大学英语选修课的必要性和意义

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大学英语选修课刍议

还是在修改学生作文时，当需要和学生单独交流的时候．可都以直接在群里和学生进行对话：如果想让学生们和老师一起修改作文，家就可以把自己写的作文发到群共享邮箱里．大然
强了师生的联系，教师可以用最快的速度把学生作文存在的问题发过去。学生也能在规定时间把改正的作文发回来：而另外，— ｉ供了相对隐私的空间．生可以更加大胆放心地Ｅｍａ提ｌ学与老师进行一对一的交流．这就在一定程度上加强了师生的关系，教师也更加容易了解学生的情况。而２ＢＳ使用ＢＳＥｍａ更为灵活和新颖，打破了．Ｂ的Ｂ较 — ｉｌ它Ｅｍｉ — ａ的一对一关系．成了一对多关系教师在ＢＳ给学ｌ形Ｂ上
依此类推，个同学都有机会添加内容，后整个英语故事的每最内容发回到班级公共邮箱，结果会令大家大吃一惊或捧腹大笑。另外，可以改错练习和句子排序的形式出现。Ｅｍｉｌ也 — ａｌ；￣
一
大学英语选修课刍议
宦文艳
（京大学教育研究院在职硕士，南江苏南京摘要：学英语选修课的开设在一定程度上丰富了学大生学习英语的内容．高了学生的学习兴趣．也遇到了一些提但问题。作者从选修课的开设背景入手，绍了选修课的情况。介指出了一些问题，并提出了自己的建议。关键词：大学英语选修课开设背景问题改进建议

大学英语选修课程出现的时代背景及其作用

大学英语选修课程出现的时代背景及其作用作者：邓笛来源：《大学教育》2014年第08期［摘要］在分析大学英语选修课出现的时代背景的基础上，指出大学英语选修课的开设符合时代的发展，也符合大学英语教学改革总体趋势，对满足社会对人才多样化需求具有十分重要的意义。

［关键词］大学英语选修课程教学改革需求［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）08-0065-03大学英语选修课程是高等学校大学英语课程体系中的一个重要组成部分。

2007年7月10日教育部发布了经过三年试行后的《大学英语课程教学要求》的修订稿（以下简称《课程要求》），其中明确提出，要“将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合”，以“确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高”。

大学英语选修课程在我国出现并引起重视，一方面反映了我国高等教育发展的新要求，反映了各高校主动适应国家和社会对高等院校人才培养新需要的积极态度，另一方面也是各高校在面临不一样的教学资源、学生入学水平以及社会期待的情况下做出的正确反应。

顾名思义，大学英语选修课程，就是在大学英语必修课的基础上开设的、可供学生选择种类多样的课程。

长期以来，我国大学英语教学中实行的是单一的必修课，以至于高等教育工作者有了约定俗成的认识，似乎大学英语课程就应该是现行的这几门必修课。

因此，“大学英语选修课”一经提出，就引起了广大高等教育工作者，尤其是大学英语教师的广泛关注。

大学英语课的出现究竟有着什么样的背景，又将会起着什么样的作用？认识这些问题，无疑会对我们加深对大学英语选修课的理解有着十分重要的意义。

一、大学英语选修课出现的时代背景（一）知识经济对多样化人才的需要与大学英语选修课大学英语选修课出现的这个时代，是一个世纪更替的年代，知识经济取代了工业经济，整个社会充满了机遇与挑战。

在这样的知识经济时代里，一方面，中国的经济行为越来越受到世贸组织的各种协议、规则和程序的规范和约束；另一方面，中国经济已经融入国际经济大潮流之中，而要想在国际竞争中求得生存和发展，不但需要有精通世贸组织各种协议、规则和程序等专业知识的人才，还需要具备英语实际应用能力和国际市场知识并且能够适应国际市场竞争的复合型人才。

关于开设大学英语能力选修课的思考

关于开设大学英语能力选修课的思考作者：苏玉霞来源：《现代交际》2012年第01期［摘要］随着时代的变迁，全球经济的发展，国际竞争能力的加强，对人才的要求提出新的挑战，大学英语教学改革也在不断完善。

针对大学英语教学现状，高校有必要开设大学英语能力选修课来切实提高大学生英语综合运用能力，与时俱进。

［关键词］大学英语选修课必要性设置［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0224－01随着高校大学英语教改的进行，我们在教学上取得了阶段性成果，同时也为社会培养了许多有用之才。

然而，随着全球经济的迅猛发展，教育水平的不断提高，对大学生的全面质量、整体素质以及国际竞争能力提出更严峻的挑战。

因此，新一轮的大学英语教学改革势在必行。

大学英语教学应由语言知识型转向实际应用型的语言技能教学，切实提高英语的实际交际能力。

那么针对本科大学英语的现状，我们有必要开设大学英语能力选修课。

一、开设大学英语能力选修课的必要性（一）学生英语水平不同，需要为不同层次学生提供不同的学习机会随着高校的改革和扩招，生源区域范围的不断扩大，学生英语水平的差异也越来越大。

