非常重要的。
二、作业目标通过本次作业，学生将能够：1. 了解不同类型的天气现象及其特点；2. 掌握如何预计天气变化的方法；3. 学会制定针对不同天气的生活和活动计划；4. 培养观察、思考和解决问题的能力。
三、作业内容1. 天气现象观察：学生每天观察当天的天气，记录天气现象（晴、阴、雨、雪、风等）及气温，并根据观察情况填写记录表格。
2. 天气预计：学生根据天气现象的变化规律和气象预报，预计未来一周的天气情况，并将预计结果写在作业本上。
3. 天气计划制定：学生根据天气预计结果，制定未来一周的生活和活动计划，包括穿着、出行方式、活动安排等，并写在作业本上。
4. 天气问题解决：老师提出一些关于天气的问题，让学生思考并给出解决方案，如遇到下雨天怎么办、遇到大风天气如何应对等。
四、作业要求1. 每天准时观察并记录当天的天气现象和气温；2. 每周提交一次天气预计和计划制定结果；3. 每周至少回答一个天气问题，并写出解决方案；4. 作业本内容要整洁清晰，书写工整。
五、评分标准1. 每天观察记录及时准确，10分；2. 天气预计准确率，20分；3. 天气计划合理性，20分；4. 天气问题解决方案的合理性和创新性，20分；5. 作业本整洁清晰，书写工整，10分；6. 态度和参与度，20分。
六、作业反馈老师将定期对学生的作业进行评分和反馈，指导学生改进和提高观察、预计、计划和解决问题的能力。
七、总结通过本次作业，学生将对天气有更深入的了解，能够根据天气情况做出相应的应对措施，培养了观察、思考和解决问题的能力，提高了生活和活动的质量。
希望学生能够认真完成作业，享受观察天气的乐趣，提高天气应对能力，让生活更加丰富多彩。
初中中考地理备考专题7多变的天气含解析
多变的天气一、单项选择题（共27题；共54分）1、以下现象属于天气的是（）A、吐鲁番日夜气温变化强烈B、昨天一场暴雨侵袭了济南市，造成了城市积水C、清明下着毛毛雨，给祭祀故人带来了不便D、一场寒潮让全部树木一夜之间落了叶子2、天气预告中说明日将有寒潮到来，你第一要准备的是( )A、提示爸妈备好御寒的衣服B、带好防雪器具C、带好雨伞预防冰雹D、尽早封闭门窗3、对天气状况的描绘，正确的一项为哪一项 ( )A、今日下这么大的雨，明日必定还有雨B、方才还晴得好好的，忽然暴风暴雨，真是“天有不测风云”C、今年夏天天气多云到暴雨D、我们这里天气这么明朗，北京也必定是晴日4、生活中我们常常提到天气随和候，以下说法错误的选项是（）A、北京市的天气堪称四时分明，冬冷夏热B、明日的天气狂风降温，多穿点，别感冒C、这个周末去郊游，真希望能碰上晴日气D、今日大雾，二环路上车行迟缓，道路拥挤5、有关天气预告的说法正确的选项是（）A、天气预告往常要说明一个地方一日内的阴晴，气平和降水的状况B、天气对人们太重要了，所以天气预告要说明一年的阴晴、风、气平和降水的状况C、当天空中充满云时，应预告为“多云”天气D、风向是指风的去处，如风往南吹，为南风6、以下天气状况与人们的平时活动搭配正确的选项是 ( )A、下海打鱼B、晒衣服C、开车D、插秧7、天气两大体素是（）A、阴晴、风雨B、干、湿C、气温、降水D、降水、风向8、右图天气符号，表示的天气状况是（）A、阴转毛毛雨，西寒风六级B、多云转毛毛雨，东南风六级C、晴转大雨，东南风六级D、阴转毛毛雨，西寒风三级9、2013年1月中旬，我国东部城市因空气污染，出现了严重的雾霾天气。
以下城市中，在2013年1月13日最有可能出现雾霾天气的是（）A、北京B、上海C、福州D、广州10、某日的天气预告显示：降水概率100%，风向为东南风，风力二、三级转三、四级，气温20℃—8℃，对于此次预告小明的以下理解，不正确的选项是（）A、必定有雨B、风是吹向东南方向的C、风力会愈来愈大D、当天最低气温为8℃11、在小刚的一篇作文中有以下一些描绘语言，你认为不适合的是（）①今日的天气很好，适合出门游乐②今年冬天气温较常年偏高，天气出现了异样③昆明四时如春，这里的天气真不错④早餐后仍是晴空万里，到了正午倒是乌云滔滔，大雨倾盆，今日的天气变化真大A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④12、“将来两天内将有寒潮影响本市，气温降落6度到8度，提示市民注意增加衣服、预防感冒。
《多变的天气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理人教版》
《多变的天气》导学案一、导入天气平昔以来都是人们关注的话题，不同的天气会给我们的生活带来不同的影响。
你们是否注意到最近的天气变化很大，时而晴朗，时而下雨，时而刮风？那么，为什么天气会如此多变呢？接下来，我们将一起探讨天气的形成原因以及不同天气对我们生活的影响。
