最新语文教研会教师发言稿
初中语文教研交流发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我的初中语文教研心得。
近年来，随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
作为一名初中语文教师，我深感责任重大，使命光荣。
在此，我想就以下几个方面与大家进行交流探讨。
一、关注学生核心素养，培养语文能力新课程标准明确提出，语文教学要关注学生核心素养的培养。
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在语文教学中，我们要注重培养学生的语文能力，包括阅读能力、写作能力、口语交际能力等。
1. 阅读能力阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识、拓展视野的重要途径。
在阅读教学中，我们要引导学生深入理解文本，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
具体措施如下：（1）加强阅读指导，提高学生阅读效率。
教师要根据学生的阅读水平，选择适合的阅读材料，指导学生掌握阅读方法，提高阅读效率。
（2）注重阅读策略的培养，提高学生阅读能力。
通过阅读训练，让学生学会提取信息、归纳总结、分析评价等阅读策略。
（3）开展阅读活动，激发学生阅读兴趣。
举办读书分享会、读书心得交流等活动，让学生在活动中体验阅读的快乐。
2. 写作能力写作是语文教学的重要内容，也是学生表达思想、展示才华的舞台。
在写作教学中，我们要关注学生的写作兴趣，培养他们的写作能力。
具体措施如下：（1）激发写作兴趣，让学生乐于写作。
通过多样化的写作活动，让学生在写作中找到乐趣，提高写作兴趣。
（2）注重写作方法的指导，提高学生写作水平。
教师要根据学生的写作特点，指导他们掌握写作技巧，提高写作水平。
（3）开展写作评价，激发学生写作积极性。
通过公平、公正的评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们写作的积极性。
3. 口语交际能力口语交际能力是学生必备的能力之一，也是他们适应社会的重要保障。
在口语交际教学中，我们要关注学生的口语表达，培养他们的口语交际能力。
具体措施如下：（1）创设良好的口语交际环境，让学生敢于开口。
教研活动语文发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加我们学校的语文教研活动，并与大家共同探讨语文教学中的问题与策略。
首先，请允许我简要回顾一下本次教研活动的主题——提升语文教学质量，促进学生全面发展。
接下来，我将从以下几个方面进行发言。
一、当前语文教学存在的问题1. 教学内容与实际脱节。
部分教师过于注重教材的讲解，而忽视了与实际生活的联系，导致学生无法将所学知识运用到实际中。
2. 教学方法单一。
许多教师仍然采用传统的“灌输式”教学，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣降低。
3. 评价方式单一。
部分教师只注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质评价，导致学生在面对考试时过于紧张，影响了学习效果。
4. 课外阅读量不足。
在快节奏的生活中，学生课外阅读时间越来越少，导致阅读能力下降，语文素养难以提升。
二、提升语文教学质量的有效策略1. 转变教学观念。
教师要树立“以人为本”的教育理念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 丰富教学内容。
教师应结合教材内容，引入与实际生活相关的案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高语文素养。
3. 改进教学方法。
教师可以采用多媒体、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
4. 创新评价方式。
将考试成绩与学生的综合素质评价相结合，关注学生的成长过程，鼓励学生全面发展。
5. 增加课外阅读。
教师可以推荐适合学生阅读的书籍，引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
6. 加强家校合作。
教师与家长共同关注学生的语文学习，共同为学生营造良好的学习氛围。
三、具体实施措施1. 举办读书分享会。
定期组织学生参加读书分享会，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 开展写作比赛。
举办写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 组织课外实践活动。
结合教材内容，开展课外实践活动，让学生在实践中学习知识，提高语文素养。
语文教研发言稿(精选5篇)
语文教研发言稿（精选5篇）语文教研发言稿在现实社会中，越来越多人会去使用发言稿，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。
为了让您在写发言稿时更加简单方便，以下是收集整理的语文教研发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教研发言稿1尊敬的各位老师：大家好！20XX年9月，根据学校安排，我担任二年级语文教研组长，说实话，这个消息对我来说压力远远大于欣喜，因为作为同组七姐妹中年龄最小的一个，自己的经验远不如其他姐姐多，是几位姐姐的鼓励和支持打消了我的顾虑，我也在学校领导的信任下，本着真诚、谦卑、热情、直率的待人待事态度，和姐姐们一起团结互助、勤奋努力、和谐相处，今天我谨代表众位姐姐和老师们分享我们组的故事，我分享的题目是《团结协作乐前行》。
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
我们这群人选择了自己一辈子要走下去的教育行业，我们就要尽心尽力地把它做好。
嫁给了它，就选择爱它。
关心，爱护学生，是教师的天职，是教师热爱教育事业的表现。
而和谐的同事关系是推动学校、学生发展的重要力量，也是我们顺心工作，高效完成学校工作任务的一个前提条件。
人和人之间的感情都是相互的，只要你肯对别人好，别人就会对你好。
在学校里面也是一样，同事之间应该多一些理解和包容，多一些帮助和协作，多一些信任和尊重。
多一些交流和共通。
我们组有七位老师，她们是勤奋稳重的董红琴老师，开朗乐观的郑冬梅老师，心地善良的王巧静老师，谦虚心细的李小红老师，务实老练的张海霞老师，美丽大方的李艳老师，外加一个真诚直爽的我。
