花的学校
2 .《花的学校》课件(共21张PPT)
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形 象表现出六月的美好，“吹着口笛”可 以看作对花儿的欢迎。
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？ 哗啦啦、淅沥沥…… 拟声词
于是，一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
花的学校
“学校”是指专门进行教育的机构， 是我们学习知识的地方。花也有学校吗？ 如果有，那花的学校又是怎样的呢？让 我们走进课文，走进花的学校，去听一 听，看一看吧！
泰戈尔:印度著名诗人、文学家、社 会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。
主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》 等五十多部诗集，课文选自泰戈尔的散文诗集 《新月集》。
近义词
盛开——（ 开放） 快乐——（ 高兴） 合拢——（ 并拢）
假装——（假装） 傍晚——（ 黄昏） 爱好——（喜欢）
反义词
盛开——（ 凋谢）
常常——（ 偶尔）
一本正经——（ 漫不经心） 引人注目——（ 默默无闻）
合拢——（ 张开）回家 ⑥花儿放假 ③-⑤花儿上学 ①-②花儿狂欢
想象说话
一群一群的花孩子在雨中跳舞、狂欢。 有的__________，有的_________，还有的 _____________。他们多开心啊！
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
huāng dí fá
荒笛罚
jià shɑng
假裳
落荒笛 舞狂罚
假互所 够猜扬
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够
泰戈尔《花的学校》赏析
泰戈尔《花的学校》赏析泰戈尔《花的学校》，诗人依照儿童的思维，以灵动的语言、明快的格调和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，令人叹为观止，诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西:童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。
反复读着，总觉得诗中的孩子有些捉摸不定。
他究竟是妈妈眼前可爱的天使，还是泥土间吐露笑脸、散发芳香的花儿?那些花儿会在“绿草地上跳着狂欢的复”，会"空了紫色的、黄色的、白色的衣裳，冲了出来”;那些孩子猜想着，花儿会被“罚站壁角”，会急着要去看妈妈....与其说这是孩子心中花的世界，不如说这就是孩子花样的生活。
诗中有助于表现孩子童真的，还有感人的母爱，“你可知道，妈妈，它们的家是在天上。
在星星所住的地方，你没看见它们怎样地急着要到那儿去么?你不知道它们为什么那样急急忙忙么?我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来:它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
“天真烂漫的孩子借花儿吐露着自己的心声，这种心声是那么真诚，那么“脱口而出”，当他说着“就像我有自己的妈妈一样”时，我们甚至可以想象到他们绽放的笑脸，骄傲的姿态。
是呀，如果没有母爱的温润，你很难看到真正幸福的孩子，母爱是童真赖以存在的感情基础。
几乎可以断言，没有母爱的孩子，是不大可能幸福的:而没有幸福的童年，则是黯淡无光的，他的天真烂漫，他的无忧无虑，他的活泼可爱，都会随之失去。
因为“母爱”的温润，童真之花才越开越灿烂。
你看，在诗人笔下，花儿是“跑出来的";在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。
在诗人笔下，这些花孩子们“穿着紫色的、黄色的、白色的衣裳”;在孩子眼里，花儿和他们一样会想着亲爱的妈妈，妈妈会向他们伸出温暖的双臂.....一个个奇思妙想，把童真表现得淋漓尽致，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
2.《花的学校》课件(共48张PPT)
初读课文
闯关游戏
汉字乐园
阅读展示
智慧少年
汉字乐园
汉字乐园
一起来浇水
荒 假罚笛裳
汉字乐园
多音字
假
（真假） 虚伪的
不真实的
（放假） 不工作或不
学习的时间
挑战多音字
假
汉字乐园
luò
huānɡ
落下 荒野
上下结构
下落 失落
艹 花草有关
荒凉 开荒
dí
口笛
竹子有关 笛子 笛声
汉字乐园
kuánɡ
cāi
课文中还有哪些不明白的地方？
他们关了门做功课。如果他们想在放学 以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
花儿们做什么 功课呢？他们的 心情怎样呢？
智慧少年
从种子到开花，需要吸收营养，吸收阳光， 努力往下，扎根生长……这真是很长很长的时间 呢！想想就觉得厌烦，想偷偷溜出来玩。
智慧少年
雨一来，他们就放假了。
猜一猜，连一连
你听说过花儿有学校吗？ 今天我们来看一看花儿的学校。
学习目标
合作交流
在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌
所描绘的画面，体会诗的意境。 难点
学会字词
正确认读本课的生字及新词， 结合语言环境辨析多音字“假” 的读法；正确规范地书写生字。 借助字词典或联系上下文理解 课文中生字新词的意思。
大雨过后，湿润的泥土发出阵 阵的清香。
荒野：指荒凉的野外。
汉字乐园
狂欢：指纵情地欢乐。文中把花比作了人， 说他们在草地上尽情地欢乐。