二、进修目标1. 了解天气形成的原因；2. 掌握不同天气现象的特点；3. 分析不同天气对我们生活的影响。
三、进修内容1. 天气的形成原因天气是指大气中短时间内发生的气象现象，主要由气温、湿度、气压和风等因素共同决定。
气温的变化会导致空气密度的变化，从而形成气压差，引起风的产生。
湿度的增加会导致云层的形成，最终导致降水的发生。
因此，天气的多变主要是由这些因素互相作用而产生的。
2. 不同天气现象的特点（1）晴天：天空晴朗，阳光充足，气温较高，适合户外活动。
（2）阴天：天空多云，阳光被遮挡，气温较低，可能会有降水发生。
（3）雨天：天空多云或阴沉，有降水发生，气温较低，需注意保暖。
（4）雪天：天空多云或阴沉，有雪花飘落，气温较低，路面易结冰，需注意交通安全。
3. 天气对我们生活的影响不同天气会对我们的生活产生不同的影响，如晴天适合户外活动，阴天可能会让人感到压抑，雨天需要注意防雨保暖，雪天则需注意交通安全。
因此，我们需要根据天气情况合理安排生活和活动，做好防护措施。
四、思考问题1. 为什么天气会如此多变？2. 不同天气对我们的生活有哪些影响？3. 你在不同天气下会选择做什么活动？五、拓展延伸1. 通过观察天气预报，了解未来几天的天气情况，并做好相应的准备。
2. 调查身边的同砚或家人，在不同天气下他们喜欢做什么活动，了解不同人对天气的态度和喜好。
六、总结反思通过本次进修，我们了解了天气的形成原因、不同天气现象的特点以及不同天气对我们生活的影响。
天气虽然多变，但只要我们合理安排生活和活动，做好防护措施，就能更好地适应不同的天气条件，享受生活带来的乐趣。
初中地理《多变的天气(3)》优质教案、教学设计
七年级上册第三章天气与气候《多变的天气》教学设计■学习目标1、区分天气与气候的概念，并能正确运用；2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；3、养成收听、收看天气预报的习惯；■教学重点、难点【教学重点】1、正确区别天气与气候；2、识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
【教学难点】1、认识卫星云图，能看懂简单的天气图。
2、理解天气与生产和生活的关系。
■教学方法【教法】创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法【学法】情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法■教学课时1 课时■教学过程一、导入新课（创设情境，激发兴趣）刚才我们欣赏了一小段动画，直观的图片，有趣的歌词，描述的是天气状况。
这节课我们一起来探寻天气的奥秘。
二、讲授新课（小组合作，活动探究，归纳提升）引语：天气是人们经常谈论的话题，今天天气怎么样？（一）、天气及其影响1、话描述——理解天气概念首先让学生试着描述今天的天气状况。
我们描述了今天的天气状况，一起来看几位同学的谈话（图3.1）。
在大家的描述和几位同学的谈话中，提及几种天气状况，出示图片，天气可以用阴晴、风雨、冷热等来描述。
2、析特点——区分天气与气候在描述和谈话中涉及今天、明天、昨天、上午、下午等表示时间的词汇，说明天气是一个地方①短时间的大气状况。
展示图片对比，同一地点不同时间、同一时间不同地点，天气不同，引出天气的特点②多变化。
讨论：哪些词语是描述天气的?0 阴转多云冬暖夏凉晴空万里秋高气爽和风细雨全年高温冬雨夏干雷电交加其它词语描述的是一个地区一年或一段时间的天气平均状况——气候，一般变化不大。
天气与气候的区别（小结）天气气候时间长短短时间长时间稳定性多变化变化不大拓展练习，活动1。
承接：做适当补充，引出天气的影响。
3、谈影响——天气对我们的影响小组合作，结合活动2，讨论天气的影响，并把讨论结果写在学案上，与大家分享。
过渡：天气对我们来说太重要了，如果对即将出现的天气状况做出准确预报，就可以及早做好准备，合理安排生产和生活，避免和预防不利天气的危害。
初二地理多变的天气试题答案及解析
初二地理多变的天气试题答案及解析1.唐山的小宇将6月12日—15日的天气和气温状况记录在下表中，据此回答下列问题。
【1】小宇最有可能看到电闪雷鸣的是A．12日B．13日C．14日D．15日【答案】D【解析】根据图中的天气符号得知，12日是晴天，13日是多云，14日是阴天，15日是电闪雷鸣，雷阵雨，故选D项。
【2】一天中最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
6月12日的气温日较差约是A．7℃B．10℃C．11℃D．12℃【答案】C【解析】气温日较差是最高气温与最低气温之差，6月12日最高气温是31℃，最低气温是20℃，气温日较差约是11℃。