一学期以来六位姐姐是我的榜样，回想前面的工作，我们从始到终都以热爱、认真、钻研、商讨态度对待工作。
在我们的共同努力下，认真完成了学校每一个科室布置的各项任务，我们年级本学期无一例学生安全问题，期末考试我们七个班语文人平分相差1分左右，较期中提升了一些，我们组也被学校评为“优秀教研组”，我个人也被评为“师德标兵”、特殊贡献奖”。
语文教研活动总结发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里代表语文教研组，向大家汇报我们近期开展的语文教研活动情况，并对活动进行总结。
在此，我要感谢学校领导对语文教研工作的关心与支持，感谢各位老师对教研活动的积极参与。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校语文教研组积极响应学校号召，认真开展了一系列教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高语文教师的教学水平，推动语文教学质量的提升。
二、活动内容1. 开展教学研讨活动为了更好地落实新课程理念，提高课堂教学效率，我们组织了多次教学研讨活动。
活动内容包括：（1）集体备课：针对新学期教学进度，我们组织教师集体备课，共同探讨教学重难点，分享教学经验，确保教学内容的科学性和合理性。
（2）观摩课例：邀请优秀教师进行观摩课展示，通过观摩学习，提高教师的教学水平。
（3）专题研讨：围绕教学中的热点、难点问题，开展专题研讨，共同探讨解决策略。
2. 开展教师培训活动为了提升教师的专业素养，我们组织了一系列教师培训活动，包括：（1）新课程理念培训：邀请专家解读新课程理念，帮助教师转变教学观念。
（2）教学方法培训：针对不同学段、不同类型的教学方法，开展专题培训。
（3）信息技术培训：组织教师学习信息技术在教学中的应用，提高信息技术素养。
3. 开展教学实践活动为了检验教研活动的成效，我们组织了一系列教学实践活动，包括：（1）教学比赛：开展校级、县级教学比赛，激发教师的教学热情，提高教学质量。
（2）课题研究：鼓励教师开展课题研究，推动教学实践与科研相结合。
（3）教学反思：要求教师认真反思教学过程，总结经验教训，不断提高教学水平。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次教研活动，教师们对新课程理念有了更深入的理解，教学水平得到了显著提高。
在教学实践中，教师们能够更好地运用新课程理念，关注学生个体差异，提高课堂教学效率。
语文教研活动讲话(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行语文教研活动，这是一个展示我们教育教学成果、交流教学经验、探讨教学方法的盛会。
首先，请允许我代表语文教研组对各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！语文作为我国基础教育的重要组成部分，承担着传承中华优秀传统文化、培养学生语言文字运用能力、提高学生综合素质的重要任务。
在新时代背景下，语文教育面临着新的机遇和挑战。
为了更好地适应时代发展，提高语文教学质量，我们特举办此次教研活动。
一、回顾过去，总结经验过去的一年，在全体语文老师的共同努力下，我们取得了一定的成绩。
以下是我们在教学过程中积累的一些经验：1. 紧扣教材，把握重点。
我们深入挖掘教材，注重培养学生的语文素养，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
2. 注重朗读，提高语感。
通过朗读训练，提高学生的语感，使他们在阅读中感受语言文字的魅力。
3. 加强写作指导，提高写作水平。
针对不同年级学生的特点，我们制定了相应的写作教学计划，注重培养学生的写作兴趣和表达能力。
4. 开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生视野。
通过组织各类语文竞赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
5. 强化教学研究，提高教学质量。
我们定期开展教研活动，共同探讨教学中的问题，分享教学经验，为提高教学质量提供有力保障。
二、展望未来，明确方向面对新时代的语文教育，我们要有新的认识、新的思考。
以下是我们对未来语文教育发展的几点展望：1. 深化课程改革，提高课程质量。
我们要紧跟时代步伐，积极探索符合学生实际需求的新课程体系，提高课程质量。
2. 重视学生个性化发展，关注学生差异。
我们要关注每个学生的特点，因材施教，使每个学生都能在语文学习中获得成功。
3. 强化教师队伍建设，提高教师素质。
我们要加强教师培训，提高教师的教育教学能力，打造一支高素质的语文教师队伍。
4. 加强家校合作，形成教育合力。
我们要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成家校教育合力。
小学语文教师教研发言稿（精选10篇）
小学语文教师教研发言稿小学语文教师教研发言稿（精选10篇）在快速变化和不断变革的新时代，发言稿对我们的作用越来越大，发言稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。
写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的小学语文教师教研发言稿（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教师教研发言稿1各位领导、老师：大家好！课堂学习非常重要，养成一个好习惯，也同样重要。
一、科学使用工具书工具书其实是一种小型图书馆，也是学习的拐杖，是无声的老师。
许多工具书查阅方法都有所不同，教学中教师应加强指导，教给学生基本的查阅方法，使学生正确使用；还要设法调动学生对工具书的兴趣。
比如，要求学生在课文预习时查生字词语；在课堂上选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，教师要鼓励学生积极查找工具书；讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，要求学生到相关的工具书里查找出来。
学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。
久而久之，学生逐渐养成了查工具书的习惯。
二、学生良好的写字、识字习惯小学生良好的书写习惯，就是老师在学生习字课和作业要求中，提出书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。
比如，在课堂教学中教师要向学生提出1、写字姿势正确，字迹端正，书写规范。