同学们快活极了,你 追我赶,狂欢了一下午。
词语我理解
汉字乐园
阅读展示
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然 跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
《花的学校》ppt课件
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，
他们的老师是要罚他们的。
雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧 萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时 候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣 裳，冲了出来。
➢ 想一想花儿们心情是怎样的？冲出来之后会做 什么？ 花孩子们迎着风、伴着雨 在草地上快乐地玩耍、跳舞。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星 星所住的地方。
从孩子的视角想象 花儿的家在天上， 那里有星星居住， 美丽温馨、自由快 乐，令人留恋。
他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ➢ 想象：花孩子的家在天上，这个家会是怎样的？
荒• (hu√āng hāng)野 双臂• (bèi b√ì) 狂• (ku√áng huáng)风
在文中找出下面词语的反义词。
天上—(地下) 干燥—(润湿) 闹市—(荒野)
假—( 真 )
奖—( 罚 )
放下—(扬起)
进去—( 出来 ) 有—( 无 )
慢慢腾腾—( 急急忙忙 )
拓展延伸
作业布置
必做：1.根据课堂内容，完善思维导图； 2.将文中自己喜欢的语句摘抄至《小书虫》积累。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他 们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
➢ 联系生活实际想象：花孩子想对妈妈说 些什么？妈妈看到花孩子又会怎么做？
妈妈，我想你了！
一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
放假• (ji√à jiǎ) 碰触• (zhù c√hù) 衣裳• (sh√ang sang)
选做：找《新月集》《飞鸟集》《繁星春水》读一读。
泰戈尔《花的学校》赏析
泰戈尔《花的学校》赏析泰戈尔《花的学校》是一首富于想象力的抒情诗，也是一篇充满哲理的散文。
这首诗集中地体现了泰戈尔的哲学思想，反映了诗人的博大胸怀。
在他看来，自然界里的植物世界是一个热闹非凡的花的学校，其中的每一朵花都有鲜明的性格和特点，我们必须认识它们，要懂得它们的语言。
在泰戈尔的诗歌里，“花”是他作为无限生命力的象征而加以赞美的对象，因此，用诗的形式写出花的学校的情景，正符合他诗中的内容。
整首诗共十节，每节五行，所选用的词语也都来自于自然界，例如第一节开头的“青草发芽了”、“柔嫩的枝叶伸展开来”、“小蜜蜂”等等，无不充满着活泼的气氛，像刚诞生的生命在绿意盎然的原野上蓬勃向上地茁壮成长，抒发了诗人对生命活力的热烈歌颂。
泰戈尔以新颖、丰富的比喻，运用拟人、比喻、象征等手法，深入浅出地说明了许多抽象的道理。
如他所说的：“当小蜜蜂和蝴蝶在同一朵花儿上的时候，我总是沉默不语，观察它的飞翔姿态，赞美它的勤劳本色;当我看到荷花含苞待放时，才蓦然回顾起来，回想自己从前走过的历程……”他还说过：“我真愿像一只蜜蜂，在花丛中不断探索;或者像一条小鱼，游进河水中去，倾听水流的歌声。
”从这些诗句中，可以看出他的哲学思想。
泰戈尔爱把自己比做“花”，“花的学校”是他诗中虚构的世界，花是美好的，无忧无虑的，每天快乐地生活着，为人类造福。
泰戈尔又把“花”作为他笔下崇高的象征，赋予它各种美好的品德和情操，他希望自己能够成为“花的学校”里的一员。
从这里，我们可以领悟到，泰戈尔创作这首诗，不仅是为了讴歌自然界的花草树木，更重要的是通过赞美那些朴实无华的植物，表达了他热爱大自然、热爱生命、热爱生活的感情。
泰戈尔通过大胆的想象，使本来单调的花卉世界变得异常绚丽，变得生动活泼，令人陶醉。
而且，从另一方面看，这些花的本身也带有浓厚的象征意义。
无论是“青草发芽了”，“柔嫩的枝叶伸展开来”，“小蜜蜂”的“飞翔姿态”，还是“荷花含苞待放”，“水流的歌声”，这些都被诗人赋予了丰富的感情，充满了诗情画意，给人留下了很大的想象空间。
花的学校(拉宾德拉纳特 泰戈尔创作散文诗)
后世影响
后世影响
《花的学校》（郑振铎译）经过改编选入人教版三年级上册语文教科书（2018年秋季修订版）。同时也选入 部编版三年级上册语文教材。
作者简介
作者简介
拉宾德拉纳特·泰戈尔拉宾德拉纳特·泰戈尔（Rabindranath Tagore，1861—1941），印度作家、诗人 和社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921年在桑地尼克丹创办国际大学。用孟加拉语写作，一生创作丰 富。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙 子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》 《飞鸟集》和许多中、短篇小说。对英帝国主义统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责 封建和种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。诗歌格 调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。还擅长作曲和绘画。所作歌曲《人民的意志》，1950年被 定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年得诺贝尔文学奖。