采用同一教材，同一教法，同一教学模式的大学英语综合课程已远远不能满足现代大学生的需求，难以调动学生的学习积极性，也不利于学生自主学习能力的提高。

因此，在大学英语教学中有必要为不同层次的学生提供选择的机会。

（二）学生对英语的需要不同，需要针对其不同目的开设必要的选修课众所周知，现在的学生几乎从幼儿园就开始接触英语，进行语言基础训练，学生的英语学习期明显前移。

因此，进入大学后英语学习的兴趣、目的、要求也都随之发生了变化，学生已不满足于以往的为求分数的常规教学模式，大学英语教学的起点也在不断提高。

那么我们便需要采用科学的教学模式及课程设计，切实提高大学生英语实际综合运用能力，与时俱进来解决这一时代课题。

（三）适应就业与国际交流的需求，有必要开设必修课提高学生的综合能力在对学生的调查访谈中了解到，以往多数学生的英语学习与考试是密切相关的。

大学英语选修课的必要性和意义

⼤学英语选修课的必要性和意义2013年第5期⽅式的转变，更好地促进教师的专业发展和学⽣的全⾯发展，⽽且也有利于不同学⽣的不同需要和不同发展，使全体学⽣都得到发展。

第四，实施素质教育的新途径：远程教育。

远程教育是当代社会经济和科技发展到相当程度⽽出现的⼀种新的远距离教育模式。

应⽤现代通信技术，不但可以解决农村贫困地区师资薄弱的问题，⽽且也有利于加强地区间的信息交流和相互学习。

远程教育有利于扩⼤教育规模，促进教育的平等性。

远程教育的开放性和资源共享性，使得任何⼈都可以随时随地的根据⾃⼰的需要运⽤这些课程、课件去学习，及时更新⾃⼰的知识，提⾼个⼈的素质。

远程教育有利于提⾼教育教学效益，促进学⽣终⾝学习。

最后，加快社会主义新农村建设步伐，实现城乡协调发展，缩⼩城乡差距是农村学校推进素质教育的充分条件。

开展素质教育离不开相应的教学设备和设施，要保证图书、体育⽤品、乐器等基本的教学⽤具供给。

发展农村素质教育，必须改善农村办学条件，实现素质教育的标准化，完善农村素质教育所需的基本设施和设备。

这些都与当地经济发展⽔平息息相关。

各级政府特别是地⽅政府要加快社会主义新农村建设步伐，实现城乡协调发展、缩⼩城乡差距，加快经济发展。

只有城乡协调发展，城乡差距缩⼩到⼀定的程度，农村教育才能真正摆脱“跳农门”的局⾯，农村学校才能从根本上摆脱“应试教育”的制约，素质教育才能顺利推进。

三、总结实施素质教育是⼀项复杂的社会系统⼯程，涉及到诸多⽅⾯。

农村⼩学要强化教学改⾰，彻底转变“应试”教育的观念，树⽴素质教育的观念，在实施素质教育中，教师就要做好如何处理⾯向全体学⽣主体的教学关系，如何合理运⽤考试和评价⼿段等，并将⼯作落实到位。

农村⼩学教育只有⽴⾜⾃⾝实际，抓住⾃⾝教育的特点，充分挖掘其教育资源，发挥其教育优势，才能很好地实施素质教育。

参考⽂献：[1]王乃信.遵循素质教育⽬标模式、改⾰学校管理体制[J].⼭东教育科研，1999(01)：4-8.[2]何传军.⽬前农村素质教育存在的问题及对策[J].⼭西⾼等学校社会科学学报，2000(02)：20-22.[3]杨润勇.农村地区素质教育执⾏难现象的政策学分析[J].当代教育科学，2005(24)：3-6.⼤学英语选修课的必要性和意义张嵩（辽宁经济管理⼲部学院外语教学部，辽宁沈阳）【摘要】⽬前我国⼤学英语教育中必修课的⽐例占到绝⼤部分，但是设置⼤学英语选修课的⾼校却是少之⼜少。

《大学英语》课程第四学期英语选修课的说明

《大学英语》课程第四学期英语选修课的说明一、《大学英语》的教学要求和教学目标教育部教高厅[2007]3号《大学英语课程教学要求》指出：“大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。

这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。

一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。

较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。

各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求”。

“大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%（16学分左右）”。

二、第四学期《大学英语》系列选修课程根据中南大学08版本科生培养计划，第四学期《大学英语》课程是系列选修课程。

系列选修课程包括四类：1.综合英语类；2.语言技能类；3.语言应用类；4.语言文化类(详见附表)。

大学英语课程由原来的四个学期16个学分的基础阶段的教学改为“3+1”的教学模式，即学生在前3个学期通过计算机网络和大学英语教材进行基础阶段的学习，每学期4个学分；第四学期为高级阶段，开设《大学英语》系列选修课程。