2、会写1000个常用汉字。
3、有写字的兴趣。
4、重视用眼卫生。
5、注意握笔姿势。
6、注意写字姿势。
教师在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步提高独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在街上，在商店只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。
在这里要强调的是，汉字教育资源无处不在、无时不见，除了语文课本，生活就是识字的好课堂。
要把课外的识字活动和平时的课文教学结合起来，引导学生通过多种途径、多种方式识字，扩大学生的识字量。
小学语文教研活动教师发言稿
小学语文教研活动教师发言稿小学语文教研活动教师发言稿范文（精选5篇）在不断进步的社会中，我们总不得不需要用到发言稿，好的发言稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。
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小学语文教研活动教师发言稿1下午好！回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。
教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！一、从预习入手，培养语文学习习惯预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。
我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。
规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。
作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。
二、激发学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。
比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。
另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。
其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。
比如，在教学使用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决文章的难点。
这就是直观教学所发挥的作用。
当然，我们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自己做课件，那是心有余而力不足的。
我们的课件主要来源于网上下载，有的可以直接拿来用，有的太简单，我们就自己自制一些，大家一起资源共享。
三、培养学生语文积累的习惯。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。
”语文知识高深莫测，包罗万象。
中学语文教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够在这里代表中学语文教研组，就我们近期开展的教学研究活动进行发言。
在此，我要感谢学校领导和各位老师的关心与支持，是你们的鼓励和帮助，让我们在语文教学的道路上不断前行。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，中学语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高语文教学质量，我校语文教研组积极开展了一系列教研活动。
通过这些活动，我们旨在提高教师的专业素养，优化教学设计，培养学生的语文素养。
二、活动内容1. 主题教研活动（1）主题：核心素养下的中学语文教学内容：围绕核心素养，探讨如何提高学生的语文素养。
通过分析教材、研究教学方法，找出适合我校学生的教学策略。
（2）主题：阅读教学与写作教学的有效结合内容：探讨如何将阅读教学与写作教学相结合，提高学生的写作能力。
通过分析优秀写作案例，总结写作教学经验。
2. 教学观摩活动组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习先进的教学理念和教学方法。
通过观摩，教师们开拓了视野，提高了教学水平。
3. 教学研讨活动定期召开教学研讨会议，分析教学中的问题，探讨解决方案。
教师们互相学习、取长补短，共同提高。
4. 教学反思活动鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。
通过反思，教师们对教学有了更深刻的认识。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提高通过参加教研活动，教师们不断学习新知识、新理念，提高了自身的专业素养。
在教学中，教师们能够更好地运用所学知识，提高教学质量。
2. 学生语文素养得到提升在教研活动的推动下，我校学生的语文素养得到了显著提高。
他们在阅读、写作、口语表达等方面都有了明显的进步。
3. 教学质量稳步提升经过一段时间的努力，我校语文教学质量稳步提升。
在各级各类比赛中，我校学生取得了优异成绩。
四、活动总结1. 活动意义通过开展教研活动，我们充分发挥了团队协作精神，共同为提高我校语文教学质量而努力。
这些活动对于推动我校语文教学的发展具有重要意义。
高中语文教研活动发言(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里代表高中语文教研组，就近期我们的教研活动进行一次发言。
首先，请允许我代表全体语文教师，向一直以来关心和支持我们工作的校领导和各位同事表示衷心的感谢！近年来，高中语文教育在我国的素质教育中占据了越来越重要的地位。
作为高中语文教师，我们深感责任重大。
为了更好地提高教育教学质量，我们教研组积极开展了一系列教研活动，现将近期的工作情况向大家汇报如下：一、加强理论学习，提高教师素养1. 组织教师参加各类培训和学习，如新课程改革、高考改革等，使教师及时了解国家教育政策，把握教育发展方向。
2. 定期组织教师开展集体备课活动，共同研讨教材、教法，提高教师的备课水平。
3. 邀请专家学者来校开展讲座，拓宽教师的视野，提升教育教学能力。
二、关注学生需求，优化教学方法1. 深入了解学生的学习需求，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