创作背景
创作背景
《花的学校》出自泰戈尔1913年出版的英文诗集《新月集》。1902年至1913年间，泰戈尔遭遇了个人生活 中的一系列悲剧，他的父亲、妻子、一个儿子和女儿相继去世。诗人心灵的忧伤在《新月集》中升华为美好的情 愫，他以儿童为对象，描绘出一个纯洁美丽的儿童世界。
作品鉴赏
作品鉴赏
大人们会觉得孩子像花一样娇嫩，可在孩子的眼里花就是他们的同伴。他们看到雨后的大地上开出了鲜花， 就认定那些花朵是在地下的学校里上学，下雨的时候它们就放了假，所以可以跑到地面上来玩。孩子的思维是灵 动的，他们从花的学校想到放假，从放假想到回家，最后又想到了花的妈妈。
《花的学校》ppt课件
走近作者
拉宾德拉纳特 ·泰戈尔(1861年—1941年) 印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和
印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个 富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得 诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教 和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位， 代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
2 花的学校
学习目标
1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。正确读写“阵雨、 荒野、绿草、跳舞、狂欢、功课、放假、互相”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的 表达写句子。
花 的 学 校
裳
衣裳
裳
形声字：尚声 衣意
shang ( 衣裳）
多音字：裳 cháng（霓裳）
荒笛
:荒——慌 :笛——油
jiǎ 假装
假
jià 放假
放假（jià）的那天，我就站在他 对面，他却假（jiǎ）装没看见。
jiǎo 角落 这两只好斗的公鸡在院子
角
jué 角逐
的角（jiǎo）落里展开了 激烈的角（jué）逐。
想象说话
一群一群的花孩子在雨中跳舞、狂欢。 有的__________，有的_________，还有的 _____________。他们多开心啊！
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前 出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
雨一来，他们便放假了。
想象力丰富
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂
来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己
《花的学校》ppt课件
实施方案
制定详细的绿化施工计划，明确各项 任务的责任人、时间节点和完成标准 。
绿化植物选择
选用具有观赏价值、生态效应和文化 寓意的植物，营造多样化的绿化空间 。
学生参与绿化养护活动安排
绿化养护知识培训
组织学生学习绿化养护知 识，了解植物的生长习性 和养护技巧。
实践活动组织
定期组织学生参与绿化养 护实践活动，如浇水、修 剪、施肥等。
办学理念与宗旨
办学理念
秉承"以人为本，以花为媒"的教 育理念，注重学生的个性发展和 实践能力培养。
办学宗旨
致力于为花卉园艺行业培养高素 质、专业化的人才，推动花卉园 艺事业的繁荣发展。
课程设置与教学特点
课程设置丰富
包括花卉分类学、花卉繁殖与育种、花卉栽培与管理、花卉病虫害防治等课程 。
教学特点突出
花卉生长环境与习性
温度
不同花卉对温度的要求不同，一般分为 喜温、耐寒、喜凉等类型。
光照
光照强度、光照时间对花卉生长发育和 开花有重要影响。
水分
不同花卉对水分的需求不同，一般分为 水生、湿生、中生、旱生等类型。
土壤
土壤种类、酸碱度、肥沃度等对花卉生 长有重要影响。
花卉繁殖与栽培技术
繁殖方法
包括种子繁殖、扦插繁殖、分株繁殖、 嫁接繁殖等。
《花的学校》ppt课件
目录
• 花的学校概述 • 花卉基础知识 • 花卉养护管理技巧 • 花卉文化内涵及价值 • 校园实践活动设计 • 总结与展望
01
花的学校概述
学校背景与特色
01
背景介绍
02
特色鲜明
花的学校成立于20世纪80年代，是一所专注于花卉园艺教育的知名 学校。
《花的学校》教案及反思
《花的学校》优秀教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花的开花过程和学校的情景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对花的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生尊敬师长、团结互助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的花的开花过程和学校的情景。
（2）运用课文中的句子进行口语表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好课本、文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读课文，引导学生体会课文所描绘的花的开花过程和学校的情景。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词进行口语表达。