学生可根据自己的需求和英语程度继续选择原课程，也可以选择高级英语课程的部分课程，但必须完成4个学分以上的学习（根据《中南大学大学英语教学大纲》的要求，规定我校学生大学英语学习的基本学分为16学分）。

前三个学期结束时未通过国家大学英语四级考试（成绩在425分以下）的学生只能选修专为他们开设的《大学英语4》。

三、开设系列选修课程的必要性1.分层次教学的必要性。

教育部教高厅[2007]3号《大学英语课程教学要求》指出：“大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。

这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。

大学英语选修课的现状分析——以英文电影赏析课为例

ａｔｖｔｅ，ｐｕｓｉｇｆｅｉｌｌｓｒｏｔａｈｎｎｖｌｔｏｃｉｉｉｓｒｕｎｘｂｅｃａｓｏｍｅｃｉｇａｄｅａｕａｉｎ，ａｍｉｇｔｒｍｏｅｔｅｑａｉｆｔａｈ— ｌｉｎｏｐｏｔｈｕｌｔｏｅｃｙｉｇａｄｄｅｅｉｇｔｅｒｆｒｏｏｌｇｇｉｈ．ｎｎｅｐｎｎｈｅｏｍｆｃｌｅｅＥｎｌｓＫｅｒｓ：ｓｌｃｉｅｃｕｓｓ；Ｅｎｇｉｈｍｏｉｐｒｃａｉｎ；ｃａｓｏｍｅｃｉｇｙｗｏｄｅｅｔｖｏｒｅｌｓｖｅａｐｅｉｔｏｌｓｒｏｔａｈｎ
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（ｏｅｎＬｎｕｇｅａｔｅｔｈｎｚｏａｐｓｆｏａＵｉｒｔ，Ｃａｇｈｕ２３２，ＣｉａＦｒｉａｇａｅＤｐｒｎ，ＣａｇｈｕＣｍｕｈｉｎｅｓｙｈｎｚｏ１０２ｈ）ｇｍｏＨｖｉｎ
、
开设大学英语选修课的意义
后续课程，这些选修课都在各个不同的层面上拓展了学生的视野，增强了学生的人文修养，促进
了大学生英语综合应用能力的提高。而英文电影
以英文电影赏析课为例
李灵芝
（海大学常州校区外语部，江苏常州２３２）河１０２
摘要：选修课的开展丰富了大学英语课程体系，但在具体实施过程中仍然存在一些问题。本文从探讨开设大学英语选修课的意义及理论基础开始，以影视赏析课为例分别从学校，教师，学生三方面探讨了这门选修课开展的现状。建议教师加强理论知识的学习，开展丰富的课堂活动，探求灵活多变的授课和考核方式，从而

大学英语选修课程设置价值取向及原则探讨

大学英语选修课程设置价值取向及原则探讨摘要：进行大学英语选修课程的设置，首先要对其价值取向及目标定位进行分析，要在满足未来人才要求的基础上制定出符合教育规律的课程。

大学英语选修课程的设置也应遵循互补性、多样性、针对性及可行性等一系列原则，体现特殊性。

关键词：大学英语；选修课程；价值取向；目标定位；原则随着大学英语教学改革在各高等院校的进一步推进，越来越多的高校认识到设置大学英语选修课程的必要性与重要性。

因此，研究大学英语选修课程的价值取向与目标定位，制定课程设置的原则，就成了各高校不得不面临的一项工作。

1大学英语选修课程的价值取向与目标定位一门课程的价值，指的是“课程对学习者个体成长和社会发展需要的满足，是对施教者教育（培训）追求的适合”［1］。

而所谓的课程价值取向，指的是“在一定价值观支配下，人们对课程进行有意识的开发和选择”［1］。

设置什么样的大学英语选修课首先要确定这些课程的价值取向，即每一门选修课程要解决什么样的问题、要引导学生向什么方向发展、在学校的人才培养目标中起着什么样的作用。

一门课的价值取向可以分为两个方面：一是以人性的培养为目的的价值取向，帮助学生完善健全的人格和积极向上的精神；二是以“有用性”为目的的价值取向，满足学生的某种需要，或有利于学生的某个兴趣进一步的发展。

大学英语选修课程的价值取向要求大学英语教育工作者要思考未来人才的要求，制定出符合教育客观规律的课程设置。

大学英语选修课程的价值取向还反映了大学英语教育工作者的价值观念，相关的课程体系也体现了大学英语教育工作者对人才培养规律的认识，而每一门选修课程的设置正是大学英语教育工作者的价值观念与对人才培养规律认识两者相结合的产物。