2. 创新教学方法，如小组合作、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 注重培养学生的阅读能力和写作能力，提高学生的语文素养。
三、加强教学研究，提高教学质量1. 定期开展课题研究，如“新课程背景下高中语文阅读教学策略研究”、“高考语文试题分析与备考策略研究”等，以提高教师的教学水平。
2. 组织教师参与校内外教学竞赛，展示教学成果，促进教师之间的交流与合作。
3. 开展教学反思活动，鼓励教师总结经验，发现问题，不断改进教学方法。
四、加强团队建设，提高教研组凝聚力1. 定期召开教研组会议，讨论教育教学工作中的问题，共同制定解决方案。
2. 加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
3. 举办各类文体活动，丰富教师业余生活，增强教研组凝聚力。
五、关注社会热点，拓展教学内容1. 结合时事热点，引导学生关注社会、关注人生，培养学生的社会责任感。
2. 引入多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
3. 开展实践活动，如参观博物馆、开展社会调查等，让学生在实践中提高语文素养。
初中语文老师教研发言(3篇)
第1篇大家好！我是一名初中语文老师，今天很荣幸能在这里与大家分享我的教学研发心得。
初中语文教学是培养学生综合素质、提高语文素养的重要阶段。
在新时代背景下，语文教学面临着新的挑战和机遇。
以下是我对初中语文教学研发的一些思考。
一、明确教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。
在初中语文教学过程中，我们要明确以下教学目标：1. 培养学生的语文素养，包括语言表达、文学鉴赏、思维品质等方面。
2. 培养学生的阅读能力，使学生具备广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
3. 培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
4. 培养学生的口语表达能力，提高学生的沟通与交际能力。
5. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美素养。
二、创新教学方法1. 情境教学法：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，在讲解《春》一文时，可以播放春天的图片和音乐，让学生在愉悦的氛围中感受春天的美好。
2. 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务。
在合作过程中，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
例如，在讲解《社戏》一文时，可以将学生分成几个小组，分别扮演不同角色，通过角色扮演的方式深入理解课文内容。
3. 任务驱动法：根据教学目标，设计一系列具有挑战性的任务，引导学生主动探究、解决问题。
例如，在学习《背影》一文时，可以让学生写一篇以“父爱如山”为主题的作文，通过写作来体会父爱的伟大。
4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
例如，在讲解《出师表》一文时，可以结合PPT展示相关历史背景和人物形象，帮助学生更好地理解课文。
5. 情感教学法：关注学生的情感需求，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
例如，在讲解《背影》一文时，可以引导学生关注现实生活中父爱的表达方式，让学生体会到亲情的重要性。
三、加强课外阅读1. 建立阅读课程：将课外阅读纳入课程体系，让学生在规定的课时内阅读经典文学作品。
2. 举办阅读活动：组织学生参加各类阅读活动，如读书分享会、诗歌朗诵比赛等，激发学生的阅读兴趣。
高三语文教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够在这里参加我们高三语文教研活动，与各位同仁共同探讨和研究高三语文教学的相关问题。
首先，请允许我代表全体高三语文教师，向长期以来关心和支持我们教育教学工作的领导表示衷心的感谢！高三语文教学是整个高中阶段语文教学的收官之战，也是学生高考取得优异成绩的关键一环。
在这个阶段，我们面临着巨大的压力和挑战，同时也肩负着为我国培养高素质人才的重任。
在此，我结合自身教学实践，谈谈以下几点看法：一、明确教学目标，把握高考方向1. 紧扣课程标准，深入挖掘教材。
课程标准是高考命题的依据，我们要深入研读课程标准，把握教材内容，确保教学目标的实现。
2. 关注高考动态，紧跟命题趋势。
高考命题具有前瞻性、导向性和规范性，我们要密切关注高考动态，了解命题趋势，有针对性地调整教学内容和方法。
3. 突出重点，强化基础。
高三语文教学要注重培养学生的阅读、写作、鉴赏等基本能力，特别是对文言文、现代文阅读、作文等高考重点内容的训练。
二、优化教学方法，提高教学质量1. 创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，我们要善于创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 精讲精练，注重实效。
高三语文教学要注重精讲精练，避免“满堂灌”，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。
3. 强化训练，提升能力。
针对高考题型，我们要有针对性地进行训练，提高学生的应试能力。
同时，注重培养学生的思维能力和创新精神。
4. 关注个体差异，实施分层教学。
高三学生个体差异较大，我们要关注学生的个性特点，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、加强师生沟通，构建和谐师生关系1. 热爱学生，关心学生。
我们要关心学生的生活、学习和心理状况，及时给予他们关爱和指导，帮助他们克服困难，健康成长。
2. 尊重学生，信任学生。
我们要尊重学生的个性，信任他们的能力，鼓励他们积极参与课堂，发挥主观能动性。
3. 营造良好氛围，促进学生成长。
语文教研活动教师发言稿
大家好！我是XX学校的一名语文教师，非常荣幸能够参加这次语文教研活动。
在此，我想就语文教学中的几个问题与大家进行探讨，希望能共同提高我们的教育教学水平。
一、语文教学的重要性语文是工具性和人文性相结合的学科，是基础教育的重要组成部分。
在新的教育改革背景下，语文教学面临着前所未有的挑战。
提高学生的语文素养，培养他们的综合能力，是每位语文教师肩负的责任。