（2）学生模仿课文中的句子进行写作练习。
4. 小组讨论（1）引导学生关注课文中所表达的情感。
（2）分组讨论，让学生分享彼此的感受和体会。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅花的学校图画。
（3）家长签字确认，加强家校互动。
2. 拓展作业：（1）收集有关花的资料，进行阅读分享。
（2）以“我心中的花”为主题，写一篇短文。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与度、口语表达等方面的表现。
《花的学校》教案(15篇)
《花的学校》教案（15篇）《花的学校》教案 1教学目标：1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3、会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：生字词卡片、课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。
（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。
二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1、读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2、交流、识记生字。
师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
A、加偏旁记忆的字：由--笛青--猜B、换偏旁记忆的字：汤--扬汪--狂劈--臂C、注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。
3、读读写写下列词语。
润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考本诗是按什么顺序写的`，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。
3、说说每一部分诗的内容。
第一部分（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
《花的学校》教案
《花的学校》教案一、教学目标1.会认“荒、笛” 等4 个生字，会写“落、荒” 等13 个字，正确读写“阵雨、荒野” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢” 等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
二、教学重难点1.教学重点（1）掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
（3）了解泰戈尔及其作品风格。
2.教学难点理解课文内容，感受花孩子的活泼、调皮、可爱。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，在开始今天的课程之前，我们先来玩一个小游戏。
老师这里有一些关于花的谜语，看看谁能最快猜出谜底。
（教师出示谜语：“大大圆盘竿上挂，八月秋来开黄花。
朝着太阳把头转，结出籽儿把油榨。
”“不畏霜寒意志坚，四位君子列其中。
每逢九月重阳时，枝头抱香英姿显。
” 等）学生积极猜谜。
师：同学们都很聪明呢！看来大家对花都很熟悉。
古人也很喜欢花，还写下了许多优美的诗句。
比如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
” 这些诗句都描绘了花的美丽。
那你们见过花的学校吗？今天我们就一起走进印度诗人泰戈尔笔下的《花的学校》，去看看那里的花孩子们是怎样生活的。
在学习课文之前，我们先来认识一下这位伟大的诗人泰戈尔。
泰戈尔是印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
泰戈尔的诗风对中国现代文学产生过重大影响，许多著名作家都曾受到他的启发。
他的作品充满了对自然、生命和爱的赞美，语言优美，富有诗意和哲理。
2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字词，正音。
师：谁来读一读这些生字词？生：荒（huāng）野、笛（dí）子、罚（fá）站、衣裳（shang）。
《花的学校》教学设计
选择评价方式
采用多种评价方式，如课 堂表现、作业、测试等， 全面评估学生的学习情况。
制定评价标准
根据教学目标和课程内容， 制定科学合理的评价标准， 确保评价的公正性和客观 性。
实施评价过程
课堂表现评价
01
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、讨论等方面，及
时记录并给予反馈。
作业评价
02
对学生的作业进行批改和评分，指出错误和不足，并提供改进
定期组织团队建设活动，如团队拓展、 座谈会等，增强教师之间的凝聚力和 归属感。
关注教师心理健康和职业发展
设立教师心理咨询室，为教师 提供心理咨询服务，帮助教师 缓解工作压力和情绪困扰。
定期组织教师参加心理健康讲 座和培训，提高教师的心理素 质和自我调节能力。
鼓励教师参加职业发展规划和 培训课程，帮助教师明确职业 目标和发展方向，实现个人和 职业的持续发展。
学习网站 介绍一些适合学生年龄段的在线学习网站，如儿童文学网 站、科普知识网站等，鼓励学生利用互联网资源进行自主 学习和探究。