【3】能正确表示13日的风的是【答案】A【解析】从表格中可以看出，13日的风的是北风，所以A正确。
【4】近几年,“气象经济”成为热门话题。
下列天气符号与生产生活搭配合适的是A．──出海捕鱼B．──外出春游C．──户外活动D．──高空作业【答案】B【解析】A为台风及其中心，不适合下海捕鱼；B为晴天，适合出游；C为沙尘暴，不适合户外活动；D为雷雨天气，不适合高空作业。
【考点】该题考查常用天气符号与天气图。
2.下图天气符号，表示的天气状况是A．阴转小雨，西北风六级B．多云转小雨，东南风六级C．晴转大雨，东南风六级D．阴转小雨，西北风三级【答案】A【解析】先看风力符号，一个杠表示2级风，一共三个，所以是6级风，根据地图上的方向判断是西北风；再看后两个图，表示阴转小雨，故选A．【考点】本题考查常用天气符号与天气图．3.下列词语中，用于描述气候的是：A．风和日丽B．四季分明C．阴雨绵绵D．天高云淡【答案】B【解析】天气指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状况；气候指一个地方多年的天气平均状况。
风和日丽、阴雨绵绵、天高云淡表示天气，具有时间短，多变的特点，故ACD 不符合题意，四季分明表示气候，具有时间长，稳定的特点。
【考点】该题考查天气与气候的区别。
4.下列描述天气的是（）A．夜来风雨声,花落知多少B．昆明四季如春C．马鞍山夏季高温多雨,冬季寒冷干燥D．南极洲终年严寒【答案】A【解析】A描述的是某个地方在短时间内的阴晴、雨雪，属于天气；B、C、D描述的是某地多年的天气平均状况，具有相对的稳定性，属于气候，故选A．【考点】本题考查天气与气候的区别．5.下列天气符号中，表示阴天的是（）【答案】A【解析】A表示的意思为阴天；B中表示的是台风及其中心；C中符号表示多云；D中符号表示大雨．故选A．【考点】本题考查常用天气符号与天气图．6.读“碳循环示意图”和相关资料，回答下列问题。
《多变的天气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理人教版五四学制》
《多变的天气》导学案一、导入天气是我们生活中不可或缺的一部分，它直接影响着我们的衣食住行。
而且，天气也是一个多变的因素，时而晴朗，时而阴沉，时而下雨，时而刮风。
我们需要了解不同的天气现象，才能更好地做出相应的准备和应对措施。
二、目标1. 了解不同的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等；2. 掌握描述天气的词汇和句子；3. 学会根据天气情况做出相应的准备和安排。
三、导入活动1. 通过观察天气预报或窗外的天气情况，学生们分享自己对不同天气的感受和看法；2. 利用图片或实物展示不同天气现象，让学生们猜测并描述。
四、进修内容1. 天气现象的描述：- 晴天：天空晴朗，阳光明媚；- 阴天：天空多云，没有阳光；- 雨天：下雨，可以是小雨、中雨或大雨；- 雪天：下雪，可以是小雪、中雪或大雪；- 刮风：有风吹动树叶、扬起灰尘。
2. 描述天气的常用词汇和句子：- 晴天：sunny, clear sky, bright sunshine；- 阴天：cloudy, overcast sky；- 雨天：rainy, drizzling, pouring rain；- 雪天：snowy, snowflakes falling；- 刮风：windy, strong wind blowing。
3. 根据天气情况做出相应的准备和安排：- 晴天：可以出去户外活动，注意防晒；- 阴天：可以做室内活动，注意保暖；- 雨天：带好雨具，不要淋湿；- 雪天：穿厚衣服，防止冻伤；- 刮风：避免在户外长时间停留，注意珍爱眼睛。
五、练习与稳固1. 根据图片描述天气现象；2. 完成填空题，选择合适的词汇填入句子中；3. 小组讨论，制定不同天气下的活动计划。
六、拓展延伸1. 了解不同地区的天气特点，比如南方多雨，北方多风等；2. 探讨天气对人们生活的影响，如农业、出行等方面。
七、总结反思通过本节课的进修，我们了解了不同的天气现象及其描述方式，学会了根据天气情况做出相应的准备和安排。
《多变的天气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理鲁教版五四学制》
《多变的天气》导学案
导学目标：
1. 了解不同类型的天气现象及其特点。
2. 掌握天气预报的基本知识和方法。
3. 学会如何应对不同天气条件下的安全问题。
导学内容：
一、天气现象及其特点
1. 晴天：天空晴朗，阳光明媚，气温适宜。