因此，我们要充分认识语文教学的重要性，积极探索有效的教学方法。
二、语文教学中的问题1. 教学内容与实际脱节当前，部分语文教学内容过于注重理论知识的传授，忽视了与实际生活的联系。
这导致学生在实际运用中遇到困难，无法将所学知识转化为能力。
为了解决这个问题，我们要在教学中注重理论联系实际，引导学生关注社会热点，关注生活，提高他们的实践能力。
2. 教学方法单一部分教师的教学方法过于单一，只注重课堂讲解，忽视了学生的主体地位。
这种教学方式不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的创新精神和实践能力。
为了改变这一现状，我们要积极探索多样化的教学方法，如合作学习、探究学习、自主学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 评价方式单一当前，语文教学的评价方式仍以考试成绩为主，这种评价方式不利于全面评价学生的语文素养。
为了解决这个问题，我们要建立健全多元化的评价体系，关注学生在学习过程中的表现，关注他们的情感、态度和价值观，促进学生的全面发展。
三、提高语文教学质量的策略1. 加强教师队伍建设教师是教学质量的保证。
我们要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
通过开展教师培训、教学研讨等活动，提升教师的教学水平。
2. 优化教学内容我们要根据学生的实际情况，优化教学内容，使教学内容贴近生活、贴近实际。
同时，要注重培养学生的语文素养，提高他们的综合能力。
3. 改进教学方法我们要积极探索多样化的教学方法，如情境教学、任务驱动教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
语文教研组会教师发言
大家好！我是语文教研组的教师，很荣幸能在这里与大家分享我的心得和体会。
首先，请允许我代表全体语文教研组教师，向长期以来关心和支持我们工作的领导表示衷心的感谢！一、教研组工作回顾过去的一年，我们语文教研组紧紧围绕学校教学工作总体要求，积极开展各项教研活动，努力提高教师业务水平，取得了显著的成绩。
现将过去一年的工作回顾如下：1.加强理论学习，提高教师思想觉悟。
我们组织教师深入学习党的教育方针、政策，学习新课程理念，使教师树立正确的教育观、质量观、学生观，为教育教学工作奠定坚实的思想基础。
2.开展教学研究，提高课堂教学效率。
我们围绕课堂教学，开展了丰富多样的教研活动，如集体备课、观摩课、研讨课等，通过交流、反思、改进，提高了教师的课堂教学水平。
3.加强教学评价，促进教师专业发展。
我们关注教师教学评价，定期开展教学评价活动，通过评价结果，帮助教师查找不足，促进教师专业成长。
4.注重学生核心素养的培养，提高教育教学质量。
我们关注学生的全面发展，将社会主义核心价值观融入教学，培养学生的创新精神、实践能力、人文素养等核心素养。
二、教研组工作展望展望未来，我们将继续努力，做好以下工作：1.深化课程改革，提高教育教学质量。
我们要紧跟时代步伐，积极探索课程改革的新思路、新方法，不断提高教育教学质量。
2.加强教师队伍建设，提升教师整体素质。
我们要注重教师的专业成长，通过培训、研讨、交流等方式，提升教师的业务水平。
3.创新教研活动，提高教研实效。
我们要结合学校实际，开展形式多样的教研活动，提高教研实效，促进教师专业发展。
4.关注学生发展，培养核心素养。
我们要关注学生的个性差异，关注学生的全面发展，培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、个人发言作为一名语文教师，我深知肩负的责任重大。
以下是我对语文教学的一些思考：1.热爱教育事业，关爱每一位学生。
我们要热爱教育事业，关爱每一位学生，用心去教育、引导、鼓励他们，让他们在语文学习中感受到快乐、收获成长。
教研活动语文教师发言稿
大家好！我是语文教研组的一员，非常荣幸能够在这里参加这次教研活动，并与大家分享我的教学心得和体会。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流的平台，让我有机会与大家共同探讨语文教学的奥秘。
一、关于语文教学的重要性语文教学是教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的文化素养，更关系到国家的发展。
作为一名语文教师，我们肩负着培养下一代的重任。
因此，我们要深刻认识到语文教学的重要性，努力提高自己的教育教学水平。
首先，语文教学是培养学生综合素质的基础。
语文是工具学科，它具有工具性、人文性和思想性。
通过语文教学，学生可以掌握语言文字的表达能力，提高自己的思维能力和审美能力，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。
其次，语文教学是传承中华优秀传统文化的重要途径。
中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，我们要通过语文教学，让学生了解、传承和发扬中华民族的优秀文化，增强民族自信心和自豪感。
再次，语文教学是培养学生社会主义核心价值观的有效载体。
语文教材中蕴含着丰富的思想道德教育资源，我们要充分利用这些资源，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、关于语文教学的方法1. 注重激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
我们要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《荷塘月色》时，我们可以通过欣赏图片、音乐等方式，让学生感受荷塘月色的美丽，从而激发他们对课文的学习兴趣。
2. 强化阅读教学阅读是语文教学的灵魂。
我们要注重培养学生的阅读能力，让他们在阅读中积累知识、提高素养。
具体方法如下：（1）引导学生进行精读。
精读是阅读的基础，我们要指导学生认真阅读课文，理解文章的主旨、结构、表达技巧等。
（2）开展课外阅读。
鼓励学生阅读各类书籍，拓宽知识面，提高阅读能力。
（3）组织读书交流活动。
通过交流讨论，让学生在阅读中互相启发、共同进步。
3. 注重写作教学写作是语文教学的重要环节。
我们要培养学生的写作能力，让他们能够准确、生动、有逻辑地表达自己的思想和情感。
在初中语文教研会发言(3篇)
第1篇大家好！今天很荣幸能在这里参加初中语文教研会，并就初中语文教学的一些心得体会与大家分享。
首先，请允许我代表全体语文教师，向长期以来关心和支持我们工作的领导表示衷心的感谢！一、初中语文教学现状及问题近年来，随着教育改革的不断深入，初中语文教学取得了显著成果。