图书馆资源 利用学校图书馆的丰富资源，引导学生借阅与《花的学校》 相关的图书，进行深入的阅读和学习。
06 教师团队建设与培训
提升教师专业素养和能力水平
定期组织教师参加专业培训课程，学习最新的教育教学理论和方法，提高教师的教 育教学能力。
提问导入
向学生提出与花相关的问题，如 “你们知道花是怎么生长的吗？”、 “你们最喜欢的花是什么？”，引 导学生思考并引入课题。
讲解与示范环节
知识讲解
介绍花的结构、生长过程、种类等相 关知识，让学生了解花的基本概念和 特点。
示范操作
通过现场示范或播放教学视频，展示花 的种植、养护等实践操作，让学生直观 了解花的生长过程和养护方法。
《花的学校》ppt课件
六月，雷阵雨来了。
雨后，花儿钻出地面，生长，开放， 世界变得绚丽多彩。
印度诗人 泰戈尔
1
2
3
自由朗读课文，注意读
4
准字音，读通句子，难读的
5
6
地方多读几遍，阅读时关注
7
有新鲜感的词语和句子。
8
9
1
2
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~3~~~~~~~~~~
4
huāng 风声
dí
走过荒野 吹着风笛
拍着大手 雷声
5 6
~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~
跳舞、狂欢
互相碰触
7
sù
花
树枝
8
簌簌地响
绿叶
9
huāng
走过荒野
dí
吹着风笛
拍着大手
跳舞、狂欢 互相碰触
这些词语原本都是用来形容人的，在这里
用来形容事物，这种写法叫作“拟人”。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下来的时
1
诗人与孩子们一样讨厌
2
没有自由，讨厌毫无乐趣的
3 4
“地下的学校”，这是诗人
5
在表达对教育的不满。
6
原来诗人的这些
7
想象是对自由的向往！
8
9
轰响 罚站
荒野 放假
jiǎ
真假
风笛 功课
shang
衣裳
“雨一来，他们便放假了。”你喜 欢这样的表达吗？请你照样子写一写， 如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一 来，他们……”
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草地上跳舞、狂欢。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地 响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、
花的学校小学作文(通用8篇)
花的学校小学作文(通用8篇)花的学校小学作文篇一用石头做凳子，校园五彩缤纷的，他们的老师是蚯蚓，老师读一句，同学们读一句，老师读一个字，同学们读一个字，他们考试的时候可认真了，一句话也不说，老师写字的时候，同学们认真看，同学们写的字可漂亮了，还干净，到中午的时候，一个一个的去盛饭，不一会儿，同学们就吃完饭了，下课的时候同学们一起玩捉迷藏，老鹰捉小鸡，剪刀石头布，月亮一来，同学们就放学了，回到家吃完晚饭就睡觉了！花的学校小学作文篇二花的学校是五彩缤纷的。
菊花，是他们的老师。
上课时，他们认真听课。
蝴蝶一来，他们便开放了。
清风一来，便出来玩儿啦！他们会跑步，跳绳，打篮球，玩的可开心了。
月亮出来了，花孩子们便进入了甜蜜的梦乡。
花的学校篇三春天到了，花坛中的小草抽出新芽，大榕树绽出了嫩芽，花儿们在沉睡中苏醒。
花草树木们使花坛里生机勃勃，建成一道亮丽的风景线。
同学们在这美丽的花坛边，可以观赏鲜花，吸取它的香气；还可以在下课后来这里看看绿色，从而提高视力。
夏天，花坛里的榕树给了同学们一个乘凉最好的地方。
这个大树不但是同学们的乘凉亭，还是一把可以遮挡风雨的大伞。
下完夏雨后，眼前呈现出一片绿油油的景象，这绝对是花坛最美丽的一面。
秋天来临之际，树叶渐渐变黄，掉落。
一阵凉爽的秋风吹过，黄色的树叶像蝴蝶一样在空中飞舞。
大雁南飞，来到这里，预示着冬天的到来。
冰冷的冬天终于还是来到了，虽说我们广州不会下雪，但是同学们都穿着厚厚的大衣。
一到冬天，就没有小动物在活动，之前生机勃勃的花坛变得不引人注目，寒冷的冬天，快点过去吧。
花的学校篇四我们学校的西北角有一个小花园，它虽不大但很美丽花园里有着许多植物：有叶子像一把把小扇子的散尾葵，有茁壮的龙眼树，有掉尽叶子的小树，还有开着花的紫荆树。
我最喜欢的是龙眼树和紫荆树。
龙眼树已经有许多年的历史了，它身上长着好多节疤，鼓鼓囊囊的，就像一个瘦骨嶙峋的老人。
它虽然老，但是，到了冬天，别的树的叶子要不就是掉落了要不就是枯黄了，它的叶子却如往常一样还是绿油油的。
《花的学校》PPT优秀课件
jué 角逐
突然—— 忽然 湿润—— 潮湿 荒野—— 荒原 急急忙忙—— 匆匆忙忙
湿润—— 干燥 荒野—— 闹市
出来—— 进去 急急忙忙—— 不紧不慢
sù
【簌簌】拟声词，形容风吹叶子等的声音。也形容眼泪等纷纷落下的 样子。
hōng
【轰响】轰鸣。发出轰隆隆的巨大声音。 【荒野】荒凉的野外。 【湿润】潮湿润泽。
烘托了花孩子们欢乐的心情，表现了他 们冲破束缚、获得自由的喜悦。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住 的地方。
作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的？ 家是爱的港湾，诗人说花朵的家在天上，那里有星 星、有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对 温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥 的母亲的依恋。
花的学校
RJ 三年级上
-.