具体地讲，大学英语选修课应具备以下六个目标。

1.1主体性主体性主要体现在三个方面：一是学校的主体地位，大学英语选修课是各个学校根据各自不同的校情而设立的，因此要能有助于彰显学校的办学特色，否则就与单一的大学英语必修课时代没有什么区别，也就失去了开设的意义；二是教师的主体地位，大学英语选修课要能调动教师的教学热情，积极主动地参加到大学英语教学改革的活动中去；三是学生的主体地位，大学英语选修课的设立应该符合学生的内在要求，激发学生的主体意识，培养学生主动学习和自主学习的主体精神。

论大学英语先导课的重要性和必要性

论大学英语先导课的重要性和必要性
进入大学之后，大学生不妨碍学习学位课程，还需要学习一门全新的语言英语。

英语可以通过英语先导课来提高学习效率，从而开始一段英语学习之旅。

综上所述，大学英语先导课具有重要性和必要性。

一是大学英语先导课作为大学英语学习的关键。

大学英语先导课是高中英语学习的延续和大学英语学习的原点，它是大学英语学习的关键。

通过先导课，学生可以更好地掌握适合自己的学习方法，使自己更加熟练地掌握语言，学习技能，以便在后续课程中取得更好的学习效果。

二是大学英语先导课作为大学英语认知能力的基础。

大学英语先导课可以帮助学生掌握正确的英语思维能力，增强英语认知能力。

通过先导课，学生可以学习正确的英语语言表达方式，掌握有效的英语研究技巧，从而增强大学生的思维能力，发掘学习英语的规律，提高英语能力。

三是大学英语先导课作为大学英语学习中学习基础知识的重要性。

大学英语先导课可以帮助学生掌握基确的词汇和语法，以及相关的背景知识，帮助学生培养正确的学习态度，有效提高学习效率，从而更好地理解英语教材，更好地应对大学英语考试。

四是大学英语先导课作为大学英语学习的基本要求。

当前，越来越多的大学 ha 为学生提供英语先导课的机会，甚至作为入学要求，这也强调了大学英语先导课的重要性。

只有通过先导课，才能掌握英语基础知识，打好英语学习的基础，从而更好地学习大学英语。

综上所述，大学英语先导课不仅具有重要性，而且对大学生学习英语有着重要而必要的作用。

每位大学生都应该重视英语先导课，培养积极学习英语的态度，从而取得学习英语的成功。

关于大学拓展英语选修课课程的研究

关于大学拓展英语选修课课程的研究摘要：公共英语在大学教育中处于十分重要的地位。

为了深入推动大学英语教学改革，加强大学英语课程内涵建设，扩展学生英语学习领域和深度，满足有英语学习余力和希望对英语有深入学习的学生的要求，在完成英语必修课的基础上，有必要设置拓展英语选修课。

本文是我校立项《基于选修课的大学拓展英语课堂实践研究》的研究论文。

讨论了拓展英语课程设置的意义、现阶段英语教学存在的主要问题、拓展英语课程的内容和主要授课方法等方面的内容。

关键词：大学英语；教学改革；拓展英语；选修课；现代化教学手段国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出，大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。

应此要求，大学英语教学不但要高效完成基础课程的教学，还要重视拓展课程的训练，使学生全方位综合性地掌握和运用英语这门通用语言。

我校英语教学改革满足了普通学生对英语的基础需求，而有余力和具有更高学业目标的学生对英语学习可能会有更高要求，因此，增加《拓展英语》选修课是对基础英语教学的补充，也满足了对英语有更多学习渴望的学生的要求。

大学英语拓展课程，就是指在达到《大学英语课程教学要求》所规定的一般要求后为学生设计的较高水平的课程，以确保学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。