2. 阴天：天空多云，阳光被云层遮挡，气温较为稳定。
3. 雨天：天空下雨，气温较为凉爽，需注意防雨。
4. 雪天：天空下雪，气温较低，需注意防寒和防滑。
5. 雷雨天：天空闪电雷鸣，需注意避雷防护。
二、天气预报的基本知识和方法
1. 天气预报的来源：气象部门、气象卫星、气象雷达等。
2. 天气预报的方式：文字预报、图表预报、语音预报等。
3. 天气预报的准确性：气象预报存在一定误差，需结合实际情况做出判断。
三、应对不同天气条件下的安全问题
1. 晴天：注意防晒，避免中暑。
2. 阴天：注意保暖，避免感冒。
3. 雨天：携带雨具，避免淋雨。
4. 雪天：穿厚衣服，避免滑倒。
5. 雷雨天：遥离高大建筑物和水塘，避免被雷击。
导学活动：
1. 观察当天的天气现象，记录天气情况及气温变化。
2. 查看天气预报，了解未来几天的天气情况。
3. 小组讨论，分享在不同天气条件下的安全问题及对策。
4. 制定应对不同天气条件下的安全计划，并在实践中检验其有效性。
导学评判：
1. 天气现象及其特点的掌握情况。
2. 天气预报的理解水平和应用能力。
3. 应对不同天气条件下的安全问题的能力和实践效果。
《多变的天气作业设计方案-2023-2024学年初中地理鲁教版五四学制》
《多变的天气》作业设计方案一、设计背景：天气是一个变化无常的因素，对我们的平时生活和活动产生着直接的影响。
了解天气的变化规律和如何适应不同的天气条件是非常重要的。
因此，本次作业设计旨在帮助学生了解不同天气条件下的应对方法，培养他们的观察和分析能力，提高他们的生活适应能力。
二、设计目标：1. 帮助学生了解不同天气条件下的应对方法；2. 培养学生的观察和分析能力；3. 提高学生的生活适应能力。
三、设计内容：1. 观察天气变化：让学生每天观察当天的天气情况，并记录下来，包括气温、湿度、风向等信息。
2. 分析天气规律：让学生根据记录的天气数据，分析天气的变化规律，比如哪些天气条件会导致气温升高或降低，哪些天气条件会导致降雨等。
3. 制定适应策略：让学生根据天气预报和自己的观察数据，制定适应不同天气条件的策略，比如在高温天气要注意防晒，在下雨天要备好雨具等。
4. 实践操作：让学生根据制定的策略，实践在不同天气条件下的生活，比如在高温天气下如何保持清凉，如何在雨天出行等。
四、设计要求：1. 学生需每天认真观察天气情况，并记录下来；2. 学生需要按时提交观察记录和分析报告；3. 学生需要根据实际情况制定适应策略，并在实践中不息总结和改进；4. 学生需要在规守时间内完成所有作业并提交。
五、评判标准：1. 观察记录完备准确，包括气温、湿度、风向等信息；2. 分析报告逻辑清晰，能够找出天气变化规律；3. 制定的适应策略合理有效，能够在实践中得到验证；4. 完成作业的及时性和主动性。
六、作业设计流程：1. 第一周：观察天气，记录数据；2. 第二周：分析天气规律，制定适应策略；3. 第三周：实践操作，总结经验；4. 第四周：提交作业，进行评判。
七、作业设计效果：通过本次作业设计，学生将能够更好地了解天气的变化规律，提高他们的观察和分析能力，培养他们的生活适应能力。
同时，也能够激发学生对天气和气候的兴趣，增进他们对环境珍爱的认识和认识。
初中地理多变的天气知识点总结
初中地理多变的天气知识点总结
初中地理有关多变的天气知识点总结
1、天气及其影响
天气是指一个地方短时间里阴晴、风、冷热等大气状况。
天气特点：
①天气反映一个地方短时间里的大气状况，是经常变化的;
②同一时刻不同地方天气可能差别很大;即短时间(时间)、相差大(空间)、变化大(变化)
天气影响：天气对交通、、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。
2、天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。
天气预报的制作过程：
世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报
天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话
天气预报的`内容：
①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区;不同地区云层厚度是不同的，云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区
②城市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。
③风向和风力与风向标