课文导入
你喜欢花吗？花朵娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。 可是你知道吗？花也有学校。花的学校是什么样子的？ 他们在学校里怎样学习？他们犯了错误，老师会怎样惩 罚他们？他们也像我们一样盼着放学吗？快走进这篇 《花的学校》，来认识这些花孩子吧！
知识绿卡
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》， 出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得 意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。 温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正 是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之 后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这首散文诗总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
想象阵雨降落时，花儿在绿草
第一部分（1—2）：
上跳舞、狂欢的情景。
第二部分（3—5）： 想象雨来时，关了门做功课的
小学三年级语文《花的学校》原文、教案及教学反思
【导语】《花的学校》是⼀⾸优美⽽富有童趣的诗歌，作者⽤拟⼈的修辞⼿法，展开了丰富的想象。
以⼉童的眼光描绘了花孩⼦们的美丽、活泼、调⽪。
这⾸诗共有四节，诗歌的语⾔和所描绘的情境很能调动学⽣相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产⽣亲近感。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《花的学校》原⽂ 当雷云在天上轰响，六⽉的阵⾬落下的时候，湿润的东风⾛过荒野，在⽵林中吹着⼝笛。
于是，⼀群⼀群的花从⽆⼈知道的地⽅突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校⾥上学。
它们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的⽼师是要罚它们的站墙⾓的。
⾬⼀来，它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌簌地响，雷云拍着⼤⼿。
这时，花孩⼦们便穿了紫的、黄的、⽩的⾐裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地⽅。
你没有看见他们怎样地急着要到那⼉去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我⾃然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我⾃⼰的妈妈⼀样。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《花的学校》教案 教学⽬标： 1、认识本⽂的2个⽣字，会写8个字，有感情地朗读课⽂并背诵课⽂的第⼀⾃然段，参照“我的词语库”⾃主积累好词好句。
2、通过诵读课⽂，展开想象，感悟、积累语⾔；感受花孩⼦的活泼、调⽪；想想花的学校释什么样⼦的，采⽤⾃主、合作、探究的学习⽅式进⾏学习。
3、引导学⽣感受语⾔美，想想⽂中描绘的情景，感受⼤⾃然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点： 识字与写字，朗读背诵课⽂。
教学难点： 学⽣对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备： 有关泰⼽尔的资料。
第⼀课时 ⼀、联想感知，激趣引⼊： 1、说说⾃⼰的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花⼉也有学校呢，今天学习第⼗课《花的学校》，板书课题。
《花的学校》教案教学设计
《花的学校》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《花的学校》是人教统编版三年级语文上册第一单元的第二篇课文，选自印度著名诗人泰戈尔（1861-1941）的《新月集》。
这篇课文是一篇散文诗，兼具诗歌的音韵美和散文的叙述性，通过丰富的想象，将童真和自然界的花卉巧妙地结合在一起。
内容分析1.主题与结构：课文围绕“花的学校”这一主题展开，通过描绘花儿在不同情境下的活动，如跳舞、狂欢、做功课、放假等，展现了孩子们对自由和大自然的向往。
全文共分为九个自然段，每个段落都构建了一幅生动的画面。
2.修辞手法：课文大量运用了拟人的修辞手法，如“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，“花孩子们穿着五颜六色的衣裳，冒着大雨冲出来”等，使得文章充满了童趣和想象力。
3.情感表达：课文不仅表现了花儿的活泼可爱，还通过“急急忙忙”“扬起双臂”等词句，展现了花孩子对母亲的依恋和对家庭的眷恋，情感真挚动人。
4.教育意义：课文通过花儿的学校生活，巧妙地结合了学生的学习生活，引导学生理解自然与人的和谐共生，以及追求自由、向往自然的美好情感。
核心素养目标1.文化自信：能够正确、流利地朗读课文，感受课文中的丰富想象和美好情感。
体会诗歌的音韵美和节奏感，感受祖国语言文字的魅力。
2.语言运用：积累并理解课文中的新鲜词汇和句子，学会在读写中运用。
通过学习课文，能够运用所学方法，想象并描述生活中的美好场景。
3.思维能力：观察大自然，积累活动体验，结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
培养想象力和创造力，学会从多个角度思考问题。
教学重难点教学重点有感情地朗读课文：通过朗读，让学生感受课文中的情感变化和画面美感。
理解诗歌内容：引导学生理解课文中的丰富想象和深刻寓意，把握文章主旨。
教学难点想象诗歌所描绘的画面：通过抓住课文中的关键词句，引导学生想象并描绘出课文中的画面，体会诗歌的意境。
体会诗歌的意境：引导学生深入理解诗歌中的情感表达，感受花孩子对自由和家庭的向往之情。
花的学校教学设计(优秀10篇)
花的学校教学设计（优秀10篇）花的学校作文篇一花的学校是用泥土和石头做的，墙上铺满了花瓣。
花的老师是太阳，太阳教给花儿学拼音。
花儿的妈妈是月亮，每当月亮出来，花儿就去拥抱妈妈，躺在妈妈的怀里睡着了。
每当花儿放假，他们就在一起玩耍。
蝴蝶也纷纷的跑过来和他们一起游戏。
小朋友一来，他们就像小朋友热情的打招呼。
雨一来，他们就大口的喝水。
冰雹一来，他们就吓得躲了起来。
清风一来，他们就争先恐后的向风爷爷点头。
蜂王一来，他们就献上自己甜甜的花粉。
花的学校就是大自然最美的风景。
花的学校作文篇二用石头做凳子，校园五彩缤纷的，他们的老师是蚯蚓，老师读一句，同学们读一句，老师读一个字，同学们读一个字，他们考试的时候可认真了，一句话也不说，老师写字的时候，同学们认真看，同学们写的字可漂亮了，还干净，到中午的时候，一个一个的去盛饭，不一会儿，同学们就吃完饭了，下课的时候同学们一起玩捉迷藏，老鹰捉小鸡，剪刀石头布，月亮一来，同学们就放学了，回到家吃完晚饭就睡觉了！花的学校作文篇三如果你问我：“你们学校哪最美？”我会说：“学校的小花园。
”如果你还问：“你们学校哪里的空气最新鲜？”我会说：“学校的小花园”。