一、现阶段大学英语课程存在的主要问题1.教材建设滞后。

拓展英语课程没有基础课程开发得那么纵深，所以在教材建设上相对滞后。

当前，基本没有内容及教学方法十分成熟的拓展英语教材。

当下，可选择的适合各高校自己学生水平的教材不多，可选范围很小。

又由于目前大学英语拓展课程在课程设置上随意性较大，不少课程甚至没有固定的教材或参考书目，教师都是以活页或者讲义形式进行授课。

2.教学模式单一。

长期以来，我国的教学工作都以教师的“教”为主，忽略了与学生的互动。

这种填鸭式的教学方法，使学生被动地接受知识，自然而然地就提不起学生学习英语的积极性。

选修课对大学生的作用英语作文

选修课对大学生的作用英语作文Elective courses play a vital role in the academic journey of university students. They offer a unique opportunity for students to explore their interests, broaden their knowledge, and develop essential skills beyond the confines of their core curriculum. In this essay, we will delve into the myriad ways in which elective courses can positively impact the personal and professional growth of university students.One of the primary advantages of elective courses is the freedom they provide students to pursue their passions. In a traditional academic setting, students are often required to follow a predetermined program of study, which can sometimes feel restrictive or lacking in personal fulfillment. Elective courses, on the other hand, allow students to venture outside their comfort zones and explore subjects that pique their curiosity. This freedom of choice can lead to the discovery of new interests and the cultivation of diverse skill sets, ultimately enriching the overall educational experience.Furthermore, elective courses often expose students tointerdisciplinary perspectives, fostering a more holistic understanding of complex issues. By taking courses in fields outside their primary area of study, students can gain a deeper appreciation for the interconnectedness of various disciplines. This cross-pollination of ideas can spark innovative thinking, encourage critical analysis, and equip students with the versatility to adapt to the ever-evolving demands of the job market.In addition to broadening intellectual horizons, elective courses also contribute to the development of essential soft skills. Many elective courses, such as those in the humanities, social sciences, or the arts, require students to engage in activities like public speaking, group discussions, creative problem-solving, and effective communication. These skills are highly valued by employers and are often overlooked in more technical or specialized courses. By incorporating elective courses into their academic journey, students can cultivate a well-rounded skill set that enhances their overall employability and adaptability in the workforce.Another significant benefit of elective courses is the opportunity they provide for personal growth and self-discovery. University is a time of immense personal and intellectual transformation, and elective courses can serve as a catalyst for this growth. By exploring new subjects and engaging with diverse perspectives, students can gain a deeper understanding of themselves, their values, and theiraspirations. This self-awareness can lead to more informed academic and career decisions, ultimately contributing to a more fulfilling and purposeful life path.Furthermore, elective courses can serve as a valuable stress-relief mechanism for students. The rigorous demands of core coursework can be mentally and emotionally taxing, and elective courses offer a chance for students to step away from the intense academic pressure and engage in activities that they genuinely enjoy. Whether it's a creative writing workshop, a philosophy seminar, or a dance class, these elective courses provide a much-needed outlet for students to recharge, rejuvenate, and maintain a healthy work-life balance.It is important to note that the benefits of elective courses extend beyond the individual student. When students from diverse academic backgrounds come together in elective courses, they have the opportunity to learn from one another, exchange ideas, and foster a greater sense of community on campus. This cross-pollination of perspectives can lead to the emergence of innovative solutions to complex problems, as well as a deeper appreciation for the richness of human diversity.Moreover, elective courses can play a crucial role in preparing students for the demands of the 21st-century job market. In an era of rapid technological advancement and evolving workforce needs,employers are increasingly seeking individuals with a versatile skill set, the ability to adapt to change, and a strong foundation in critical thinking and problem-solving. Elective courses, by exposing students to a wide range of subjects and teaching methodologies, can help cultivate these essential skills, making graduates more competitive and attractive to potential employers.In conclusion, elective courses are a vital component of the university experience, offering students a wealth of opportunities for personal, academic, and professional growth. By providing freedom of choice, fostering interdisciplinary perspectives, developing essential soft skills, and promoting personal growth and community engagement, elective courses play a pivotal role in shaping well-rounded, adaptable, and successful university graduates. As such, universities should continue to prioritize and expand their elective course offerings, ensuring that students have ample opportunities to explore their interests, challenge themselves, and ultimately, become the best versions of themselves.。

对大学英语选修课程设置的思考

- 2-校园英语 / 高等教育对大学英语选修课程设置的思考吉林大学公共外语教育学院/李伶婧【摘要】在全球化背景下，大学英语教学改革不断深入，传统的大学英语课程设置已不能满足学生不断提高的英语水平和社会对人才培养的需求，明确大学英语选修课的教学目的，积极调整教学体系和课程设置，并对其进行管理成为大学英语教学改革的关键。

本文以《大学英语课程教学要求》为指导，介绍了大学英语选修课的问题和现状并了解这些问题的解决方法，希望能使大学英语选修课在英语教学中发挥重要作用。

【关键词】大学英语选修课教学改革课程设置一、引言教育部于2007 年正式颁布的《大学英语课程教学要求》对中国高校的大学英语教学提出了新的目标和要求：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。

以适应中国社会发展和国际交流的需要”。

这一目标和要求既对学生的英语学习提出了新的目标与方式，也给大学英语教学提出了更大的挑战和更高的要求。

但很长一段时间，大学英语课程单一的设置很难满足学生多元化的学习需求，制约了学生英语综合应用能力的提高，为了更好地适应大学英语教学改革的需要，教育部颁发的《大学英语课程要求》规定，“课程设置要充分体现个性化，考虑不同的起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要给基础好的学生有发展空间；既要保证在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化学习，以满足他们各自不同的专业发展要求 ”。