然而，在取得成绩的同时，我们也应看到存在的问题。
以下是我对当前初中语文教学现状及问题的分析：1. 教学观念滞后。
部分教师仍然沿用传统的教学模式，注重知识传授，忽视学生能力的培养，导致学生语文素养提高缓慢。
2. 教学方法单一。
在课堂教学中，教师往往采用“满堂灌”的方式，学生被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的意识。
3. 评价体系不完善。
当前语文教学评价体系过于注重考试成绩，忽视了对学生语文素养的全面评价，不利于学生个性化发展。
4. 教学资源不足。
部分学校语文教学资源匮乏，如图书、网络资源等，限制了教师教学手段的多样化和学生语文素养的提升。
二、初中语文教学改革方向针对上述问题，我认为我们应该从以下几个方面进行教学改革：1. 转变教学观念。
教师要树立“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的语文素养。
2. 丰富教学方法。
教师要根据教学内容和学生的特点，采用多样化的教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣。
3. 完善评价体系。
建立多元化的评价体系，关注学生的语文素养、学习态度、合作能力等方面，促进学生的全面发展。
4. 优化教学资源。
学校要加大对语文教学资源的投入，充分利用图书、网络等资源，丰富教学手段，提高教学质量。
三、初中语文教学实践探索以下是我对初中语文教学实践的一些探索：1. 课堂教学设计。
教师在设计课堂教学时，要充分考虑学生的兴趣、认知水平和教学目标，使课堂充满活力。
2. 教学手段创新。
利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 课堂互动。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
参加语文教研教师发言稿
大家好！我是语文教研组的教师，很荣幸能够在这里发表我的发言。
首先，请允许我代表全体语文教研组成员，向一直以来关心和支持我们工作的领导和同事们表示衷心的感谢！语文，作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文明、启迪智慧、塑造人格的重要使命。
作为一名语文教师，我们肩负着培养一代新人的重任。
今天，我站在这里，主要想从以下几个方面谈谈我的想法。
一、明确语文教研的目的和意义语文教研是提高教师教育教学水平、促进学生全面发展的重要途径。
我们开展语文教研，旨在：1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的语文功底和丰富的教学经验。
2. 深化教学改革，探索适合学生实际需求的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的语文素养，提升学生的综合素质。
二、加强语文教研制度建设1. 完善教研计划。
制定切实可行的教研计划，确保教研活动有序开展。
2. 明确教研任务。
根据教学实际，明确教研任务，确保教研活动有的放矢。
3. 建立教研制度。
建立健全教研制度，确保教研活动规范、有序。
4. 加强教研考核。
对教研活动进行考核，激发教师参与教研的积极性。
三、创新语文教研方式1. 开展课题研究。
围绕教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究，提高教师科研能力。
2. 组织教师参加各类培训。
邀请专家、学者进行讲座，拓宽教师视野，提升教师素养。
3. 开展教学观摩、评比活动。
组织教师观摩优秀课例，进行教学评比，促进教师之间的交流与合作。
4. 利用网络平台开展教研。
借助网络平台，开展线上教研活动，拓宽教研渠道。
四、注重语文教研成果的转化与应用1. 撰写教学论文。
鼓励教师将教研成果转化为教学论文，提高教育教学水平。
2. 开发校本课程。
根据学校实际情况，开发具有特色的校本课程，丰富教学内容。
3. 优化教学设计。
将教研成果应用于教学实践，优化教学设计，提高课堂教学效果。
4. 开展学生评价。
通过学生评价，了解教学效果，不断改进教学方法。
参加语文教研教师发言
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加语文教研活动，并就语文教学中的几点思考与大家进行交流。
以下是我的一些发言内容，希望能够引起大家的共鸣，共同探讨语文教学的新思路、新方法。
一、语文教学的重要性语文作为我国的基础学科，承载着传承文化、弘扬民族精神的重要使命。
在新时代背景下，语文教学更是显得尤为重要。
以下是语文教学的重要性的几个方面：1. 培养学生的语言表达能力。
语文教学不仅要让学生掌握一定的知识，更重要的是培养学生的语言表达能力。
良好的语言表达能力是学生适应社会、实现自我价值的基础。
2. 培养学生的思维能力。
语文教学不仅仅是语言文字的传授，更是思维方式的培养。
通过阅读、写作、口语表达等环节，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
3. 培养学生的审美情趣。
语文教学要注重培养学生对美的感知和鉴赏能力，让学生在欣赏文学作品的过程中，提升自己的审美情趣。
4. 培养学生的文化素养。
语文教学是传承中华优秀传统文化的重要途径，通过学习经典文学作品，让学生了解中华民族的历史、文化、道德和价值观。
二、当前语文教学存在的问题虽然语文教学在培养人才方面发挥了重要作用，但当前语文教学仍存在一些问题：1. 教学内容单一。
部分教师过于注重知识传授，忽视了学生的兴趣和需求，导致教学内容单一，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法陈旧。
部分教师仍采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏自主学习能力。
3. 评价方式单一。
当前语文教学评价方式单一，过分注重考试成绩，忽视了学生的综合素质评价，导致学生片面追求高分，忽视了实际能力的培养。
4. 教师队伍建设不足。
部分教师专业素养不高，缺乏教育教学研究能力，难以适应新时代语文教学的要求。
三、改进语文教学的建议针对以上问题，我认为可以从以下几个方面改进语文教学：1. 丰富教学内容。
教师应根据学生的兴趣和需求，选择多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法。
语文教师教研发言稿（优秀范文三篇）