风向是指风的来向，有“北、南、西、东”四个基本方向，风向“北”说明风来自北方;风力是指风的强弱，用风级表示，共分13级，级数越大，风力越强;风向标宽的一头表示风向，箭尾指向风的去向。
注：风尾所在风杆的一端指向为风向，每道风尾长的代表两级风，短的代表一级风;风旗所在一端为风向，一面风旗代表八级风。
3、我们需要洁净的空气
评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。
清新的空气，污染指数小，对人体健康有利;污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。
【初中地理有关多变的天气知识点总结】。
《多变的天气作业设计方案-2023-2024学年初中地理沪教版上海》
《多变的天气》作业设计方案一、设计背景天气是人们平时生活中不可或缺的一部分，但天气的变化常常带来各种不便和困扰。
为了帮助学生了解不同天气现象及其对生活的影响，培养他们对天气的观察和分析能力，本作业设计以“多变的天气”为主题，旨在引导学生通过观察、实验和钻研，深入了解天气的变化规律和应对方法。
二、设计目标1. 帮助学生了解各种天气现象及其形成原因；2. 培养学生对天气的观察和分析能力；3. 提高学生的实验设计和数据分析能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
三、设计内容1. 第一阶段：天气观察在这一阶段，学生将利用一周的时间，每天观察并记录当天的天气情况，包括气温、湿度、风向等指标。
学生需要将观察到的数据整理成表格或图表，并分析天气变化的规律。
2. 第二阶段：天气实验在这一阶段，学生将分成小组，设计并进行一项有关天气的实验，如模拟降雨、测量风速等。
学生需要制定实验方案、收集数据并进行分析，最后向全班展示实验结果并讨论结论。
3. 第三阶段：天气钻研在这一阶段，学生将选择一个特定的天气现象进行深入钻研，如台风、龙卷风等。
学生需要查阅相关资料，了解该天气现象的形成原理、对人类和环境的影响等，并撰写一份钻研报告。
四、作业要求1. 每位学生需提交天气观察记录、实验报告和钻研报告；2. 学生需积极参与小组合作，共同完成实验设计和数据分析；3. 学生需按时完成作业并参与教室讨论。
五、评估方式1. 学生的天气观察记录、实验报告和钻研报告将作为评分依据；2. 学生的教室表现和小组合作能力也将被思量在评估范围内。
六、进修效果通过本作业设计，学生将能够深入了解天气的变化规律和应对方法，培养他们的观察和分析能力，提高他们的实验设计和数据分析能力，同时也能够增进学生的团队合作和表达能力的提升。
七、总结“多变的天气”作业设计旨在引导学生通过观察、实验和钻研，深入了解天气的变化规律和应对方法，培养他们的观察和分析能力，提高他们的实验设计和数据分析能力，同时也能够增进学生的团队合作和表达能力的提升。
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（二） 教学目标
1.知识目标
（1）．知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术 语。
（2）. 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步养成收听、 收看天气预报节目的习惯。
2.过程与方法
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、 认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生 了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
3.情感、态度与价值观：
激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟 合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。
（三）教学重点 难点
• 1、读懂电视天气预报为重点
• 2、 生活中能正确使用、描述天气