《课程要求》同时对选修课提出了指导性的意见：将选修课分为三类，即语言技能类课程、语言文化类课程和专业文化类课程。

这些课程的开设不仅体现了英语的个性化教学，更为重要的是为学生提高他们的英语综合运用能力提供了机会。

因此，在必修课基础上开设校选修课是大学英语教学改革的发展趋势，既能营造良好的英语学习环境，又能满足学生学习外语的需求。

对地方经济类本科院校大学英语选修课程体系建设的思考

了现阶段开设大学英语选修课程的必要性与重要性．指出将大学英语必修课与选修课有机结合是培养学生英语学习兴趣，宽知识面，面提高英语运用能力的有效途径。然后结合我校的实际情况从课程设置与师资安排、程教拓全课学方法及手段、程管理与评价方式等方面探讨了地方经济类本科院校大学英语选修课程体系的构建。课关键词：方经济类本科院校；学英语选修课；程体系地大课
程．应注重开发基于计算机，更网络的大学英语课程．综合将
随着经济全球化，技一体化，化多元化时代的到来，科文我国对外交往活动日益增多．各行各业对于既精通专业业务又具有较强的外语能力的复合型人才的需求越来越大大学毕业生既需要使用英语浏览市场信息、成商务谈判、写商完撰务信函和合同等，还要会利用英语检索有关资料、写学术论撰文、进行学术交流。如果大学英语教学只重视基础英语的教
宽知识面，面提高英语运用能力的有效途径。全
一
质疑。实上。几年大学新生的英语总体水平已经有了较大事近的提高．要求英语基础水平较好的学生把有限的大学时间用在基础英语的学习上可以说是巨大的浪费随着社会与经济的发展。大学生逐渐认识到社会对外语能力的要求呈多元化．

选修课在大学英语教学中的后续作用

选修课在大学英语教学中的后续作用摘要：大学英语选修课作为大学英语教学必不可少的组成部分，是大学英语学习的补充和延伸，是大学英语教育成功必不可少的环节。

本文结合教学实际对大学英语选修课的后续作用进行了初探，指出大学英语选修课的开设在大学英语教学中具有战略性的意义，不仅能够切实提高学生的英语语言能力和跨文化交际能力，而且对高校英语教师自身素质的提高也起到了积极的促进作用。

关键词：大学英语；选修课；后续作用中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）11-0034-02一、大学英语选修课开设的意义中国现代化程度的日益加深对我国的大学英语教育提出了新的要求：我们要培养出符合社会各方面需求的复合型人才，他们不仅具有扎实的英语语言知识，而且又具备英语实用技能，同时又了解异族语言文化。

在这样的背景下，我们需要在新形势下对大学英语教学继续做出调整和改革，以适应国内外英语应用环境的需要。

2007年9月由国家教育部颁布的指导大学英语教学改革的纲领性文件《大学英语课程教学要求》对大学英语课程特点作了明确说明：“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。

因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。

”[1]根据这一文件的指导精神及现实需求，全国各大学进行了深入的教育教学改革实践，在现有的大学英语两年制必修课的基础上相继开设一些（必）选修课程，像“商务英语课程”、“影视欣赏”、“跨文化交际”等等。

这些选修课程既可以教授给学生实用的英语语言知识，提高他们的英语语言应用能力，又可以帮助学生了解所学目标语的文化内涵，从而知晓中西方文化差异，培养他们的跨文化交际能力。

这对增强学生们的英语应用能力以满足当代中国新时期对高素质综合人才的要求，具有划时代的战略性意义。

二、大学英语选修课开设的理论基础多元智能理论是由美国认知心理学家Howard Gardner 提出的教育教学理论。

大学英语选修课的研究及实践

大学英语选修课的研究及实践一、选修课的意义和目标在现代社会，英语已经成为全球通用的语言，在各行各业中都得到广泛应用。

同时，大学学习的时候，选修英语课程也是非常重要的。

选修英语课程可以帮助学生拓展视野，提高语言应用能力，增加语言学习的兴趣和动力，提高自身的综合素质等等。

选修课的学习对象多为热爱语言学习的同学，因此需要设计科学的课程内容和教学方式，来满足不同学生的需求和兴趣。

在选修课教学中，要明确教学目标和教学标准，教师应重点关注学生英语综合素质的提高。

通过选修课的学习，学生应达到以下目标：•了解并掌握英语语音、语法、词汇等基础知识•提高听、说、读、写四个方面的语言应用能力•能够熟练运用英语与外国人进行交流•对英语文化和语言有更深入的认识和理解二、选修课程的教学内容选修课教学内容应该与学生的需求和实际情况相结合，以可操作性和实用性为重点。

以下是可以考虑的教学内容：选修课可以开展英语听力教学，提高学生听力水平。

教师可以设计听力材料，让学生进行听力练习，比如影视剧、音乐、新闻报道等等。

并针对不同听力难度对学生进行分类培养，慢慢提高学生的听力能力。

2. 英语口语在选修课中，可以加强英语口语交流能力的训练。

的教师可以组织学生进行小组或者双人对话，进行互动和交流，提高学生的英语口语能力。

同时，教师也可以当场纠正学生的表达习惯和用词错误，以达到有效改正的目的。

3. 英语阅读英语阅读是英语学习的重要部分，在选修课中，老师可以指导学生进行英语阅读，可以使用报纸、杂志、英文小说、科技新闻等作为教材，引导学生进行阅读，慢慢提高学生的英语阅读能力，同时也让学生对英语文化有更深入的了解。