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第一篇：小学语文优秀教师经验交流发言稿尊敬的各位领导、各位老师：首先我得感谢领导和老师们的信任和支持，给我这个机会参加竞聘演讲。
我叫xxx，现年xx岁，大专学历，小学一级教师职称。
1995年参加工作，屈指算来已有八年有余，今天我竞聘的岗位是广顺镇中心校语文教师，我之所以竞聘这个岗位，是因为我具有以下四个优势：一是具有崇高的职业道德和献身教育事业的坚定信念，我热爱社会主义教育事业，热爱学校，热爱学生。
工作中时刻以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“身正业精，育人师表”为座右铭，以促进学生全面发展为己任，对不利于学校的事不做，不利于学生的事不做。
决心献身祖国的教育事业。
二是具有较为扎实的专业知识，“海发合流为大，师者博学为弘”，自从参加工作以来，我始终不忘学习。
工作中勤钻研，善思考，多研究，多向有经验的老教师请教，不断丰富自己的专业知识，提高自身的教学水平。
业余时间我参加全国高等教育自学考试，并于20xx 年12月顺利通过了汉语言文学全部13门课程和考试，获得了由西南师范大学颁发的专科证书。
但我并没有止步，现正在参加汉文本科段的考试。
通过学习我磨练了自己的意志，促进了自身业务能力的不断提高，在本年度期末统考国我班及格率100%，优生率89.3%。
三是具有较为丰富的实践经验，从95年参加工作至今，我一直从事小学语文的教学工作茧自缚。
在实践中我不断地总结经验和教训，探索语文教学的最佳途径和方法。
特别是在全国推行素质教育的今天，在新一轮国这基础教育课程改革并实施之际，学习和探索新的语文教学方法，显得十分迫切和必要。
通过教学中的大胆实践呼创新，我摸索出了一些新的，行之有效的方法，如集中识字法。
就是将课本中的生字按照形声字归类、音近字归类、形近字归类等方法。
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语文教研会教师发言稿范文一、在教育理论中寻求改变的方式与依据。
《课标》提出：“对学生作文评价结果的出现方式……可以是书面的，可以是口头的；还可以综合采用多种形式评价。
”同时课标也明确指出：学生要“能独立修改自身的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋推荐的习惯。
乐于相互展示和评价写作效果。
”并对不同年级提出了不同的修改要求。
高年级小学语文课本中，有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。
可见，放手学生修改自身的作文，提高其修改能力，符合课程规范的要求。
叶圣陶老先生曾说：“教师改文，业至辛勤，苟学生弗晓其故，即功夫同于虚掷。
”又说“假如着重在培养学生自身修改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自身去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？”。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》中也提出“体验到一种自身亲身参与和掌握知识的情感，是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”在习作过程中，学生不应只是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。
只有参与了作文的研讨，亲身去体验、感受，才干激起强烈的作文兴趣与欲望。
“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。
让学生借助于批改，在同学的文章里“寻宝”，“择其善者而从之，其不善者而改之”。
学生才干真正品味出学习的乐趣，才干不时提高写作水平。
因此，改革教师单向的批改模式，放手让学生自身改文，是使学生从有兴趣评改他人文章进入到自我修正提高的有效手段。
这符合教育理论。
二、益于培养学生的非智力因素未来社会要求人要成为一个全面发展的高素质的人,要学会学习,学会做事,学会交往,学会生存。
在智力相当的情况下，非智力因素发展较好的学生往往更能有所作为。
而作文互批互改不但能有效提高学生的写作能力，对培养学生的非智力因素也具有积极意义。
1、转换角色，培养内在的写作兴趣组织学生互批作文，让学生与教师的角色发生互换，学生在心理上就能发生一种新的兴奋，青少年的好奇心使得学生在相互批改的过程中，会比较关心他人的文章，被批改者更会格外地关注评语，并籍此提升了写作兴趣。
2、增加压力，激发学生的成绩动机老师批改作文，评语的好差，对学生没有太大压力。
而在互相批改时，其心理就会发生变化。
青少年具有很强的自我意识，在同龄人中间，尤其不愿露丑。
作文互批互改势必促使他们尽力把作文写得更好些。
3、创设情境，营造浓厚的班级文化氛围学生对教师评语的反应，大多是顺从。
这种心理状态，不利于能力的提高和心智的开发。
而学生互批作文，营造了教学民主化，使其形成不时生成新想法、新思想的心理机制。
这种长期合作的方式无疑将促进班级文化的发展，形成一种既追求真理又寻找共识的生动而团结的文化氛围。
4、体验甘苦，承当他人与自身一起生长的责任作文互改能够使学生意识和体会到，自身在他人的评价下，以和他人在自身的评价之下，在写作方面获得的进步。
这是一种一起生长的历程，体现了学校教育情境中学生生长的实质特征.5、复归本位，培养学生自改作文的好习惯文章该怎样立意，布局，炼句，这种能力只有学生自身在反复修改中才干提高。
学生们互改作文，是一种本职的复归，真正把学生推上了主体的地位，变老师的事为自身的事。
培养这种观念和习惯，是真正的为“不需要教而教”，是培养人才潜能的“终生教育”。
6、促进推荐，培养学生互相协作的集体感未来社会的建设者，更需要有善于与人共事的心理素质。
学生互相批改作文，可以逐步形成交际习惯和与人协作的性格，个人的集体感会不时增强。
这种在自我教育中得到的培养，其意义远远超越作文批改自身，有利于提高学生的全面素质。
三、摒弃繁琐，解放教师夸美纽斯在《大教育论》中说：“寻找一种方法，让教师尽量地少教，而使学生尽量地多学。
”作文互批互改将会使教师跨过大“包揽”式的精批细改这道坎，解放自身，有更多的精力紧盯作文中的学生。
鉴于此，我们可以理直气壮地说：作文互批互改，不只是形式的改革，更是观念的转变。
组织学生进行作文互批，是富有改革意义的实践活动，是在具体教学环节中实施素质教育，全面提高教学质量的有效措施。
尊敬的袁老师、尊敬的各位同仁：大家好，我叫蒲小川，初三年级组组长、学校语文教研组组长。
首先请允许我代表私立玉垒中学的全体语文教师对大家的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢!听说初三“一摸”考试语文质量分析会要在我校召开，我们全体语文教师感到无比荣幸、无比激动。