学校的小花园就在学校正南面，占地面积大概三百平方米，花园周边是石墙围着的围栏，半米高，石栏表面光滑清洁。
若是赏花可以坐在石栏上面观察那鲜艳的花儿，倾听花儿上面飞来飞去的蜜蜂美妙的歌声，闻闻随风飘来的各种花的香味儿。
早上，我们一走进学校就会闻到铃铛花的清香，小花园里的迎春花就向我们招手，好像对我们说：“小朋友，早上好，一天之计在于晨，你们要好好读书呀，将来做个有用的人才。
”而那些含羞草当你走近它的身边，它就会向你展示它的本领，突然把张开的叶片收拢，似乎不让你看见它的秘密。
小花园总有一种神秘的东西吸引着我们。
每当下课，我们总会跑去小花园看三角梅花是怎么开花的，蜜蜂是怎样采集吊灯花的花粉的，还有美人蕉是怎样开出鲜艳的色彩来的……小花园给了我们无穷的乐趣，而我们学校却给了我们丰富的知识，还有教给我们做人的道理。
《花的学校》 教学设计
《花的学校》教学设计一、教学目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 16 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字词，有感情地朗读课文。
（2）感受花孩子的活泼、调皮，体会诗歌语言的生动、有趣。
2、教学难点能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子，感受诗歌的韵味。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、展示各种花朵的图片，引导学生观察并说一说自己看到了哪些花。
2、提问：你们知道花也有学校吗？今天我们就来学习一篇新的课文——《花的学校》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）强调多音字“假”的读音，在“真假”中读“jiǎ”，在“放假”中读“jià”。
3、再读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了花孩子们在地下的学校上学，当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，他们便放假了，在绿草上跳舞、狂欢。
）（三）精读课文，感受想象1、学习第一、二自然段（1）指名读第一、二自然段，思考：花孩子们的学校是什么样子的？（2）引导学生抓住“雷云拍着大手”“簌簌”等词语，想象雷云的动作和声音，感受环境的恶劣。
（3）指导朗读，读出环境的恶劣。
2、学习第三至五自然段（1）自由读第三至五自然段，想象花孩子们在地下的学校是怎样上学的。
（2）交流汇报，引导学生抓住“罚站”“墙角”等词语，感受花孩子们的不自由。
（3）指导朗读，读出花孩子们的无奈。
3、学习第六自然段（1）指名读第六自然段，思考：花孩子们为什么会觉得“雨一来，他们便放假了”？（2）引导学生想象花孩子们在雨中欢快的情景，感受他们对自由的渴望。
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造句：我们的学校建在一片荒野上。 折，下边儿字中间有一竖。
我会写
dí
口笛 笛
结构：上下 音序：D 部首：竹
组词：笛子 长笛邻家
造句：小明学会了吹口笛。
书写指导：竹字头要扁， 由字左右两边的竖稍向里 收，中竖上边出头。
我会写
wǔ
跳舞 舞
结构：上下 音序：W 部首：夕 组词：舞蹈 手舞足蹈 造句：一群大妈正在广场上跳舞。
学习目标
1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字 “假”，理解生字组成的词语。(重点)
2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。 (难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
衣裳
shang
gòu
能够 够
结构：左右 音序：G 部首：夕
组词：足够 够不上
造句：我能够自己到达山顶。
书写指导：左扁右长，右 边两个夕字上下排列，最 下边的撇要长。
我会写
cāi
猜出 猜
结构：左右 音序：C 部首：犭
组词：猜右宽，青 字上边三横中下横最长， 中间一竖上边出头。
缚，那么的迫不及待。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？ 这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生
活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的， 没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。
组词：互动 互联网
造句：同学之间要互相学习，互相 帮助。
书写指导：第二、三笔分别 是撇折和横撇、中间要相连， 下横要长。
我会写
suǒ
一所 所
结构：左右 音序：S 部首：户 组词：住所 造句：我和小明在一所学校里上学。
书写指导：左右两边的首撇都 要短、平，下边一撇是竖撇、 要长，左边里面是扁框。
我会写
妈妈，我真的觉得那些花朵 是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学 读书的。”生活中的孩子有太多的压力， 家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们 该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁
让我们走进课文去品读吧。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着 口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
品析：
这是课后第2题哦！
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
我会写
yáng
扬起 扬
结构：左右 音序：Y 部首：扌
组词：飘扬 扬长而去
造句：我扬起手向妈妈告别。
书写指导：右上边横、折 都稍短、折向左拉，下边 折折钩要长一些。
我会写
bì
双臂 臂
结构：上下
音序：B 部首：月 组词：臂力 失之交臂
书写指导：上宽下窄，辟字左 上边是尸字、上边没点，辛字
造句：小明的双臂力量非常大。 中间一横最长，月字要窄。
小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕──糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿， 提着裙儿，
思考：从诗歌中哪儿
轻轻地小心地跑，
看出，哥哥和妹妹玩
本文在写法上有什么特点？
拟人化的写法
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的 事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟 人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风 走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛” 这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它 像人一样有这些行为，更加生动形象。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活 泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