4. 英语写作选修课也可以开展英语写作教学，让学生运用已学的知识进行英语写作。

教师可以安排一些写作题目，让学生进行书面表达练习，并进行阅读和修改。

可以加强课堂互动和讨论，以便更好地理解英语写作的要点。

英语作为国际通用语言，与多元文化紧密联系。

应用型本科院校开设大学英语选修课的思考

率，绝迟到早退现象；杜对学生的课堂讨论、成作完
关键词：用型本科；学改革；应教选修课
中图分类号：７８５Ｇ１．文献标识码：Ａ文章编号：０９２７（０２０～０６０１０ — ２７２１）４０７ — ３
地设置大学英语选修课程，以保证每个学生都有选择并从２０年起在１００４所高校进行改革试点，８其他高的可能，每个学生的知识面有不同程度的进步，化文
２００２年教育部启动新～轮大学英语教学改革，校也纷纷加入到改革的大潮中，目前改革已取得了显著成绩和阶段性成果。随着教学改革继续向前推进，大学基础英语课程已经无法满足学生的学习需要，些高校纷纷压缩基础英语课时，一大量开设选修课程，以满足学生的个性化需求。达到提高学生综为
语、美文学、英口笔译等。每个教师可以选择自己擅长的课程，示自己的专业知识，展发挥自己的教学潜力，首先选择专业方向对口，习意识较强，于挑学敢战和创新的教师承担相应的教学工作，确保教学的连贯性和可持续性。同时，大学英语教师和专业课教
应用类、语言文化类和专业英语类【课程要求》１］。《只是指导性建议，提供了选修课程的大类方向，仅并没
兴趣（课程可以多选）注：。专业英语类的选修课程与被调查学生自身的专业方向有很大关联性，因此希

独立学院开设英语口语选修课可行性[论文]

试论独立学院开设英语口语选修课的可行性独立学院的办学特色，生源特色，使得以就业为导向的英语口语能力培养成为各类独立院校的目标。

本文结合笔者自己的口语选修课教学实践经验，以本学院为例，研究了独立学院学生的特点，分析了独立学院非英语专业学生（以下简称学生）的口语现状；并从四个方面分析了学生口语能力薄弱的原因，对开设英语口语选修课的可行性和必要性进行了探讨，并就如何通过开设英语口语选修课提高学生的口语交际能力，提出了一些建议。

独立学院英语口语教学选修课可行性为了让学生（尤其是非英语专业的学生）有更多的机会提高英语口语，凸显高素质应用型人才的培养目标定位，我院面向全院学生开设英语口语选修课。

传统的教学方法重输入、轻输出，已不能满足当今社会发展的对应用性人才的需求。

独立学院学生英语口语能力培养的目标大多是重应用，轻理论，以就业为导向的，这是符合其发展要求的。

一、独立学院及其特点1.独立学院的概念国家在《独立学院设置与管理办法》中规定：独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。

（中华人民共和国教育部令，2008）2.独立学院的办学特色和生源特点独立学院利用原有大学的教育资源，整合社会办学力量，吸纳企业、个人等社会资金，扩大办学渠道，开拓办学市场，满足了广大人民群众日益高涨的上学需要。

鉴于以上特点，独立学院吸纳的学生也有自身的特色：即学习基础相对薄弱，尤其是我院生源大部分来自西部，英语教育水平相对较低；再加上近年来西部部分地区高考英语取消了听力考试部分，故大部分学生的英语能力，尤其是听说应用能力，落后于东部发达地区。

因而大多独立院校就确定了“英语口语实际应用能力强，确保就业需求”的培养目标。

为了让非英语专业的学生有更多的机会提高英语口语，凸显高素质应用型人才的培养目标定位，我院面向全院学生开设英语口语选修课。

（兰州理工大学技术工程学院，2010）二、独立学院学生英语口语应用能力较弱的原因1.独立学院学生入校分数普遍较低，水平差异大独立学院的学生属于第三批录取的本科生，他们的高考录取分要与一本二本学生相对有点差距，尤其我院是工科为主的院校，有很多入校学生是因为偏科，故英语成绩相对不是非常优秀。

