美术课规范及备课要求

上好美术课应该注意的方面

美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生的审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它这一点特征是其他教育所不能取代的。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；现在素质教育强调，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。所以我们在本学期的美术课应注意以下几个方面：

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，可以准备一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可

能会出现无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正的作业，比如一些手工课，需要几个学生合作完成，他们凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好的调动积极性，会加入一些游戏等形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样的形式上的“乱”并非无效。要根据课堂的，不同类型的课，把控住课堂就好。

三、美术作业的评价

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：画的是什么呀，乱七八糟。殊不知，低年级儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。所以对于低年级学生画的批改、评价应该有多重标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。在评价作业时，可以采用开放的评价标准。“老师肯定——学生满足，树立自信心——需要学习——在肯定、在满足——渴望学习更新的有难度的东西。”

具体要求：

1、作业的布置要符合教材的要求，根据学生情况进行合理安排。

2、教师要及时、认真批改作业，给予一定等级评价或激励语言。

3、作业本数量齐全、干净、整齐。

4、必查作业部分是造型表现学习领域部分的作业，要求学生构图饱满、有一定构图方法体现；造型要准确大胆、有创新；色彩搭配要体现每课的要求，涂色技巧要掌握好；个别课的作业要有技法的体现。每学期各年级作业数量：一、二年级14次，三、四年级15次，五六年级16次。其中手工作业不少于3次。

备课要求

1、体现教师的创新精神，明确教学目标。

美术教学体现最突出的特点是培养学生的创新精神，教师是也应该具备创新精神，教师的备课是教师的一次创新过程，备课不是抄写，更不是应付领导，而是面对教材内容有选择的重新组合，面对学生实际，科学合理的重新安排，哪些内容从简，哪些内容是重点，围绕一个重点怎样开展教学，用一个什么样的媒材来吸引学生的兴趣，在活动中学到哪些知识，这些知识对学生终身发展起到什么样的作用，哪些学生能完成，完成到什么程度，效果怎样等方面进行综合考量。

2、教学的预先设计。

预先设计在没有教学实施之前的设想，这种设想是非常重要的，没有这种设想就很难呈现出一种好的教学形式，利用哪些实物来讲清楚一个道理，又能让学生在学习过程中感兴趣，这是一名有经验的教师应具备的基本素质。

3、教学反思的重要性。

教学是一个动态的过程，备好课不等于能上好课。在教学实践的过程中，由于班与班有差别，学生的实际状况不同，采用的教学方法也不同，第一次上课和最后一次上课也是不同的。这就要求教师在教学过程中要及时调整。哪些方法符合教学要求，那些还需要改进，这些都要在教学反思中体现出来。温故知新，常变常新。

4、倡导职业精神。

上好一节美术课，美术教师要付出很多劳动，包括脑力和体力。上好美术课不仅是我们的工作，是我们应尽的义务，更是我们神圣的职责。备课不仅是我们的工作，也是我们对职业操守的一次致敬。比如说在备课过程中，不但要完整仔细，还要文图并茂。体现美术教学的特色。再比如范画的制作，特别步骤图，很繁琐，但是是教学过程不可缺少的一部分。此外，要把每个学期的课备完整，不能因为不上课就不备课。