的海蓝色野猪模样的七条尾巴极为怪异，白杏仁色马心一样的积木树皮肚子有种野蛮的霸气。浓绿色画笔一般的脚趾甲更为绝奇。这个巨鬼喘息时有种紫葡萄色恐龙模 样的气味，乱叫时会发出青兰花色鱼鳞般的声音。这个巨鬼头上天蓝色土豆一般的犄角真的十分罕见，脖子上很像板尺一般的铃铛感觉空前原始但又带着几分变态！壮 扭公主兴奋道：“好玩，有创意！本公主相当喜欢！有什么花样快弄出来我瞧瞧！”壮扭公主一边说着一边将身体变得和”算盘螺舌鬼一样巨大……这时那伙校妖组成 的巨大算盘螺舌鬼忽然怪吼一声！只见算盘螺舌鬼颤动长长的脸，一甩，一道米黄色的金光萧洒地从矮胖的嘴唇里面喷出！瞬间在巨算盘螺舌鬼周身形成一片乳白色的 光罩！紧接着巨大的算盘螺舌鬼破烂的深红色面具耳朵离奇摇晃旋转起来……淡灰色幽灵般的嘴唇跳出湖青色的隐隐亮光……暗黑色肥肠一样的眉毛闪出橙白色的朦胧 异暖……最后算盘螺舌鬼转动矮胖的紫宝石色木瓜一样的脖子一声怪吼！只见从不同方向的天边窜出七条粗有上百米，长望不见尾的紫宝石色巨渠……只见望不见尾的 巨渠狂摆嘶叫着快速来到近前，这时壮扭公主才看清：整条巨渠都是由翻滚狂转的门帘和南瓜组成！突然间六条巨渠变成一个直径达万米的墨黑色巨大苦胆模样的超巨 型渣龙卷群！把壮扭公主团团围主！只见无数门帘和南瓜像成千上万的石柱一样朝壮扭公主冲来……这时壮扭公主不高兴道：“你们弄得不好玩，看我的！”壮扭公主 一边说着！一边摇动奇特古怪、极像小翅膀似的耳朵大吼一声，只见无数高达三千米的弧摩天肚大厦纷纷从地下钻了出来，然后纷纷长出比水塔烟囱还粗的手脚，排列 成整齐的兵阵……壮扭公主抖动如同天边小丘一样的鼻子又是一声大吼，所有肚都像巨大的导弹一样腾空而起，向怒放的烟花一样朝四周超巨型的尘龙卷射去……随着 一阵阵的爆炸和一片片的闪光，所有的尘龙卷群都烟消云散、不见了踪影……这时，已经收齐所有神秘配方物品的月光妹妹终于回来了！月光妹妹：我找到月亮绿钻石 啦！嘻嘻！”壮扭公主：咱们终于得到巨面包颗月亮绿钻石！”月光妹妹：嘻嘻！好高兴啊！内力又长一层，现在咱们的内力已经是第四十三层啦！”壮扭公主：看来 咱们支票上的宇宙币也该增加了……”第三章下午该就要正式大考了，大考场地在泉钢针城堡进行，蘑菇王子和知知爵士很早就骑着各自的宝贝飞向了大考场地。宽阔 无际、浩瀚无际的泉钢针冰崖非常像一个裸体的雕像。极目远瞧，在泉钢针冰崖的前方，飘浮着朦胧飘忽的非常像婚纱模样的暗绿色的风光的大河，举目四看，那里的 风光宛如轻
安阳师范学院：李艳凤
一、说教材
• （一） 教材的地位和作用：
“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七 年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在 《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和 日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气 温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很 强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人 们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气 有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和 对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理 念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积 极性。
2、让学生仔细看写出来的语句，又没有不是描述天气变 化状况的术语。然后老师再补充一些学生没有想到的。 （培养学生观察生活现象的能力。）
3、从黑板上选择恰当术语描述这个时刻窗外的天气状 况。看谁说得最准确。然后看看今天的天气和昨天的天 气是否一样？ (通过学生直接感知认识对生活有用的地 理。)
4、想一想
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二、教学教法分析
根据学生的的心理发展规律，我主要让学 生自主探究学习，具体采取了视听、讨论 发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等 学习活动，从而使学生真正成为学习的主 体。
三、 教学过程
（一）多变的天气
活动设计一： 1、利用学生学过的课文《看云识天气》组织一个 让学生写出描写天气变化状况的术语比赛。（就 近取材，让课题的引入贴近学生身边的生活实际。 整合学科间知识的横向联系，让学生把语文课上 所学的词语用在地理课上。）
同一地点一种天气持续的时间长短怎么样？
5、指出 “东边日出西边雨”同类的术语，以上术语反 映几种 天气状况？出现的时间相同吗？地点相同吗？
6、请同学总结刚才的知识得出天气的特点（把抽象的 地理问题现实化、生活化，设计的问题符合学生现有的 知识水平）
六、布置作业
写一篇关于《天气与人类生活息息相关》 的小论文。