放假• (ji√à jiǎ)
碰触(zhù chù)
•
√
衣裳• (sh√ang sang)
荒(huāng •
hā√ng)野
双臂(bèi bì) •
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁， 使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……， 有的……，有的……，还有的……玩得真开心！
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物？（串珠问题1）
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、 绿叶等景物。
用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说， 它们是什么样的？（串珠问题2）
主题延伸
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？ 说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。
花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大 家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳， 似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。
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雨 后（冰心） 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
√
狂(kuáng huáng)风
•√
在文中找出下面词语的反义词。
天上—(地下) 假—( 真 ) 奖—( 进去—( 出来 )
干润燥湿—( )闹市荒—野( ) )罚放下—( ) 扬起
无有—( )慢慢腾腾—急( 急忙忙 )
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
课文结构
花 的 学 校
跳舞、狂欢 关门做功课 冲进狂风 扬起双臂
可爱 童真童趣
课文主旨
读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样 的思想感情？)(串珠问题4)
我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法， 勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的 孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时， 就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述 花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
我会写
luò
落下 落
结构：上下
音序：L 部首：艹 组词：掉落 落落大方
书写指导：“氵”要写在“艹” 下边，各字上边是“夂”不是
造句：秋天树上的叶子纷纷落下。 “攵”，横撇是一笔。
我会写
huāng
荒野 荒
结构：上下
音序：H 部首：艹 组词：饥荒 落荒而逃
书写指导：中间“亡”字 要扁小、竖折不要写成撇
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但 是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出束
书写指导：上边中间是一 横四竖，下边一横最长， 倒数第二笔是撇折。
我会写
kuáng
狂欢 狂
结构：左右 音序：K 部首：犭
组词：狂喜 欣喜若狂
造句：我们班同学一起去狂欢。
书写指导：左边细高，右边 宽扁，犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。
我会写
fá
惩罚 罚
结构：上下 音序：F 部首：罒
组词：罚站 惩罚分明
角”，这就是花和孩子一样的生活。
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 因为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
这是课后第3题哦！
仿写：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们____便__开__心__了________。 蝴蝶一来，他们____便__撒__欢__了________。
2 花的学校
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写
法。（重点） 3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意
境美。（难点）
让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？
这是课后第1题哦！
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？（核 心问题）
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道 他们为什么那样急急忙忙吗？
两个疑问句，告诉我们孩子 是多么希望能得到太阳般的
温暖，天空般的自由。
小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂 欢”的情景？（串珠问题3）
讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我 狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境 中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞 的？……这样就能说出来这道题的答案了。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月 集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔， 正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上 也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得 青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了 这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉 为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给 人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来 写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却 很愉快的心情。