我们知道这既是教研室对我校的抬爱与信任，也是兄弟学校对我们的支持。
我校安排我与大家就初三语文备课组工作做个探讨与交流，在这么多行家里手面前夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕贻笑大方。
如果我的讲话有什么不妥，敬请各位多多包涵。
下面我先谈谈我校“一摸”的成绩情况：我校初三共319人参考，总分平均分487.31分，总分优生率达到了25.71%，而总分50%以下(也就是差生率)为0.94%，也就是说我校仅有2名差生。
再说说我校的语文成绩，语文优生率13.84%，语文及格率98.11%(也就是说仅有5人语文考试不及格)，而语文50%以下的我校无一人，最低分为78分，而语文优生率最高的两个班中一个班是31.48%，一个班是20.75%。
虽然我校语文在这次“一摸”考试中取得了那么一点成绩，但是，现在的语文教学工作，我们深感苦恼，天天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查周记、课外阅读;忙着出试卷改试卷，特别是改作文改试卷，要比其他学科多花一两倍的时间，忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把学生的成绩很快提高10分以上，更只能悲叹心有余而力不足。
所以下面我就我校为什么能取得这么一点儿成绩谈一点肤浅的体会：一、我们有一个优秀的团结的老师团队我校初三语文备课组有教师3位，柔情似水又飒爽干练的骨干老师唐春蓉，年轻有为又聪颖好学教师夏雷，痴长前两位老师几岁就胆敢在他们面前卖弄资历的中年老师蒲小川。
他们都经历过循环教学，胜任各年级教学，既富有丰富的教学经验，又不缺乏蓬勃朝气，是一个积极向上、团结互助的集体。
走近他们的课堂，可以感受到深厚的传统文化，多彩的个性光辉，激情澎湃的诗人丰采和严密、深邃、理性的学者风韵。
“尺有所短，寸有所长”。
每个人都有他的长处和短处，但是我们的老师能相互学习、相互借鉴，扬长避短，所以我们的工作就能事半功倍。
平时工作中，我们既是彼此的同事，又是彼此的老师。
我们经常交流经验，彼此毫无保留。
我们从备课到复习资料的准备、复习计划的制定、落实，以及时间的`分配都按照整体配合，大军团作战来完成。
备课组活动时互相切磋，取长补短。
听课后，及时扎实地评课。
比如一摸考试前的复习，我们三个人有着明确的分工，夏雷老师负责古文复习资料，唐老师负责现代文复习资料，我负责语言应用复习资料。
我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。
我们是心往一处想，劲往一处使。
我们从来不在校内争第一，我们的目标是争取全市第一名!有老师可能就会在下面想啦，蒲小川，你这还是讲的套话啊，哪次开会不说团结二字?哪次交流不说集体备课?我是从公立学校辞职出来的，我有很深的感悟，在玉垒中学，对于像我这样一个无钱无权无势,同时还是个书呆子的人来说，就不再需要见风使舵, 不再需要投机钻营, 不再需要溜须拍马, 不再需要考虑人情世故，我们老师之间没有评比职称的你争我夺，没有评优选模的利害关系，没有晋升主任校长的尔虞我诈，我们老师只是专心教好自己的书，尽心地去关心自己的学生。
我想，这就是我们学校老师能真正地从内心里能团结协作、共同提高的原因所在，也是我们能取得成功的原因所在!二、我们有一个重视初三，管理科学的领导队伍在这里，作为普通老师的我，还是要表扬一下我们学校的领导，虽然大部分领导跟我一样，也是一个替达校长打工的人，但他们却非常务实。
初三的质量是我们学校的生命，关系到学校的生存和我们老师的饭碗，所以，黄校长和胡主任等学校领导极为重视。
我们是每一次月考之后他们一定要召开初三工作会议，认真做好每一次的教学质量分析会，亲自参与指导和制定初三语文的教育教学工作，亲自下班听课及时给予老师指导。
特别是胡主任，每一次的分析会，他不仅要分析到班，分析到学科，甚至都要细化分析到每一个学生的头上。
他们能根据本届学生的劣势，制定相应的策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。
胡主任最喜欢讲的就是四个抓：1]抓优促尖，保优秀率。
[2]抓潜能生，保考取重点高中率。
[3]抓差补差，保考取普通高中率，平均分。
抓质量监控，保实现中考总体目标。
我们学校在培优补差方面除了正常的教学时间外，还特地利用了一些可利用的业余时间进行，比如，我们在星期六的下午专门开了两个班，一个优生班，就是每次月考的前30名(实行有进不出制)，一个是差生班，就是每次月考年级后40名(实行淘汰制，下次一在后40名以内的就可以不补)，学校安排优秀老师上课，不收取学生任何费用(当然老师是要拿的)。
所以，我认为我们语文能取得优异的成绩首先得益于学校领导科学有效的管理。
三、努力提高学生兴趣，设计有效的课堂教学活动，注重课堂教学的有效性。
教学活动中的备课、上课、作业、辅导等这些常规的东西本就不该我在这里啰嗦，我只讲下面几点：1.匠心独运，让语文课堂异彩绘呈虽然说一个老师把充满趣味儿的语文课上得让人喜欢那是不容易的，所以我们不允许一个语文老师把一堂本来充满趣味的语文课上得让人讨厌。
我们要求老师先让学生发笑再让学生思考。
很多老师上课，总是老套路，我们初三语文备课组一直坚持做着一件事，那就是备课时一定要根据不同课文的不同特点来精心设计，每堂课都力求有亮点、有高潮。
要么在导语上取胜，要么在教学媒体上出彩，要么在环节上创新，要么在内容上升华。
没有枯燥的语文课，只有枯燥的语文老师。
语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，让语文课堂妙趣横生，让学生爱上语文。
在教学研讨中，我们努力地把教学过程变成师生互相享受的过程，而不是互相难受的过程。
教导处胡主任也向语文老师提出要求：上课务必着重表达，务必使语文课堂激情飞扬。
2.加强考试的动态研究，同时把初三学生的薄弱环节抓起来，分层教学。
在全市组织的每一次统一阅卷中，我们经常看到有许多学生纯粹不做，大块大块的空白留着，可以说，在我校初三年级中这样的学生是绝对不会有的。
再比如，在我校，优等生、中等生我们有课外文言文、现代文的专题训练;差等生我们有课内基础专题训练。
一摸下来，我们备课组就形成共识，要提高中考成绩，阅读和作文两块最关键。
因此，在继续加强阅读指导的同时，增加作文的训练量。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。
当然,这些工作抓得越早越好. 因为"冰冻三尺非一日之寒"!尊敬的各位同仁，时间关系，我校初三年级语文备课组的情况我就只说这三点。