专升本英语选修课两百字左右

专升本英语选修课两百字左右在大学专升本的过程中，英语选修课是必修科目之一。

这门课程对于提高学生的英语水平、拓宽学生的知识面具有重要意义。

在英语选修课中，我们将学习到许多有趣的知识和技能。

英语选修课将帮助我们提高听说读写的能力。

通过大量的听力和口语训练，我们可以提高我们的听力理解和口语表达能力。

通过阅读和写作练习，我们可以提高我们的阅读理解和写作能力。

这将使我们在学术和职业领域都能更好地应对英语交流的挑战。

英语选修课将帮助我们扩展词汇量和语法知识。

在课堂上，我们将学习到各种各样的生词和短语，并学会如何正确地运用它们。

同时，我们还将学习到英语中的各种语法规则和句型结构，从而提高我们的语法水平。

这将使我们在使用英语时更加准确和流利。

英语选修课还将帮助我们了解英语国家的文化和历史。

在课堂上，我们将学习到英美文学经典作品的片段和摘录，了解其中的文化内涵和历史背景。

我们还将学习到英语国家的传统节日和习俗，了解他们的生活方式和社会习惯。

通过这些学习，我们可以更好地理解和融入英语国家的文化环境。

英语选修课还将帮助我们培养批判性思维和解决问题的能力。

在课堂上，我们将进行各种讨论和辩论，学会分析和评估不同观点的优劣之处。

我们还将学习到如何通过英语表达自己的观点和想法，以及如何进行有效的沟通和交流。

这将使我们在解决问题和做出决策时更具有条理性和逻辑性。

英语选修课是专升本过程中不可或缺的一门课程。

通过学习这门课程，我们可以提高英语水平、拓宽知识面，培养各种能力和技能。

相信通过努力学习和实践，我们一定能够取得优异的成绩。

让我们一起加油吧！。

选修课在大学英语教学中的后续作用

选修课在大学英语教学中的后续作用【摘要】选修课在大学英语教学中起着重要的后续作用。

通过选修课，学生能够提升学习的热情和兴趣，扩展自己的英语知识面，培养跨学科能力，促进综合素质的提升，为未来职业发展奠定基础。

选修课在大学英语教学中的重要性不可忽视。

为了更好地发挥选修课的作用，有必要进一步完善选修课体系，提高教学质量。

通过这些努力，可以更好地激发学生学习英语的激情，提升他们的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。

.【关键词】选修课、大学英语教学、后续作用、热情、兴趣、知识面、跨学科能力、综合素质、职业发展、重要性、完善、教学质量。

1. 引言1.1 选修课在大学英语教学中的后续作用在大学英语教学中，选修课是一种非常重要的教学方式。

选修课在大学英语教学中扮演着非常关键的角色，它能够起到很多积极的后续作用。

通过选修课的学习，学生可以提升自己的英语学习的热情和兴趣。

选修课也能够帮助学生扩展自己的英语知识面，让他们更全面地了解英语语言和文化。

选修课还可以培养学生的跨学科能力，帮助他们更好地应用所学知识。

通过选修课的学习，学生的综合素质也能够得到提升，为他们未来的职业发展奠定基础。

选修课在大学英语教学中的重要性是不可忽视的。

为了进一步提高教学质量，我们应当进一步完善选修课体系，让学生能够更好地受益于选修课的学习。

2. 正文2.1 提升学生英语学习的热情和兴趣选修课在大学英语教学中的后续作用，可以显著提升学生的英语学习热情和兴趣。

通过选修课，学生可以选择他们感兴趣的主题或领域进行深入学习，从而激发起他们学习英语的动力。

这种自主选择的过程能够让学生更加积极地投入到学习中，从而提高学习效果。

选修课可能会提供更加多样化和生动有趣的教学内容和活动，使学生在学习过程中体验到乐趣，进而增强他们学习英语的兴趣。

通过选修课这种形式，学生可以更加自由地探索和发展自己的兴趣爱好，从而激发起学习的激情，让英语学习不再枯燥乏味，而是充满活力和动力。

选修课的利弊英语作文

选修课的利弊英语作文Taking elective courses in college can have both advantages and disadvantages. On the one hand, elective courses allow students to explore and pursue their interests outside of their major, which can broaden their horizons and enrich their college experience. For example, a computer science major might take a photography elective to develop a hobby or explore a different creative outlet. Additionally, elective courses can provide students with valuable skills and knowledge that may not be covered in their major. On the other hand, taking elective courses can be time-consuming and overwhelming, especially for students who already have a heavy workload. It can also be challenging to balance the requirements for both major and elective courses, which may lead to increased stress and pressure. Furthermore, some elective courses may not align with a student's career goals or provide tangible benefits in their future endeavors, making the time and effort investment seem futile. In conclusion, while elective courses offer opportunities for personal growth and exploration, they also come with challenges and drawbacks that students should carefully consider before enrolling.中文翻译: 在大学选修课可以有利有弊。

选修课的优势The Advantages of Elective Courses(大学英语作文)

选修课的优势The Advantages ofElective Courses大学英语作文In college, we will have some elective courses, some students think these courses are distracting and time-consuming, so it is not necessary to open the elective courses. In my opinion, students can find something different and open their vision. As for the advantages, elective courses should be open.在大学里，我们会有一些选修课，学生们认为这些课会分散人的注意力，也会花费很多时间，因此没必要开选修课。

在我看来，学生可以发现不同的东西，开阔视野。

出于这些优势，选修课是应该要开的。

First, elective courses are more interesting. As most students choose their major for the view that it will be good for their future, so they are not actually interested in their major and they will be bored in the class. As the saying that interest is the best teacher, if the students can choose the courses they are interested in, they will learn a lot. Elective courses provide students the chance to learn what they what to.第一，选修课更加的有趣。